第一篇：新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案
五环导学——《万以内数的读法和写法》教案
一、教学目标：
1、借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
二、教学重点：
以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
三、教学难点：
掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
四、教学准备：
课件、计数器，练习纸、数字卡片。
五、教学过程：
（一）导入（铺垫助学）
1、复习数位顺序表。
2、看计数器上的数，复习数的组成。
这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。
（二）学习万以内数的读法（合作探究）
1、学习千位数的读法。
（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百
四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）
2、学习带零的千位数的读法。（顺思导学）（黑板上出示计数器图片）
（1）引导学生从千位起，说出数的组成。
（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。
（3）两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）
（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读作二千零八十。（在2080中间的零下面写上“零”，在末尾的零写上“不读”）
（5）学生判断，6009中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头表示。教师给予答案，万以内的数，中间有两个“0”的只读一个“零”。
（6）学习万以内数的读法歌谣。从高位读起，中间不管有几个“0”，只读一个零，末尾不管有几个“0”，一个都不读。
3、通过介绍旅游的方式，联系生活实际，复习万以内数的读法。同时，扩大学生们对单位名称的了解与掌握。
珠穆朗玛峰高8848米。
长江长6397公里。中国共有664个城市。我国鸟类大约有1258种。天津动物园大约有3000只动物。用肉眼能看到的星星大约有7000颗。上海友成宾馆在成山路1211号。旅游一共花了3050元。
（三）学习万以内数的写法。（顺思导学）
1、让学生们独自根据读法在计数器上拨珠，再根据拨珠的结果写数。读作： 写作： 一千三百四十二（）三千零六十九（）七千零一（）二千七百（）一万（）
2、指定同学在黑板上写出数的写法（要和教师给的数位线对齐）
3、课件上出示答案，让学生找出只读一个零的数和一个零都不读的数。
4、学习万以内数的写法歌谣。从高位写起，哪个数位上没有计数单位，就用“0”占位。
（四）巩固练习：（应用促学）
1、学生判断，并找出错误的地方，说出正确答案。3710读作三千七百十。（）5000读作五千。（）
2007读作二千零零七。（）8080读作八千零八。（）4196读作四千一百六十九。（）八千零六十写作806。（）5个千和9个一组成的数是5091。（）
2、学生动手连线，集体订正。
540 五千四百 5440 五千零四 5004 五千四百四十 5040 五百四十 5400 五千零四十
3、学生两人一组，动手操作，用 □
3、□
8、□0、□0四张数分别摆出只读一个零的四位数和一个零都不读的四位数。并将摆好的数写在练习纸上。集体订正。
（五）课堂小结：（梳理评学）
1、今天学习了什么？
2、复习万以内的数的读法和写法的歌谣。
六、板书设计：
万以内的数的读法和写法
0 8 0 6 0 0 9 零 不读 零
读作： 写作：
万 千 百 十 个 一千三百四十二（）三千零六十九（）七千零一（）二千七百（）一万（）
第二篇：《万以内数的读法和写法》教案设计
教学目标
1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.2．掌握读法法则，会读万以内的数.3．培养学生抽象概括能力.教学重点
掌握以内数的读法．
教学难点
中间、末尾有零的万以内数的读法．
教具学具准备
方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟）
2．学过的计数单位有哪些？
二、探究新知．
1．教学例5．
（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）．（参照教科书上例5的问题．）
使学生明确10个一千是一万，万也是计数单位．
（2）总结学过的计数单位．
2．教学例6．（适时出示课件计数器）
（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十．
教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？
（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五．
①启发学生观察万位在右起第几位？
②数到整
十、整百、整千和一万时怎样拨珠？
（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万．
使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系．
（4）在计数器上边拨珠边数数．
① 从三千九百九十，一个一个地数到四千零八．
② 从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十．
③ 从八千五百，一百一百地数到九千五百．
3．教学例7．（适时出示课件计数器）
（1）在计数器上出示 745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？
（2）在计数器上出示 3745、2080、6009．
①出示数位顺序表．
②拨上3745，读出它的组成．
③拨上2080，读出它的组成．
④拨上6009，读出它的组成．
（3）读数注意什么？
使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位．
中间有一个或两上0都读一个零．
末尾不管有几个零都不读．
（4）引导学生归纳总结万以内数的读法．
（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读．
（6）做一做．
读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的．
2438 3704 5008 6900
三、全课小结．
（略）
随堂练习
1．（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位．
（2）一个四位数，它的最高位是（）位．
2．读下面各数．
2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800
第三篇：关于二年级下册《万以内数的认识》四位数的写法教案
第四课时--四位数的写法
教学内容
四位数的写法
教学要求
熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写出万以内的数。
教学重点
熟记万以内的数位顺序
教学难点
能比较熟练地写出万以内的数
教学过程
一、复习
1、填空。口答：
（！）一个四位数，从右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
（2）一个四位数，它的最高位是（）位。
（3）一个数的最高位是千位，这个数是（）位数。
２、写出下面各数：
四百八十五 六百零七 八百 七百八十
３、口答万以内数的读法法则。
二、新授
揭示课题，板书：万以内数的写法。
１、教学例８。
（１）教师在黑板左边板书出示：一千三百四十二。
让学生在计数器上拨出这个数，教师提问：这个数由几个千、几个百、几个
十、几个一组成？这个数怎么写？
学生口答时教师在数位顺序表下写下这个数。要学生注意观察：从高位写起，一千就千位写１，三百就在百位写３，四十就在十位写４，二就个位写２。
（２）出示三千零六十九。让学生在计数器上拨出这个数，说说这个数的组成，对照数位顺序表写出这个数。指名回答是怎样写的？教师板书并指出百位上一个也没有就写０。
（３）用同样的方法学习下面的数。说明千位、百位、十位、个位上没有的数，要在这些数位上写０。
２、根据例８的写法过程总结万以内数的写法。阅读课本例８，齐读写数的法则。
三、巩固练习
第３６页做一做习题
第１题要学生独立写在书上。应当注意中间或末尾有０的数的写法。集体订正。
第２题让学生检查各数写得对不对，把错的改正过来。再指名说出错在那里，怎么改正。
四、课堂练习
练习九第３―６题，８题。
第３、４、６题直接做在课本上。第８题做在练习本上，做在集体订正。
第四篇：万以内数的读法详细教案
万以内数的读法（中间、末位有0)
官道口镇中心小学
张书兰
教学内容：人教版二年级数学下册第七单元 万以内数的认识（85页例7）知识与技能：
通过本节学习，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读法和写法的方法。
过程与方法：通过动手操作------拨珠，学习万以内数的读写，并且理解数位之间的关系。
情感态度与价值观：
使学生用具体的数描述生活中的事物，发展学生数感。教具准备：
尽量每人一个计数器
教学重点：学会读万以内数的数（中间、末尾有0）教学难点：学会读万以内数的数（中间、末尾有0）教学过程：
一、复习导入，揭示课题
（一）填空：
1.7438这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
2.在数位顺序表里，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
(二)读写出下面各数：
821 读作：（）670 读作：（）903 读作：（）500 读作：（）一百五十三 写作：（）八百 写作：（）九百五十 写作：（）三百零七 写作：（）
设计目的：复习旧知识，为学习万以内（中间、末位有0）的数新知识做铺垫。
师小结：上面我们复习了百以内数的读法和写法，本节我们来学习万以内数的读法。
二、自主学习
资料展示：一台空调大约三千元
某中学学生人数为两千二百人
妈妈一个月工资两千二百八十元
观察：上面这些数有几个千，几个百，几个十，几个一组成的。设计目的：让学生发现问题，会提出相关问题。
三、探究新知
1.说出教科书85页例7计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
2.在计数器上拨数，再写出来。
教师提问：通过操作你们发现这些数有什么共用特点？怎样读万以内的数，有0时候该怎样读？
设计目的：通过动手操作，让学生自己总结万以内数的读法和写法。教师小结：我们读数时要从高位读起，千位上有几就读几千，百位上有几就读几百，十位上有几就读几十，个位有几就读几。末尾有0都不读，中间不管有几个0都只读一个0.四、知识运用
（一）读出下面各数
6501 2008 7500 9420
（二）说一说上面数各是有几个千、几个百、几个
十、几个一组成。
（三）写一写，读一读。
1.4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。写作：()读作：（）2.9个千和2个一组成的数。写作：（）读作：（）3.8个千和3个十组成的数。写作：（）读作：（）设计目的：解决生活实际问题，学以致用
五、课堂小结：本节课你学习了什么，你知道了什么，还有什么要提醒大家？提醒：写数时一定要看清这个0代表的意义，即要弄清前后两个数字所在的数位。
设计目的：培养学生归纳整理能力。
六、堂清作业
作业：第8页“做一做”，第1题、第2题 设计目的：巩固本节知识。
拔高训练：3080这个数的中间和末尾都有零应怎样读呢？
附：板书设计
10000以内数的读法 例7：
3745 读作：三千七百四十五 2080 读作：两千零八十 6009 读作：六千零九
总结：读数时要从高位读起。注意有“0”时的读法。
(中间的零只读一个）(末尾的零都不读）
第五篇：亿以内数的读法和写法教案
亿以内数的读法和写法.课题: 练习课
练习内容：亿以内数的读法和写法.教学目标: 1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.教学难点: 每级中间.末尾含有0的树的读,写法 教学重点: 亿以内数的读法和写法.教学媒体: 数位顺序表、实物投影 练习过程: 一.基础练习
1.对照顺序表,回答.] 千
百
十万 ┆ 千
百
十
个 万
万
万
┆
位
位
位
位 ┆ 位
位
位
位
┆
0
0
0
0
9表示什么?这个数读作________
0 ┆
0
0
0
0
1表示什么?5表示什么? 3
0
0 ┆
0
0
0
0
这个数读作___________________ ┆
0
0
0
0
2表示什么?3表示什么?这个数读作___
“234”在哪一级上表示什么?
“5”在哪一级上,表示什么?
这个数读作__________.0
0 ┆
0
0
0
这个数读作__________.2.写出下面各数.六千三百二十
二十三万五千
一百零四万零二十 要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)对照数位顺序表写数.2.练习一中的第12题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000
(2)写一写:九千六百万
一千三百九十万九千
八十六万零一百
一千三百零九万零三十四
(3)按题目要求连一连
(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.二.专项练习
1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)一百五十万三千 ①由学生独立完成;②引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数.第二步,划线表示万级,个级万级
个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写: 一千零八万
二百二十六万三千四百
二百万零六十三 2.课本练习一中的第14题: 要求:(1)教师读数,学生听写
(2)同桌校对,互相交流,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第9题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.(2)引导练习.比如第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?
十万位上写什么数字?
万位上写什么数字?
千位上写什么数字?
期于各个位写什么数字?(3)土模的第(2)(3)题由学生独立完成.(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.三.巩固练习
1.课本练习一的第10.12.13.15题.第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.四、小测
课本练习一的第11题
五、总评
这节课你学到了什么？
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