小学英语教学中适合复习的游戏

第一篇：小学英语教学中适合复习的游戏

适合复习的游戏

游戏A：Last Letter(第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).（也称单词接龙）游戏规则：学生1任意 说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。

游戏效果：在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。

游戏B：Word association(给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。)游戏规则：给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。如food 学生会出 apple，orange, banana, pear，peach，等等许多的单词。

游戏效果：在这个活动中学生们可以发散思维，复习所学单词的同时还可以拓宽词汇量；

游戏C：I say you do（适合一些动词的复习。）

游戏规则：把所学的单词分类.如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.教师说出一个单词,学生做出这个动。

游戏效果：通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。

游戏D：I draw you guess（给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.）

游戏规则：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。

游戏效果：这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。

游戏E：Who has a big family

游戏规则：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。游戏效果：此活动课帮助学生归类相同字母开头的单词，从而拓宽词汇量。

游戏F：打魔鬼

游戏规则：每位学生以快速反应的形式获得一张卡片，如book，cook，man，woman等，每位学生都拿到卡片后放在胸前，将卡片面朝大家，当教师说book后便开始轻轻敲打拿着book卡片的同学即所谓的“魔鬼”，该同学为了不被打到应该快速说出其他单词卡片，这样教师就会转而去敲打另一只“魔鬼”。

游戏效果：对所学单词进行反复巩固，同时提高学生的学习兴趣；

游戏G：萝卜蹲Who is the best squater 游戏规则：每位学生先起立围成一个椭圆，拿到一张单词卡片，如：cool，cold，warm，hot面朝大家，教师同样手持一张卡片，如spring，教师先开始说“spring蹲，spring蹲，spring蹲完cold蹲”（说的同时便不停地做蹲的动作），接下去持有cold这张卡片的同学开始说“cold蹲，cold蹲，cold蹲完hot蹲，”以此类推；

游戏效果：巩固单词的同时让学生做做运动，动静结合，增加学习气氛。游戏H：掷骰子Shoot dice 游戏规则：所有单词复习过后，每位学生有一次掷骰子的机会，若学生A掷到5，则请他上讲台，由班上其他同学抽查他5个单词（可说中文，也可说英文，*单词要求拼写），若学生A5个问题全部回答正确，则获得5个stickers的奖励，反之，若有一个大错便不得分； 游戏效果：掷骰子是学生们很喜欢玩的一个游戏，每个人都想试试自己的运气，因而他们的课堂积极性会很高，课堂气氛特别好，玩此游戏时要注意事先强调游戏规则，否则有时课堂纪律会比较难以把控；

游戏I：必答题与抢答题 Essential questions & Rob to answer 游戏规则：经过一轮单词与句型的复习之后，可以给学生们来一到两轮必答题和一到三轮抢答题，必答题得分规则如下，每个人必定回答一提，老师随机对知识点进行抽查，答对者的1分，打错者扣一分；抢答题可以小组比赛的形式进行，答对的小组加两分，打错的扣一分；每组可选一名代表负责拍桌子（即抢答），抢答必须在老师说完“Ready？Go！”之后开始拍桌子，否则视为犯规，扣去一分；每组抢到答题权利后可让小组其他成员作答；

游戏效果：此游戏也很受学生们欢迎，特别是3年级以上的学生，特别是对于一些调皮的学生，能增加他们的参与度，他们往往比较好动，反应速度快，让他们来抢答拍桌子他们非常乐意，同时也会很有成就感；

游戏J：脚力赛Who is stronger 游戏规则：复习过后请每小组拍一名代表上台，分别站在两条距离1m左右的线外，背对着背，回答老师问题，每组选手答对一题则往后退一格，当两位选手背靠背时比赛进入高潮，当老师说Ready？Go！之后两位选手开始屁股顶屁股，直到将对方选手顶出线外的选手获胜； 游戏效果：用时比较多，但课堂气氛不错。

第二篇：英语教学中的经典游戏集锦

英语教学中的经典游戏集锦

Game 1: 上车

目的:用“Hi，Hello.I'm...”向别人问好,并介绍自己。

方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。（还可再加一个学生当固定售票员）

知识点：T：Bus stop!Hello!I'm David.S1: Hi!I'm Li Lei.Conductor: Hi, Li Lei, here's your ticket.S1: Thank you.T&S1&C:Dudu...Bus stop!..Game 2:下车

目的：练习用“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。

方法： 老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车，下车前向司机告别。可与上车游戏结合起来做。

Game 3：盼盼你好！

目的：在恰当的语境中运用“Good morning”“How are you?”进行问侯；用“I'm fine.Thank you.”回答；并用“Goodbye.”告别。

方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课间同学们玩耍时出现，并向他们问好，同时引导他们说出相应的回答。

Game 4：友谊之圈

目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。

方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。

Game 5：抛绣球

目的：练习使用“What's your name?” “I'm...”以及一些学过的问候语。

道具：沙包

方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。

3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

Game 6：猜颜色

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。

方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

Game 7：找帽子

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“Find the blue....”

3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。

Game 8：传球数数

目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）

道具：一只皮球

方法：1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

Game 9： 丢手绢之数数版

目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习）

方法： 1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。

2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。

3.假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。

4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

Game 10：猜人数

目的：熟悉数字1～5的英文表达

方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。

2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。

3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many?

4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。

5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。

Game 11：抢椅子

目的：熟悉指令“Stand up.”和“Sit down.”

道具：椅子若干－－比参加人数少一个

方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊“Sit down”时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。

3.老师再喊“Stand up.”。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

Game 12:***官盼盼

目的：熟悉指令“Point to...”(这个游戏可广泛用于练习祁使句和指令性语言的知识点。)

道具：相关的单词卡或物品

方法：1.著名的***官Simon游戏。老师用Panpan says“Point to...he ”Point to...“发指令。同学们只执行带有Panpansays...的指令。

2.如果指令前没有Panpan says...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者。

Game 13：百宝箱

目的：练习”What's this?“"It's a...”体会this的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。

方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：What's this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It's a...来回答。

4.猜对的同学受奖励。

Game 14:打板猜图

目的：体会That的距离感。用What's that? It's a...提问和回答。

道具：1.所学单词的单词卡若干；每张单词卡上连一根线；沙包

方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。

2.卡片挂号后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。

3.请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学What's that?。同学们或猜或根据自己记忆判断，用It's a...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。

4.将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。

5.这个游戏可以和What's this? 的游戏交替进行，让学生体会this 和that之间的距离感。

Game 15: 生日聚会

目的：在实际场景中运用Happy birthday!Here's your present!I'm...（年龄）等的表达方法。

角色：一名过生日的同学；其他同学五至六名

道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。

方法：1.挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。

2.过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here's your present!happy birthday!

3.大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提问。并引导学生用It's a...回答。

4.一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm...说出自己的年龄。

5.（把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会）。

Game 16：职业演员

目的：练习HeShe is a doctor driver policeman nurse farmer teacher.方法：1.学生在座位坐成一圈。

2.先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。

3.猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。

4.注意，下面的同学应用He She is a...来猜。

Game 17：找胳膊

目的：区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。

道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。

方法：1.将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。

2.请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。

3.每次点1、2名同学，用英语Find her hiseyes...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These areThis is his her...4.可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。

Game 18：吹气球大赛

目的：复习反义词Big~Small

道具：各色气球若干

方法：1.请两位同学上来，各发一只气球。让他们在规定时间内吹气球。每次的两位同学最好体型相差比较明显，这样吹出的气球也会相应比较明显。

2.时间到，停止吹气球。老师比较两个汽球大小，让学生用英文指出哪个大，哪个小。使他们对B和Small 有比较感性的认识。

3.多找几个同学做这个练习。发气球时可以复习颜色的词汇。

Game 19 复习游戏

目的：期中复习，用学过的歌曲复习以前的知识

道具：击鼓传花用的花，音乐 方法：老师和学生一起围成一圈，玩击鼓传花的游戏。音乐停下，谁的手里有花，就由谁站起来为大家表演一首学过的歌曲或韵句。为了增加难度，可以由老师指定谁唱哪一首歌，避免同学都挑简单的歌曲。

Game 20：身体字母

目的：熟悉26个英文字母

道具：准备计时器

方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。

Game 21：字母排序

目的：熟悉字母顺序

道具：单词卡：arm, big, cat, dog, elephant, fat, good, hat, it, July, kite, look, monkry, nose, orange, pupil, queen, red, school, teacher, up, very, what, X-ray, yellow, zoo;计时器

方法：将上述单词打乱顺序放在一起，并将学生分组，让每组学生在规定时间内，把所有单词按照首字母的字母顺序排列起来。在最短时间内完成的组获胜。没有参赛的同学可以在旁边唱字母歌，以此提示参赛组。

Game 22：有黏性的胳膊

目的：熟悉和区分I like...以及HeShelikes...及其相应的否定形式。

方法：每轮游戏开始前，老师给同学指定一个关键句和一块安全区。游戏开始后，所有参加游戏的同学都抓住老师的胳膊，仔细听老师说的每一句话。如果老师说的是刚才说的关键句，大家就松开手尽快跑回安全区，并且躲避老师的追捕。假如老师说的不是关键句，而是另外类似的句子，这是松开手的同学就失去继续做游戏的资格。重复做游戏，看谁的反应最快，错误最少。

注意：老师再说句子时，应将每轮的关键句在学生容易出错的部分作改动，让学生熟悉正确的搭配。例如：关键句为 He likes toy ship.则可将句子改为：

He like toy ship.he doesn't like toy ship.He don't like toy ship.I like toy ship.I likes toy ship.I don't like toy ship.She like toy ship.She doesn't like toy ship.She don't like toy ship.Game 23 美食家

目的：练习I like don't like...She He likes...Does she he like...Yes, she he does.No, she he doesn't.等语言点。

道具：1.米饭、面条、炒肉片各一碗和一条做好的鱼；盐和胡椒粉各一碟；一把勺子；一双筷子；一条蒙眼睛的布

2.在黑板上画如下表格。

Lucy rice

noodles meat fish salt

pepper

方法：1.把学生分为两组，每组选出一人品尝食物。

2.A组同学蒙住眼睛品尝，边品尝便说：It's...I like don't like...B 组同学要尽可能的多记住A组同学喜欢什么和不喜欢什么。

3.A组同学品尝完，B组同学根据看到的，回答老师的提问，并在A组的表格中填上答案。然后两组交换角色。最后比较两个组谁答对得多。

Game 24食物BINGO

目的：复习事物类的英文单词

准备：让学生每人在纸上画一个3*3的格子，并在自己的九个小方各自分别画出rice, noodles, meat, orange, apple, pear, mango, banana, chocolate这九种食物。

方法：老师随口说出一种食物的单词，同学们就在相应的格子里画勾号。谁的勾在横、竖、斜三个方向连成三格一线就大声喊BINGO！最先喊的三位同学的倒贴纸作为奖励，游戏可以重复进行若干次。但不需要画新的BINGO格子。

Game 25时间BINGO

目的：熟悉时间的英文表述

道具：让学生每人在纸上画一个4*4的格子，老师在黑板上写出20个时间。

方法：让学生在黑板上的时间中任意挑选16个填在自己的格子里。老师随意说出黑板上的时间。如果听到老师念自己格子里的时间，就在那一格上画叉。哪位同学化的叉在横、竖、斜或对角的四个格子连成线，就大喊BINGO!继续游戏，决出前三名。

Game 26：人体钟

目的：练习有关时间的问答

道具：一个没有指针的大钟面（有小孩那么高，可以在墙上用数字卡片贴出钟的样子）；一根小棍子

方法：1.分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。

2.作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。（有一定的难度，因为是反方向的）

3.两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多。

Game 27：老狼老狼几点了

目的：练习询问和回答时间

道具：设置起点和终点

方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生

2.学生一起向老狼喊：What's the time, Mr Wolf? 老浪任意喊一个时间One o'clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数

3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It's dinner time!

学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。

4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在Dinnere Time抓其他同学。坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。

游戏28：回家

目的：复习各类学过的单词

道具：1.在黑板上画四座小房子，每所房子代表food, people, toy 中的一类词。2.小单词卡：apple, orange, pear, banana, mango, Barbie doll, jigsaw, toy car, teddy bear, rice, meat, noodles, fish, milk, chocolate, teacher, doctor, nurse, farmer, driver, sister, father.方法：将单词卡打乱放在一起，每间房子表示一类词的家，请学生将单词分组贴近相应的房子里。将学生分四组，四组同时进行，组员可以分工合作，有人找，有人贴，看哪个组最先完成。老师可以根据学生的实际情况，归纳其他的单词类别进行游戏。

游戏29：手忙脚乱

目的：熟悉表示各个科目的英文单词

道具：在地上画一个3*3或更大的格子，每个至少能站下一名同学，格内写下各个科目的中文，相同科目可以同时出现，一个带指针的转盘，盘面分为四格，每格内写一个科目。

方法：将学生分为两组，每组出一名学生参赛。老师转动转盘，转到哪个科目，就用英文给参赛学生一个指令，让他们把指定的手或脚放在某个科目上。例如，put your left hand on English.重复此步骤，直到有人按错科目或摔倒，则换另外两个同学进行比赛。最后错误最少和摔倒次数最少的组获胜。也可将科目的单词换成其他类别，如颜色、数字、身体部位或某课新词等等。

游戏30：电子表

目的：练习What time is it? What's the time?以及相应回答。道具：四套卡片，每套十张每套卡片上分别是数字0～9，另准备一张画有冒号的卡片。

方法：1.老师手持画有冒号的卡片站在中间，持有0～9卡片的同学分别站在老师的两边。

2.老师提问座位上的同学：What time is it?并任意点一位同学回答。

3.上面的四位同学必须尽快把正确的数字亮出来，慢或错则被淘汰，换人，坚持最长者为胜。

4.冒号卡也可由学生拿，并由学生提问。

游戏31：热身小韵文

目的：让学生在学习后放松全身心，同时复习四季的词

方法：老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。

韵文全文：

Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下 I'm short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。

游戏32：眼明手快

目的：熟悉四季以及季节特征的英文。道具：在黑板上用较大的字写出四季单词。

方法：让学生一起站在黑板前（每次四至六人），老师在一旁用It's hotcoldcoolwarm.发指令，学生立即将手按到相应的季节上，在发令的间隙，老师可以视情况任意抽同学说出正确搭配。为调节气氛，老师可以故意延长语调或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行。每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。

游戏33：传声筒

目的：练习字母的听和写

道具：字母卡两套（每套都混合有大写和小写字母）

方法：将学生分为两组，面对黑板站成两列，队列的最后一张小桌子上，分别放着两套字母卡，每组最后一名同学从本组的字母中抽出三张（注意不要让本组的同学看见）并悄悄告诉前面一位同学（传的时候要说明大小写），然后一个接一个，一直传给本组第一个同学。该同学讲三个字母迅速写到黑板上，写完后迅速跑到队伍最后，做下一个抽字母的人，并由第二位同学听写字母。重复上述步骤，最先做完的一组获胜。当然老师应在最后检查各组的拼写。

游戏34：热身小游戏

目的：I have got...I go to...by...；复习各类单词

道具：要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通工具，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型I have got...抢答。抢答对，向前跨一大步，重复上面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘什么交通工具到什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。

游戏35：抓纸团

目的：运用He、She has got...并复习各类单词］

道具：把单词分别写在纸条上，然后纸条揉成团放在一起，可以将以前学过的词组合在一起，如在名词前加上数字、颜色、大小等不同的形容词。

方法：两人一组，在单位时间内配合游戏。善于动手的抓纸团，语言比较好的打开纸团，用规定的句型造句。玩法：一只手抛起一个纸团，然后迅速抓起桌面上的纸团，再翻过手接住刚抛起的纸团。注意，除了第一次可以随意拿一个，用来抛的那个纸团必须从已经抓起来的纸团中拿。时间到，搭档用“He She has got +纸团内容”造句。学生需要自己加上表示单复数的a, an,-s, some等修饰词。说对一个记一分，说错不计分，看哪个组分最高。

游戏36:猜猜我有什么

目的:练习Has he she got...? I've got...道具：小纸条若干，上面分别写有不同的单词

方法：学生围坐成一圈，老师分别给每人发一张纸条，并告诉他们不要让别的同学看到自己纸条上的内容，其他同学举手猜。举手最快的同学用提问，猜对得一分，最后，分最高的同学获得善解人意奖，最见表演奖由同学们自己选出。

游戏37 ：快乐传真

目的：练习He She is doing...道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。

方法：将学生分为两组轮流比赛。老师从图片中任意选一张，纸出示给学生A1和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He She is doing...说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛。

游戏38：接宝宝

目的：练习用简单的英语指路

准备：在黑板画出一些街区，在不同的地点分别画出老虎妈妈、狮子妈妈、羊妈妈以及自己的孩子。

方法：1.分组进行，其中一位同学回避。2.在规定时间内，各组的其余同学讨论出自己的接送路线，使各种动物都能安全的接到自己的宝宝，而不遇见别的动物。3.个组分别将讨论结果用英文告诉刚才回避的队员，并由他在黑板上将路线画出来（不同的组可以用不同的颜色粉笔区分）4.老师帮助记时，用时最短且完全正确的队获胜。

游戏39：数字接力

目的：练习数字13～20

方法：事先在黑板上依次写下13～20，将学生按13～20 标号，老师任意点一名学生，并提问：Do you have my ball?I don't have it.被点到的同学要立刻回答；Number _ have it.依次类推，每个被点到的数字都必须快速反应，然后把接力传给另一位同学。哪位同学反应慢，说错，或没有反应过来，就在黑板上那个数字后面画个叉，最后叉最少的同学获胜。

Game40:数字BINGO

目的：练习数字13~19以及30~90,区分英文十几和几十的发音.道具:每人画一张3*3的BINGO表,教师在黑板上分两行分别写下13~19和30~90。

方法：老师带读黑板上的数字，注意强调十几和几十的发音区别。然后学生们每人挑九个数字，填到自己的表格里。大家都填好以后，老师任意说出黑板上的数字，下面同学听到老师念自己表格里的数字，就在上面画圈，谁的圈在横行、竖行或对角连成三格一线，就大喊BINGO！因为相似的发音容易混淆，所以每次有人喊BINGO后，老师都应该检查，确认学生做得是否正确。

一、BINGO游戏

先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听道的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可win the game,得到一个BINGO。该游戏适合单词，字母教学。

二、讲故事游戏

让每个学生说一句话，然后组成一篇短文，再偶笔头能力较强的须生作好笔记，选出口语最好的演讲出来，生动形象。

三、词汇教学游戏

词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，它犹如建筑物的砖石，没有了词汇，任何语言都是难以想象的。

1、单词接力赛

将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。

例如：Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……

2、找颜色

老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并且说出一个完整的句子。

例如：老师说：The trees学生说：The trees are green。

3、快速拼读游戏

老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。

例：A：an，and，angle，are，ask…… B：box，book，big，black，breakfast。

4、单词竞赛

将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求：

例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……

写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。

写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的词、人物动物、不可数名词等。

此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。

5、反义词的游戏

将学生分成A、B两组。A组的一个同学说出一个单词，B组的第一个同学给出该词的反义词。第二个同学接着往下做，中间出现冷场或做错了反义词，扣一分，最后算总分，然后两组互易角色，最后全班把所有的词做一总结，由教师写在黑板上。

例：good-bad wrong-right long-short

四、听力理解游戏。

在语言的学习中，听懂别人的谈话甚至比表达自己的思想更难。许多学生能用英语表达自己，但却听不懂对方讲话。听力理解游戏的目的是训练学生呼懂别人的讲话内容，抓住别人讲话内容中的主要意思的能力。在听力训练中发展学生的听觉能力和反应能力。

1、西蒙的命令。教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到“Simon says，'stand up'！”大家立即站起来，“Simon says，'sit down'！”大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如：“Simon says'Touch your head''hands on the desk'！”

2、草图游戏

这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。

例：Let's draw our school/classroom.This is our classroom.Twenty-five desks are in our classroom.A blackboard is on the front wall.A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom.There are six windows on the wall.Two doors are opened.Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard.这种游戏既练习了听力，又复习了方位介词短语的用法。请一至两名学生把草图画在黑板上。

经过上面介绍的几种课堂游戏教学后，学生学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极性。挖掘出学生的个性，使学生的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，从而奠定了学习英语能力的良好基础，顺利完成教学任务。

五、“碰地雷”：

在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

六、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

七、此呼彼应 ：

（1）全班学生坐在原位。(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。(5)变化：The bike is coming.或 A cat can run.等。(6)作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

八、拍皮球 ：(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3)教师突然停下，问一个学生：“What‟s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。(4)哪组学生得分多，就为胜者。(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What‟s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操练数词和加法运算句型。

九、加减连算 ：(1)学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2)由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。(3)数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。(4)变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8……(5)作用：操练数词和加减运算句式。

十、将错就错 ：(1)学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2)如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。(3)变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4)作用：巩固单词，操练句型。

十一、各就各位 ：(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。(5)变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

十二、滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

十三、找朋友

目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

十四、猜一猜

目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。

规则：

1.将学生分成若干小组。

2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。

3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

十五、点名

目的：检查学生听字母的能力。

规则： 1.准备好字母卡片。

2.要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。

3.教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.”

4.加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

十六、聋哑读字母

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则：

1.组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。

3.出错者，退出游戏。

十七、Buzz(马兹)

目的：检查学生的辨音能力。

规则：1.学生坐在位置上或围成一圈。

2.选定一个字母，如Aa[?]。

3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[?]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[?]，Ee[?：]等等。

4.出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。

十八、“warm and cold”

在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。

十九、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。

1、听指令做动作

这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose…),Put up your hands.Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk…).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。

2、萨姆说(Sam says)

这个游戏在义教中学新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

3、听音猜人

教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX."猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。

4、五问猜人

教师先让第一组猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问，如：“Is the one a boy? What row is he(she)in?„ Whatline is he(she)in?‟ colour clothes does he(she)wear?等。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。

5、十个问题

这个游戏可由一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想出任何一样东西，例如一种动物，植物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，并将纸扣放在讲台上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：“Is it an animal?”“ Have it four legs?”等。出题的人只回答：“ Yes”或“No”如果问了10个问题还猜不出来，就算输了。如果采取两组比赛的形式，由一组出题另一组答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组每人轮流答。

6、传话

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。

第三篇：小学英语教学中游戏教学重要性

小学英语教学中游戏教学的重要性

【摘要】

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，在小学英语教学中，老师们应更加注重对学生学习英语的兴趣的激发和培养，努力营造一种轻松、愉悦、和谐、平等的学习氛围，让孩子们产生了对学习英语的兴趣，他们才会乐于学、主动学。因此，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，这也是“乐学”的体现，游戏教学主要强调以学生为主体，要求学生要有参与性和集体意识，而不是让老师唱独角戏，要体现出教师主导与学生主体的统一性。本文结合我国英语教学实际，就小学英语教学中游戏教学的重要性为论点，肯定了游戏教学法在中国小学课堂中的广泛应用，指出它的影响和积极意义，从而得出“游戏在小学英语教学中具有重要性”的结论。

【关键词】小学英语 游戏教学 学习兴趣

The importance of game teaching in primary school English teaching

Abstract

Einstein said: “interest is the best teacher.” So, in the primary school English teaching, teachers should pay more attention to the encouragement and cultivate students“ interest in learning English, strive to create a relaxed, happy, harmonious, equal learning atmosphere, let the children have the interest in learning English, they will be willing to learn, take the initiative to learn.Therefore, add the appropriate game in English teaching to cultivate students” interests, which is “happy” , focuses on game teaching take the student as the main body, requests the student to have the participation and the collective consciousness, and not let the teacher a monologue, to reflect the unity of teachers“ dominant and the students.In this paper, combining the reality of English teaching in China, the importance of game teaching in primary school English teaching to argument, affirmed the game teaching method is widely used in Chinese primary school classroom, points out its influence and positive meaning, and concluded ”game in the primary school English teaching importance“ conclusion.[Key words]

primary school

English game teaching

learning interest

装

订

线 目录

引 言 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1

一 课堂游戏的重要性 ………………………………………………………………1

（一）课堂游戏的意义………………………………………………………………1

（二）游戏教学法在小学英语课堂中的作用……………………………1 结 论 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 2

致 谢 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 2

参 考 文 献 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 3

装

订

线

引言 喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。而英语是小学较难的一门学科，比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏的神奇作用。运用游戏使小学生对学习英语感兴趣是一种非常科学的教学方法.游戏在小学英语课堂中的作用和应用的这个课题,在当今社会中,无论是教育学研究者还是普通的小学英语教师都非常关注这一领域中的问题。

一、课堂游戏的重要性

学习环境的好坏对学生的学习效果具有一定的影响。在我国的英语教育中普遍缺乏对课堂环境氛围的营造，或许孩子们在小学刚接触到英语时会感到好奇和乐趣，但长此以往缺乏变化和过于单调的课堂学习会让他们感到疲乏和厌烦，进而拒绝学习英语。一个理想的英语课堂应该是时常能让学生保持一个积极的学习态度和愉悦的学习心情，让学生能有一个较好的外语学习环境，并且能给学生们提供更多的直接使用英语的场合和机会，让学生们在这样良好的环境中提高自己，进行有意义的交际活动，积极主动的参与到活动中，学会主动解决问题和完成任务。英语课堂游戏正好符合这样一个理想课堂的需要，能提供这样的学习环境。英语课堂小游戏为就配合课时，所以一般来说占用课堂教学时间比较短，运用得当的话，会取得超常的教学效果。另外，尤其重要的是能通过丰富多彩的小游戏让学生们提高对英语的学习兴趣，并且能将这种浓厚的兴趣保持下去。因兴趣而学习无疑是最高效的，最能出成果的，所以，兴趣对英语的教与学都有着巨大而积极的影响。因此，将英语课堂以游戏的形式展开所取得的积极意义是不言而喻的。

（一）课堂游戏的意义 游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。游戏是最能使孩子乐于接受的一种学习方式，在英语教学中适当的加入游戏环节有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则。小学生们大多活泼好动，爱玩爱闹，并且好奇心强，乐于接受新奇、趣味性强的事物，因此教师的教学方式很重要，它会直接影响到学生对学习的兴趣。而课堂游戏的意义就在于以教师为主导，学生为主体，师生共同参与，以游戏的方式训练学生的记忆能力、观察能力、反应能力、模仿能力以及沟通表达能力，例如在游戏中参与者要对每一个问题、事件或是如何模仿他人一言一行都要做出即使的反应、回答和表现。

利用游戏的自然互动性和潜移默化性，长此以往有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻学生的学习负担和心理负担，这符合我国素质教育的要求。因此，在老师的指导下结合学生在英语学习过程中存在的问题和需求，在中用一部分的时间有针对性、目的性和计划性的进行英语课堂教学游戏是非常有意义的。

2（二）游戏教学法在小学英语课堂中的作用 强迫学与主动学两者有本质上的差别，前者只会让学生越来越惧怕学习，进而失去学习的兴趣，而后者则可以让学生学习起来轻松五压力，学起来更高效。在英语教学中，老师可以通过把游戏与语言操练，重难点的突破，复习巩固有机地结合，让学生实现玩中学，学中玩的统一。

1、牛津小学英语教材中每课都便有 Let’s play 的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实际中应注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“字母、单词接力赛”、找朋友”、“唱唱跳跳”等，通过游戏大大调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主观欲望。

2、英语教学游戏还能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。如“听听做做”、“写写画画”、“开火车接力赛”、“小演员”、“传话”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏能使学生耳目一新，能充分调动学生耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。

3、正确运用游戏手段，有利于促进学生记忆力的发展，例如通过英语话剧表演或是说说、演演、猜猜等小游戏，产生情绪记忆，从而让增强经济已强度，促进记忆力发展；促进思维能力的发展，例如老师在讲“How many....”句型时，可以设计一个类似于“How many triangles？”，“How many squares?”这样的图形游戏，让学生开动脑筋去思考去想。这样下去，学生在游戏中不知不觉从被动思考到主动思考，从而提高了思维流畅性；提高口语能力，老师可以再课堂中引导学生即兴表演小情景剧，通过对话练习得到口语锻炼。

结论

由于年龄特点和心理特征,小学生学得快,忘得也快.如果教师只采用”chalk and talk"的传统教学方法,学生被动接受知识,这种英语课是会让学生昏昏欲睡.在新课该的要求下,英语课堂活动的建立要以学生为本,以学生的发展为本.课程性质,课程目的,课程设计,课程目标与要求及课程实施等都力求体现新的理念.兴趣是学习的动力。在教与学的关系上，我国古人强调“教必有趣，以趣促学”。南宋朱熹在《小学集注》中指出“教人未见趣，必不乐学”。现代教育更加强调培养学生的学习兴趣皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣”（转引自张万兴，吴博，2004；201）要让学生轻轻松松地学英语.语言学和教育学家们透彻地分析了小学生的心理及生理特点，制定了许多符合孩子的年龄特征，心理特点的方案.教学游戏法对教学内容的设计,以求达到预期目标的一种教学活动.在小学英语教学中得到了广泛的应用,收到很好的效果。

总而言之,兴趣是学习的动力.小学英语教师应当明确教学游戏的意义，设计

好教学游戏，圆满完成教学任务。恰当地运用游戏进行小学英语教学,能有效地激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂,掌握新知识,突破重难点,使学生在学中玩,玩中学,把学习英语当做一种愉快的享受.只要我们坚持不懈地努力与探索,相信一定能更大地发挥游戏在小学英语教学中的优势,更好地提高小学英语的教学质量。

致谢

本人在毕业论文写作期间，深受 XXX 老师们和其它老师的大力支持和孜孜不倦的指导以及同月朋友们的关心帮助，在此毕业论文写作告罄之际，我谨向各位老师及同学朋友表示我最诚挚的谢意。

美好的时光总是一晃而过，回首大学期间为自己的未来而奋力拼搏的岁月，心中倍感充实，当完成这篇毕业论文是时候，心中感慨良多。毕业论文写作是我们大学在校期间必须完成的最后学习和训练的内容，是总结、剖析、深化、拓展、综合大学期间学习知识成果的重要过程，是一个学生的学习成果是否合格的依据，是学位认定的重要依据，这对每个即将走出大学校门踏入社会的毕业生来说都是十分重要的，而老师的帮助在这其中作用不可估量，所以作为毕业生的我将怀抱着对老师的无比感激之情，在这里再次衷心的献上学生的敬意与谢意。

参考文献

[1]《游戏在小学英语教学中的应用》—《河北教育》—2002年第4期。

[2]《游戏对于促进儿童心理发展的作用》—《心理学》2002年第3期。

[3]《小学英语游戏教学研究》—刘建清—《中小学外语教学》1991年第1/2期总54/55期.[4]竞赛—小学英语教学的有效手段》—周建英—中小学英语教学研究 2002年第7期 总第144期。

[5]《小学英语“课堂游戏模式”初探》—《江苏教育》 2002年第2期总第613期。

[6]《小学英语课堂中的 游戏教学》—周小娜—www.kyex.net/yxlw/16.htm。

第四篇：游戏在小学英语教学中的应用

『英语课堂』游戏在小学英语教学中的应用

发帖人：shupian发表时间：2004-12-24 20:35

评价：人气：1322回复：

3游戏在小学英语教学中的应用

游戏有助于激发学生的学习兴趣，减轻学生的心理压力与负担，符合“乐学”的原则。小学生好动，注意力集中时间短，好胜心强，喜欢猜谜、竞赛等游戏活动。教师根据这些特点，结合具体内容，提供材料，让学生积极参与教学，自由操作。当然，教师在组织英语课堂游戏时，也应遵循一定的原则：

一、明确游戏的目的教学是一门艺术，艺术的生命源于创造。设计教学游戏即是对教材进行再创造。教师除充分运用教材中的游戏外，还可自行设计游戏，但必须指向一定的教学目标。

对于刚接触英语的小学生来说，字母是十分抽象、枯燥的。教师应想方设法的帮助学生在头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。在字母教学中穿插趣味游戏，让学生亲身体验与实践，使枯燥乏味的字母教学变得生动形象，激发学生学习的兴趣。我们都知道，26个英文字母与语文学科中的26个大小写字母是一样的，孩子们已经在脑子里有了记忆，这只是字母的形状，但每个字母的读音是孩子们不容易掌握的。在教学字母时，我设计了猜谜语这样一个游戏，主要是训练孩子们的听说能力。我在课前做了8张幻灯片，每张幻灯片上都有一个谜语：1.一把梳子（猜一个大写字母）2.一把椅子（猜一个小写字母）3.钓鱼钩（猜一个大写字母）4.一个大耳朵（猜一个大写字母）5.山连着山（猜一个大写字母）6.一个门洞（猜一个小写字母）7.不倒翁（猜一个大写字母）8.一面红旗（猜一个大写字母）。当教师播放其中的任何一个幻灯片时，各小组抢答。在游戏之前，把全班同学分成两大组，告诉孩子们这个游戏的规则：1.这个游戏以抢答的方式来做2.在抢答的过程中，纪律表现好的小组奖励一面红旗，纪律表现不好的则要扣掉一面红旗3.抢答答对的奖励一面红旗，答错的不扣旗，但要表演一个小节目或说出一个单词等等。

在这个游戏进行当中，他们会发现还没有讲授的4个字母，再发现问题后，他们就会提出问题并想办法去解决问题。这个时候教师就应引导学生参与到学习中去，吸引学生的持久注意力，把这4个字母读音的要领告诉大家。M发音时，有两个音组成，一个是[e]，一个是

[m]，合起来读成[em]，N发音时，有两个音组成，一个是[e]，一个是[n]，合起来读成[en]，O字母本身就是一个音，读[ u]，P发音时，一个是[p]，一个是[I:]，合起来读成[pi:].这个游戏也训练了孩子们记忆字母的能力，孩子们在比高低、争第一的竞争态势中进行学习，真正做到在玩中学，在竞争中学，在学习中成长。

二、游戏教学遵循“学生为主体，教师为主导，面向全体学生”的原则

在游戏中，教师的角色是导演，学生是演员。教学游戏多以竞赛的形式进行，与一般的竞赛活动不同的是：“赢家”应该是大多数学生，甚至是全体学生，这样既可以满足学生的好胜心，又让他们有成就感，从而激发他们的求知欲。但小学生生性活泼好动，争强好胜，老师要善于控制局面，做到有规可循，有则可守，这一点是很重要的，只有这样才能使课堂活而不乱。

在教学颜色单词时，我首先想到：学生对颜色单词本来就有兴趣，如何激发学生本来就有的兴趣转变为对知识的理解和运用呢？在这部分的教学中，我设计了一个发布命令的游戏。设计游戏时，必须考虑到群众性和参与度。游戏教学应该是个群戏，不是独角戏。一两个人表演，大部分作壁上观，实际上已背离了设计游戏的本意。在设计游戏时，我一般采用分小组的方法，人人参与，充分调动全体学生的积极性，不留学习的空穴与死角。游戏是这样：1.把全班学生分成四个组，各组轮流派一名同学发布命令，另外再轮流派一名同学到黑板上去执行命令。第一组发布的命令第二组执行，第二组发布的命令第三组执行，依此类推，其余同学作裁判。2.发布命令的同学运用这节课所学颜色单词和已有的词汇量说出短语，例如，red apple, blue pencil, yellow apple等等。3.执行命令对的同学可以为小组赢得一朵小花。4.在游戏结束时，评出在纪律方面表现最好的一个组，给予奖励。最后，看哪个小组的小花多，那个小组就是冠军。

在这个游戏中，每个孩子都有为小组争光的意识，又展示自己才华的机会，在他们出色表现的同时，还有一个纪律表现突出奖，每个小组都想拿，各小组成员都会在纪律上控制一下自己，这样，就能够达到课堂活而不乱的教学氛围。

三、游戏形式多变，以免学生厌烦

俗话说：“把戏不可久玩”。再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，因此，游戏教学要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断收集，设计新的游戏。

数字单词的学习也是很枯燥的。在学习完一部分数字单词的基础上，我带着他们玩了一个包中猜学习用品数量的游戏。

游戏是这样的：我在课前准备了一个书包，书包中放了几种不同数量的学习用品。例如，pen, pencil, marker, ruler等等。用How many的句型问，学生用数字猜。在猜单词的过程中，还可以对发音不太正确的同学做及时纠正。在游戏过程中，多找几个同学来猜同一种物品的数量，不论他猜对与否，他都是在说单词，记忆单词。同时，也是在进一步的理解和运用How many这个句型。

总之，趣味教学法和愉快教学法是当今英语教学的主要流向，我们在英语教学中要设计各种符合小学生身心发展特点的游戏，让我们共同探索，积极创新，让游戏撑起英语教学的一片天，使每个学生都感到：“English is easy, English is fun.”

第五篇：游戏在小学英语教学中的应用初稿

游戏在小学英语教学中的应用

摘要：英语教学是一种实践性很强的教学方法，它能紧扣小学生好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素，让他们能在一个轻松愉快的环境中学习英语，并且可达到提高他们学习英语的兴趣与效率。

关键词:游戏教学 小学生 英语的教育

小学生英语教育的对象一般为9-13的孩子，这个时期的孩子好动，爱玩，好胜，如何能在这个时期很好的教好英语知识，而又不违背孩子的天性呢？游戏就可以把小学生的英语教学和他们的天性很好的联系起来。即游戏可作为二者的一个桥梁。罗卡琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意的。”而游戏在小学生的英语教学中既满足了他们的好动、好玩的天性，也使乏味的学习变得更轻松愉快了。

一、游戏教学的意义

英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交际、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它可将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐,同时也有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力。

二、游戏教学的常见类型

1.字母游戏：主要是对英语中得26个字母及其顺序的认识，复习与巩固。主要用小学三四年级英语者。例如“狗在哪里”：（1）教师事先准备一块小黑板，在黑板上写出26个英语字母，另外绘制一张小狗的图画；（2）示范。让学生转过身，背对小黑板，这时老师迅速地将小狗的图画贴在某个字母上（例如字母R上），然后让学生转过来，教学问“Where is the dog?“学生根据其字母判断小狗的位置。学生应回答It's on R。（3）活动。教师让一学生上台贴画和提问，其他学生举手抢答。第一个答对者用这个字母拼出一个单词，如果拼词正确，则该学生可主持下一轮活动，如果拼词错了，则让另一个学生拼词。

2.单词游戏：这类游戏主要用于复习已学的单词，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇。（1）教师事先制作一张卡片，每张卡片上写上一个单词。在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中一个字母变成另一个单词。例如：Foot（可变成Food）、From（可变成Frog）、Glass（可变成Grass）等。（2）讲解与示范。活动时，教师拿出一张卡片，说道：我们可以把它通过改变一个字母，让它变成另外一个单词吗?”接着在黑板上写出所改变的字母和单词。如果有多种，尽可能多说。如Make至少变成六个新单词cake,made,take,wake,mate；而at可变成四个it,an,am,as.（3）活动。教师不断展示新的卡片，同时说道：还有另一个词吗？”全班同学举手说出所加的字母和新词。注意只能改变一个字母，多者违律。有的单词有多种变换方法，那么第一说出新词者拥有本张卡片，后面答对者可获得一张空白卡片。（4）评奖。根据最后学生手中所持有的单词卡和空白卡片，每张单词卡片2分，空白卡片1分，得分最多者的学生为优胜学生。

3.句型游戏：这类游戏主要复习学生已学句型，训练造句和句型转换能力。如“在哪里了？”游戏：（1）将学生分成若干组（视学生人数而定，一般7,8人一组为宜），每两组之间展开对抗。（2）比如A组和B组，先让A组的学生离开教室，然后老师将小礼物交给B组的学生。当A组的学生回到教室后，教师便问道：“Who has the rubbercoinbutton？”A组学生开始询问B组的学生，以便尽早找到该物。例如，A1：Do you have it,Li Lei?Li Lei：No，I do not have it.A2：Does Han Mei have it，Li Ming？Li Ming：No，she does not have it。A3：Does the boys have it，Wang Hua？Wang Hua：No,One of girls has it.A4：Do you have it,Bitty? Bitty:Yes,I have it.(3)A组学生找到物品后轮换角色，即让B组的学生猜物。

4.语法游戏：主要对单词的単复数的，时态，介词和代词的合理运用而设计的游戏。如：为巩固现在进行时态，可设计“我在干什么”的游戏：（1）首先教给学生做几次示范。例如：T：（跑步动作)What am I doing?S:You are running.T:(跳舞动作）What am I doing?S:You are dancing.T:(叫一个学生模仿一个动作）What is heshe doing?S:He She is...(2)分别让不同学生表演一个动作。每一个学生都必须做2个不同的动作，然后做完动作后必须用What am I doing 提问,其他同学举手抢答。5.听说游戏:这种游戏主要强化学生的听音，辨音，用英语表达思想的能力，典型的有“传话”游戏：（1)让全体学生围成一个圆圈.学生两人之间都需要有一定的间隔（约0.3-0.4米），以便相互之间传话不被别人听见.(2)教师做为学生一员，凑近身边一位学生的耳朵轻轻的说一句话I am seven。并让这个学生把这句话轻轻传给右边的一位学生（不能让其他学生听见）。那位学生又把话传给第二位学生，第二位学生又把它传给第三位学生.....最后这句话传回到教师那里，教师站起来宣布传回来的话是否和传出去的话一致。（3）教师退出活动圈子，或作为中间一个传话人，让某个学生作为最初说话人继续进行传话活动。

6.读写游戏：主要培养学生用英语进行表达能力，锻炼学生思维和造句能力。例如：“追加描述”游戏：（1）教师事先准备一些图画，或制作幻灯片，投影片.(2)活动前提供一幅画，并给出与该图画有关的一句话。例如:This is Mr.Jone。然后根据图画不断追加描述。例如：This is Mr.Jone.He is young.He is tall.He is wearing a write shirt.He is wearing a pair of glasses.His hat is black and his tie is white.(3)教师不断展示新图片，学生不断追加描述。

三、游戏设计特点

1.目的性

设计游戏时要先明确游戏的目的，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。

2.适宜性

游戏本身有难易，进行游戏时必须按照其难度差别，考虑不同阶段学生的接受能力及游戏的可操作性，做到由易到难、步步为营、因地制宜、逐步提高。游戏的难易程度一定要适宜，太难的游戏多数学生做不了，会导致游戏操作失败，挫伤学生的积极性；太容易了又不能激发兴趣。针对不同班级、不同程度的学生，教师要从实际出发，安排最适宜的游戏。如男生

3.猜测性

儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战，通过游戏的猜测性可以调动儿童的学习兴趣，培养他们的成就感。如：魔力猜词（Magic guess）, 即老师看一眼板书，让学生猜测老师心中的那个词，谁猜的对就是和老师心有灵犀的学生。这种游戏倾向于照顾相对比较内向、掌握知识相对较慢的儿童，它有利于增强儿童的自信心，提高学习兴趣。

4.竞争性

即利用儿童好胜的心理进行游戏设计。例如将儿童分成几组，儿童在游戏中都希望取胜，因而十分关注游戏的结果，此时注意力较集中，学习效率较高。游戏教学则利用儿童关心游戏结果的间接兴趣，达到逐步掌握英语知识的目的。如：高低声跟读（High and low voice），这是一个老师和学生对抗的游戏，就是传统教学中的跟老师读。老师大声带读的时候，学生就要小声跟读，老师小声带读时，学生要大声跟读，并且可以加上动作，学生大声读时起立，小声读时坐下，配合良好的奖罚机制，活跃了课堂，使学生在与老师的对抗中对新知识达到一定的重复学习次数，从而强化初学新课的记忆。

5.趣味性

儿童英语教学的目的首先是激发儿童学习英语的兴趣，使儿童产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到儿童的好玩、好奇、好胜的心理特点，老师在课堂上安排的教学游戏要新颖、有趣，充分调动儿童的学习兴趣。如：角色扮演（Role play）, 就是让学生学习表演性较强的课文片段后分角色表演出来。

四、游戏教学中注意事项

1.注意做好游戏前的准备

1)道具的准备：包括实物、录音机、卡片、板书、录音带、录像带等。(2)知识的准备：每个游戏的进行都对儿童所学的知识和能力有一定的要求，老师要有预见性的在游戏前做些简单的小游戏。

(3)心理的准备：游戏前要对儿童把游戏规则讲清楚明白，老师也可以适当地渲染一下气氛，让学生既兴奋又期待，集中注意力，全身心地投入到游戏中来。

2.注意游戏过程的公平性

（1）游戏的设计应该可以让所有的学生都能参与其中，最好游戏属于合作性的游戏，可让学生学会合作的精神。

（2）要针对所有学生，不能歧视差生。

（3）由于游戏难度不同，且学生的知识水平也是不同的，所以有时遇到较难的游戏时，应该放慢速度，让比较弱的学生也能跟上，并且把一些比较容易的题目留给他们。

3.注意游戏过程的纪律性

由于小学生是一个好动，好胜的群体，他们的纪律意识还比较薄弱，所以在玩游戏的之前应该制定好游戏规则。

（1）在游戏前就要宣布明确游戏的规则以及奖罚制度。（2）一旦宣布了规则，则必须遵守，不得违反。

4.注意游戏实施的多样性

再好玩的游戏，玩多了，学生也是会厌倦，也会觉得乏味的，所以教师教师在设计的游戏教学时要注意游戏要多样。比如：Snow white is taken far away.在新课时可以利用分角色表演（Role play），复习课时可以根据句子的节奏性进行分组游戏，将全班同学分成三组，每组分别起名：Snow white, is taken, far away.老师点到名字的组同学全部起立，如有一人表现不对，就可以有相应的惩罚措施。

5.注意游戏后的总结

游戏过后，教师必须做好总结工作，因为这样教师理解到学生是否已经掌握该课程所要掌握的知识点。并且教师还要总结出本次游戏的不足之处，在以后的实施过程中不断完善，做到更好。

在小学生的英语教学过程，游戏是一种比较很新潮，并且很有效率的教学方法，现在很多英语教师都会使用这种方法来教学英语，现在这种教学方法也很受小学生们的欢迎与喜爱。1.肖惜，英语教师职业技能训练简明教程

参考文献

1.于黎南，谈小学英语游戏教学的开展，大连教育学院学报，2004 年； 2.张景珍，课堂游戏教学之我见，琼州大学学报，2005 年； 3.祝海燕，小学英语游戏教学示例，南开大学出版社，2006年 ； 4肖惜，英语教师职业技能训练简明教程，高等教育出版社，2009年。