七年级地理下册 第八章 第四节 澳大利亚教学设计 新人教版1（精选合集）

第一篇：七年级地理下册 第八章 第四节 澳大利亚教学设计 新人教版1

第八章

第四节

澳大利亚

教学目标：

一、知识与技能：

1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。

2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。

二、过程与方法：

1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。

2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

三、情感、态度与价值观：

初步形成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。教学重点：

1.澳大利亚养羊业与自然环境的关系。2.澳大利亚古老生物与自然环境的关系。教学难点：

1.澳大利亚养羊业与自然环境的关系。2.澳大利亚古老生物与自然环境的关系。教学用具: 多媒体课件 课时：

两课时 教学过程： 【导入新课】

教师讲述：暑假我们将去澳大利亚旅游，本次旅游分为三个阶段：出发前的准备、游在澳大利亚、旅行归来。

（设计意图：以旅游的方式进行教学有利于调动学生学习的积极性，激发学生的思维）【讲授新课】

教师讲述：我们要去一个地方，首先要知道这个地方在哪。

[活动一]请大家自主阅读课本P75图8.38“澳大利亚的地形图”，探究其位置特征。学生自主活动，并汇报探究成果。

1（设计意图：培养学生自主学习和读图的能力以及地理思维方式。）教师提问：此次旅行，你将准备哪些衣物？ 生1：棉手套、棉袄。生2：裙子、T恤、帽子。

教师点拨：刚才我们通过澳大利亚位置的分析了解到，澳大利亚位于热带、亚热带地区，四面环海，夏天不会太热，冬天不会太冷。请同学们重新选择。

生3：毛衣、帽子。教师肯定其回答。

[活动二]请判断以下观点是真是假。

澳大利亚有白色圣诞节。

墨尔本中学班级的大门朝北开？

暑假应安排在七、八月份？

去澳大利亚可以坐轮船去？

世界上唯一独占一块大陆的国家是澳大利亚？ 生回答，教师给予评价。

（设计意图：这样教学体现了新课标要求的学习对生活有用的地理，并且给了学生一个思维探究的过程）

教师讲述：准备工作做好了，我们就出发了。第一站：悉尼野生动物园。播放《澳洲动物》视频，说一说你看到了哪些动物。生：袋鼠、考拉、鸭嘴兽等。

辨一辨：哪个是澳大利亚的国旗和国徽？ 生：分别是第一个和第三个。

教师提问：国徽两边各有一个小动物，分别是什么？ 生：袋鼠和鸸鹋。

教师提问：请大家阅读课本P74材料完成表格。分别说明澳大利亚的动物有什么特点？ 生：古老、多样、独特。

教师小结：正是同事具备了这三个条件，澳大利亚赢得了一个美名——世界活化石博物馆。

板书：世界活化石博物馆

[活动三]教师设疑：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？ 学生讨论。教师评价并小结：

1.澳大利亚大陆大约在两亿年前与其他大陆分离的。

2.澳大利亚很早于其他大陆分离，长期孤立，自然环境比较单一，海洋阻隔了生物的传播，生物的进化速度减缓，这些动物有没有生存的天敌，就能够生存至今。

（设计意图：有利于培养学生的合作学习意识。）第二站：墨尔本牧羊场和国家羊毛博物馆 播放视频《养羊业》

出示相关材料，提问：通过这些材料你可以得出什么结论？

生：澳大利亚是世界上养羊最多的国家，被誉为：骑在羊背上的国家。板书：骑在羊背上的国家

教师设疑：为什么澳大利亚的养羊业发展的如此好呢？ 生七嘴八舌：跟当地的地形、气候有关。教师给予肯定评价。

[活动四]把全班分成地形组和气候组，分别探讨澳大利亚的地形和气候特征。小组代表汇报探究成果。

[活动五] “给羊找家”—— 如果你是一位牧场主，仅考虑地形，你会把你的羊养在哪？如果你是一位牧场主，仅考虑气候，你会把你的羊养在哪？

小组代表汇报成果。教师小结。

（设计意图：有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习意识。）出示课本P74图8.37《澳大利亚农牧业的分布》，思考问题。提问：除此以外，澳大利亚还有个美名？ 生齐声：坐在矿车上的国家。板书：坐在矿车上的国家

出示课本P77图8.40《澳大利亚矿产分布图》，思考：从图中分析澳大利亚矿产品的分布特点。并说明为什么澳大利亚有“坐在矿车上”的国家之称。

生：矿产资源丰富，特别是铁矿。

思维拓展：假如你是宏观经济分析师，请你说说日本和澳大利亚的工业发展有何不同。学生回答。教师小结：

日本和澳大利亚都是世界上的发达国家，但他们发展工业的条件不同：

澳大利亚发展工业是建立在丰富矿产资源基础上的；

日本缺乏资源，发展工业是依靠得天独厚的岛国条件进口原料，对外依赖性很强。各国都要根据各国的条件因地制宜发展经济。

阅读课本P77 和P78页阅读材料，思考： 1.澳大利亚的支柱产业有哪些？ 2.目前主导产业是什么？

[活动六] 假如现在让你移民到澳大利亚。我现在以东经135°和南回归线吧澳大利亚分成四个地区，你会选择到哪里居住？说说你的理由。

生：4，因为那里经济发达等。教师评价。

第三站：城市掠影及著名景点

欣赏图片：堪培拉、悉尼、墨尔本、艾尔斯巨石等。

（设计意图：通过图片给学生直接感知澳大利亚的城市之美。）微博日志——谈一谈你此次旅行的收获 学生发表感想。【课堂总结】

世界活化石博物馆 三个美名传天下 ：

骑在羊背上的国家

坐在矿车上的国家 【教学反思】

本节课我冲破常规，大胆创新，采用旅行的方式进行教学，这种新颖的教学方式有利于调动学生的积极性，激发学生的思维，体现了新课标的核心思想。对于本节内容的两个难点：澳大利亚古老生物与自然环境的关系。澳大利亚养羊业与自然环境的关系。我是这样突破的：古老生物与自然环境的关系，我通过摆出事实、比较、分析原因的思路层层推进，培养了学生合作学习意识、探究精神。

养羊业与自然环境的关系，我采用由果推因的思维方式，这样有利于激发学生的学习积极性，培养学生的语言表达能力和合作意识。总得来说，效果还是不错的，学生在快乐中学到了知识，掌握了本领。

当然，本节课也有不足之处。学生在回答问题的时候还不够大胆，浪费了一些时间，今后我会多多鼓励学生积极发言，大胆说出自己的想法。

第二篇：精品：七年级地理下册 第四节第一课“澳大利亚” 教学设计 人教版.doc

七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》第四节“澳大利亚”（第一课时）教学设计

教材分析

澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。因此教材在编排上主要是突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点；并在教材中安排了相当数量的“活动”内容，旨在通过这种形式引起学生对某些地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到教学活动中，并通过这种探究性的学习过程，培养学生综合分析地理事物的能力。

设计思想

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。因此围绕教材中两个形象的标题“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用解决问题的模式完成新课题的要求。

学情分析

学生在前面的学习中已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此在教学中注重渗透一下学法：①培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；②通过小组探究学习，掌握比较、分析、综合等方法。不过七年级学生具有好奇心强、善于思考的天性，因此，根据教学内容和学生特点，本节课主要采用“读图分析＋分组讨论”的教学方法，充分利用课本提供的活动和资料，因势利导让学生学会方法，掌握知识，开阔视野，提升情感。

教学目标

1、知识与技能

①学会利用资料说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”。

②学会利用地图和资料，说明澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。③说明“骑在羊背上的国家”的含义。

2、过程与方法

① 学会根据收集的地理信息、资料，对地理现象进行分析。② 通过探究，初步掌握一定的学习方法。

3、情感、态度和价值观

培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。

教学重点

澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。

教学难点

澳大利亚特有生物的古老性。

教学准备

教师： 多媒体课件；澳大利亚动物图片，澳大利亚地形图、气候图，澳大利亚农牧业分布图；澳大利亚城市风光图片。

学生：课前收集有关澳大利亚的资料或图片。

教学过程

学生活动：课前地理演讲 学生演讲，师生共同评价。

【设计意图 培养学生学习地理的兴趣，开阔学生的视野。】 创设情景，导入新课：

多媒体播放“澳大利亚城市风光图”。

【设计意图 让学生感受美丽的澳大利亚，以形象直观的方式激发学生的兴趣。】

师问：提到澳大利亚，大家会想到什么？

学生：根据收集的资料争相回答有关澳大利亚的内容。

【设计意图 培养学生收集信息、积累材料的学习习惯，同时也为学习新课奠定基础。】

教师：今天，我们就一起来了解这个美丽而又独特的国家——澳大利亚。新课教学：

一、世界活化石博物馆

师问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？

学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。（根据教材、收集资料回答）师问：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起来看一段录像。播放《澳大利亚动物》录像。

【设计意图 激发学生学习地理兴趣，让学生自主的学习。】

教师提问：为什么只有澳大利亚才有如此丰富多彩的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。

① 澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？

② 澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？

③ 实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少。【知识链接 播放魏格纳提出大陆漂移学说的图片知识。】 学生分组讨论，联系所学知识，观看录像分析总结。

教师进行鼓励性评价，并指导学生结合阅读材料感悟澳大利亚是“世界活化石博物馆”。

【设计意图 创设问题情景，激发学生好奇心、求知欲，进入探究式学习过程，同时让学生学会知识迁移、运用材料，培养分析问题能力；此外，通过讨论，增强学生参与意识，团队合作精神，让学生在合作中学会学习。】

过渡：澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。

二、“骑在羊背上”的国家

师问：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？ 学生：回答、举例。

教师：在一些羊毛衫上，我们经常看到这样的标签：100%澳毛。说明这羊毛100%来自澳大利亚。

教师向学生展示标有澳大利亚羊毛标志的标签。

【设计意图 密切联系学生实际生活，从穿衣入手，是知识的学习接近生活，体现“教会学生学习对生活有用的东西”的理念。】

教师：澳大利亚羊毛质地优良，畜牧业发展很早。羊毛的产量和出口量均居世界第一位，被人们称为“骑在羊背上”的国家。多媒体演示：绿草茵茵，羊儿悠闲的牧场情景。

【设计意图 调动学生的兴趣，为后面的探究活动埋下伏笔。】

师问：你们知道吗？澳大利亚本来是没有羊的。那么澳大利亚是从何时开始发展养羊业？请大家阅读教材76页材料——澳大利亚的养羊业。【设计意图 帮助学生了解澳大利亚畜牧业的发展史，同时为后面活动奠定基础。】

师问：阅读材料中提到，澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，有哪些适合的自然条件？

探究活动：学生分组讨论，分析澳大利亚的自然条件对农牧业的影响。活动参考：

教师展示：《澳大利亚的地形》

师问：澳大利亚的地形东部、中部、西部有什么差异？ 学生：东部为山地、中部为平原、西部为高原。

教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，从地形的角度来考虑，你会把牧羊场建在哪里？

在学生回答的基础上，教师小结：建在中部。因为中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。教师展示：《澳大利亚的气候》 提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？ 学生回答：略。

教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，仅从气候的角度来分析，你准备把牧场建在哪里？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？ 学生讨论后回答，教师稍作小结。教师演示课件：《澳大利亚农牧业的分布》 提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？ 学生：两种。一种是粗放型，一种是混合型。

教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，假设你们公司主要出口羊毛和小麦，你觉得这些原料应来自澳大利亚哪些地方？ 学生读图分析，教师稍作引导。

【设计意图 本活动是学习澳大利亚地理知识的重要部分，教师指导学生完成这部分活动的学习，是学生能否掌握澳大利亚地理知识的关键。因此，在教学中主要通过小组讨论的方式，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动探究精神和协作学习的精神；同时通过创设情景，帮助学生理解知识，融会贯通地掌握知识。】

教师总结：澳大利亚人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，农牧业生产机械化程度也很高。展示课件：《澳亚利亚自动剪羊毛图》

课堂小结：请同学们谈谈这节课的收获或感受？ 学生各抒己见。

【设计意图 培养学生归纳、总结的能力和语言表达能力，同时通过谈感受，让学生再次感到地理知识是和生活融合在一起的。】

教学反思：本节教学设计是基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一年学生的年龄特点、认知规律来设计的。在教学设计中主要采用“读图分析＋分组讨论”为主的教学方法，充分利用教材中的图片、资料等，体现地理学科特色。让学生在讨论交流中，用解决问题的模式完成新课要求。

第三篇：七年级地理下册 8.4 澳大利亚教学设计

8.4澳大利亚

教学设计说明

本节主要讲述三点知识：澳大利亚动、植物的古老及特有性；骑在羊背上的国家；坐在矿车上的国家。教师通过三点知识讲述，进一步提高学生学习兴趣，增强对地理知识的爱好，培养学生的探究精神，掌握学习知识的科学方法培养科学兴趣。

教学分析： ⑴教材分析：

本节知识是在学习世界地理总论后，进一步对世界主要国家的了解--第八章东半球其他国家和地区的第四节澳大利亚。深入了解澳大利亚的自然环境特征、社会、经济特征及形成原因。掌握澳大利亚的动植物古老及特有性；骑在羊背上的国家；坐在矿车上的国家主要知识体系。

⑵学情分析：

本节知识是在初一下学期的内容，符合该年龄段掌握知识能力需求。是在了解世界主要自然要素后，满足学生对世界主要国家认识的需求。

一、教学目标： 1．知识与技能：

（1）培养提高学生运用地图知识分析问题的能力；提高学生读图认图的能力（2）掌握澳大利亚的三个基本知识：世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家；坐在矿车上的国家。

2．过程与方法：

学会运用地图及相关资料，分析并理解澳大利亚动植物古老及特有性的形成原因及自然、社会经济特点，了解人与自然的辩证关系。

3．情感态度和价值观：

通过对本节知识的学习，进一步帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念；进一步理解走可持续发展道路的必要性。增强对世界各国地理知识的了解，激发对地理知识的了解和学习热情，探索人类与环境的关系。

二、教学重点、难点

重点：世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家；坐在矿车上的国家。难点：澳大利亚动植物古老及特有性的形成原因及经济发展的原因

三、教学方法：课堂叙述法、问题探索法、归纳法、总结法

四、教学准备：

1．澳大利亚代表性动植物图片；澳大利亚地形图、政区图、气候图；澳大利亚农牧业分布图、矿产分布图；澳大利亚城市风光图等。

2．澳大利亚经济结构图表；澳大利亚动植物统计图表等。3．澳大利亚一节的教学课件。4．世界主要国家的国徽图片。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

新课导入方法之一：

展示有代表性国家的国徽图案，找出主要特征。如：加拿大—枫叶；墨西哥—蛇、仙人掌。加深对澳大利亚国徽上代表性动物—袋鼠、鸸鹋。具有古老、特有性和世界活化石博物馆认识。

新课导入方法之二: 2

用多媒体展示澳大利亚特有的动植物的录像请学生观察它们的特点以及生存的环境，引入本节学习，写出第一标题世界活化石博物馆。

新课导入方法之三：

用澳大利亚在世界位置图阅读课本，教师提问：澳大利亚位置特点及气候状况提问式直接导入新课，进入本节学习。

【板书】

一、世界活化石博物馆

教师：通过对国徽图案或课本图片的认识，说出澳大利亚动植物的主要特点，请同学在书上找出关键词语。

学生回答：澳大利亚许多动植物是在地球演化过程中保存下来的古老生物种类，也是澳大利亚特有的。澳大利亚生物的古老、特有性成为人类研究地球演化历史的化石。

利用教材澳大利亚生物多样性知识活动题教师引导学生阅读。并特别关注以下几个数据：澳大利亚特有生物占世界植物种类总数的75%；鸟类种类总数的69%；全球有袋类动物的97%以上。教师总结：“澳大利亚是世界活化石博物馆”—主要关键词：特有（独有）、古老、类型多样。

教师引导学生丙阅读并分析教材澳大利亚是世界活化石博物馆活动题知识。教师提问：澳大利亚的绝大多数生物为什么具有古老性、独特性？ 学生寻找资料并讨论。

教师总结：①澳大利亚大陆在6 500万年前与其他大陆分离，形成独立的单元。② 澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，自然环境条件相对单一，生物进化缓慢。③缺乏天敌--凶猛动物，古老生物得以保存。

知识拓展一：进一步探索：中国的大熊猫为什么分布在西南大山之中。（结合澳大利亚的生物古老特征的形成加以说明）

教师继续请同学阅读《骑在羊背上的国家》知识。【板书】

二、骑在羊背上的国家

提问：请同学找出书上描述澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”语句。

回答：澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家。因养羊特别多而得名“骑在羊背上的国家”的称号。

教师继续补充说明“骑在羊背上的国家”称号的资料。①阅读课文《澳大利亚的养羊业》材料。② 澳大利亚养羊业发达，养羊头数是其国家人口的20倍；每年提供羊肉可达60万吨。③澳大利亚羊毛90%用于出口创汇；羊毛年产量达70万吨左右。向世界提供约3/4可用做成服装的羊毛。

教师引导阅读 “澳大利亚的农牧业分布”图、“澳大利亚的地形”图并结合教材中的活动题。

提问：从地形和气候条件上分析澳大利亚养羊业集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营地带的原因？

回答：地形上看地势相对平坦的低矮高原和大自流盆地及沿海平原，适应大规模放牧。气候上看亚热带湿润气候、地中海式气候、热带草原气候等气候环境下，牧草肥美，适应放牧。

【知识拓展】教师总结归纳养羊业的分布条件，将知识扩展到澳大利亚农牧业的分布与自然、社会、经济条件的关系。

自然条件：地形上：地势相对平坦的低矮高原和大自流盆地及沿海平原、沿河平原等。气候上：气候湿润、降水丰富的地区。水文上：有河流，灌溉水源丰富的地区。土壤上：沿 海沿河平原区土壤相对肥沃。

社会经济条件地广人稀、经济发达、机械化水平高、农业科技发达、交通运输便利。【知识巩固】

教师引用课文材料 “在澳大利亚经济中，农牧业一直占据着重要地位。”结合《澳大利亚农牧业分布图》分析“澳大利亚绵羊与小麦混合经营带”形成条件。

教师引导学生阅读教材图“澳大利亚矿产分布”，引出标题。【第二课时】

【板书】

三、坐在矿车上的国家

教师提问：澳大利亚被为什么被称为“坐在矿车上”的国家呢?（结合课文活动题内容，分析并回答）

回答：①矿产资源丰富的国家。（铝土储量占世界35%，居世界第一；铁、镍、锌和锰矿储量居世界前5位；煤、石油、天然气、金矿、钨矿等储量也很丰富）②采矿业是国民经济的重要支柱产业。③开采的矿石有一半用于出口，矿产品出口额占很大比重。

教师引用书上 “20世纪70年代服务业发展迅速。目前，服务业已经大大超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的主导产业。”

教师归纳总结：澳大利亚经济发达。采矿业、冶金和机械制造业为重要支柱产业，服务业已成为主导产业。

澳大利亚矿产城市分布图

教师引导学生阅读澳大利亚矿产城市分布图，找出澳大利亚人口和城市主要分布在东南沿海地区的规律。

教师归纳总结原因：澳大利亚东南沿海为亚热带湿润气候，气候适宜；沿河沿海地势平坦；交通运输便利；开发历史早；城市化水平高。

教师引导学生在澳大利亚政区图上找出城市，注意分布规律，记忆重要城市—首都-堪培拉；最大城市-悉尼；第二大城市-墨尔本。

【注意知识拓展延伸：经纬度、海陆位置特征；气候、地形图阅读；掌握学习地理的重要方法—读图】

七、板书设计

澳大利亚

【第一课时】

一、世界活化石博物馆

二、骑在羊背上的国家 1．动植物种类丰富 1．发达的养羊业 2．独特性、古老性 2．羊毛出口世界第一 【第二课时】

三、坐在矿车上的 国家

四、经济发达 1．矿产资源丰富 1．农牧业、工矿业发达 2．矿产品出口额大 2．服务业已成主导产业

五、人口、城市

1．主要集中分布在东南沿海 2．首都、第一、二大城市

八、教学反思

1．用我国及世界珍稀动植物实例，增强兴趣，提高课堂气氛，加强吸引力。2．多结合本国及学生熟知的实例加以说明地理知识，以提高学生地理知识水平，特别是提升分析问题、解决问题的能力。

九、思考题

1．分析澳大利亚主导产业的发展条件。2．分析澳大利亚发展农牧业的气候条件。

3．举例说明澳大利亚被称为世界活化石博物馆的原因。

第四篇：七年级地理下册第八章《澳大利亚》教学设计

七年级地理下册第八章《澳大利亚》教学设计

【学习目标】

1.学会运用地图找出澳大利亚的位置及领土范围。2.记住澳大利亚几种特有的动物名称，分析得出世界活化石博物馆的特点及成因.3.利用地图找出澳大利亚的地形特点及重要城市分布。

【重、难点】

1.澳大利亚的地形特点。

2.世界活化石博物馆的特点及成因。

【授

课】

1.激趣导入（播放一组照片）

师：我们利用分分钟时间去大都市、小县城、太平乡间小道溜达了一圈儿，感觉不错吧？今天我们要出国旅游，终极目的地---澳大利亚，出发吧！

2.温故而知新

师：澳大利亚大部分位于哪个半球？（东、西/南、北）

生：东半球/南半球

3.展示学习目标。

【新

授】

一、澳大利亚在世界中的位置及领土范围？ 1.师：出示地图---图8.35 生：位置东邻太平洋、西邻印度洋、北邻亚洲、南邻南极洲。2.师：出示地图

生：领土范围由澳大利亚、塔斯马尼亚岛及附近的一些岛屿组成。

澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。

二、世界活化石博物馆（难点）

1.师：播放视频，找出澳大利亚几种特有的动物？ 生：回答，在课本中找出并划出答案。2.师：出示图片，再次认识这些动物的特征。

3.师：出示图片（澳大利亚国徽）他们国家的国徽和其他国家与众不同，有本国两种特有的动物？

生：动物界跳远名将---袋鼠，形体庞大的---鸸鹋，别称澳洲鸵鸟。

4.师：出示问题（澳大利亚有哪几种特有动物？它们有什么共同之处？）

生:合作讨论，教师点拨、引导。（古老）5.世界活化石博物馆

①特色：生物具有古老性、独特性（活动，教师引导、生合作完成）

②成因：

师 ：出示幻灯片(大陆漂移)

生 ：与其它大陆长期隔离，生物进化缓慢。

三、澳大利亚的地形特点（重点）

1.师：出示地图---澳大利亚的地形图(活动，生独立完成)生：东部：山地---大分水岭

西部：高原---西部高原

中部：平原---中部平原（澳大利亚大盆地—大自流盆里）2.师：①在图中找出澳大利亚的首都?（堪培拉）

②在图中找出澳大利亚最大的工业中心和港口城市（悉尼）

第五篇：第四节《澳大利亚》教学设计

第四节《澳大利亚》教学设计

一、课前部分 1．课程标准

（1）运用地图和资料说明澳大利亚地理位置及人口分布特点；（2）运用地图和资料说出澳大利亚自然环境特点并分析原因；

（3）学会运用地图和资料分析说明澳大利亚自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。2．教材分析与设计思路

本节课是在《日本》和《俄罗斯》之后学习的又一个国家。根据地理课程标准要求，区域地理学习应培养学生具有通过读图初步确定一个国家地理位置，范围的基本能力，初步认识地理环境与人类活动的相互关系。

本课设计着眼整体素质教育目标的实现。教学中统筹兼顾教育的诸目标。将传知、育能和育德有机结合起来。本课的选材、课件制作、教法选择、课堂检测等过程以素质教育目标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，以多种手段（多功能“位置”系列图象与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置），突出重点（经济、环境与人口分布等），突破难点（人口分布及其成因、特有动物）。运用巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检查效果的方法”，发挥多媒体电脑优势。

该课知识面覆盖大，图片资料活动多，教学中以优美的语言，创设模拟旅游模式，将学生带入学习情境，构建一种诗意的课堂氛围，激发学生学习热情，课堂体现了“全员参与，师生互动，自主探究，合作交流，求异创新”的特点。本课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学生通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。

本课知识体系共四部分。

（1）古老的大陆：通过读图、看图、析图分析本国位置特点，领土组成，归纳本国地广人稀的特点，创设小动物自我介绍情景，启发引导探究古老动物原因。

（2）“骑在羊背上的国家”：通过图片配以“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”创设情景，将学生带入本国四大农牧业区和气候的关系的探究。在探究过程中培养学生从图中获取知识的能力，小组合作探究能力，培养因地制宜，合理发展农业的情感目标的教学。（3）“坐在矿车上的国家”通过创设海边装船外运的铁矿石情境，小车动画驶进的易趣模式，启发引导学生分析本国工矿业分布特点和资源分布的关系，培养学生分析问题，解决问题能力。

（4）人口和城市分布：通过创设聆听交响乐，将学生带入美丽悉尼歌剧院，导入城市和人口的分布，启发引导学生探究人口分布和环境、经济等因素的关系，培养学生的识图能力，分析问题能力。并以悉尼奥运会引入我国奥运会，培养学生关注生活，对学生进行人与自然和谐相处及爱国教学的情感目标的升华教育。3．教学目标（难、重点）教学目标：

1（1）知识与技能：运用地图和资料说明澳大利亚地理位置及人口分布特点；运用地图和资料说出澳大利亚自然环境特点并分析原因；学会运用地图和资料分析说明澳大利亚自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

（2）过程与方法：培养学生阅读地图及分析地理事物和现象的能力。

（3）情感、态度和价值观：通过澳大利亚人口分布特点及经济特点的学习，对学生进行“人地关系协调”思想教育；通过2008年奥运会成功举办，对学生进行环境保护和爱国情感教育。

教学重点：澳大利亚自然环境的基本特征；澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征；人口、城市分布与环境的关系。教学难点：澳大利亚独特古老生物原因；分析区域地理各要素的内在联系。4．学情分析

（1）已有能力：学生已有一定的读图能力和认知地理事物的能力，知道一些地理事物之间的联系。思想比较活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢提问，也富于想象，学习的积极性较高。鉴于这种情况，通过讨论自主探究、合作探究等形式，达到初步学会分析和解决地理问题能力的目的；

（2）存在问题：七年级的学生对事物只处于好奇阶段，并没有系统的学习和方法，只是处在一个感性的阶段，而没有完全理性的思考。针对学生特点，在课堂善用问题引导，利用学生好奇心和探索精神来扶助教学。

（3）学习策略：在学习过程中，主要用到自主探究，小组合作探究以及角色体验等多种方法。5.教学方法：

本课就要采用师生互动，当堂达标的模式展开教学，教学过程中利用对比、讨论、谈话等多种方式，引导学生自主探究、合作探究以角色体验等模式达成本节课的学习目标。教学环节通过一幅幅情景创设情境，师生间利用追问探索的方式，让学生体会澳大利亚的奥妙无穷。

二、教学过程 1．新课导入

展示：一系列澳大利亚优美的风光图片

师：同一个世界，同一个梦想。2008北京奥运，是令世人瞩目的大事，是炎黄子孙的骄傲。奥运圣火燃起华夏儿女的激情。2000年奥运会举办于美丽的城市，这里拥有白帆逐浪的海，细腻柔软的沙，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，风景如画，这里还有艺术的经典——悉尼歌剧院。你知道这座风光旖旎城市位于哪个国家吗？（引出课题）今天让我们共同漫步澳大利亚，去感受它的异域风光。

师：通过这节课我们需要掌握哪些内容呢？ 展示：学习目标 提问：对于澳大利亚你又知道多少呢？ 2．新课讲授

师：【创设情境1】它具体什么样？让我们怀着希望，背起行囊，驶向它所在的地方。

知识模块一

位置与范围 展示：澳大利亚在世界的位置图（整体感知）提问：分析一个国家从哪几方面描述位置？ 小结：澳大利亚是南半球独立于海洋中的一个国家。

追问：它的领土包括什么？面积有多大？根据课本数据，计算本国人口密度，用四字概括该国特点？

小结：澳大利亚是大洋洲面积最大，人口最多的国家。是一个地广人稀的国家。

师：【创情境2】漫步于这片地广人稀的土地上，仿佛进入一个多姿多彩的童话世界，许多可爱的小动物纷纷跑来争着做自我介绍。下面听介绍，认识它们模样，观察它们的共同特点。

知识模块二

古老的动物

展示：依次走来的小动物图片配以激趣文字（学生角色扮演小动物）追问：它们形态各样，但却有个共同特点，看看你记住了吗？ 展示：澳大利亚国徽

追问：国徽是一个国家象征，为什么上面会有两种小动物呢？说明这些小动物有什么特点。小结：体现了这些小动物独特而古老。

探究

（一）澳大利亚多古老动物的原因

展示：澳大利亚大陆的分离图片（学生小组合作探究原因）

小结：澳大利亚大陆早在6500万年前就与其它大陆分离，长期孤立与南半球的海洋中，自然环境单一，生物进化缓慢，许多古老的动物保留至今，它们是古老大陆演变见证，而且种类繁多，成为人类研究地球演化历史的活化石。故人们送它一个美丽的绰号：“世界活化石的博物馆”。

追问：南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多的古老动物？

师：【创情境3】依依不舍的和小动物道声再见，沿途前行，到处都是流动的风景，望眼看去，只见：天苍苍，野茫茫……（学生补充“风吹草低见牛羊”）

听这里的主人自豪的讲，这里的绵羊竟然有两亿只呢，是世界上绵羊数量最多国家。可是200年前，这里没有一只羊，现在怎会这么多呢？请听本国养羊史。揭开羊多的秘密。

知识模块三

“骑在羊背上的国家” 播放：一段视频

追问：这里的羊多的原因是什么呢？

小结：由于羊多。人们封它一个生动的绰号：“骑在羊背上的国家” 追问：假如你是一位牧羊主，你会把你的牧区建在哪里？

探究二

农牧业和自然条件的关系

展示： 四大牧区和气候对比图（学生小组合作探究原因）

小结：澳大利亚根据不同地区的气候条件，因地制宜发展了农牧业。追问：澳大利亚农场规模达几千公顷，劳动力只有几十人，如何经营？ 展示：农业机械化程度图

提问：在我们穿的羊毛衫上经常看到百分百澳毛的字样，你知道什么含义吗？ 追问：澳大利亚出口羊毛占世界首位，除此之外，还有哪些出口的农矿产品。小结：主要出口羊毛、牛肉、小麦，是世界重要的农牧产品出口国。

师：【创情境4】走出美丽草原，来到阳光沙滩，感受海边浪漫。好客的主人指着远处的轮船说：“快看，船上装的铁矿石正往上海运呢？”并让我们猜猜他们那里第三个形象的绰号，你能猜到吗？

知识模块四

“坐在矿车上的国家”

展示：装船外运的铁矿石图片及动漫驶进的小矿车.图片及文字。提问：为什么叫“坐在矿车上的国家”？分析铁矿石和煤炭的分布特点 展示：展示澳大利亚矿产资源分布

承转：假如你是一位矿业主，你会把采矿区建在哪里？

探究

（三）工矿业与资源、环境的关系

展示：澳大利亚矿产分布图（学生小组合作探究原因）

小结：澳大利亚利用优越的自然条件，因地制宜，发展发达的农牧业，依托丰富的矿产和自然环境，因地制宜发展发达的工矿业。

追问：近年来澳大利亚在国民经济中占主导地位的是什么产业？ 展示：澳大利亚各产业比例图

小结：澳大利亚是南半球经济最发达的国家。

师：【创情境5】“旅途最后一站，我们不妨轻松一下，去倾听美妙的交响乐，首选之地当然是美丽的（悉尼歌剧院）它的外形如扬帆出海，又似屹立在沙滩上的贝壳。于周围的环境浑然一体，称为悉尼的灵魂。展示：歌剧院图片 追问：悉尼在本国什么地方呢？

知识模块五

城市、人口的分布

探究

（四）市人口分布与环境关系（学生小组合作探究原因）展示：城市和人口分布图。

小结：人口集中分布在东南沿海，而中西部地区人口稀少。追问：为什么澳大利亚的人口和城市集中在东南沿海。

小结：大利亚人口和城市主要分布在气候温和湿润，交通便利，移民早，经济发达的东南沿海地区。

总结：在这里，悉尼2000年成功的绿色奥运，以其优美的风光，富饶的物产，神奇的动物界。使人领悟到人与自然只有和谐才能完美的深刻内涵。感受到世界强国的无穷魅力。2008年奥运会，我们同样看到：世界给北京一个机会，北京还世界一份惊喜。

师：【创设情境6】旅途归来，我们回到温馨的家。快点向你的亲戚朋友，谈谈此行的感受吧。

3．课堂小结

展示：知识梳理

总结：南太平洋上有一个国家，环境很美，那里的“人们骑在羊背上”，“坐在矿车

上” 被古老的动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆走向世界。（抓特色）此乃：澳大利亚真是“澳“妙无穷。它的澳“妙你都知道了吗？ 4．板书设计

一．古老大陆：地广人稀

二.“骑在羊背上的国家”

“澳“妙无穷 三.“坐在矿车上的国家” 四.人口和城市分布：东南沿海 5．达标训练

展示：挑战自我训练题

（1）世界上唯一的独自占有一个大陆的国家是

（）

A.日本

B.英国

C.俄罗斯

D.澳大利亚

（2）下面属于澳大利亚特有的动物是（）

A.企鹅

B.河马

C.鸭嘴兽

D.猩猩

（3）澳大利亚中分布面积最多的气候是（）

A.热带沙漠气候

B.热带雨林气候

C.地中海气候

D.热带草原气候

（4）澳大利主要出口矿产品是（）

A.煤炭和铁矿石

B.石油和铁

C.锰和煤炭

D.铝土和铁矿石(5)现在澳大利亚新的经济支柱是（）

A.农牧业

B.工矿业

C.服务业

D.信息产业(6)澳大利亚人口和城市主要分布在（）

A.东北部

B.西北部 C.东南部

D.西南部(7)澳大利亚的首都是（）

A.堪培拉

B.悉尼

C.墨尔本

D.帕斯(8)悉尼的中学生放暑假应安排在（）

A、1月份

B、4月份

(9)读图海域：A（）B（）大陆: C（）岛屿：D（）5 城市：1（）2（）（）（2）澳大利亚的城市和人口主要分布在（）地区

结束语：同一个世界，同一个梦想。和平进步，和谐发展，和睦共处是世界人们的共同心声。最后让我们共祝美好家园 ： 和谐发展

富国民强（学生齐读）