西师大版《一次感人的京剧表演》教学设计

第一篇：西师大版《一次感人的京剧表演》教学设计

西师大版《一次感人的京剧表演》教学设计

教学目标

1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。教学重、难点

感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。教学准备

1．搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。

2．京剧录像或录音片段。教学时间

1课时。教学过程

一、激趣导入

看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。引入课文题目。

二、初读课文，了解大意

1．请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的词语。

2．借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。

3．想一想课文讲了一件什么事？全班交流。本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。

三、精读课文，感悟体会

1．朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。（盖叫天忍着……）

2．请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？

3．对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。（理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质）

4．默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。

5．再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。（学生的表演可以有一定的创造性）

四、拓展延伸

1．了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？

2．你对京剧还有哪些了解？（教师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式）

附：板书设计

一次感人的京剧表演

盖叫天表演… 活灵活现 救人…受伤 决不能倒下 忍痛…坚持（爱岗敬业精神）

第二篇：一次感人的京剧表演教学设计（模版）

一次感人的京剧表演

教学目标:

1、了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

重点

感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。

教具准备 多媒体课件

教学方法 三疑三探 教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京 剧表演成就。

引入课文题目。

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

预设：

1、文章写的是谁在表演京剧？

2、文章的那些地方最感人？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：

1、文章写的是谁在表演京剧？

2、文章的那些地方最感人？

1、请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的词语。

2、借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。

二、解疑合探（15分钟）

一、全班交流

想一想课文讲了一件什么事？

全班交流。本文写的是现代京剧表演艺术

家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的 感人故事

二、精读课文，感悟体会

1．朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行

为。（盖叫天忍着„„）

2．请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一

下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？

3．对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持

表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。（理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会

人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质）

4．默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。

5．再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。（学生的表演可以有一定的创造性）

三 质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

1、了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？ 2．你对京剧还有哪些了解？

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计：

26、一次感人的京剧表演

盖叫天 表演„ 活灵活现

救人„受伤 决不能倒下

忍痛„坚持（爱岗敬业精神）

第三篇：一次感人的京剧表演教学设计

教学目标

1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

教学重、难点

感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。

教学准备

1．搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。

2．京剧录像或录音片段。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入

看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。引入课文题目。

二、初读课文，了解大意

1．请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的词语。

2．借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。

3．想一想课文讲了一件什么事？全班交流。本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。

三、精读课文，感悟体会

1．朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。（盖叫天忍着）

2．请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？

3．对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。（理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质）

4．默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。

5．再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。（学生的表演可以有一定的创造性）

四、拓展延伸

1．了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？

2．你对京剧还有哪些了解？（教师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式）

附：板书设计

一次感人的京剧表演

盖叫天

表演

活灵活现

救人受伤

决不能倒下

忍痛坚持

（爱岗敬业精神）

第四篇：《一次感人的京剧表演》

《一次感人的京剧表演》教学反思

《一次感人的京剧表演》是一片略读课文，讲的是现代京剧表演艺术家盖叫天的感人故事，表现了他崇高的职业道德和敬业精神。课文第二自然段是阅读教学的重点。在课堂教学中，让学生在读中思考，在读中领悟，读懂内容，读出感情，读出人物个性，把阅读落到实处，收到了较好的效果。

第五篇：京剧教学设计

冀教版六年级上册《27京剧》教学设计

——迁安市扣庄乡扣庄中学小学部 王双连 【教学目标】

知识与能力目标：

1、正确认读11个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文介绍的关于京剧的基本常识。过程与方法目标：

1、自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。

2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

3、在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解关于京剧更多的知识。情感、态度、价值观目标：

1、通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。

2、感悟京剧的无穷魅力。【教学重点】

1、了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。

2、接受京剧文化的熏陶 【教学难点】

拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的热情。【教学准备】

网络课件 【课时安排】

第二课时

【教学过程】

一、谈话导入

中国的国粹有很多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画、中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体。在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。这节课我们继续领悟“京剧”这一国粹的魅力。

(板书：27京剧）

二、浏览课文，重温脉络

上节课我们初步了解了这篇课文主要内容，并细细品读了“名称”和“来源”两个自然段。下面请同学们快速浏览课文，回顾一下，这篇课文还介绍关于京剧的哪些知识？

（板书：表现形式、角色、音乐伴奏、流派）三、七嘴八舌话京剧

（一）小组合作学习。

接下来请同学们默读课文，细品一下3-6自然段，要求：（课件）（1）前后四个人为一组，推荐一人为组长，组长根据组员的兴趣，确定每个人重点研读的段落。

（2）自学：默读课文，划出知识点，用图表方式列出示意图；把自己的读后感悟在旁边做下批注。

（3）自学完后，把自己的学习结果结合课前搜集的资料向组内同学汇报。

（二）全班交流（引导按顺序交流，实物投影，同学之间互相补充）谁先来向大家汇报一下你对第三自然段的学习结果？ 预设：

1.京剧的艺术表现形式

（1）师：第一句正是说出了京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫？（唱、念、做、打）

（2）怎么理解“各种象征性动作”？（用来象征某种特别意义的动作。所谓：在小小的舞台上，马鞭一挥，就意味着走过千山万水；帅旗一打，就表示带出了千军万马。）

（3）怎么理解“是一种高度综合的艺术”？（京剧的所有念白都是有音乐性，所有的动作都具有舞蹈性，正所谓“无声不歌，无动不舞”。）

（4）多么具有韵味的艺术哇！指名读本段。

（1）请学生结合课前资料的搜集，谈谈自己对这些角色的认知。随机课件展示，内化理解。（“旦”是指女性角色，年龄大的叫老旦；性格稳重的中年女性叫青衣；性格活泼的叫花旦；会武艺的称刀马旦）

（课件展示）

（2）“生、净、丑”都是男性角色。（课件展示）

“净”指的是性格鲜明的角色，根据本段学习或课外搜集资料，根据脸谱你知道了哪些舞台角色呢？（黑脸的包公；红脸的关公；金色的猴王等，也可以用说唱的方式介绍：《说唱脸谱》）

（3）脸谱的颜色不同，代表的意义不同，对此你了解多少？（红色脸谱代表忠义；紫色脸谱象征刚正；蓝色脸谱勇猛；黑色脸谱人物耿直；绿色脸谱侠骨义胆；白色脸谱人物奸诈、狠毒；黄色脸谱人物残暴；金、银二色脸谱，多见于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻。）

（4）拓展：脸谱不仅颜色图案非常丰富，表示不同的意思。如：包拯黑额

头有一白月牙，表示清正廉洁；孟良额头有一红葫芦，示意此人爱好喝酒。看来京剧艺术真是博大精深哪！

（5）小结、教育渗透：京剧脸谱运用美术绘画艺术把人物的形象进行夸张，突出强化人物的不同性格及品质。在某种程度上脸谱就代表着京剧。运用了绘画艺术，京剧的化妆可以说是一幅活动的彩墨画。京剧演员化妆用的油彩，对皮肤有一定的损伤，长期使用，脸部皮肤会失去了光泽和细腻，你看京剧演员为艺术付出多大的牺牲啊！这是一种敬业精神。让我们带着敬重与佩服齐读本段。

（6）拓展：京剧服饰

师：如果刚才你被京剧的脸谱艺术所吸引的话，下面请你们再欣赏京剧的 服饰图片你会更有感慨！（课件出示）你有什么感受？

小结：京剧的服饰给人以视觉的美感，舞台效果也特别好，由此也可见京剧真是一种高度综合的艺术哇。

3.京剧的音乐伴奏

（1）结合学生介绍，课件展示乐器图片，加深了解。（课件展示）（2）师：这样美的扮相再配上优美的曲调，你说京剧能不让人喜爱吗！（配乐读最后一句）

小结：京剧虽然没有庞大阵容的乐队但却形成了京剧特有的音乐美！、4.京剧的流派

（1）京剧的表演艺术家在长期的表演中形成了独特的艺术风格，形成了流派。京剧中的流派是以演员的名字命名的。比如：梅兰芳表演风格的称为“梅派”、程砚秋表演风格的称为“程派”

（2）作者在介绍流派时，应用了什么说明方法？（举例子）（3）你们知道这四大名旦是男的还是女的呢？为什么都是男的呢？ 师：在封建社会女子一般是不能抛头露面的沾衣裸袖，否则被视为有伤风化。所以过去京剧中的女性角色都是由男性来表演，男旦角由此应运而生。在当今社会就不同了，旦角有男性也有女性演员。

(4)教育感染

师：梅兰芳位居四大名旦榜首，是他在1919年带着京剧到国外演出，才使京剧走上国际舞台的。被列为世界三大戏剧体系之一的就是我国的梅兰芳表演体系。听到这儿你有什么感慨？他代表着中国的京剧文化，国际友人赞扬京剧是世界一流的艺术。（带着自豪，师生共读最后一段）

（5）欣赏：人说“台上三分钟，台下十年功”，演员台上的精彩表演，不是一朝一夕能练成的，都是在台下用汗水和泪水换来的。我们一起欣赏一段专业演员的精彩表演吧！----《穆桂英挂帅》选段

看后有什么感受？

四、弘扬文化，爱我国粹

1．通过刚才的交流，你对京剧有哪些新的认识呢？

2．师：京剧博大精深、源远流长。在莎士比亚的故乡，英国的皇家剧院里，在没有任何语言翻译的情况下，演出的京剧《三打陶三春》获得了长时间的热烈的掌声。有个美国人曾说过说：“中国如果没有京剧了，我也就不承认中国了”。京剧被称为国粹是当之无愧啊！

师：我们的京剧不仅有诗一般的语言艺术，讲究合仄压韵。同时又把歌、舞、诗、画、武术、杂技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，处处给观众以美的感受。歌星李玉刚在他的歌曲中融入了京剧的因素，他的舞台花旦扮相很美，他用他的方式传承着京剧。作为中国人，就应该传承中国的传统文化，宏扬光大国粹艺术。

五、布置作业

了解其他国粹，做一张以“弘扬国粹”为主题的手抄报。