苏教版小学科学第一册第2单元《借助工具观察》教学设计（共五篇）

第一篇：苏教版小学科学第一册第2单元《借助工具观察》教学设计

苏教版小学科学第一册 第2单元 用感官观察

6、借助工具观察

教学资源开发

本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第三课。本课是在学生认识感官、了解各种感官功能基础上推出的，当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。第一个活动，学生分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察自己的指纹，通过比较三种方法看到的不一样的情形，知道使用工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。这个活动中还要学会正确使用放大镜和简易显微镜。第二个活动，除了比较眼睛观察到的不同，还可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。第三个活动，认识各种观察工具。望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能，学生活动手册中还列举了酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。根据教材内容和课程标准的要求，制定了以下的教学目标： 科学知识

●通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

●通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。科学探究

●会正确使用放大镜观察、学习简易显微镜等观察事物。科学态度

● 养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯

●乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。科学、技术、社会与环境

让学生认识到各种观察工具在一些行业中的运用，以及观察工具使用给人们带来的便利。

教学准备

教学课件、放大镜、简易显微镜、听诊器。教学过程设计

一．复习导入

1、谈话：上次课我们学了认识世界的感官——眼、鼻、舌、皮肤等。正是这些器官，让我们认识周围的世界，你会用哪些器官来发现周围的世界？

2、学生交流互动。

3、小结：前两节课我们用自己的自己的各种感官观察周围的世界，大家对于如何观察世界已经有了自己的看法，今天这节课我们继续来了解世界。

【评析】本单元的教学内容是成体系的逐层推进式的，从认识感官到各种感官的具体功能以及综合运用几种感官观察事物，到最后借助工具观察，为了让学生理清思路，在教新课前用对学生提问的方式帮助学生复习旧知，强化学生语言表达交流能力的培养，同时引出新课的教学。

二．活动探究、认识工具在观察中的作用

（一）活动一：观察大拇指指纹

1、观察左手拇指指纹，提问：你能看到什么？看到的指纹是什么样的？

2、追问：指纹又细又小还比较淡，我们看起来很吃力，也可能看不清楚，你有没有办法能看得更清楚一些呢？

3、指导放大镜的使用方法：来回移动放大镜直到看清楚。提示：在使用放大镜时，不得用放大镜看太阳。

4、认识指纹的三种常见形状：斗形纹、弓型纹、箕形纹。

5、用放大镜观察指纹，完成活动手册上的选项。

6、谈话：用放大镜我们已经基本能看清指纹了，还有一种工具能让我们看得更清晰，你知道是什么吗？（显微镜）

7、示范手持式显微镜的使用方法。

8、学生用显微镜观察指纹。

9、交流观察感受。

（二）活动

二、听心跳声

1、指导学生相互听心跳声。

2、示范听诊器的使用方法。

3、学生用听诊器听同桌心跳。

4、交流直接用耳朵和用听诊器听心跳声听到的有何不同。

（三）活动

三、认识各种观察工具，了解各种工具的功能

1、导入：放大镜、显微镜能让我们看清细小的物体，有种工具能让我们看得更远，你们知道是什么吗？对于望远镜你知道什么？

2、视频介绍望远镜的种类、功能。

3、看书上的各种工具，视频介绍各种工具的功能。

4、指导完成活动手册中的连线题，让学生对各种工具对应延伸我们什么感官功能有清晰的认识。

【评析】一年级的学生用感官观察事物的经验是有的，但是用工具观察事物的体验就比较少了，尤其是比较专业的观察工具，那就更少了。所以本课中地三个主体活动对于学生的吸引了是巨大的，这既是好处也往往会带来不必要的麻烦，比如说学生的的关注点往往会是观察事物的过程体验，对于工具使用带来的好处，以及观察工具对我们感官的延伸意义会忽略，就是我们常说的“玩得很开心，什么没学到”，针对这种情况，设计时加强了两种方法观察方法观察体验的比较，通过比较让学生明确工具的优势，以及观察工具带来的便利。

三、延伸拓展，全课总结

1、谈话：生活中观察工具种类很多，这些工具能帮助我们认识世界、了解自我。随着科技的不断进步，我们的工具也在不断发展，这些工具让人类认识了解世界变得更轻松方便。

2、总结：说说通过今天的学习，你学到了什么？如果家里有放大镜，我们在使用的时候一定要注意什么？

【评析】组织学生进行回顾与总结，帮助学生对用工具观察的好处有一个更具体，更全面的认识，同时也可以详细梳理各种工具对应的感官延伸。

教学片段赏析

“观察大拇指”教学片段

师：仔细观察自己的左手大拇指指腹部位，你能看到什么？ 生：有一条一条的线。

师：这些线就是我们的指纹。你的指纹长什么样的？ 生：有好多线。生：淡淡的。生：很细。生：看不清。

师：指纹又细又小，我们看起来很吃力了，你有没有办法能让我们看得更清楚一些？ 生：到亮的地方去看。生：看得时候离眼睛近一些。

师：你们说的方法都行，那有没有什么工具能让我们看得更清晰呢？ 生；用放大镜。

师：好主意，你用过放大镜吗？ 生：书上看到过的。

师：谁用过放大镜吗？来说说怎么用？ 生会演示，不会说。

师：看明白了吗？把放大镜放在大拇指前面，慢慢移动放大镜，眼睛觉得看清楚了就行。一起试试吧。注意小手上有些脏，不要碰到镜片哟。生：看清楚了。

生：老师，我手上的线一圈一圈的。生：我的也有一个个圈。

生：我的和旁边小朋友的不怎么一样，我的不圆。生：我的也不圆。„„

【评析】教学过程平淡无奇，但是过渡设计自然巧妙，尊重学生已有的知识经验，对于课堂中生成的资源能充分把握利用，并且利用一切机会培养学生良好的习惯。新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。

第二篇：苏教版小学科学第一册第2单元《认识感官》教学设计

苏教版小学科学第一册第2单元 用感官观察

4、认识感官

教学资源开发

本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。

观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。学生在第一单元对科学本质有了一些了解后，本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。根据教材内容和课程标准的要求，制定了以下的教学目标：

科学知识

●知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）； ●知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。科学探究

●能够运用多种感官去观察我们周围的世界；

●会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。科学态度

●养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯；

●乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。科学、技术、社会和环境

●意识到自然界的生命体是多种多样的。教学准备：

●课件、洗净的橘子、闻香盒、学生活动手册。●学生课前洗净双手。

教学过程设计

一、问题导入，揭示课题

1.谈话：小朋友们，刚才你们怎么都安静下来啦？（生：听到了铃声）2.提问：我们是用身体的哪一部分听到这上课铃声的？（生：耳朵）

4.思考：我们用耳朵倾听就知道上课，那我们还可以用身体的哪些部位观察周围发生的事情？ 4.学生交流：眼睛、小手、嘴巴（舌头）、鼻子。

5.小结：我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官（板书课题）。这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。

【评析】从学生的生活入手，唤起体验，帮助学生快速聚焦本课主题——感官，初步了解眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮肤）都是人体的感觉器官。由于课才开始，学生会认为嘴巴、手是感官，教师不用急着否定，可以在接下来的探究活动中体悟发现，做进一步地探究与概念纠正。

二、观察探究，认识感官

1.出示图片，激趣：用眼睛看，你能找到几种动物？（生上台指认）

2.追问：你的眼睛真厉害，竟然把这个小动物找出来了。向大家介绍一下，你怎么发现它的？ 3.学生交流，介绍动物特征。

4.提问：大自然中有各种各样的声音，用小耳朵听听，你能听到哪些动物的声音？ 5.音频播放，学生辨识。

6.拓展：再用耳朵听听，我们教室外面有哪些声音呢？想一想他们在干什么？（生互动交流）7.（出示闻香盒）谈话：我们来玩个游戏吧！老师在盒子里放了个好吃的，在不打开盒盖的情况下，你能知道里面是什么吗？ 8.学生讨论：用鼻子闻一闻。9.科学方法指导：挥扇法闻气味。10.学生板演，分组活动。

11.提问：你闻到的是什么气味？描述一下这是一种怎样的气味？

12.谈话：小朋友们都有个灵敏的鼻子，发现里面是橘子，我们一起来品尝一下吧（学生品尝）。13.交流：说说你吃到的橘子味道是怎样的？

14.提问：你们方才剥橘子皮时，有什么感觉？（生交流）

15.讨论：用你的小脸蛋触碰一下橘子皮，有这种感觉吗？用手臂去触碰一下呢？腿呢？（生交流）

16.谈话：我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感觉到橘子皮软软的，凉凉的，是因为这些部位的表层覆盖着皮肤，我们就是靠皮肤来进行感觉的（板书：皮肤）。17.总结：我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。18.课堂检测（学生活动手册第4页）：画一画，把感官和做的事连连线。

【评析】创设一个学生喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。

三、延伸拓展，全课总结。

1.谈话：我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢？（生交流）

2.视频播放：狗、老鹰等敏锐的感官。

3.交流互动：说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？ 4.安全教育:不明物品尽量不要用闻，尤其是尝的方法去观察发现。

【评析】学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。组织学生进行回顾与总结，帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体，更全面的认识。在总结时，尽管学生年龄小，说得也较细碎，但科学思维的培养就是点的积累，层的叠加，最后达到质的飞跃。

教学片断赏析

“用皮肤感知橘皮”教学片断

师：刚才你们剥橘子皮了，说说橘子皮是怎样的？ 生：软软的。生：有点毛。生：绿色的。

生：剥的时候还有汁水，把手也弄绿了。生：外面的很光滑，里面的是毛的。

师：课前，老师已经把橘子都清洗干净了。把橘子皮放在小脸蛋上感觉一下，有什么感觉？还有什么新发现吗？ 生：这个橘子皮有些凉。

生：还很光滑，放在脸上很舒服。

师：大家把橘子皮靠一靠手臂，穿短裤的小朋友还可以靠一靠你裸露的小腿，有这样的感觉吗？ 生点头。师：这些部位都能有感觉，是因为表面的皮肤在起作用，帮助我们发现了橘子皮软软的、一面光一面毛等特征。

【片断评析】

关于身体表面的皮肤是感觉器官，这对一年级学生来说比较抽象，也是本课的一个理解难点。学生对皮肤的认知比较模糊，仅是屏直觉思维，很片面地认为手是能感觉物体的冷热、毛糙细腻，是人体的感官。因此，教师有必要帮助学生探究，指导学生进行身体其他部位的体验，引导学生把脸部、颈部、手臂、腿脚等身体部位获得的感觉联系起来，知道这些部位能有感觉就是因为表层的皮肤在起作用，由此帮助学生认识到皮肤才是人体获知外界信息的器官。

第三篇：苏教版小学科学第一册第2单元《感官总动员》教学设计

苏教版小学科学第一册第二单元 用感官观察

5、感官总动员

教学资源开发

本课是第一册第二单元《用感官观察》中的第二课。

教材的设计意图是在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察周围事物的基础上，让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求：通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。

本课的研究和学习是在第一课的基础上继续把多种感官综合运用，从而帮助学生获得全面的认识。学习本课的内容可以为学生将来学习观察事物打下一定的基础。根据学生的年龄特点和实际情况，教师因地制宜挑选当地的一些特产为活动载体，引导学生进行观察。

根据相关的调整和课程标准的要求，制定以下的教学目标： 科学知识

● 知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官； ● 知道常见物体的基本特征和身边材料的基本性能。科学探究

● 能够运用多种感官去观察我们周围的世界； ● 能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果； ● 能够有目的地交流研究活动的方法和结果。科学态度

● 体会到对常见的物体的外在特征表现出探索兴趣；

●愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行两人合作探究学习。

科学、技术、社会与环境

● 意识到多角度、多方式认识事物。

教学准备

●教学课件、玻璃杯、各种茶、蜡烛，学生活动手册 教学过程设计

一、导入

谈话：同学们在家里喝过茶吗？今天我们就来一场不一样的品茶会。

二、组织活动

1、品茶活动

（1）观察花茶、绿茶、红茶三种茶水。观察其茶叶和茶水的颜色、形状、气味等。（2）学生戴上眼罩分别品尝花茶、绿茶、红茶三种茶。（3）学生汇报，描述和记忆。

（4）探究：捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚才那杯茶。（5）讨论：为什么捏住鼻子喝茶和不捏鼻子喝茶不一样？（6）小结：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作。

2、观察蜡烛 *没有点燃的蜡烛

（1）观察没有点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？（2）及时记录，完成学生活动手册第5页。（3）学生汇报。*点燃的蜡烛

（1）观察点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？（2）及时记录，完成学生活动手册第5页。（3）学生汇报。*小结。

三、阅读拓展

1、喜欢吃西瓜吗，你知道怎样才能挑选到一个甜甜的西瓜呢？

2、小组讨论交流。

3、集体交流汇报，教师适时板书。

4、总结。

【评析】科学从生活中来，到生活中去。从学生生活中常见的事物、现象入手，激发学生探究的欲望，调动学生的学习积极性。在新课标的指导下，注重学生学习的主体性，在学生亲身经历科学发现的过程，自行探究获取科学知识，从语言的表达到相互的交流，从片面的了解到全面的认识，使学生的思维方法得到了训练和发展，从而得出科学的结论。教学片断赏析

师：你喜欢吃西瓜吗？有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀？ 生：去过。

师：你知道爸爸妈妈是怎么挑西瓜的吗？ 生：我爸爸会把西瓜捧在手里，说重一点的好。生：我妈妈说要看西瓜的花纹。生：爸爸抱着西瓜敲。师：怎么敲？ 生演示。

师：你听过敲西瓜的声音吗？ 生：听过。

师：哪种是好瓜的声音呀？ 生：不知道。

生：我知道，声音砰砰砰的是好瓜。

师：要挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹、还可以掂一掂西瓜的重量，听一听敲西瓜的声音，甚至切一小块尝一尝。

【片断评析】学生交流如何进行挑西瓜时，要在小组充分讨论的基础上进行汇报。引导学生把平时生活中随父母挑西瓜的方法用语言组织表达，学生畅所欲言各抒己见，既包含了细心观察的能力培养，同时也让我们的课堂更贴近学生的生活实际，这正体现了科学从生活中来，到生活中去的教学理念。

第四篇：借助工具观察--j教学设计修改1稿

苏教版小学科学一年级上册第二单元《用感官观察》

《6.借助工具观察》教学设计

大连金普新区松林小学

王丽燕

教情分析：

本课是苏教版小学科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第三课《借助工具观察》。本节课是学生认识感官、了解各种感官功能基础上进行了延伸。当我们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本节课从学生发现用肉眼和放大工具看到了不一样的拇指纹路，用耳朵和借助听诊器听到不同的声音后，引发出他们对不同观察工具浓厚的兴趣，之后让学生拓展了解生活中还有哪些观察工具：了解望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能；盲杖延伸了盲人的触觉功能；助听器延伸了听力障碍者的听觉功能等等。教学目标：

1、通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多的细节。

2、通过阅读图片资料，了解各种各样的观察工具的作用。

3、意识观察工具在各个行业中的应用，以及观察工具给人们带来了便利。

教学重点：

知道使用观察工具可以观察到事物的更多的细节。教学难点：

会正确使用放大镜、显微镜、听诊器。教学准备：

大拇指、放大镜、听诊器、记录表、课件 教学过程：

一、谈话导入

1、上两节课我们学习了运用感官来观察周围事物，想一想，如果你走入这片森林，你会用到哪些感官去观察，有什么发现？（生回忆眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官可以观察周围世界。）

2、同学们说得都很棒，我们通常是用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官直接来观察事物，这节课我们继续来学习观察。

二、活动体验----------认识放大镜的作用

1、师：我们来一起观察左手的大拇指指纹，边观察边记录指纹的样子。

（1）说一说，你看到的指纹是什么样子的？（生答）（2）师：指纹那么细，我们有什么办法看得更清楚呢？

（3）师：谁知道怎样使用放大镜？（生答并演示，教师演示提醒学生不能用放大镜看太阳，来回移动放大镜，直到看清楚物体。）

2、小组长领取观察工具——放大镜，开始观察并记录。

3、收拾器材。

4、使用放大镜，你看到的大拇指指纹是什么样的？

5、小结：同学们观察得很仔细，我们借助放大镜观察发现，指纹一般分为这三种，其中像圆圈一样，叫斗形纹。一边开口的，叫做箕形纹，像弓一样的，叫做弓形纹。

6、同桌互相说一说自己大拇指是什么指纹。

7、通过刚才的观察，你们发现直接观察和用放大镜比有什么不同吗？

8、有没有一种工具让我们看得更清楚呢？你知道这是什么？怎样使用呢?(课件说明)

9、小组内一人尝试使用显微镜观察大拇指一次，时间为2分钟。

10、说一说使用显微镜观察，你又有什么发现。（课件补充）

11、显微镜真的有那么神奇吗？我们一起再观察自己穿的外衣布料，先用肉眼观察，再用放大镜观察，最后用显微镜观察。

12、这次观察后，你又有什么感受？

学生谈谈感受，借助工具可以使我们的眼睛看清楚肉眼看不清的的微小的物体。观察工具太有用了，延伸了眼睛的视觉功能……。

13、想一想，如果到野外观察，除了放大镜、显微镜外，还也已带哪些工具帮助观察。（课件望远镜）

望远镜可以让我们看得更远。

三、认识听诊器在观察中的作用

1、野外游玩时，如果生病了，我们必须看医生，（图片）看这张图片，这个医生在干什么？如果不同听诊器，能听到声音吗？两人合作，试一试先用耳朵直接听心跳，再用听诊器听心跳的声音。注意心脏在身体胸部左侧偏下一点。

2、说一说你们的发现。

（用耳朵直接听和用听诊器听你觉得有什么不样）

3、小结：利用听诊器后，可以更清楚地帮助我们听到心跳的声音。延伸了耳朵的功能。

想一想有听力障碍的人，怎样才能听得更清楚呢。

三、知道各种各样的观察工具延伸了人的感觉功能。

1、提问：除了刚才我们利用的放大镜、听诊器以外，生活中你还知道哪些观察工具？（例如马路上）

2、出示图片：后视镜、盲杖、酒精测试仪……提问它们有哪些用处？

3、完成活动册第6页，将观察工具与感官连一连。

四、评价本课表现与收获。（5星自评）

通过今天的学习，你学到了什么？

总结：（课件）生活中观察工具种类很多，而且随着科技的不断发展，我们的工具也在不断发展，希望同学们课后去了解并能用好这些观察工具，去认识世界、了解自我。

第五篇：一年级科学第2课《其他常见工具》教学设计

湘教版小学科学一年级上册第五单元

第五单元 第2课 其他常见工具

一、教学目标

1.认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道安全使用工具的方法。

2.尝试建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。

3.初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。大胆地表达探索使用工具的经验。乐于合作，体验成功的快乐。

二、教学重点

认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。知道安全使用工具的方法。

三、教学难点

建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。培养学生简单迁移、运用知识的能力。

四、教学准备

工具类物品：漏斗、老虎钳、镊子、转笔刀等。

操作类物品：需要削的铅笔、铁丝、瓶子、棉花等、螺丝类积木玩具（内有扳手、螺丝刀、锤子）。

五、教学时间 1-2课时

六、教学过程

（一）教学导入

儿歌导入：小锤子，敲敲敲；小钳子，夹夹夹；小剪刀，剪剪剪；订书机，咔咔咔。小小工具用处大，本领强大人人夸。

儿歌中说了哪几种小工具？它们各有什么用途？你还知道哪些工具？ 板书： 其他常见工具

（二）活动一：认识更多的工具

1．出示与教材中7幅插图相对应的工具图与实物。2．说一说：这种工具叫什么？它有什么用途？（配图）

3．出示学生自带或者教师准备的其他工具，像前面一样进行介绍。

湘教版小学科学一年级上册第五单元

4．观察比较这些工具不同的结构，不同的用途，继续初步建立结构与功能的关联。

5．想一想：如果缺少了这些工具，会带来哪些不方便？

（三）活动二：巧用工具 1．出示教材中的6幅插图

2．明确需要完成的任务（削铅笔、舀红“汤园”、瓶中取棉花等）。3．出示教材中提供的工具插图，遇到不认识的先注意观察它的结构，猜想其用途。

4．想一想，完成某个任务选用什么工具合适？（记录下来）5．交待注意事项，提出安全操作要求。

6．试一试，比一比，是这样吗？（与之前的记录对照）7．交流。说一说试用工具的体会。

例如：削铅笔时，使用转笔刀最方便，其次是水果刀，剪刀的一侧刀刃也可以，但不方便。又如，舀红“汤园”，试了好几种工具，还是用漏勺最方便。

8．小结。工具是我们的好帮手。选用合适的工具可以顺利地完成工作任务。

（四）活动三：用工具组装小车

1．出示组装小车的所有材料和工具（先实物，后投影或配图）2．观察：小车有哪些零部件？配备了哪些工具？

3．制定计划。想一想：哪种工具可能是用来安装哪种零部件的？ 4．学生组装。试一试：用工具把零部件连接、固定组装成小车。5．作品展示。比一比：谁装的小车最牢固？

七：板书设计

其他常见工具

常见的工具：锤子、筛子、漏斗、镊子......用途 使用方法