谈朴素实验素材对学生的影响

第一篇：谈朴素实验素材对学生的影响

谈朴素实验素材对学生的影响

台盘中学

欧光壮

物理学是一门实验科学，物理规律的建立和物理理论的验证都与实践密切相关。物理课程标准指出：使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉进物理学和生活的距离，让学生深切的感受到科学的真实性„„。所谓身边器材做物理实验是指那些材料易得、简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显的物理实验。如利用（1）日常生活用品；（2）价值低廉的器材；（3）废旧器材甚至废弃物品；（4）身边随手可得的实验替代品；（5）现成的非专用的仪器、器材代用；（6）自制的实验器材来取代实验室专用器材等来进行实验。利用身边器材做实验，并不是实验器材的简单替代，而是使实验装置更简化、实验现象更明了。“真正有价值、有生命力的身边实验真正的魅力是它可以做到成本低而聪明不低、成本低而技术不低、成本低而价值不低。”苏州大学朱正元教授曾积极倡导“坛坛罐罐当仪器，拼拼湊湊做实验。”瓶、水、纸、线、铁丝、木棒、玩具等都能作为实验器具，尽可能不花钱就能做实验，从实验中享受学习的乐趣。其宗旨是，一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题，满足中学开展物理实验教学的需要；另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验，可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。

尤其在农村地区实验设施欠缺的情况下，我们所设计的实验就更应该用材简单易寻，就地取材，如利用生活中的廉价材料(如橡皮筋、气球、鸡蛋、土豆、蜡烛、塑料袋)、易得材料(如水杯、钢勺、塑料尺、硬币)和废旧材料(如易拉罐、饮料瓶、牙膏皮)等。

例：

1、声音能在液体中传播的实验：先将闹钟装入塑料袋内，并用一根长线密封好，然后把它慢慢浸没于水槽中。

2、在真空不能传声音的实验：装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果。选用暖水瓶、保温杯做实验，效果会更好。将音乐芯片的开关打开，音乐声响起，然后将其放入空的暖水瓶中，塞紧瓶塞，音乐声消失。实验设计时用极易寻得的暖水瓶克服了课堂上制备真空的难题，实验对学生来说感到格外亲切，1 拉近了物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，科学和日常生活的关系。

3、感受减小摩擦力的方法实验：教师先在一个容量为2﹒5升的雪碧瓶里装满水，旋紧瓶盖，然后让一位力气小的女生手握雪碧瓶，将其举高，女生轻而易举的完成。接着在雪碧瓶外表面涂上洗洁剂，再请一位力气大的男生重复女生的动作，他使出全身力气，结果也没有把雪碧瓶举起来。通过这个对比实验，课堂气氛迅速活跃起来，学生的好奇心和探究欲望一下被调动起来。

4、生活中的凸透镜：要求学生课外收集身边的一些凸透镜，并用他们来观察身边的物体，学生们收集的凸透镜可谓五花八门：盛满水的玻璃杯、盛满水的透明气球、盛满水的饮料瓶、盛满水的一次性塑料杯、盛满水的废旧灯泡、玻璃球(如跳棋)，甚至还有自己磨制的冰块等。学生的积极性很高，对观察的结果也很好奇。这样的课外小实验简单易做，取材容易，不受条件限制，拉近物理学与生活的距离，对学生的独创性、想象能力的培养有极大的好处。

5、一支铅笔就可以做多个物理实验

（1）重力的方向总是竖直向下的：把铅笔无论朝哪个方向抛起，最后总是落向地面，请说明其中的物理道理；

（2）其它条件相同时，滚动摩擦力比滑动摩擦力小；

（3）固体传播声音效果好：静静的考场中，我们能听到自己书写的声音．现在，将你的耳朵贴在桌面上，继续写字，你听到的书写声有什么不同吗？写下你的感受，并说明其中的物理道理：感受：听到的写字声比原来响了；

（4）测细铜丝的直径：将细钢丝紧密绕在铅笔上，绕若干圈后用刻度尺测量，测得细钢丝的直径

（5）光的折射实验：用玻璃杯、水和铅笔做光的折射实验，在玻璃杯中装入半杯水，再将铅笔插入水中，发现铅笔的水中部分看起来变折了，这是由于光的折射的现象；

（6）光的直线传播实验；（7）区分导体和绝缘体：

将铅笔两端都削好，若将铅笔芯和灯泡连入电路，灯泡发光，说明铅笔芯是导体；若将外部木材和灯泡连入电路时，灯泡不亮，说明木材是绝缘体。

（8）说明滑动变阻器的原理 将铅笔的木材劈开露出铅笔芯，将铅笔芯的两端连入电路，这时灯泡发光，调节其中一端线头在铅笔芯上的位置，即减小铅笔芯接入电路的长度时灯泡变亮；若再增加铅笔芯接入电路中的长度时，灯泡变暗。说明滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻大小的。

（9）探究声音的传播：将铅笔一端放在口中，轻轻敲笔杆几下，再用牙齿咬住笔杆轻敲笔杆几下。发现后者的声音比前者大得多。因为前者声音是经过空气传到耳膜的，后者声音是经过牙齿、骨骼传到耳膜的。

6、光的直线传播实验（塑料吸管和激光笔）：把吸管拉直，用激光笔射一束光从一管口入射，会从另一端射出，说明光在空气中是沿直线传播的；把吸管弯折，用激光笔射一束光从一管口入射，不会从另一端射出，说明光在空气中是不可能沿曲线传播的。

7、请你利用一个矿泉水瓶、一块海绵、两张纸、一枚铁钉、适量的水，设计二个物理小实验，要求写出实验的做法、可能观察到的现象及简要的说明。

9、用饮料瓶做实验（1）液体传声

用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并上下抖动细绳，你听到了什么？

（2）钟声响起

将两个饮料瓶都剪去底部并做成喇叭状，用细线系在瓶口的瓶盖上，再用细绳的中间部分系住一把钢勺。将两个喇叭口罩住两只耳朵并贴紧耳根，并用钢勺去撞击桌子等物品时，你能听到什么？继续让一个学生手提着细线并用钢勺碰撞课桌，再谈谈手上的感受。

（3）听心跳

剪下饮料瓶上半部并在瓶盖上打孔后插入一段塑料软管后，将做好的漏斗部分靠近胸部，软管另一端靠近右耳。移动漏斗的位置，一定要仔细听听，可以找到心跳最强的位置处于胸部左侧。

（4）音调与频率的关系

将饮料瓶剪去底部，瓶壁剪成齿状，瓶盖钻孔后用筷子紧紧插入，做成频率计。用右手捻转筷子，同时用齿去碰纸片，当快转或慢转时，你听到的声音有什么不同呢？（5）打击乐器

收集几个相同的大饮料瓶，向瓶内倒入不同高度的水，用筷子敲击瓶子，瓶子会发出不同的声音。仔细调节水量，可使各瓶发出不同的音调。

（6）排箫

振动的瓶体和水能够发声，瓶内被吹动的空气也可以发声。将饮料瓶从大到小排列，口部排齐后用胶带绕在瓶壁上，把3个瓶子固定在一起。双手握住瓶壁，嘴唇分别靠近瓶口吹气，就可以听到不同的声音。

（7）大气压的存在：用塑料瓶装半瓶热水，盖上瓶盖。稍冷却后，瓶变瘪了。再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发现瓶里的水并不落回水槽中。（可以换更高的饮料瓶做“对比实验”，为托里拆利实验的引入打好基础。）还可以在此实验的基础上，在瓶底打孔，立刻发现瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽，这里又形成以前所学过的连通器。

（8）液体压强的特点和失重状态：取一只旧塑料瓶（如可乐瓶），在瓶的一端侧壁上钻几个小孔，用手指堵住小孔，向瓶中装满水（向水中滴几滴红墨水，便于看得更清楚），松开手指，则水就会喷射出来且远近缓急不相同。这是水的重量产生的压强对瓶壁的作用，且随深度的增加而增大。如果松开了拿瓶的手，让瓶自由下落，这时可以看到水立即停止喷出。这是因为正在自由下落的水处于完全失重状态，水层之间不再存在压力，故水不会从孔中流出。

（9）研究“压力作用的效果与压力、受力面积的关系”实验：在研究“压力作用的效果与哪些因素有关”的实验中，我们为学生提供的器材中也有饮料瓶和水，学生设计的实验如图4所示：学生向两个饮料瓶中装入不等量的水，然后放在两块海绵上，看到两个饮料瓶对海绵的凹陷程度不一样，装水多的饮料瓶使海绵凹陷较深（如图4甲乙所示）；在此探究的基础上学生向两个饮料瓶装同样多的水，一个正放在海绵上，另一个倒放在海绵上（如图4乙丙所示），此时学生会发现两个饮料瓶使海绵的凹陷程度也不一样，倒放在海绵上的饮料瓶使海绵凹陷得深一点。这实验为学生创造了质疑物理现象的机会，学生通过实验探究可以归纳出压力的作用效果与压力、受力面积大小都有关系这一结论。

（10）研究“凸透镜成像”实验：取一铅笔放在盛有水的饮料瓶后靠近饮料 瓶处，人眼透过饮料瓶会看到被放大了的铅笔的像（如图14所示），这有助于让学生理解凸透镜成像规律中的放大镜成像。

（11）研究“力的作用效果”：在学习力的初步概念时，学生用身边的饮料瓶很好的解答了力的作用效果：一学生用手按压瓶体，瓶瘪下去，回答说力可以使物体发生形变；另一学生在桌面上用力推瓶使瓶在桌面上滚动，回答说瓶由静止到运动，说明力可以改变物体的运动状态。

（12）证明“塑料是绝缘体”

将饮料瓶代替导线接入电路，闭合开关，发现与之串联的小灯不亮，表明塑料是绝缘体，不导电。

9、用乒乓球做实验（1）演示微小形变

在乒乓球上打一孔并插入一支透明细胶管或玻璃管，内装有颜色水，用手挤压球两侧，可看到管中水位明显发生变化：说明体积变化，即球向内有形变。

（2）显示振动

用细线系一黄色（为了醒目）乒乓球靠近音叉放置，用锤敲音叉的一边，可以观察到乒乓球被不断地弹开。

（3）浮力产生原因

用较大的可乐饮料瓶剪掉底部，留下上半部倒置，将黄色乒乓球压在瓶颈处并注水，乒乓球不会浮起来，然后用手或瓶盖将瓶口封住，由于球和瓶之间渗水，当球下部集满水后，乒乓球会很快上浮。

（4）浮沉条件

三个相同的黄色乒乓球A是原装，B注适量水并封闭，使ρ=ρ水，C是注入足量水，然后将三个球同时放入水中，A漂浮，B悬浮，C下沉。结论：浮沉与F浮和G的大小有关系，ρ与ρ水有关系。

（5）压强与流速的关系。

玻璃漏斗口朝下，将乒乓球置于瓶颈处释放，球会掉下；若从上端吹气，则球会贴在颈处不会掉下。

（6）动能势能转化

球从一定高度落下，速度越来越大，重力势能减少，动能增加，势能转化为动能；从表面弹起上升，速度越来越小，势能增加，动能减少，动能转化为势能。

10、用试管做实验（1）大气压存在的实验（2）吸不走的饮料

准备一个干净的试管，在橡皮塞中插入一根干净的细玻璃管，在试管中装满饮料后，用橡皮塞将瓶口密封好，然后请同学用力吸，结果任你怎样吸，饮料就是吸不出来。这是由于没有大气压的作用，瓶中的饮料压不上来。

（3）自动上升的试管

取一只粗试管，再取一只口径比粗试管稍小一些的细试管。首先将粗试管装满水后，再将稍细的空细试管插入粗试管中至大约一半深度处时，迅速将两试管倒置过来，放开细试管后，则会看到细试管并没有落下来，而是在粗试管内缓缓上升。这是由于细试管的上端没有大气，在大气压的作用下，细试管上升。

11、用塑料尺做实验（1）音调高低与频率的关系

用一塑料尺压在桌面的边缘，伸出不同的长度，用相同的力拨动伸出端比较音调的高低。

（2）响度与振幅的关系

用一塑料尺压在桌面的边缘，伸出一定长度，用有同的力拨动伸出端比较响度的大小。

（3）演示力可以改变物体的形状

用手握住塑料尺的一端，用另一只手压另一端观察形变，并可改变力的大小，比较形变程度。

12、蒸发吸热有降温作用实验：设计魔术“烧不坏的手帕”来帮助学生理解。在教学中，教师先提出问题:“在电影、电视节目中，演员身着熊熊大火却没被烧伤?这是什么原因?消防队员为什么披着湿棉被就冲入火海救人?”接着让学生们做这样一个小实验:取一块小的布制手帕，一杯混合液体(酒精和水按7:3比例混合)。把手帕侵入液体后取出，放在蜡烛上点燃，这时看到手帕燃起熊熊的火焰，稍后火焰逐渐熄灭，手帕却完好如初，学生们感到很惊奇，从而激起学生探索其秘密的欲望。

13、大气压强的存在实验：可以用魔术表演的方式来创设教学情景，在一个盘子中装上一些水，在水中放上一枚硬币，教师问:“有谁能够在手不湿的情况 下拿到硬币?要求不能将水倒掉，也不能借助木棍、磁铁、手套等工具。”学生的好奇心一下被激发起来，接着教师在学生们都想不出办法的情况下，拿出一个大的空烧杯，将一团纸燃烧后塞入烧杯，然后迅速倒扣到盘子中。此时，奇怪的现象发生了，只见盘子中的水一会就进入了烧杯，刚才还沉在水底的硬币已经完全暴露在大家面前，很容易就可以按要求取出硬币了。用魔术的方式来引课，趣味性强，使学生在感官上受到很大的冲击力，有利于调动学生主动参与到学习活动中来。总之，在现实生活中，学生身边可以用来做实验的物品比比皆是。可以利用的资源十分丰富，我们缺少的不是资源，而是发现资源的慧眼和设计实验的智慧。上述实验材料都来源于学生的生活，经济实用，易取、易得，用来设计物理实验，现象明显，形象生动，趣味性浓，简便易做，不仅可以使学生对物理现象获得具体生动的感性认识，加深对概念和规律的理解，而且还具有情感教育的重要价值，使学生深刻的感受到物理知识就存在于生活之中，它非常亲切、有趣、有用，并使学生养成主动利用身边的物品进行科学探究的意识和习惯，培养学生乐于探究生活中的物理道理的愿望和态度。

14、学校、教室的设施、器具可挖掘的实验资源

观察电铃的振动，可了解声音的产生。利用教室里的课桌的对接和分开，探究声音在固体中的传播条件。打开投影仪，可观察到投影仪和银幕之间的一段距离内，光是沿直线传播的，特别是在晚自习时，关掉教室的灯，效果更为明显；还可以移动投影仪或移动银幕改变投影仪和银幕之间的距离，观察相距变化对凸透镜成像大小的影响。

15、教师、学生身边的物品可挖掘的实验资源

将粉笔折断，按原茬口对接后轻轻晃动掉不下来，说明分子之间存在引力的作用。利用黑板擦的正反面与讲桌的相对运动，演示摩擦力与接触面粗糙程度的关系。为什么鞋底刻有花纹？（增大鞋底与地面之间的摩擦力，防止地面光滑使人摔倒）为什么人穿的袜子太光滑了，鞋容易掉下来?(说明接触面越光滑，摩擦力越小)为什么书包带做得很宽?(增大受力面积，减小有害压强)为什么钢笔在太光滑的纸上写不上字？（纸面太光滑，摩擦力太小）

“百闻不如一见，百见不如一练”。让实验贴近生活，巧用身边之物，强化物理小实验的探索，让学生“经历中有感悟，交流中有学习，实践中有提高”。多用身边的朴素实验素材，就地取材，培养学生探索兴趣，促进对自然科学的热爱，拉近对抽象知识的理解，有利于开展物理教育教学工作。

参照文献：贵阳市第三中学 姚志鹏《朴素实验素材——就地取材 带动学生》

第二篇：谈校园文化建设对学生行为习惯的影响

校园文化建设 彰显小学生习惯的养成

马鹿小学

梁蓉

习惯是在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为。学生习惯的养成主要是通过班级、少先队和各种教育活动。培养学生形成良好的习惯，使学生在不知不觉中接受教育，这种“随风潜入夜色，润物细无声”的教育，是潜移默化的，是养成习惯的基础。

一、在优美的环境中，逐步养成良好的习惯

舒适、优美、安静、整洁的学习和生活环境，对生活于其中的每个成员起着陶冶情操与规范行为的作用。这种陶冶、规范作用时间久远，影响巨大而深刻，其效果比简单的说教、灌输更为有效。优美、整洁、文明的校园对教育对象是一种无言的教育，它不仅可以陶冶学生美的情操、激发学生对美的向往，还可以培养学生优良的道德品质和良好的行为习惯。所以校园文化建设，就要充分挖掘校园的每一个角落，利用一切可以利用的地点，充分发挥其教育功能。

1.静态的校园文化建设要触发学生情感，引起学生联想，使学生在愉悦中接受教育

个体良好习惯的形成和发展的过程是一个十分复杂的知、情、意、行交互影响作用的过程。情感是人们认识活动的动力源泉，情感是学生认同传统道德的媒介，学生只有对校园文化在感情上认同，产生共鸣，才可以主动化为道德信念和道德认识。比如我校利用教室、橱窗寝室，楼道及教室走廊等空白处，张贴、悬挂校训、校风、校纪、名人画像、名人名言，用这些无声的语言，时时熏陶和感染学生。当学生看到这些语句及画面时，一定会刺激学生的感官，不时触发学生的种种激情和向往，并与自己的行为作比较，在情感的激发下，不断转化为道德信念和道德行为，在愉悦中接受教育。

2.静态的校园文化建设要注重开发学生潜能，拓展学生信息，使学生在自尊中、无意中受到教育。

常规课程要求学生必须作出意志努力才能获得系统知识，校园文化则通过利用学生无意识的心理活动机制来摄取有关的教育经验，这就大大激发了学生蕴藏的巨大的心理潜能，使无意识和有意识的心理活动有机地统一起来，极大地拓展信息刺激的容量。如设计黑板报、墙报、少先队队报、手抄报等，尤其是黑板报，可以全方位地对学生进行良好习惯的培养。

校园文化就是这样，把有关道德的、审美的、文化知识及做人的道理，经过具体的人、事、物以及活动过程，传授给学生，论道而不说教，没有强制性，教育的痕迹被淡化，这样的学习是自觉的，是容易被接受的。

二、在“软环境”中，逐步培养学生良好的行为习惯

所谓“软环境”就是指人际关系、风气等。

1.变静态的校园文化为动态的校园文化

首先，通过红领巾广播站、国旗下的讲话、晨会等形式，有的放矢，把静态的校园文化变为动态的校园文化。在集会上培养学生集合快、静、齐；尊重他人：讲话时，静静地听，讲话结束后给以热烈的掌声。同时，利用开学典礼、升旗讲话时，学生进行行为习惯的教育，特别是在鲜艳的五星红旗下，在庄严的“国旗下讲话”这个特定的氛围中，学生的心灵最易受到震憾、感染。

再次，创设情景，让学生在活动中接受教育。培养学生关爱他人，在“手拉手”活动中，特意将内向型的学生在好友的感染下，向“外向型 ”转化；在小制作、小发明科技活动中，培养学生的参与意识；还可给学生提供适度的挫折情境，渗透“耐挫折”教育，如远足、登山、等。这样，从课上到课下，从室内到室外，逐步把静态的校园文化转化为动态的校园文化。

2.建立和谐融洽的人际关系

首先，要建立融洽的师生关系。教师要热爱学生，要相信学生、关心、了解学生。师生可以像朋友一样促膝谈心，可以像家长与孩子一样一起玩游戏，这样，学生才会感到教师可敬又亲，才会向教师吐露心声，教师也才能真正了解学生的所思所想。学生从情感上对教育者产生信赖，就能主动接受教育。

其次，建立和谐的同学关系。和谐的同学关系可以形成一种良好的学习氛围。通过“你 我 她”演讲赛，使学生懂得如何处理好人际关系；通过“谈嫉妒”辩论赛，使学生把嫉妒转化为前进的动力；通过“我能行”主题队会，使学生在具体情景的感染下，深刻理解“我能行”包含的人生哲理，学会正确评价自己。这些有针对性的队会不仅使学生明白良好的人际关系的重要性，也提高了学生的心理素质。

3.发挥榜样模范作用

在动态校园文化建设中，教师和学生作为校园文化的主体，是一个个“活”的景点，学校要注重发挥其特有的作用。

首先，重视教职员工的垂范作用。学生的“向师性”是尽人皆知的，教师的言行、仪表和作风，每时每刻都在影响着学生。教师要有较高的文化素质，良好的品德，要具备良好的职业道德，遵循教师应有的规范，特别是在价值观、人生观等方面的教育中，教师必须身体力行，以自己的模范行为为学生树立榜样，以自身的人格魅力感染学生。

其次，“榜样的力量是无穷的”。与教师榜样相比，学生榜样有着非凡的效应。学生榜样的言行举止，学习活动又起着更加具体化、实际化和指导示范作用，更贴近学生的心灵和生活实际。为使榜样的教育落到实处，学校定期评优选模，如“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀队员”，发现好人好事随时给予大张旗鼓的表扬、鼓励，把他们的先进事迹写进作文、写进全体学生心理，让学生榜样的无穷力量在学校环境育人工作中不断发挥育人的功能，使之养成良好的行为习惯。

4.形成健康向上的校风和优良传统

校园文化中优良的班风、校风占有重要的地位，校风、班风是集体中长期形成的在价值上、言论上的共同倾向。积极向上的班风、校风、学校的道德气氛和集体舆论等，有助于学生良好道德行为习惯的形成和巩固。校风是学校的灵魂所在，要想形成良好的校风，必须先抓班风。可通过“学生管理”和“教师管理”双管齐下，促使学生养成良好的习惯，培养良好的班风。如建立班级日志，班级日志实际上就是班务日记，即对学生当天在校内情况的记录。再如实施“文明班级达标考核”制度，让学生参与学校管理和自我管理。把对学生的行为要求、礼仪要求和卫生要求作为考核内容。学校授予“文明班级”示范牌。同时定期召开民主生活会，使同学们在愉快、和谐、坦诚的氛围中检查自己的行为，以达标争章活动鞭策和激励学生，更好地强化行为习惯。在活动中，学生们会用集体荣誉感来约束自己的行为。

良好的风气是一种无形的教育力量，学生置身其中，自然会受其影响。有了良好的班风，就不难形成良好的校风，良好的班风尚经过长时间的积累就会形成一定的有自己的特色的校风。

总之，丰富的校园文化具有强大的感召力，潜移默化地影响着学生的行为习惯，作为学校应给学生创设一个良好的教育空间，通过建设校园文化，调动学校中一切可以调动的积极因素，从校园的各个方面对学生施加心理影响，为学生提供、设计一个良好的学习、生活背景，促进学生的良好生活习惯的形成。

第三篇：混合式学习对学生学习能力影响的实验探究

混合式学习对学生学习能力影响的实验探究

摘 要：混合式学习是把传统学习方式的优势和E-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。只有将二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。主要研究采用混合式学习对学生学习能力影响的问题，有利于丰富教学方法论，是时代的客观要求，也是教育实际的一、研究对象

本实验是以温州××中为实验基地，以高中一年级3班、4班的130名学生进行实验。

二、研究工具：学习策略量表

本次研究采用的学习策略量表是由美国奥斯汀的得克萨斯大学Weinstein等人于20世纪80年代末期编制的。诸多研究表明，LASSI对于帮助学生学会学习、帮助教师进行研究和设计教学活动均有积极作用。

LASSI有10个分量表，分别是：

●态度（ATT），学生态度和动机；

●动机（MOT），学生对完成具体学业任务所负责任的程度；

●时间管理（TMT），学生建立和使用时间的水平；

●焦虑（ANX），学生担心程度的能力；

●专心（CON），学生注意力的能力；

●信息加工（INP），学生促进理解和回忆的程度；

●选择要点（SMI），学生进一步学习重要信息的能力；

●学习辅助（STA），学生学习和保持信息的能力；

●自我测试（SFT），学生信息理解程度；

●考试策略（TST），学生运用备考和应试策略的水平。

三、前期和后期问卷

为了了解学生前期的学习策略方面的情况，特对学生前期情况进行前期调查。共发放问卷70份，回收61份，回收率为87.14%。

为了了解学生通过三个月的混合式学习在学习策略变化的情况，特对学生后期情况进行调查，同样是用LASSI量表进行测量，共发放问卷51份，回收48份，回收率为94.12%。

四、数据分析得出结论

为了更精确地分析前后学习策略的差异性，我们利用SPSS来分析，因为前后的数据具有关联性，所以用相关样本的T检验来计算，即用配对T检验的方法来得出差异性水平，如下表：

由表中我们可以得出以下结论：

1.在学习态度、专心程度、信息加工、学习辅助、自我测试、考试策略等方面，差异不是很明显。

2.在学习动机、时间管理和焦虑方面有显著性差异。

（作者单位 浙江省温州市永嘉上塘中学）

编辑 韩 晓

第四篇：谈音乐对人生的影响

谈音乐对人生的影响

曾经听过一段美丽的希腊神话传说，天神之王宙斯和记忆女神莫涅摩辛涅有九个女儿，她们是9个主管文艺的女神，分别掌管音乐、爱情诗、悲剧、喜剧、天文、史诗、历史、颂歌和舞蹈，缪斯女神原本是艺术女神的统称，太阳神阿波罗常常带着里拉琴和他自己造的基萨拉，乘着四匹马拉的双轮车到帕尔纳斯山上，教缪斯女神们弹琴、唱歌、吹笛。女神们很快就学会了音乐的全部技艺，并开始向人间施展音乐的魔力。最后宙斯将这9位文艺女神共同的名字缪斯送给了掌管音乐的女儿欧忒尔珀。这说明音乐在古希腊人心中是缪斯女神的宠儿。

贝多芬说: “音乐当使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧、一切哲理都具有更高的启示。”

凡是有人类足迹的地方，就有音乐。音乐无所不在，音乐与人生紧密相连。音乐是陶冶人们情操最好的方式之一, 而接受哪一种类型的音乐却是与我们从小的教育环境息息相关, 而音乐的独特魅力就在于, 即使是家庭背景迥然相异的人, 也都会被那舞动的音符所感染。无论是大众能够普遍接受的流行音乐, 还是被许多艺术家尽情演绎的高雅音乐, 都能以一种适合而通畅的载体浸侵到我们或空荡或充盈的内心世界。每个人的一生都离不开音乐。而音乐在我们漫长的人生中又扮演了哪些重要的角色,也许我们并不深知。音乐是打开心灵之门的金钥匙。任何工作都不象音乐那样具有开拓性和创新性,音乐本身对人有着特别强的陶冶作用,它可以鼓舞人们去奋斗、去前进,也可以让人们释放自己的悲伤和痛苦,从另一层意义上来说,这也是人身的一种自我保护。所以能够懂得音乐也就是更好地懂得人生。而越是美妙的旋律,也就是越有意义的人生。

我们将人生分为四个阶段，幼儿阶段、少年阶段、大学阶段、成人阶段，音乐对人生的每个阶段的影响都是不同的。幼儿阶段是音乐教育的启蒙阶段，幼儿阶段是孩子们对周围美好事物的认知阶段，是对事物的感知阶段，形态意识占主导阶段。少年阶段的孩子们对真、善、美在意识形态上有了定位，个性逐渐产生。高中阶段的学生逐渐学会以审美的态度对待音乐作品，并逐渐形成带有个性特征的对风格、表现性等审美特征的知觉敏感性，对歌曲和乐曲逐渐表现出自己的意见。大学阶段，从认知方面讲，大学生的思维的独立性和创造性明显增强，在理想方面，他们注重眼前并放眼未来，情感丰富的他们对音乐逐渐有了自己的见解，或有创作。成人的心理和生理都趋向成熟，思维深刻，意志坚强，情感深沉，生活的理想和目标比较清楚，他们对音乐作品的理解也日趋成熟。

大学生是一个年轻、充满活力的社会群体，在大学生校园文化生活当中流行音乐已经被大学生所青睐。流行音乐是一种特殊音乐形式，它的节奏明快富有动感、旋律优美容易记忆、内容通俗易懂、具有时代感它的存在很大程度上影响了大学生的校园文化生活。在多元、开放、宽容的信息社会中，当代大学生的眼界更趋向国际化，更容易接受新潮前卫的外来文化，诸如“欧美风”、“拉丁风”、“日风”、“韩潮”。当然，大学生也应该懂得从流行音乐中“取其精华，去其糟粕”。大学生往往把流行音乐当作调节心情的精神食粮和治疗失恋伤痛的良药，从流行音乐中听一些符合自己的心情，以次给自己感情找个寄托，是一种宣泄情感的最佳方式，所以经常有人因为一种心情而喜欢一首歌。

音乐是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉，是个人心灵修养的必要手段。

第五篇：谈家庭教育对孩子的影响

谈家庭教育的重要性

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互影响、相互作用、相互制约，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。教育的重点是以品德教育为 主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯,教会孩子如何学“做人”

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关健。首先父母的教育易于被孩子接受和服从，合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。

其次父母双方在教育子女的态度上应协调一致，并相互配合，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。在家长高兴时，孩子会参与欢乐，在家长表现出烦中不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影剧院响彻云霄，即使是幼儿也是如此。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对 他们的情况可以说是了如指掌，即使是一个眼神、一个微笑 都能使父母心领神会，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，为孩子接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿 童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健 康成长关系到祖国的前途命运。福禄贝尔还说过：”国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。" 这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一拓点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。

总之，做为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。