对目前教育教学方面存在的一些问题进行分析研讨

第一篇：对目前教育教学方面存在的一些问题进行分析研讨

对目前教育教学方面存在的一些问题进行分析研讨 摘要：目前有不少老师不会设置课堂教学目标，从而影响数学教学质量。制定课堂教学目标时，把握好“一学、二读、三研、四定”。“学”即学习课程目标及相关解析；“读”即通读、细读教科书；“研”即研究教材编写意图，研究教学建议；“定”即确定课堂学习目标。如果把集体备课活动作为一个研讨课堂教学目标的平台，既可促进教师专业化发展，也可以促进数学教学质量的提升。

关键词：课堂目标；教学效率；目标研讨

学校教研活动中少不了听课与评课，而在评课活动中几乎不涉及到执教者本节课的教学目标是如何确定的，又是否合理？达成这些目标的标志是什么，又是如何检测？课堂教学目标是否错位，课堂教学目标是否达成，直接影响到课堂教学效率，影响到教学质量的提升。所以，我们有必要弄清课堂教学目标指的是什么?如何确定课堂教学目标？怎样提高制定课堂教学目标的质量？

一、课堂教学目标 1．课堂教学目标的意义

学科教学是为了达到一定的目标而进行的。因此，在具体实施课堂教学之前，清楚地知道本节课的教学目标是非常重要的。学科课程目标为学科教学规定了明确的方向，但它是宏观方向，属于观念层次。当课程目标具体化到特定的学科内容时，就是教学目标。

课堂教学目标是教学设计者在教学之前对教学结果的一种预 1 先制定，是预期学生的学习结果，是学生在学完一课时内容后能够做些什么事情的具体的、明确地表达，是学生在学习过程结束后要达到的有实际意义的结果。设置课堂教学目标是教学设计的首要环节，同时合理的课堂教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件。课堂教学目标简洁明确、可操作性强，从而强化了教学过程中学生的主体地位，更加关注学生的学习过程，同时指导教学策略的选用，指引学生学习，指导学习结果的测量与评价。

2．课堂教学目标的认识误区

课改近20年了，我们很多老师的教案里的教学设计要么没有课堂教学目标，要么课堂教学目标的表述还是三维的，仍然将“知识技能，数学思考，问题解决，情感态度”分列方式呈现课堂教学目标。出现这种现象，一方面，是世纪之交开展的课改的理论混乱误导了课堂教学；另一方面，也是有些教师不重视学习与思考、盲目跟风所致。同时，老师在书写这些三维目标时也是极不情愿的，因为许多老师不知该如何区分“三个维度”，且书写量大，为了应付学校对教案的检查，只好从其它资料中直接抄写，可以说很少有人去思考如何确定课堂教学目标。这种对课堂教学目标理解不够、又不去下力气研究，从而导致不会设置课堂教学目标的教学行为，是影响数学教学质量的一个重要原因。

这里要特别指出的是“三维目标”并非是真正意义上的课堂教学目标。“三维目标”是课程目标，不是课堂教学目标，这一点从“总目标从以下四方面具体阐述：知识技能……，数学思考……，问题解决……，情感态度……”形式上就可以看出，是课程目标中总目标的具体阐述。实际上，学校教育目标具有层次

[2][1] 2 性，从宏观到微观依次是：教育方针——课程目标——单元目标——课时目标。

二、如何确定课堂教学目标 1.目标表述要具体

课程目标是由课标给定的，单元目标是教材编写者依据课程目标给定的，而课堂教学目标是微观目标，是施教者为了有效地实施课堂教学而具体制定的。课堂教学目标要强调“具体化”“可操作”“可检测”，也就是说课堂教学目标是学生要到达的“目的地”，不是教师的教学程序或活动安排，经过课堂教学要能看得见学生的变化，因此，必须指向学生的学习结果。

表述课堂教学目标时，一个目标包括一个动词和一个名词。动词一般描述了预期的学习过程，而名词则给出了预期学生掌握的知识。必须注意，一个目标不能含有不同层次的结果。比如，“了解”与“理解”是不同层次的结果，就不能置于同一目标之中。行为动词有两类，一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解”（同类词：知道，初步认识），“理解”（同类词：认识，会），“掌握”（同类词：能），“运用”（同类词：证明）等；另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历”（同类词：感受，尝试），“体验”（同类词：体会），“探索”。

2．课堂教学目标制定案例（以人教版《义务教育教科书〃数学》六年级上册，“§5.1 圆的认识”第一课时为例）

根据学科教学目标的层次观，学科课堂教学目标要强调具体性、可操作性，而且是可检测的。因此，制定课堂教学目标时，应在学科课程目标的指导下，综合考虑单元教学目标、当前教学

[4][3] 3 内容的特点和学生的具体情况，其步骤可分为“一学，二读，三研，四定”。“学”即学习课程目标及相关解析；“读”即通读、细读教科书；“研”即研究教材编写意图，研究教学建议；“定”即确定课堂学习目标、学习重点、学习难点。举例说明如下：

（1）课程目标（《数学课程标准（2011年版）》第23页）的描述。

（一）图形的认识

5．通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画圆[5]．

（2）单元教学目标（人教版《义务教育教科书教师教学用书〃数学》六年级上册第117页）的描述。

（一）教学目标

1．使学生认识圆，学会用圆规画圆，掌握圆的基本特征．

6．使学生经历尝试、探究、分析、反思等过程，培养数学活动经验，在解决一些与圆有关的数学问题的过程中，提高问题解决的能力．

8．通过生活实例、数学史料，感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣[6]。

（3）课堂教学目标

基于上述认识（课程目标、单元目标、教材研读，学生现状），将单元目标“使学生认识圆，学会用圆规画圆，掌握圆的基本特征；使学生经历尝试、探究、分析、反思等过程，培养数学活动经验，在解决一些与圆有关的数学问题的过程中，提高问题解决的能力；通过生活实例、数学史料，感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。”具体化为：

课堂教学目标：

① 学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称；

② 经历操作、观察、发现、思考等活动，掌握圆的特征； ③ 感受数学与生活的紧密联系． 目标解析：

达成目标①的标志是：能根据条件，按照要求用圆规准确、迅速地画出圆；结合给出的图形，正确地指出圆心、半径、直径等相关名称；能在画出的图形上正确地用字母表示相应的名称。

达成目标②的标志是：能通过画图、观察、度量、归纳等方式发现圆的特征。并能说出：圆是轴对称图形，对称轴经过圆心，有无数条；圆的半径和直径都有无数条；同一圆内所有半径相等，所有直径相等，并且直径的长度是半径的2倍；画圆要满足两个条件，即“圆心和半径”。圆心决定画圆的位置，半径决定画圆的大小。理解“圆周上任意一点到圆心的距离相等”的含意。

达成目标③的标志是：能熟练地介绍生活中与圆有关的例子；知道生活中见到的圆与要学习研究的圆既有联系又有区别。

目标达成检测（可从以下内容中对应挑选3-5题）: ①教科书第58页做一做，第1，2题。

②教科书第60页练习十三，第1，2，3，4，5题。③教师用书第151页笔试样例，第1（1）、（2）、（6）题，第2（1）题，第3题。

三、重视课堂教学目标的研讨

科学、合理地制定学科课堂教学目标，是提高学科教学质量的首要条件。对每一课时教学而言，教师首先要明白，通过教学要达到什么教学目标？不能回答这个问题，就不能形成好的教学设计，也就不能有效地进行教学，从而影响课堂教学效率。因此，5 课堂教学目标的研讨是提高课堂教学效率的有力抓手。

集体备课是校本教研中重要的一项活动，如果在集体备课教研活动中，把如何确定课堂教学目标作为其活动内容之一，将会在研究教材与提高课堂教学效率之间架起一座理论与实际紧密联系之桥，从而着实提高数学教学质量。具体做法是：①材料准备。中心发言人提前一周确定好2-4课时的课堂教学目标（形式与案例“§5.1 圆的认识”相同），集备组内其他老师也作好相应准备；②集体研讨。首先中心发言人阐明自己的观点，其他老师逐一讨论、确定，达成共识，并作好记载（对于“目标解析”的讨论是重中之重，教学过程的所有活动应是围绕它的落实而展开的）；③成果转化。中心发言人将研讨达成的共识形成电子文档材料并保存，所有老师以达成的共识思考有自己特色的教学设计。这样在课堂教学中，围绕目标的达成去组织教学，久而久之，教学质量的提升就有了充分的保证。就学校而言，每个年级以同样的要求坚持下去，学期结束后整理出研讨的文字材料，装订成册，这既是校本教研活动的成果，也可以为所有教师的教学设计提供具体而详实的指导。

因为误导，因为跟风，所以老师面对确定课堂教学目标时，要么不知所措，要么望而却步。制定课堂教学目标是一项专业性很强的工作，目前，由于缺乏研究、缺乏学习，导致课堂教学目标不清晰、不具体、难落实，如果把集体备课活动作为一个研讨课堂教学目标的平台，既可促进教师专业化发展，也可以促进数学教学质量的提升，何乐而不为！

参考文献：

[1] 章建跃．数学实验的育人价值[J]．中国数学教育（初中版），2016（4）：16-19 6 [2] 中华人民共和国教育部．义务教育数学课程标准（2011年版）[M]．北京：北京师范大学出版社，2012：8-9 [3] 章建跃．创新推动课程改革，全面提高教育质量：暨“第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”[J]．中国数学教育（初中版），2016（4）：2-11 [4] 中华人民共和国教育部．义务教育数学课程标准（2011年版）[M]．北京：北京师范大学出版社，2012：72-73 [5] 中华人民共和国教育部．义务教育数学课程标准（2011年版）[M]．北京：北京师范大学出版社，2012：23 [6] 人民教育出版社 课程教材研究所，小学数学课程教材研究开发中心．义务教育教科书教师教学用书，数学，六年级上册[M]．北京：人民教育出版社，2014：117 7

第二篇：目前招投标存在问题及分析

目前招投标存在问题及分析

招投标是市场经济模式下应运而生的一种有组织的交易方式，是市场经济下买卖双方公平交易的一个平台，是市场经济的一种国际惯例。我国自建立招投标体制以来，由于各级建管部门严格监管，各招投标部门认真操作，取得了举世瞩目的成就，给中国建筑工程迎来了春天。但是，由于长期计划经济惯性的影响，在招投标方面存在“领导意定、专家通过”，“一套人马，两块牌子”，“名义公平、明标暗定”，“肥水自用，封闭操作 ”“程序合法、手续齐全”等五大突出问题，亟待通过建立科学有效的招投标监督管理体系加以解决。

领导意定、专家通过

当前招投标活动，国家各部委、省、市、县的项目，按行政隶属分别由各部委、省、市、县的行业行政主管部门组织、管理、监督，而各地、各行业行政主管部门彼此没有联系，各行其是。在管内首长指示下，为解决“管内企业的安定问题及外来企业的关系问题”，以首长意志为标准进行招投标活动，公开只是名义，内定才是目的，造成建设领域的商业贿赂。基本做法是：在网上公开发布招投标信息，欢迎有兴趣的单位前来报名。通常情况下，不是领导打招呼的单位，是不会有人来报名的，就是报了也是白报，标书做的再好也是没有用的，只能是白花钱去买标书。还有的是由要中标的单位找两家陪标单位来投标，名义上是三家投标，实际上已内定，这次你替我陪了一个标，下一次我替你再陪一个标。评标专家只是过一下手续，专家要不听话，下次就不抽你当专家了，你的评标费就没有了。事实上，从近年来已经揭露出来的经济领域的大案要案来看，相当一部分的案件是与招投标有关。“工程上马、干部下马”的现象对于老百姓来说，已经是见怪不怪了。２００１年，监察部和建设部对２８个省（区、市）建筑市场的执法监察结果显示：受检项目中有１．７万个项目存在违法违规行为，腐败问题十分严重，涉及金额高达７０００多亿元。

一套人马，两块牌子

按现行的职责分工，对于招投标过程中出现的违法活动的监督执法，分别由有关行政主管部门负责并受理投标人和其他利害关系人的投诉。也就是说，工业、水利、交通、铁道、民航、信息产业等行业和产业项目的招标投标活动的监督执法，分别由经贸、水利、交通、铁道、民航、信息产业等行政主管部门负责。行业主管部门同下属企业、有形市场和具体的招标管理机构之间有着千丝万缕的联系，难于实施有效监督。在目前的投资体制和管理体制条件下，各有关部门对本行业的招投标活动进行管理，又对具体招投标活动实施监督，有的甚至还是招投标活动的具体实施人，没有形成监督机制。他们既是“运动员”又是“裁判员”，这种体制孕育了各种招投标腐败。据了解，《招标投标法》明确规定，项目法人、行政主管部门、评标委员会都应彼此独立。目前，不少地方评标委员会由在行政隶属关系下的专家组成，不少人是“几块牌子的同一上级部门的领导，最终谁中标还是领导说了算。这种政企不分，集管理、服务、代理于一身的情况在许多地方普遍存在。目前各地开办的有形建筑市场即建设工程项目交易中心，不少由当地建设部门组建和领导，有的建委招标办主任兼市场办主任，与市场是一套人马，两块牌子，实质上变成了建设部门的派出机构。

名义公平、明标暗定

在招标中，为了内定中标者，有的公开弄虚作假、随意更改招标书和打时间差。有一国家重点建设项目，主管部门为了使一家公司中标，自定规则，甚至多次修改规则，开标日期竟被推迟了几十天，最终使该企业中标。为了防止业主在投标截止后至开标前出现违规行为，《招标投标法》专门规定：开标应当在招标文件确定的提交投标文件截止时间的同一时间公开进行。除了故意拖延开标日期外，有的项目招标委员会还会故意缩短投标人编制标书的时间。为了给投标人足够的编制投标文件的时间，《招标投标法》一般规定“自招标文件发出之日起至投标人提交投标文件截止之日止，最短不得少于２０日”。而某机场航站楼、航管楼工程规定的招标时间只有１０天，飞行区场道工程招标只有１４天。这也是为了给内定投标者扫除障碍。

肥水自用，封闭操作

《招标投标法》在实施中，遇到的一大阻力来自地方保护主义。某省对外省投标企业收取的管理费是本地企业的１６倍。某省明确规定：只有省内企业满足

不了招标要求时，才允许省外企业参加投标。某市文件规定：只有在当地注册的企业才有资格投标，而该市近两年已停止办理外地企业注册登记手续。一些地区或部门为确保本地、本系统建筑企业中标，还采取歧视性资质审查、限制信息发布地点和范围、制定不公平的评标标准和方法等措施，排斥外地或外系统的投标人。例如，缩短投标时间，让省外投标者来不及编制投标文件；设小标段，使外省投标者感到不值得；通过各个环节的审批加以限制；评标加入多项省内外不同的评分标准；有的不惜在招投标之外与外地投标人私下签订强制性条款，要求投标人在中标之后要把其中多少标额分包给本地企业，甚至要求外地投标人与本地低资质或无资质的企业组成联合体，联合投标，如果投标人不同意或不愿意，就想办法让其不能中标等等。在保护主义“保护”下，损失的只能是国家财产，收益则是那些胆大妄为的贪官们。据某省建设部门抽查的６９３个项目中，不合格的竟占５６％；东部一个省份人大常委会派出检查组，对全省贯彻实施建筑法及相关的招标投标和工程质量法律法规的情况进行了检查，发现有违法违规、腐败行为竟有５０００多项；东部某市一个违规招投标项目就查处了包括建设局、土管局、质监站等部门３０名“实权”人物收受贿赂案件。

程序合法、手续齐全

评标是招标工作中最关键的环节，招投标办法得以在全球市场化经济中成为一种基本规则，首要的前提是建立起一个公正公平、科学先进、可操作性强的评标办法。而我国的评标办法因为评标人员素质低，没有一只优秀的招投标职业化队伍，制约了评标的“公正性”。据了解，目前评标不规范的表现主要有：评标专家库按行业、按地区而不是按专业建立，专家面太窄，人数太少，相互容易“勾兑”串通，腐败的机率高；评标委员会没有依法“独立”，不少地方只选那些听招呼的人当评委，以便暗中控制；评标、定标办法不是在投标截止前确定，而是在投标书送达后确定，且缺乏操作性强的评标、定标细则，导致评标、定标缺乏客观标准，随意性大，感情因素、行政色彩浓；评标人员素质低，不能公正评标、科学评标。

要建立科学有效的招投标监督管理体系

中国已成为WTO的正式成员，外国的商品、服务、技术、投资进入中国的数量将逐渐增多，外商参与中国招投标活动将逐渐增多。国外的工程项目，中国的公司要去投标；国外的设备采购、原材料采购，中国的公司也要去投标等等。这就要求中国的招投标制度和监督管理体系要与国际接轨。而同时，以上所说招投标中的5大问题，在全国都带有普遍性，困扰着我国招投标业的发展，建立一套科学有效的招投标监督管理体系非常迫切。应尽快建立一只优秀的招投标职业化队伍，培育在我国还属于新兴的招投标行业。首先，国务院各部委、省建设工程应统一由建设部管理，在全国建立全国统一独立的招投标体系，该体系独立操作，受建设部领导。对招标执业者要实行任职资格制度，持证上岗。目前，我国很多行业逐步跟国际接轨，已推行了任职资格制度，效果很好。而招标中介机构肩负着特殊的经济使命，不仅要求执业者具有较高的专业水平和丰富的工作经验，而且要求具备较高的思想境界和优良的工作作风。因此，在这个行业推行任职资格制度、实行准入制非常必要。其次，实行招标执业禁入制度。既然有准入，就有禁入。凡在招投标工作中违纪违规、以权谋私、泄漏标底、里应外合者，不仅要取消招投标中介机构的资质和执业者的准入资格，而且还要对情节严重者移交执纪执法机关严肃处理

第三篇：对我国目前建筑设计中存在问题的分析

对我国目前建筑设计中存在问题的分析

赵大伟

(三峡大学建筑设计院舟山分院)摘 要：本文从建筑设计问题着手，对其发展对策进行论述，并提出了有效的建议，以下结论可供参考。

关键词：建筑设计；生态化；问题分析 前言

作为发展中国家，我国的经济发展与国外发达国家还有差距，而且 我国各地区的经济发展也不平衡。我国建筑设计方面都存在着很多问 题，我国在建筑设计方面缺少现代化的理念，仍以传统理念来指导，结果 建筑纵然有美丽的外表，但其模式、结构、布局很难满足使用要求。我国 建筑设计缺乏弹性，忽视了其可持续发展。缺乏生态设计的理念，不符合 建筑业倡导的健康、绿色、可持续发展的生态建筑主旋律。因此，有必要 对我国建筑设计存在的问题进行分析研究，针对这些问题进行提出解决 对策，提高我国建筑设计的整体水平。1建筑设计在工程建设中的地位和作用

1．1设计方案直接影响投资

工程建设过程包括项目决策、项目设计和项目实施三大阶段。进行

投资控制的关键在于决策和设计阶段，而在项目作出投资决策后，其关 键就在于设计。据研究分析，设计费～般只相当于建设工程全寿命费用 的1％以下，但正是这少于1％的费用对投资的影响却高达75％以上，单 项工程设计中，其建筑和结构方案的选择及建筑材料的选用对投资又有 较大影响，如建筑方案中的平面布置为内廊式还是外廊式、进深与开间 的确定、立面形式的选择、层高与层数的确定、基础类型选用、结构形式 选择等都存在着技术经济分析问题。据统计，在满足同样功能的条件下，技术经济合理的设计，可降低工程造价5～10％，甚至可达10～20％。1．2设计质量间接影响投资

据统计，在工程质量事故的众多原因中，设计责任多数占40．1％，居 第一位。不少建筑产品由于缺乏优化设计，而出现功能设置不合理，影响 正常使用；有的设计图纸质量差，专业设计之间相互矛盾，造成施工返 工、停工的现象，有的造成质量缺陷和安全隐患，给国家和人民带来巨大 损失，造成投资的极大浪费。震惊全国的宁波大桥事故就是这方面的典 型例证。

1．3设计方案影响

经常性费用优化设计不仅影响项目建设的一次性投资，而且还影响

使用阶段的经常性费用，如暖通、照明的能源消耗、清洁、保养、维修费 等，一次性投资与经常性费用有一定的反比关系，但通过优化设计可努 力寻求这两者的最佳结合，使项目建设的全寿命费用最低。2我国建筑设计存在的问题

2．1建筑设计缺乏现代化的理念

建筑设计的概念国内外学术界有许多不同的定义，然而主要的内容 是根据当地的自然环境，运用建筑学的基本原理，采用现代化的理念，合 理设计组织建筑与其他相关因素的关系，使建筑物与其周围环境成为一 个有机的结合体，同时具有良好的室内气候条件和建筑物的自我调节能 力，并具有节地、节水、节能、减少污染、延长建筑寿命、改善建筑环境等 优点。但是有人认为只要将建筑设计不需要采用现代化理念，认为现代 化理念在建筑设计中不能合理应用，因此很多人都会扼杀最新的现代化 理念，这样一来建筑物单纯的节能就是建筑，但这些观点只停留在建筑 设计的表面，对建筑设计的理解是不全面的

2．2 建筑设计存在问题的原因分析

(1)在日趋激烈的建筑市场竞争中，有些设计单位，特别是中小型设 计单位，由于技术力量薄弱，专业人员配备不齐，质量保证体系不完善，面临着强烈的生存危机。他们为了承揽到任务，一切按业主的意志行事，为投其所好，将规范、规程的要求弃置一边，从建筑设计方案上一味地迁 就业主。

(2)一些企业的经营者为了追求经济效益，往往忽视质量，对建筑方 案与整个工程设计相互影响和相互作用的重要性认识不足。缺少对建筑 方案的评审、推敲、把关，在工程设计中给其它专业造成不可弥补的缺 陷。

(3)建筑师不重视自身业务素质的提高，缺乏质量意识及责任心。缺 少对规范及强制性条文的学习和理解，有的对国家现行规范不熟悉，甚 至仍在采用作废版本的规范及图集。3我国建筑设计的发展对策

3．1建筑设计坚持现代化理念

“以人为本 现代化理念和“以人为本”的理念在现代社会的建筑设 计中得到了高度的认同，但没有得到广泛应用。在我国建筑设计上，不但 因气候条件、土壤条件的差异造成植物种类上的不同，乡土树种是表现 城市园林特色的主要载体之一。使用乡土树种更为可靠、廉价、安全，它 能够适应本地区的自然环境条件，抵抗病虫害，环境污染等干扰的能力 强，尽快形成相对稳定的森林结构和发挥多种生态功能，有利于减少养 护成本。因此，乡土树种和地带性植被应该成为城市园林的主体。建群种 是森林植物群落中在群落外貌、土地利用、空间占用、数量等方面占主导 地位的树木种类。建群种可以是乡土树种，也可以是在引入地经过长期 栽培，已适应引入地自然条件地的外来种。

3．3按照我国城市的气候特点和具体城市绿地的环境选择常绿 与阔叶树种

在我国，大部分地区都有酷热漫长的夏季，冬季虽然比较冷，但阳光

比较充足。因此，我国的城市森林建设在夏季能够遮荫降温，在冬季要透 光增温。而现在许多城市的城市森林建设并没有这种考虑，偏爱使用常 绿树种。有些常绿树种引种进来了，许多都处在濒死的边缘，几乎没有生 态效益。一些具有鲜明地方特色的落叶阔叶树种，不仅能够在夏季旺盛 生长而发挥降温增湿、进化空气等生态效益，而且在冬季落叶增加光照，起到增温作用。因此，要根据城市所处地区的气候特点和具体城市绿地 的环境需求选择常绿与落叶树种。4 园林植物配置原则及方法

4．1配置原则

(1)整体优先原则，城市园林植物配置要遵循自然规律，利用城市所

处的环境、地形地貌特征，自然景观，城市性质等进行科学建设或改建。(2)可持续发展原则，以自然环境为出发点，按照生态学原理，在充 分了解各植物种类的生物学、生态学特性的基础上，合理布局、科学搭 配，使各植物种和谐共存，群落稳定发展，达到调节自然环境与城市环境 关系，在城市中实现社会、经济和环境效益的协调发展。

(2)生态优先的原则，提高生态质量为出发点，充分应用生态位原理 和植物他感作用，合理配置植物，只有最适合的才是最好的，才能发挥出 最大的生态效益。

(4)文化原则，在植物配置中坚持文化原则，可以使城市园林向充满 人文内涵的高品位方向发展，使不断演变起伏的城市历史文化脉络在城 市园林中得到体现。4．2 自然传统的配置方法

所谓近自然式配置，一方面是指植物材料本身为近自然状态，尽量 避免人工重度修剪和造型，另一方面是指在配置中要避免植物种类地单 一、株行距地整齐划一以及苗木的规格的一致。在配置中，尽可能自然，通过不同物种、密度、不同规格的适应、竞争实现群落的共生与稳定。并 充分吸收传统园林植物配置中模拟自然的方法，师法自然，经过艺术加 工来提升植物景观的观赏价值，在充分发挥群落生态功能的同时尽可能 创造社会效益。·__

第四篇：对目前中国宏观经济形势进行分析

对目前中国宏观经济形势进行分析，根据分析对证券市场的价格变动趋势做出判断

在多重因素叠加的作用下，2012 年上半年中国经济在持续回落中呈现出加速性和逐步内生性等特点，迫使政府进行宏观经济政策再定位，“稳增长”成为宏观调控的首要目标，各类刺激政策开始重返。在现有政策框架和利益激励格局中，“稳增长”将演化为“扩投资”，“微调性”的政策调整将演化为“扩张性”的放松，地方政府将大幅度放大“扩投资”的刺激效应，从而带动投资和消费出现较为强劲的反弹，中国宏观经济将快速扭转 2012 年1 —2 季度加速下滑的态势，并于 2 季度末出现触底反弹。但由于外部环境持续疲软、房地产市场持续低迷以及深层次结构问题更为严峻等原因，这种反弹不会十分强劲并面临严重的不确定。2012年GDP 增速将呈现“前低后扬”运行态势。

2012年，政府主动把经济增长速度放缓。2012年第一季度全国的GDP增速为8.1%，创3年来新低。可以看出，中国将在一定程度上调整产业结构，未来5—10年发展新兴能源产业，这与“十二五规划纲要”所提及的“绿色发展，建设资源节约型、环境友好型社会”不谋而合。由此我们可以初步得出结论：对于过去高耗能上市公司存在不好预期，中国经济迅猛发展导致产业结构出现的问题不利于其证券市场价格的上扬。

2008年，席卷全球的金融危机拉开序幕，世界经济陷入第二次世界大战以来最严重的衰退。伴随着愈演愈烈的国际金融危机对世界经济的严重冲击，中国经济开始陷入了一种四面楚歌的困境，受到了相当大的冲击。为此，政府制定出台了十大措施以及两年4万亿元的刺激经济方案，而这一切逐渐拉开了中国有史以来最大规模投资建设的序幕。虽然4万亿元的计划让我们在一定程度上摆脱了金融危机造成的巨大影响，但造成的通货膨胀却仍然存在，一定程度上导致了经济滞涨，不利于证券市场价格的上扬

自2011年末开始至今，央行三次下调存款准备金率。从当前经济形势来看，央行仍会继续下调存款准备金率，以刺激流动性，不过下调幅度有限。就货币供应量而言，2008年的4万亿刺激经济计划已然导致市场货币供应过剩，并进一步引发通货膨胀，可推断近期不会再度出台类似政策。因此，对于近期货币政策，投资者不宜过分乐观。

美国经济危机和欧洲主权债务危机的影响仍然存在。虽然我国金融市场并未全面开放，但我国的经济目前对外依存度百分比高达一半以上，而国内出口最大的地区就是欧洲、美国等发达国家。我国对外出口国家的经济出现大幅下滑，其需求也会大幅下降，因而势必影响到我国出口，而国内月度出口数据正说明了这一点。外国经济不景气，尤其影响了我国出口企业。由此，不利于我国证券市场价格的整体上扬

综上，未来几年，我们国家股市不具备整体上扬的条件。然而，我们应注意到，国家为了保证经济的正常发展及证券市场的稳定，是不会让证券价格进行大幅度的涨跌。同时，随着“十八大”这一里程碑的日益临近，最终将导致我国证券价格涨不了又不能跌，即在狭小空间振荡（2200点—2400点）。

意见建议：由于以上的若干陈述分析，笔者建议股市“中长线投资者”应该稍作休息，而“短线投资者”要活跃起来，因为未来几年很有可能会是“短线投资者”的“黄金时间”

第五篇：目前高中地理教学存在的问题

、目前高中地理教学存在的问题

新教材在知识结构方面，较旧教材而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系活动量明显增加，教师如何有效的组织好这些活动，如何安排好教学进度，这些都为每一位高中地理教师提出了挑战。教师普遍感时间难以把握，如果不充分让每位学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间难于把握，课诸多的不配套影响了新课程改革的实施。教材与教辅资料明显不配套，新的教材还没有相应的教辅，现有的教辅资料还都是以旧教作了相应的修改和删减，但在练习中却出现了。对于这些问题，教师该不该讲，应讲到什么程度，教师难于把握。

学校在地理教学资源上与现行的高中地理新课程的要求严重不匹配。高中地理新教材的文字表述，结论性的东西减少了，但学生的观察的实际操作的内容明显增多，但学校必要的教学辅助工具不足，有的甚至缺乏。如缺少应有的实物模型和多媒体演示实验，学生的时差和太阳高度的变化等难以理解。

初高中地理教学严重脱节以及初高中地理课程的要求不一致。初中一、二年级开设地理课，初三不开设地理，中考又不考地理，使新课程改革的初中地理，对学生的要求越来越低，教材内容过于简单，而高中地理在难度和要求方面上升辐度大，这对于学生而言教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不懂，这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成。也正是因为这些多方面的原因，使得高中地理让许多学生感到难学，导致兴有的学习状态，困惑着许多教师。

高中学生普遍对新课程改革了解不够以及学生传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学。还有，学生对地理学响地理教学的一个非常重要的因素。

教师对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。但是我们教学仍然受传统教学的经验的影响，对学生总是不放心，总是想讲的面面俱教材注重的是教师对学生的引导和启发，让学生积极主动的参于学习，真正使学生成为教学活动的主体。另外教师如何对待案例、究竟要处理到何种程度才算适宜，多数教师心中也没有底。

二、解决措施

针对以上出现的一些问题，在教学过程中，我们应该坚定的落实新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们同样要注重学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最基础。具体而言，主要应采取以下一些做法：

1、重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。因此在每周的集体备课活念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。

2、在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原改变过去教师“一言堂”的局面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，要努力做到转变教师角色与地位，由过去课伴、朋友、指导者转变。

3、在教学过程中重视关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。教师在教学过程要中关注每一位学生的表现做法有：①课堂提问、讨论发言要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会；②组织各类活动时，要求所有学生共同参据学生实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，如对地理成绩好的学生增加教学内容的广度和深度。在作业布置、教学内容、选用不同的标准，从而满足各类学生学习的需要。

４、进行集体备课，发挥集体的力量。加强信息收集，校际之间加强教学上的交流与探讨。多开展听课、评课、校际交往活动，取的教学手段，不断更新教育教学观念。

感性地走近学生，学生是一个猜不完的迷；理性地研究课堂，课堂是一个解不完的结。我们只能边实践边反思边改进，努力提升自合学生终身发展的教学方法。