《从锁国走向开国的日本》教案

第一篇：《从锁国走向开国的日本》教案

【课标要求】知道明治维新的历史条件。

【教学目标】

目标 内容

知识与能力

过程与方法

情感态度价值观

识记

理解

运用

德川幕府的统治

幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇

幕府统治的实质及锁国政策的影响

探究幕府统治危机与明治维新的关系

图示法、综合探究、比较、分析

日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家

黑船事件

“黑船事件”《日美亲善条约》，锁国走向开国

东西方的差距，黑船事件使日本被迫打开国门

情境再现，问题与分析

闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面

日本社会危机的加剧

殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧

封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧

问题探究法

【教学重点】德川幕府统治下的日本社会状况及危机。

【教学难点】日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。

【教学方法】 【教学用具】

【教学时数】

【教学过程】

教师活动

学生活动

教学意图

德川幕府的统治

（1）德川幕府统治的建立。

1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。当时，天皇虽然享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，但并没有实权，实权掌握在幕府将军手中。将军也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”，藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。将军与大名都养着自己的家臣即武士，武士从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀的特权，他们构成了幕府统治的基础，从而形成了由幕府和藩构成的封建统治制度即幕藩体制。德川幕府为了从思想意识上培养武士这个支柱，大力宣扬武士应具有忠、义、勇的“武士道”精神，使武士为其效力和卖命。

（2）幕府统治政策。

实行幕藩等级制度。为巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严格的封建等级制度。将军、大名、武士占日本全国人口的10%，属于统治阶级。工商业者占人口的百分之十，经营工商业，受到统治阶级的歧视；“农”约占全国人口的百分之八十，是受压迫受剥削的主要群体，他们不仅交租还要负担各种杂役和劳役；处在社会最底层的是“贱民”。各等级界限森严，世袭不变，互不通婚，衣食居住都有区别。

实行闭关锁国政策。德川幕府统治前，日本对外贸易比较发达，商船远航到中国、朝鲜及东南亚各国。16世纪下半期，西方商人和传教士开始到日本活动，以传教士为先导的欧洲殖民势力迅速向日本渗透，全国天主教徒从30万猛增到70万人。一些藩国通过与西方国家的贸易，壮大了自己的经济和军事实力。德川幕府建立后，为巩固统治，防止外部势力对日本的侵入开始实行闭关锁国政策。从1633年起曾多次发布“锁国令”，严禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人和传教士驱逐出境，只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制，同时幕府还规定日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船只。

实行限制工商业政策。闭关锁国本身就严格限制了商业活动，同时对工商业者采取歧视态度，严格限制手工工场的规模、实行商品专卖，设立关卡、对工商业者财产恣意没收。严重阻碍了工商业的发展和资本主义生产方式的出现。建议教师引导学生把幕府统治限制工商业的政策与“工、商”社会地位联系起来分析，进而理解这一政策的消极影响。

（3）德川幕府统治开始出现危机，封建统治基础开始动摇。

第一，严格的等级制度虽然维护了封建统治，但也激化了社会矛盾。

第二，长期的闭关锁国政策，造成了近代日本的落后。

第三，资本主义萌芽产生和发展，冲击了封建自然经济。德川幕府统治建立后，全国形成了统一的市场，农民负担相对减轻，生产积极性提高，因此农业生产迅速发展，农业生产的发展，使农村手工业也迅速发展，并逐步同农业分离，新的手工业中心和商业中心也随之形成。商业性农业和手工业的发展引起了农村自然经济的日益解体。18世纪上半期，资本主义的萌芽产生，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础。

第四，社会矛盾日益尖锐。封建主为解决经济拮据，变本加厉地剥削农民，大幅度提高地租，增加各种捐税，农民无法承受沉重的剥削和压迫，工商业者也不满严格的限制和掠夺；19世纪中叶，中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不冲破封建等级观念和法规的束缚，去做教师、医生或从事商业和手工业，有的甚至投身为商人家中的养子，武士的特权和利益受到挑战，逐渐滋生出反抗幕府统治的思想。1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇。

看教材“武士”的相关资料和图片，增加学生感

分析农、工、商的位次，探究出等级制中隐含着统治者对工商业的政策和封建经济缓慢发展的原因性认识。

学生阅读思考【学思之窗】，引导学生分析认识：商品经济的发展，从根本上引起了日本社会阶级结构和封建等级秩序的变化，商人地位开始举足轻重，中下级武士穷困潦倒，从幕府统治的基础转变成反幕府统治的力量，进而全面理解日本封建社会统治基础已开始动摇。

简要解释德川幕府统治下的日本封建等级制度。

解题关键：封建等级制度，维护了封建统治秩序。

思路引领：德川幕府实行封建等级制度的目的，等级的构成。

答案提示：为巩固封建统治秩序，德川幕府把全国所有人分为士、农、工、商等不同的身份等级，不同等级在社会中的地位不同。“士”为统治阶级，包括将军、大名、武士；“农”、“工”、“商”及“贱民”为被统治阶层，“农”的人数最多，为各种杂役、劳役的主要承担者，工商业者在当时受到统治者歧视，等级制度维护了封建统治，同时也激化社会矛盾。

黑船事件

（1）西方列强侵略日本的背景

随着西方资本主义国家经济的发展，日本被纳入侵略目标。工业革命后资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料，19世纪中期，亚洲许多国家已相继沦为西方列强的殖民地或半殖民地，日本也成为列强侵略的目标。其实从18世纪中叶起，欧美资本主义国家就开始窥视日本，首先是沙俄。1711年和1804年俄国两次要求通商，遭到拒绝。列强的多次叩关，均未能打破其锁国政策，19世纪中期，西方列强在打开亚洲许多国家的大门后，又把侵略的矛头指向日本。

（2）“黑船事件”及列强对日本的侵略。

1853年，美国海军将军佩里率领一支由4艘军舰组成的舰队来到日本，强行闯入日本港口。代表美国政府要求同日本建立外交关系和进行贸易，并约定将在第二年再来日本，听取答复。因为佩里舰队的军舰是黑色的，船上的蒸汽机又冒着黑烟，所以日本历史上把这一事件称之为“黑船事件”。

关于《日美亲善条约》得出以下认识：①它是“黑船事件”的直接后果；②是日本同西方国家签订的第一个条约；③条约的不平等性；④条约的影响。随后，英、俄、法等国也效仿美国，同日本签订了所谓的“亲善条约”，内容有过之而无不及。

（3）列强侵略日本的影响。

日本被迫开埠通商，列强同时取得了领事裁判权、片面最惠国待遇、协定关税、设立租界等各种特权，最终使日本从锁国走向开国，民族危机进一步加深，从而引起整个日本社会危机的进一步加剧。

这种示威实际上是实力的挑战，是东西方发展差距的结果。

西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响？

解题关键：日本社会状况的变化。

思路引领：从消极影响和客观上的推动作用两方面分析。

答案提示：①西方资本主义的侵略，打开了日本的门户；不平等条约的签订使日本主权遭到破坏，沦为半殖民地国家，民族危机不断加深。②冲击着日本社会，激化了社会矛盾，进一步动摇了幕府统治。③冲击着旧体制，客观上推动了日本社会经济的发展，加速了封建自然经济的解体。④先进思想的传入，有识之士开始向西方学习。列强的入侵，进一步暴露日本社会的落后和幕府统治的腐朽，因此反对幕府统治，要求变革社会的呼声更加强烈。

日本社会危机的加剧

（1）西方殖民侵略的进一步加强。教师可补充相关的数据来说明侵略加剧，民族危机的加深。

（2）社会矛盾的进一步激化。

一方面，外国工业品倾销，传统的纺织业遭到沉重打击，手工工场纷纷破产，工人失业，同时由于黄金大量外流，钱价下跌，物价暴涨，洋货大量输入、民族经济遭到打击，人民生活更加困苦，阶级矛盾进一步激化，纷纷进行各种形式的反抗斗争，农民起义次数剧增，1865～1867年平均每年发生55.3起；城市贫民起义次数也显著增加，1865年～1867年平均每年发16.6起。另一方面，资本主义生产关系逐渐形成并得到发展，新兴地主和高利货商人的经济实力不断增强，他们对自己政治上无权的处境越来越不满；长期受幕府排挤长州、萨摩等西南诸藩，大名也不满现状；作为幕府统治基础的中下级下士，因经济状况的日趋恶化，对现实更加不满，这一切反映了幕府统治基础的进一步动摇。

（3）资本主义经济的进一步发展。

西方资本主义国家的殖民侵略给日本人民带来了无尽灾难的同时，客观上也刺激了日本资本主义经济的发展。原料的大量出口刺激了生产的发展，1860～1867年输入总值增加了5倍多；同时，资本主义先进的技术和管理方式也传到日本，对日本经济的发展起了重要的推动作用；在长期与外国人打交道中，一些有识之士，目睹了工业文明的优势，开始从国外购进机器，建立工厂，所有这些，在一定程度上刺激了日本资本主义经济的迅速发展。另一方面，受幕府排挤的西南诸藩，大名们看到了幕府的软弱无能，采取自强的改革措施，如保护和促进工商业的发展、创办西式企业、改革军队和采用洋枪洋炮、整顿财政、广求人才、鼓励西学。各藩的改革虽然是为了巩固自己的统治，但为了适应资本主义发展的需要，促进了当地社会经济的发展，后来西南强藩成为倒幕运动的重要基地和主要力量。

第二篇：1 从锁国走向开国的日本 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与能力

识记

幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇；“黑船事件”《日美亲善条约》，锁国走向开国；殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧。

理解

幕府统治的实质及锁国政策的影响；东西方的差距，黑船事件使日本被迫打开国门；封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧。

运用

探究幕府统治危机与明治维新的关系

过程与方法

图示法、综合探究、比较、分析；情境再现。

情感态度与价值观

日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家；闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面；日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。

2.教学重点/难点

重点

德川幕府统治下的日本社会状况及危机 难点

日本由锁国走向开国的主、客观因素分析

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

从锁国走向开国的日本

教学过程 【导入新课】

日本和我国是一衣带水的邻邦。日本历史上曾经有大化改新，通过学习中国唐朝的先进制度实现了历史上第一次飞跃。从1192年，日本进入长达600多年幕府统治时期；这一封建统治，终于在1868年被推翻。这一历史事件发生在日本天皇睦仁改年号为明治的这一年，所以叫“明治维新”。明治维新是日本由封建社会过渡到资本主义社会的转折点。在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢？由此导入新课。【讲述内容】

一、德川幕府的统治 1.封建等级制度

提问：19世纪中期，日本的社会性质是什么？统治阶级中包括哪些人？学生思考并回答：

日本处于封建社会的德川幕府时代，为巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严格的封建等级制度，不同等级在社会中的地位不同。在统治阶级中，有天皇、将军、大名、中下级武士，而掌握实权的是将军，被统治阶级包括农、工、商、贱民。

1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，从此二百六十多年的德川幕府或江户幕府的统治开始。当时，天皇名义上是国家的最高统治者，虽然享有崇高威望，但并没有实权，实权掌握在幕府将军手中。将军是幕府的最高首领，也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”。藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。将军与大名都养着自己的家臣即武士，武士从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀的特权，他们构成了幕府统治的基础，从而形成了由幕府和藩构成的封建统治制度，即幕藩体制。

为巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严格的封建等级制度。结合教材中封建等级图示，对此进行讲解。士是统治阶级，包括将军、大名、武士。约占日本全国人口的10%。农”、“工”、“商”及“贱民”为被统治阶层；“农”约占全国人口的百分之八十，是受压迫受剥削的主要群体，他们不仅交租还要负担各种杂役和劳役；工商业者占人口的百分之十，经营工商业，受到统治阶级的歧视。处在社会最底层的是“贱民”。各等级界限森严，世袭不变，互不通婚，衣食居住都有区别。

随着社会生产的不断发展，商品经济发展起来，封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系逐渐形成并得到发展，改变日本原有的阶级结构。2闭关锁国政策

提问：德川幕府建立后，开始实行闭关锁国政策的目的是什么？（巩固统治，防止外部势力对日本的侵入）从1633年起曾多次发布“锁国令”，严禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人和传教士驱逐出境，只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制，同时幕府还规定日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船只。提问：长期的闭关锁国政策给日本带来了什么影响？（造成了近代日本的落后）长期的闭关锁国由于对商业活动进行严格限制，实行商品专卖，设立关卡、对工商业者财产恣意没收，从而严重阻碍了工商业的发展和资本主义生产方式的出现。闭关锁国时期日本经济的发展缓慢，但到19世纪初，日本的农业、手工业和商业等都有了一定的发展，引起了农村自然经济的日益解体。19世纪上半期，资本主义的萌芽产生，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础。

19世纪中叶，日本社会矛盾日益尖锐。农民无法承受沉重的剥削和压迫，起义不断；工商业者也不满严格的限制和掠夺；中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不冲破封建等级观念和法规的束缚，去做教师、医生或从事商业和手工业，有的甚至投身为商人家中的养子，武士的特权和利益受到挑战，逐渐产生了反抗幕府统治的思想。1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇。

让学生阅读思考【学思之窗】，引导学生分析武士地位的变化对日本带来的影响：中下级武士的穷困潦倒，使他们从幕府统治的基础转变成反幕府统治的力量，让学生思考这说明了什么问题？（说明日本封建社会统治基础已开始动摇）德川幕府统治下的日本是一个闭关锁国、封建落后的国家，落后挨打，遭受侵略也是历史的必然，二、黑船事件

19世纪中期，随着工业革的完成，资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料，亚洲许多国家已相继沦为西方列强的殖民地或半殖民地，日本也成为列强侵略的目标。其实从18世纪中叶起，欧美资本主义国家就开始窥视日本，首先是沙俄。1711年和1804年俄国两次要求通商，遭到拒绝。列强的多次叩关，均未能打破其锁国政策，19世纪中期，西方列强在打开亚洲许多国家的大门后，又把侵略的矛头指向日本。

1853年，美国海军将军佩里率领一支由4艘军舰组成的舰队来到日本，强行闯入日本港口。代表美国政府要求同日本建立外交关系和进行贸易，并约定将在第二年再来日本，听取答复。因为佩里舰队的军舰是黑色的，船上的蒸汽机又冒着黑烟，所以日本历史上把这一事件称之为“黑船事件”。

1854年日美签订《日美亲善条约》这是日本同西方国家签订的第一个条约；随后，英、俄、法等国也效仿美国，同日本签订了所谓的“亲善条约”。提问：这给日本带来了怎样的影响？日本被迫开埠通商，列强同时取得了领事裁判权、片面最惠国待遇、协定关税、设立租界等各种特权，日本紧锁两百多年的国门终于被资本主义国家的坚船利炮打开，不得不面向世界，走向开国。但日本的民族危机进一步加深，从而引起整个日本社会危机的进一步加剧。

三、日本社会危机的加剧 1.西方列强的殖民侵入

开国后，西殖民势力不断向日本渗透，日本成为西方资本主义国家的商品市场和原料产地。欧美国家和廉价工业品大量涌进日本，日本的原料如生丝、棉花等又源源不断运往欧美资本主义国家，日本的黄金大量外流，钱价下跌，物价暴涨，洋货大量输入传统的纺织业等民族经济遭到打击，人民生活更加困苦，阶级矛盾进一步激化，纷纷进行各种形式的反抗斗争，农民起义次数剧增，1865～1867年平均每年发生55.3起；城市贫民起义次数也显著增加，1865年～1867年平均每年发16.6起。西方资本主义国家的殖民侵略给日本人民带来了无尽灾难的同时，客观上也刺激了日本资本主义经济的发展。2.资本主义经济的进一步发展

资本主义生产关系逐渐形成及发展，新兴地主和高利货商人的经济实力不断增强，他们对自己政治上无权的处境越来越不满；长期受幕府排挤长州、萨摩等西南诸藩，大名也不满现状；作为幕府统治基础的中下级下士，因经济状况的日趋恶化，对现实更加不满，这一切反映了幕府统治基础的进一步动摇。在长期与外国人打交道中，一些有识之士，目睹了工业文明的优势，开始从国外购进机器，建立工厂，所有这些，在一定程度上刺激了日本资本主义经济的迅速发展。另一方面，受幕府排挤的西南诸藩，大名们看到了幕府的软弱无能，采取自强的改革措施，促进了当地社会经济的发展，从而成为后来倒幕运动的重要基地和主要力量，这就为日本社会的变革奠定了基础。

【课后研讨】

“历史和现实说明，开放则兴，封闭则衰；通则畅，阻则滞。” 试以历史小论文的形式来论证这一道理。要求史实明确，论据充分，所举例子不少于三个。思路：开放则兴，封闭则衰，无数世界历史的史实证明了这一通则。历史成为世界史的趋势一旦出现，一个民族或国家不是在投入这股大潮中走向繁荣，便是在隔绝于这个大潮之外而走向衰落。对外开放是经济发展最强劲的发动机,是实现崛起的最大动力。举的例子可以有新航路开辟后西欧的荷兰、英国、法国等、中国的明清的闭关锁国和今天的改革开放、日本的明治维新等。

【本课小结】

十九世纪中期日本社会危机日益加深，幕府统治下的日本闭关锁国、封建落后，腐朽黑暗的统治使国内农民起义暴动不断发生。50年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威胁而被迫开国，更加暴露出其腐朽、虚弱。列强的入侵，不仅使日本的民族危机加深，而且也使幕府成为众矢之的，同时在统治阶级内部也发生了严重分裂。由于商品经济的发展，日本封建经济的进一步解体、社会矛盾的空前激化、资本主义经济的进一步发展，社会阶级结构的进一步分化，幕府统治的基础发生动摇。

课堂小结

十九世纪中期日本社会危机日益加深，幕府统治下的日本闭关锁国、封建落后，腐朽黑暗的统治使国内农民起义暴动不断发生。50年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威胁而被迫开国，更加暴露出其腐朽、虚弱。列强的入侵，不仅使日本的民族危机加深，而且也使幕府成为众矢之的，同时在统治阶级内部也发生了严重分裂。由于商品经济的发展，日本封建经济的进一步解体、社会矛盾的空前激化、资本主义经济的进一步发展，社会阶级结构的进一步分化，幕府统治的基础发生动摇。

课后习题

“历史和现实说明，开放则兴，封闭则衰；通则畅，阻则滞。” 试以历史小论文的形式来论证这一道理。要求史实明确，论据充分，所举例子不少于三个。思路：开放则兴，封闭则衰，无数世界历史的史实证明了这一通则。历史成为世界史的趋势一旦出现，一个民族或国家不是在投入这股大潮中走向繁荣，便是在隔绝于这个大潮之外而走向衰落。对外开放是经济发展最强劲的发动机,是实现崛起的最大动力。举的例子可以有新航路开辟后西欧的荷兰、英国、法国等、中国的明清的闭关锁国和今天的改革开放、日本的明治维新等。

板书

从锁国走向开国的日本

第三篇：日本锁国政策讲稿

日本锁国政策讲稿

古代时期的日本，与中国、朝鲜及东亚贸易频繁，在唐朝时，他们就曾派遣唐使到唐朝学习，交流，所以总的来说，古代的日本曾是一个相当开放的国家。

一个原本相当开放的国家为什么会实行锁国政策呢？ 清中也曾实行闭关锁国政策，那是清初海禁政策的延续，当时清政府是为了禁止天主教和西方思想的传播，以稳定统治，同时也是对西方各国不愿进行“朝贡贸易”的报复和对西方殖民者的警觉，更夹杂着浓厚的大国心理、盲目的乐观心态以及厌烦涉外纠纷的诸多想法。而日本方面闭关锁国的原因则相对简单，分析几次“锁国令”的内容，其核心问题就是要禁止天主教的传播和由幕府统管对外贸易。

所以说幕府实行“锁国政策”有三个原因，一是基于保护传统文化，二是保障本地经济发展，免受外来力量的影响，三是从国防安全出发。

从保护传统文化这个角度来说，16世纪，随着新航路的开辟，西班牙人和葡萄牙人来到日本，进行商业贸易，之后两国的传教士也来到日本开始在日本传教。日本不少大名，普通民众都信奉天主教，这样就会威胁到幕府对民族的思想统治。

1）禁止日本船出海贸易和日本人与海外往来，偷渡者要处以死刑； 2）取缔天主教的传教，对潜入日本的传教士应该予以告发和逮捕，以防止天主教在日本蔓延；

3）对驶抵日本的外国船只实行严密的监视，贸易活动也由幕府进行严格的管制。

这里所谓的进行严格的管制主要是指通商的范围，他们并不是与任何国家都断绝来往，与荷兰，朝鲜，中国还是进行商业贸易的。但这种贸易只能在特定的地方进行易，在日本长崎一代进行。

统治者实行的政策对一个国家都会有两方面的影响。日本实行“锁国”政策，对日本产生了深远的影响。一方面巩固了幕府的统治，维护了封建制度；同时也是为了防范西方殖民主义势力的渗透，维护日本国家独立。另一方面使日本在国际上长期处于自我封闭的状态，几乎完全割断了日本经济同世界市场的联系，严重阻碍了资本主义因素的发展和社会的进步。这就使本来已经落后了的日本，进一步被资本主义的西方远远地抛在后面了。

这一政策一直持续了200余年，19世纪中期，美国军舰打开了日本的国门，1854年2月，佩里率领九艘战舰组成的舰队第二次闯入日本神奈川海面。日本幕府当局被迫于3月31日同佩里签署了《日美亲善条约》（《神奈川条约》）。条约规定，日本开放下田、箱馆二港；对美国船员供给食物、煤炭，价格由日方规定；美国在日本派驻领事，获得最惠国待遇。自此，日本两百多年闭关自守的政策被放弃，向开国迈出了第一步。

第四篇：从古典走向浪漫的教案

教学实录:

一、情景导入

课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》

师:同学们,你们注意刚才播放的吗?这首歌表达了什么样的情绪?你们熟悉这首歌吗?

生:抒情优美,富于诗意,充满想象,很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。

师:对,它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。今天就让我们乘着歌声的翅膀,走进浪漫主义音乐。请同学们将课本打开 39页第五课。

音乐----从古典走向浪漫(板书)

二、新授

(一)知识导引

展示教学内容及目标

师:本节课我们将欣赏带有浪漫主义特征的音乐作品,聆听大师的心声,感受大师的情怀,并学习浪漫主义音乐的相关知识。要了解浪漫主义音乐首先要了解西方音乐发展史,同学们知道欧洲文明的发源地吗?

生:古希腊、古罗马。

师:对,同样西方的音乐也起源于古希腊。随着时代的动荡和社会发展,至今已经形成这么几个阶段。

1、西方音乐史简介:

展示课件并介绍各时期的音乐风格特征。并提问西方浪漫主义音乐是在什么样的社会背景下产生的,它又有什么样的风格特征?

2、课件展示浪漫主义音乐知识(师:请某某同学给大家介绍一下)

师:请同学们注意一下浪漫主义时期的代表人物排在第一位的是谁?

生:韦伯

师:在音乐史上韦伯是翻开西方浪漫主义音乐新篇章的人。但是将古典走向浪漫主义音乐的过渡人物并不是韦伯,而是被世人称为乐圣的?(贝多芬)(二)欣赏体验

1、贝多芬的《第九交响曲》

师:同学对贝多芬和他的作品又了解多少呢?

(1)作曲家介绍:

生:德国作曲家,维也纳古典乐派代表人物之一,他使古典音乐抵达颠峰之境,又为浪漫主义音乐开辟了先河,是跨两个时期的伟大音乐家 „„作品有《悲怆》、《英雄》、《命运》等。

师:展示课件,作曲家简介,提问体现贝多芬最高艺术成就的作品是哪一部?生答《第九交响曲》,接下来我们就来听一听对贝多芬这部伟大作品的介绍。

(2)作品介绍

展示课件

师:听完了《第九交响曲》作品介绍,请同学谈谈你有什么体会?

甲:我体会到一股英雄的豪气,仿佛听到他向全世界宣告人类的理想,人类的力量。乙:当我听到男声浑厚的歌唱时,我仿佛看到贝多芬伸出巨大的拳头,猛击在命运的锁链上,体会到他不畏强权的精神和通过斗争取得胜利的坚定信心。

丙:庄严的合唱,我仿佛看到无数张热切渴望自由与欢乐的面孔,使人振奋,充满力量。

丁:体会到贝多芬伟大作品的宏大气魄和崇高的思想境界,让人激动不已。

师总结:贝多芬曾讲过这样一句名言:音乐应使人的精神迸发出火花。同学们能有如此体会,正是贝多芬创作《第九交响曲》的思想精髓所在。人们常说听贝多芬作品,一百次听赏,就有一百次感受。完整听赏《第九交响曲》需要 70多分钟,在此我只选用了第四乐章的合唱部分,请同学们再次听赏,仔细体会作品有什么风格特征,并能分析《欢乐颂》主题。

(3)欣赏《欢乐颂》。播放课件

师:好,听完合唱,请同学们结合浪漫主义特征,谈谈你对这部作品有何新的认识?(请小组讨论,推荐代表回答)

丙:合唱中运用了席勒的诗。注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合。

丁:这段乐章的标题叫《欢乐颂》。充分体现了它的标题性

师评价肯定同学们的回答。

(4)分析主题《欢乐颂》展示课件

(师引导分析)

师:这部作品是 4/4拍,我们来看看它的节奏,××××|××××|„„?(很简单)再看看它的语言?(很朴素)那么它的旋律由几个音组成?(只有5个音),而且不断重复,重复的动机是什么?那个同学能告诉?生:这部作品的主题节奏简单,一字一音,体现他向世人的号召铿锵有力;重复的旋律,使人坚信人类的理想通过斗争一定能够实现。师:噢!通过分析发现:贝多芬的这部主题是有如此简单的节奏,如此朴素的语言,却编织了世界上无处不在的古典旋律。它的经典之处不只是给人以美,而更多的是让一代又一代的人,穿越时光遂道,获得无以替代激情和力量。接下来,请同学通过演唱,进一步休会贝多芬的博大思想和情怀。注意演唱时情绪要饱满,声音要铿锵有力。(老师钢琴伴奏)

(5)演唱《欢乐颂》主题旋律

师:听完同学们充满激情的演唱,是我再一次想起古希腊神话中的一名真正的英雄。他为了人类的文明进步,不惜冒犯宙斯,偷取天火,这位英雄是谁?(普罗米修斯)那么贝多芬则是十九世纪的普罗米修斯,他忍辱偷生,为的是开创全新的音乐道路,借着《第九交响曲》这部伟大而经典的旋律,将浪漫主义思想撒遍全世界,他是真正称得上将音乐----从古典走向浪漫的音乐家。

在浪漫主义后期,欧洲各国的民族意识开始觉醒,许多音乐家在浪漫主义音乐的基础上,加入了民族的元素,从而产生民族乐派。它隶属于浪漫主义乐派的一个分支。有一位着名的音乐家,他既是浪漫主义时期的代表人物,也是民族乐派的先驱,他的创作主要体现在钢琴领域,因此被人们誉称为 “钢琴诗人”,他就是?(肖邦)

引导表演。

2、肖邦的《c小调练习曲》

(1)作曲家介绍(展示课件)

师:肖邦,伟大的波兰音乐家,不到 20岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。不幸的是,他的后半生正值波兰亡国,由于他不愿为侵略者演奏,被迫离开祖国,逃亡到法国巴黎。在逃亡的途中,他听到了波兰人民起义失败,悲愤难抑,写下了着名的《c小调练习曲》下面我们就来听一听。

(2)作品欣赏(展示课件)

师:同学听完了这部作品有哪些情感共鸣?

生:愤怒忧伤震惊焦虑冲击力坚毅 师:很好,我们在分析这部作品前先了解一下什么是练习曲?展示课件。那么肖邦的这部练习曲是属于那一种?(第二种)。为什么属于第二种?

生:这部作品更多的是抒发了肖邦了的思想情感。

师:对,这也是浪漫主义特征的重要体现,那么这部作品的浪漫主义特征还体现在哪?

生:创作了音乐会练习曲。

师评价:同学回答的很好,肖邦一生创作了许多练习曲,他的练习曲通常是作为音乐会演奏曲,这是他的一大创举,我们再来分析一下作品:

所以音乐史大都将肖邦称为浪漫主义音乐家,但他所创作的许多充满着波兰乡土气息的作品,又不得不使人承认,他是波兰民族音乐的创始者。他所表现出的民族精神和爱国情怀,不仅是波兰人民的骄傲,也深得世界人民的喜爱。下面我们通过短片来进一步体会肖邦的爱国情怀。

(三)、相关链接:电影《一曲难忘》片断。

展示片断一:同学们看到肖邦离开祖国的时候带走了什么?(一把泥土)。后来不论肖邦走到哪里,这把故土一直伴随着他,他临终时还不忘嘱咐他的亲人将这把泥土一同埋在他的坟墓里,并将他的心脏运回祖国。至今还保存在华沙教堂里。他认为他这颗心永远属于波兰,它凝聚着肖邦对祖国深切的爱,这体现肖邦什么精神?(爱国主义精神)

肖邦到了巴黎,举行了第一场音乐会。当音乐会刚要开始时,他听到了一个噩耗;曾经帮助他逃离祖国的人们,都被敌人迫害而死,那这时的肖邦在音乐会上是怎么表现的呢?请同学注意演员的表演。(展示片断二)(四)表演活动

展示课件上的题目,引导学生表演。

三、课堂小结

引导学生小结,老师总结并展示课件----课后探究。

四、课后探究

教学反思:

本节课的教学设计充分体现了新课程理念。较好地把握教材中心,重点突出,传授知识准确;课堂结构层次清楚,过渡自然、有序;活动设计面向全体学生,学生的参与意识比较积极。特别是体验式、引导式方法的运用,加上富有启发性的语言,较好地引起学生的探索愿望。课堂气氛活跃,师生之间亲和力较好,语言设计表达很好。不足的地方:板书潦草,不够工整;语速再慢一点就好了。

第五篇：《音乐——从宗教走向世俗》教案

<<音乐从宗教走向世俗>> 教学目标：

1、了解欧洲音乐的发展历史，认真聆听西方古典音乐，理解和感受不同美质。

2、了解什么是宗教音乐，巴洛克时期和古典主义时期的音乐，及其有关音乐家生平简历。教学重点：

侧重欣赏《第一百零一交响曲》《弦乐小夜曲》两首，其余作浏览性欣赏，理解作品的风格特点。教学难点：

学生能否通过对比更好的理解巴洛克时期和古典主义时期的音乐特点。教学过程：

一、导入：

以《哈里路亚》合唱曲为导入，了解和宗教有关的知识。问：音乐特点如何？它的演唱形式是什么？ 答：这首合唱气势震撼，旋律洗练而悠长。合唱曲 问：这是哪首作品？属于什么类型的音乐？

答：这是亨德尔于1742年创作的著名清唱剧《弥赛亚》的合唱曲《哈利路亚》，体现宗教音乐的庄重典雅，成为传世佳作。

（设计意图：引入宗教音乐的概念，并提到作曲家亨德尔为后面作铺垫。）

二、介绍什么是宗教音乐

宗教音乐历来以声乐为主，这是因为声乐有歌词，可以传经布道。同时也奠定了多声音乐的基础。宗教音乐包括； 弥撒曲、受难曲、清唱剧、康塔塔等

三、引导学生了解西洋管弦乐队演奏图及乐器

管弦乐队包括：弦类乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器

小提琴 ：属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富，音色优美、表达含蓄、变化多端，具有歌唱般的魅力。

低音提琴 ：是弦乐器中形体最大的，音色极其低沉柔和，并且能奏出极美妙的泛音，拨弦奏

法可发出隆隆声，用于描述雷声或波涛声往往恰到好处；慢奏时效果最佳，不宜快奏；高音

部分音质纤弱动人。

圆号 ：音色具有铜管的特色，但又温和高雅，带有哀愁和诗意，在铜管和木管乐器之间起

到媒介作用，表现力极其丰富，是铜管乐器中音域最宽，应用最广泛的乐器。小号 ：音色强烈，明亮而锐利，极富光辉感，是铜管族中的高音乐器，既可奏出嘹亮的号

角声，也可奏出优美而富有歌唱性的旋律。小号使用弱音器可增加神秘色彩。大管 ：低音区音色阴沉庄严，中音区音色柔和甘美而饱满，高音富于戏剧性，适于表现

严肃迟钝的感情，也适于 表现诙谐情趣和塑造丑角形象。

双簧管：是木管乐器中的高音乐器，音色柔和阮丽，主要用于旋律的演奏。还有部分打击类乐器。

（设计意图：复习乐器知识，并为后面欣赏时听辨乐器作铺垫。）

四、欣赏亨德尔的《水上音乐组曲》

a、介绍作者及其代表作:《皇家水上音乐》，《弥赛亚》，《扫罗》，《参孙》等，《哈利路亚》流传最为广泛。

b、赏析作品：

1、引导学生回答所视听的乐曲是由哪些乐器演奏的（小提琴，大提琴，低音大提琴，双簧管，大管等）；乐曲的音乐风格如何？（明快、欢乐、华丽而洒脱）

五、（一）巴洛克时期的音乐特点 ：音乐中多使用管弦类乐器，少使用打击乐器。作品内容从服务于宗教转向为世俗的王宫贵族。维瓦尔第，巴赫，亨德尔等是巴洛克时期的主要作曲家。（此处可展示一些巴洛克时期的教堂建筑图片）

（二）引出古典主义时期

海顿、莫扎特、贝多芬就是这一时期的代表，他们的作品至今仍感动和激励着人们对美好未来的向往和追求，给人以美的享受和精神力量。欣赏海顿《第101（时钟》交响曲》

a、介绍作者：海顿（1732~1809）：奥地利作曲家，欧洲古典乐派奠基者之一，他出身于贫苦的车匠家庭，他刻苦自学作曲，一生写了106首交响曲，被称为“交响曲之王”。主要代表作有交响曲《伦敦》、《惊愕》，清唱剧《创世纪》、《四季》以及其它器乐曲等。

b、作品交响曲《第101（时钟）交响曲》

这一乐章的旋律优美，妩媚，在旋律声部的下面，隐伏着“嘀嗒嘀嗒”的“时钟”响声。c、赏析作品

引导学生回答这首作品使用了哪些乐器。（大管、小提琴等）引导学生回答这首作品的音乐风格。（欢快、优美、）d、引出古典主义时期的音乐特点

使用管乐和弦乐的合奏展示和声效果，小提琴展示古典主义时期对旋律的重视。——维也纳古典主义时期的音乐特点 e、体验：演唱作品中的旋律等。

七、对比两个时期的不同音乐风格特点。

巴洛克时期为王宫贵族服务，乐曲旋律较难演唱。而古典主义时期为普通城民服务，旋律歌唱性较强。通过对比知道古典主义时期的音乐体现了乐理，乐器使用及作曲家思想上的进步！

八、欣赏莫扎特《弦乐小夜曲》第二乐章

a、介绍作者及其主要作品：歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》及大量的交响曲、协奏曲、奏鸣曲和室内乐。

b、作品介绍：《弦乐小夜曲》 莫扎特一生写了十三首小夜曲，这一首最具代表性．乐曲采用回旋曲式的写法。回旋曲式由同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式

c、赏析作品：引导学生分别感受并演唱主部主题和各插部的旋律，为了在全曲的欣赏中寻找各段旋律的位置，从而更好的理解回旋曲式和作品的风格特点。

九、总结

这一节课我们主要了解了宗教音乐，巴洛克时期的音乐作品及古典主义代表作，从欧洲音乐这一发展的线索，我们了解欧洲古代许多音乐精品都起源于宗教音乐，众多的音乐大师给我们留下了丰富的音乐遗产。

十、教学反思：

因课堂时间有限，不能对巴洛克时期和古典主义时期的所有风格特点都作讲解，只能选取易于学生理解的内容，希望自己在以后的教学中在作补充。