有小括号的混合运算教学设计

第一篇：有小括号的混合运算教学设计

教学内容：有小括号的混合运算 教学目标：

1、用迁移类推的方法、对含有小括号的两极混合运算进行脱式计算。

2、使学生理解和掌握含有两极运算（有小括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。提高学生的运算能力。教学重点：正确理解和运用含有两极混合运算（有小括号）的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学准备：ppt 教学过程：

一、激趣导入。

（一）提问: 说出各题的运算顺序并计算。

10－5＋3

10－（5＋3）

7＋7－6

7＋（7－6）

1、每组上下两组有什么相同点和不同点？

2、为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?

（二）揭示新课，板书课题。

二、自主学习，探究新知。

1、出示例3 37×（7－5）（77－42）÷7导学提示一：任务：自学教材第49页例3.要求：

1、自学教材第49页例3.思考：这两道题先算什么？再算什么？

2、小组讨论：在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算？

3、师板书例3.4、学生一边展示交流，老师一边板书运算步骤并强调书写格式。4.小结。

三、巩固练习。

1、计算。

56-（23+8）（24-18）×9 36÷（3×3）

2、说出各题的运算顺序。

（二）说出各题的运算顺序。4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2（4＋5）×7 72－18÷924÷（4＋2）提问：每组上下两题有什么相同点和不同点？

四、当堂检测。

当堂检测：任务：完成教材第49页“做一做”中的第1、2题。要求：

1、独立在练习本上完成。

2、注意脱式计算的书写格式，书面整洁，计算仔细。

五、拓展练习：考考你。考考你。在数字间填写适当的运算符号使等式成立。222=2

六、课堂小结。

这节课学习了什么？学会了什么呢

第二篇：《有小括号的混合运算》教学设计

《有小括号的混合运算》教学设计

【教学内容】教材第49页例3，第51页练习十一第6、7、11题。【教学目标】

1、引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2、通过教学，使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

3、在训练中，培养学生提出问题和解决问题的能力。

【教学重点】引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。【教学难点】根据分步算式列出对应的综合算式。【教学过程】

一、复习

1、口答题：

（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、计算：32-8÷820+16÷4 30-4+5

二、教学教材第49页例3

1、计算：58－（14＋6）

先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算加法？

2、用递等式计算:7×（7－5）（77－42）÷7（1）让学生说说这两道题应该先算什么？为什么？算式里有括号的，要先算括号里面的。

（2）按格式计算上面两题。

（3）说说7×（7－5）与7×7－5一样吗？（77－42）÷7与77－42÷7一样吗？

3、练习：

（1）教材第49页做一做第1题。注意每题的计算顺序。

（2）教材第49页做一做第2题。注意每组中小括号的作用：改变计算顺序。

4、教材第49页做一做第3题。（1）第1题

①应先算什么？再算什么？（先算乘法，再算减法。）②乘法的积在减法算式中做被减数还是减数？ ③如何列综合算式？

65－5×6 后面的乘法需要加小括号吗？为什么？

注意综合算式列完后一定要检查一下，所列算式是否符合题意。④这题这样列综合算式：5×6－65，对吗？为什么？

（2）同法做第2 题，让学生明白小括号在算式中的作用。在需要改变计算顺序时要用到小括号。

三、巩固练习

1、教材第51页练习十一第6题。

2、教材第51页练习十一第8题。

3、教材第51页练习十一第9题（表一）。

四、总结：这节课，你学会了什么？

五、布置作业：教材第51页练习十一第7题。

六、板书设计：

有小括号的混合运算

7×（7－5）（77－42）÷7 说说先算什么？再计算

七、教学反思：

第三篇：有小括号的混合运算教学反思

人教版数学二年级下册《有小括号的混合运算》教学反思

（七个星镇中心学校麦尼沙古丽·毛拉依明）

本节课教学的是含有小括号的混合运算，是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算顺序的基础上安排的。括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用，这对学生来说在课堂教学中是第一次。学生探索和理解运算顺序的基础依然是在计算中掌握运算顺序，在学生想改变运算顺序时产生疑问时，引出小括号。让学生通过自己的探索，体会括号在混合运算中的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。

学生在前面已经学习没有括号的同级的混合运算和含有两级的混合运算，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。本节课以观察、比较、推理和应用及口算为主线，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。本节课我首先引导学生复习前面学的同级的混合运算和含有两级的混合运算，先让学生说一说运算顺序，后比一比这两道算式与有小括号的混合运算有什么不一样，用这种方式导入新课吸引了学生的兴趣，还可以提高学生的学习数学的积极性。

通过先学后教的教学模式，先老师引导学生自学，后教师对学生的自学效果进行检测。在检测的过程当中，教师要关注后进生掌握新知识的情况，再次基础上教师讲解和解释本节课的教学重点和难点。这样的教学设计，不仅提高学生的自学能力，还可以提高学生独立动手操作能力。通过本节课，不仅使学生认识到小括号的作用，而且有利于学生理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。接着让学生独立尝试有小括号的混合运算，引导学生明确要先算小括号里的。在此基础上，直接给出含小括号的两级混合运算的式题，让学生迁移类推，进行脱式计算。最后通过对比练习，进一步认识小括号的作用和含有小括号的混合运算的运算顺序。

通过本节课的教学，我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。本节课是教学含有小括号的混合运算，学生在计算时运算顺序比较熟练，但是在实际计算时学生仍有比较严重的计算错误，如：没有参加计算的数和运算符号忘记抄下来、随意交换两个数的位置、计算正确率不高等。主要原因是学生没有养成良好的计算的习惯，口算、笔算不过关。在以后的计算教学中，我将在这方面加强训练，不断提高学生的计算能力。

第四篇：有小括号的混合运算教学反思

有小括号的混合运算教学反思

这节课的教学目标是：让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力。教学的重点在于使学生能体会到括号混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

我在备课时，感觉自己教案的设计还不错，课堂上，我感到学生参与学习的积极性和主动性还不够高，课堂气氛也没有想象中活跃，只有少部分同学举手发言。在今后的教学中，我要注意巧妙地设计学生喜欢的情境，激发学生学习的兴趣，把学生引入探究新知的新天地；应创设让学生主动参与探究的活动过程，练习形式应多样化，这样才能充分调动学生参与学习的积极性，让学生体验到成为学习主人的乐趣，获得探究成功的喜悦，多角度的巩固强化新知。

我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。学生在计算时运算顺序比较熟练，但是在实际计算时学生仍有比较严重的计算错误，避免这样的错误一是需要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的计算验算的习惯；二是加强口算、笔算的能力。

本课作业中反映出的最大问题是将两个分步算式合并成一个综合算式，有同学把数的顺序写颠倒了，有同学始终分不清什么时候此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net该加括号，什么时候不必加括号。运算顺序的理解还要再前后联系，综合思考。

第五篇：有小括号的混合运算教案

2013--2014学年下期 有小括号的混合运算

执教者：叶云霞

【教学内容】有小括号的混合运算 【教学目标】

1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。【教学重点】引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

【教学难点】根据分步算式列出对应的综合算式。【教学准备】课件 【教学过程】

一、复习

请说出它的运算顺序，再计算。10-5+3

在同级运算中按从左到右的顺序计算 10-（5+3）

小结：我们在一年级时就知道，在同级运算中，一个算式里有括号，要先算括号里的。

二、教学教材第49页例3

1、请说出它的运算顺序 7×（7－5）7-5是第一步 7×2是第二步

先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算减法？ 注意：混合运算的算式里有小括号，要先算小括号里面的。

2、用递等式计算 7×（7－5）=7×2 =14

3、有77把扫把，分给办公室42把，剩下的平均分给7个班，每个班分到几把？

（1）想：77把扫把，分给办公室42把后，还剩多少把可以分给班级？

77-42=35（把）

（2）这些扫把平均分给7个班，每班几把？

35÷7=5（把）答：每班5把。

（3）怎样列成一个算式呢? 77－42÷7与（77－42）÷7一样吗？

小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的混合运算，要先算什么？再算什么？

算式里有小括号的，不管小括号在前面还是在后面，都要先算小括号里面，再计算小括号外面

三、巩固练习：

1、教材第49页做一做第1题。注意每题的计算顺序。（1）课件上做4题。

（2）请学生上台做题，给奖品鼓励。

2、教材第49页做一做第2题。（1）课件上讲解，学生举手回答。（2）请学生上台做题，给奖品鼓励。

四、本课小结

本节课我们主要学习了带有小括号的混合运算。在这种运算中，要熟练掌握运算的顺序：先算小括号里面的，再算小括号外面的。

五、布置作业

教材第51页练习十一第7、8题。