小学英语五年级下册第五单元第六课时教学设计

第一篇：小学英语五年级下册第五单元第六课时教学设计

小学英语五年级下册第五单元第六课时教学设计

一、教学目标：

1.知识技能目标：

①能够运用...is....及 I’m doing like...核心句型完成句子，描述动物正在做的事情并能应用于现实生活中。能够理解生词excited 和like在语境中的意思。

②学生能够在教师和图片的帮助下读懂故事，并能正确的朗读；能够按正确的语音、语调、意群阅读和复述故事；能够在单线上正确书写句子。

2.过程方法目标：

学生通过歌曲 <> 进入本单元，明确本单元的学习内容。

通过让学生观察、听、快读、跳读和细读的方法，引导学生回答问题，注意语言结构，理解对话的内容。整体重读，深层理解，掌握语言结构。

学生结合图片及小提示，重现课文内容，培养学生的书面表达能力及创作学习的能力。

教师通过Read and write和Look and write的练习方式，巩固所学习的句型。

3.情感目标：

培养学生养成爱护动物的优秀品质。

二、教学重难点：

重点：能够运用...is...及 I’m dancing like..核心句型完成句子，描述动物正在做的事情。

难点：能够按正确的语音、语调、意群阅读和复述故事内容。

三、教具准备: 多媒体，光盘，课件

四、教学步骤：

Step1: Pre-reading 1.Listen a song.(热身，活跃课堂气氛)

T: What’s the song about? Animals

2.Review

T: Is the elephant eating?

Ss: No.The elephant is drinking water.T: What’s the tiger/elephant/rabbits/birds/monkey doing?

Ss: It’s/They are walking / running/ jumping/ flying/ climbing…

[设计意图：通过动物动画提出问题，复习上课的重点句型，为本节课的学习做好铺垫。]

Step2: While-reading

Today, Robin is excited.Why? Listen and answer.1.Fast-reading.T: Now Sarah and Robin are at the zoo.They are talking about animals.Please guess what animals are they talking about? Read the story as quickly as possible and find the answer.[设计意图：通过简单问题的提问，引导学生快速阅读，整体感知，培养学生快速找到问题的答案。]

2.Skip-reading.Read carefully and answer the question: 1.Where are Sarah and Robin ? They are at_________.2.What are the animals doing in the story? The bear is_________.The rabbits are______.The tiger is_________.The elephant is_______._______________________.______________________.[设计意图：这一次阅读的任务难度比第一次有所增加。教师通过布置任务培养学生跳读的阅读策略，获得所需信息。]

3.Listen to the tape and imitate.[设计意图：在听录音跟读的过程中教师指导学生正确的语音与语调，掌握朗读的技巧。师生互动，形式新颖，调动学生的阅读积极性。]

4.Do you have any questions? ⑴The Ss ask and answer the questions.I’m dancing like a bear.I’m walking like an elephant.⑵ I want to be a bird.I don’t want to be fish.[设计意图：通过学生问问题，学生解决问题这一环节，培养学生的发散性思维。老师只起到解疑答惑的作用。]

5.Intensive reading.1.Does Robin want to be a bird? Why?

2.Does Robin want to swim like a fish? Why?

[设计意图：第三遍通过问题引导学生细读对话，培养学生抓关键信息的能力，并通过小组讨论的方式共享学习信息。]

Step3: Post-reading

1.Fill in the blanks

Robin is at the___.He is so excited.He is looking at a bear.He is ___ like a ____.He is looking at the rabbits.He is ___ like a ___.He is looking at a tiger.He is ________.He is looking at an elephant.He is ________.He is looking at a ____.He is climbing like him.He wants to be a bird, because he likes_____.He doesn’t want to swim like a _____, because he is a ______.[设计意图：对所学文本进行输出练习，梳理、巩固提高。]

2.Read and Write

The zoo

Look at the animals.What are they doing? The panda is _________.The horses are _____________.______________________._________________.____________.Wow, how funny!

[设计意图：对本节课的重点句型进行复习巩固，强调单复数的区别。]

3.Task 3: Look and write

The children are _________ like the ________.[设计意图：复习本节课所学并拓展应用，巩固新知。]

Step4: Summary and emotional education

Love animals , they are our friends.爱护动物，它们是我们的朋友。

Step5: Homework.Draw pictures or collect the pictures of animals.Describe what are they doing and what are you doing.[设计意图：画动物或者收集动物的图片，描述动物和你正在做的事情。巩固本节课所学。

板书设计： Unit5 Whose dog is it?

B Read and write

The bear is dancing.I’m dancing like a bear.I want to be a bird.I don’t want to be a fish.

第二篇：小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

一、教学内容

a let’s learn let’s playlet’s try

二、教学目标与要求

1能够听、说、认读句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。

四、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。

3.教师准备一些小贴纸。

4.教师准备let’s learn部分的课件。

5.教师准备课后测试题。

五、教学步骤

热身（warm-up）教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。

2.预习（preview）教师发指令，学生做动作，教师提问：

“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。教师呈现新词：jumping。同

法引入“walking”和“

flying”。

3.新课呈现（presentation）let’s learn（1）教师出示课件3，提

问:“look at the ….what

is it doing?”

引导学生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指导学生拼读单词

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）

(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。

(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：

“how many“n”s are there in it?”,引导学生答。

(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生

“swimming”中的字母“m”也要双写。

let’s play 教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生

给予 奖励，并给该小组加红花。教师出示课件17，小组开火车

练说句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。教师出示

课件18-21，教师问，学生答。学生课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。4．课堂练习教师出示课件22和课件23学生做

课堂练习。然后校正答案。

5．课后测试题教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课

后完成。

小学英语PEP五年级下册第五单元

一、A部分第一课时教学设计 兴隆山明德小学李新

课时目标

１、掌握五个动词的ing形式：walking, flying, running,jumping和

swimming。

２、能运用句子“What is it/the tiger doing ?”询问动物正在做什么并

作答“It ’fiying/running/ „ /swimming”。

教学重难点

１、重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is it/the

tiger/ „ doing?”的意义与用法并能够运用句型“It is ＋ 动词ing”

描述动物正在做的事情。

２、难点：动词 run和swim的ing形式。

教具： 媒体连接动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。

教学过程

热身（Warm-up）

新课呈现（Presentation）

１、Let ’ s learn１）动物运动会：今天是动物运动会的日子，大

家看看有哪些动物来参加呢？一位学生戴着大象的头饰，从教师外面

走进来。教师指者那位同学，对全班同学说：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教师边说边将卡片贴在黑板上。然

后带领学生高低声诵读“Walking, walking,walking, the elephant is

walking.”。２）以同样的方法教学：running, jumping,swimming和

flying。３）小小侦察兵：请学生在读的过程中注意观察动词ing

形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。４）神

枪手：教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼

写出来。例如：教师出示游泳的动作图片，学生迅速说出swimming，并拼写S-W-I-N-G。５）快嘴先锋：教师快速闪现一个动物图片与

一个动物卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现

猴子图片与动作游泳卡片，学生要快速地说出：The monkey is

swimming.２、Let ’ s play1)猜一猜说一说：教师将各种动物的图片放在桌

子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿

这个动物（比如是猴子）的形象。班上其他学生猜猜是什么动物：It is

a monkey.然后，另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班同学马

上说：The monkey is climbing.２）俩俩活动：一位学生出示一张动

物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。S1:

(出示鸟的图片)S2: The bird is flying.(出示熊的图片)S3: The bear

is walking.(出示 „„ 的图片))说唱表演：请五位学生分别戴五种

动物的头饰，列队站在教室的门口。其他同学chant: What is the __

doing？三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：flying

飞行，其他同学一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教师播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”

录音，请学生欣赏。２）再播放一次录音，教学单词kangaroo教

师出示袋鼠图片，对学生说:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.带

读:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教师出示熊猫爬树的图

片，对学生说：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教师

带读。以同样的方法教学词汇swinging。４）教师播放歌曲录音，学生跟唱。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）１、举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出动词和该动词的ing形

式，然后再造一个句子。T:（出示洗衣服图片）Now look at the picture,say a verb, its– ing form and then make a sentence with it.Ss:wash,washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start１）小组活动：

学生分为四人一组，运用下列句型谈论。A: Can you see „ in the

picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C?C: They ’ re/it ’

s„Look at the„ ,D!What are they/is it doing? D:„２）舞

台秀：请两个四人小组上台表演对话。３）师生齐唱“Animals,Animals Are Everywhere”。家庭作业（Homework）同桌练习对话，要求使用下列句型：Look at, Is it a „ ? What is it doing? It ’ s„

练习演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板书设计Unit 5Look at the Monkeys 第一课时the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fish

swimmingthe tigerrunning

第三篇：pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

新场小学：韦秀仁

一、教学内容

let’s learn let’s play let’s try

二、教学目标与要求

1、能够听、说、认读句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。

四、课前准备

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。

3、教师准备一些小贴纸。

4、教师准备let’s learn部分的课件。

5、教师准备课后测试题。

五、教学步骤

1、热身（warm-up）

教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。2.预习（preview）

教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。教师呈现新词：jumping。同法引入“walking”和“flying”。3.新课呈现（presentation）let’s learn(1)教师出示课件3，提问:“look at the „.what is it doing?”引导学生回答：“it’s „” or “the„is„.”,并指导学生拼读单词“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。

(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：“how many“n”s are there in it?”,引导学生回答。

(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生“swimming”中的字母“m”也要双写。let’s play(1)教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生给予奖励，并给该小组加红花。

(2)教师出示课件17，小组开火车练说句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g ,jumping.”。(3)教师出示课件18-21，教师问，学生答。

(4)学生把课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。4．课堂练习

教师出示课件22和课件23，学生做课堂练习。然后校正答案。

5．课后测试题

教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课后完成。

第四篇：PEP小学英语五年级下册第六单元A教学设计

PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write

教学设计

滁州市逸夫小学 武丽 二零一二年五月二十九日

一、教学内容

本说课的内容是PEP小学英语五年级下册第六单元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求学生能够听、说、认读本部分的对话，并且掌握四会句子“Is he(she)„„？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”, 并能在具体的情景中灵活运用。

二、教学目标

A、让学生能够听、说、认读Read and write的对话，完成相应的活动。通过听、说、操练等活动，使学生熟练掌握四会句子“Is he(she)„„？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”，并且能够在具体的情景中灵活运用。

B、引导学生经历自主探究知识的过程，培养学生应对实际情景的能力。C、通过学习，激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。

三、教学重点

使学生掌握四会句型，并且能够熟练运用。

四、教学难点

帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。

五、教学准备

教师准备本单元A、B部分Let’s learn 的卡片，多媒体课件。

六、教学流程

（一）热身导入1、2、3、Greetings.Let’s sing(播放课件)Let’s review(使用卡片复习本单元A、B部分Let’s learn的词汇，为下面的新课呈现做铺垫。)

4、Let’s chant(课件展示自编文本，带领学生打节奏说唱)（设计意图：上课伊始，通过歌谣活跃课堂气氛，拉近师生距离，对旧知的巩固，为下面新知的呈现做好铺垫。）

（二）新课呈现

1、创设情境，呈现新知

A、用讲故事的方法创设新知即将发生的情境（带着Mickey和Minnie去郊游），首次呈现“I’m coming”，“She’s over there.”,“She’s running to us.”，让学生在真实的情境中理解句意。B、通过观察情境中人物的行为学习本课重点句型“Is he(she)„„？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”并大量操练，使学生熟能生巧。（板书）

C、用故事即将结束的题材，呈现“It’s time to go.Tell him we’re leaving.” 展现宾格的人称代词的表述,在此归纳总结him、her（板书）并对leave及其ing形式进行简单解说整理（课件展示）。

（设计意图：通过创设情境，使学生迅速融入角色，对于即将发生的故事充满好奇，激发了学生的学习兴趣，促进了学生更加高效地完成新知的掌握。）

（三）理解新知

播放课件中Read and write部分文本的录音.•学生一听：第一遍略听。学生能够在这一遍播放录音的过程中对文本有个大概的印象，能够回答出两个非常浅显的问题：

Is John taking pictures? No, he isn’t.What’s Sarah doing? She’s running to us.•学生二听：第二遍详听。在这一次听之前出示问题： Is John playing chess? Is Amy counting insects? 学生有了第一遍的印象，在第二遍听的过程中就能够把握重点，抓住对自己有用的信息。并指导学生正确书写句子。•三读：要求学生听录音，跟读对话。（设计意图：有了前面个别难点突破的铺垫，这段文本的难度大大降低。如果直接呈现文本让学生阅读，对于已经掌握了新知的学生们来说就会毫无难度，毫无挑战。所以，这一段中我设计了两次“听”。所不同的是，我给两次“听” 的任务由易变难，把教学目标具体化，突出重点，训练学生的听力能力。最后也把读和写的任务加进来，锻炼了学生的朗读和书写能力。）

（四）巩固新知

游戏:Let’s Guess 通过呈现一些被遮掩了部分的图，让学生猜猜途中人物在做什么。在引导的过程中，我不断使用“Look at him/her.What’s he/she doing?”的句型，让学生用本课重点句型“Is he(she)„„？”来提问，最后得出答案。（设计意图：好奇心强烈的小学生对于猜谜的游戏总是乐此不疲。在此过程中，激发了学生学习英语了兴趣，巩固了新知，也培养了学生自主探究问题的能力。）

（五）拓展拔高

创设情境，展示自编对话。学生先阅读，再小组活动，练习并表演。师及时评价。

（设计意图：学以致用是我们教学的最终目的。学习了新知，就要能够在面对实际问题中顺手拈来。此处我创设了Donald Duck生病了，Mickey和Minnie去看望他的情境，复习了一些在第五册书中出现的动词ing形式短语，另外也对本课的重点句型加以了巩固，让学生在展示的过程中熟练运用新知，内化为自己的需要。）

（六）课外延伸

Homework:要求学生利用所学句型词汇创编对话，并在下一节课堂中进行表演。（设计意图：良好的课外延伸不仅能够帮助学生巩固所学知识，更能够培养学生探究创新的能力。此项任务的设置，难度适中，题材新颖，目标明确，能够很好的培养学生灵活运用语言的能力。）

七、板书

Unit 6 A Field Trip Part B Read and write

Is he„„? I’m coming.Yes, he is.She’s over there.No, he isn’t.She’s running to us.Is she„„? Tell him we’re leaving.Yes, she is.Tell her we’re leaving.No, she isn’t.(设计意图：良好的板书就是一个微型的教案，是课堂教学的缩影。本板书教学内容重难点突出。不仅能够激发学生的兴趣，而且能够引导学生掌握知识、提高技能，同时还能够增强学生学习的强烈愿望，培养学生的自豪感与成就感。)

八、教学反思：

第五篇：小学英语PEP五年级下册第五单元A部分第一课时教学设计

PEP小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计 上传: 钟微

更新时间：2012-6-8 23:35:27 pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

钟

微

一、教学内容

a let’s learn let’s play let’s try

二、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。

四、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2..教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。

3.教师准备一些小贴纸。

4.教师准备let’s learn部分的课件。

5.教师准备课后测试题。

五、教学步骤  热身（warm-up）

教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。

2.预习（preview）

教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。教师呈现新词：jumping。同法引入“walking”和“flying”。

3.新课呈现（presentation）

let’s learn

（1）教师出示课件3，提问:“look at the ….what is it doing?”

引导学生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指导学生拼读单词

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）

(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。

(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：“how many“n”s are there in it?”,引导学生回答。

(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生“swimming”中的字母“m”也要双写。

let’s play

 教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生给予奖励，并给该小组加红花。

 教师出示课件17，小组开火车练说句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。

  教师出示课件18-21，教师问，学生答。

学生把课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。

4．课堂练习

教师出示课件22和课件23，学生做课堂练习。然后校正答案。

5．课后测试题

教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课后完成。

小学英语PEP五年级下册第五单元

A部分第一课时教学设计 兴隆山明德小学

李新

课时目标

１、掌握五个动词的ing形式：walking, flying, running，jumping和swimming。

２、能运用句子“What is it/the tiger doing ?”询问动物正在做什么并作答“It ’ fiying/running/ … /swimming”。教学重难点

１、重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What

is it/the tiger/ … doing?”的意义与用法并能够运用句型“It is ＋ 动词ing”描述动物正在做的事情。２、难点：动词 run的ing形式。媒体连接

动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。教学过程

热身（Warm-up）

学生演唱歌曲“What are you doing?”。学生分男女生读唱Unit 4 B let ’ s chant。请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。新课呈现（Presentation）１、Let ’ s learn

１）动物运动会：今天是动物运动会的日子，大家看看有哪些动物来参加呢？一位学生戴着大象的头饰，从教师外面走进来。教师指者那位同学，对全班同学说：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教师边说边将卡片贴在黑板上。然后带领学生高低声诵读“Walking, walking,walking, the elephant is walking.”。

２）以同样的方法教学：running, jumping,swimming和flying。

３）小小侦察兵：请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。

４）神枪手：教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示游泳的动作图片，学生迅速说出swimming，并拼写S-W-I-N-G。

５）快嘴先锋：教师快速闪现一个动物图片与一个动物卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动作游泳卡片，学生要快速地说出：The monkey is swimming.２、Let ’ s play

1)猜一猜说一说：教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物（比如是猴子）的形象。班上其他学生猜猜是什么动物：It is a monkey.然后，另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班同学马上说：The monkey is climbing.２）俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。

S1:(出示鸟的图片)S2: The bird is flying.(出示熊的图片)S3: The bear is walking.(出示 …… 的图片)… 3)说唱表演：请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室的门口。其他同学chant: What is the __ doing？三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：flying飞行，其他同学一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing

１）教师播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”录音，请学生欣赏。

２）再播放一次录音，教学单词kangaroo教师出示袋鼠图片，对学生说:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.带读:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教师出示熊猫爬树的图片，对学生说：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教师带读。以同样的方法教学词汇swinging。４）教师播放歌曲录音，学生跟唱。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

１、举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出动词和该动词的ing形式，然后再造一个句子。

T:（出示洗衣服图片）Now look at the picture, say a verb, its – ing form and then make a sentence with it.Ss:wash, washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start

１）小组活动：学生分为四人一组，运用下列句型谈论。A: Can you see … in the picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C? C: They ’ re/it ’ s … Look at the … ,D!What are they/is it doing? D: …

２）舞台秀：请两个四人小组上台表演对话。３）师生齐唱“Animals, Animals Are Everywhere”。家庭作业（Homework）

同桌练习对话，要求使用下列句型：

Look at, Is it a … ? What is it doing? It ’ s …

练习演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板书设计

Unit 5 Look at the Monkeys 第一课时

the bird

flying

the elephant

walking

the rabbit

jumping

the fish

swimming

the tiger

running