三维动画(材质灯光)教案2

第一篇：三维动画(材质灯光)教案2

三维动画(材质灯光)教案

第一周 基础材质

教学方法：以上机操作为主，配合讲解技能要点 教学目的：掌握贴图的基本操作方法 重难点：UVW贴图设置参数之间的关系

第一课 材质编辑器（2课时）介绍材质编辑器的使用方法

一、材质编辑器是对所有模型设置材质的独立编辑器，每个球体代表一种材质，最多可以同时设置24种材质。如图1

2二、图2是指对做好的材质进行指定、显示和设置更多的材质细节

三、1环境光是指模型的基本颜色

2漫反射是指模型的反射颜色 3高光反射是指高光区颜色

4自发光是模型是否不受光线的影响 5不透明度的100%是模型的透明度

第二课 UVW贴图（2课时）

一、UVW贴图是为模型材质进行不同坐标和不同分布的控制器，通过上图不同参数可以设置不同的贴图显示

二、1长度是贴图横向的分布密度，值越大分布越密

2宽度是贴图终向的分布密度，值越大分布越密

3高度是贴图垂直的分布密度，值越大分布越密

三、作业练习：分别有BOX、球体、圆柱体、茶壶模型设置不同颜色的材质以及不同的VUW贴图分布

第二周 基础材质（4课时）

教学方法：以上机操作为主，配合讲解技能要点 教学目的：掌握透明贴图的基本操作方法 重难点：透明衰减设置

第一课透明材质 制作步骤 1创建一茶壶 2打开材质编辑器

3选择一空材质球，指定给模型，随意指定一颜色

4进入标准面版5设置不透明度，为50，这样模型就会一半透明

6进入扩展参数面版，设置衰减参数为100，模式为内，这样模型就完成了半透明效果，如图

作业：用茶壶模型设置不同颜色的半透明材质

第二篇：三维动画基础教案

应聘职位：动漫设计教师

三维动画教案

三维动画基础

【教学内容】

1、三维动画的概论

2、三维动画的历史

3、三维动画的制作流程

4、三维动画的常用软件 【教学目标】

1、使学生了解动画、三维动画的概论：

2、使学生了解三维动画的发展历史；

3、掌握三维动画的制作流程；

4、了解三维动画制作常用软件。【教学方法】

以讲授为主，配合多媒体课件。【教学重点】

理解三维动画制作的一般性流程，包括前期到后期部分，特别是技术层面的六步骤。

【教学难点】

区别二维动画与三维动画。【教学用具】

投影、多媒体计算机 【课时计划】1课时 【教学过程】

导言：我们熟悉的动画—每个人都知道动画，我们来谈谈动画： 动画是什么呢？ 学生畅所欲言。

师小结：动画师通过把人、物的表情、动作、变化等分段画成许多画幅，再用摄影机连续拍摄成一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。

本课内容：

1.三维动画的概念：（幻灯片出示）

三维动画又称3D动画，是近年来随着计算机软硬件技术的发展而产生的一新兴技术。三维动画软件在计算机中首先建立一个虚拟的世界，设计师在这个虚拟的三维世界中按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，最后按要求为模型赋上特定的材质，并打上灯光。当这一切完成后就可以让计算机自动运算，生成最后的画面。

2.二维与三维动画的区别

（1）出示二维动画和三维动画例子，让学生从感官上区别两者（2）学生谈论两者的区别

师小结：二维画面是平面上的画面。纸张、照片或计算机屏幕显示，无论画面的立体感有多强，终究只是二维空间上模拟真实的三维空间效果。一个真正的三维画面，画中的景物有正面，也有侧面的反面，调整三维空间的视点，能够看到不同的内容。

3.三维动画的历史：

第一阶段，1995年至2000年，此阶段是三维动画的起步以及初步发展时期（1995年皮克斯的《玩具总动员》标志着动画进入三维时代）。在这一阶段，皮克斯/迪斯尼是三维动画影片市场上的主要玩家

第二阶段，2001年至2003年，此阶段是三维动画的迅猛发展时期。在这一阶段，三维动画从“一个人的游戏”变成了皮克斯和梦工厂的“两个人的撕咬”：（梦工场）有怪物史瑞克，（皮克斯）就开一家怪物公司；你（皮克斯）搞海底总动员，（梦工场）就发动鲨鱼黑帮。

第三阶段从04年开始，三维动画影片步入其发展的第三阶段——全盛时期。在这一阶段，三维动画演变成了“多个人的游戏”：华纳兄弟电影公司推出圣诞气氛浓厚的《极地快车》；曾经成功推出《冰河世纪》的福克斯再次携手在三维动画领域与皮克斯、梦工场的PDI齐名的蓝天工作室，为人们带来《冰河世纪2》。至于梦工场，则制作了《怪物史瑞克3》，并且将《怪物史瑞克4》的制作也纳入了日程之中。

3.三维动画的一般制作流程讲解。

三维动画的一般制作流程部分: 第一部分：设计:动画前期设定

无论是三维动画、二维动画还是摆拍动画，前期的流程都是一样的：

创建剧本，再根据剧本制作文字分镜或画面分镜，以及角色设计、场景设计、道具设计等等

第二部分,制作:建模、材质、骨骼、动画、灯光、渲染、后期。

三维动画的制作流程都是相关联的，没有独立的环节，因此全面学习、重点发展是一个非常明智的三维动画学习方式。

4.了解三维动画常用软件。3Dmax、maya、Zbrush

最后总结，布置作业和预习任务。

第三篇：MAYA三维动画教案

篇一：maya教案

教 案

（2009—2010学第二学期）

第 1 册

系部： 计算机信息与工程系

课程： maya动画制作

班级： 08级动漫设计与制作

教师： 原磊

哈尔滨应用职业技术学院

教 案

篇二：三维动画基础知识教案1 动画专业

授课内容：三维动画基础知识 授课教师： 范 传 凯 授课班级：14动漫游戏与制作 授课时间：2015年4月20日 授课地点：教学楼508教室 1 2 3 4 5 篇三：《maya三维动画制作》精品课程

maya是由美国autodesk欧特克公司于1998年推出的

它是一种能制作出这种令人惊奇作品的三维制作软件因

其功能强大而成为专业人士在三维设计与制作领域中的首选工具之一。我校自2005年开设《maya三维动画制作》课程以来

该课程一直作为计算机软件游戏开发和动漫设计与制

作专业等重要的专业骨干课程经过四年多的全面建设本课程已经形成了一套教学目标明确、理论体系完整、实验实训教学内容充实的课程教学体系。在教学的改革与创 新中取得了丰硕的教学成果。

下面将从课程的性质与作用课程教学设计教学队伍介绍教学环境、设施和实训实习条件教学效果课程特色与创新等六个方面对本课程的整体建设情况进行详

细介绍。

maya是由美国autodesk欧特克公司于1998年推出的

它是一种能制作出这种令人惊奇作品的三维制作软件因

其功能强大而成为专业人士在三维设计与制作领域中的首选工具之一。我校自2005年开设《maya三维动画制作》课程以来

该课程一直作为计算机软件游戏开发和动漫设计与制

作专业等重要的专业骨干课程经过四年多的全面建设本课程已经形成了一套教学目标明确、理论体系完整、实验实训教学内容充实的课程教学体系。在教学的改革与创 新中取得了丰硕的教学成果。

下面将从课程的性质与作用课程教学设计教学队伍介绍教学环境、设施和实训实习条件教学效果课程特色与创新等六个方面对本课程的整体建设情况进行详

细介绍。maya

一、课程的性质与作用

二、课程教学设计

三、教学队伍介绍

四、教学环境、设施和实训实习条件

五、教学效果

六、课程特色与创新

一、课程的性质与作用maya是由美国autodesk公司推出的著名三维建模和动画

软件是世界上最为优秀的三维动画和制作软件之一它包

含了建模、合成、视觉效果及动画等功能可以在多种硬件

平台上实现电影、游戏等动画及效果的制作特别适合制作

角色动画及影视作品它已成为专业人士在三维设计与制作

领域中的首选工具软件之一。maya可以大大提高电影、电视、游戏等领域开发、设计、创作的工作流效率同时改善了多边形建模通过新的运算法则提高了性能多线程支持可以充分利用多核心处理器的优势新的hlsl着色工具和硬件着色api则可以大大增强新 一代主机游戏的外观另外在角色建立和动画方面也更具弹

性。事实上由于maya三维动画软件的强大功能及作用以及其在业界内的巨大影响因此《maya三维动画制作》课程

必然成为动漫设计与制作等相关专业的骨干课程。《maya三维动画制作》课程是我院开设的动漫设计与制作、计算机游戏软件、影视动画等专业的核心课程。就该课程总体作用而言应属于专业课范畴但更具体的定位应该是该课程

其maya基础部分第1学期属于专业基础教学内容而其影

视动画师教学内容部分第2学期则属于专业课教学内容。该课程将maya基本的建模、动画及渲染与maya综合实训有机地统一起来通过专门的、完整的课程教学培养学生具备maya 三维造型基本技能和动画设计能力并通过综合的实训使学生

具备影视动画制作能力以此为导向培养学生突出的职业能力以满足广告设计、影视制作、游戏动漫制作、三维虚拟现实等领域关于影视动画制作人才的需求该课程对于学生将来的成

功就业和职场发展有着非常重要的意义。本课程的前导课程有《素描与色彩》、《photoshop平面图像处理》、《动画概论》、《flash二维动画制作》等课程后续课程有《影视后期制作》等。1课程设计的理念一课程设计的理念与思路1以影视动画制作能力培养为重点面向行业企业

实现课程教学内容的整合以及与实验实训教学的有机统一2创新工学结合方式引入企业优秀教学资源以

项目导入教学案例全面激发学生学习兴趣及主动性全

面强化实践教学环节3突破专业基础课与专业课界限实现其教学内容的有机整合突出学生核心职业能力的培养。2课程设计思路一课程设计的理念与思路(1)在“以就业为导向以能力为本位”的教学理念指导下《maya三维动画制作》课程为理论实践一体化课程

课程采用工学结合教、学、做为一体的教学形式理论

教学及实践全部设在实训室进行。(2)工学结合,一是与三亚动漫基地等企业深入合作努力探索并形成全新的课程内容体系及实践教学体系将动

漫公司的优秀项目以案例形式导入到教学内容体系中二

是选用来自影视动画公司的优秀培训教材使教学内容符

合行业发展需要有利于学生职业能力的培养。2课程设计思路一课程设计的理念与思路(3)坚持以“提升大学生就业竞争力”为宗旨推出“金字塔式3+3 ”教学模式面向行业人才需求工学结合教、学、做一体化。

(4)将教学中的知识、技能融合到任务中仿真企业工

作方式以任务驱动方式突出知识的应用性引导学生创新实践。(5)多层次实训、由浅入深地完成各项技能实训全方 位进行实践技能训练科学地实现从技能到能力的自然转

换过程。1.课程教学目标体系二课程教学目标设计本课程的总体教学目标是 使学生熟练掌握maya动画制作的基本知识和基本

技能培养学生全面掌握三维建模、曲面建模、材质

编辑、灯光、摄像机、渲染、动力学、角色动画等技

术培养学生影视广告、影视特效、建筑动画、栏目

包装等制作能力培养学生良好的职业素质及创新精

神及团队合作意识。为实现其总体教学目标对《maya三维动画制作》课程的教学情境设计如下《maya三维动画制作》课程教材选择《maya基础教程》院校版《maya影视动画师标准培训教材》企业版总体教学目标可以具体分为以下三个部分1知识教学目标 第一部分maya基础

模型、材质、灯光部分主要讲述什么是三维建模的概

念多边形建模和曲面建模的相关知识相关的形体构

建和布线的理论以及为模型赋材质和打灯光的技术这个板块的教学为三维动画设计打下坚实的技术与艺术基础。

通过4个教学案例《西沙宝岛上空的机群》、《云海上空的预警机编队》、《广告片材质分层

制作——地球》、《栏目包装实战—片头制作》等四个综合性较强的大型教学案例进行详细的

技术解析使学生具备综合的影视动画制作方面的

技能型知识全面培养企业级影视动画技术人员的专业素质及修养。2能力教学目标 针对动漫行业的岗位设置及职业能力要求本课程

使学生们通过系统的理论学习、上机操作练习、实训教

学及校外实习等环节将主要培养以下各种职业能力 ?maya基本技能与能力目标

用maya的多边形建模或曲面建模技术构建三维模型的能力根据设计要求赋予三维模型质感颜色、贴图的能力

在场景中添加灯光和制作特。

第四篇：《灯光》教案

《灯光》教案

学习目标：

1.借助工具书，独立识字学词，认字6个，写字11个。2.有感情地朗读课文，抓住重点句段，揣摩人物，感受形象。3.体会倒叙、首尾呼应、线索分明写法的作用。

4.理解先烈对美好未来的憧憬以及为此做出的牺牲，珍惜今天的幸福生活。

学习重难点：以上2、3。教学课时：一课时 教学过程

一、导入新课，简介作者。

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

二、初读课文，整体感知。（了解预习情况后提问，如果没有预习，则先让学生自读课文，标注自然段。）

1.课文讲了一件什么事？生回答，教师顺势引导，转入下一问题。2.哪些是现在的事？哪些是回忆？教师引导学生将开头与结尾连起来，引导学生体会文章倒叙、首尾呼应的特点。

3.什么事勾起了我的回忆？——天安门灯光下别人的一句感慨赞叹的话：“多好啊！”

三、品读课文，揣摩人物。

4．“多好啊！”文中出现几次？请你画出来，大声读一读，力争读出感情。

教师示范：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。

（请你去文中找这句话，并思考分别是谁在什么情况下说的？他在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）

5.朗读8-11段，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？结合文中细节，试着和同学说说。

四、悟读课文，体会写法。

6.课文以灯光为题，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？

在文中，灯光出现了5次，贯穿了全文，是文章的灵魂。它是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留给我灵魂深处的永远的记忆。灯光寄托着我的哀思与怀念。

五、读写结合，升华情感。

7.郝副营长点燃那本书的时候当然知道后果是什么，但他依然用生命铺就了战斗中前行的荆棘路，68年后的今天，此时，我们坐在宽敞明亮的教室里，你想对他说什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话„„

六、教师总结：

致英雄

22岁的你68年前的一段壮举 至今仍鲜活在我的记忆 匆匆挖成的交通沟里 你憧憬着美丽的梦想 当突击连失去了联系 你用微弱的火光把围墙照亮 当子弹穿透胸膛 胜利的号角已吹响

漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了希望的火苗，战火纷飞中，是无数的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。

第五篇：《灯光》教案

《灯光》教案

教学目的：

1.读读记记“战地、围歼、茂盛、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，理清课文的表达顺序。

4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神，教学重点：

帮助学生理清课文的表达顺序。教学难点：

帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。教学准备：

1.作者简介，文章拓展资料。2.预习课文，查找资料。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入。

1.革命先烈李大钊同志给我们留下了深刻的印象，无数的革命先烈坏崇高的革命理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。今天，我们学习的《灯光》一课也向我们展示了一位革命战士为理想而献身的感人故事。

2.简介作者：王愿坚，当代著名作家。

二、初读课文，完成学案“基础达标”一题。1.读课文，自己完成“基础达标”一题。2.小组交流自己的自学所得。

三、朗读课文，理清思路。1.自读课文，完成“设问导读”。

（1）本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？

（2）课文哪部分写的是现在，哪部分写的是往事？这是一种怎样的写法？-