请下载作业案例并观看两个案例：微课设计与学科教学应用——小学英语作业

第一篇：请下载作业案例并观看两个案例：微课设计与学科教学应用——小学英语作业

作业：

《单元作文复习》和《期末复习四会单词》两个案例的优缺点

通过学习《单元作文复习》和《期末复习四会单词》这两个案例，我觉得这两个案例各有千秋，但我相对喜欢《单元作文复习》这个微课。单元作文复习》这个案例的优点如下：

1、教学目标明确，教学条理清晰。

2、教师把学生需要的相关知识传授给学生，比如写作需要的单词和作文的结构模式。这些都 是学生写作的“武器”。

3、在复习单词时，配以学生熟悉的动画人物，更加形象生动，学生更有兴趣，更容易理解记 住相关单词。

4、视频界面清晰悦目，主讲声音甜美，学习的过程就是一种美的享受。

美中不足的是：这种教学设计留给学生的个人思考空间太小了，限制了学生想象力的发挥，不利于学生作文水平的发展提高。

《期末复习四会单词》优点是：

1、教学目标明确，单词内容分类清晰,列出文具类、食品类、人物名称类、职业类、家具类、地点类的单词，要求学生掌握四会单词。

2、在练习时配以学生熟悉的游戏，的确可以增加大家的兴趣，带动学生去识记这些单词。缺点：

1、案例的视频界面太暗，看起来太辛苦，压抑，声音又不够清晰，这些无形中打压了学生学习的兴趣，影响学生学习的情绪和学习效果。

2、虽然有后面的游戏，但前面的教学部分还是太过单调。

3、游戏如果再配上声音，效果会更好。总之，第二个案例比第一个案例粗糙些。

第二篇：小学语文微作业设计案例

小学语文微作业设计案例

---立足课堂

着力单元要素

巧设微作业---

学科

语文

年级

六年级

单元/

课文题目/课时

第一单元

3 《古诗三首》第三课时

教学

内容

分析

《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。

《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。

《十五夜望月》是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。诗人望月兴叹，但写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。

学情

分析

六年级学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学古诗有一定的热情。但大多数学生对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻地体会到。

教学

目标

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。

3.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

4.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。

微作业目标

设计多层次的作业，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，激发学生学习古诗的热情。

设计

思路

设计三个不同层次的作业，让学生自主选择。差生选择背诵默写古诗，巩固了对这三首古诗的积累。其他学生选择作业2或3，加深了对古诗所表达思想感情的理解。

具体微作业设计

题号

作业设计

设计意图与时长

学习完这课后，我设计了以下三项作业，让学生自选。

1.背诵、默写这三首古诗。

2.《寒食》和《《迢迢牵牛星》描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的思想感情？选择其中一首进行赏析。

3.通过查找资料，比较《望月怀远》和《十五夜望月》两首诗的异同。

意图：这三项作业的难度依次提高，分别适用于各个层面学生的学习需要。1是巩固练习，旨在积累语言；2是帮助学生进一步理解诗句，初步培养学生鉴赏古诗的能力；3是希望学生能自主学习，迁移学法，提高阅读古诗的能力。

时长：1、12分钟2、15分钟3、20分钟

小学语文微作业设计案例

—— 立足课堂

着力单元要素

巧设微作业

学科

语文

年级

六年级

单元/

课文题目/课时

第三单元——《匆匆》（第二课时）

教学

内容

分析

《匆匆》是现代作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应：二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感倒无奈和惋借。本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。

学情

分析

《语文课程标准》强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”为了充分利用文本，实现文本超越，在学生多元解读文本，感悟岁月匆匆的基础上，创设读写结合的情境，提高学生的语文素养。学生能结合生活经验，尽情抒发内心感受。

教学

目标

1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形，正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

微作业

目标

学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

设计

思路

（1）这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写，容易引起读者的共鸣。（2）动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了。

具体微作业设计

题号

作业设计

设计意图与时长

二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一段你的日子是怎样来去匆匆的。

自由练写

例：写字的时候，时间从笔尖跳过；睡觉的时候，时间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看书的时候，时间从字里行间溜走。

意图：自由练写让学生结合生活经验，尽情抒发内心感受，并通过点评、欣赏、激励，让学生体验成功的喜悦，吸纳有效的评改，得到积累、运用语言的有效训练。

时长：5分钟

第三篇：小学语文微作业设计案例

小学语文微作业设计案例

—— 立足课堂 着力单元要素

巧设微作业

学科

语文

年级

二年级

单元/

课文题目/

课时

第八单元《当世界年纪还小的时候》（第二课时）

教学

内容

分析

《当世界年纪还小的时候》是第八单元的第二篇课文，是德国作家于尔克·舒比格写的一篇散文。作者用质朴的语言勾勒出世界之初万物稚拙而自然的生活状态，引发学生对世界最初景象的遐想，并深切感受到只要万物遵循规律、各行其道，世界就会和谐美好。

学情

分析

二年级的学生缺乏本文所涉及到的“太阳”“月亮”与“水”等事物的相关理论知识，所以在教学中学生能更好地发挥天马行空的想象力。本文的长句子比较多，朗读时可能会遇到困难，教师在教学过程中适当结合图片，通过多种方式训练学生读好长句子，引导学生感知课文中的童趣，激发想象，畅所欲言。

教学

目标

1、感受课文中奇妙的想象。读好长句子，并能进行迁移运用。

2、能根据课文展开想象，用自己的话续编故事。

微作业

目标

围绕课文“世界之初是怎样的”展开想象，可以仿照课文第2、3、4自然段中“有成功有失败”“反反复复”“重复强调”的句式去写。

设计

思路

在教学过程中适合结合图片，引导学生感知课文中的童趣，激发想象，畅所欲言。

具体微作业设计

题号

作业设计

设计意图与时长

很久很久以前，当世界年纪还小的时候，意图：引导学生感受课文对神秘的世界之初充满想象，进而提问：很久很久以前，在世界年纪还小的时候，世界究竟是怎么开始的呢？让学生放飞想象，用自己的话续编故事。

时长：10分钟。

语文微作业设计案例

—— 立足课堂 着力单元要素

巧设微作业

学科

语文

年级

二年级

单元/

课文题目/

课时

第七单元：《蜘蛛开店》（第2课时）

教学

内容

分析

这是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

学情

分析

由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，应化整为零，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，激发学生的想象力来续编故事。

教学

目标

1.发现故事反复的结构特点并学会复述故事。

2.能根据课文内容展开想象，续编故事。

微作业目标

展开想象，续编故事。

设计

思路

先引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，并培养学生的想象能力，从而续编故事，达到提升学生的思维能力的目的。

具体微作业设计

题号

作业设计

设计意图与时长

蜘蛛后来打算卖什么?招牌上又会怎么写？来了怎样的顾客？发生了怎样的故事？试着用“卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样”的结构，展开想象续编故事。

意图：

旨在培养学生的想象能力、续编故事的能力及讲述故事的能力。

时长：15分钟

第四篇：小学英语分层作业设计案例

小学英语分层作业设计案例

PEP五年级英语上册

Unit 1 My New Teachers 第一课时 Part A Let’s learn.★题（必做题）：

1、抄写有关形容人的单词，如young, funny, tall, strong,kind, old, short, thin等各三遍；

2、能流利地朗读本课时的单词和句子；

3、能根据书本内容做替换练习；

Mother: Who’s your … teacher?

Boy: ….Mother: What’s he / she like?

Boy: He’s / She’s ….设计意图：能背出所学的单词，基本听读课文，养成仔细听英语的习惯。完成基础性练习，达到预期的教学目标。★★题（选做题）：

1、背出单词与小对话并会灵活应用。

2、回答下列问题。

①

Who’s your math teacher?

What’s he / she like?

②

Who’s your English teacher?

What’s he / she like?

③

Who’s your Chinese teacher?

What’s he / she like?

设计意图：能熟练地运用课文知识，做到朗朗上口。作业都是围绕本课时的重点知识来设计的，这样的作业设计重点突出，题型丰富，有助于学生更好地掌握新知识。

★★★题（综合题）：

平时与同学用英语简单询问并介绍学校里教师的体貌特征及性格特点。

设计意图：通过让学生谈论自己熟悉的教师，拓展了学生的英语知识，有助于学生养成用英语思维的习惯，达到学以致用的目的。

第五篇：差异教学之小学英语作业设计案例

差异教学之小学英语作业设计案例

瑞金二路小学

叶季红

差异教学的体现不仅仅局限于课堂，课后作业的布置和拓展更是对差异教学的完美升华和检验。在这里，我从自己设计的一个作业案例中诠释我在这一方面的研究和心得。

一.教材内容

小学英语5A Module4 二．作业设计背景

本单元主要围绕“ 名胜古迹”这一话题开展教学活动的。针对本单元词汇量大，专用名词多的特点，以及怎样使学生轻松交流，并在谈话中运用和了解有关的地理知识等。我认为教师可在课外作业的布置上花些心思，以此来化解难点，充分调动学生的学习兴趣，在有限的时间内达到最高的学习效率。

三．作业设计

（一）作业预习和资料搜集

设计意图：这是课前准备的作业，是为了使学生初步了解课堂知识而设置的。这项作业虽然简单却需要长期习惯得养成。学生做这些作业可以满足其求知欲望，并在搜集资料的过程中感受西方不同的历史文化，并增强了作业的趣味性。

（二）会话自编和表演

设计意图：这是提高性的作业。讨论伦敦及其名胜古迹或者运用所学讨论身边的一些著名景点和建筑，是对课堂所学的巩固和提高。对学生要求也比较高，对所学英语知识的掌握程度和灵活运用要求也较高。学生学习中存在的多种问题，在这种作业中往往暴露得比较明显。教师在布置作业时给予必要的指导。让大多数人都能顺利完成。

本作业我将学生分成三个水平层次，并让学生自主选择练习。基础作业，要求学生能基本掌握所学本单元内容，能将单词与句子流畅的朗读和理解。提高作业，要求学生除了达到基础水平外，还要求学生能熟恋运用本单元会话进行交流和对伦敦进行灵活的介绍，掌握知识的要点。综合作业，要求学生完成前两项，并运用本课知识精髓进行活学活用，运用于日常生活会话中。虽然是不同的作业，但却达到了同一的目的：让学生掌握了常用的句型，训练了听说能力。

（三）内容拓展

设计意图：这是拓展性的作业，是专为学有余力的学生准备的作业。让学生通过种种途径收集更多的名胜古迹资料并整理前面所学所有相关内容，并让他在课堂上进行“独家报道”。教师用奖励或加分的方法，引导学生去做，要让这部分能力强的学生尽量保持练习的积极性。不管做得对不对，只要学生认真去做了，都应给予一定的肯定。然后再逐步扩大这部分学生的队伍。培养了学生学习的兴趣，扩大了知识面，对学生收集处理知识的能力也是一个锻炼。

四．自我反思

随着时代的进步，社会的发展，国际合作化的扩大，英语的桥梁作用日益突出。《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革，课外作业作为教学流程的一个重要环节，如果再沿袭传统的背、抄、练等落后的作业模式，有悖于新课程，同时对学生终身的学习习惯养成也是不利的。结合我的教学实际，谈谈我对作业设计的两点看法。

（一）作业的层次差异性

学生是完成作业的主体，又是不同的个体。他们对事物的体验、兴趣各不相同。必须要承认在我们学生中英语水平存在着很大的差异。因此，英语作业在考虑共性的同时，也要兼顾学生的个性。针对不同层次学生的实际情况设计作业内容，做到层次性与全面性相结合。在完成基本要求的同时，可以使不同的学生找到适合自己的学习方法和水平。

（二）作业的多样性

根据小学生的性格和心理特点，形象生动并能激发他们学习兴趣的作业才会事半功倍。布置的作业不能千篇一律，形式要多样化。要进行相应而有必要的差异变化。以促进学生不同的求知欲望，从而提高学习效率。

总之，小学英语课堂作业设计要本着实效性、科学性、趣味性等特点，充分发挥学生的自主学习能力，使学生养成终身的英语学习习惯，并在逐步的学习中建立学生的学习自信心，使作业成为学生一块展示自我，锻炼自我和提高自我的大平台。如果在作业设计上能多下功夫，有差异性的对学生进行分层次要求和训练，并在实践中不断完善和运用丰富的创造力深入实践和研究，我相信通过大家的一起努力，一定会为孩子们创造出一片自由、轻松、快乐的作业新天地。