《开开心心地玩》教学设计

第一篇：《开开心心地玩》教学设计

《开开心心地玩》教学设计

第一课时

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。

过程与方法

让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观

引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

重点、难点

重点：按顺序说清楚过程。

难点：创设情景，调动情绪。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备

大头像。

一、做游戏，感受玩的快乐

老师带领学生玩“贴鼻子”的游戏。

二、说游戏，与人分享快乐

1、说说游戏过程中，你觉得最有趣的地方。

（引导学生抓住游戏全过程中，同学们的动作、神态来说，既说做游戏的同学，又说围观的同学）

2、说整个过程

提醒学生：可以用“首先……然后……再……最后……”等词语进行组织，使自己的表达有序。重点说最有趣的地方。

三、写游戏

1、写一写游戏中你感到最有趣、最快乐的地方。

2、读一读自己写的片断，学生评议。

评议要点：听了他写的片断，你感到有意思吗？

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。

过程与方法

让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观

引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

重点、难点

重点：按顺序说清楚过程。

第二课时

难点：创设情景，调动情绪。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备

大头像。

一、说说自己最喜欢玩什么

同学们，上节课我们玩了“贴鼻子”游戏，大家都玩得很开心，我想，你们肯定还有更开心的游戏，能说给大家听听吗？让我们也来分享你的快乐。

二、明确本次习作要求

1、你们平时最喜欢玩什么，今天就写什么，阅读书的要求，看看你知道了什么。

2、老师小组：

（1）可以用上“首先……然后……再……最后……”这些表示顺序的词语。

（2）把玩的过程写清楚。

（3）范例引路。

三、学生自主习作，教师巡视指导。

知识与技能

1、指导学生留心观察玩的情景。

2、指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。

过程与方法

让学生在玩中观察、体验。

情感态度与价值观

引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

重点、难点

重点：按顺序说清楚过程。

难点：创设情景，调动情绪。

教法与学法

教法：引导、点拨。

学法：观察、体验。

教学准备

大头像。

一、教师总评本次习作情况。

二、品读欣赏

课件出示本次习作中比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，并提出自己的修改意见。

三、作文医院

出示本次作文中存在问题的句子、片断，请学生修改。

四、学生修改自己的作

第三课时

第二篇：开开心心地玩(习作片段)教学设计及反思

习作1教学设计及反思

廖炜

教学目标：

1、留心观察玩的情景，体验玩的乐趣。

2、学习按一定顺序把玩的过程写清楚。

3、能用自己的话表达快乐的心情。

重、难点：

按一定的顺序把玩的过程写清楚。

把快乐的情绪表达出来。教学准备：课件

教法与学法：引导、点拨法，游戏法 教学过程：

一、做游戏，感受游戏的乐趣

1、导入：同学们，玩，是最让我们开心的事情了!你最喜欢玩什么？谁愿意和大家一起分享一下呢？

指名学生说。

2、做游戏

带领学生玩“画方圆”的游戏。

二、说游戏，与人分享快乐

1、说说游戏过程中你觉得最有趣的地方。

（引导学生抓住游戏过程中同学们的动作和神态来说。既要说做游戏的同学，又要说台下的同学。）

（1）上台做游戏的同学说一说。（2）小组内说一说（3）全班交流。（4）教师小结。

2、说说你印象最深刻的人物。

指名说。（抓住这个人物的神态、动作、心理等方面来说印象深刻的地方）

3、说整个游戏过程。（可以用上“首先……然后……再……最后……”等词语，使自己表达地更加清楚有序。）

三、写游戏，感受表达的乐趣

1、想一想，有哪些好的词语能帮上我们更生动的写作呢？（比如：不甘示弱，不动声色、小心翼翼、蹑手蹑脚、怦怦直跳等）

2、妙开头和好结尾

开头：①“哈哈哈“教室里传来了一阵阵笑声，同学们在做什么呢？原来是在做一个有趣的游戏呢。

②今天，我们上作文课，老师就让我们左右两手同时画方圆。大家都不假思索地举起手来跃跃欲试。结尾：①通过今天这个游戏，我明白了：做任何事情都不能一心二用，否则将一事无成。

②今天的这个游戏真有趣啊！我玩得非常地开心!

3、写一写。

个人反思：习作一直是教学上的瓶颈，对于老师和学生来说都是一个难题，尤其是对刚进入三年级的学生更是。针对这一情况，我在第一堂的习作教学，就精心设计了一个“画方圆”的游戏。这个游戏比“贴鼻子”等游戏更加具有吸引力。我在课堂上积极引导学生上台去画方圆，并且让学生画完后说自己的感受，最主要的一点是我组织小组来说说自己印象深刻的人，然后让组内组织一段话说给全班来听，边说老师和同学们再来评价纠正。组织说片段能充分锻炼学生的语言组织能力以及表达能力。整个课堂十分地活跃，学生愿意去参加游戏，也愿意去说，但是真正写起来还是有点生硬，枯燥，没写出特点及重点。所以，我在课堂上的关注面还是不够，要多引导那些不愿说，写有困难的学生多参与并说、写。

第三篇：《开开心心上学去》教学设计

《1

开开心心上学去》教学设计

教学目标

1、学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐；学习了解新环境的方法；初步尝试与同学合作完成任务。

2、知道爱护书本的重要性；了解学校的有关设施、设备；懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。

3、体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。

学情分析

一年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么样？与幼儿园生活有什么不同？上学有意思吗？老师、同学会喜欢我吗？带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，并鼓励他们积极参与集体活动，开始全新的小学生活。

教学重点

让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学难点

1、教育学生有礼貌、爱惜新书。

2、动手制作课程表，热爱学习。

教学准备

1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。

2、学生准备：做好预习。

教学课时

一课时。

教学过程

一、新课导入

1、老师自我介绍。

2、同学们，你们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？

3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

二、上学啦，真高兴

1、你想象中的学校是什么样的呢？

2、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？他们的表现好吗？开学第一天你有什么样的表现呢？

3、回忆一下开学第一天，都发生了什么让你印象深刻的故事呢？请同学们一起来分享一下吧！

4、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？

（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）

5、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？

6、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？

（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

7、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了。

二、爱新书，爱书包

1、新学期你都收到了哪些书本呢？

2、我们要爱惜书本吗？该如何爱护？

3、书包里应该放些什么东西呢？

4、你是怎样整理的书包的？

三、唱《上学歌》

《上学歌》歌词

太阳当空照

花儿对我笑

小鸟说早早早

你为什么背上小书包

我去上学校

天天不迟到

爱学习爱劳动

长大要为人民立功劳

四、读一读

小书包，别着急，用品文具想仔细。

大大小小排个队，样样不少都爱惜。

我们都是好伙伴，天天一起上学去。

五、全课总结

由老师进行总结。

六、教学反思

整个教学过程贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“爱新书，爱书包”是学生入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。其次，通过让学生讨论：书对我们学习有什么帮助？你是怎么和新书交上朋友的？怎样保护好书？结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂得从小应该养成爱新书，爱书包的习惯。

七、活动延伸

课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

第四篇：《开开心心上学去》教学设计

《开开心心上学去》教学设计

宜阳县城关镇中街学校 卫喜娜

第一课时

教学目标 情感与态度

1.体会成为小学生角色的变化，已经成为小学生了，并喜欢上学，感受成长与变化带来的愉悦。

2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。行为与习惯

开开心心去上学，克服上学时一些不良的内心情绪。

知识与技能

学生熟悉所处的环境，了解学校生活的常规。过程与方法

设制情境，利用图片，进行活动，引导鼓励 教学重点：

体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学难点：

在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。教学过程：

活动一：看一看——体会我们已经长大了

1.导语：同学们，课前老师收集了一些大家的照片，你们想看一看吗?请你们猜一猜他是谁? 2.PPT出示学生照片。(照片的内容为：学生在婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片)3.引语：你们猜到他是谁了吗?你们想不想知道照片后面的故事呢?下面就请他们为大家介绍一下吧!4.教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件。

5.提问：同学们!请大家认真地看一下照片里的同学有什么变化吗? 6.学生交流：长大了、上学了、成为一名小学生啦„„

7.引语：是呀!他们长大了，胸前佩戴着漂亮的小红花，是一名光荣的小学生了。这么幸福的时刻当然要用相机记录下来，你看他笑的多开心呀!和他们一起长大的还有谁呢?快把你的小手举起来!老师看到每位同学的脸上都洋溢着兴奋的笑容，你们想不想回顾一下自己佩戴小红花，成为小学生的时刻呢? 8.播放视频。(内容：学生入学第一天进校、参加开学典礼、站队等视频短片)9.交流：哪位同学愿意跟大家分享一下你当时的心情呢?再说一说为了上学家里都为你做了哪些准备呢? 10.学生反馈：特别高兴、兴奋、书包是新的、衣服是新的„„ 11.追问：为什么会做这么多准备呢?为什么这样高兴呢? 小结：同学们讲的真好!老师深深地感觉到同学们发自内心的喜悦，这种喜悦是为自己成为一名小学生感到无比的骄傲。是因为你们长大了，不再是幼儿园里的小朋友，即将开始学知识长本领了。这是一件多么值得庆祝的事情呀!怪不得全家都这么高兴，这么重视呢!活动二：比一比——感受小学生活的精彩

1.导语：同学们，作为一名小学生，你们知道学校生活与幼儿园生活都有什么不同吗?下面就让我们做一个“找不同”的小游戏，找一找照片中学校与幼儿园的不同之处。

2.出示第一组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校教室对比)3.学生交流。教师点拨：学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗? 4.出示第二组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校学习对比)5.学生交流。教师点拨：我们除了语文数学学科外，你还上过其他的课程吗? 6.出示第三组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校作息时间对比)7.小组讨论。

8.学生交流。教师点拨：观察一下自己的课程表，你有什么新发现?

9.引语：同学们真棒!一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!其实在我们的校园中，还有许许多多有意思的事情和活动等待着大家去参与呢，我们一起去看看吧!10.播放校园学习与活动的视频短篇。

11.提问：同学们，通过刚才的游戏和视频，大家对小学生活有什么感想?对自己有什么希望吗? 12.学生交流。

小结：同学们，小学的生活与幼儿园的生活，存在着太多的不同。不仅学的知识多了，遇到的小伙伴和老师多了，而且活动的区域也更大了。同学们会随着年龄地增长，参加各种各样丰富多彩的活动，也许有一天你们还会成为爸爸妈妈、老师甚至学校的骄傲呢!上学是一件多么美好的事情呀!活动三：演一演——上学我能克服心理困难

1.导语：今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果当我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?(帮助他)大家真是个爱帮助人的好孩子，老师就认识了一位小朋友，他就遇上了一些小困难，你们愿意帮帮他们吗? 2.出示教材截图1，提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢? 3.学生交流：(1)怕爸爸妈妈不来接她。(2)怕老师批评他。(3)怕同学欺负她(4)谁也不认识，胆小„„

4.根据学生提出的假设，学生同桌两人演一演，会怎样帮助兰兰。5.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安的心理。

（1）可以跟兰兰说：“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。”拉着兰兰的手进校。

（2）跟兰兰说：“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就是好孩子，不要怕。每个人都会犯错，知错就改才是正确的。”

„„

6.总结：同学们，面对一个全新的环境，大家难免会遇到许多的不适应甚至是困难，但是这些都是可以解决的，只是有些同学还没有找到好的方法。在开学这几天的时间里，你有没有什么担心的事情或者困难吗?说出来，让我们一起来想办法。

7.学生反馈。

8.老师适时有针对性的点拨与追问。

总结：同学们，在今天的课堂上，我看到了活泼可爱的你们，每位同学都对自己的小学生活充满期待，也做好了充分的准备。你们长大了，是一名小学生了，老师为你们感到骄傲和自豪。最后，预祝同学们在小学生活中，互相关心、互相帮助，健康成长!

第二课时

教学目标： 情感与态度：

懂得要爱惜学习用品。行为与习惯：

知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。知识与能力：

认识书本等学习文具，学习整理书包。过程与方法：

设制情境，利用图片，进行活动，引导鼓励 教学重点：

1.认识书本，学习整理书包。

2.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。教学难点：

懂得要爱惜学习用品。教学过程：

活动一：猜谜语——书包朋友来认识

1.导语：同学们!今天老师为大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？ 2.出示谜语：“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。”

3.学生反馈。

4.小结：没错!谜底就是我们谁也离不开的书包!它可是我们名副其实的好朋友呀!为什么呢？让我们一起打开小书包看一看吧!活动二：做游戏——小书包里取物品

1.学生打开各自的书包，看一看书包里都有哪些物品。2.提问：你的书包里都有什么呢？

3.学生反馈。预设回答：书、本、铅笔盒„„(老师讲学生提到物品通过实物投影进行展示)4.导语：同学们书包里的东西可真不少!大家观察一下，它们都有什么作用呢？没错!它们可以帮助我们学习，所以我们又统称它们为“学习用品”。同学们可别小看这些学习用品，它们可是我们学习中时刻也离不开的朋友呀!作为好朋友，你了解它们吗？下面老师就要好好地考考你们了，下面我们做一个“我的小书包”的游戏，请同学们按照老师或同学的指令从自己的书包中找出相应的学习物品，并回答相应的问题，比比谁最快!5.游戏。

(1)游戏问题1：请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。(学生按要求拿出语文书。追问：这是什么书？在书中你学会了什么？)(2)游戏问题2：请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。(老师追问：你为什么喜欢这本书？其他学生进行补充。

(3)游戏问题3：请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。(老师追问：这是什么？它的作用是什么？)„„

小结：同学们，这些书本与文具是大家的好朋友，它们不仅可以让我们学习许多知识，还能教我们懂得许多的道理。我们在学习的时候一刻也离不开它们的帮助呀!

活动三：听故事——学习用具我爱惜

1.导语：在生活中每位小学生都拥有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”却突然不见了，这是怎么回事？你们想知道吗？下面老师就给同学们讲一个小故事。故事的名字就叫“阳阳的文具朋友”。

2.老师讲故事。故事内容详见“相关资料”。3.提问：为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢？

4.学生反馈。预设回答：他在书上乱画、书皮都掉了、把橡皮切碎„„ 5.导语：是呀!阳阳对待自己的文具朋友太不好了，不是乱画，就是撕破，所以文具朋友们不愿意再和他在一起了。同学们，阳阳的坏习惯你们有没有？你的文具朋友还在不在呢？赶快检查一下吧!6.学生检查自己的书本和学习用品的使用情况。老师进行巡视，看看学习用品的使用情况，找出一些比较好的同学，予以表扬。

7.导语：老师看到同学们表现的都很好，书本干净整齐，学习用品也使用的很好!我们快点帮帮阳阳吧，告诉他怎样做吧!8.学生反馈。预设回答：给铅笔配上笔帽;不要用尺子切橡皮;写字时要轻一点，尽量不写错;给书包上书皮„„

小结：通过大家的帮助我相信阳阳一定能改正自己的错误，重新挽回自己的文具朋友。通过这个故事，我相信大家也一定会更加爱护你们的书本与文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而别了呢？

活动四：学榜样——成为“书包小达人”

1.导语：同学们!书包是我们的好朋友，所有的学习用品都由它负责保管，我们每天

都要使用它。但是我想知道同学们是不是每天都整理它呢？课前老师做了一项调查，发现咱们班有些同学特别棒，他们不仅每天都会自己整理书包，并且书包里的物品摆放也十分整齐。你们想知道他们是谁吗？下面请每天自己整理书包的同学起立。

2.追问起立的学生：你为什么要自己整理书包，让家长整理不行吗？

3.学生反馈。老师适时点拨(自己能做的事情自己做)，并给予及时的鼓励授予他(她)“整理书包小达人”的称号，鼓励所有的同学要自己整理书包。

4.导语：同学们，谁还想获得“小达人”的称号呢？下面老师就要考考你们了，通过考验的同学就可以获得“小达人”的称号。你们瞧!在老师的讲台上放着一些学习用品和两个书包，我想请两位同学来前面，按照提供的课表，来整理一下书包。其他同学做评委，看他们整理的怎么样，符不符合小达人的要求？

5.学生进行比赛。(老师准备的物品有：书包、玩具、不同科目的书、本、学习用具若干)6.由学生进行点评。老师点拨提问：(1)书包里为什么不装玩具？(2)为什么不把所有的书都装进去？(3)为什么要把书本分开放„„

7.提问：大家还有整理书包的好方法吗？我们一起来分享一下吧!8.学生交流。

9.小结：同学们整理书包的方法非常好，有的同学不仅把书本分类摆放，还按照大小的顺序进行了排序，这样摆放的书本即整齐又方便寻找。还有的同学按照课表来整理书包，大大减轻了上下学的重量。更有些同学充分利用了书包的空间，将物品分类整齐摆放，互不影响。大家真是太棒了!(授予“小达人”称号)下面就请大家按照自己喜欢的方式，把自己的书包整理一下吧，看看能不能获得“小达人”的称号？

10.学生整理书包，互相帮助、互相评价。

11.小结：通过刚刚的比赛，老师发现同学们的书包整理的都很好，大家都是整理书包的“小达人”，老师还为每位小达人准备了一枚“成长勋章”，想要获得勋章的同学，需要坚持自己的事情自己做，从今天起每天整理自己书包，坚持一个月的时间，并在记录表上做好记录(记录表见相关资料)，一个月后，我们就来举行隆重的颁奖典礼好吗？

12.总结：同学们，通过这节课的学习，希望大家都来爱护我们的学习用品，快乐的学习吧!最后让我们齐读书上的这首儿歌，结束今天的课程吧!齐读教材第5页儿歌。

小书包，别着急，用品文具想仔细

大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好伙伴，天天一起上学去。

第五篇：开开心心上学去教学设计

《开开心心上学去》教学设计

教学目标:

1.体会成为小学生角色的变化，引导学生适应并喜欢上学。感受成长与变化带来的愉悦。

2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。

3、教育学生有礼貌、爱惜新书。

教学重、难点：

体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、图片导入。

1、课件播放新升一年级的一些图片。让学生说说看到了什么？

2、师小结：同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？课件播放上学歌。太阳当空照

花儿对我笑

小鸟说早早早

你为什么背上小书包

我去上学校

天天不迟到

爱学习爱劳动

长大要为人民立功劳

教师随机板题：开开心心上学去 活动一：玩游戏“击鼓传花”——介绍自己。（尽量让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

教师简单介绍游戏规则。

活动二：说一说——感受小学生活的丰富多彩

1、课件出示课文彩图，说说图画上的小朋友们在干什么？、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？

组织学生讨论，讨论完毕指名发言。老师再创设情景练习说话，进行礼貌教育。、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的呢？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？

联系实际指名发言

4、教师引导：学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗?带领孩子们参观学校的其他功能教室，让他们感受小学生活的丰富多彩。活动三：演一演——上学我能克服心理困难

1.导语：今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?(帮助他)大家真是有爱心的好孩子。老师就认识这样的一位小朋友，她遇上了一些小困难，你们愿意帮帮她吗? 2.出示教材相关图片，提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢? 3.学生交流：(1)怕爸爸妈妈不来接她。(2)怕老师批评他。(3)怕同学欺负她(4)谁也不认识，胆小„„

4.根据学生提出的假设，学生同桌两人演一演，会怎样帮助兰兰。

5.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法，以此消除恐惧和不安的心理。

（1）可以跟兰兰说：“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。”拉着兰兰的手进校。

（2）跟兰兰说：“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就还是好孩子。（3）还可以对兰兰说：“......”

总之，鼓励学生各抒己见，大胆说出自己的想法。

过渡语：认识完同学和教室，我们该回到自己的座位上等待老师发新书了。

书可真好看，怎样把他们保护好呢？ 活动

四、议一议——保护新书的“金点子”

1、组织小朋友们一起讨论有哪些保护新书的好办法？教师及时总结。

2、拓展：那么怎样爱护我们的新书包呢？指名回答。

3、出示课本儿歌，教育孩子们养成整理书包的好习惯。

4、课后延伸：认识课程表。（课件出示课程表）

（1）喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？

（2）认识课程表

（3）教育学生按课程表整理书包。活动延伸：

课下开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

板书设计：

介绍自己

们的班级

新书 爱书包

开

开

心

心

上

学

去我爱

三、总结全文

老师总结：爸爸妈妈及亲人对我们的爱，对我们的期待是随处可见的，我们作为小学生应该在学校认真学习，遵守纪律，努力学习科学文化知识，不浪费时间。