浪淘沙_教学设计_教案

第一篇：浪淘沙_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

１．通过诵读古诗，了解古诗的意境，学生感受到大自然的美。２．查找筛选资料、想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

2.教学重点/难点

教学重点：

培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能力。教学难点：

通过诵读古诗，了解古诗的意境。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导入新课

同学们，黄河——中华民族的发源地。古往今来，无数诗人为她放声歌唱，今天我们就来学习作者借黄河之美抒发自己感情的诗歌——《浪淘沙》。

二、讲授新课

（一）解释诗题，了解作者 １．“浪淘沙”是什么意思？ 明确：浪淘沙，唐代的一种曲子名。２．简介作者。

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。

（二）感情诵读，理解诗意

１．自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。注意本诗的停顿节奏。浪淘沙

九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯。如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女/家。２．默读这首诗，理解诗句的意思。

看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。点拨重点词语：

九曲（qū）：形容黄河形容黄河水转变很多。九，在古代表示多数。浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。天涯：天边。

银河：古人以为黄河和银河相通。

牵牛：即传说中的牛郎。他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。３．全班交流诗句的意思。明确全诗意思：

弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。

（三）细细品读，感悟诗境

１．采用自己喜欢的形式朗读课文，想一想，这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？ 讨论交流：诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景，表现了黄河的雄伟壮丽。

２．赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”想象一下牛郎织女的家是什么样子。表现了作者怎样的思想感情？

讨论交流：这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。３．讨论这首诗中诗人是怎样展开想象的？

讨论交流：诗人见到源远流长的黄河心中大为感叹，展开了丰富的想象：第一句由上而下，顺黄河奔流之势著墨；第二句以 “直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从地下引到天上，从现实世界进入神话世界——如果顺着那条黄河上去，可能会去到银河，能去到牛织女的家吧！

三、巩固练习

１．多种形式朗读这首诗，抒发你学习本诗的感受？ ２．全班交流，比一比谁读的有感情。３．谈一谈你学习本诗的感受。

四、总结梳理

同学们，这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。同时让我们感受到祖国河山的美丽，让我们热爱自然、热爱祖国的大好河山吧。

五、布置作业 作业题目： １．背诵诗歌。

２．收集描写黄河的诗词，向全班展示。

课后习题 《浪淘沙》习题

一、基础题 １．给下面的字注音。

淘（）曲（）簸（）涯（）银（）织（）２．比一比，再组词

沙（）浪（）淘（）崖（）织（）砂（）狼（）涛（）涯（）帜（）３．解释加点的词，再说说诗句的意思。（１）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲： 浪淘风簸： 天涯： 全句的意思：

（２）如今直上银河去，同到牵牛织女家。银河： 牵牛： 全句意思：

二、综合题

１．刘禹锡，字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，（）代诗人。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他还写过著名的诗句（）“至今广为传唱。２．这首诗表现了作者怎样的思想感情？

三、提高题 浪淘沙 刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

１．诗的开头两句中“吼”字和“触”字用的好，请简要赏析。

２．全诗运用了哪些表现手法？请指出并简要分析。

参考答案

一、基础题

１．táo

qū bǒ

yá

yín

zhī ２．

泥沙

风浪

淘沙

悬崖

织布 沙砾

狼群

浪涛

天涯

旗帜 ３．（１）九曲：形容黄河形容黄河水转变很多。浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。天涯：天边。

全句的意思：弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。

（２）银河：古人以为黄河和银河相通。

牵牛：即传说中的牛郎。他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

全句意思：现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。

二、综合题

１．唐

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”或者“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”

２．这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。

三、提高题

１．首句“八月涛声吼地来”，写潮来之势，由远而近，以一个动词“吼”字，突出涛声逼近的感觉。第二句写潮势达到顶点时的壮观场面。湍急的潮头，昂扬着数丈高的身躯，撞击着两岸的山崖。

一、二两句，以“吼地来”和“触山回”相对照，描写出潮涨潮退的全过程，语气上的急转，更衬托出潮势的奔腾急遽。

２．对比、衬托，动静结合。由开头的动态描写转入对潮去之后的静态描写，当潮水退出海门之后，汹涌的波涛以另一种形态展示出它的气概——波涛卷起的沙堆似座座雪堆。以潮去后留下的又一奇景，更衬托出八月潮吼地而来、触山打游的壮观场面。

第二篇：浪淘沙教学设计

【教学目标】 1,认识1个字.2,能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.3,能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情.4,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感.【教学重点】

理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读.【教学难点】

体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神.【教学课时】一课时 【教学过程】

一、导入出标:

1、导入：唐诗宋词元曲是我国古代文学史上最灿烂的文化，它博大精深，语言凝练，韵味悠长。上节课，我们学习了《凉州词》一诗，知道了学习古诗的方法是：（出示学习目标）

今天,我们再来学习一首古诗——《浪淘沙》。

2、释题：

3、介绍作者：作者唐代诗人刘禹锡。他创作的《浪淘沙》共九首。今天我们学习其中的一首。

4、通过预习，我们知道：这首诗写得是关于母亲河———黄河的古诗，关于黄河，你了解多少呢？（介绍黄河及有关描写黄河的诗句）

二、检查其他方面的预习情况：

（1）字音：曲 ：读qū 不读 qǔ

簸：bo

（2）哪些字形需要提醒大家：簸

涯

淘

（3）这首诗的重点词语有哪些？怎样解释？

（4）整首诗的意思，你知道吗？（5）哪位同学愿意读读诗：（要求读准字音，读出停顿，读出重音）

三、出示自学指导

（一）1、这首诗描写了黄河什么特点？你眼前仿佛看到了什么画面？你是通过诗中哪些字词想象到的？表达了作者怎样的精神？

2、后两句引入牛郎织女的故事，有什么作用？寄托了作者怎样的憧憬？你的根据是什么？（5分钟）课件师范读

听了范读,你眼前仿佛看到了什么？想象到了什么画面？ 你是从哪些字词中想象到的？ 预设: 九曲黄河万里沙

九曲 弯—— 蜿蜒曲折 弯曲悠长 像巨龙盘旋

万里沙沙多 长 ——河流漫长 自西向东绵延万里 黄河入海流 师:你想象得真丰富呀!我们似乎身临其境了。我们仿佛来到了黄河边了!师:再读读这一行,你重读了哪些词？就是说在这个画面中你特写了哪一笔？ 九曲

师:想读得更好吗？ 想象一下,“九曲”：黄河蜿蜒曲折,怎么读？ 评:好一个“九曲”，读出了黄河曲折悠长的画面。万里沙

师:想象一下,你站在黄河边,向西望得到头吗？ 向东呢？ 再远一点呢？ 是呀,自西向东绵延万里,怎么读？

评:真好！一个“万里”，你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了。把这一句连起来读，重读“九曲 万里沙”

师:你想象得真好,把这种想象读进诗中去,读到词的字里行间去。读出了黄河曲折悠长的画面了

还有谁想读？

想象一下,黄河入海流,一眼望不到头,带着这种感觉再读 师:来,我们一起读,读出你自己的想象。

师:想看一看黄河远景吗(课件)解说 这就是九曲黄河,从高空俯瞰,如巨龙蜿蜒盘旋.它是中国第二长河,是世界第五大河流,流经九个省和自治区。

黄河多么源远流长啊!(范读)九曲黄河万里沙,来,齐读。

过渡:同学们,欣赏了黄河的远景图, 下面我们再来欣赏一幅画面。浪淘风簸自天涯

1、簸：浪大浪高—— 我们仿佛看到了：

波涛汹涌 惊涛骇浪 巨浪滔天 一泻千里 再读这一句，想象画面： 师:你仿佛看到了什么？ 生:浪大.师:能读出这种画面吗？ 师:你能把浪读得再大一点吗？ 评:这一次,你读出了黄河的波涛汹涌。

我们仿佛听到了：

奔腾咆哮 震耳欲聋 排山倒海

再读读“浪淘风簸”，你仿佛还听到了什么？

想象得很生动很形象,能把想象的画面(情景)读出来吗？ 预设一

评:你的朗读把巨浪滔天的画面展现出来了,真棒!

我们仿佛感受到了：

气势磅礴,气吞山河 师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。预设二

师:你能把浪读得再大一点吗？

评:这一遍老师从你读的“浪淘风簸”中似乎看到黄河一浪高过一浪。师:想象大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡，谁能把这种气势读出来。

师:好,读出了巨浪排山倒海的气势 还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势。

2、自天涯（涯：边）——长 我们仿佛联想到了：

李白的“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的气势。

黄河是不是通到天上（古代就有黄河和银河相通的传说。）

黄河是不是通向牛朗织女的家。师:有谁对这个画面还有补充？

师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。预设二

师:你能把浪读得再大一点吗？

评:这一遍老师从你读的“浪淘风簸”中似乎看到黄河一浪高过一浪。师:想象大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡，谁能把这种气势读出来。

师:好,读出了巨浪排山倒海的气势 还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势。

再读读这一行“浪淘风簸自天涯”你还想象到什么？

师:就像黄河之水天上来,奔流到海不复回。从天上来又流向天际。预设一

评:你读出了黄河巨浪一泻千里 气吞山河的雄伟气魄。预设二 师:你“浪淘风簸”一词，读出了黄河波涛汹涌的画面,你再想象巨浪滚滚，一泻千里好像来自遥远的天边,你再读。

师:读得真不错!让我们感到黄河的磅礴气势。请女生读男生读全班齐读。

同学们,让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境吧!(课件)解说:这是黄河源头,发源于青藏高原,经过一段平缓的河流,穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流去，惊涛骇浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾而来，多么惊心动魄的气势!多么雄伟壮丽的奇观!

来,我们一起读,九曲—— 完成自学指导：

总结：前两句描写了黄河（弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌）的特点。表达了作者奋发有为的精神和豪迈气概。

(过渡):我们欣赏了黄河远景和咆哮图,你再读读三四行诗句,你还想象到什么画面：

如今直上银河去,同到牵牛织女家。

要求读出:直上——浪大,浪高

牵牛织女家——静谧美好 师:想象得真丰富,如同黄河远上白云间jiàn的感觉。能读出来吗？ 评:朗读得真有感情。你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。师:想象一下巨浪滚滚直上银河的感觉,能读出这种气势吗？ 评:你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。

师:诗人想乘着巨浪扶摇直上去寻访牵牛织女家, 同学们,我们不妨也随诗人的脚步到牵牛织女家去, 想象一下你会看到怎样的画面(生述)师:男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀!轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读？

师:刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨, 想想怎么读 谁来试试。你能像她这样读吗？

评:你柔柔的声音把我们带进牛郎织女温馨甜蜜的家。还有谁想读？ 评:“同到牵牛织女家”。读得好,你为什么读得这么轻柔？ 评:你的朗读让我们仿佛看到牛郎织女美满幸福的生活画面!师:听你读“牵牛织女家” 读得很温和,很轻柔,我好像也感觉到牵牛织女家是那么安宁美好!师:来,我们一起读。完成板书：

(过渡)师:诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,寄托了作者对田园牧歌式生活的憧憬。这是多么奇伟的想象。总结写法： 夸张 想象

师:还想读吗？ 请同学们自由练习吟诵全诗,体会古诗的韵味。(练读)师:同学们,谁想吟诵(指名读)师:好,试着像古人那样吟诵古诗,老师给你配上音乐。评:同学们,他吟诵得怎样？ 预设

师:谁能评一评，你觉得哪里可以读得更好呢？ 师:说得好。谁还想评或者有好的建议。

师:你评得很好,你能给他不足的地方做个示范吗？ 评:你读得抑扬顿挫,颇有古人吟诗的风范,还有谁想读？ 评:你读得荡气回肠,令人回味。

师:谁来像古人那样吟诵古诗,还可以加上动作。师:古人云:好诗不厌百回读.谁还想吟诵？

师:我们男女生合作读怎样？ 请男生读一二行,女生读三四行。师:我们一起来读。

五、课外拓展

六、总结全课

这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》.古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家收集有关刘禹锡的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵，总结他的诗歌特点：

1、取境优美。

2、精炼含蓄。

3、韵律自然。

4、豪迈的气概，奋发有为的精神。

七、当堂检测：

1、背诵这首诗。

2、默写这首诗。

3、积累刘禹锡的诗。

八、布置作业：

1、积累刘禹锡的诗。

2、积累有关黄河的诗词。

3、总结刘禹锡的诗歌特点。

九、板书设计:

浪 淘 沙

描写

黄河

弯弯曲曲 黄沙滚滚 浪涛汹涌

寄托

憧憬

田园牧歌式的生活

夸张想象

第三篇：浪淘沙教学设计

《浪淘沙》教学设计 【教学目标】

1、认识1个字。

2、能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗。

3、能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情。

4、感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。【教学重点】

理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读。【教学难点】

体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。【教学课时】一课时 【教学过程】

一、导入: 同学们,我们今天一起来学习一首古诗——《浪淘沙》,作者是唐代诗人刘禹锡，他创作的《浪淘沙》共九首，今天我们学习其中的一首。老师板书课题，同学们来读一读课题，想一想从课题你了解了什么？

谁来说一说从课题中你知道了什么？ 生：浪淘沙是唐代的一种曲子名。生：我知道了这可能是写的一位淘金者。出示课件：浪淘沙：唐教坊曲名，创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句，后又用为词牌名。

下面谁来读一读课题（指名读，齐读）

二、读通读顺.课件：初读古诗：读准字音。

1、请大家看着书,自由地朗读古诗,注意把字音读准。多练读几遍,还可以同桌互读。(板书:簸bǒ)

2、谁来读？请你读!其他同学注意听,他是否把字音读准了。

师:同学们,他把字音读准了吗？（指名读）

师评:你第一个站起来朗读,就能把生字和多音字的字音都读正确,真了不起!不过,我想问一下,曲是多音字还读qǔ你为什么读qū

师:对,你真会学习,根据字义来选择字音。

3、师：文章里有个生字簸，写的时候应该注意什么？示范书写。师：同学们拿出纸自己写一写，注意写字的时候身要稳，背要直，手要阔，脚要定。

4、谁还想读？

师:同学们,他把字音读准了吗？ 哪个字音不正确?

5、师:你想再读读吗？

师评:这一遍,进步真大,把字音都读准了,请坐!谁还想读

师评:你把平翘舌“直上”和鼻音“牛、女”都读得正确.6、师评:你读得很认真.字正腔圆,真好!还有谁想读 来,我们一起读.三、读懂诗意。

课件：再读古诗：读懂诗意

1、同学们把字音都读准了,古诗的意思能读懂吗？（生：能）

行,那就借助注释和插图试着自己说说诗意，有不懂的字词,可以和同位交流。

2、同学们,有哪些字词还不懂吗？

课件：九曲黄河

师：九曲是指九道弯吗？那是说明了什么？（弯很多，曲曲折折）

课件:万里沙

师：为什么理解沙多？你想想“万里”还形容什么？对,“万里沙”不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙,其实还告诉我们黄河河流漫长.课件:浪淘风簸

师：谁知道浪淘风簸形容浪怎样？（生：浪大）

师: 为什么浪大?（风大）

师：风大掀起巨浪,浪头很高,波涛汹涌.课件：自天涯

师：“自”什么意思？谁知道 ？

师：“自”字典里有许多意思,其中有“自己” 也有“ 来自”。你选择哪一个 ？“自天涯”的意思呢 ？（生：好像来自遥远的天边。）

3、这些字义理解了,谁能说出诗意呢 可以说一句也可以说整首诗。

黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚好像来自天涯.我想沿着黄河巨浪,直上银河寻访牛郎织女的家。

四、品读想象。课件：读品诗境

师：(过渡)诗人站在黄河边,望着滚滚的波涛,他浮想联翩写下这千古佳作。（师：范读。）

听了老师的朗读,你眼前仿佛看到了什么？别急同学们,自己再细细地读诗,想想你眼前会浮现哪些画面？你是从哪些字词中想象到的 ？在这些字词下做上记号,等会儿和周围同学交流一下。

师：同学们,诗人用短短四行描绘出生动的画面,你最欣赏其中哪一行诗所描绘的画面呢？你想象到什么?你是从哪些字词中想象到的?

第一幅：九曲黄河万里沙

九曲 弯—— 蜿蜒曲折 弯曲悠长 像巨龙盘旋

万里沙沙多 长 ——河流漫长 自西向东绵延万里 黄河入海流

师:你想象得真丰富呀!我们似乎身临其境了.我们仿佛来到了黄河边了!

师:再读读这一行,你还想象到什么？这个画面,有谁想补充吗？ 九曲

师:想读得更好吗 想象一下,“九曲”黄河蜿蜒曲折,怎么读

评:好一个“九曲”读出了黄河曲折悠长的画面.万里沙

师:想象一下,你站在黄河边,向西望得到头吗？向东呢？再远一点呢？是呀,自西向东绵延万里,怎么读？

评:真好一个“万里”你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了 九曲 万里沙

师:你想象得真好,把这种想象读进去,读到词的字里行间去.评:真好!你读出了黄河曲折悠长的画面了 还有谁想读

评:你想象一下,黄河入海流,一眼望不到头,带着这种感觉再读.师:来,我们一起读,读出你自己的想象.师:想看一看黄河远景吗？

出示：课件

师：这就是九曲黄河,从高空俯瞰,如巨龙蜿蜒盘旋.它是中国第二长河,是世界第五大河流,流经九个省和自治区.黄河多么源远流长啊!(范读)九曲黄河万里沙,来,齐读.师过渡:同学们,欣赏了黄河的远景图,你还欣赏黄河的哪一幅画面 第二幅：浪淘风簸自天涯

要求:浪淘风簸——（看）波涛汹涌 惊涛骇浪 巨浪滔天 一泻千里(听)奔腾咆哮 震耳欲聋 排山倒海(感受)气势磅礴,气吞山河 自天涯长 ——黄河之水天上来,奔流到海不复回

师:你仿佛看到了什么？生:浪大。师:能读出这种画面吗？（生读）师:你能把浪读得再大一点吗？（生再读）评:这一次,你读出了黄河的波涛汹涌。

师:有谁对这个画面还有补充？（生：波涛汹涌，一泻千里）师：再读读“浪淘风簸”你仿佛还听到了什么？（生：震耳欲聋的水声，排山倒海而来）

师:你想象得很生动很形象,能把想象的画面(情景)读出来吗？ 评:你的朗读把巨浪滔天的画面展现出来了,真棒!师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。师:你能把浪读得再大一点吗？

评:这一遍老师从你读的“浪淘风簸”中似乎看到黄河一浪高过一浪。

师:大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡.谁能把这种气势读出来（指名读）

师:好,读出了巨浪排山倒海的气势 还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势（指名读）

师:再读读这一行“浪淘风簸自天涯”你还想象到什么

师:就像黄河之水天上来,奔流到海不复回.从天上来又流向天际.评:你读出了黄河巨浪一泻千里 气吞山河的雄伟气魄。

师:你“浪淘风簸”一词读出了黄河波涛汹涌的画面,你再想象巨浪滚滚一泻千里好像来自遥远的天边,你再读

师:读得真不错!让我们感到黄河的磅礴气势。请女生读男生读全班齐读.师：同学们,让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境吧!(课件)解说:这是黄河源头,发源于青藏高原,经过一段平缓的河流,穿越峡谷 劈开万刃山 波涛滚滚向东流 惊涛骇浪巨浪滔天如千万匹骏马奔腾 多么惊心动魄的气势!多么雄伟壮丽的奇观!来,我们一起读,九曲——

(过渡):我们欣赏了黄河远景和咆哮图,你再读读三四行诗句,你还想象到什么画面

第三幅：如今直上银河去,同到牵牛织女家.（要求:直上——浪大,浪高 牵牛织女家——静谧美好）

师:想象得真丰富,如同黄河远上白云间jiàn的感觉.能读出来吗 评:朗读得真有感情.你读出了黄河直上云霄的非凡气魄.师:想象一下巨浪滚滚直上银河,能读出这种气势吗

评:你读出了黄河直上云霄的非凡气魄.师:诗人想乘着巨浪扶摇直上去寻访牵牛织女家,谁知道牛郎织女的故事

师：请你简单地讲述一下(生述)

师:谢谢你为我们讲述.同学们,我们不妨也随诗人的脚步到牵牛织女家去,想象一下你会看到怎样的画面(生述)

师:男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀!轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读

师:刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,想想怎么读 ?谁来试试?你能像她这样读吗

评:你柔柔的声音把我们带进牛郎织女温馨甜蜜的家？还有谁想读。

评:“同到牵牛织女家”读得好,你为什么读得这么轻柔

评:你的朗读让我们仿佛看到牛郎织女美满幸福的生活画面!

师:听你读“牵牛织女家” 读得很温和,很轻柔,我好像也感觉到牵牛织女家是那么安宁美好!

师:来,我们一起读.五,赏读背诵

(过渡)师:诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,这是多么奇伟的想象.师:还想读吗 请同学们自由练习吟诵全诗,体会古诗的韵味.(练读)

师:同学们,谁想吟诵(指名读)

师:好,试着像古人那样吟诵古诗,老师给你配上音乐.评:同学们,他吟诵得怎样 预设

师:谁能评一评 你觉得哪里可以读得更好呢

师:说得好.谁还想评或者有好的建议

师:你评得很好,你能给他不足的地方做个示范吗

评:你读得抑扬顿挫,颇有古人吟诗的风范,还有谁想读

评:你读得荡气回肠,令人回味.师:谁来像古人那样吟诵古诗,还可以加上动作.师:古人云:好诗不厌百回读.谁还想吟诵

师:我们男女生合作读怎样 请男生读一二行,女生读三四行.师:我们一起来读.六,课外拓展

黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟诵.同学们,用刚才的感觉自己试着读一读这些描写黄河的诗句.1,白日依山尽,黄河入海流.(唐)王之涣《登鹳雀楼》

2,黄河远上白云间jiàn,一片孤城万仞rèn山.(唐)王之涣《凉州词》

3,君不见,黄河之水天上来,奔留到海不复回.(唐)李白《 将进酒》 谁来为大家朗读 我们一起来读.七 总结全课

这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》.古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇.课余请大家收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!板书设计: 浪 淘 沙 qū(唐)刘禹锡 九曲黄河万里沙, bǒ

浪淘风簸自天涯.如今直上银河去, 同到牵牛织女家.

第四篇：浪淘沙教学设计

《浪淘沙》教学设计

一、复习旧知，导入新课

1、昨天，我们学习了一首有关黄河的古诗，谁能来给大家背诵？

2、你知道了学习古诗的一方法吗？

3、今天，我们继续用这样的方法学习另一首有关黄河的古诗，它的题目是《浪淘沙》。

二、理解诗题，初介诗人

1、谁收集到了有关这首诗题目的资料？

*浪淘沙：唐教坊曲名，刘禹锡、白居易把它改创为诗题，后又用为词牌。*刘禹锡写的《浪淘沙》有九首，本诗是第一首。

2、谁能来介绍诗人？简单地说说。

*刘禹锡：唐代诗人，哲学家，文学家，他性格豪迈，他的很多诗也写得很有豪气，被白居易称为“诗豪”。那么，今天我们就看看他诗歌的豪气豪情体现在哪。

三、初读诗歌，读通读顺

1、首先请大家自由读诗，注意读正确、读通顺。

2、指名读，正音。

3、同桌互读，看看同桌读的是否正确。

4、齐读。

四、抓住字词，理解诗意

1、学好一首诗，从弄懂它的意思开始。通过预习，你觉得自己可能解决哪个字、词的意思。

（学生交流，教师点拨）

2、如果你还有不理解的，可提出让大家帮忙。

3、理解了词语，相信大家对这首诗一家有了新的感觉，带着你的新理解，放声自由读吧。

（一）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

1、现在，请大家看着这前两句诗，请大家好好读，仔细读，用心读，读着读着，你感觉眼前仿佛出现了什么景象？诗中的哪个字或词一下子跳在了你的眼前？

2、此时，你想用什么词来形容你头脑当中的这幅景象？（雄伟、壮丽）

3、用你们的声音展现黄河的雄伟壮丽吧。（指导朗读）

（二）如今直上银河去，同到牵牛织女家。

1、如果是你面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？我们的诗人，他站在黄河边，面对着这风流滔滔、奔腾万里的黄河，他想到的是什么？把他的想象找出来。

“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

2、你能用自己的话来说说作者的想象吗？试试看。练习说话：他想„„ 转换角色：我想„„

师小结：作者想啊：我要迎着这从天涯而来的黄河浪潮，溯流直上，到达银河，和银河一同到牵牛织女家中做客。

3、补充资料

古人以为，黄河是和银河相通的，关于“直上银河”，这里还有一个典故。据说，汉武帝指令张骞穷溯河源，张骞乘槎而去，经月至一处，风城廓如官府，室内有一女织布，还送了他一机，又见一丈夫牵牛饮河，张骞后来返还蜀中，方知已至牛郎织女二星座。

4、你觉得作者的想象怎样，也用一个词来说说。（美好、浪漫、诗意、夸张、奇丽、豪迈）

5、你会怎么来读这两句呢？ 前：高昂、气势 后：宁静、轻缓

6、指名读、男生读、女生读、齐读

7、分析想象

我们一起看看，诗人是如何展开想象的，诗人巧妙地运用了上下联的开合关系：第一联由上而下，顺黄河奔流之势着墨；第二联以“直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从地上引到了天上，从现实世界进入神话世界。

8、朗读。让我们跟着诗人徜徉吧。

五、联系背景，品悟诗情

1、诗学到这里，你是否有什么疑问，我们还有什么问题没解决？（这首诗表达了诗人怎样的思想思想感情？）

2、引导释疑

作者想象着，要直上银河，同去牵牛女家，感受那样的宁静美好。可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？

3、介绍背景

贞元二十一年（公元805年），刘禹锡因参与王叔文永贞革新而被贬为连州刺史，加贬朗州司马，后虽回京，不久又被贬连州刺史，历任夔州、和州刺史，被贬生活长达二十余年。本诗大概作于821—824年间，正是刘禹锡被贬时期。

4、被贬是什么意思知道吗？一般情况下被贬后心情会如何？但从他的诗中，你能看到被贬后的伤心失意吗？相反，我们看到的是什么？

5、出示拓展

为了更便于大家理解，老师搜集了刘禹锡在被贬期间写的另一些诗，你们读读看，你读出了什么？ 出示诗句，讲解：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排去上，便引诗情到碧宵。

——《秋词》

古来悲秋是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而感到寂寥、死气沉沉，但诗人并不赞同，偏说秋天比那个万物萌生、欣欣向荣的春天要好，他指引人们看到振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。这是不屈志士的化身，是奋斗精神的体现；

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

——《酬乐天扬州初逢席上见赠》 这是对理想的憧憬，对未来的追求；

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

——《浪淘沙之八》

这是对理想的执着，对奋斗的坚持。它们唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操。

6、我们这首诗体现的也正是这样的情感，现在你能说说，这样的情感最能从诗中的哪个词体现出来？

7、是的，虽然被贬，但刘禹锡没有自甘沦落，而是以积极乐观的精神进行创作、生活，诗人这种浪漫的理想，以豪迈的口吻倾吐出来，是一种朴实无华直白的美，体现的正是他内心的豁达与豪迈，奋发与进取。

8、带着理解，带着想象，带着情感，我们一起读诗。

六、作业

1、这堂课，你觉得可以做些什么作业？

配乐朗诵、画情境图、改写成散文、抄写背诵默写积累、查找有关黄河或刘禹锡的其它诗歌

第五篇：李煜 浪淘沙 教学设计

中国古典诗词欣赏

《浪淘沙》教学设计

[教学目标]

一、知识与能力

1、能通过李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。

2、了解李煜词在词发展史上的地位。

二、过程与方法

通过品读、体会，鉴赏《浪淘沙》，体会作者虚实对比的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺术魅力。

三、情感态度与价值观

能通过对李煜词的鉴赏，体会王国维《人间词话》：“词至李后主而境界始在，感慨遂深。”充分认识李后主在中国词坛上承前启后的重要地位，珍惜美好的事物。[教学重难点]

1、通过意象抒发情感的方法及有关的艺术手法的运用。

2、能根据收集的相关资料，写一篇对李后主词的鉴赏文章。[教学安排]一教时 [教学手段]多媒体课件 [教学过程与步骤]

一、导入新课

1、课前播放《虞美人》

2、同学交流：谈谈你听了这首歌后的感受。

3、请同学谈谈你印象中的李煜……（要关注其生活的两个阶段）

4、教师多媒体：

李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。开宝八年（975）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。史称南唐后主。李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情 绮丽，婉转缠绵。后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。

有人对李煜的为文与为政作了一个评价……“做个词人真绝代,可怜薄命作君王!”（板书）（投影：今天，让我们再次走近李煜，去聆听这位词中帝充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国君声声血泪所写成的作品。

二、朗读《浪淘沙》，体会情感

1、学生反复诵读作品（教师作朗读指导），理解字句，体会作品中所蕴含的情感。由篇到段，由段到句，由句到字，以字领篇，以读悟情。（重点讨论“寒”字的“词眼”作用）“阑珊”——将尽，哀落。“凭阑”——凭栏

贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。

《浪淘沙令》中，就词的因果关系来看，为什么而“寒”？ 冷雨敲窗，春意将尽——天寒

梦里不知身是客，一晌贪欢。——心寒。以什么意象来写“寒”？

潺潺冷雨，阑珊春意，无限江山，流水落花。

潺潺冷雨，阑珊春意，烘托了词人落寞的心境；江山多娇，无限美好，可惜已沦落在北宋的第五课

中国古典诗词欣赏

铁蹄下；绵绵怨恨像悠悠春水，一腔愁绪如满地落花。

“雨”意象拓展——以雨烘托悲凉的心境，还有“细雨梦回鸡塞远”，“寒蝉……骤雨初歇，都……”“惊风乱毡芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。”“淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空……”“布衾多年冷似铁，雨脚如麻未断绝。”

2、这些情感是通过哪些物象体现出来的呢？ 雨潺潺、春阑珊——惆怅、凄冷

无限江山：怀故国――对往日荒淫误国的追悔寒 落花——美好事物一去不复返

［此词上片用倒叙手法，帘外雨，五更寒，是梦后事；忘却身份，一晌贪欢，是梦中事。潺潺春雨和阵阵春寒，惊醒残梦，使抒情主人公回到了真实人生的凄凉景况中来。梦中梦后，实际上是今昔之比。李煜《菩萨蛮》词有句：“故国梦重归，觉来双泪垂”。所写情事与此差同。但《菩萨蛮》写得直率，此词则婉转曲折。词中的自然环境和身心感受，更多象征性，也更有典型性。下片首句“独自莫凭栏”的“莫”字，有入声与去声（暮）两种读法。

此首殆后主绝笔，语意惨然。五更梦回，寒雨潺潺，其境之黯淡凄凉可知。“梦里”两句，忆梦中往事，尤觉哀痛。换头宕开，两句自为呼应，所以“独自莫凭阑”者，盖因凭阑见无限江山，又引起无限伤心也。……“别时”一句，说出过去与今后之情况。自知相见无期，而下世亦不久矣。故“流水”两句，即承上申说不久于人世之意，水流尽矣，花落尽矣，春归去矣，而人亦将亡矣。将四种了语，并合一处作结，肝肠断绝，遗恨千古。”（唐圭璋《唐宋词简释》）］

三、品读与探讨

［讨论明确］两种理解都通，但似乎理解为“暮凭阑”更好。理由如下：第一，这首词从时间顺序来看是由黎明写到黄昏，作“暮”字比较自然，而且与下文“无限江山”相连贯，“江山”在望，别易会难，正是凭阑时所见所感；如果说不要凭阑，却又说“无限江山”，上下文就有点不接气了。第二，从声调音节来看，一句词用“独”、“莫”两个入声字，显得十分急促，听起来不美；不如连用 “自”、“暮”两个去声字，反而显得心情格外沉重。第三，这凭阑所见到的“无限江山”并不属于自己所有，这才有了下文“别时容易见时难”的感叹。这样理 解，似乎更顺理成章，更深刻，更显得悲怨凄凉，也显然比“不要凭阑”更有意境。

四、“梦里不知身是客，一饷贪欢”的表达作用。

以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客：表达了词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。（引导学生比较“客”的含义）虚实结合

五、教师小结：

对比、虚实：梦境与现实

白描手法：以粗细条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出丰富的内心活动。

六、作业：

搜集李煜的词，根据所学的他的词，谈谈你对李煜词的理解，并作简要的评价。500字左右。

第五课