山东省宁阳县第二十五中学八年级物理下册《9.3电生磁》教学案

第一篇：山东省宁阳县第二十五中学八年级物理下册《9.3电生磁》教学案

三、电生磁

学习目标

1、认识电流的磁效应。

2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。

3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。学习过程

一、快乐预习

任务

一、认识电流的磁效应及认识电流的磁场跟电流方向间的关系（课前完成）

活动1：演示实验：（演示奥斯特实验）。表明：。这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为。

活动:2：重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。

现象表明：

，这种现象叫做。

任务

二、知道通电螺线管的磁场（课前完成）

，做成，也叫，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？

活动3：探究实验：做课本图9.3-4实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。

得出结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。

活动4：探究实验：做课本图9.3-5实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？

得出结论：通电螺线管的极性跟 有关。任务

三、安培定则（课前完成）

由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟 有关。通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用 来判定，方法是：。

我的疑惑：请将学习中未能解决的问题、有疑问的问题、发现的新问题写下来，准备与小组同学或老师交流解决。

二、合作探究

1.完成课本P71页的1、2、3题。

2.通电导线周围存在着＿＿＿＿，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家＿＿＿＿首先发现的。通电螺线管周围也存在着＿＿＿＿，通电螺线管外部的磁场和＿＿＿＿的一样，它的两端相当于两个＿＿＿＿＿＿.通电螺线管的极性跟螺线管中的＿＿＿＿有关，它们之间的关系可以用＿＿＿ ＿来判定，内容是：用＿＿手握住螺线管，让＿＿弯向螺线管中电流的方向，则＿＿＿＿所指的那端就是螺线管的北极。

3.根据小磁针的指向，标出通电螺线管的极性和磁感线的方向，并标明电源 的“+、—”极 4.请你根据通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。

5.如下图判定螺线管的所示，按小磁针的指向极性、电流的方向和电 1

源的“+、—”极。

三、拓展提高：

1.如图所示，轻弹簧下悬挂一条形磁铁，当S 闭合后（）

A．弹簧伸长 B.弹簧缩短 C．弹簧先伸长后缩短 D.弹簧先缩短后伸长

四、感恩达标：

1、在下面所示图中，标出通电螺线管的N极和S极。

2.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则（）

A．两线圈左右分开； B．两线圈向中间靠拢；

C．两线圈静止不动；

D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.3、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b、c处摆放了三个小磁针，如图所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是（）

A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极 B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极 C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极 D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极

4．（选做）如图所示，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请在B图中标出通电螺线管的N、S极，螺线管中电流的方向及电源的正负极。

第二篇：人教版《9.3电生磁》教学案(方案2)

七里中学物理学案 课题：《9.3电生磁》

主备人

审核人

知识目标：

1．知道什么是电磁铁；

2．理解电磁铁的特性和工作原理 过程方法：

1．通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力； 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。

一、引入新课

【提出问题1】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？

【猜想】增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。

【实验】观察实验：

演示实验： 先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

【现象】插入铁芯的通电螺线管的磁性明显___________，引入新课。

二、进入新课，科学探究

（一）电磁铁

1．【概念】我们把__________________________叫做电磁铁。

【提出问题2】为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？

2．【原理】铁棒插入通电螺线管，铁心被__________，形成_____也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_________产生的磁场，又有__________产生的磁场，因而磁场大大增强了。

（二）怎样使电磁铁的磁性强 【猜想】

1．电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强；

2．电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。

3．电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大。4．电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。

【总结】电磁铁的磁场强弱可能与____________、线圈的______有关，下面对这两个问题进行探究。

1．想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？

（在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变）2．如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？

（取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同；通过滑动变阻器改变电流的大小）3．如何判断电磁铁磁性的强弱？

（通过采用不同匝数的电磁铁以改变其匝数，通过在电路中串联滑动变阻器以改变电流的大小，通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱。）【分析与论证】

(1)电磁铁通电时产生磁场，断电时______磁场。(2)通过电磁铁的电流越_____，它的磁场越_____。

（3)在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越________，磁场越_______。

【电磁铁的优势】

(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。

(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。(三）电磁铁的应用 1．电磁起重机

【问题】大家猜想一下，电磁起重机内部的构造是怎样的？它的工作过程是怎样的？

【工作过程】把电磁铁安装到吊车上，通电后它就具有了磁性，能吸引大量的铁制品，然后将其移动到另外一个地方，断电，电磁铁失去磁性，铁制品就卸了下来。

【讨论】

（1）电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢？还是用软磁性材料制作？

（2）现有两种常用的电磁起重机：一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁。谁产生的磁性会更强些？ 2．电磁阀、电铃中都有电磁铁。(四)思考与练习

如果想探究电磁铁的磁性与铁芯的粗细是否有关，该怎样设计实验？

总结

学习了电磁铁的有关知识，了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电流越大，线圈匝数越多，则电磁铁的磁场就越强。所以电磁铁比永久性磁铁有无比可拟的优势，一是它的磁性有无可以由通电的有无来控制，它的磁性强弱可以由电流的大小来控制，这大大地方便了人们对不同磁性的需求。

第三篇：山东省宁阳县第二十五中学八年级物理下册《8.7生活用电常识》教学案

第6节 生活用电常识

学习目标：

1．知道家庭电路的主要组成部分及各部分的作用。2．了解火线、零线，试电笔的构造及使用。3．掌握触电类型及触电急救的简单方法。

4．学习观察、归纳和概括的方法。培养热爱生活，热爱学习的情感。学习重点：家庭电路的组成和连接方式、电路中电流过大的原因

学习难点：家庭电路的组成、连接方式及注意事项；电路中电流过大的原因和常见故障 学习过程：

一、快乐预习

任务

（一）家庭电路的组成（阅读课本54页第一部分完成下列问题）：

1．家庭电路的主要组成部分有__________、__________、__________、_________、_________等。

2．输电线进户后先接到__________上，来显示所消耗的电能。接下来是全户用电的__________，当电路需修理时，必须打开总开关。总开关的后面是__________，里面装保险丝。

3．保险丝的作用是电流过大时__________，切断电路，对用电器起到__________作用。4．一位同学家里电度表的读数原是8180·5，现在他家有40W的电灯4盏，平均每天使用3小时，用了30天，共用了__________度电，此时电度表的读数为__________。5．家庭电路中，空气开关的主要作用是（）

A．保证电路的电压不变 B．保证电路的电流不变

C．保证用电器的功率不变

D．电路中电流过大时自动切断电路

任务(二)火线和零线（阅读课本54页、55页第二、三部分讨论并完成下列问题）：

1．进户的两条输电线，一条在户外已经和大地相连叫__________，另一条叫__________。我们可以用__________来判断它们。

2．试电笔主要有__________，__________，__________等部分组成。使用时，手指按住__________，用笔尖接触被测的导线。如果接触的是火线，氖管就__________，如果是零线，氖管就不发光。

3．交流并回答：试电笔笔尖接触火线时会有电流经过人体，为什么不会有伤害？

4．三孔插座比两孔插座多的那个是跟__________相连的，用电器的三脚插头在三孔插

座里，不仅把用电部分接入电路，还把用电器的__________与__________连接起来。

5．简单叙述“漏电保护器”的作用是什么？ 任务

（三）触电类型与急救

1．人体是__________（选填“导体”或“绝缘体”），如果通过人体电流达到一定大小，就会发生触电事故。

2．看图8.6—6，简述双线触电和单线触电的区别和联系有哪些？ 3．看图8.6—7，说出家庭中有哪些容易引起触电的情况？生活中还有那些情况可能引起触电？ 4．发现有人触电，应先（）

A．报警或喊人 B．迅速扶起，并送往医院 C．找电工或专业人员抢救 D．立即切断电源

二、合作交流：

1.有关资料表明，人体出汗或潮湿时的电阻为200Ω---800Ω，人体中的电流超过30mA时将会造成生命危险。若某人身体潮湿时的电阻为500Ω，当他接触220V的电压时，1

通过他的电流是

mA。请你根据计算结果为图配上解说词。

2.小鸟两只脚站在上万伏的高压电线上，但小鸟仍安然无恙，不会触电，这是因为（）A、小鸟有耐高压的天性 B、小鸟的脚是干燥的，它的身体不导电 C、小鸟两爪之间几乎没有电压 D、高压线上，电流很微弱，小鸟不会触电 3.关于安全用电，下列说法中正确的是（）

A、家用电器的金属外壳应该接地，否则可能有的危险 B、使用测电笔时，手指不能碰到金属帽，经免触电 C、只有短路才会造成家庭电路电流过大，引发火灾

D、熔丝熔断后，可更换额定电流更大的熔丝恢复供电，以免熔丝又被熔断

三、总结梳理：

四、感恩达标：

1．家庭电路由下面几部分组成（按连接顺序填写）进户线、__________、__________、__________、__________、插座及分支开关等。

2．大量经验表明，不高于__________V的电压一般对人体是安全的。

3．我国的家庭电路电压是__________V，家庭电路的两根线，一根叫__________，另一根叫__________。

4．为了自身的安全，请不要在电线上搭晾__________，不要用湿手扳__________。家用电器的金属外壳，一定要与__________连接起来。

5．在下列现象中，不可能引起家中保险丝熔断的是（）

A．开关的两个线头相碰 B．电路中增加了大功率的用电器 C．插座中的两个线头相碰 D．室内电线绝缘皮破损 6．关于安全用电，下列说法正确的是（）

A．只要我们不接触带电体，就不会触电 B．火线和地之间一定没有电压

C．在安装家庭照明电路时，保险丝应装在总开关的前面 D．短路就是电流没有通过用电器，直接与电源构成通路 7．每盏灯都有一个开关。这个开关和控制的电灯应怎样连？

8.洗衣机、电冰箱、电脑等许多家用电器均使用三脚插头与电源插座连接，如图所示。细心观察可以发现，三脚插头中与用电器金属外壳连接的那个插脚比另外两个插脚要稍长。这样的设计主要考虑下列哪一因素（）

A、使插头的造型更美观 B、插入插座中可更稳固 C、有利于识别火线和零线插脚 D、插入插座时，可确保用电器外壳先接地

第四篇：山东省宁阳县第二十五中学八年级物理下册《8.3测量小灯泡的电功率》教学案

第三节 测量小灯泡的电功率

学习目标：

1、知道测定小灯泡电功率的原理。

2、能自己选择器材设计电路和记录数据的表格进行实验，并能计算出小灯泡的实际功率。

3、通过实验数据总结小灯泡的亮度跟功率的关系。

4、养成正确使用用电器的习惯及节约用电意识。学习过程：

一、快乐预习： 任务

一、复习巩固

1.电功率的计算公式为P= =（普适）；国际单位是。2.决定灯泡明亮程度的物理量是。3.画出“伏安法”测电阻的电路图。

任务

二、实验探究（阅读教材46-47页，完成下列问题）1.实验原理：

。2.实验电路图。

3.主要实验步骤和记录数据的表格。

（先测额定功率，再测高于额定电压１.２倍时的功率，最后测低于额定电压时的功率）4.结合课本“评估与交流”部分，小组实验后汇报实验情况。

结论：小灯泡的电功率越大小灯泡越。5.总结：“伏安法”测电阻与该实验的相同和不同之处，写在下面。

我的疑惑：请将实验过程中未能解决的问题、有疑惑的问题、发现的新问题写下来，准备与小组同学或老师交流解决

二、合作交流：

1.在“测定小灯泡额定功率”的实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但测试中无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值。其原因可能是下述的哪种（）

A、变阻器总电阻太大 B、电压表量程太大 C、电源电压太低 D、灯泡灯丝断开

2.伏安法测小灯泡功率的实验原理

，直接测量的物理量是 和。如果小灯泡的实际电压比额定电压低，则实际功率比额定功率（填“大”、“小”或“相等”）。

3.测小灯泡功率的实验中，已知小灯泡的额定电压为3.8V，完成下列填空：（1）电源至少应选用 节干电池串联；（2）连接电路时电压表应选用 量程；

（3）测定小灯泡额定功率时，应调节，使电压表的示数为，同时记下电流表的示数。

4.如图所示为某同学在做电学实验时电路图的一部分，根据此电路图，你可以判断该同学正在做的是()A.肯定是测定小灯泡的电功率 B.肯定是测定小灯泡的灯丝电阻

C.肯定是研究串联或并联电路中电流与电压的关系 D.以上三个均有可能 5.为了测定小灯泡的功率，在具体实验操作中，手和眼的分工应该是()A.手移动变阻器的滑片，眼看电流表 B.手移动变阻器的滑片，眼看电压表 C.手移动变阻器的滑片，眼看小灯泡的亮度 D.以上说法均正确

三、拓展提高：

用电压表和电流表测标有“6V”字样的小灯泡的电功率，小灯泡正常发光时电阻约为10Ω，现有滑动变阻器和开关各1个，导线若干，实验中缺少的仪器从以下器材中自选

A．3V电源 B．8V电源

C．量程为0～3V的电压表 D．量程为0～15V的电压表 E．量程为0～0.6A的电流表 F．量程为0～3A的电流表

（1）写出你所选用的器材（填序号）：

（2）实验中调节滑动变阻器，使电压表的示数为 时，再读取 的示数，然后用公式 就可计算出小灯泡的额定功率。（3）画出实验电路图。

（4）若实验中小灯泡发红光，则此时电压表的示数一定 6V，应调节滑动变阻器滑片P向 端移动，才能使小灯泡正常发光。（据电路图回答）

四、感恩达标：

1.甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌如图所示，下列说法中正确的是()A.甲灯的实际功率一定是25W B.将乙灯接入110V电路中，它的实际功率为50W C.两灯均正常发光时，乙灯消耗的电能较多 D.两灯均正常发光时，甲灯灯丝电阻较小

2.如图所示，电源电

压恒定．小灯泡L标有“3V 0.6W”字样，R为定值电

阻．闭合S，断开Sl，小灯泡正常发光；若再闭合S1，发现电流表示数变化了0.3A，则R的阻值为＿＿＿Ω，此时灯泡L和电阻R消耗的功率之比是＿＿＿。

3.测定小灯泡额定功率的实验器材如图所示，其中小灯泡上标有“3．8V”的字样，它的电阻约10Ω。

（1）请你用笔画线代替导线，把图中的器材连接成实验电路（导线不要交叉）。（2）小刚连接好电路后，调节滑动变阻器使小灯泡正常发光，此时电流表示数如图所示，则通过小灯泡的电流为_________A，小灯泡的额定功率为__________W。

第五篇：人教版八年级下册物理：9.3大气压强学案

课题

第三节

大气压强

使用年级

八年级

时间

探究器材

吸盘

塑料管

托里拆利实验视频

气压计

流程

具

体

内

容

方

法

指

导

学习目标

知识目标：1.（1）了解大气压是客观存在的．（2）了解测量大气压的实验：托里拆利实验．（3）了解大气压强的值和大气压强的单位．（4）了解大气压强值可用气压计来测量（5）了解生活中利用大气压的实例．（6）了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。

能力目标：通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在，感知大气压强的值很大．

情感目标：

通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响．

一、自主学习

一、问题导入：

空气也像液体一样能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？

二、预习：

1.在地球周围的空间里存在着空气，习惯上称为大气，所以包围地球的空气层又叫

。空气也像液体那样，能，因而空气内部向各个方向都有

。空气对浸在它里面的物体的压强叫，简称。

2.自来水笔(通常所说的钢笔)吸墨水时，用手捏橡皮管再松开，墨水就被吸进橡皮管里去。捏橡皮管的目的是

；松开时，墨水在的作用下进入橡皮管中。

3.首先用实验的方法测出了大气压的值。实验时，所用玻璃管的长度约为

m，开始时，必须在管中灌满水银，目的是

。这样，当玻璃管倒插在水银槽中时，其上端没有水银的那部分是

。.这个实验表明大气压大约能支持约

高的水银柱，根据公式

计算，大气压值约为

Pa。如果在操作时，不小心或不按要求去做，使得少许空气进入了玻璃管内水银面的上方，这样所测得的大气压值就会

实际的大气压值(填“等于”或“小于”“大于”)。

4.大气压是变化的。物理学中把等于

Pa的大气压叫标准大气压，通常取

Pa。它相当于

mm水银柱产生的压强。

5.活塞式抽水机是利用

把水抽到高处的；在1标准大气压条件下，抽水机最多能把水抽到

m的高处。

6.如图所示，塑料挂衣钩贴在平整的壁上。如果它的表面积是20cm2，大气压强为105Pa。求空气对挂衣钩表面的压力。

请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课文的相关内容，用“双色笔”作好关键词的标注，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证独立完成。

温馨提示：

（用时15分钟）

三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。

（每人至少提出一个问题）

组内交流讨论，不能解决的请教老师

（用时5分钟）

二、合作探究

探究一：实验证明大气压是否存在（参考课本39面实验）

器材：

实验：

结论：大气对浸在它里面的物体

压强．大气向各个方向都

压强．

探究二：、大气压的测量：大气压有多大呢？想一想如何能测出大气压的值？

放视频：托里拆利实验。思考以下问题：

（1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？

（2）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值？

（3）如何计算大气压的值？

（4）托里拆利实验为什么不用水做？

（5）玻璃管倾斜，管内外水银面的高度差会改变吗？

（6）气压计有哪两种？各有什么优缺点？

探究三：大气压的大小变化

(1)

什么叫标准大气压？

(2)

大气压的单位有

(3)

大气压大小经常发生变化：

1：随高度变化，规律是

实验：41面的想想做做：用自制气压计观察大气压随高度的变化并解释

2：与液体沸点的关系：气压越大，沸点越

;气压越小，沸点越

在一个标准大气压下水的沸点是

探究四：大气压的应用

——抽水机

1.抽水机是利用

来抽水的2.简述活塞式抽水机的工作原理

温馨提示：

（用时15分钟）

（1）实验操作中在管中灌满水银，堵住管口倒置在水银槽内，使管内没有空气．

（2）管内水银没有全部落入水银槽中，说明是大气压支持着水银柱，所以大气压值等于管内水银柱的压强．

（3）用液体压强公式可计算出管内液体压强值，此值等于大气压值．

在地理课上学习过随高度的增加，空气密度减小，所以能想到和高度的关系．

三、组内小展

1、组内分配任务：

2、合理板书；

3、组内交流；

4、组内展示

根据分配的任务模块进行组内交流，为班级展示作好准备；

温馨提示：

（用时5分钟）

四、班级展示

展示模块一：预习1、2，探究一；

展示模块二：预习3、探究二1、2、3；

展示模块三：探究二4、5、6；教材“动手动脑学物理”3；

展示模块四：预习4，探究三，教材“动手动脑学物理”5；

展示模块五：预习5、6，探究四；

展示模块六：教材“动手动脑学物理”1、2、4；

按照知识顺序，各组分组展示，展示过程中，每位同学可对其他组的展示进行积极的质疑、对抗。

温馨提示：

每组限时5分钟

五、强化梳理

本节知识小结（强化梳理）

用简洁的几句话概括本节课的知识要点

温馨提示：

限时5分钟

六、知识反馈

1.历史上，著名的____________实验证明了大气压的存在；____________实验首次测定了大气压的值。

2.如图所示实验不能说明大气压存在的是

（）

3.下列事件中,属于利用大气压的是（）

A．用吸管把饮料吸入嘴里

B.打针时,把药液注入肌肉里

C．瘪进去的乒乓球放入热水中烫一烫又能恢复原状

D．当壶中的水沸腾时，壶盖不断地跳动

4.如图所示，张红同学用吸管吸饮料时出现了一个怪现象，无论她怎么用力，饮料都吸不上来。你认为出现这种现象的原因是（）

A、吸管上有孔

B、大气压偏小

C、吸管太细

D、吸管插得太深

5.在大气压为760mmHg的房间内做托里拆利实验，测出管内水银高度为750mmHg，其原因是（）

A、玻璃管太长

B、玻璃管放倾斜了

C、管内水银面上方有少量空气

D、玻璃管粗了些

6.小明在飞机上喝了半瓶塑料瓶装的碳酸饮料，之后他将瓶盖拧紧。飞机快落地时，小明发现饮料瓶的瓶壁发生了向里的凹陷，这说明机舱内的气压

瓶内的气压（填“大于”、“小于”或“等于”）。观察到凹陷并不严重，小明（填小明的操作动作），瓶壁上的凹陷消失了。

7.小明去西藏旅游，临回来上火车前，把一瓶喝了一半的矿泉水放入背包中，等他回到沈阳后，口渴准备喝水，却发现这个水瓶变瘪了，他利用学过的知识分析，一定是西藏地区的大气压__________沈阳的大气压（填“大于”、“等于”或“小于”），原因是大气压会随着______________的变化而变化。

8.一位小朋友手里拿着的氢气球不小心脱手升到了空中，当气球升到高空时发生了破裂。以下关于气球升到高空破裂的原因分析正确的是

（）

A、高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破

B、高空大气压增大，气球体积增大，将气球胀破

C、高空大气压减小，气球体积增大，将气球胀破

D、高空大气压减小，气球体积减小，将气球压破

9.物理兴趣小组的同学想探究大气压强的大小，他们拿来一个带挂钩的吸盘，将吸盘紧压在厚玻璃板的下表面，用一个可装细沙的购物袋（质量不计）挂在挂钩下。如图所示，向袋里逐渐注入细沙直至吸盘被拉下来，由此可得到大气压的大小。

（1）本实验主要的测量器材：、。

（2）需要直接测量的物理量：、。

（3）大气压的表达式P

=。

（4）如果测出的大气压仅为0.8×105Pa，实验中可能存在的问题是。

10.在一次测定大气压的实验中，观察到水银柱的高度约为76cm。经计算，当时的大气压近似为105Pa。这样的大气压可支持多高的水柱?(取g=10N/kg)

七、课后反思