课堂教学单元设计与实施(第九组范超)（推荐5篇）

第一篇：课堂教学单元设计与实施(第九组范超)

课堂教学单元设计与实施

郴州工业交通学校

范超

项目二：燃油供给系统检修

学习目标：

1、学生能够叙述汽车发动机燃油供给系统组成及工作原理；

2、学生能够正确使用工量具检测发动机燃油供给系统各传感器、执行器；

3、学生能够分析燃油泵的控制过程

4、学生能够诊断燃油泵故障

3、学生能采取系统的行动和确定燃油供给系的检修的步骤和方法（专业能力）

4、培养学生扩展相应的信息收集、工作计划制订、工作结果检查评估能力（方法能力）

5、提高学生团队工作能力（社会能力）

教学方法：六步教学法、引导文教学法；演讲教学法；角色扮演法；小组工作法；案例教学法。

一、工作任务(5 分钟)(获取信息)维修顾问接待一个客户，一辆电喷轿车，加速踏板踩到底，感到动力不足，转速提不高，达不到最高车速，需要进行故障检测与修复。我们的工作任务主要是燃油供给系统的问题进行分析，要求对该车的电动燃油泵及其控制电路进行检测与修复。

（以一个实际工作任务驱动的形式作为引入，建立工作小组，接受工作任务。）第一步：要求学生对现场车辆进行故障（任务）的检验。(3 分钟)操作验证：（方法）

1、上车将点火开关置IG 档，旋开油箱盖能听到燃油泵工作的声音？或用手捏进油软管感觉有压力？

学生根据检验情况和任务描述情况对工作任务的内容进行了解。

二、完成工作任务的需求(3 分钟)根据任务的描述和验证结果，当你来修复这台车时，需要我怎样的帮助呢？

（以学生解决实际任务为前提，教师如何帮助的形式，调动学生的求知欲）教师预测学生的所需。

第二步：教师提供学生所需的相关东西。(2 分钟)

1、任务工作单、燃油压力表、量具、数字万用表、发动机综合分析仪或解码器、维修组合工具

2、汽车维修手册、教学软件

3、实车燃油供给系的工作情况？

三、相关资料的学习(35 分钟)根据学生知识的需求，教师讲解相关理论知识（学生带问题学习）第三步：教师讲解相关理论知识(35 分钟)对燃油供给系的组成、工作原理及检修进行讲授：

一、燃油供给系统主要元件的构造与维修 1.燃油供给系统功用及组成

2.燃油供给系统元件位置（讲授完后就车指认）； 3.电动燃油泵

4.电动燃油泵的控制 5.脉动阻尼器

6.燃油压力调节器

二、燃油供给系统检测

1.电动燃油泵及其控制电路的故障形式 2.燃油泵的就车检查 3.燃油泵的拆装与检测

三、燃油供给系的检修 1.燃油系统的压力释放 2.燃油系统压力预置 3.燃油系统压力测试 4．油压低故障症状 5．油压高故障症状

四、计划(20 分钟)请将客户车辆进行检测，提出维修方案 第四步：教师引导各小组制定维修方案

以小组讨论的形式制定维修方案，每个小组制定的方案可以不同，对学生制定方案进行可行性分析。

五、实施完成(20 分钟)

学生根据小组的形成维修方案，对客户车辆进行检修。1.对车辆进行检查，将数据用表格记录，并说明相关型号或类型

2.用表格说明燃油系统组成各部件的名称及功能，并用草图说明各部件在车的位置

3.如何判断发动机动力不足出在哪个系统？ 4.你应该进行怎样的操作？

5.故障是否排除?是如何排除的？请写出诊断思路。6.你的计划在进行中作了修改？

7.废料你怎样处理？

8．如何就故障信息和修复情况和客户沟通交流

六、评估(5 分钟)第五步：教师组织各小组对诊断情况进行讨论，评价。

1、请汇报你们的检测思路与修复情况。

2、请根据汇报情况，给其小组评分。

3、对学生的工作状态、工作的质量、工作任务是否被完整完成、归档是否完整等进行过程考评。

七、总结(2 分钟)第六步：教师对诊断思路归纳，形成正确的检测方法。对车辆燃油供给系统进行检测诊断的步骤：

1、将点火开关转至“ON”位置，但不要起动发动机，用发动机综合分析仪或解码器查询故障码；

2、旋开油箱盖应能听到燃油泵工作的声音，或用手捏进油软管应感觉有压力。

3、用燃油压力表测量燃油系统压力的数据，并将数据用表格记录

4、根据燃油系统压力高低分析判断故障可能原因排除故障

5、更换或修复故障件

6、车辆移出

7、用户车辆信息反馈

表扬学生，结束。

2010．7．29

第二篇：第九小组组长述职报告-范超

第九小组组长述职报告

敬爱的党组织：

从2010年4月2日至今，本人非常有幸能够担任华东政法大学第39期暨刑事司法学院第4期入党积极分子培训班第九小组组长一职。任职期间，按照党校要求，负责传达党校的各项通知，组织完成党校培训班安排的任务；督促小组成员学习党的基本理论知识，学习党的路线、方针、政策和决议；召集与主持小组讨论；组织与安排“请进来”“走出去”活动；监督小组成员的考勤；掌握小组成员的思想、工作以及生活等方面的情况，及时发现问题、解决问题，收集上报有关材料以及协助小组成员端正入党动机，成为合格优秀的入党积极分子等工作。任职以来，自觉责任重大，因此本人倍加努力，真心诚意为本组的每位成员服务，求真务实完成培训班布置的各项任务。值此党校培训班顺利闭幕之际，现将自任职以来的各项工作，汇报如下：

一、党校通知的传达

与党校保持联系、及时将党校的各项通知与要求传达给组员、充当党校与组员间的桥梁，是小组组长最基本也是最为重要的职责。第一次组长会议上，本人收到若干涉及党校学员培训计划、要求、联系表等内容的重要文件。在认真研读之后，即为每位组员印发了一份，并在第一次小组讨论上向全体组员加以说明与强调，以保证党校的通知与要求能够准确、及时地传达给每位成员。此后的信息传达工作中，无论是召开小组讨论、组织“走出去”活动、参与专题报告会、观看红色电影的通知，抑或是读书报告、思想小结的撰写格式与规范等要求，我都会提前做好通知，并保证实行到位。从而保证党校与各组员间的信息传递通达顺畅，不至脱节。

二、小组讨论的主持

小组讨论是党校培训自主管理的一个项目，也是消化党校培训内容的一个渠道。在小组讨论过程中，小组成员们相互交流、磨合乃至相熟、相知，在融洽和谐的氛围中相互学习、鼓励与提高，可说是大有裨益。因此小组讨论的开展与主持也是小组组长的一项重要工作。

犹记得我们的第一次小组讨论，是在党课系列第一讲下课后进行的，大家的热情都非常高涨，在本人的带头下，各自进行了简短的自我介绍，相互熟悉后很快就融入了状态，一开始便营造出了一种轻松愉悦、和谐融洽的氛围。紧接着便是“约法三章”，在细读了党校培训计划与各项要求等文件后，大家就如何实现党校学习“四个有所”的目标要求与达成“五个一”的考核标准展开了讨论。其间着重强调了党校学习中的组织性、纪律性，尤其是对时间观念提出了要求，每位组员都表示会积极、准时地完成各类学习任务。之后，大家对于党课系列第一讲的学习展开了讨论，并将讨论重点逐步转移到对学习方法的讨论上来。关于如何做好党课笔记，怎样做到笔记的整洁、全面、有层次与突出重点，组员们就此前课上记录笔记的情况，交流了各自的心得，分享了各自的成果，并在讨论的最后，做出了要努力达成“优秀”党课笔记的考核标准的表示。可以说，第一次小组讨论的成功，为将来更好地参加党课学习奠定了一个坚实而有力的基础。第二次小组讨论是在清明刚过的午后，我们非常有幸地请到了我们小组的联系人——黄中博同学，来参与我们的小组讨论。黄中博同学亲切和善，娓娓而谈，几句简单的开场白就拉近了我们之间的距离。在整个小组讨论的过程中，他都时不时地为我们讲解，并给予我们以指导与建议，还提点我们需要留心或重视的地方，拾遗补缺。在他的指导下，我们进行了第一次的党课笔记自查，并联系党章中对于党员标准的要求，对党课系列第二讲的学习内容进行了细致的讨论。最后我们都表示：要明确党员的标准和条件，以党员的标准要求自己，并转化为实践中的内在驱力，在学习、工作、生活中坚持党员标准。随着第二次小组讨论的完成，大家进一步地拉近了距离、密切了联系，并在思想水平与合作意识上有了进一步的提高，在此次讨论中，我们还对自学篇目与“请进来”“走出去”活动定下了初步的计划。

仅在第二天，我们又迫不及待地进行了第三次的小组讨论，而这次我们请来了党员李争权同学一同参与。陶如同学态度认真、严谨细致，在细心听完我们对党课系列第三讲学习内容的发言后，做出了中肯的评价，并对“五个基本”的内容尤其是对科学发展观的理论做了一定的扩展，还结合近期他在组织生活中的学习提出了其个人的认识，使我们获益匪浅。接着，在大家的强烈要求下，李争权同学向我们介绍了自己的入党经历以及在组织生活中的学习情况，并对自己转正后在学习、工作、生活等方面的转变与提高做了详细的阐述，还对党组织生活进行了简单的说明，使我们对党组织生活有了初步的了解，加深了我们对党的认识。最后，我们还定下了读书报告所选的篇目。随着第三次小组讨论与“请进来”活动的完成，组员们加深了对党的认识，提高了思想与理论学习水平，进一步密切了联系。

随着前三次小组讨论与“请进来”“走出去”活动的完成，我们第六小组的组员们逐步加深了对党的认识，提高了思想与理论学习水平，进一步密切了成员间的联系。而我们的第四次小组讨论，在依旧轻松愉悦、和谐融洽的氛围中，我们讨论了党课系列第五讲、第六讲以及第七讲的内容，提出我们需要明确正确的入党动机，提高自己的思想品德与党性修养，注重组织性和纪律性，在学习与工作中逐步端正自己的入党动机，并以此为自身行动的先导，时刻将一名合格党员的标准作为自己日常生活的行动指南。此后就如何写好“有内容”的思想小结进行了有序的探讨，认为思想小结的内容应客观真实，注重自我剖析，并借此来不断修正自我、完善自我。同时还对组内成员的各方面的情况加以审查，肯定了我们小组各方面的良好表现，并将其归结为组内成员高度的组织性、纪律性以及和谐融洽的组内关系，而组员们就此均表示会继续努力，持之以恒。

随着结业考试的迫近，党校的培训课程也趋于尾声。为了对此前的所学所感、所知所行进行一次小的汇总，从而对大家的现有的思想与理论水平加以改进和升华，同时也能以俱佳的状态备战结业考试，我们党校第九小组的全体成员迎来了我们第五次的小组讨论。我们先是对党课系列第八讲的学习内容进行了细致而有序的讨论，并最终形成“思想是行为的先导，党的阶级属性与党的执政纲领决定了其必须以科学的马克思主义作为自身行动的指南”这一观点。紧接着便是组内的第三次“自查”，我们落实了各个组员此前有关“七加一”自学篇目的学习计划，并就如何迎战结业考试进行了探讨。最后，强调了结业考试的考场纪律与时间安排以及思想小结的撰写等相关问题后，我们的小组讨论就在组员们互相激励鼓舞的话语中落幕了。有了我们团体认真的学习思考与充分的材料准备，我们在即将来临的结业考试以及今后的理论学习中定能向党组织交出一份满意的答卷。

在我们结束党校结业考试的当天，当我们怀抱着丰硕的成果即将告别党校之际，我们迎来了第六次也是最后一次的小组讨论。此次讨论中，我们一致认为这次结业考试是检验的同时也是一次再学习的机会，我们可以肯定地说自己在平日的学习中均有了不小的成果与收获，但同时我们也要看到自己还有不足之处，这些都需要我们通过今后的努力加以弥补与改进。结束考试的我们即将面临结业，对于将要离开的党校均有些许不舍。此前我们在撰写的思想小结中都谈到了参加党校培训以来的经历与感想，而如今我们齐聚一堂，共同分享着这些收获与体会。在思想小结的交流中，我们对于党校的认识与体会也愈加深刻。

综上所述各次小组讨论的情况，我们每次的小组讨论均能做到次次有内容、有质量地完成。随着最后一次小组讨论的结束，我们的党校培训也愈发接近尾声。但我们相信，就此结束的仅仅是本次的培训学习，而一生一世的入党学习永不止步。

三、“请进来”与“走出去”活动的落实 “请进来”活动，我们与第三次小组讨论相结合的方式，请来了学生党员李争权同学参与我们的讨论。而“走出去”活动，既是一个外出实践的机会，同时又是一个充份利用所学知识，在组内实践党的根本组织制度民主集中制的机会。活动前，我布置每位组员草拟一份简单的计划书，要求可行性与深刻性相结合。计划书汇总后加以分类，并在小组讨论时就具体活动的地点进行民主表决，并最终按照少数服从多数的原则确定“走出去”方案——参观松江烈士陵园。在整个实践活动中，大家互相帮忙，分工合作，群策群力地顺利完成了本次活动。

步入陵园，郁郁的芳草与环俟的苍木营造出了一种静谧、宁和的氛围。广场正中的纪念碑巍然耸立，显得庄严、肃穆。纪念碑高约20米，由四面垂下的红旗组成，表达着对革命烈士的悼念；枫叶红色的墙体似为先辈们抛洒的鲜血所染红；四面红旗代表着我国四个革命时期；碑上毛泽东同志的手迹“死难烈士万岁”的黑底金字苍劲而有力。

陵园一隅排列着诸多革命先辈的墓碑。我们从旁边的革命先烈事迹展中了解到他们的光辉的事迹与不朽的名字，有革命先驱侯绍裘、云间女杰姜辉麟、坚强战士俞祖耀、地下尖兵吴光田、除奸豪杰顾桂龙等等。他们为了党、为了国家、为了民族的利益而英勇奋战直至生命的最后一刻，以自己的鲜血铸就了革命事业的奠基石，这份执着的追求、崇高的信念与甘于奉献的精神正是我们这些蜗居象牙塔的大学生所欠缺的。在缅怀先辈的同时，作为入党积极分子的我们也在思索：革命先辈们何以能够如此坚决；指引他们顽强拼搏的是怎样的意志与信念；我们要如何才能在真正意义上树立崇高的共产主义理想；我们要怎样才能继承先辈遗志并将这种理念内化为自身行为的内驱力？

带着思考与感悟，心怀崇敬与宁静，我们踏上了返校之途，前方的路还很遥远，需要我们共同努力。

四、自学篇目的安排

自学篇目“七”加“一”的理论学习既是培训班交给每个学员的任务，也是我们作为入党积极分子在思想上入党的基础。为了方便资料的收集与整理，我将我们十人的小组细分为两组，每组负责四篇（其中十七大党章和十七大报告均已具备），并由各分组推举出一名负责人加以监督。这样既有利于大家分工合作，又提高了效率，为大家在计划的时间里节约更多的自学时间。从效果上来看，大家都很积极，资料收集迅速、全面，比较成功。

一个多月来的履职经历，我感到既充实，又欣慰。我和小组学员们一起并肩战斗，不仅增进了了解，沟通了感情，建立了友谊，也获得了许多有益的启示，工作能力也得到了一定的提高。但通过自省和与他人交流，仍觉有许多不足之处。虽然党校培训即将结束，但这也是本人今后其他工作进一步努力的方向：一是要防止急于求成，对工作的部署和要求，要充分尊重现实，区别对待，循序渐进，避免一刀切、一律化；二是要避免苛求于人，在一些具体问题上不能事事都要求完美，因人、因事、因时要体现区别，以避免无意中伤害大家的积极性，要注重把大家的积极性发挥好、保护好，营造出一种生机勃勃的良好局面。三是，切实准备好每次会议议程，引导成员正确发表自己的意见，避免冷场的局面。

以上报告，请党组织领导们审阅批评，并借此机会，再一次向一贯关心、支持和帮助我的各位领导、老师、学长学姐们以及我的组员们表示诚挚的谢意。

此致 敬礼！

报告人：范超

2010年5月24日

第三篇：第九单元 统计与可能性 教学设计

第九单元 统计与可能性

主备教师：

备课时间： 教材分析：

本单元教学数据分段统计、条形统计图（1格表示多个单位）和游戏规则的公平性。这是在学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和条形统计图（1格表示1个单位）以及初步认识可能性大小等基础上学习的。通过学习，可以使学生了解更多的数据表达方法，为今后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下一定的基础，并增强统计观念和统计能力；同时加深对事件可能性的体验，初步认识规则的公平与合理。

教学目标：

1、使学生经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程，初步学会根据实际情况，对一组数据进行分段整理和统计，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。

2、使学生进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，初步学会实际简单游戏的公平规则。

3、使学生能综合运用已经学过的统计知识，主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题。提高统计的能力。

本单元采取的教学措施：

从实际生活出发，提出实际问题，激发学生学习积极性。通过学生讨论交流得出解决问题的方法，发扬合作学习的精神，培养自主学习的能力

教学重点：

分段整理数据及在方格纸上完成条形统计图。教学难点： 确定直条的高度。教学用具：

投影仪、教学挂图、小黑板。教学时数：5课时。

第四篇：第九单元 《观察与发现》教学设计

金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

第九单元 观察与发现

单元教材分析： 本单元围绕“观察与发现”这一主题，选编了三篇主体课文《大自然的语言》《李时珍》《装满昆虫的口袋》和一篇自读《肥皂泡》。《大自然的语言》是一首诗歌，通过介绍大自然的语言，激发学生观察大自然各种现象的兴趣。《李时珍》是一篇人物传记，讲李时珍深入全面地研究各种药物，进而编写出了伟大的著作《本草纲目》。而《装满昆虫的口袋》这篇记叙文，通过童年法布尔的故事，告诉我们兴趣是认真观察的基本动力。自读课文《肥皂泡》则把这种观察兴趣扩展到观察生活、体验生活。

“语文天地”中的“日积月累”指导学生辨析同音字，继续积累词语、古诗、仿写句子，学习用关联词语造句，积累有关气象的谚语。“笔下生花”引导学生发现生活中有趣的现象，同时要求学生去验证有关气象的谚语。

单元教学目标：

1、朗读课文，体会课文抒发的思想感情，激发热爱自然、热爱科学的兴趣。

2、认字25个，写字19个，继续练习独立识字。

3、理解“妙不可言、救死扶伤、小心翼翼、鄙视、训斥、迷恋”等词语在文中的意思，写要求会写的词语。4、背诵《大自然的语言》《小儿垂钓》。

5、学习“金钥匙”指导的方法，继续练习概括课文内容。

6、自读《肥皂泡》，观察生活中有趣的现象习作；积累关于气象的谚 ― 第1页

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语，验证气象谚语。

单元教学重难点：

朗读课文，体会课文抒发的思想感情，激发热爱自然、热爱科学的兴趣。

练习概括课文内容。

解决重难点的办法：

1、了解大自然语言的知识，了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。

2、图文结合，引导想象。

3、发挥小组合作学习的力量，共同探究。教学效果达成率：

优生率35% 及格率85% 课时教学课时：8-9课时

大自然的语言

【教学目标】：

1、学习本文会写字7个，会认的字4个。

2、理解诗的内容，了解大自然的语言，感悟它的神奇，激发探索、研究大自然的兴趣。

3、有感情地朗读、背诵全诗。【教学重难点】： 培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。【教学课时】：两课时 教 具：录音机 教学设计：

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第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识诗中有关字词。

2、阅读课文，引发他们从动物、植物气象这些自然现象中了解大自然的语言，感悟它的神奇。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天、电光闪闪它们能告诉我们什么？

2、今天我们要学习的诗歌中还告诉我们哪些大自然的语言呢？

二、引入学习课文。

1、自读课文，画出认识的生字词。

2、检测学生学习生字词的情况。

3、再读课文，你对哪种大自然的语言最感兴趣，可多读几遍。想想为什么？

三、自读诗歌，整体感知内容。

1、集体朗读课文第一节。

2、指名反馈，你读懂了什么？（大自然有语言，而且处处存在）

3、学生再读课文，思考：课文通过描写哪些大自然的语言，说明大自然也有语言，而且处处存在呢？

4、集体反馈，教师板书，（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大鱼、“三叶虫：化石）

5、教师小结，激发学生深入地了解这些大自然现象是怎样说话的。布置作业： 熟读诗歌 板书设计：

大自然的语言

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白云 云高天晴

蚂蚁 搬家要下雨

蝌蚪 春天来了

大雁 秋天来了 处处存在大树 年轮告诉岁数（观察、思考）

大鱼 鱼鳞告诉岁数

”三叶虫“化石 喜玛拉雅曾是汪洋

第二课时

【教学目标】：

1、通过阅读课文，引导学生留心观察大自然，并且力求有所发现。

2、了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然的兴趣。

3、有感情地朗读课文。【教学重、难点】：

通过有感情地朗读，使学生领略大自然的神气，激发他们探索大自然的兴趣。教 具：课件 教学过程：

一、创设情景，解题激趣

1、放课件，说说图中事物能够告诉我们什么？

2、解题

二、继续学习课文。

1、自由读文，思考：你读懂哪几个小节？你知道了什么？

2、品读诗句，指导朗读

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3、学生交流，自由朗读

4、反馈，教师相机练读。

5、男女生对读。

6、小结。

三、指导学生学习生字。

1、观察字，说出难写的字。

2、引导学生注意区别难写、易错的字。

3、学生练写。

4、教师巡视指导书写。

四、练习：仿写诗歌，拓展延伸。

1、拓展：你发现有哪些大自然的语言？

2、给出句式，学生以小组为单位，交流补充。

3、反馈。

4、集体编诗。

五、总结全文 布置作业：

1、完成《同步》。

2、背诵诗歌。板书设计：

大自然的语言

重点词 句

李时珍

【教学目标】：

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）、本课的生字新词。、理解课文内容，了解《本草纲目》以及李时珍编写《本草纲目》的经过，学习他不怕困难，勇于探索和实践的精神。、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。【教学重难、点】：

通过具体事例以及语句，体会他不怕困难，勇于探索和实践的精神。教 具：投影片 教学课时：2课时

第一课时 【教学目标】：

1、初读课文，掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李时珍以及体会他对医学的热爱和天赋。教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题，学生齐读。

2、出示李时珍的图片，鼓励学生用自己收集的资料介绍李时珍。

二、自读课文，学习生字。

1、李时珍是明代伟大的医学家和药物学家，他一生的最大贡献就是编写《本草纲目》，这篇课文主要是介绍李时珍编写《本草纲目》的经过。

2、学生按要求读课文。（1）、学习本课的生字新词。

（2）、根据课文内容，把课文分成三部分，说说每个部分的内容。

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3、反馈、了解学生掌握课文内容的情况。（1）、指名分自然段读课文，检查课文的通读情况。（2）、出示生字词语，指名读一读。（3）、理解文章的条理，掌握课文内容。

三、学习课文一、二部分，了解李时珍学医的原因。

1、齐读课文。

2、自由读课文一、二部分，思考：读后你知道了什么？

3、反馈。

4、讨论：李时珍为什么学医？从中你了解李时珍是一个怎样的人？

5、指名反馈。

6、指导有感情朗读这两部分。

四、有感情朗读课文。

五、布置作业： 熟读课文，抄写生字。板书设计：

李时珍 重点词 句

第二课时

【教学目标】：

1、继续学习课文，了解李时珍编写《本草纲目》的原因和经过，体会他不怕困难编写《本草纲目》的坚强意志，以及他严谨的态度和忘我的精神。

2、了解《本草纲目》对人类的巨大贡献。教学过程： 一、导入新课。

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通过上节课的学习，我们知道李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家，他和父亲一样，有一颗善良的心，从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编写了一部经典著作《本草纲目》。

二、感知《本草纲目》。

今天我们再走进这位医学家的故事，你们对他的著作《本草纲目》一定有更深的了解，拿出你们收集的资料，简单地介绍。

三、体会《本草纲目》对人类的巨大贡献。文中是怎样给我们介绍这部著作的？

四、学习课文5、6自然段，体会《本草纲目》艰辛的创作过程。

五、总结拓展。作业布置：

1、有感情地朗读课文。

2、完成同步。

3、预习《装满昆虫的口袋》。板书设计：

李时珍 积累经验 亲自采药

亲自拜访 编写了《本草纲目》

亲口品尝

装满昆虫的口袋

【教学目标】：

1、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的兴趣。

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2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

3、学会搜集资料，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重、难点】：

1、认识本课13个生字和1个多音字，结合词语理解字意义。

2、正确书写10个汉字。

3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读。

4、有感情地朗读课文。

5、抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。教具准备：学生收集材料。教学课时：2课时

第一课时

【教学目标】：

1、认识本课13个生字和1个多音字，结合词语理解字意。

2、整体感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解法布尔对昆虫的着迷。

教学过程：

一、交流资料，激发兴趣,引入新课。

1、讲故事：《昆虫记》中的一个片断--螳螂捕食蝗虫。

2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?

3、这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。.4、你们对法布尔有什么了解吗?

5、你是通过什么方法搜集到资料的?

6、通过学生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：

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到图书馆查阅.上网查询等等。)

7、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。

8、出示课题:《装满昆虫的口袋》齐读课题。

二、初读课文，扫清生字障碍。

1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通。

2、指名分自然段读课文，学生评，重点读懂是生字字音。

3、出示重点词：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。

三、整体感知，了解课文内容。

1、默读课文，边读边想：你对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。

2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。

四、学习课文的第一自然段。布置作业：

抄写生字，熟的课文。

板书设计：

装满昆虫的口袋

第二课时

【教学目标】：

1、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

2、学会搜集资料，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。教学过程：

一、质疑导入：

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

上节课我们学习了第一自然段，谁来说说上节课学习的内容？那么，你们还对课文的那些内容感兴趣呢？

二、品读课文，自主感悟

1、自由读2、3段。

2、你们对法布尔有哪些了解？

3、学生读，师生共读、共议。

4、交流。

A、我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从”一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。“这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。

B、我从”三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位'歌唱家'。“这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从”终于“这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

（1）你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？

C、草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。

D、他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。

E、三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。

（2）你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？

（3）学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对”三天前“"终于”这些重点词都有了较深的感悟。）

（4）看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

（5）师读第二段，加上录音（呼喊的声音）：法布尔！法布尔！法布尔！（6）生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”（7）这只虫子真可爱！三天前，你就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！你是怎么找到这位歌唱家的？

F、我在草丛中趴了三天，才抓到了它。

（8）看来，找到这位歌唱家可真不容易呀！难怪你这么高兴呢！（9）生练读法布尔的话。（10）学生练读2、3段（11）齐读2、3段

（12）法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。（13）法布尔的故事可多啦！

A、请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6自然段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，多读几遍。

B、读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。C、根据学生发言，教师相机出示句子：

（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察你奇妙的生物世界。

看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

我觉得这一句有些问题，我想改一下：“……打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢？

（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

D、法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

5、齐读第一段话。

6、读最后一段。

（1）大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？

（2）学生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。

（3）法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。

（4）正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。

7、听一段《昆虫记》--花金龟的内心世界。

8、他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。

（5）法布尔的一生为虫子写出了大部分的书，这些写虫子的书一出版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的花朵，更是勤于总结的果实啊！

9、读最后一段。

三、拓展引申文本，追求超越升华。

1、再读课题，文章为什么要取这个题目？

2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？

3、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全心地投入进去，做得那么有滋味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”

4、齐读 布置作业：

阅读法布尔的《昆虫记》。板书设计：

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金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

装满昆虫的口袋

找纺织娘

兴趣、研究发现、坚持

观察小虫子

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第五篇：《范进中举》课堂教学设计

《范进中举》教学设计

【教学目标】

1、、感知人物性格，学习运用动作、语言描写刻画人物形象。

2、了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。3、理解作品卓越的讽刺艺术，提高阅读和鉴赏文学名著的能力。【教学重点】

1、如何辨证看待封建科举制度（联系现实）。

2、深入分析对比手法的运用。

3、掌握人物描写方法。【教师准备】

1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容（如范进中举前后的故事情节）

2、认真研读《教学用书》p196—210，在广泛吸收的基础上加以归纳。

3、对学生异质分组 【学生预备】

1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识

2、通读课文，扫除字词障碍。

3、感知情节，能流利复述。

4、初步分析主要人物形象，比较其中举前后的变化。

5、布置自学：

自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想： A.读完这篇课文，自己感受最深的是什么？ B.你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？

C.阅读完这篇文章，你有什么疑问？或者有什么知识你想了解但无从了解？ 【教学安排 】1教时 【教学导入】

一、激趣

同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）对了，十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何？范进又是怎样的一个形象

二、检查预习– 讲

1、作家作品

2、简述故事情节

3、讲（请学生把自己预习时的心得体会或疑问讲出来，让大家一起讨论解决，充分发挥学生的主体作用。）

师： 同学们已经自学了这篇课文，也把一些感受与心得或疑问记录下来了，请几个同学来给我们讲讲。

三、自主参与 展示参与目标 造成这一切变化的根源是什么？

简单介绍相关常识，增强对文章内容的了解。介绍科举制度相关知识

我国科举制度古已有之，它作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。以下各朝，在这基础上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。明、清两代的科举制度大致相同。下面只就清代的科举制度加以简单的叙述。清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生，录取后称为生员。

正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次，又称为大比。由于是在秋季举行，所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才，但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考，成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人，第一名称为解元。会试于乡试后的第二年春天在礼部举行，所以又称为礼闱或春闱。参加会试的是举人，考中后称为贡士，第一名称为会元。会试后一般要举行复试。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自“四书”、“五经”，略仿宋代的经义，但是措词要用古人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式，字数有一定的限制，句法要求排偶，又称为八比文、时文、时艺、制艺。

殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身，第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪类似对联：

朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。）

（1）分析人物形象特征

范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。（这一形象的典型意义：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。）

胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。

张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。（2）．请谈谈课文刻画人物所用的方法。

总结文章刻画人物形象的手法（1）．小说描写的年代距今已有接近三百年，为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣？为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户？（因为课文写得好，尤其是人物，刻画得很成功。）

（主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，尤其是胡屠户，还用了夸张、讽刺手法。）

以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。

运用细节描写、侧面烘托。如范进发疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人，胡屠户为女婿扯衣服后襟，拿银子时的动作等

运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象，却也“会有实情”的，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要用于描写胡屠户这个人物，鲜明的对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。

（1）胡屠户话中的“体统”是指在封建社会要有人与人之间的等级观念。精彩的语言描写把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。

（2）面对胡屠户的挖苦与辱骂，范进唯唯诺诺，不敢有丝毫辩解与反抗。这一方面反映了范进逆来顺受、甘愿屈辱的软弱性格，另一方面也表现出范进在未中举时地位低下、备受歧视、毫无尊严的可怜处境。

胡屠户在范进面前如此骄横的原因是：范进穷困潦倒，靠胡屠户救济；范进十分软弱，从不反抗；胡屠户作风粗俗、欺软怕硬，又是范进的丈人，大耍威风。

胡屠户臭骂范进的这段描写，为胡屠户后面对范进态度的骤然变化作了必要的铺垫。（3）范进得知喜讯之前，抱鸡上集去卖，这一情节的安排颇具匠心。其一，可见家贫之极，是中举后富贵的鲜明衬托；其二，由邻居转告，范进“道是哄他”，虽是几十年梦寐以求，却难以置信，可见科举制度对读书人的捉弄；其三，让范进由不敢相信到再看报帖，于是喜而发疯，使得这种失常的心理和精神的变化更合情合理。（5）这一段精彩的描写，把一个科举迷为功名利禄而丧魂失魄的丑态刻画得淋漓尽致，入木三分。

范进那颗因饱经折磨而变得异常脆弱的心，早已承受不住“中举”的强烈刺激，所以看到“中举”的报帖后便发疯了。

（6）中举前，邻人对范进的窘困不闻不问；中举后乡邻有拿鸡来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的。这一刻画，无情地讽刺了当时的社会风气，揭示了科举制度对当时知识分子及社会风气的毒害。（7）前后两次贺礼都写得较详，在对比中显示了胡屠户的势利。

“天上的星宿”与上文的“文曲星”的话照应，从前范进最怕胡屠户，现在胡屠户对范进却充满敬畏。

“连斟两碗酒喝了”，才有壮胆，“才将平日的凶恶样子拿出来”，情节戏谑可笑。此时，在胡屠户眼里，范进首先是举人，是老爷，是天上的星宿，而不是女婿，不是“现世宝”了。

胡屠户怕打了“天上的星宿”，阎王要“打一百铁棍”，发在地狱，永不得翻身，可见其势利之心多么强烈，这是一种惧怕权贵的势利小人的心理。

（8）范进的疯态，是对举人老爷的绝大讽刺，是对科举制度的尖锐抨击。

（9）胡屠户和众邻居对范进中举后态度的变化，反映出封建科举制度所造成的“功名富贵热”毒化了整个社会，毒化了所有人的灵魂。

范进中举前，胡屠户骂范进是“现世宝”，“尖嘴猴腮”，“癞虾模想吃起天鹅肉”；范进一中举，就成了“贤婿老爷”，“才学又高，品貌又好”，“是天上的星宿”。胡屠户亲自为范进“扯了几十回”衣襟，敬畏、恭维、奉承之态令人作呕。这些都充分揭露了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的市侩面目，同时也显示了范进中举之后社会地位的显著变化。

（11）攀亲叙旧，逢迎拉拢，何其“亲热”！急于拉拢勾结，以便结党营私，为非作歹。

说明旧贵与新贵互相利用，范进与张乡绅一样，有着庸俗污浊的灵魂。（12）胡屠户见财心喜，却假意推让，低声下气，谄媚作态。

“今非昔比”，一语道破了胡屠户对范进前倨后恭的原因，点明范进中举前后地位的天壤之别。

上次是范进母子千恩万谢，这次却是胡屠户“千恩万谢”，多么鲜明的对照！这既显出胡屠户的贪财卑微，又可见范进的地位今非昔比。

四、拓展延伸

（1）如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？（2）怎么看封建社会的科举？（3）范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧，谈谈你的看法？

五、布置作业

中举后第二天，正当大家还沉浸在范进中举的喜悦中时，报录的气喘吁吁的赶到，叫道：“报错了！报错了！中举的是彼县的范进，不是此县的范进！”„„ 请同学们根据人物的性格特点，运用讽刺性的描写，选择其中一个人物，描绘出其听到这消 息后的反应。

【板书】

中举前 中举后

范进——贫穷潦倒 财源滚滚 猥琐懦弱而又圆滑世故

胡屠户——训骂 恭维 欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势

乡邻——不理会 送酒肉

张乡绅——不识范进 送银送房 道貌岸然，老奸巨滑

对比写法——揭露封建科举制度对人心灵的荼毒