5人教课标版四年级语文上册第五单元作文教案

第一篇：5人教课标版四年级语文上册第五单元作文教案

人教课标版四年级语文上册第五单元作文教案

第五单元 学写导游词 写作内容

长城、颐和园、兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我 们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。写作目的

1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

2、体现导游词的特点：根据游人所需，选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。3写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。教学时数 二课时 第一课时

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)创设情境，引发“习作”的需要

1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?

2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。交流资料，确定“习作”的内容

1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?

2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。

3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。

阅读范文，借鉴“习作”的写法

教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。

自主习作，完成“习作”的内容 模拟讲解，展示“习作”的成果

1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。

2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。

第四课时（习作评讲）

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)交流习作

1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。

2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。

评议问题

1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。

2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。

3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。习作欣赏

颐和园导游词

尊敬的各位游客，我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫，是我园重点文物保护单位，已经列入《世界遗产名录》。游览时请大家自觉保持它的清洁。

我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，多美啊！这长廊有七百多米，共有273间。每一间的横槛上都有五彩的画。你们相信吗？几千副画没有哪两副是相同的。现在我们已登上万寿山山顶，这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常说它像镜子，像碧玉，不知你们是否有同感？下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。

看，昆明湖多大，它周围的周围的堤岸更长。看见湖中心那个小岛了吗？走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座桥，它叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这些小狮子姿态各异，没有哪两只是相同的。

我们现在来到的是万寿山。那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿，叫排云殿。颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请你们慢慢游赏吧！

第二篇：人教课标版四年级语文上册第五单元作文教案

人教课标版四年级语文上册第五单元作

文教案

第五单元 学写导游词 写作内容

长城、颐和园、兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。写作目的

1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

2、体现导游词的特点：根据游人所需，选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

3写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。教学时数 二课时 第一课时

教学过程(创设情境，引发“习作”的需要

1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?

2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。

交流资料，确定“习作”的内容

1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?

2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。

3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。

阅读范文，借鉴“习作”的写法

教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。自主习作，完成“习作”的内容 模拟讲解，展示“习作”的成果

1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。

2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。

第四课时（习作评讲）

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)交流习作

1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。

2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。评议问题

1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。

2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。

3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。

习作欣赏

颐和园导游词

尊敬的各位游客，我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫，是我园重点文物保护单位，已经列入《世界遗产名录》。游览时请大家自觉保持它的清洁。我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，多美啊！这长廊有七百多米，共有273间。每一间的横槛上都有五彩的画。你们相信吗？几千副画没有哪两副是相同的。

现在我们已登上万寿山山顶，这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常说它像镜子，像碧玉，不知你们是否有同感？下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。看，昆明湖多大，它周围的周围的堤岸更长。看见湖中心那个小岛了吗？走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座桥，它叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这些小狮子姿态各异，没有哪两只是相同的。

我们现在来到的是万寿山。那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿，叫排云殿。

颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请你们慢慢游赏吧！第五单元习作指导：怎样写导游词

习作目标：

长城、故宫、颐和园、秦兵马俑及新建的奥运鸟巢、水立方等旅游景点„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的这些宝贵遗产和美丽景色，让我们也做回导游，试着来介绍一下它们。那么导游词如何写呢？ 教学过程：

一、什么是导游词

导游词是导游员在游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此要求语言要生动、形象、富有感染力。当然，许多导游词在风景区是可以看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

二、写导游词的步骤

第一步：先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。在写导游词前必须先确定下来。

第二步：搜集你要导游景点的相关资料。1．最大旅游特色是什么。2．它的形成背景等。

3．背后的神话、传说、故事尽可能的收集。

第三步：开始根据收集到的资料，筛选最能打动游客的资料，作为导游词素材。第四步：开始撰写导游词

三、导游词的具体内容和格式

一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。总述：是对游览景点的一个总的介绍。

分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。范文： 长城导游词

大家看，这长城像巨龙腾越在崇山峻岭、沙漠戈壁。长城，它是由城关、城墙、敌台、烽火台等构成的，是我国古代各民族统治集团间的军事防御工程体系。各位游客，大家好，我叫陈梓婷，很荣幸当今天的导游，今天，我带大家去观赏我国鼎鼎有名的长城，这长城在世界上可是独一无二的，你们期待吗？好，大家安静下来，上车，然后系好安全带。现在，我们的汽车正行驶在八达高速公路上，马上就要进入今天我们即将要参观的八达岭景区。前面那座山是军都山，八达岭长城就盘踞在这座山上。现在，我们的汽车已经到了，大家边参观边听我给你们介绍我国的长城。

大家看吧，这万里蜿蜒于中华大地的长城，以其无比宏伟的雄姿久闻于世。今天在“爱我中华、修我长城”的号召下，许多地方已修缮一新，更加气势磅礴，成为我国名胜之首，不然，它怎么会吸引你们这些游人呢。

大家看，这长城像巨龙腾越在崇山峻岭、沙漠戈壁。长城，它是由城关、城墙、敌台、烽火台等构成的，是我国古代各民族统治集团间的军事防御工程体系。告诉你们吧，它是这两三千年，由各族人民反复多次修筑而成的，体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，成为我国古代文明中的一项光辉灿烂的瑰宝。大家喜欢吗？让我给你们讲吧。长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它赋诗作画，在我国文学艺术宝库中，许多优美动人的篇章与画卷。

告诉你们吧，在春秋战国时期，我国古代人民就已经开始修建长城了，那个时候诸侯争霸，为了保护自己的领地不被侵犯，所以在各自边界上纷纷修筑了长城，叫做互防长城。著名的民间传说：烽火戏诸侯和孟姜女哭长城也是发生在万里长城上的。如今，长城经过几次修整之后，基本恢复了以往的面貌，在1987年被联合国教科文组织列入〈〈世界文化遗产名录〉〉，而且它还是当今世界上最上的防御性城墙！遍布了我国16个地区，全长达到了10.8万里。

各位游客，现在，我们这次长城之旅就到止结束了，大家今天参观得高兴吗？如果高兴，有时间还可以再来喔，THANKS！长城导游词

各位游客：大家好！欢迎大家到八达岭景区观光旅游。今天有幸陪同大家一起参观，我很高兴，望各能在八达岭度过一段美好的时光。

长城是世界闻名的奇迹之一，它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民血法的结晶，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。游客们，我们已经来到了著名的八达岭长城，您向远处看，可以发现这里的长城分为南、北两峰，蜿蜒于山脊之上，龙腾虎跃、气象万千，景色十分壮观。往下面看是有两个门洞和U字形的瓮城。在瓮城墙上内外两面都有垛口墙，四面拒敌。倘若敌人攻破关门涌入城内，将受到四面守城将围歼，敌人如落瓮中。瓮城是长城的一个重要组成部分。它一般都建在地形险要的交通要道上。八达岭的瓮城也不例外。建在山脊上，受地形限制，依山就势，东低西高，东窄西宽，仅有5000平方米。瓮城内无井，水源缺乏，平常驻兵不多，守城部队驻在西北三里的岔道城。瓮城中原有一座“察院公馆”，是供皇帝路过驻跸或官员停留住宿的。瓮城两门之间相距63.9米，西门楣题额“北门锁钥”，它的用意我在前面已经讲过。城门洞上，古进安装有巨大的双扇木门，门内安装有木顶柱和锁闩。平时，大门敞开，行人商旅自由出入；战时城门紧闭，严实坚固；一旦发出反击号令，城门洞又是千军万马发起冲锋的绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com原文地址http://www.xiexiebang.com/showtopic-88845.aspx出口。瓮城的东门楣题额为“居庸外镇”，修建于明嘉靖十八年。在“居庸外镇”关城的城台上，原来嵌有一块石碑，为明朝万历年间刻制。从碑文可以看这一带长城，先后经80多年时间才完成。这碑中还记录着修筑长城的时间、长度、主持官和管工头、烧头、窑匠头、泥瓦匠头和名字，以明确责任。站在城上向下看，我们中以看到来往不断的车辆和从门洞穿过的游人。这里不仅是古代重要的军事防御关口，而且也是交通要道。从这里南通昌平、北京，北去延庆，西北往宣化、张家口，“路从此分，四通八达”。八达岭也因此得名。

我们往右下方看，在登城口的南侧陈列着一门大炮，名为“神威大将军”。这门炮炮身长2.85米，口径105毫米，由于中炮身上铸有“敕赐神威大将”而得名。最大的射程是500多米，可见当时的军工业是比较发达的。北8楼是八达岭长城海拔最高的楼，高达888.9米，建筑也很有特色。原来还可登上敌楼观山望景，但目前为了保护文物封了楼门。

从关城城台到南峰的最高处南4楼，城墙长685.8米，高度上升142.4米，特别是南3楼至南4楼之间，山脊狭窄，山势陡峭，长城逶迤400多米。城顶最险处，坡度约为70度，几乎是直上直下。南1楼和南2楼，都没有修复二层，从南3楼遗存的柱础看，原来也有铺房。

南峰长城以南4楼地势最高，海拔803.6米。登楼眺望，长城自西南向东北蜿蜓于山脊之上，宛如苍龙，宏伟壮观。使人不由得想起我国著名的长城专家罗哲文先生登临八达岭长城时咏的诗；千峰叠翠拥居庸，山北山南处处峰。锁钥北门天设险，半哉峻岭走长龙。从南4楼到南7楼，高度逐渐下降。南5楼与南6楼之间在长城的内侧距城墙30米的山脊上，耸立着一座白色的小亭，这就是1987年6月落成的“贵州省修复长城纪念碑亭”。南6楼是一座铺房，铺房建在上层的顶上，面阔三间，硬山顶，红柱子，灰色瓦，小巧玲珑。这大概是当年“千总”的指挥所。

今天的长城，早已失去军事价值，而以其特有的魅力，吸引着广大中外游客，成为举世闻名的旅游胜地。随着旅游业的发展，长城这一中华民族的象征，全世界重要的文化遗产，会焕发出新的生机。以更优质的旅游服务、更优美的旅游环境迎接着大家的到来.乐山大佛导游词

“佛是一座山，山是一尊佛；带领群山来，挺立大江边。”他造型广严，设计巧妙，以他不变的体态和姿容，给人以无穷的思索和遐想。

大家好，很荣幸能当你们的导游，大家可以叫我××导游，这次我们到的是世界遗产之一——乐山大佛。好，我们出发吧！

游客们，这里是乐山的港码头，请看对面的山，那就是凌云山。请仔细观察，那就是乐山的巨型睡佛，又叫隐形睡佛。它位于乐山城侧的三江（岷江、大渡河、青依江）汇流处，形态逼真的佛头、佛身、佛足由乌尤山、凌云山、东岩连襟而成，南北直线距离约1300余米，头南足北仰卧在三江之滨。巨型睡佛的胸部就是世界有名的乐山大佛，形成了“佛中有佛”的奇观。游客们，我们来到了大佛的脚下，请往上看，大佛通高71米，肩膀宽24米，头直径10米，耳朵有7米，劲高3米，指长8.3米，眉毛和鼻子的长度是5-6米，嘴巴和眼睛的长度3.3米，头上有1021个发根。现在大家亲眼目睹了，名不虚传吧！

据传：乐山大佛开凿于唐玄宗开元初年（公元713年）。当时，岷江、大渡河、青依江汇合于此，水流直冲凌云山脚，势不可挡，洪水季节水势更猛，过往船只常触壁粉碎。凌云寺的名僧海通见此甚为不安，于是发起修造大佛。一使石块坠江减缓水势，二借佛力镇水。海通募集20年，筹得一笔款项。海通去世后，剑南川西节度使韦皋，征集工匠，继续开凿，朝廷也诏赐盐麻税款予以资助，至到803年，历时90年大佛终告完成。

“佛是一座山，山是一尊佛；带领群山来，挺立大江边。”他造型广严，设计巧妙，以他不变的体态和姿容，给人以无穷的思索和遐想。据传：他老人家为镇住水妖，历经千年风霜雪雨，自今仍端坐在滔滔江水畔，静观人间沧海桑田。他老人家建国后两次显灵，1963年乐山地区饿死人无数，飘尸从老人家眼前流过，老人家不忍看，一夜之间闭上了眼睛。所以，现在你们手里拿的大佛是闭上了双眼。1996年被联合国教科新文组织列为世界级的文化与自然遗产，他当之无愧的成为世界级的璀灿明珠。

我的介绍到此结束，以下请你们慢慢欣赏大佛。请不要在景区乱涂乱画，爱护景区的一草一木，谢谢。秦始皇兵马俑博物馆导游词

今天，我将带大家参观秦始皇兵马俑博物馆。博物馆位于西安市东35公里处，自秦博物馆于1979年10月1日开馆至今，已有数以百万计的中外游客不远干里来参观这个人类奇迹。

各位游客，现在是金秋十月，临潼的石榴在这个季节挂满枝头，又大又红，而且很便宜。另外那里的火晶柿子也是很有名气的！你去博物馆的路上还可以可以大饱口福呢！下面我就带大家来参观一下秦始皇兵马俑。其实这里就是秦始皇的陵寝。墓室屋顶有天文星宿图，都是由各种的珠宝构成，下边有五岳、九州以及由机械驱动水银构成的江河湖海。另外，还设有百官朝拜的大厅。为防止盗威，每座墓门上都安有自动发射的弓箭。整个陵墓可以说是一个金碧辉煌，固若金汤的地下王官。秦始皇把生前所享受的一切也搬到了地下，供他在另一个世界继续享用。他连那些为他伴驾的不曾生育的宫女，以及辛勤修建地下陵寝的工匠们都不放过。下令在他离开这个世界的时候，将这些人统统活埋。

让我们来参观这些兵马俑吧。这里规模宏大，有20000平方米，差不多有50个篮球场这么大。兵马俑不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

你们看，将军俑身材魁梧，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，让人一看就觉得是久经沙场，重任在肩。

你们看，这些是武士俑，身高有1.8米，体格健壮，身体匀称，身穿战袍，脚登前端向上翘起战靴，手持兵器，整装待发。

请大家再看这些骑兵俑，下身穿着紧口裤，脚下穿着长靴，右手执缰绳，左手执弓箭，好像随时准备上马冲杀。你们看这些陶马，和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撇开四蹄，腾空而起，踏上征程。

秦兵马俑在古今中外的雕塑历史上是绝无仅有的，他惟妙惟肖地模拟军阵排列，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》

这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。

看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。

习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。

习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。习作讲评时，可以请学生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。最后学生根据大家的意见修改自己的习作。习作讲评要兼顾到供选择的两个方面，无论是看图习作，还是写生活中真实的故事，都应得到展示和评改指导的机会。

【知识链接】

怎样看图作文？

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。

如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。

教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作

教学难点：理解图意，进行合理想象

教学过程：

一、图片导入，渗透写作知识

1、导入

师：同学们，今天我给大家带来了一幅美丽的图片。（出示幻灯片）图上画了些什么？

2、学生交流

3、渗透写作知识

师：一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章，就是看图写画。

谁愿意把这篇文章读一读。（指名读）思考文章写了哪些景物，先写什么？再写什么？按什么顺序写的？

板书：有顺序观察

作者描绘的这些景物都是图上看的件的，还有哪些是图上看不见的？

4、小结。板书：有序观察

二、审题

1、出示写作要求

齐读

2、这次作文类型是什么？题材是什么？有什么要求？

三、看图想象，激活画面

1、指导看图

师：你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。（„„）

师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）

2、理解题目

师：“胜”的意思是„„“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。

3、理解图意

师：仔细观察画面，老奶奶正在干什么？

（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）

师：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？

（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）

师：事情可能发生在什么时候？（可能，也可能„„）

师：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的。）

4、小组讨论，师巡视

5、指名反馈

（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来„„（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上„„；老奶奶看见了这样的情景，就„„）

6、提出要求，试写片段

师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写的又快又好！（课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体）

7、试写片段讲评

A、出示一生作品

师：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展示）

（师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。）

生评，提修改建议，师评。

B、展示另一生作品

师：再来看一看这位同学的成果！（投影展示）

生评，师评，共同修改。

三、画外联想，丰富内容

1、图前想象

师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？

指名反馈。

师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？

指名反馈。

师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。

2、图后想象

师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）

指名反馈。

师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

3、习作题目

师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？

指名反馈。

四、布置习作任务。师：老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗

【范文】

亲人

我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。

我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。

老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。

妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。”我一直记着妈妈的话。那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”

听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢。”

胜似亲人

在一个苗族的小村庄里，住着一位老奶奶。她无儿无女，生活十分地清苦。老奶奶经常围着黑色的头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着特有的苗族服装，独自去田里照看农活。

老奶奶家的隔壁住着一个漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘长的就像她的名字一样，粉红的小脸蛋，就像是春天刚刚绽放的桃花一样，可爱极了。她经常去奶奶家玩，也会帮着奶奶做些力所能及的家务活，老奶奶总是会拿出一些烧好的地瓜给她吃。一老一少有说有笑的，那个亲热劲还真的像是祖孙俩呢。

一天晚上放学回家，桃桃放下书包就跑进了老奶奶家的小屋子。喊了两声，却没见奶奶走出来，桃桃进里屋一看，老奶奶正虚弱的躺在床上。原来奶奶生病了。

从这一天起，桃桃每天放学回家第一件事就是跑到老奶奶家为她端水喂药。看到衣服脏了，还捲起袖子帮奶奶洗衣服。过了几天，老奶奶的病终于痊愈了。这多亏了小桃桃的细心照料，老奶奶一手搂着她的脖子，一后亲切地抚摸着桃桃红扑扑的小脸蛋，激动地说：“奶奶幸亏有你的照顾了，你就是奶奶唯一的亲人啊！”桃桃低着头小声说：“奶奶，这都是我应该做的，您也很疼我呀，以后就把我当做您的亲孙女吧！”

村庄里的人都感叹的说：“她们不是亲人，却胜似亲人啊！”

简评：这篇看图作文能够认真观察图中的每一个细节，对人物的外貌及穿着描写比较细致，语言连贯流畅，故事情节的设计贴近生活，感觉真实。而且准确的反映出了图中所有表达的思想情感。

我感到轻松

记得那是一个周三下午,我去参加英语班,当天妈妈有事,不能送我。临走前，妈妈千叮咛万嘱咐说：“坐车一定要小心，不要跟陌生人说话以防上当受骗„„”听了妈妈的一番话，我提心吊胆地走向车站，边走边想，社会上坏人真多，我得小心点。

刚一上车，一位叔叔热情地站起来说：“小朋友，你年龄小，坐我这吧！”这时，妈妈的话回响在我耳边，我头都没抬，更不敢说话，叔叔又说：“来吧，坐这吧”。售票员阿姨也说：“小朋友，坐吧！”一听售票员阿姨也让坐，这我才敢坐，坐下后偷偷看了看那位叔叔，叔叔戴着眼镜，文质彬彬的样子，一点都不像坏人，我真为我刚才的行为感到不好意思。这时，车又停了，上来一位老奶奶，售票员阿姨马上挽住老奶奶，把自己的位子让给了老奶奶，看到这一幕幕，我感到妈妈的话说的不对，社会上还是好人多，我的心情也一下轻松起来。

简评：这件小事，反映了社会一个现象，家长总是放不开孩子，为孩子的成长设了许多障碍，孩子年龄虽小，但却有自己的判断能力，家长应大胆放手，让孩子在生活中感受，在感受中成长，这篇作文，描写真实。

关爱

我是一个幸福而快乐的孩子，我虽然从小就失去了父母的疼爱，但我有一个关心呵护我的邻家奶奶，依晰记得，在我年幼的时候，邻家奶奶常抱着我，嘴里不停的念叨着：“没妈疼的娃好可怜！我这老太婆要对得起大人的托负，就算拼了老骨头也不能让这娃受一点苦呀！”奶奶每天早出晚归耕田、打柴，精心地照顾我，我幸福得像花儿一样，十年来奶奶对我的爱从来没有减少过，在奶奶百般呵护下我渐渐长大了。

奶奶由于多年的过度劳累患上了一身疾病，看着奶奶每天托着疲倦的身躯为我操劳，我知道该到我报答奶奶的时候了。我每天早晨悄悄起床，亲手为奶奶做上一顿热乎乎的饭菜，我翻出奶奶藏起来的脏衣服，一件件洗净、晒好，我要把奶奶打扮得干净利落，只要有空闲我就给奶奶梳头，和奶奶唠贴心话。每逢阴雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不着觉，我看在眼里，疼在心上，我下决心多打柴，买钱给奶奶治病。我外出打柴时，奶奶总是站在巷口四处张望，盼我回来，有时天气不好，奶奶会拄着拐杖走出很远迎我回家。

奶奶常常把我搂在怀里说：“好孙女、我懂事的好孙女呀！”奶奶说完脸上还会洋溢幸福的笑。而我也会因为有这样一位像亲人一样照顾我的奶奶而高兴！是您让我尝到了关爱的温暖、生活的幸福，谢谢您——胜似亲人的奶奶。

简评：本文最大的写作特点就是作者展开了丰富的想象，习作内容比画面反映的内容更完整、具体、生动，并且通过描写祖孙两人互相关爱照顾，让人感受到了爱的力量。

第三篇：人教课标版最新四年级语文上册各单元作文

美丽的小溪（第一单元）

我的家乡有一条小溪，溪水清澈见底。

春天，小溪两旁，百花齐放，迎春花、油菜花、梨花、桃花„„竞相开放，迎春花对着我们呵呵地笑，油菜花引来了辛勤的小蜜蜂，犁花穿着雪白的衣服，好似纯洁善良的白雪公主，桃花粉嫩的脸蛋，特别惹人喜欢。

夏天，鱼儿在绿丝带般的水草中欢快的畅游。村里的孩子们都到小溪里游泳、玩水、钓鱼，玩的可开心了。同时，也给我们美丽的小溪又添了一份亮丽的光彩。

秋天，火红的落叶在秋风下翩翩起舞，犹如千万只蝴蝶在空中飞舞，落在水面上，又好象无人驾驶的小舟在水中行驶。小溪似乎被落叶的情绪所感染，瞬间也变成了火红色，激动具有生命力的颜色！

冬天，寒冷的冬天，但小溪依然没有缺少孩子们的笑声。小溪的表面结上了一层厚厚的冰，孩子们在上面滑冰，发出“吱吱”的声音，犹如一首欢快的歌。

美丽的小溪——我的家，我爱你！

含 羞 草（第二单元）

10月22日星期四天气 晴

以前，我在老家的山坡上见过含羞草，听爸爸妈妈说，这种植物是多年生草本植物，但又不像另外的草本植物那么柔弱。

含羞草的花长得非常特殊。它开着紫红色或粉红色的花球，其实并不是一朵花，而是有许多的小花组成的花絮。如果不小心地把球上的一个小单位分开，便可以看见每一个小单位都有四裂的花瓣、四根长长的蕊，原来那一个个小单位才是它的一朵花。

可是，这种植物为什么会叫含羞草呢？哦，原来如果你轻轻的触动他一下，它那片开放着的羽状复叶，立即闭合起来，紧接着整个叶子又垂下来了，显露出“害羞”，而是植物受刺激和震动后的一种反应。正中反映在生物学上称为感性运动，是含羞草受到刺激后，细胞紧张改变的结果。

从以前的观察来看，今天我还是得到了很多收获的。让我懂得了含羞草为什么叫含羞草以及它是怎么“害羞”的。

蜜蜂和蝴蝶（第三单元 编童话）

从前有一只蜜蜂，他长着大大的眼睛，薄而透明的翅膀，擅长采蜜。春天到了，花园里开满了五颜六色的花朵，蜜蜂开始忙碌起来，他整天飞来飞去采花蜜。

一天，他在采花蜜时看见一只蝴蝶在悠闲地玩耍。蝴蝶看到蜜蜂在忙着采花蜜，在一旁嘲笑他说：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，风景那么美，你不尽情地玩一玩，还忙着采蜜干什么？”蜜蜂说：“我采蜜不光为了给自己和孩子们储存过冬的食物，还为了能让人们喝上香甜的蜂蜜。”说完，他又忙着采蜜去了。

转眼间，冬天到了，蝴蝶因为贪玩，没有储存过冬的食物。瞧，在家里挨饿。蜜蜂呢？因为辛勤劳动，储存了很多食物。瞧，他正和孩子们在蜂窝里吃着甜甜的蜂蜜呢。

小狗丑丑（第四单元写动物）

奶奶家养了一只淘气的小狗，黄中带黑，长得一点都不好看，短短的耳朵，小小的眼睛，尖尖的鼻子，扁扁的嘴巴，还长着胡子，因此，我们都叫它丑丑。每天当我回到家，它一定会在家门口摇着尾巴等我，然后围着转圈，十分可爱。

丑丑警惕性非常高，吃食物时，它总要低下头闻一闻，每当听到特别的声音，它总是认真地倾听着外面的动静。它的性格比较温和，如果你对它好，它就会用头顶你的腿，好像是在向你撒娇；可是如果是陌生人来到它的家里，它仍会“汪汪”地叫个不停。

丑丑有时也特别淘气，我们在屋子里吃饭的时候，它因为进不了门，它就会把门垫子拖得刷刷响，要不就把玩具扔得到处都是。有一次，它竟然跑到洗手间把一卷卫生纸给咬了出来，撕得满院子都是纸，奶奶狠狠地把它打了一顿，把它也给拴了起来，没想到它咬啊咬，跳啊跳，叫啊叫，没办法子了，奶奶只好又把它给放开了。

这就是丑丑，我非常喜欢它。

颐和园导游词（第五单元作文）

大家好！我是一个小导游。现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。

颐和园又名清漪园。大家看，这里是着名的长廊。这长廊有七百多米，分成２７３间。每一间横槛上都有各种各样的花纹，如：花草树木、人物、风景等等。旁边还种着一盆盆五颜六色的花，一丝丝花香在这长廊飘来飘去，清新的味道扑面而来。

各位游客，大家请跟我来！这是一个你们最盼望的景点——昆明湖。昆明湖是一条长长的堤坝。湖北有几座形态各异的石桥，桥栏杆上有过百条石柱。石柱上雕刻着狮子头，他们神态各，好看极了！

我们要上山了，各位走好啊！我们下一个景点是万寿山。万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。旁边还有一棵棵参天的大树，绿树成荫的，一眼望去像一块大大的翡翠。

颐和园一天游到此结束了。大家觉得这景色美吗？我们祖国还有很多名胜古迹，以后我们还会观看到更美的景点的！各位游客，再见了！

令我感动的一件事（第六单元作文）

光阴似箭，日月如梭，许多往事随着时间的流逝而褪色，但有一件事，让我历历在目，感动不已。

那是一天中午放学的时候，老天爷像变脸似的，晴空万里的天空，忽然下起了倾盆大雨。带雨具的同学都纷纷离去，没带雨具的同学也陆续被家长接走了。我没有带伞，教室里只剩下我一个人，我眼睛看着窗外急得哭了起来。这时灰蒙蒙的雨帘中出现了一个我熟悉的身影。啊！是妈妈！原来是妈妈来给我送伞了。妈妈看见我招招手说：“戴上雨伞快走吧！”雨越下越大，路上的雨水没过了我的脚背。妈妈就弯下腰，背着我往家里跑去。瓢泼似的暴雨好像要把妈妈吞没似的。终于到家了，我安然无恙，妈妈却被淋成了落汤鸡。看到这里，我感动 得哭了起来。但这次不是着急的泪水，而是感动的泪滴。

这件事虽然已过去了很久，但它却牢牢地记在我的心里，让我终身难忘。

我的成长故事（第七单元作文）

每个人在人生路上都会留下一个个成长的故事，而我学自行车那件事，却让我记忆犹新，它让我懂得了一个道理。

二年级暑假的时候，妈妈对我说：“你不是说，上三年级的时候，要是再不会骑自行车，你就把名字倒过来写吗？你怎么现在还不学呢？”我听了妈妈的话，立即让妈妈把自行车推出来，让她教我。

妈妈把自行车推到一片宽阔的场地。刚来到那儿，就看见一个和我年龄相仿的孩子学自行车跌倒了，我就不想骑了。妈妈看见我这副模样，笑着说：“你看那个孩子怎么做的？”我听了妈妈的话，把目光投向了那个孩子。只见他拍拍屁股，像若无其事的样子，继续骑自行车。看到这一场面，我鼓足了勇气，开始让妈妈扶着骑起来。渐渐的„„渐渐的，我终于学会骑自行车啦。

现在，我明白了“世上无难事，只要有心人”的含义。我下定决心，以后做一个勇敢的、爱学习的、各方面优秀的好孩子。给老师的一封信（第七单元作文）

敬爱的老师：

您好。老师，您为我们付出了许多汗水。今天我在这里和您谈谈心里话。

您是一位关心学生的好老师。记得有一次，我班的一位同学由于身体不舒服，在课堂上有些头晕。当消息传到您的耳中时。您就叫那位学生扒在桌面上好好休息。不但如此，还向他问寒问暖。还有一次，一位学生出现了疾病，您也如此对待他。

有一次，是上午,您给我们讲课时，一会儿打哈欠，一会儿揉揉鼻子，我们都明白，是你的感冒使得你如此。我想：“老师，您怎么不在讲台上休息一会儿呢？”您是为了我们而在顽强地给我们讲课„„

在将近期末考试的时候，老师比我们更为紧张，所以常常放学后多上一节课，给我们补课。有些学生埋怨老师不应该放学留下他们。但您不在乎听他们所讲的话。时时帮助不会的学生，教他们解决的方法，让他们掌握好知识。我们遇到不会的问题便向您请教，您也耐心地给予我们讲解。

老师啊，让我再向您说一声：“辛苦了！”

祝您

身体健康！

您的学生：刘月玉

2012年12月12日

未来的房子（第八单元）

未来的房子是丰富多彩的，不仅美观，而且功能“奇”全。

房子门上有一把锁，不仅能紧锁大门，而且还能辨别好人、坏人，从而把坏人拒之门外。房间里可随心所欲的调节温度，如果你感到优点儿冷，就可以向上按一下调节按钮，房间内的温度就会徐徐升高；如果你感觉到比较热，就可以向下按一下调节按钮，室内温度就会慢慢下降，一直到你感觉温度正好为止。房间里的床很特别，床头有四个按钮，分红、蓝、绿三种颜色。当你按红色按钮时，床就会与你进行英语对话；按蓝色按钮时，床就会在第二天早六点叫醒你，让你起床；按绿色按钮时，床的被子和枕头都会整整齐齐叠在那里。未来的房间很好吧！但这只是我的梦想，不过，我认为这个梦想离现实并不遥远，因为毛主席说过一句话：“世上无难事，只怕有心人”。这句话说的一点也不错，只要我们努力学习，我相信会成功！

未来的汽车（第八单元）

现在的汽车越来越多，尾气排得也非常多，不仅污染空气，还危害我们的健康。所以我要造一辆多功能的汽车。

这辆汽车首先不用油。那它靠什么呢？靠的是太阳能，所以我取名为“太阳能汽车”。如果是下雨天，它吸收不到太阳光，就会吸收雨水的力量来充当电力。

它还能在空中自由的飞翔，而且不怕被雷击。它能在空中飞，自然也能在水里“游”。太阳能汽车不仅功能好，也很环保。

我们只要坐在里面，说想去哪里，它就自动带我们去。如果发生碰撞，它会自动修复车体。

虽然这只是未来的汽车，但随着科学技术的发展，“太阳能汽车”必将成为现实！

神奇的衣服（第八单元）

我想设计一件这样的衣服，它能防雨，会变色，还会根据季节气候的变化而变化。

这件衣服的外表，春天是绿色的，夏天是白色的，秋天是蓝色的，冬天是梅红的。这件衣服的颜色源自于你所碰到过的喜欢的花瓣颜色。并且能自动吸收花上的色素，与自身的元素相融合。如果碰到下雨天，它不会被淋湿。

衣服用最轻柔的棉花为料，穿在身上活动完全自如，绝对不会很笨重。这件衣服还会吸收太阳光，并能排放热量，自动调节温度。所以夏天会觉得很凉爽，冬天又能感到很暖和。衣服还可以充气，即时在旅游中遇到河流也照样能漂过去。

这件衣服还能变大变小，放在背包里随处跑。

第四篇：人教课标版二年级语文上册第二单元教案

第二单元

5、泉水

一、教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

二、教学重难点：

1、识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

2、写字。

3、有感情的朗读课文。

三、教学准备：

课件。

四、课时安排：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

1、课件导入。

播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。

播放歌曲《泉水丁冬》。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

3、对话平台。

感知：

（1）学生看朗读视频（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

（2）学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

交流：

（1）小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

（2）组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

（3）学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

朗读：

（1）细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

（2）指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

背诵：

（1）学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

（2）练习背——指名背——分组竞赛背。

写字：

学习“瓦、泉、然、结、塔”

（1）学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

（2）开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

（3）写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

4、作业。

第二课时

1、复习。

背诵1—3自然段。

2、对话平台。

读文: 学习4——7自然段。

（1）运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

（2）师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

（3）回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

想象:（1）丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

（2）补充说句子：

泉水流到，它看见了，泉水说：“ ”

积累: 读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

练习：（1）填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

（）的山谷（）的歌声（）的果子。

（2）根据课文内容填空。

①泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

②泉水流过（）、（）、（）、（）。

（3）熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

实践: 以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务„„为社会奉献爱心。

写字：

学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月” 字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

3、作业。

6、雷锋叔叔，你在哪里？

一、教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

二、教学重难点：

1、识记生字，写字。

2、课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

三、教学准备：

课件。

四、课时安排：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

1、图片导入。

出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

3、自学。

（1）自由读课文，要求把课文读正确、流利。

（2）小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字

（3）指名按小节读课文，师生共同听读评议。

4、朗读。

（1）自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

（2）重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

（3）多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读。

5、感悟。教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

6、练习。

（1）用下面的部首组成新字再组词。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）

辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）

日（）（）（）（）

（2）填空。

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

7、书写。

学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

（1）“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

（2）学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

8、作业。

第二课时

1、复习。

（1）把自己积累的好词佳句读给大家听。

（2）分组竞赛读文。

2、感悟。

（1）齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

（2）小组讨论，理解这句话的含义。

3、交流。

（1）雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

（2）在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

4、句式练习。

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋，我想对他说：“ ”。

5、想一想。

你今后想怎么做？

6、背诵。

小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵

7、积累。师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

8、实践。

（1）有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

（2）开展“雷锋故事知多少”的故事会。

（3）在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

9、书写。

本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

（1）“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

（2）“雷、需”二字的指导重点为雨字头。第一笔横要短；“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。（3）教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

10、作业。

7、我不是最弱小的

一、教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

二、教学重难点：

1、认字、写字、朗读课文。

2、体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

三、教学准备：

课件。

四、课时安排：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

1、谈话导入。

师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一 篇课文。（板书课题，齐读课题）

看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？„„）

2、游戏导入。

学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼 强大——（弱小）

今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）

3、自学。

划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。读（读通、读准、读熟课文。）

想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）

说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）

4、识字。

（1）组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

（2）学生交流识字方法。

①“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

②在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。③利用动作演示识记“托、掀、递”。

（3）教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

5、感悟。

（1）轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

（2）细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

①林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

②滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

（3）有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

练习读——范读——指名读——竞赛读

6、想象。

看到这株蔷薇花，你会怎么想？

7、书写。

本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

（1）学生练习书写，教师相机指导。

（2）学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

8、作业。

第二课时

1、复习。

（1）认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读

（2）指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响。

2、朗读。

（1）指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

①妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ ②这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

③妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）

④不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）

（2）学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

（3）师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

（4）在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

①去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

②引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

3、拓展。

（1）你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？（2）萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

4、练习。

试着写几个问句和感叹句。

5、书写。

学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

（1）学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

（2）根据实际情况，教师范写指导。

（3）师生、生生互相交流评价。

6、作业。

8、卡罗尔和她的小猫

一、教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

二、教学重难点：

1、认识生字。

2、指导学生学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的 童心。

3、透过卡罗尔猫的故事，感受人与人之间的关爱、友善、和谐。

三、教学准备：

课件。

四、课时安排：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

1、谈话导入。

你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

2、插图导入。

出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

3、自学。

（1）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

①组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

②学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

（3）班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

4、默读。

（1）学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）（2）学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。④

①卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

②卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

③第三自然段、第七自然段很有趣„„

5、交流。

（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

6、作业。

第二课时

1、复习。

分组竞赛读课文。

2、朗读。

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

3、默读。

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

4、练习。

（1）把自己积累的好词好句和大家进行交流。

（2）多音字组词。

待 间

（3）仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

5、作业。

语文园地二

一、教学目标：

1、引导学生发现一些汉字的特点，感悟汉字的形体结构美。

2、运用“减一减”的方法自主识字。

3、累积词句。

3、完成“口语交际”，培养口语交际能力。

4、学会查字典，并在实际中用字典点的方法解决问题。

二、教学重难点：

1、自主识字，积累词句。

2、“口语交际”和“故事会”。

三、教学准备： 课件。

四、课时安排：

2课时。

五、教学过程：

第一课时

一、我的发现。

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。过程建议：

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林„„）

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

二、日积月累。

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认” 中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的 准确性。“读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。读读认认：

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3、组内互查读音；给生字组词；

第二课时

一、日积月累。

（一）读读记记。

1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习。

雷声 灿烂 随风 扑鼻

倾盆 大作 芬芳 相间

阳光 大雨 黑白 舞动

3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

（二）读读背背。

1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？

2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

二、口语交际。

这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。交际准备：

1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

2、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

3、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

4、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

5、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

6、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

三、展示台。

这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

四、故事会 课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。

五、查字典擂台。

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

六、作业。

七、第二单元教学反思：

第五篇：人教课标版五年级上册第五单元教学设计

五年级语文·上 新课标[人]

第五单元

本单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性认识,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率、增强对汉字的情感有着重要意义。

本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音、形、义诸方面展示汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之情,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。学生可以自己去搜集一些相关的资料,教师也可以补充一些。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划;(2)举行猜字谜游戏;(3)搜集具有汉字谐音字特点的歇后语、笑话;(4)搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源;(5)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;(6)进行社会用字调查,写简单的调查报告;(7)搜集书法作品,举办书法展览;(8)用多种方式展示综合性学习成果。

1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。2.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

4.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。5.提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。6.学写简单的调查报告。7.认识生字。

【重点】

1.了解汉字的起源,了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术。2.学写简单的调查报告。【难点】

写简单的调查报告。

有趣的汉字

3课时

我爱你,汉字

3课时

总课时

6课时

有趣的汉字

从活动目的看,“有趣的汉字”主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。汉字造字有“六书”之说,即象形、指事、会意、形声、假借、转注等。汉字最大的特点就是通过对客观事物的描摹、抓住特征的再现表达特定的意义。从这个意义上来说,“汉字是反映和表现世界的一种方式”。

同音多字,几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音,这是汉字特有的现象。活动提示要求学生查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐音,可以达到出乎意料却在情理之中的效果。比如说,通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法;再比如,关于汉字的起源,阅读材料里提供了仓颉造字的传说。就汉字的起源来说,有不同的版本,而仓颉造字这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从诞生的那一刻起就烙上象形的特点。在向学生展示不同版本的汉字起源说的过程中,不妨引导学生来比较一下,传说各有不同,但是有没有相同之处呢?这相同之处就是汉字固有的特点。

汉字之趣,趣在其音、形、义,趣在其独特而有意味的表现方式。作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,汉字其实是长眼睛的,它观察、再现、描摹着这个世界;汉字是有耳朵的,它倾听、接纳、记录着这个世界。随着活动的深入,也许学生会感觉到汉字竟然会说话,似在诉说着似曾相识又有些遥远的故事„„

1.制订活动计划,有序地开展活动。

2.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

3.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

【重点】

了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。【难点】

策划、开展小组活动,学写活动计划。

1.猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以,要鼓励学生把活动设计得有趣味。谜面的形式要多样,要有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次,可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本以外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。

2.谐音的表现形式很多,歇后语是比较常见的。可以让学生通过工具书、网络等去搜集。在“有趣的谐音”这个活动中要搜集的是谐音歇后语、喻义性歇后语。可以用墙报、黑板报等形式展示,让全班同学共享资源。要对学生搜集的资料加以选择,避免较低俗的笑话。

3.《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文可以略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上谈谈没有文字的不便,鼓励学生想象“结绳记事”“物语”的好处和使用存在的问题,体会文字发明的重要性;然后讲讲仓颉造字的故事,培养学生的口头表达能力。读了《“册”“典”“删”的来历》后,要鼓励学生在课外继续找资料,自主学习。

【教师准备】

字谜、歇后语、PPT课件。

3课时

第课时

1.初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

2.了解汉字具有谐音的特点。

3.体会汉字文化的丰富有趣,感受汉字的神奇。

4.了解综合性学习特点,明确综合性学习要求。

【重点】

开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。【难点】

了解综合性学习的特点,有效地开展综合性学习。

方法一

师:我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?(生谈谈自己对汉字的了解。)师:请同学们打开书第76页,读一读关于汉字的介绍。今天我们就一起“遨游汉字王国”。(板书课题:遨游汉字王国)[设计意图] 从学生平时的生活入手,体现出汉字的重要性,引起学生对汉字的重视,从而引出此次活动的主题。

方法二

师:汉字距今已有四千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。我们在接下来这段时间里,将一起“遨游汉字王国”,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。

[设计意图] 老师用对汉字的赞美直接引导,并说明此次活动的任务,这样既能让学生明确学生任务,又能激发学生对汉字探索的兴趣。

一、整体阅读,感受汉字的神奇。

师:首先,请大家一起走进课本第76-83页,阅读“阅读材料1~4”,真实地感受汉字的神奇吧。师:请同学们认真阅读并思考:(1)这四则材料分别从哪些方面说明汉字有趣的?(2)除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?

二、交流讨论,体味汉字之趣。

师:阅读之后,请同学们讨论、交流。请同学们先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。(生讨论交流。)师:课本中列举了几种有趣的谐音?(歇后语;笑话。)师:哪些字谐音?(旧—舅、输—书、清—青、真—针、动—冻、名—鸣)师:请同学用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。(点名让学生回答。)师:请同桌互相说一说关于“册、典、删”的来历,说一说这几个字是怎么造出来的。

师:你还知道其他汉字的来历吗?(生自由交流。)(学生汇报,教师适当评点。)[设计意图] 让学生从阅读中去发现汉字的有趣,在交流中体验汉字的魅力。

师:通过上面内容的学习,我们已经感受到了汉字的有趣,这也为我们进一步探究汉字的奥秘、进一步学习汉字奠定了基础。在下面的学习中,我们将开展更为丰富多彩的活动。

第课时

1.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划。

2.在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务。

3.通过独立或合作学习,能较好地完成任务。

【重点】

学会制订简单的活动计划。【难点】

积极主动地参与活动,并能完成任务。

师:我们第一次遇到以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?(学生各抒己见。)师:在我们的课本中,有对我们进行综合性学习的指导的内容,让我们一起走进课本77页。(学生自由读77页最上面一段话。)

一、合作讨论,制订活动计划。

师:从这段文字中你读到了什么?(学生汇报。)教师归纳强调:(1)自由组成小组。

(2)讨论活动内容。

(3)制订活动计划。

(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

(5)活动结束后要展示活动成果。

师:同学们归纳得很好,让我们再来看看书中给了我们哪些活动建议吧!(生读77页的“活动建议”。)师:通过阅读活动建议,你认为此次活动该怎么做?(生汇报:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。)师:那我们就分组开始行动吧!(学生自由分组,师给出建议。)师:接下来我们就以小组来讨论活动计划。(生讨论时要做好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)[设计意图] 指导学生阅读教材的几个重点部分,让学生通过阅读、交流、讨论此次活动的任务、目的及活动的方法。

二、讨论交流,修改完善活动计划。

师:请同学们以小组为单位汇报活动计划。(小组汇报。)(教师引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)师:请各小组根据大家的意见,修改完善活动计划。(各小组修改活动计划。)[设计意图] 通过全班交流,让学生相互学习、取长补短,合理修改各自的活动计划。

师:现在各小组都已经有了各组的活动的计划,接下来我们要做的就是根据各自的计划进行相关的搜集、查找、整理等工作。要通过多种方法和途径来搜集和查找资料,下节课我们汇报成果吧!

第课时

1.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发。

2.搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3.展示交流,汇报学习成果。

【重点】

搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.【难点】

从阅读材料中受到启发,更深入地了解汉字。

师:同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报情况。

一、字谜大擂台。

师:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗? 师:我们先明确活动要求。

(1)全班分成四个活动小组,将每个小组成员进行编号。

(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

(教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。)师:请自编字谜的同学来给我们介绍编字谜的过程和自己的体会吧!也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。(生介绍。)[设计意图] 通过大擂台的形式激发学生对猜字谜的兴趣。在最后的介绍中体会编字谜给学生带来的乐趣,感受汉字的有趣。

二、谐音俱乐部。

师:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧!★互动游戏

1.歇后语: 一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。

2.说笑话: 一学生介绍自己搜集的笑话,其他人解释好笑的原因。

[设计意图] 模拟“俱乐部”开展汉字游戏,让学生能根据自己的兴趣自由地选择活动,激发了学生学习的兴趣,有效地促进了学生自主学习。

师:同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获真大!大家还想继续进行综合性学习、进一步了解汉字、加深对汉字的热爱之情吗?下节课我们继续学习。

一、汉字,中华民族的瑰宝,我们天天得见却又似乎离我们很遥远,通过本次活动我们对它加深了了解。也许学生对汉字的历史与文化,还是“雾里看花”,也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑,也许学生对书法艺术似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次活动学生们明白了学习汉字的重要,明白了写好汉字的重要,明白了汉字在世界文化中的地位。

二、学习形式丰富,学习兴趣盎然。我根据教材的编排由“阅读材料”引入,了解与汉字有关的知识,再组织学生积极参与小组讨论,利用小组交流实现资料共享,并大胆发表自己的见解。本次综合性学习,学生学得挺有滋味,特别是课堂学习中加入的学生互动环节,如:猜字谜、讲谐音歇后语、汉字趣事,学生对这些活动很感兴趣,学习氛围颇浓。

在本次综合性学习活动中,我设计了所有的活动环节。教师应当是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生积极性的参与精神。主要应该由学生自选设计和组织活动,特别是注重探索的研究过程。在本次教学中,教师应该更多地为学生指点活动的途径,帮助学生想些活动的点子,介绍一些语言文学网站。学生自主活动,主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,让学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息,并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。

让学生自主制订计划。(可给出计划范例)

“有趣的汉字”活动计划

活动时间:×月×日

活动地点:××家/操场/多媒体教室

活动内容:(1)搜集或自编字谜。(2)查找谐音笑话、谐音歇后语。(3)了解汉字的起源。

成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

分工: 组长:××搜集资料

编辑:××抄写

插图:××

日期:×月×日

交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。

搜集和调查资料: 通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。

1.字谜

(1)一点一横长,一撇到南洋,南洋两棵树,长在石头上。

(2)一边绿,一边红;一边喜雨,一边喜风;喜风的怕水,喜雨的怕虫。

(3)木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。

(4)四四方方一座城,里面住着十万兵,出去八万去打仗,剩下二万守老营。

(5)王同志,白同志,两人同坐石凳子。

(6)十个兄弟力量大,什么困难都不怕。

(7)花园四四方,里面真荒凉,只有一棵树,种在园中央。

(8)看去有两人,面目很难分,不像是大夫,倒像是工人。

(9)一弯新月在当空,新月上面三颗星。

2.字谜故事

一天,苏东坡到妹夫家做客。妹夫秦少游举办酒席,宴会上举杯祝酒,顺口吟出一首绝句诗,是一则字谜:“我有一物生得巧,半边鳞甲半边毛,半边离水难活命,半边入水命难保。”苏东坡一听就微笑着说:“我有一物分两旁,一边好吃一边香,一边上山吃青草,一边入海把身藏。”苏小妹文思敏捷,脱口而出:“我有一物生得奇,半身生双翅,半身长四蹄。长蹄跑不快,长翅飞不起。”

他们三人说的都是同一字,你猜到了吗? 3.谐音古诗

竹 枝 词

(唐)刘禹锡

杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨,道是无晴(情)还有晴(情)。

4.课文解读

见《小学教材完全解读》“解读活动材料”栏目。

我爱你,汉字

一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。“我爱你,汉字”这个主题活动主要让我们从了解汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个方面开展活动。

“汉字的演变”以“日、月、车、马”四个字为例,展示几千年来汉字的演变过程。《甲骨文的发现》是真实的故事,从这个故事中我们可以了解到我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的文字,距今已有四五千年。这两则阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。

《一点值万金》讲的是由于一“点”之差,使价值18万元的塑料袋成为一堆废品的真实事件,警示我们要防止和纠正错别字。“街头错别字”的照片只是一个例子,以说明现今街头招牌、广告、电视上的错别字相当多。以此为例,引导学生调查社会用字,为纯洁祖国的语言文字出一点力。

《赞汉字》和“书法作品析赏”分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式,赞美了汉字不同的字体“各具特长”。这几行四言诗概括精练、用词贴切。至于书法作品欣赏,要求不必高,只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性,认识书法是一种艺术就可以了。

《我爱你,中国的汉字》是一篇散文。本文语言生动、比喻形象,作者通过对汉字的赞颂,表达了强烈的民族自豪感,读起来令人振奋。学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上,进一步提升了对汉字的感悟。这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。

1.开展“我爱你,汉字”综合性学习,增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字出一份力。

2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

3.学习欣赏汉字书法艺术的方法。

4.学写简单的调查报告。

【重点】

培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。【难点】

学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告。

1.活动前可以让学生阅读刘湛秋的《我爱你,中国的汉字》。结合展示一些名家的书法作品,邀请有造诣的书法老师和社会人士为学生进行专业性介绍,让学生们观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受。

2.了解汉字演变的过程,要尽量利用“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”的表格,让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段。引导学生从表格中发现汉字演变的趋势。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上,讲讲这个故事,然后谈谈感受,让学生了解汉字的历史非常悠久。

3.认识错别字的危害,防止和纠正错别字。这项活动可以通过阅读《一点值万金》开始,交流自己的感受,搜集有关写错别字闹出笑话或造成严重后果的事例。走上街头,调查招牌、广告等用字情况,检查电视字幕用字不规范的情况。在调查完之后可以指导学生写调查报告。在社会调查中发现的问题,可以给有关单位或当地政府写建议书。

4.汉字书法欣赏。这项活动可以从阅读课本开始,先欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。诵读、背诵《赞汉字》,并用诗中的词语印证书法作品的美。可拓展到课外,搜集碑帖,参观书法展览,举办小型书法展览等。

【教师准备】

相关的广告牌标语图片、奥运会开幕式视频、PPT课件。

3课时

第课时

1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解。

2.感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

3.能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

【重点】

感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。【难点】

初步认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

方法一

师:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解的呢?让我们一同走进课本的85—90页的“阅读材料”。

[设计意图] 直接引入,让学生了解本节课的学习任务,做好学习准备。从老师的语言中让学生了解汉字的历史悠久和文化丰富,能激发学生对汉字的兴趣。

方法二

(播放奥运会开幕式中文字演变的部分)师:从刚才的录像中你看到了什么?导演为什么把“和”字的演变作为开幕式的表演呢?(生答。)师:一个“和”字的演变让世界的目光聚集在中华灿烂的文明中,让我们感受到汉字的神奇魅力。同学们,你知道商朝人用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏折吗?今天我们继续来学习关于汉字的知识——“我爱你,汉字”。

[设计意图] 用视频吸引学生,激起他对汉字的好奇心,同时也直观地展示了汉字的神奇。

一、整体阅读,了解汉字文化。

师:首先,让我们阅读“阅读材料l~7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。PPT出示: 1.这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? 2.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

二、认真阅读,感受汉字魅力。

a.“汉字的演变”: 师:请同学们观察,然后说一说这些汉字的演变的过程。(生自学,然后交流。)教师再出示两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b.《甲骨文的发现》: 师:请同学们自己阅读,然后在小组内互相讨论讨论。

c.《一点值万金》: 师:请同学们先自己读,然后同桌之间互相交流一下读了这篇文章的感受。

d.“街头错别字”: 师:请同学们仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)e.《赞汉字》: 师:请同学们自由读一读。

f.“书法作品赏析”: 师:请同学们仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点。

h.《我爱你,中国的汉字》: 师:这是一篇很有感情的文章,我们认真读一读,将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。(指名让学生朗读课文,师生共同评点。)师:请同学们将文中自己喜欢的语句抄下来。(生抄写)[设计意图] 充分利用教材中的“阅读材料”,让学生通过阅读、讨论、交流去了解、感受中国汉字的魅力,从而爱上中国汉字。

师:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了汉字历史和汉字文化方面的知识,增加了对汉字的了解,而且加深了对汉字的热爱之情。

下节课,我们将围绕这些方面的内容,制订活动计划,开展丰富多彩的学习活动。

第课时

1.合作讨论,制订活动计划。

2.围绕“汉字的历史和文化”,能有选择地开展活动。

3.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

【重点】

围绕“汉字的历史和文化”,有选择地开展活动。【难点】

在活动中积极主动地参与合作学习,提高自主学习的能力。

师:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制订活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求?(学生汇报制订活动计划的要求。)

一、合作讨论,制订活动计划。

教师归纳强调:

a.自由组成小组;b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。

师:为了更好地开展综合性学习活动,课本中给我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。(学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。)师:读完活动建议后,你从活动建议中了解了什么?你觉得哪些建议要特别注意?(学生汇报,教师提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)[设计意图] 借助教材让学生通过阅读了解制订活动计划的要求及注意事项,老师再加以指导和强调,这样能让学生更加明确活动计划制订的方法。

二、明确建议,突出活动重点。

(请一位同学来读一读“活动建议”)师:从“活动建议”中你了解到了哪些活动要求?(生汇报活动的要求。)师:请同学们自由分组。(师关注学生分组的情况,并建议进行适当调整。)师:分好了组就请同学们以组为单位讨论活动计划。讨论时要做好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。(生讨论、分工。)[设计意图] 以小组来制订活动计划,并且让学生先明确分工,这样让每个学生都有事可做,真正做到人人参与。

三、讨论交流,修改完善活动计划。

师:请同学们以小组为单位汇报活动计划,然后大家来一起评一评。(小组汇报,师生共同评议,老师引导提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)师:接下来请各小组根据评议,修改完善活动计划。(各小组完善活动计划。)

师:请同学们根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第课时

1.了解汉字发展的历史。

2.树立正确使用汉字的意识,深刻错别字产生的危害。

3.感受书法的艺术美,激发对汉字的热爱之情。

4.学会制订活动计划并能完成任务。

【重点】

学会制订活动计划,并能较好地完成任务。

【难点】

感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

师:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?(学生讨论,师生共同评点。)[设计意图] 先让学生讨论怎样汇报,做到心中有算,为活动的顺利开展打基础。

一、小小展示台——汉字历史大揭秘。

师:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,期间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

(分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完,大家可以互相传看。全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。)

二、小小故事会——“一字之差”的教训。

师:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧?其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集了不少这样的事例吧,下面请大家在小组内说一说。

师:小组内交流完了,请各组推选代表在全班交流交流吧。(生全班交流。)师:听完了同学们的汇报,你有什么体会和感受呢?请说一说。(生谈体会和感受。)

三、小主人在行动——我为规范用字出点力。

师:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。(小组长汇报。)师:先请同学们在小组内讨论一下打算怎样汇报。然后进行合理的分工,并在小组内进行预演。最后小组合作在全班汇报。

四、小小书法展——感受书法艺术美。

师:中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。(生自由参观教室的布置。)[设计意图] 让学生在丰富的活动中展示自己的成果,形式多样,学生自主选择性强,既激发了学生汇报的欲望,又有效地提高了学生学习的兴趣。

师:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

一、充分认识到“阅读材料”的作用。“阅读材料”是出发点,承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。“阅读材料”是例子,在教学中通过这些材料引导学生总结出学习方法。“阅读材料”是原点,每一篇阅读材料都可以看作是一方面典型的代表,可以引领学生以此为点,辐射更大的扇面,走得更远、见识更广。

二、多途径搜集资料,准备充分。在活动中,一些学生主动在课前充分利用各种途径,查找与汉字有关的各种资料。只要他们喜欢的、感兴趣的,都要鼓励他们多收集,做学习、生活的有心人。

活动中还有一些问题有待于进一步反思和改进:学生组成小组,从搜集资料、设计活动,再到反思总结,花费的时间很多,我应该适当调控指导。而且这种活动课势必会占用学生大量的时间和精力,如何合理利用、分配时间是一个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、学生个体差异大、现实条件受限等诸多因素,导致我要充分调动每一位学生的主动性、积极性有些勉为其难。

1.创意寻找。

组织活动:带学生走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文中或作业中的错别字。

2.指导学生写简单的调查报告。

调查报告一般可以分三个部分:(1)调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

(2)对调查到的材料进行分析,主要是统计和分类,如:调查了多少商店,招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

(3)提出整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

3.小组汇报调查情况。

1.汉字形体的历史演变

在汉字几千年的使用过程中,为了记录语言、相互交际的需要,人们不断地改进着汉字的书写形体。从最初的甲骨文到现在,字体的演变主要经历了五个阶段:甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书。

甲骨文是商周时代的汉字,主要是用刀刻在龟甲兽骨上的文字。笔画以直折为主,线条细而均匀,图画性很强。写法上尚未定型,大小不一,随意性大。

金文盛行于西周,是铸刻在青铜器上的文字,所以又称钟鼎(dǐnɡ)文。它的笔画特征是:字形圆转,大小均匀。形体和结构虽与甲骨文相似,但象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高。

篆书分大篆与小篆。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,形体特点与金文大体一致,笔画繁多。小篆是秦代统一文字后的字体,是在大篆的基础上简化而成的,字形呈长方形,奠定了汉字“方块形”的基础。

隶书产生于秦代,盛行于汉代。为了便于快捷书写,隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致的笔画;将小篆纵长内聚的形体风格变为横扁舒展,至此,隶书成为不再是象形的汉字符号。因此,隶书就成了古今汉字的分水岭。

草书则是秦隶的草化,连笔而成。章草中保留着隶书的风味;今草中隶书的偏旁结构、象形性消失,笔画相连,气韵贯通,字形较难辨认,渐渐地由实用转变为书法艺术。

楷书又名真书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,一直沿用到今天。楷书的特点是:形体方正,横平竖直,笔画清楚。

行书是楷书的快写体,笔画连绵呼应,字字独立,写得快,认得清,是人们常用的手写体,它和楷书一样并行使用至今。

2.课文解读

见《小学教材完全解读》“解读活动材料”栏目。

第五单元测试卷

(时间:90分钟 满分:100分)

一、给加点字选择正确的读音,打“√”。(8分)外甥(shēn shenɡ)．剖成(pō pōu)．锥子(zhuī zuī)．造诣(yì zhǐ)．

二、将下列词语补充完整。(12分)1.在括号里写上近义词。()天()地 眼()手()2.在括号里写上反义词。由()及()由()入()

三、街上的招牌、标语、广告中常出现错别字,请为它们诊治。(6分)付食商店()欢渡国庆()庞物医院()百衣百顺()烧胜一筹()无屑可击()

四、把下面带“如”字的词语补充完整。(8分)如()得水 如()添翼 如()贯耳 心乱如()

五、我会填。(7分)1.第一个发现和研究甲骨文的是。

2.传说

创造了文字,他模仿

的足迹创造了字的笔画。

3.是世界上使用人口最多的文字,曾对

、等国的文字产生过重要影响,它大约产生于

多年前。

六、课文内容我熟悉。(共11分)

真的,它们可[ ]僵硬的符号,[ ]有着独特性格的精灵。你看吧,每个字都有不同的风韵。看到“太阳”这两个字,你能(感触 感觉 感受)到热和力,而望见“月亮”,眼前却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或(宁静 幽静 僻静)的院落。当你写下“人”这个字的时候,不禁肃然起敬,并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖撇捺构成的奇妙组合,同人的气质多么相近。

1.在文中“[ ]”内填上恰当的关联词语。(2分)2.在文中“()”内用“√”选择恰当的词语。(2分)3.联系上下文理解词语。(4分)肃然起敬:

赞叹不已:

4.用“∥”将这段文字分为三层。(3分)

七、阅读直通车。(共18分)

广告滥用成语误导孩子

“‘默默无蚊’,就是这样写的嘛,外面的广告上都这么写,就是没有声音,连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释,长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。她说现在这种广告滥用成语误导孩子的现象越来越多了,让家长们担忧,让老师头痛。

如今漫步都(dū dōu)市,打开电视,翻开报纸和杂志,随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗．朗上口、熟悉易记的特性,在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意,如:“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店广告,“随心所浴(欲)”——某洗浴中心广告,“万室(事)俱备”——某房地产公司广告,“步步糕(高)升”——某蛋糕广告等等。

这些散(sàn sǎn)落在大街小巷、电视报刊上的广告语,很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混．．(hún hùn)淆(yáo xiáo),因为这些同音字、音近字混用的成语,比书本上正确的成语频率更高地出现在他．们眼前。而且广告语本身又比书本内容更有感染力和冲击力,久而久之,错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。

1.用“在括号里给加点的字选择正确的读音。(2分)2.联系上下文解释词语。(4分)滥用:

误导:

3.摘抄文段首尾照应的句子。(4分)4.根据文段内容填空。(8分)(1)短文第二自然段内容紧扣标题中的“

”两个字来写,第三自然段则是紧扣“

”这两个字来写的。

(2)第一自然段写到的杜女士的儿子误用误解成语的故事,其目的应该有两个:一是

;二是。

八、写作乐园。(30分)通过本单元的综合性学习,你一定有很多感受和收获吧,把你的感想写下来,与同学们一起分享。【参考答案】

一、sheng pōu zhuī yì

二、1.欢 喜 疾 快 2.表 里 浅 深

三、付—副 渡—度 庞—宠 衣—依 烧—稍 屑—懈

四、鱼 虎 雷 麻

五、1.王懿荣 2.仓颉 鸟 3.汉字 日本 韩国 4000

六、1.不是 而是 2.感触 宁静

3.形容十分恭敬的样子。不停地赞叹。4.„„精灵。∥你看吧„„赞叹不已。∥这些用笔画„„

七、1.dū sàn hùn xiáo 2.文中指广告中成语被胡乱地改造和应用。文中指滥用成语的现象对小学生产生了严重错误的影响。3.让家长们担忧,让老师头痛。这让家长和老师们无可奈何。4.(1)滥用 误导(2)引出下文 强调成语滥用对孩子产生的误导、危害之大