幼儿园音乐活动选材中存在的问题及对策分析（大全）

第一篇：幼儿园音乐活动选材中存在的问题及对策分析（大全）

幼儿园音乐活动选材中存在的问题及对策分析

摘要：音乐教材选择是否恰当是影响幼儿参与音乐活动兴趣的原因之一。现在的音乐素材很多，可并不是每种音乐都适合幼儿，所以在选材方面是很重要的。作为教师，应该根据幼儿的兴趣和年龄特点和已有的知识经验来进行选材。这样才可以让幼儿更积极的参与到音乐活动中。

关键词： 幼儿园音乐 音乐活动 选材

一、音乐教育的重要性

音乐是人类社会生活的重要组成部分，音乐更是幼儿生活、学习和成长过程中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐的敏感性，也是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐、学会寻找、感受音乐的美，才能进入音乐广阔的天地，在音乐活动中获得积极的人生经验，得到积极地发展。幼儿音乐教育专家们强调应把培养幼儿对音乐的兴趣爱好作为音乐教育的首要任务来对待。幼儿在音乐活动中，去体验音乐，去感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。对幼儿身心和谐发展具有重要的意义。

幼儿喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的。那么，如何让幼儿喜欢音乐活动呢？因此，音乐活动中音乐教材的选择是非常重要的。

二、选材上存在的问题

根据《幼儿园音乐教育活动现状的调查与研究》的调查中指出：具体存在以下几个方面的问题：

（一）教师在音乐教材和音像素材选择方面缺乏新意

音乐教育的核心应该是用美的音乐培养孩子审美的能力,如果音乐作品本身不美,或者不够美，那么孩子的美感从哪来？现在的教育活动中，很多教师仍选择一些唱了许多年且并无多少美感的儿歌,让孩子唱。我认为随着信息化时代的发展，教师应该选择一些真正美的作品去熏陶他们，才能让我们的孩子感受音乐中的美。

在幼儿园音乐活动中,音像资料的数量很有限。另外幼儿园使用的音乐教材,很多是没有配套音像资料的,所以很多资料是幼儿园教师自己购买或翻录,随意性较强,差别也很大。

（二）在音乐活动中过于追求课程整合，没有突出音乐的特点

教师在选择儿童音乐作品中总是想着要如何让活动能够和其他的领域相结合，而忽略音乐的真正目的。所以多数采用是天真幼稚型的乏味的作品，大部分作品都存在思想教育的内容,如《三只猴子》中“三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包??”教师总是不失时机地教育幼儿，要遵守纪律，否则就要像那三只猴子一样摔得都是包了。而像《动物狂欢节》、《彼得与狼》等经典的音乐作品却很少见。即使有些作品却包含了大胆新奇的想象、准确动人的音乐形象、丰富的节奏、和声与旋律，经过教师的再诠释,音乐所应有的浪漫、幻想、等特点也被忽略，而成为思想教育内容的载体。

（三）教师的音乐修养有待提高

教师们缺乏音乐修养是普遍存在的一个问题。比如,教师们所掌握的儿歌很有限，大多歌曲还是在幼儿师范学校学的；很多人没听过《狮王进行曲》,更不知道这是选自圣桑的《动物狂欢节》，类似的世界名曲掌握很少；选择的音乐作品不优美，幼儿歌曲伴奏单调，范唱呆板没有激情等等，这些都直接关系到幼儿园音乐活动质量的高低。

三、音乐活动应该怎样选材

（一）要根据幼儿的年龄特点和兴趣需要进行选材。

1、根据幼儿的年龄特点选择适当的音乐活动教材。在音乐活动中，首先要遵循幼儿音乐教育的规律和特点，这个阶段孩子的年龄特点是好动，对一切事物都有好奇心，喜欢具体、鲜明的事物。所以，教师在选择音乐活动教材时，应考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，恰当地适时选用教材，细心地研究教材，从幼儿的年龄特点出发，选择有趣的或是幼儿感兴趣、熟悉的内容与音乐，切合幼儿实际情况进行音乐教育，那么幼儿就能得到音乐能力的培养和提高。

以小班为例：小班幼儿的生理发育以及认知水平都比较低，因此，音乐活动的教材应当选取歌词琅琅上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。在理解歌词方面：一般来说，小班幼儿比较容易理解与他们的生活和兴趣相关的歌词。例如：

歌曲《我爱我的幼儿园》，孩子们在学习这首歌曲时，就能够与自身的认知条件相符合，容易记忆，也能够琅琅上口。音域方面：儿童的发声器官处于生长发育状态，声带短小而且柔嫩，小班年龄段的幼儿一般可以唱出5—6个音，即c1—a1，听起来最舒服的音是在e1—g1之间。在节奏方面：最好的节奏是能够与儿童自身的生理活动，如心跳、呼吸、脉搏的节奏等相适应，或与儿童的身体动作，如走路、跑步等的节奏相协调，儿童掌握起来也比较轻松。因此，在幼儿园的集体音乐教育活动中，应遵循此规律进行选材。例如歌曲《小星星》、《小鸭子》等。

2、根据幼儿的兴趣需要选择活动，活动形式要丰富多彩。

在设计活动时，我们教师尤其应注意，要以孩子的兴趣点出发，让孩子们在玩中学、乐于学。我们将歌曲，音乐游戏，律动，打击乐，歌表演，音乐欣赏，舞蹈等诸多形式带进日常教学中，融入音乐基本技能训练与唱，玩，敲，动之中，引导幼儿参与音乐实践活动，在活动中对幼儿进行教育，这样才能让幼儿在教学活动中情趣盎然地学习。

实例1：小班音乐欣赏活动——萤火虫。

《萤火虫》这首歌曲音乐形象鲜明，旋律优美，适合幼儿接受。在活动中不仅能让幼儿欣赏优美的音乐，感受歌词优美的意境。同时能激发孩子的表演欲望，使其体验到参与音乐活动的快乐。所以我选择了这首歌曲让幼儿欣赏，让他们从美的音乐中获得美的感受、体验。

但小班幼儿对音乐理解能力是十分有限的，虽然他们这个年龄阶段的幼儿已经能够理解简单的、形象鲜明生动的乐曲，对不同音乐情绪的乐曲有初步的感受。于是我在活动之前调动幼儿的生活经验让幼儿对萤火虫有进一步的认识。然后制作了《萤火虫》的课件，最后通过各种材料去引导孩子感知音乐的内在魅力。在享受的同时去分析、理解和表现。

在活动中，大部分孩子都能积极的参与到活动中，特别是最后用纱巾进行歌表演的环节让活动达到了高潮，让幼儿的情绪也达到了最高点。通过这次活动，让我更加明白活动选材的重要性，只要活动内容符合幼儿的年龄特点和兴趣点，就能让活动达到意想不到的效果！

（二）要根据幼儿已有的知识经验进行选材。

在儿童有了一定的音乐能力之后，教师可以有意识、有目的地结合与教材相关的知识技能和生活体验，安排和制定教学计划并做出巧妙的安排，引导幼儿感

受和领悟音乐的情绪情感与教育内涵，使孩子们循序渐进的接受新的知识。这样不仅能促进幼儿多方面的发展，教育也会取得事半功倍的效果。

无论在小、中、大班的音乐活动中，家长和老师可利用一切适宜的时机带孩子们去接触周围的生活环境，让孩子能有相关的知识经验。

实例2：在幼儿园活动整合课程优秀案例选辑一书中，小班音乐活动《洗刷刷》，教师就别出心裁地把孩子们熟悉的流行歌曲《洗刷刷》改编成儿童熟悉的“猜水果” “洗水果”等游戏环节，让孩子在吃吃、玩玩的游戏过程中不断熟悉歌曲旋律、歌词内容，在游戏中便学会了这首歌曲。这样不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，也使幼儿在循序渐进中接受新的知识。

（三）选材应具有多样性、时代性。

就比如上面的例子，教师将流行音乐融入到幼儿音乐教育中，这样的选材 不但使幼儿非常的感兴趣，也使音乐具有新意，注入了新的活力。

另外，教师还可以选择一些古今中外、不同风格的优秀的幼儿音乐作品作为教材，以作品本身所具有的高度的艺术魅力来感染幼儿；也可适当的让幼儿接触一些真正优秀的成人音乐作品，开阔幼儿的音乐眼界，丰富幼儿的音乐生活；还可以从生活中寻找教材，有选择的把幼儿熟悉的、健康的民俗歌舞、流行歌曲、卡通歌曲等改编成富有教育意义的幼儿音乐教材。

实例3：有一次，在幼儿园观摩音乐活动时，老师就采用了《吉祥三宝》这首非常典型的少数民族歌曲。悠扬的马头琴声一响起，深深地吸引住了孩子们，仿佛把我们带到了广袤的蒙古草原，看到了“蓝蓝的天上白云飘、白云下面马儿跑”的情景，从中更体验到了一家人浓浓的亲情。“吉祥三宝”中浓郁的家庭亲情关系，和我们现在倡导的构建“和谐社会”意义一样不凡，从孩子的视觉看社会，这个题材作为培养他们的“和谐心灵”非常有益。吉祥三宝”中有美的形式：明显的三段式对唱，内容是来自幼儿生活，和父母有趣的问题对答；有美的音乐意境，它能引发人们联想到辽阔的蒙古草原，满山遍野的羊群，品味尽在其中的那种超越语言的魅力，使人置身于大自然，自然而亲切；英格玛一家在歌唱中表现出的和谐、温馨，浓浓的家庭亲情深深地感染着孩子们，使他们体验快乐和幸福。在开展活动时，孩子们自然融入到活动中，专注的倾听，不自觉地跟唱，用动作表现，积极地参与到活动中。

第二篇：幼儿园音乐活动选材存在的问题及对策分析

幼儿园音乐活动选材存在的问题及对策分析

长沙师范学校附属幼儿园

黄 铮

幼儿园音乐活动选材中存在的问题及对策分析

摘要：音乐教材选择是否恰当是影响幼儿参与音乐活动兴趣的原因之一。现在的音乐素材很多，可并不是每种音乐都适合幼儿，所以在选材方面是很重要的。作为教师，应该根据幼儿的兴趣和年龄特点和已有的知识经验来进行选材。这样才可以让幼儿更积极的参与到音乐活动中。

关键词： 幼儿园音乐音乐活动选材

一、音乐教育的重要性

音乐是人类社会生活的重要组成部分，音乐更是幼儿生活、学习和成长过程中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐的敏感性，也是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐、学会寻找、感受音乐的美，才能进入音乐广阔的天地，在音乐活动中获得积极的人生经验，得到积极地发展。幼儿音乐教育专家们强调应把培养幼儿对音乐的兴趣爱好作为音乐教育的首要任务来对待。幼儿在音乐活动中，去体验音乐，去感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。对幼儿身心和谐发展具有重要的意义。

幼儿喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的。那么，如何让幼儿喜欢音乐活动呢？因此，音乐活动中音乐教材的选择是非常重要的。

二、选材上存在的问题

根据《幼儿园音乐教育活动现状的调查与研究》的调查中指出：具体存在以下几个方面的问题：

（一）教师在音乐教材和音像素材选择方面缺乏新意

音乐教育的核心应该是用美的音乐培养孩子审美的能力,如果音乐作品本身不美,或者不够美，那么孩子的美感从哪来？现在的教育活动中，很多教师仍选择一些唱了许多年且并无多少美感的儿歌,让孩子唱。我认为随着信息化时代的发展，教师应该选择一些真正美的作品去熏陶他们，才能让我们的孩子感受音乐中的美。

在幼儿园音乐活动中,音像资料的数量很有限。另外幼儿园使用的音乐教材,很多是没有配套音像资料的,所以很多资料是幼儿园教师自己购买或翻录,随意性较强,差别也很大。

（二）在音乐活动中过于追求课程整合，没有突出音乐的特点

教师在选择儿童音乐作品中总是想着要如何让活动能够和其他的领域相结合，而忽略音乐的真正目的。所以多数采用是天真幼稚型的乏味的作品，大部分作品都存在思想教育的内容,如《三只猴子》中“三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包„„”教师总是不失时机地教育幼儿，要遵守纪律，否则就要像那三只猴子一样摔得都是包了。而像《动物狂欢节》、《彼得与狼》等经典的音乐作品却很少见。即使有些作品却包含了大胆新奇的想象、准确动人的音乐形象、丰富的节奏、和声与旋律，经过教师的再诠释,音乐所应有的浪漫、幻想、等特点也被忽略，而成为思想教育内容的载体。

（三）教师的音乐修养有待提高

教师们缺乏音乐修养是普遍存在的一个问题。比如,教师们所掌握的儿歌很有限，大多歌曲还是在幼儿师范学校学的；很多人没听过《狮王进行曲》,更不知道这是选自圣桑的《动物狂欢节》，类似的世界名曲掌握很少；选择的音乐作品不优美，幼儿歌曲伴奏单调，范唱呆板没有激情等等，这些都直接关系到幼儿园音乐活动质量的高低。

三、音乐活动应该怎样选材

（一）要根据幼儿的年龄特点和兴趣需要进行选材。

1、根据幼儿的年龄特点选择适当的音乐活动教材。

在音乐活动中，首先要遵循幼儿音乐教育的规律和特点，这个阶段孩子的年龄特点是好动，对一切事物都有好奇心，喜欢具体、鲜明的事物。所以，教师在选择音乐活动教材时，应考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，恰当地适时选用教材，细心地研究教材，从幼儿的年龄特点出发，选择有趣的或是幼儿感兴趣、熟悉的内容与音乐，切合幼儿实际情况进行音乐教育，那么幼儿就能得到音乐能力的培养和提高。

以小班为例：小班幼儿的生理发育以及认知水平都比较低，因此，音乐活动的教材应当选取歌词琅琅上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。在理解歌词方面：一般来说，小班幼儿比较容易理解与他们的生活和兴趣相关的歌词。例如：

歌曲《我爱我的幼儿园》，孩子们在学习这首歌曲时，就能够与自身的认知条件相符合，容易记忆，也能够琅琅上口。音域方面：儿童的发声器官处于生长发育状态，声带短小而且柔嫩，小班年龄段的幼儿一般可以唱出5—6个音，即c1—a1，听起来最舒服的音是在e1—g1之间。在节奏方面：最好的节奏是能够与儿童自身的生理活动，如心跳、呼吸、脉搏的节奏等相适应，或与儿童的身体动作，如走路、跑步等的节奏相协调，儿童掌握起来也比较轻松。因此，在幼儿园的集体音乐教育活动中，应遵循此规律进行选材。例如歌曲《小星星》、《小鸭子》等。

2、根据幼儿的兴趣需要选择活动，活动形式要丰富多彩。

在设计活动时，我们教师尤其应注意，要以孩子的兴趣点出发，让孩子们在玩中学、乐于学。我们将歌曲，音乐游戏，律动，打击乐，歌表演，音乐欣赏，舞蹈等诸多形式带进日常教学中，融入音乐基本技能训练与唱，玩，敲，动之中，引导幼儿参与音乐实践活动，在活动中对幼儿进行教育，这样才能让幼儿在教学活动中情趣盎然地学习。

实例1：小班音乐欣赏活动——萤火虫。

《萤火虫》这首歌曲音乐形象鲜明，旋律优美，适合幼儿接受。在活动中不仅能让幼儿欣赏优美的音乐，感受歌词优美的意境。同时能激发孩子的表演欲望，使其体验到参与音乐活动的快乐。所以我选择了这首歌曲让幼儿欣赏，让他们从美的音乐中获得美的感受、体验。

但小班幼儿对音乐理解能力是十分有限的，虽然他们这个年龄阶段的幼儿已经能够理解简单的、形象鲜明生动的乐曲，对不同音乐情绪的乐曲有初步的感受。于是我在活动之前调动幼儿的生活经验让幼儿对萤火虫有进一步的认识。然后制作了《萤火虫》的课件，最后通过各种材料去引导孩子感知音乐的内在魅力。在享受的同时去分析、理解和表现。

在活动中，大部分孩子都能积极的参与到活动中，特别是最后用纱巾进行歌表演的环节让活动达到了高潮，让幼儿的情绪也达到了最高点。通过这次活动，让我更加明白活动选材的重要性，只要活动内容符合幼儿的年龄特点和兴趣点，就能让活动达到意想不到的效果！

（二）要根据幼儿已有的知识经验进行选材。

在儿童有了一定的音乐能力之后，教师可以有意识、有目的地结合与教材相关的知识技能和生活体验，安排和制定教学计划并做出巧妙的安排，引导幼儿感

受和领悟音乐的情绪情感与教育内涵，使孩子们循序渐进的接受新的知识。这样不仅能促进幼儿多方面的发展，教育也会取得事半功倍的效果。

无论在小、中、大班的音乐活动中，家长和老师可利用一切适宜的时机带孩子们去接触周围的生活环境，让孩子能有相关的知识经验。

实例2：在幼儿园活动整合课程优秀案例选辑一书中，小班音乐活动《洗刷刷》，教师就别出心裁地把孩子们熟悉的流行歌曲《洗刷刷》改编成儿童熟悉的“猜水果” “洗水果”等游戏环节，让孩子在吃吃、玩玩的游戏过程中不断熟悉歌曲旋律、歌词内容，在游戏中便学会了这首歌曲。这样不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，也使幼儿在循序渐进中接受新的知识。

（三）选材应具有多样性、时代性。

就比如上面的例子，教师将流行音乐融入到幼儿音乐教育中，这样的选材 不但使幼儿非常的感兴趣，也使音乐具有新意，注入了新的活力。

另外，教师还可以选择一些古今中外、不同风格的优秀的幼儿音乐作品作为教材，以作品本身所具有的高度的艺术魅力来感染幼儿；也可适当的让幼儿接触一些真正优秀的成人音乐作品，开阔幼儿的音乐眼界，丰富幼儿的音乐生活；还可以从生活中寻找教材，有选择的把幼儿熟悉的、健康的民俗歌舞、流行歌曲、卡通歌曲等改编成富有教育意义的幼儿音乐教材。

实例3：有一次，在幼儿园观摩音乐活动时，老师就采用了《吉祥三宝》这首非常典型的少数民族歌曲。悠扬的马头琴声一响起，深深地吸引住了孩子们，仿佛把我们带到了广袤的蒙古草原，看到了“蓝蓝的天上白云飘、白云下面马儿跑”的情景，从中更体验到了一家人浓浓的亲情。“吉祥三宝”中浓郁的家庭亲情关系，和我们现在倡导的构建“和谐社会”意义一样不凡，从孩子的视觉看社会，这个题材作为培养他们的“和谐心灵”非常有益。吉祥三宝”中有美的形式：明显的三段式对唱，内容是来自幼儿生活，和父母有趣的问题对答；有美的音乐意境，它能引发人们联想到辽阔的蒙古草原，满山遍野的羊群，品味尽在其中的那种超越语言的魅力，使人置身于大自然，自然而亲切；英格玛一家在歌唱中表现出的和谐、温馨，浓浓的家庭亲情深深地感染着孩子们，使他们体验快乐和幸福。在开展活动时，孩子们自然融入到活动中，专注的倾听，不自觉地跟唱，用动作表现，积极地参与到活动中。

但教师需注意的是：无论选取何种音乐教材，都要针对本班幼儿最近发展的问题和发展趋向，恰到好处地挖掘和利用音乐教材中的教育潜力，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

（四）高水平的音乐教育需要高水平的教师。

什么是高水平的教师呢？首先要求教师必须经过良好的音乐训练，具有良好的心理素质、高尚的精神境界，热爱儿童，热爱艺术、具有崇高的责任感和献身精神，并且能够在教学中善于根据不同儿童的实际情况运用方法。这就需要在许多领域和文化的鉴赏力方面对教师进行全面培养。这样的教师可以在许多方面和孩子们一起创造出奇迹，因为只要有正确的指导，儿童可以开发的潜能是无限的。幼儿音乐教育的目标不仅仅是让儿童感到不厌倦，而是要使儿童在增长了知识但同时也盼望着下一次的活动。

在音乐教育活动中选材是很重要的，他不但要来自于孩子们的生活，还要充分体现幼儿的想法，从实际出发、从平凡中创新。所以，只要老师们能遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当地选用教材，细心地研究教材，从中挖掘有助于培养能力的教育因素，再结合幼儿的生活环境、学习活动等切合幼儿实际情况进行音乐教育，那么，相信我们的孩子也就能幼儿感受美、表现美并得到音乐能力的培养和提高。

参考文献：

[1] 许卓娅.幼儿园音乐教育[M].北京：人民教育出版社

[2] 卓琦.幼儿园音乐教育活动现状的调查与研究[J].[3] 郭声健.艺术教育[M].北京：教育科学出版社

[4] 楼必生,屠美如.学前儿童艺术综合教育研究[M].北京：北京师范大学出版社

第三篇：幼儿园区域活动中存在的问题及对策研究

（范文）幼儿园区域活动中存在的问题及对策研究

兰州军区兰州总医院幼儿园

张君

摘 要：幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。幼儿园要提高对区域活动的认识,明确区域活动中教师的角色定位,适当拓展区域活动空间,充分挖掘区域活动的有效资源。

关键词：幼儿园区域活动；问题；对策

区域活动也叫“活动区活动”，是20世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”对国内的影响比较大。在我国，该概念更多地被称为“区角活动”，即在我国托幼机构的历史发展过程中，以游戏为基本活动、以活动区为空间结构的教室组织形式早已存在。

活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。大家对区域活动并不陌生，并对其独特的发展价值达成了共识。区域活动中宽松愉悦的氛围，丰富多彩的操作材料，灵活多样的活动形式，可以满足幼儿发展的不同需要。但笔者在实际观察中发现，教师对区域活动的开展常流于形式，盲目借鉴，表面上开展得红红火火，却没有真正发挥区域活动所蕴涵的教育价值。

（一）、幼儿园区域活动中存在的问题（1）．区域设置形式化

多数教师都能认识到开展区域活动的重要性,都想方设法独具匠心地为幼儿开辟活动场所,可往往因利用不好而发挥不出其应有的效应。在区域设置上教师通常根据自己的想法和意愿,结合教室的结构来布置,位置固定不变,形式注重花哨,内容不全面,设置的有些区角固定在某一侧面,忽视了区域间的其他教育功能。这些区域是否适合幼儿的意愿兴趣,教师全然不顾,因此孩子就不能积极主动地参与区域活动,某些区域的创设也就仅仅成了一种装饰或点缀，经常出现没有人玩的现象。

（2）．区域活动独立性差

有些幼儿园虽然也很重视区域活动的设计与开展,但更多是注重区域活动对正规教育活动的辅助、补充作用。如幼儿在正规教学活动中学习了某方面的内容后,就到相关区域中进一步巩固这些学习内容等。在这种情况下,区域活动虽受到一定的重视,但缺乏独立性,在根本上依附于正规教学活动,主要是作为正规教学活动的延伸或补充。

（3）．区域活动和其他教育活动、幼儿家庭、社区之间缺乏足够的联系 许多幼儿园在设计和开展区域活动的过程中没有很好挖掘和利用幼儿园其他教育活动(如一日活动、自由游戏等)、幼儿家庭和社区中可能蕴藏的巨大教育和发展价值。当然有的教师已经开始有意识地挖掘和利用家庭中可能蕴藏的教育资源了如让家长提供一些活动材料。但需指出的是,区域活动和幼儿家庭之间的联系并非仅仅让家长提供一些材料。区域活动和幼儿家庭、社区之间的内在联系应该是双向的,是一种互利的有机联系。

（4）．区域活动中教师角色不到位

有些教师在活动中充当的角色是“知识的传授者,纪律的维持者,矛盾的调节者”,东走走,西看看,未能注意观察了解幼儿的活动情况,指导随意性大。而且有些教师的观察不够仔细,深入了解得不全面。有的甚至不知道幼儿在想什么、想干什么,不了解孩子已有的经验和水平,只是看着他们在安静地摆弄物品。有的教师虽然明确自己在活动中的角色是观察者、合作者和指导者,但是面对不同年龄段、不同区域活动内容时对自己身份的把握不是很清楚,使区域活动的指导流于形式,更谈不上扎实、有效的开展。

（5）．区域活动材料不充足

区域活动材料更丰富,形式更多样,幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。实际上,由于某些客观因素的影响(如教学任务重、班级人数多、活动场地有限等),教师经常给幼儿提供的是一些简单的、成品的活动材料,在利用自然物品和废旧物品上比较薄弱,使活动材料缺乏探究性、可操作性。同时活动材料单一,不能满足幼儿在游戏活动中的需要,从而阻碍了区域活动的深入开展。活动区域的材料有的一放就是一二个月,甚至一学期毫无变化,缺少经常性的变化不能吸引幼儿主动参与活动;另外有些材料的投放忽视了幼儿的年龄特点和兴趣需要,缺乏层次性,使幼儿对教师提供的材料缺乏兴趣,没有发挥区域活动应有的作用。

二、幼儿园区域活动的对策分析（1）．适当地拓展活动空间

我们经常可以发现，幼儿园活动室的四周被划分成许多区域，其中放置了一些材料，而活动室的中央往往留下一块较大的空间，这是为开展集体活动准备的。开展集体活动时，活动室四周的区域基本保持不动。此时，仅活动室中央的这块空间得到了利用，而四周被不同区域占据的空间则成了闲置空间。幼儿园区域活动中，教师可以根据需要随时连通或分散各个区域，并根据具体情况对区域空间的布置进行适当调整。只要有需要，教师完全可以把区域活动的空间扩展到活动室中央，延伸到活动室的任何一个角落，甚至延伸到活动室外的走廊等室外空间中。当然，教师也可以缩小甚至取消某一区域。只有这样，幼儿园活动室的空间才能得到最大限度的利用。

（2）．挖掘区域活动开展的有效资源

目前一些幼儿园在区域活动开展中也不同程度地考虑到了与幼儿家庭的联系,考虑到了对家长资源的利用,但大多数停留在浅表层次,即在区域活动开展的过程中要求家长查阅并提供一些材料,但缺乏深层次的联系,缺少真正的互动。而且,往往把家庭放在配合幼儿园活动的从属位置上,幼儿家长仅仅是材料的提供者。在社区资源上,很多幼儿园在进行主题教学活动时开始考虑到了社区资源的利用,但在设置与设计区域活动时却没有这个意识。我们应该更新观念,使区域活动与幼儿家庭真正互动起来,加强区域活动与社区的联系,更有效地利用社区所蕴藏的教育资源。

（3）．明确区域活动中教师的角色定位

教师与幼儿的角色关系是区域活动的核心,它将直接影响幼儿的学习兴趣、学习情绪和学习方法以至生活习惯,在很大程度上决定了区域活动的效果。因而,各幼儿园要重视通过园本教研,使教师明确自己的角色定位。教师应该在引导幼儿积极主动地进行区域活动探索的同时,经常性、认真细致地对幼儿进行观察,并正确评价幼儿的活动,包括幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等方面。在区域活动中采取多种策略,做孩子活动的真正观察者、引导者、合作者,从而不断为幼儿提供更适合于他们年龄特点和兴趣特点、能够引起他们并进一步激发他们的好奇心求知欲和探索欲望、促进他们向更高水平发展的活动环境,通过适时适度的指导,促使幼儿的主动活动得以实现。

（4）．区域活动材料的投放要适当，使材料充分“活”起来

区域活动的教育功能是通过游戏材料来实现的。幼儿的兴趣来自于对材料的操作,幼儿的发展也依赖于对材料的操作。因此,教师要善于根据教育目标和幼儿一起丰富和完善各区域的活动材料,并考虑材料的多用性、安全性和开放性。除考虑教育的需要外,幼儿兴趣及发展的需要也不能忽视。教师可以通过与幼儿共同商量、更新、丰富材料,让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性和探索性,材料的投放要顾及到各个年龄段的不同需要,提供的材料也应具有一定的探索性,使幼儿在操作活动中得到不同程度地发展。

总之，区域活动作为幼儿园游戏的典型代表,能够丰富幼儿想象力,培养他们自主解决问题、表现自我及与同伴友好相处等能力。要想使这种教育价值得到充分发挥,就要求教师在开展实施区域活动时正确认识区域活动,有效指导区域活动,创设相应的区域活动环境等。为幼儿打开自由选择、自发探索、自主活动之门。

参考文献：

（1）刘焱.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2004.（2）冯晓霞.幼儿园课程[M].北京:北京师范大学出版社,2001.（3）秦元东.幼儿园科学教育中集体活动和区域活动关系研究[J].幼儿教育:教育科学版2006.（4）杜威著,高建平译.艺术即经验[M].北京:商务印书馆,2005..

第四篇：浅析国有企业选材用人存在的问题及有关对策

浅析国有企业选材用人存在的问题及有关对策

古往今来，有远见卓识的领导者，都深知选贤任能的重要性。尤其是经济全球化的今天，经济的竞争，实质上是人才的竞争。我国加入WTO之后，国有企业也必将要融入世界经济大家庭，参与激烈的国际市场竞争，假若没有选拔和任用人才的良好环境，难于在市场竞争中立足。

一、国有企业选材用人不正之风的现状综述

企业在选拔任用人员方面的不正之风林林总总，也很复杂，但归纳起来主要存在以下几方面：一是任人唯亲。只要有血缘上的亲戚关系，老乡或者老同事、老同学，在提拔任用时优先考虑，并委以重用。二是任人唯系。选人用人时不是凭工作实绩和基本素质，而是凭这样或那样的关系，后台硬者，就能得到提拔重用。三是任人唯利。那些勤勤恳恳，踏踏实实工作者得不到任用和晋升，而跑官要官，行贿受贿者，却能得到任用和晋升。四是任人唯上。只要上级领导说行就行，不行也行，不管选拔任用人员的群众基础、工作实绩和基本素质如何，职工赞成还是反对，却能得到提拔和任用。

二、国有企业选材用人不正之风产生的主要原因

企业选人用人的不正之风，之所以产生、存在，固然与社会上不正之风有千丝万缕的联系，但主要是由于对加强企业人才建设认识不足，选人用人的机制不够健全，措施不落实和惩治不力所造成的。具体原因是：

（一）封建选材用人的思想根深蒂固

由于受封建选人用人思想的影响总觉得“上阵不如父子兵，打虎不如亲兄弟”，以致于出现“家”公司，或“老乡、同学”公司，以前国有企业很多问题都出在这一类企业。

（二）是对人才的作用缺乏足够的认识

培育和选拔人才需要较高的成本，同时也是一项长效性的工作，由于受目前经营管理体制的影响，铁打的企业，流水的领导，虽然实行厂长、经理负责制，但是大部分企业领导的调动和晋升，与其经营业绩影响不大。因此，企业领导不是从企业生存和发展的高度来认识选人用人的重要性与必要性，而是对企业目前的经济效益、上下左右的关系考虑多，对企业长远发展考虑较少。尤其是特殊行业，一直在专营垄断的保护下，受市场经济的冲击较小，但部分同志认为人才起的作用并不大，人才在垄断企业并不重要。

（三）是选人用人的机制不够健全 选人用人的激励和制约机制不够健全，虽然有制度，但是由于贯彻执行不力或不到位，使选人用人方面有漏洞，给善于“钻营”者有机可乘。

（四）是对选人用人的不正之风纠正和查处不力

对那些买官卖爵，搞权钱交易者查处和惩治不力，致使极少部分心术不正者大权在握，心安理得。

三、采取措施，预防和杜绝国有企业选人用人不正之风发生的对策和建议

选人用人是国有企业党建工作一项带有根本性和全局性的战略问题，事关国有企业的生存与发展，也是各级党委和组织部门面临的最迫切的问题。针对国有企业选人用人方面出现的问题，我认为必须采取以下五项措施，抓紧抓好，以预防和杜绝企业选人用人的不正之风的发生，为优秀人才的脱颖而出创造良好的环境。

(一)强化学习，严格管理，以提高各级组织部门选人用人的准确性

企业各级人事组织部门是党委管干部的重要职能部门，人事组织部门的工作指导思想和工作方法正确与否，干部素质的高与低，将对于能否选准用好干部，有着直接和重要影响。因此，企业人事组织部门要进一步明确新时期干部工作的指导原则，改进工作方法，不断提高组织干部各方面的素质。要坚持党委集体领导负责选拔任用干部的原则，力戒少数人选人用人的现象出现。努力探索在发展社会主义民主和健全社会主义法制的形势下，贯彻落实党管干部原则的具体运作方法，把加强党的领导、坚持依法办事和充分发扬民主统一起来，严格执行干部选拔任用程序，力戒凭少数一、二个人的好恶来选拔和任用干部，防止少数人“说行就行，不行也行；说不行就不行，行也不行”的不正常现象出现。(二)建章立制，完善机制，完善选人用人操作规程的规范性

加强对选人用人的领导，完善选拔任用各项管理规章制度，强化监督管理力度，规范操作规程，堵塞漏洞，预防和减少选人用人不正之风的发生。

1、加强对选人用人的领导

成立以企业主要负责人为组长，分管领导为副组长，其它有关职能部门领导为成员的考核任用人员领导小组，加强对干部选拔任用的领导与指导，对推荐任用人员考察材料的真实性与准确性、选拔任用的工作程序的规范性以及群众基础等进行严格把关，领导小组审查不过关的，不推荐、不提拔、不任用，确保选人用人的准确性。

2、建章立制，完善选人用人的各项管理规章制度。没有规矩不成方圆，建章立制，做到有章可循，有据可查，为提拔任用干部形成较为完备的管理体系，才能从源头上预防、杜绝选人用人不正之风的发生。因此，要按照上级有关干部选拔任用工作条例，结合企业的实际情况，制定《企业领导干部选拔任用工作暂行条例》、《企业干部考察工作细则》等有关规章制度，从推荐、考察，到任用都应作明确具体的规定，切实规范干部考察任用操作规程，堵塞漏洞，减少腐败

(三)公开选拔，竞争上岗，拓宽选人用人的渠道

为拓宽选人用人的视野，让更多的优秀干部脱颖而出，应采取公开选拔、竞争上岗的方法选拔和任用干部，激发广大干部刻苦学习、勤奋工作的热情，同时坚持公开、公正、公平和德才兼备的原则，凭真才实学和工作实绩选人，能在干部职工中树立正确、健康的用人导向，增强干部的紧迫感和责任感；四是能较好地解决干部能上能下、能进能出的问题，增强广大干部的竞争意识和进取精神，促进工作作风的转变和工作效率的提高。(四)任前公示，加强监督，增加选人用人的透明度

实行任前公示，把上级用人与群众公认有机地结合起来，能有效防止和避免用人失察失误如南雄市烟草公司实行干部任前公示制度以来，增加了选拔任用干部的透明度，取得了较好的效果，获得了干部职工的一致好评。

(五)落实责任，过错追究，确保选人用人工作的纯洁性

能否有效地遏制选贤任能方面存在的不正之风，关键在于实施选拔任用干部工作责任制，过错追究，严惩腐败，确保选拔任用干部工作的纯洁性。参加讨论干部任免事项的人员不准泄露酝酿、讨论过程中必须保密的内容。违者按有关规定给予批评教育或纪律处分。实行过错追究责任制。对由于选人失察、用人失误，给企业造成重大损失的，对推荐人、考察人以及提拔任用的领导集体给予过错追究

总之，选人用人是一项复杂的系统工程，要有识才之眼，爱才之心，求才之道，唯贤是举，适才是用，用好人才来留住人才，才能使企业在两个文明建设中充分发挥人力资源的优势，确保在激烈的市场竞争中立于不败之地。

第五篇：浅谈高中音乐教学中存在的问题及对策

浅谈高中音乐教学中存在的问题及对策

摘要：随着我国教学课程改革的不断深化，传统的音乐教学方法已经不能满足当前的高中音乐课程教学，并且较为阻碍学生音乐素养的整体提升。因此，高中音乐教师应当从课堂实际出发，发现教学中存在的问题并不断积累与改进。本文通过阐述分析当前我国高中音乐教学中存在的问题，对其研究后提出一些建设性的应对策略，以供读者参考。

关键词：高中音乐教学 存在问题 应对策略

一、我国高中音乐教学中存在的问题探究

当前我国高中对于音乐课程的重视还处在较低的程度，教师授课方式大多古板陈旧，而随着我国新课程改革的深入发展，人们对高中音乐教学的要求日益提高，要求利用高中音乐教学解决学习中出现的各种问题，提高学生的综合素质，促进高中学生的健康成长，笔者从事高中音乐教学工作多年，结合自身实践工作经验，针对我国高中音乐的教学，将从以下几方面分析其存在的问题，希望对高中音乐教学有所帮助。

（一）学生被动接受、缺乏动力

在应试教育体制的压迫下，部分普通高中将美术、音乐等课程纳入辅助型课程中，学生们更是习惯称之为“副科”，可?对其关注程度之低。一些偏远地区因为资源、教师的缺少甚至不开展音乐课程。另一方面，为了与高考更加契合，音乐逐渐成为一些特长培训机构必不可少的内容，旨在迅速提升成绩，达到理想的高考成就。这种急功近利的行为逐渐使得学生们对音乐丧失了纯粹的学习，而只是被动的接受很多知识，学生感受不到兴趣，难免会缺乏继续学习的动力，无法掌握音乐的内涵。

（二）课程内容肆意删改、随意代替

当前，在我国大量高中学校当中，因为我国大部分高中学校对于音乐课程存在忽视问题，使得音乐教师在授课时不需要按照教学大纲要求逐步教学（学生也苦于文理科学习忽视音乐学习），教师随意改动音乐课时设置，肆意改动教学内容，对课本当中的章节随便删减，只是上一些关于声乐和器乐的课程，这种教学现象与高中音乐阶段的教学目的严重不符，对于提高高中学生的音乐素质非常不利，更不能达到提高学生审美能力的效果。

（三）教师自身素养有待提高

教育制度的偏重问题使得高中学校只重视数理化等课程的教学，我国的仍然缺乏完善的教育制度，在很多高中学校内，学校领导普遍重视主要科目的教学，将教师当中的精英全部放在主要科目的教学上，不重视音乐和美术这一类课程的教学，认为高考不会考的音乐、美术等副科教学没有作用，所以学校在招聘此类教师时，把关不严，对招入音乐教师的专业素质要求不高，这种状况导致高中阶段的音乐老师没有较高的教学水平，这也就使得我国音乐教学师资力量高低不齐，在实际教学过程中不能收到良好的教学效果，严重阻碍了高中学生综合素质的提高。

（四）教学模式陈旧、理念落后

截至目前，我国许多音乐教师在授课时依旧沿袭以往古板的教学方式，以为将所应学的内容全部教授给学生，但却忽视教学模式的实用性、趣味性。学生在课堂上也只能扮演接受者的角色，一昧的进行“填鸭式”教育，在过去较长时期内，高中阶段的教学普遍受到应试教育的影响，很多高中学校都将音乐教学科目作为副科，没有认识到音乐学科的重要性，有的高中学校根本就没有上过音乐课。

二、高中音乐教学的完善策略

对上述问题，为了更完全的发挥音乐对学生整体素质的培养作用，提高教学层次。笔者就自己的经验提出以下完善的策略方法：

（一）多种方法并驾同驱，点燃学习热情

兴趣依旧是学生学习最好的引导方式。音乐教师作为学生学习的组织者、引导者，应当肩负起点燃学生学习热情的责任。教师可以在教学过程中通过调查问卷的方式来了解学生所喜爱的音乐作品。并从中筛选出优秀的曲段向学生们播放。从而激发学生们对音乐学习的兴趣，不断地使学生接触到有内涵、有深度的典型音乐作品，在优美的旋律中激发热情，提高学习动力。并通过多种新颖的教学方式并驾同驱，点燃学生们的学习激情。

（二）遵从课程标准要求，坚持优质教学

音乐教学的课程安排在很大程度上决定了整体音乐教学的质量。高中音乐教师在授课之前应当仔细研读课程标准的要求，只有制订科学合理的音乐教学目的，才能有效提高教学质量。

（三）提高音乐教师自身素养

除了课程的安排，教师自身素质的高低与整个音乐课程的开展情况关系密切。一个音乐文化知识广博的教师本身就是一本优质的教科书。所以，高中音乐教师应当不断增强自身音乐综合素养，多参加一些音乐类的活动以充实自己的知识，与其他学校的音乐教师建立良好的关系，在互相探讨中逐渐提高教学方式、自身素质等。音乐教师只有具备较高的专业素质，才能不断提高音乐教学质量。

（四）运用新媒体技术，丰富教学模式

随着科学技术的不断发展，各种先进技术被广泛应用在音乐教学当中，改善了当前音乐教学方式，给音乐课堂教学提供了发展的机会。为了在音乐课堂上充分发挥学生的主动性，音乐教师要善于应用这些先进教学手段，使学生在学习中集中精力，激发学生的学习积极性。传统的教学方式往往不能满足时代的需求，高中英语教学也应该适时融入更多现代化的技术。比如新媒体技术，教师可以通过新媒体技术向学生展示更前沿或者更经典的音乐作品，让学生自己去发现作品的优点，不但使学生在美妙的音乐当中得到美的享受，并且提高了学生的欣赏能力，开拓了学生的视野。这种新媒体技术不仅在教学上得以创新，在学生的接受作用上也有了显著的提高。其普及也是当前课程教学发展的趋势所在。

三、结语

随着课程改革的不断深化，传统的音乐教学方式暴露出很多问题，这些问题并不是一日形成，所以也并非一日可以改善。需要广大音乐教学者不懈的坚持与努力，探寻鲜活的教学方法，更完全的发挥音乐对学生整体素质的培养作用，提高教学层次。课程安排上教师需要安排更符合时代发展的课程，培养学生的热情、丰富教学模式并且积极提升自身素养，这样高中音乐教学才可以真正的为学生提供全面发展的平台。

参考文献：

[1]赵洁.高中音乐教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2014，（17）.[2]张怀婷.高中音乐教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2015，（76）.