《动手做(二)》教学设计

第一篇：《动手做(二)》教学设计

《动手做

（二）》教案

教学目标：

1.通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。

2.在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：

培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.复习旧知。圆形、三角形、正方形、长方形。（课件2-5）2.小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。（出示七巧板课件6）你们知道这是什么吗？生回答。（板书：七巧板）

二、初步认识七巧板

（1）为什么叫七巧板呢？

由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。认真观察，七巧板由哪些图形组成？（学生回答三角形、正方形、平行四边形）1号是什么图形？2号是什么图形？3号呢？ 4号呢？5号、6号、7号呢？（出示课件7-10）。七巧板有有几个三角形，几个正方形，几个平形四边形。（出示课件11））。

重点介绍其中的平行四边形，让学生认识平形四边形。（课件12）让学生拿出自己的七巧板。把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的？

①按形状分。（三角形、平行四边形、正方形）

①按大小分。教师：七巧板不但可以按形状分，还可以按大小分。同学们再看看七巧板，那些图形一样大？学生回答，（出示课件13）哪个图形最大？哪个图形最小？学生回答，（出示课件14）.（2）介绍七巧板。

七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。想试验试吗？下面我们就来拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出图形

（1）拼出正方形。（出示课件15）

说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的？还有哪些不同的拼法？（出示课件16）

（2）拼出三角形。（出示课件17-18）（展示不同的拼法）

四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形

1.看课本第41页第2题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？（出示课件19）。

2.发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、总结

这节课我们认识了七巧板，你学懂了什么？（出示课件20）。它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦！

第二篇：动手做(二)教学设计

动 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境导入

师：在上课之前我们先来看一段视频（播放视频）师：视频中的这些美丽图案都是由我们学过的图形拼成的，今天我们就来认识一下由他们组成的新朋友，你们知道它的名字吗？ 生：七巧板

师：在学习七巧板之前，我们先来了解一下七巧板的历史：在宋朝有个叫黄伯思的人，发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后来这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们叫它“七巧板”。

二、讲授新知

师：老师给大家准备了一副七巧板，我们一起数一数，七巧板中有几个图形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7个。师：七巧板中有哪些我们学过的图形？ 生：三角形和正方形。

师：你能找到正方形吗？它是几号？ 生：能，5号。（学生拖拽）

师：我认为1号是三角形（把1号拖拽到相应的框里），谁还发现了其他的三角形，像老师这样，把它推拽到框里？ 师：还有没有补充？数一数一共有几个三角形？ 生：有5个三角形。师：还剩下一个图形，我们不认识，这个图形 是我们的新朋友，它的名字叫做“平行四边形”。跟老师读一遍“平行四边形”。师：观察一下，平行四边形有什么特点？ 生1：它有4条边，4个角。生2：它有两条边是斜的。生：„„

师：你们认识平行四边形了吗？我们来找一找哪些是平行四边形。师：我们一起来看看七巧板里一共有几种图形？其中正方形有 个，三角形有 个。他们是几号？ 生：1,2,4,6,7 师：拿出七巧板中的这几个三角形，比一比，你有什么发现？ 生1：有2个大三角形1号和2号，2个小三角形4号和6号。生2：1号和2号三角形一样大，4号和6号三角形一样大。师：像这样把两个三角形放在一起，我们会发现这两个三角形会完全重合，就说它们一样大。师：大家还发现了其他一样大的三角形吗？谁能到前面来演示一下？ 师：打开课本40页，把说一说，填一填做完。（出示课件）

1、七巧板中有 种图形，其中正方形有 个，三角形有

个。2、1号图形和 号图形、4号和 号图形是完全一样的。

三、课间休息

师:了解了这么多，让我们来听一首好听的儿歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、动手操作

1、师：七巧板神奇吗？只要我们开动脑筋它就会不停地变，大家想不想试一试？ 师:听好要求，再动手操作。

（1）用七巧板中的两个三角形拼成一个正方形。师：说说你是用几号图形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1号和2号拼成的，把两个三角形的长边拼在一起就可以拼出一个正方形。师：有没有和他拼的不一样的？

师：用4号和6号可以拼成一个正方形吗？

（2）试一试，用两个完全一样的三角形拼成我们学过的图形。师：说说你是用几号图形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4号和6号拼成的，把两个三角形的短边拼在一起就可以拼出一个三角形。生：„„

师：有没有和他拼的不一样的？

（3）用4号、5号、6号拼出我们学过的图形。师：我们一起举起4号图形，5号，6号。动手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？（出示图片）

师：我们来看一看这些图案像什么。

生：小鱼、蜡烛、船、小猫、台灯、大鹅、农夫、松树、兔子。师：你们可真聪明，发挥自己的想象，七巧板就非常美丽。我们先来一起动手拼一拼这条快乐玩耍的小鱼。师：谁愿意到前面来拼？ 师：你拼的可真棒！

师：接下来挑出你喜欢的图案，动手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板图片）老师挑选了这三个图案，并且给它们编了一个小故事。大家想不想听？

师：宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，有个农夫正在地里干活，突然一只兔子从草丛中跑了出来。撞到一棵树上，死了。农夫捡到了一只又大又肥的兔子他觉得自己非常幸运。第二天，农夫来到田地里，坐在那棵树的旁边，专门等待兔子跑出来。可是他始终没有再等到兔子。而农田里的秧苗都枯萎了。

这个故事告诉我们：事物是不断发展的，不是一成不变的，做事情不能不劳而获，不能抱着不经过努力就得到成功的侥幸心理。

师：大家知道这个故事的名字吗？

生：守株待兔

师：对，这是一个成语故事。

师：大家想不想像老师这样，给刚才自己拼的图案变出美丽的故事？

生：想!师：小组内合作，给大家（）分钟的时间，动脑想一想，然后来和大家分享你的故事。

生：„„

师：经过很多年的发展，七巧板中有新的成员加入，大家来看一看“现代七巧板”。师：通过这节课的学习。你有什么收获？

第三篇：动手做(二)教学设计

动手做

（二）教学设计

教学内容：北师大版小学数学一年级第二册四单元动手做

（二）42页-----43页

教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念，动手操作能力和创造力。

教学重点：认识七巧板的结构，会用七巧板拼图形。

教学难点：能把七巧板还原成正方形，并能用七巧板拼指定的图形和想象的图形。

教学准备：七巧板一副，课件。

教学过程设计：

活动

（一）：介绍七巧板，认识平行四边形。

1、激趣引入

师：小朋友喜不喜欢拼图玩具？

（可能有说喜欢或不喜欢）

师：老师这个拼图玩具也许你会喜欢的。

师出示拼好的剪影，观察这些美丽的图案都是怎么拼出来的 ？

再出示七巧板。

师：认识吗？（如果认识，让其介绍）。

2、初步感知七巧板的结构

师：你知道为什么叫“七巧板”吗？

（学生回答：不能，老师指导：七巧板由7块板组成的。）

师：对，“七巧板”就是七巧板拼成的。

介绍七巧板：小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有XX多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

师：你认识“七巧板”中的这些图形吗？说一说。

（学生发言）

师：那这个“七巧板”是由哪些图形拼成的呢？

学生：正方形、三角形和平行四边形组成的。

电脑出示平行四边形，学生认识。

师：一副七巧板由三种图形组成的，那它是由多少个正方形，多少个三角形，多少个平行四边形组成的呢？

学生开书填在42页。

活动

（二）动手操作，拼一拼图

1、拼简单图形，按要求拼：（1）拼一个正方形，说一说你用了哪些图形，各有几个？

（2）拼出三角形，说说你用了哪些图形，各有几个？

2、拼图（引入剪影）图案欣赏

师：观察这些剪影都是由哪些图拼成的？和同桌说一说。

（学生说，师可以展示）

3、动手操作，拼“守株待兔”的故事。

学生看图拼，师讲故事：

古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。

三人 扮演展示。

活动

（三）：全课小结，回馈结束新课。

1、这节课你喜欢吗？说说看，喜欢什么？

2、请你把“七巧板”拼成一个正方形，收起来。

学生动手操作，一人板演。

3、回家拼一拼43页的练一练1题。

课后反思：从学生喜欢的角度去设计，学生很喜欢动手操作，整个课堂上学生都很活跃，但学生在拼图时，不太会合作，互相不谦让，动作慢，拼图时间花的长，展示时，不能拿上来，或者拿上来就不知道怎么拼了？如果要让学生完全动起来，时间不够。课后，我在思考，如果时间能多一点，提高学生参与的时间，可能会有意想不到的生成收获的。

第四篇：动手做(二)教学设计

动手做

（二）教学设计

一年级数学组：王灵艳

教学内容：北师大版一年级数学下册第四单元第三课时。课

型：新授课。课

时：一课时。教学目标：

1、通过用七巧板拼摆图形，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、发展学生的空间观念，动手操作能力和创造力。

3、激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。教学重点：

通过七巧板拼图活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。教学难点：

利用七巧板设计并拼出不同形状的图案，培养学生的创新意识。教具学具：

七巧板、多媒体课件、剪刀 教学过程：

一、创设情境，导入新课

大家观察这些漂亮的图案，你知道它是用什么拼出来的吗？

根据学生的回答，板书：七巧板。

二、探索新知

（一）初步感知：

1、认一认

大家知道他为什么叫做七巧板吗？（有七块）。这只是其中的一个原因，另一方面说它“巧”，是因为用它可以拼出好多美丽的图案。

介绍七巧板的来历。

2、分一分（1）图形分分类

观察七巧板，了解七巧板的构成，借助七巧板认识平行四边形。

请同学们认真观察七巧板，说说你有什么发现？先在小组内说一说，然后汇报。教师引导学生从以下几个方面汇报： 老朋友既学过的图形有哪些？有新朋友吗？（黑板出示平行四边形）平行四边形的形状与其他图形有什么不同？（它有四条边，但不像正方形和长方形那样四四方方。）

（2）它是由几种图形组成的?由几个图形组成的？（3）每种图形有几个?分别是几号。

3、比一比

师：我们发现其中三角形最多，一共有5块。现在，同学们把它们比一比，说一说，你是怎么比的，发现了什么？

学生动手比，老师巡视观察指导，指定一个学生汇报结果。（1号和2号一样大，4号和6号一样大。比的方法：重合法。）

（二）动手操作：

1、大家用两块或两块以上的图形，试着拼出一个三角形。（课件展示）

2、用两块或两块以上的图形，试着拼出一个正方形。（课件展示）

3、用两块或两块以上的图形，试着拼出一个平行四边形。（课件展示）

每个活动给学生留出足够的时间，让学生用多种方法拼，老师巡视的过程中适当给予指导，把学生好的作品，选择性的用投影展示给全班同学欣赏，学习。

三、实践操作

1、出示课件展示一组用七巧板拼出的美丽图案，让学生认一认，再选一幅自己喜欢的，动手拼一拼。

2、自己设计一个图案，动手拼一拼。

3、出示课件“守株待兔”，请一名学生讲守株待兔的故事，学生认真听，仔细观察课件中的三幅图案。讲完故事，学生说说自己的感想。

师总结：做什么事都要持之以衡，不能像故事中的农夫一样，最后什么都没有得到。

小组活动：三人一组，把守株待兔中的三幅图案拼出来，一个人拼树，一个人拼农夫，一个人拼兔子。

活动中，老师巡回指导，选出好的作品，投影展示给全班同学。

四、本课总结

今天，在神奇的图形王国里，大家玩得开心吗？在图形王国里我们认识了谁？你有哪些收获？

五、创意比拼

请同学们自己设计一个图案，用七巧板拼出来，再用胶带粘起来。

第五篇：《动手做二》教学设计1

《动手做二》教学实例

〖教学内容〗北师大版小学数学一年级（下）第42—43页“动手做

（二）”。

〖教学目标〗

1．通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2．通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。

3．在活动中培养学生的合作意识，激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。

〖教学重点〗会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。

〖教具、学具准备〗七巧板

〖教材分析〗

本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。

〖设计意图〗让学生在操作中认识七巧板，让学生动手操作中感受学习数学的快乐。

〖教学过程〗

（一）创设情境，激趣导入

师：今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？（打开课本第42页）

生：（部分学生）七巧板。（板书：七巧板）

师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？

生：（高声齐）愿意!

师：嘘，七巧板现在正在休息，别吵醒它！你知道它为什么叫七巧板吗？

生：它有7块。

生：有7种颜色。

生：图形标着1、2、3、4、5、6、7的数字。

师：七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告诉我们的同学，心灵手巧的小朋友能拼出更多的图形。一副七巧板由七块板组成，那两副七巧板由多少块板组成的呢？

生：14块。

师：7+7就等于14块。

师：大家说得真好！那么这个大正方形是由哪七个图形组成的呢？有没有不认识的图形？在小组内想一想，说一说。

（学生在小组内互相交流图形名称，师巡视。）

[在巡视中，我发现许多孩子都不认识3号图形叫什么，同时发现小组合作有了一点小小变化，他们稍微提高了合作意识。]

（师拍掌形式，让学生结束小组合作讨论。）

师：请哪个小组代表来说一说。

生：我们不认识3号图形。

生：我们也不认识3号图形。

生：我知道，3号图形是平行四边形。

师：对，这个3号图形是平行四边形，它有四条边。（师在黑板上画出平行四边形并写出名称）

师：请你们一起来读一读。

生：平行四边形。

师：请你们仔细观察，一副七巧板是由几种图形组成的？

生：7种。

师：你再仔细观察，七巧板是由7块板组成，但由多少种图形组成的呢？你瞧瞧，这7块板是不是有些一样的图形呢？

生：3种。

师：谁能说说由哪三种呢？

生：三角形、正方形和平行四边形。（板书）

师：一副七巧板是由三种图形组成，那由多少个正方形，多少个三角形，多少个平行四边形组成的呢？

生（七嘴八舌）说一说，并要求学生把答案填在课本第42页。

（二）动手操作，拼摆活动

1.取出七巧板，摆出正方形

师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。请你拿出学具盒里的七巧板。摆一摆课本的这个正方形。

2.摆图形比赛

师：现在我们进行一个小小的比赛。请你拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。

生：我用两个大三角形拼出了一个正方形。

生：我用两个小三角形拼出了一个正方形。

生：我用三个三角形拼出了一个正方形。

师：请你再拼一个三角形。

生：我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。

生：我是用两个三角形拼出来的。

生：我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。

生：我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。

师：同学们真聪明！

3.讲故事，摆一摆

师：现在请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看，这些图形是故事中的哪个角色。

古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。

（讲故事的时候，不少学生示意这个故事他们已经听过，但还是很认真听我讲完。一讲完有个小女孩说，哪有兔子那么傻的？虽然没让她回答，但她的回答却让我很惊讶。）

师：故事听完了。谁能回答刚才的问题？

生：第一个是那个农夫。

生：中间是故事中那棵大树。

生：右边是那只撞死的肥兔子。

师：大家想不想边说故事边拼图？请你试一试吧。

4.拼一拼

请同学们按照课本第43页第1题的图形，拼一拼。（学生兴致很高，一拼好会举手让我去检查，当然不少学生兴致过高，喊着我去看他的作品。而在欣赏作品时，我也用语言提醒他们要学会欣赏别人的作品。）

（三）课后小结

这节课你学了什么？你学得快乐么？

（请小朋友们回家继续用七巧板拼一拼，拼出你最得意的作品，给爸爸妈妈瞧瞧。）

〖教学反思〗

1.课前备课不够充分，如果能以猜谜语（猜七巧板）引入、问题导入（引出七巧板是哪个国家发明的），我想这节课会更生动有趣。

2.让学生在学具中寻找数学的快乐，是我一直思考的问题，虽然有些吵，但总体上能达到这个快乐的效果，但还需要继续研究这个问题。

3.在操作课中，学生动手能力提高了，题目却不是考试所要求的。这些课改理念与应试理念有些不符合，我也思考自己的课是不是过于素质教育了呢？