种群和生物群落第二课时教案(浙教版科学教案)

第一篇：种群和生物群落第二课时教案(浙教版科学教案)

第1节种群和生物群落（第2课时）

读图：一个池塘有哪些生物种群？

(1)植物：包括挺水植物芦苇、莲,浮水植物浮萍、水莲。沉水植物池草,浮游植物淡水藻类．(2)动物：包括浮游动物如水蚤，底栖动物如螺、贝类和生活在不同水层的大小不同的各种鱼。

(3)微生物：包括各种细菌和真菌。

二、不同类型的生物群落

生物群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。视频播放：群落

观察：

1、在校园内或校园附近，找一个花坛、一块农田或其他生活小环境，观察这个环境中生活着哪些生物种群？

2、在周围环境划定一个范围。计算一下该环境中的某一种群的密度

3、通过观察比较，你认为种群中个体的数量及密度是固定不变的吗？ 小结：生物群落具有以下几个要点：

①一定的自然区域内（一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内）。②相互之间有直接或间接关系（相互影响，相互制约）。

③各种生物的总和（包括这个区域内的各种植物、动物和微生物）。

与种群的区别与联系：

①与种群区别：种群是同种生物个体的总和，群落是各种生物的总和。

②与种群联系：群落是由不同种群构成的，它是一定自然区域内，各种种群的集合体。练习：

1、在一片森林里，群落是指该区域内[ ] A．所有的树木

B．所有的动物和植物 C．所有的生物与无机环境

D．所有的生物。

2、下列实例中，属于生物群落的是[

] A．一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫； B．一块朽木上的全部真菌；

C．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等； D．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物 植被（vegetation）：群落中起主导作用的是植被。

把被覆盖在地球表面的植物群落称为植被。

以森林植物群落为例，说明群落的结构。

森＊生物群落的结构：指群落中各种生物

林在空间上的配置状况，包括垂直结构群和水平结构。落

1、垂直结构：生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。森林群落：

☆乔木层：一般指5米以上的乔木区，这一层动物种类丰富，有各种昆虫、鸟类。☆灌木层：一般指1－5米高的灌木丛区，动物有树栖兽类以及各种鸟类。

☆草本层：指地面上1米以下的草本植物区，在这一层中，昆虫、蜘蛛、蛇及各种小型鸟和兽类较多。

☆苔藓地衣层：贴着地面生长的苔藓、地衣和真菌等。

☆生活在森林中的各种动物，也随着它们赖以生存的植物种类不同而出现分层分布的现象。池塘群落：

动物在群落中也存在类似的分层现象，淡水养鱼中四大家鱼的混合饲养，就是根据群落垂直结构的关系，充分利用不同水层的空间和条件来获得高产的。

2、水平结构：是指群落在水平方向上，不同地段的生物种类往往不同的现象。

在水平方向上，由于地形的起伏，树冠的疏密度，光照的明暗、土壤湿度的大小等因素的影响，不同地段的生物种类往往也有差别。于是群落就由各种不同的“小群落”镶嵌分布在地面上，形成群落的水平结构，这种现象主要是由群落内环境因素的差异造成的。观察：在学校附近找一片小树林，辨认乔木层、灌木层、草木植物层主要有哪些植物种类，在各层植物中有哪些动物分布？ 课内练习： 小结：

作业：作业本 后记：

第二篇：第八章 生物与环境 第二节 种群和生物群落 第一课时

第八章 生物与环境 第二节 种群和生物群落 第一课时

教学目的 1．了解种群的特征。2．了解种群数量的变化。3．了解研究种群数量变化的意义。4．了解生物群落的概念和结构。

教学重点 1．种群的特征。2．种群数量的变化。3．生物群落的概念。

教学难点 种群数量的变化。

教具准备

1.录像资料：野兔成灾、蝗灾。

2.剪报资料：澳大利亚野兔成灾、山西发生蝗灾。

3.投影片（或自制挂图）：

①种群年龄组成的三种类型；

②我国人口数量变化曲线；

③影响种群数量变化的因素；

④某海岛上环颈雉种群的增长曲线；

⑤大草履虫种群的增长曲线；

⑥某岛屿上绵羊种群的增长曲线；

⑦两种增长类型比较；

⑧森林生物群落和湖泊生物群落的垂直结构；

⑨森林生物群落的水平结构。

教学方法

讲述，谈话与讨论相结合。

课时安排 二课时。

第一课时

引言：在生产实践中，常常碰到这样的问题：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好；沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能既获得好的收益又能持续发展；农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收。要解决这些问题，必须研究生物的群体单位——种群和生物群落。

我们先来复习一下第七章学过的种群概念。

提问：什么是种群？

（回答：生活在同一地点的同种生物的一群个体。）

练习：下列叙述中属于种群的是： 1．一个池塘中的全部鱼。2．一片草地上的全部蒲公英。3．世界上的全部鸟。4．一片农田的全部东亚飞蝗。

（回答：2和4是种群。）

讲述：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。

种群密度是指单位空间内某种群的个体数量。

提问：实际研究中，不可能逐一计数某个种群的个体总数，如何测定某物种的种群密度呢？

（回答：计数种群的一小部分，估计整个种群的密度。）

讲述：对了，这就是常用的取样调查法。

要测定某地的某种植物的种群密度，常用的取样调查法，实习3介绍的就是这种方法。

要测定某地的某种动物的种群密度，常用的取样调查法是标志重捕法。标志重捕法就是在被调查的种群的生存环境中捕获一部分个体，将这些个体标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例，来估计该种群的数量。

公式是种群数量N=（标志个体数X重捕个体数）/重捕标志数

提问：经过测定，我国某地的野驴，平均每100km不足两头，而同一地区的灰仓鼠，平均每100km有数十万只。由此可得出什么结论？

（回答：相同的环境条件下，不同物种的种群密度不同。）

提问：在一片农田中的东亚飞蝗，夏天种群密度较高，秋未则降低。由此可得出什么结论？（回答：不同的环境条件下，同一物种的种群密度不同。）

小结：种群密度是种群的重要特征。种群密度随环境条件和物种的不同而不同。

讲述：种群密度为什么会发生变化呢？我们继续研究种群的其他特征。

出生率是指种群中单位数量的个体在单位时间内新产生的个体数目。死亡率是指种群中单位数量的个体在单位时间内死亡的个体数目。

提问：出生率和死亡率与种群密度的关系如何？

（回答：出生率高于死亡率，种群密度增加；出生率低于死亡率，种群密度下降。）

（投影片：我国人口数量变化曲线）

讨论：长期以来，我国的人口增长很快，主要原因是什么？

（结论：出生率高，死亡率低是导致我国人口增长过快的主要原因。）

讨论：控制我国人口增长的措施？

（结论：在死亡率低的前提下，只能控制人口出生率。）

（在此可批判马尔萨斯反动的人口论观点。）

小结：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。

讲述：与出生率和死亡率密切相关的是种群的年龄组成。

年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。一般分为三个年龄期：幼年期，成年期和老年期。

提问：按年龄组成可分为几种类型？

（回答：1．幼年多、老年少，2．幼年少、老年多，3．比例适中。）

（投影片：年龄组成的三种类型）

提问：幼年多、老年少，种群密度的变化趋势是什么？

（回答：种群密度会逐渐增大。）

提问：幼年少。老年多，种群密度的变化趋势是什么？

（回答：种群密度会逐渐减小。）

提问：比例适中，种群密度的变化趋势是什么？

（回答：种群密度会保持稳定。）

小结：种群的年龄组成可用于预测种群密度的变化趋势，按变化趋势分为三种类型：增长型、衰退型。稳定型。

讲述：与出生率有关的另一个种群特征是种群的性别比例。性别比例是指种群中雌雄个体数目的比例。

提问：种群的性别比例失调，对种群密度有什么影响？（回答：种群的性别比例失调，出生率就会下降，种群密度明显降低。）

讲述：生产上常利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，达到事半功倍的杀虫效果。

小结：性别比例通过影响出生率来影响种群密度。

讲述：种群除了以上所讲的特征外，还有迁人和迁出等特征。

总结：综上所述，种群数量变化是种群研究的核心问题，种群密度是种群的重要特征。出生率和死亡率。年龄组成，性别比例以及迁人和迁出等都可以影响种群的数量变化。其中出生率和死亡率。迁入和迁出是决定种群数量变化的主要因素，年龄组成是预测种群数量变化的主要依据。

第二节 种群和生物群落

一、种群

（一）概念：

（二）特征： 1．种群密度（1）概念：

（2）测定：取样调查法。

①植物：样方法 ②动物：标志重捕法

（3）特点：

①相同的环境条件下，不同物种的种群密度不同。

②不同的环境条件下，同一物种的种群密度不同。

2．出生率和死亡率

（一）概念：（2）对种群密度的影响：

出生率高于死亡率—种群密度增加出生率低于死亡率—种群密度减少

3．年龄组成（1）概念：

（2）对种群密度的影响：增长型、衰退型、稳定型。

4．性别比例（1）概念：

（2）对种群密度的影响： 比例失调——种群密度减少

总结：核心—数量变化决定—出生率和死亡率、迁入和迁出预测—年龄组成

第三篇：种群与生物群落第3课时教案(浙教版科学教案)

第1节 种群与生物群落（第3课时）

引入：生物无论生活在什么样的环境中，它们都会与周围环境产生相互作用。

三、生物与环境的相互作用

1、生物与非生物的关系

读图：图中植物形态的变化主要是受了环境中哪些因素的影响？

生活在自然界中的生物会受到温度、阳光、水分、食物等各种环境因素的影响。同时生物的生命活动也会以影响环境。

举例：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，同时排出物还能增加土壤肥力。

生物不断进化，以适应环境。现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。＊保护色：

＊拟态：

＊警戒色：

＊此外，如仙人掌能耐受长期的干旱，适于沙漠环境；哺乳动物发达的四肢，适于在陆上行走或奔跑…… 讨论：鱼在水中游，鸟在空中飞……各种生物的形态和结构有哪些特点是与其生活方式相适应的？

2、生物与生物之间的关系

⑴同种生物之间存在着互助（蚂蚁、蜜蜂）的现象，也存在着斗争（争夺食物、空间或配偶）的现象。――种内互助，种内斗争 ⑵不同种生物之间存在着如下关系：

互惠：彼此有利，分开后能独立生活，也叫种间协作

如：花与蝴蝶

共生：彼此有利，分开后不能独立生活

如：豆科植物与根瘤菌、地衣 竞争：彼此互相抑制，也叫种间竞争

如：水稻与杂草

捕食：一方杀死或吃掉另一方

如：鸟吃虫

寄生：一方有利，另一方有害

如：蛔虫寄生于人体内、莬丝子、细菌等 偏利、偏害：对一方有利或有害，另一方则没有影响 小结：略

作业：作业本 后记：

第四篇：第一节__生物群落的基本单位——种群_教学设计_教案[最终版]

教学准备

1.教学目标

1．知识目标： ⑴明确种群的概念。

⑵列举说明种群的特征和影响种群数量变动的因素。

⑶联系实例说明估算种群密度的常用方法；说明建构种群增长模型的方法。⑷通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。⑸注人类活动对种群数量变化的影响。2．能力目标：

⑴能尝试用样方法调查周边地区双子叶植物的种群密度，并能据所得数据进行准确计算，作出合理的分析和判断，提高探究、收集信息、分析和解决问题的能力。

⑵尝试进行自主学习和合作学习。3．情感、态度和价值观目标：

⑴体验、领悟科学研究的方法，培养不断创新精神。

⑵学生通过联系生活生产实际，能了解本节课的实践价值，并进一步关心生活生产，关心我国的计划生育政策。

2.教学重点/难点

重点：⑴种群的特征。

⑵调查种群密度常用的方法：样方法和标志重捕法。⑶种群数量增长的规律。⑷制约种群数量变动的因素。

⑸尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。难点：⑴种群的特征。

⑵调查种群密度常用的方法：样方法和标志重捕法。⑶种群数量增长的规律。⑷制约种群数量变动的因素。⑸建构种群增长的数学模型。

3.教学用具

多媒体

4.标签

苏教版,生物

教学过程(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。回顾：生命系统的结构层次

细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落+无机环境→生态系统→生物圈 教师：种群与自然界、生物个体、基因库之间存在着直接或间接的关系，那么种群与物种之间是什么关系？ 学生：种群是物种存在的基本单位。

教师：达尔文曾计算了一对繁殖速度极慢的大象，在生活条件充足，没有其他生物危害的情况下，仅在750年后，就可以繁殖成1.9X107头大象的巨大种群。细菌以二分裂方式繁殖,如果在适宜的条件下,20分钟就可以繁殖一代,如果这样计算,一昼夜可以产生272(约4.7 X 1021)个个体,重达4722吨。但实际却很难发生这样爆发性增长的情况，你知道这是什么原因吗？

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一

种群密度的变化判断

〖问1〗生活在一片草地上的全部的草是一个种群吗？

【讲述】不是。种群是指生活在同一地点的同种生物个体的总和，生活在一片草地上的草并非是同一个物种。如果改为全部的眼镜蛇草，就是一个种群了。〖问2〗那么与上述草地上的全部眼镜蛇草数量相关的特征有哪些？（与种群的数量相关的特征有哪些？）各特征之间的关系又是如何的？

【讲述】（1）在种群的三个特征中，种群密度是基本特征。种群密度越高，一定范围内个体数量越多，即种群密度与种群数量呈正相关。

（2）出生率、死亡率以及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。出生率高、迁入数量多时，种群数量增加；反之，则减少。

（3）年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度和种群数量的，年龄组成是预测种群密度（数量）未来变化趋势的重要依据。它们之间的关系如下图所示：

〖问3〗年龄结构通常以不同宽度的横柱从上到下配置而成的年龄锥体图来表示，按锥体形状的特点，年龄锥体可划分为哪三种类型？分别有哪些特点？ 【讲述】年龄锥体类型可分为：增长型、稳定型、衰退型。增长型：种群中繁殖前期个体多，繁殖后期个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群的密度越来越大；稳定型：种群中各年龄组中的个体比例适中，这样的种群处于稳定时期，种群密度在一定时间内会保持稳定；衰退型：种群中繁殖前期的个体较少，而繁殖后期的个体较多，这样的种群正处于衰退的时期，种群密度会越来越小。

〖问4〗影响种群密度的因素有哪些？

【讲述】⑴物种的个体大小——个体大的物种密度低。

⑵生存资源的供给能力——生存资源丰富的地方种群密度高。

⑶周期性变化——环境条件的周期性变化引起种群密度周期性变化。如候鸟飞来时密度较高，飞走后密度为零。蚊子密度夏天高，冬天低„„ ⑷外来干扰——如农田中洒农药后害虫因大量死亡而密度很快下降„„ ⑸天敌数量的变化——如猫增多导致鼠密度下降；青蛙增多导致害虫减少„„ ⑹偶然因素——如流行病、水灾、旱灾„„ 点睛：种群特征之间的关系

(1)在种群的数量特征中，种群密度是最基本的数量特征。种群密度越高，一定范围内个体数量越多，即种群密度与种群数量呈正相关。

(2)出生率、死亡率及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。出生率高、迁入数量多时，种群数量增加；反之，则减少。

(3)年龄组成和性别比例(性比率)则是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的，年龄组成是预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。①首先依据年龄组成。

探究二：种群密度的测定方法

〖问5〗实际研究中，不可能在该草地上逐一数眼镜蛇的个体总数，那么我们如何测定该眼镜蛇的种群密度呢？ 【讲述】种群密度的取样调查法。

（1）概念：在一般情况下，总数量调查比较困难，研究者只计数种群的一小部分，用以估计种群整体的数量。（2）常用方法

①样方法：在若干样方中计数全部个体，然后将其平均数推广，来估计种群整体。样方形状可以有方的、长方形的、条带的、圆形的，但样方必须具有良好的代表性，这可以通过随机取样法来保证。常用的取样方法有五点取样法和等距取样法。

②对于动物的种群密度的调查一般采用标志重捕法，具体过程如下：

〖问6〗样方法的适用范围及计数时应注意的问题是什么？

【讲述】(1)样方法并非只适用于植物。对于活动能力弱、活动范围小的动物或某种昆虫卵也可用样方法调查。

(2)样方法计数时应遵循的原则。同种植物无论大小都应计数，若有正好在边界线上的个体，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数样方相邻两条边及其夹角上的个体。〖问7〗为什么要强调随机取样？

【讲述】为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果（估算值）能更接近真实的情况。〖问8〗样方的多少会影响调查结果吗？

【讲述】样方的数量太少，其统计结果的误差可能就较大；一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。但是，样方数量太多，整体取样花费的时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性。〖问9〗比较各小组对同一种群的种群密度的调查结果，就发现的问题进行讨论。

【讲述】不同小组对同一种群的种群密度调查结果可能是不一样的。种群密度的调查结果应当允许在一定范围内波动，例如5%以内。如果超出了此范围，在其他条件相同的情况下，造成不一样的原因应当首先归结为采取不同的样方法所致。所以，要针对实际情况，讨论取样方法是否存在问题。探究三：种群数量增长的数学模型

〖问10〗建构数学模型的方法步骤主要有哪4步？

【讲述】观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达→通过进一步的实验或观察等，对模型进行检验或修正。

〖问11〗“J”型曲线能一直持续下去吗？如何验证这个观点？

【讲述】不会。原因是资源和空间是有限的；种群密度大，种内斗争，出等于死。即存在环境阻力。

生态学家高斯曾经做过这样一个实验：在0.5ml培养液中放入5个大草履虫，然后每隔24h统计一次大草履虫的数量。经过反复实验，得出了如图所示的结果。

〖问12〗“J”型曲线表明生物具有什么特性？

【讲述】“J”型曲线用达尔文的观点分析表明生物具有过度繁殖的特性。〖问13〗同一种群的K值是固定不变的吗？为什么？ 【讲述】不是，因为种群周围的环境是在不断变化的。〖问14〗如何理解种群增长的两种曲线？ 【讲述】见下表。

〖问15〗生物数量的增长曲线呈现“J”型，那么出现“J”型曲线需要什么条件？又有什么规律？

【讲述】生物生活在食物或养料充足、空间条件充裕、气候适宜、没有天敌等的条件之下，生物数量的增长曲线就呈现“J”型，因为生活中没有这样的条件，所以只有在理想的条件之下才会出现“J”型曲线。在理想条件下，如果某种生物的寿命只有一年，每年只生殖一次，起始数量为N0，年增长率为λ，t年后该种群的数量为Nt=N0λt，坐标图呈现“J”型曲线。

〖问16〗种群迁入一个新环境后，在一定时期内种群的增长大致符合“J”型曲线，达到一定程度就呈“S”型。那么“S”型曲线具有哪些特点呢？

【讲述】由于受环境条件限制，种群不可能按照“J”型曲线无限增长，种群达到环境条件允许的最大值（K）后，数量就会停止增长，呈现“S”型曲线。“S”型曲线具有以下特点：开始时经过一个适应环境的停滞期后，即进入指数增长时期，种群密度增加，然后增长速度变慢，最后增量和减量相等，种群不再增长而达到最高密度的稳定期，这时种群的数量达到一个最大值。〖问17〗培养液中的酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？

【讲述】在理想的无限环境中，酵母菌种群呈“J”型增长，自然界中资源和空间总是有限的，酵母菌种群呈“S”型增长。

课堂小结

整节课教学效果较好，教学目的达成，尤其是讲述样方法时，结合调查学校蒲公英的种群密度来学习，较有新意，但如有时间还可以再深入地讲解如何取样。从具体的生物现象与规律建立抽象的数学模型，又用抽象的数学模型来解释具体的生物学现象与规律，这是学习本节的要旨。把握学习方法要旨数学模型在生物学中也越来越表现出强大的生命力，它通过建立可以表述生命系统发展状况等的数学系统，对生命现象进行量化，以数量关系描述生命现象，再运用逻辑推理、求解和运算等达到对生命现象进行研究的目的。

课后习题

3.经调查，第一年某种昆虫种群数量为N0，如果在理想的条件下，每年的增长率α＝1.3且保持不变，则第三年该种群数量为

()A.1.3N0

B.1.69N0

C.2.3N0

D.5.29N0 4.在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是()A.给海龟安装示踪器调查其洄游路线 B.给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线

C.用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系 D.用样方法调查达乌尔黄鼠的密度

5.自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线。下列有关种群“S”型增长的正确说法是

A.“S”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系 B.种群增长率在各个阶段是不同的 C.“S”型增长曲线种群数量与时间无关 D.种群增长不受种群密度制约

1.A 【解析】开始时，出生率和死亡率相等，年龄组成为稳定型；最后出生率远大于死亡率，故年龄组成变为增长型。

2.D 【解析】解题时，要抓住图示中①②决定种群密度这一信息。由于利用性引诱剂诱杀害虫会影响性别比例，可以推知种群特征的概念图中的①②③④分别是指死亡率(或出生率)、出生率(或死亡率)、性别比例和年龄组成。春运期间，广州人口数量变化主要取决于迁入率和迁出率。

3.D 【解析】要注意在Nt＝N0λt中，λ代表的是该种群数量是一年前种群数量的倍数，不代表增长率；增长率＝增加的个体数/原来的个体数，设第一年个体数为X1，第二年个体数为X2，则α＝(X2－X1)/X1＝1.3，求得X2/X1＝2.3，即λ＝2.3。第一年种群数量用N0表示，则第三年种群数量就是(2.3)2×N0＝5.29N0。

4.D 【解析】达乌尔黄鼠是一个种群，用标记重捕法可调查该种群的密度；采用给海龟安装示踪器、给大雁佩戴标志环的方法，可对其移动路线进行调查；样方法研究的对象为相对固定的生物，如固着在岩礁上的贝类。

5.B 【解析】 当种群在一个有限的环境中增长时，随着种群密度的上升，个体间对有限的空间、食物和其他生活条件的种内竞争加剧，以该种群生物为食物的捕食者的数量也会增加，这就会使这个种群的出生率降低，死亡率增加，从而使种群数量的增长率下降，当种群数量达到环境条件所允许的最大时，种群数量将停止增长而保持相对稳定。可见，种群增长率在各个阶段是不相同的。

板书 第一节

生物群落的基本单位——种群

一、种群的特征 1.种群及种群的特征 2.种群特征之间的关系

3.种群密度的调查方法

二、种群数量的增长规律

1、建构种群增长的数学模型的方法

2、种群增长的“J”型曲线

3、种群增长的“S”型曲线

4、种群数量的波动和下降

5、培养液中酵母菌种群数量的变化

第五篇：2012届高三生物复习系列教案：36种群和生物群落

第五部分 生态学基础 第36讲 种群和群落

一、考点内容全解

（一）本讲考什么

个体 → 种群 → 群落 1.种群及数量变化

（1）出生率和死亡率：决定种群大小和密度的重要因素。

（2）年龄组成：对预测种群的变化趋势有重要意义。

（3）性别比例：在一定程度上影响着种群密度。

（4）种群密度：出生率、死亡率和迁移率（迁入、迁出）直接影响种群密度的动态变化。2.种群数量变化规律

项目 “J”型曲线 “S” 型曲线

前提条件 环境资源无限 环境资源有限

种群增长率 保持稳定 随种群密度上升而下降

K值（环境负荷量）无K值 种群数量在K值上下波动

（1）指数式增长——“J”型曲线（2）逻辑斯蒂增长——“S” 型曲线（3）“J”型曲线与“S” 型曲线的比较 3.研究种群数量变化的意义及生物群落

（二）考点例析

[例1]预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自()A．现有居住人口不同年龄组成的比例 B．现有人口数量和密度 C．现有出生率、死亡率和迁移率 D．现有人口男女性别比

[解析]该题许多书提供的答案是C，这是错误的。一个国家或地区的全部人口，可以看作是一个种群。年龄组成、性别比例、出生率、死亡率和迁移率等特征同样可影响种群的密度，而未来种群密度应该由当时的出生率、死亡率、迁入和迁出这4个参数决定。虽然现有人口数量和密度会影响未来人口的绝对数量，但对未来人口数量变多还是变少关系不大。由于种种因素的干扰，预测出的出生率和死亡率到时候未必能成为现实，特别是人类自身的出生率，其大小并非单由人类自身的生育能力所决定，还要考虑该国家或地区的人口政策及人们的生育观念，人的死亡率也并非单由人自身因素决定，还要考虑该国家的社会、经济、科技的发展状况。要知道一个国家的未来人口数量，最好准确知道未来时的出生率、死亡率和迁移率(这是不可能的)，虽然通过现在的年龄组成和性别比例无法预测迁移率，但未来某时的出生率、死亡率从该题提供的选项看，只能通过现有年龄组成预测。[答案] A [例2] 在一个玻璃容器内，装入一定量的符合小球藻生活的营养液，接种少量的小球藻，每隔一段时间测定小球藻的个体数量，绘制成曲线，如右图所示：下列4图中能正确表示小球藻种群数量增长率随时间变化趋势的曲线是()[解析]本题将常见的种群增长问题以增长率的形式表现出来，由题干图知，小球藻的增长为“S’型增长，开始时增长率逐渐加快，为指数型增长，但随环境条件的改变，增长率会逐渐下降，最终变为0。现高考试题的灵活性越来越强，要善于将常见的问题进行转化。提示如下问题：1.种群为什么会呈现“S”型增长；2.在“S”型增长过程中增长率是如何变化的；3．“J”型曲线与“S” 型曲线的比较识别。[答案] D [例3] 森林群落中，下层植物较上层植物光合作用强度低，因为下层()A．光照强度较弱 B．红光及蓝紫光比例较大 C．湿度较高 D．温度较高 [解析]本题是一道生物群落的垂直分布与物理知识的综合应用题。森林群落(或海洋藻类)有分层现象，其主要原因是光透射的强度及光谱的区别所致，使各种生物都能充分利用光，提高光的利用率。随高度的下降，红光及蓝紫光由于波长较长，穿透力较弱，光照越来越弱，而它们也正是植物所能利用的最有效光波，因此下层的植物光合作用较弱。[答案] A

二、能力提升技巧

1.植物的分层现象主要受光的影响，动物的分层现象主要受食物的 影响。植物生长具有垂直地带性和纬度地带性主要受温度的影响，经 度地带性则主要受水的影响。2.标志重捕法计算种群密度 N=（M1∕ M2）ХT2 N：种群个体数量

M1：首次捕捉到并标记的个体数

M2：第二次捕捉到的个体总数中已标记的个体数 T2 ：第二次捕捉到的个体总数 3.3种存活曲线

凸型、线型、凹型（如右图）： 4.种群过度增长的制约因素

①密度因素：食物短缺、种内竞争加剧、传染病、捕食者增多等。②非密度因素：自然灾害等非生物因素。

[例5]调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32头，将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获30头，其中有上次标记过的个体10头