《包装袋上的学问》教学设计二单元8(文峰路)

第一篇：《包装袋上的学问》教学设计二单元8(文峰路)

山东教育版《品德与社会》四年级上册第二单元 第8课（第4分题第2课）（总第16课）

《包装袋上学问多》课题教学设计（教学参考）

莱州市文峰路街道中心小学 于伟红

1.课题分析

本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与生活》四年级上册第二单元第四分题中的教学内容，位于教材56—57页。所在的单元主题系《消费与生活》，该单元以日常生活中的消费为主线，设计了《家庭小帐本》、《合理的消费》、《购物场所我知道》、《做个聪明的消费者》四个分题。第四个分题主要引引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。

《做个聪明的消费者》是本单元的第四个分题，与前一个分题紧密相连、主旨一致，本分题的设计重在学习选购商品的初步知识。本课通过几组图片展示生活画面，引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。四年级学生，尤其是农村孩子，或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维护意识，做一个聪明的消费者，为未来生活做准备。教材是为学生提供学习生活的跳板，更重要的是生活实践，本分题共设计三个色块课题《会变的价格》、《包装袋上学问多》、《做个会维权的消费者》。

《包装袋上学问多》是第四个分题中的第二个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际，激发学生热爱生活的情感。

2.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验，乐于参于日常消费，也有了一定的鉴别能力。但由于生活常识不够系统，独立的辨识能力还不高。

3.教学目标 情感态度价值观：

培养学生初步的消费者自我保护意识。形成法制观念和维权意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。

能力与方法：

通过自主学习，小组合作，培养学生良好的购物品质及购物能力，并能运用到生活实际。形成在购物前认真阅读包装袋上信息的习惯与能力。知识：

学会看食品、药品、生活日用品、服装等商品包装袋（吊牌）上的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪。

4.图文说明

教材56—57页为我们展示了多幅不同类型商品包装袋的图片，涵盖了保质期、注意事项、使用说明、洗涤标志、绿色食品标志、生产日期、成分、食用方法等内容。这些信息能够启迪学生思考、总结购物过程中应该注意的事项。

5.教学要点

（1）重点： 让学生能获得食品包装袋上的信息，辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维权意识。

（2）难点：能根据自己的需要，学会选择比较合适的商品。6.教学准备

各类食品包装袋、食品包装袋各类信息贴图、多媒体课件。7.教学过程主要环节设计 活动一.激趣导入识包装

1.师拿出一个大大的购物袋：同学们知道老师袋子里装的是什么东西吗？这节课，我们要学的知识可都在这个包里了（倒出物品）哇！这么多好吃的，请小组长上来，把这些食物分给大家，每人一份。

（小组长上台领取食品，分发给小组成员）

2.师：你们拿到什么食品，快举起来让大家看看！大声告诉大家，你拿到什么食品？„„ 3.师：嗯！都是好吃的。有袋装的，有瓶装的，有盒装的。平时，我们去购物，要买的东西都被包装袋包得严严实实，看不到里面的东西究竟是不是我们需要的，是不是合格的商品，怎么办呢？今天我们就来学习。（出示课题：包装袋上学问多）

4.学生齐读课题。

【设计意图】“良好的开端是成功的一半”。设置悬念导入新课，学生在猜测中开始学习，教师幽默的语言以及“哗啦啦”倒出一堆物品，让学生眼前一亮，此时，出示课题，让学生带着一种窃喜开始学习，其乐融融。

活动二.引导学习辨信息

1.师：包装袋上有什么学问啊，快仔细看看你手中的包装袋，从这些包装袋上，你们看到了什么？跟同桌说一说。

2.小组交流：（师巡视指导，引导学生观察）3.汇报：（我从包装袋上知道了____________）学生说，教师贴相关词卡

商品名称

生产厂家

联系方法

卫生许可证

生产日期

保质期

食用方法

配

料

净含量

„„ 师引导：除了文字外，还有没有其他的图案？ 4．课件介绍QS认证。

5.借助板书，让学生归纳：同学们都有一双火眼金睛，从包装袋上我们知道了（师指板书贴图，让学生大声读）„„食品包装上还有QS认证。

【设计意图】课标指出“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”平时学生购物普遍存在只注意要买什么物品，注意该物品价钱，而不关心包装袋上的信息。此时，引导学生从手中的包装袋、商标、产品说明书，观察发现平日不在意的信息，对所获信息进行归纳，了解这些信息的重要性，为进一步研究、分辨伪劣商品做准备。

6．听工商局王阿姨介绍

师：包装袋上的信息可真多啊！购物时要怎样辨别商品优劣真伪呢？我们请工商局消协的王阿姨告诉我们。

（课件：工商局王阿姨介绍：同学们，我们在购买商品时，要仔细观察商品包装袋，合格产品的包装袋上一定要有商品名称，生产厂家，生产日期；食品的包装袋还要有QS标志。）

师：请同学们想想王阿姨向我们介绍购物时最重要的是要看清什么信息。（教师相机整理关键词卡）

（买东西时，最重要的是要看清楚是否有 商品名称，生产厂家，生产日期。食品还要有QS认证。）

师小结：听了工商局消协的王阿姨的介绍，我们明白了，鉴别商品真伪最关键的是看清包装袋上有没有商品名称，生产厂家和生产日期，食品还要有QS认证。如果没有这些信息的食品，就是不合格的食品。

7.找信息：现在就请同学们拿起你们桌上的包装袋，找找包装袋上有没有这些重要信息。（师引导学生找出商品的商品名称、生产厂家、生产日期、QS认证。让二至三名学生到投影仪向同学们介绍）

8.创设情境：嗯，同学们真厉害，都找到了包装袋上的这些重要信息，说明这些食品都是合格的食品。现在你们都是小小消费者，请你们帮老师鉴定一下这些食品，是不是合格的食品，有没有信心？（教师分发给各小组三个食品包装袋进行鉴定）（课件：1.鉴定

2.处理）

小组合作：鉴定不合格食品。学生汇报发现一些不合格商品。

9.总结：我们要当一名聪明的消费者，一定要看清包装袋上的说明信息，看到不合格的商品就不要买它。

【设计意图】什么是伪劣商品呢？最重要标志是什么？通过工商局王阿姨讲解，认识一些课本以外的知识，此处课件出现参访镜头，针对学生认知的薄弱处对文本进行必要补充，体现教师导的作用。教师选择关键词相应板贴，提升学生的认知。创设生活中购物情境，对手中的物品做出是否购买的决定并说出所以然。模仿生活场景活动，是为了今后将所学知识迁移到生活之中，也是检验对所学知识掌握情况。

活动三.学以致用会维权。

1.不合格产品的危害

师：不合格产品给我们的带来了很多的危害，让我们来看下面几组照片： 课件：a.地下作坊

介绍：我们买的不合格产品大多是出自这些地下黑作坊的，黑作坊很不卫生，所以他们生产的产品上不敢标明生产厂家和联系方法。

b.“大头婴” 介绍：不合格产品还会影响我们的健康。请看下面这张照片，照片上的这个“大婴儿”就是因为吃了不合格的奶粉，造成了重度营养不良，不仅影响身体和智力的发育，还导致了死亡。

2.维权（回到课件 2.处理）

师：现在我们知道了不能买不合格的产品，可万一不小心还是买到了，那该怎么办？ 买到不合格商品不能食用，我们要明明白白地消费，买到不合格品我们有权利找商家退货。

3.情景表演：（角色扮演：师——老板

生——消费者）4.如果商家不肯退货，我们该怎么办？请同学们看书P62（课件出示：国家法律规定：“发现买的东西有问题，我们可以要求修理、更换，仍无法使用的可以要求退货；对不合格商品，我们可以直接要求退货。）

老师也给大家找了一些信息。（课件出示：315介绍）

【设计意图】分辨伪劣商品的能力是前提，抵制伪劣商品是根本，而抵制的行动是维权。将意识化为行动，要拿起法律的武器，学习以理服人。此设计模拟退货，说服家长。师生、生生两两分角色对话，再现生活，让学生懂得以理服人要有证据（如保存的购物小票，或其他物证）言语要文明。

5．食品安全拍手歌

师：这节课同学们都很认真，从包装袋上学到许多知识，老师也送你们一个大礼包。（课件出示：《食品安全拍手歌》，）

包装袋上学问多，品名、配料、保质期，厂址、电话、许可证，切忌购物看清楚，品名、厂家和日期，还有安全认证标，发现三无产品要举报，“12315”电话要记牢。

6．活动延伸：请同学们应用今天所学的知识，回家调查自己家里的食品是不是合格产品，把调查的结果告诉你的家人。下节课我们将继续学习其他商品包装袋上的信息。

【设计意图】作业的设计，让学生将所学知识应用于生活，引导学生通过与自己密切相关的社会活动，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的公民奠定基础。

[板书设计]

包装袋上学问多

识包装

找信息 会维权

第二篇：包装袋上学问多教学设计

《包装袋上学问多》教学设计

执教人:大张庄中心小学

王民丽

一、教学目标

1、学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪。

2、培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。

3、培养学生自我保护意识。

二、教学重难点

学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪。

三、教学准备

学生准备：各种食品的包装袋，识别质量过关商品的资料。教师准备：教学课件。

四、教学过程

（一）联系生活，谈话导入

同学们，你们都购买过商品吗？都买过什么？指名学生说。

课前老师让大家搜集你买过或用过的商品，保留完整的包装袋，你们拿来了吗？ 小小包装袋不仅设计精美，而且它身上还有许多的信息，这其中还有很多的学问，这节课我们一起来研究研究包装袋上的学问。（板书课题：包装袋上学问多）

（二）活动

活动一：实物展示，获得新知。

1、请同学们把你们准备好的包装袋拿出来，小组内交换、对比，看看你都发现有哪些相同的地方，哪些不同之处？ 小组合作探究。

小组汇报探究成果1：有制造商、食品生产许可证编号、产地、地址、电话。小组汇报探究成果2：生产日期、营养成份表、QS标识、环保标志。小组汇报探究成果3：品名、配料表、食品添加剂、产品准号。

小组汇报探究成果4：贮存方法、条形码、网址、保质期净含量、生产许可标识、商标。

师小结：看来，食品包装袋上的信息还真的很多。我们在购买食品时会发现在食品的包装上有很多关于食品的信息，学会看食品包装上的信息其实也是一门学问。

2、设疑选择

课件出示：小明去小卖部买吸吸果冻，货架上有两种，一种有名称，一种没有，如果你是小明，你会选择哪一种？为什么？

学生回答：我选择有名称的，因为我从包装上能看出是什么产品，感觉比没有名称的安全点。

两包糖果，一包有生产日期，一包没有，你会选择哪种？为什么？ 我选择有生产日期的，因为这能识别出食品是不是过期了

请同学们看看自己手中的包装袋上个写的生产日期和保质期是多少？

师小结：同学们做的非常好，都选择了正确的产品。《中华人民共和国产品质量法》规定：产品必须有中文厂名，中文厂址、电话、许可证号、产品标志、生产日期、中文产品说明书、凡是缺少的均视为不合格产品。上述要求缺少其中之一，均可视为“三无产品”。

师述：一般来说，我们购买商品，首先要看食品包装袋上的生产日期，再看产品的保质期、生产厂家和QS标识是否齐全，如果还有绿色标志、名牌产品、免检商标等商标说明商品更是优质的、放心的。

你知道什么是QS标识吗？（代表质量安全的缩写。）请找出你的包装袋上的QS标识。举起来让同学们看看。

活动二：筛选产品，安全识别。

师述：同学们，通过对包装袋上的信息有了深层次的了解，在今后购物的时候，就会有很多经验了。

师问：下面请你看一看，这种食品你会不会去购买呢？为什么？

（课件出示不合格产品的包装袋——商品名称 生产日期 保质期模糊不清。）同学们说的很对，筛选产品是否安全，必须要选择具有生产日期、保质期、生产厂家和QS标识及绿色标志、名牌产品、免检商标等商标的产品，才是安全的、优质的、放心的。

活动三：三无产品，权益维护。

我提前给孩子们买了些食品，你们看他们合格吗？（把小食品分发给各小组，小组合作鉴别商品是否合格）学生观察后结论1：没有生产日期、生产厂家、保质期。学生观察后结论2：是假冒品。学生观察后结论

3、没有品名、没有生产许可证的编号。

师小结：同学们，真的吗，找到这么多不合格的产品，看来不合格商品在我们的身边还是存在的。大家在购物时可要仔细辨认！

师问：当我们买到了一些不合格的商品，我们应该怎么做呢？

生答：处理方法：退货、找厂家、打本地电话投诉、去消费者协会、本地的质量监督局。师小结：看来，同学们比老师还有经验，我们要记住，在购买商品时一定要索要发票，妥善保管，如果出现产品质量或其它的问题，可以根据凭证要求退还、举报或投诉。只有这样，才能更好的维护我们自己的合法权益。

（课件出示： 消费者协会 投诉电话：1231

5消费者权益日每年的3月15日）

（三）、总结

师：今天，我们了解了很多包装袋上的知识，让我们大家来做个小小的宣传员，把我们今天学到的知识告诉你的爸爸妈妈、亲朋好友，让大家都从包装袋上了解信息，做个聪明的消费者!板书设计： 包装袋上学问多

商品名称 注册商标 生产日期 保质期 生产厂家 电话

第三篇：《包装袋上的学问》教学反思

这节课的主要亮点：

1、大胆地对教材进行了取舍。这一课的内容很多，包括课前准备、课中的观察讨论、课后的实践等等。教师不可能将包装袋上的学问全部讲透、讲完，教师能够根据生活中的需要与年龄特征作出取舍，真正构建面向学生生活的、回归学生现实生活的开放的课堂，将宝贵的课堂教学时间充分利用。

2、关注课程内容的综合性、开放性、注重讨论研究，以及学生的主体作用。在设计教学活动时，周老师能够结合学生的实际情况有针对性地重点探究了包装袋上的商标、配料、生产日期、保质期等，因为这对于学生生活引导是十分必要的，教师通过设计“鉴别食品包装袋活动”，引发生活情境问题，让学生置身其中，去判断、去选择……加深学生的体验，将做一个聪明消费者的教育潜移默化。

3、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活。陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与社会新课程改革的大方向。周老师努力从学生的现实世界中，寻找教育教学最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来、实践中来、社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。

4、温馨提示突出重点。本节课增加了温馨提示，这个环节在我们研讨的时候是没有的，但是我认为这几个温馨提示更能突出本课的重点，引起学生的注意，让学生在以后的生活实践中能够很好的掌握购买商品时应该注意包装上的标识要齐全，并且知道要选择知名度高、信誉度高的商品。

本节课的不足之处：

1、教学应变能力还有待进一步提高，在时间的把握上存在着一定的问题，在此方面应该加强。

2、本节课在大屏幕上打出了各个区消协的投诉电话，可是由于教师当时比较紧张，没有把屏幕让开，学生根本没有看清楚投诉电话，失去了本环节的意义。

第四篇：思品四年级上册《包装袋上学问多》教学设计

《品德与社会》四年级上册——

《包装袋上学问多》教学设计

执教者：郑集小学

虞元庆

[教学内容]

人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第四课“做个聪明的消费者”主题二《包装袋上学问多》。[教材分析]

本单元是以我与家庭为主题的内容，意在培养学生会理解消费，勤俭节约的意识，学习选购商品的初步知识。本课通过几组图片展示生活画面，引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。四年级学生，尤其是农村孩子，或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维护意识，做一个聪明的消费者，为未来生活做准备。教材是为学生提供学习生活的跳板，更重要的是生活实践，教学中我对本课教材进行整合，分三课时完成教学任务。第一课时学习“会变的价格”，第二课时学习“食品包装袋上的学问以及如何维权”，第三课时学习“其他商品包装袋的信息”，本节课为第二课时，[教学目标]

1.知识与技能：

通过活动了解选择食品的有关常识，学会看食品包装袋中有关信息，能根据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣；

2.过程与方法：

引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。

3.情感态度与价值观：

培养学生初步的消费者自我保护意识。形成学生法制观念和维权意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。[教学重点与难点]

重点：让学生能获得食品包装袋上的信息，辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维权意识。

难点：能根据需要，学会选择比较合适的商品。教学准备：

学生：每人准备一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒；了解商品包装上的有关信息。

教师：课件及部分商品实物。

[活动过程]

活动一.联系生活，谈话导入

1.师：随着经济的发展，商场越来越的东西越来越丰富，走，我们去瞧瞧，看看这些商品你熟悉吗？PPT展示商品，你看到了什么？

生：汇报

师：你怎么知道的？ 生：看包装

师：是的，小小包装袋不仅给商品穿上了一件漂亮的外套，让大家认识它，而且它身上还有许多的信息，这其中还有不少的学问呢！这节课，我们就一起来探讨——“包装袋上学问多”。（板书并齐读课题）

活动二.寻找食品包装上的秘密

1.观察食品包装正面

师：老师也爱逛超市，今天带来了我平时爱吃的食品。（出示PPT）你认识它吗，它是什么，你怎么知道的？

生：汇报（认识品名和商标）

师：对，商品名称就像我们自己的名字一样，商品也有自己的名字，你们能找到自己商品名称吗？看着它大声念给大家听听！生念

师：我们再来观察背面，你看到了什么？ 2.观察食品包装背面

生汇报：（我从包装袋上知道了____________）

学生说，教师贴相关词卡

商品名称

生产厂家

联系方法

卫生许可证

生产日期

保质期

食用方法

配

料

（1）师：这么多信息你最关注哪方面的信息，为什么?（2）师引导：除了这些之外，你们还关心什么？

生：生产日期（师：和生产日期相关的还有什么？保质期）师：问什么要关注它？ 指名学生回答。

师：对，既然这么重要我们一起来看看我们手里商品的生产日期。找找它在哪里？

生找

师：找到的同学站起来告诉大家它的时间和包装的位置好吗？ 填表格

师：都找到了那我们就把找到的信息填在表格里，只填四项，动作最快的那组我们会展示出来给大家看。

完成并展示表格

师：小明要买盒牛奶，可他不知道选哪盒？你能帮帮他吗？说说理由

生汇报。

（3）师： 看来同学们都学会了通过观察日期来挑选商品，还有那些信息能保证商品的质量呢？

师：对，课件介绍QS认证。

师：除此以外，还有很多认证标志，ppt展示，有它们的都是优质商品，我们可以更放心的购买。

3、其他类包装上的信息

小结：通过刚才的讨论和交流，我们学会了看包装上的信息，我们在购物时对这些信息要仔细看，认真想，学会比较和选择，我们才会买得舒心、吃得放心、用得开心。

4、消费维权

师：合格的产品都有商品名称，生产厂家，生产日期，质量认证。没有它们都是三无产品，是质量的保障，可是有的人选购时只看到花花绿绿的包装，而忽视包装上的信息，让三无产品有机可趁。我们买到不合格的商品该怎么办呢？请同学们自学第62页的瞭望台，一边学，一边把你觉得重要的内容勾画出来。

师：买到不合格商品我们该怎么办呢？

请生念（课件出示：国家法律规定：“发现买的东西有问题，我们可以要求修理、更换，仍无法使用的可以要求退货；对不合格商品，我们可以直接要求退货。）

师小结

活动三.方案一：学以致用写购物温馨提示卡。师：同学们学会了看包装商品，但是还是有很多同学抵不住诱惑——我们校门口常常在校门口看到这样的情形（ppt)看到这些你想对他们说些什么？

生汇报

谢谢同学们的提醒。除此之外在生活中其它地方购物也有很多要注意的地方，你能运用今天我们学到的知识，写一份购物的温馨提示卡给我们身边的人吗？

[板书设计]

包装袋上学问多

商品名称

生产厂家

联系方法

卫生许可证

生产日期

保质期

食用方法

配

料

第五篇：七上二单元单元教学设计 (临朐)

七年级上册第二单元

教学设计

设计意图：

《新课标》提到：语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展。近年来，随着我国基础教育改革的深化，培养学生的核心素养已经成为新课程改革的核心目标。

这种素养表现为较强的阅读和写作能力。而反观平时我们的语文教学，阅读和写作实则两大瓶颈,原因在于经常油水分离。课标要求“语文课程应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。我的理解是阅读与写作是一个连续不断的因果关系。阅读是面，写作是点，阅读是吃进草，写作是挤出奶。所以真正的阅读应该是“撒大网，采花蜜”式的阅读，但课堂教学中这是不可能的。这就需要老师有的放矢地做些功课，巧妙地把阅读和写作链接起来。把作文的定点训练和文本鉴赏结合起来：写中有困，鉴赏里寻法子;学中得方，练笔里来体验。循序渐进将阅读和写作多层次多回合的交融起来，不断激发学生的阅读写作热情，同时也提高课堂教学效率。根据这种教学设想，确定了”读写相生，以写促读“的整体教学思路。单元教材解读：

本单元共有四篇课文，《秋天的怀念》《散步》《散文诗两篇》（《金色花》（荷叶母亲））《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》），是从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，承接第一单元描写自然美景的名家老经典之后，本单元选取了四篇反映家庭亲情家庭教育的古今中外名家名作。与旧教材相比，去掉了《羚羊木雕》一文，使得单元的人文主题更加集中明确。单元后面的写作训练点是“学会记事”，要求学生能够叙述清楚条理，语言表达贴切细腻。教学重难点：

1.根据学情和文本特点，落实以写促读的教学思路。

2.学习读品的一些方法和技巧，品读中揣摩意境，品读中加深理解。教学策略：

1.以写促读，赏析文本 2.朗读教学，品悟情感 3.记诵语段、积累语言

根据单元学习要求，提前安排了一次“情境随笔作文”的写作训练——“在中秋节的餐桌上”，要求学生写出自己的所见所闻所感。

本次写作训练主要存在以下几个问题：

1.好多同学不知道如何记事，中心不突出，详略不得当。2.缺乏细腻的细节描写，表达不生动。这其实反映出学生不会记事，这些问题就成为了本单元文本鉴赏学习的钥匙，带着这些问题开启单元文本的鉴赏学习。课时安排：

根据以上对课标，教材的分析及教学设想，本单元共设计单元预习课、以写促读课等七种课型共计12课时：

一、单元预习课：2课时

就是对本单元的学习内容做个整体感知。要求学习务必梳理出预习中出现的疑难问题。爱因斯坦说过，发现问题比解决问题更重要。（预习内容：现代文预习： 单元导读+课前预习提示+课文浏览+文学常识+生字词整理（会读会写能理解）

文言文预习：结合注释，工具书，疏通文意。）

二、以写促读课：3课时

学习内容：精读课文《秋天的怀念》《散步》 教学设计如下：

（一）课堂导入

这次同学们的随笔作文内容丰富多彩，有写吃月饼赏明月的，有写家人团聚的温馨场面的，有些回老家的所见所闻，观察老家的今昔变化的。但是习作中出现的问题也不少，今天我带来了两篇作文，大家来看看这两篇文章有什么问题？

中秋团聚七年级三班郭玉清

今天是个难得的日子，难得我们一家人在一起吃顿饭，以前因为哥哥学业繁重，一家人总是不能像以前一样聚餐，而今天我们终于能一起吃顿‚团圆饭‛啦。

妈妈和奶奶准备了很多菜，都是我爱吃的。一家人边吃边聊，很温馨的场面呢，我也是好久没有经历过了！

我们从晚上六点一直吃到八点半，吃了好久，聊了好久。大家都在回忆小时候的事情：爷爷说，他小时候吃鸡蛋都觉得是最幸福的；爸爸说他小时候最喜欢骑大轮自行车玩；我也兴奋地插嘴，说我小时候最高兴的是玩机器人。大家都说我是最幸福的一代。

我们又聊了好长时间，快十点了，我们才各自回各自的家。虽然很不舍，但也明白:天下没有不散的宴席啊！

中秋月儿圆七年级四班李金娟

正值中秋，中午，一家人去了姥姥家，门口空落落的，一辆车也没有。

进了门，姥姥姥爷正在包饺子，看我们进来，脸色好了一点，屋里除了他们一个人也没有，连是养老女婿的儿姨夫一家也没在。

妈妈不禁问起，‚人呢‛，‚他们啊，早晨去了沂水，那边杀羊，都去吃了。‛姥爷似乎满不在乎地回答道，可那语气里的一丝颤抖，似乎印证了什么。

时间一点一点流逝，可现在却异常难熬，看看生了5个子女，却只有我们一家人来了。姥爷嘟嘟囔囔地‚真是的，没有一个来的。‛原本一直乐呵呵地姥姥也笑地牵强起来。

十二点我们几个人围着桌子，望着一桌的菜，除了尴尬，还有心酸。

姥爷已年过八十，身体再怎么壮实，如何抵得过岁月的残酷。姥姥年轻一点，身体却不好耳聋也越加严重。

分好了筷子，我们默默地吃着，桌上除了嚼饭的声音，再无其他。

中秋，多么美好的一个词，姥姥姥爷定是期盼了许久啊，而我们给他们的不是回家而是失望。

他们是不是也会伤心难过，而我们永远不知道。

子女们或许拥有许多，而父母只有我们。

让学生自由表达，师生一起找出作文中的共性问题： 1.不知道如何记事，中心不突出，详略不得当。2.缺乏细腻的细节描写，表达不生动。

今天我们就带着这些问题开启本单元课文的学习。看看名家名篇里是怎么做的。

（设计意图：问题从学生的习作中来，不急于进行作文评改和方法指导，不要为了写作而写作，不是把写作和阅读割裂开来，而是把写作中出现的问题放到单元课文的学习中，引导学生从课文鉴赏中自己“对比感知”“悟得其法”，从而体现“读写一体”的整体单元教学思路）

（二）学习目标

1.浏览课文，找出文章的线索，并能说出它的作用 2.再读课文，体会作者围绕线索详略得当的叙事特点

3.有感情诵读，体会细节描写中人物的性格特点或情感态度

（三）一读知情感

《秋日私语》里诵读《秋天的怀念》，《雪之梦》里诵读《散步》。诵读要求：正确、流利、有感情。思考问题：这两篇文章的感情基调一样不一样？听读中感受，试着用自己的话表达出来。

（四）再读寻线索

默读课文，思考作者围绕，写了（几件事），突出了情感。

（五）三读知详略

速读文章，想一想，作者写了什么事情？哪些略写？哪些详写？为什么？ 参考句式：《》详写了，略写了，目的是。

（六）品读悟情感

勾画批注自己感悟最深的语句，体会细节描写中人物的性格特点或情感态度，并有感情的朗读，和大家分享。课堂预设：

《秋天的怀念》 1.“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”——如果把两处“悄悄地”去掉，好不好？ ．．．2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”．．——品味传神的动词运用。

3.“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”

结合这句话，可以小组合作，讨论讨论，可以自己思考——他们究竟懂得了该怎样好好儿活？

体会细腻的景物描写的作用：淡雅也好，高洁也罢，热烈而深沉也行，总之，要向花儿一样心里充满阳光、活出自己的活出自己的个性。《散步》

1.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”——体会人物的性格特点。2.这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。——体会景物描写的作用。

3.我们都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。——品味“慢慢地，稳稳地，很仔细”，从而理解文章表达的主旨。．．．．．．．．．4.将2、3连缀起来，配乐朗读。

（七）当堂积累

背诵以上摘录的学生感悟深刻的重点段落。

（设计意图：教材所选的文本大都是经典，经典都会有种无穷的示范力。韩愈每为文时，必先读一段《史记》里的文字，为的是借一口司马迁的气。著名散文家梁衡先生也有一文《教材的力量》，谈及教材里的名篇对自己写作的深远影响。“腹有诗书气自华”，腹中诗书不是浮光掠影，而是要经典的思想之美、意境之美、音韵之美一遍又一遍地濡染自己的心 灵，浸透到血液里，写作时才会底气十足。经典是种子，不只是粮食。因此我特别重视学生对经典作品的积累吸收和内化。）

（八）学生自己总结

学生交流总结本节鉴赏课的学习收获。

1.叙事写人作品大都以人、事、物、情为线索，线索使文章条理清楚、层次清晰。2.围绕线索组织素材时，不能平均用力，而要有详略得当。

3.表情达意的重点段落描写要借助重点词句，力求细腻、传神。学生从课文鉴赏中自己“悟得其法”，针对自己习作中出现的问题，考虑修改方案。为后面作文修改课打基础。

（九）推荐阅读

推荐课外阅读萧红《呼兰河传》，为后面读书交流会作准备。

三、朗读鉴赏课：1课时（《金色花》《荷叶母亲》）

学习要求：有感情朗读三遍，摘录优美段落记诵，体会优美的语言表达，感受伟大的母爱。

四、古文赏读课：1课时《咏雪》《陈太丘与友期行》，学习要求：

1.借助注释，工具书，疏通文意。按照事情发展的起因、发展、高潮、结局理清文章的写作脉络。

2.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

3．背诵两篇短文。

4．结合文中人物的语言和动作描写品味语言，理解人物形象的性格特点。

五、自由阅读课：主题丛书2课时

阅读目标：

巩固前两课学习效果：1.找线索2.知详略3.品语言（从以上三个方面欣赏名篇如何记事的）阅读方法和评价：批注评点+读书笔记

六、习作评改课：1课时

根据这一单元的学习收获，自己改习作，交流修改成果。修改后的优秀习作：

晒晒那些难忘的事

郭玉清 七年级三班

中秋的夜晚，阴雨绵绵，月亮也拒绝接待我们。我们一家只得在餐桌上聊起．．．．．．．．．了天。

爷爷看见饭桌上的鸡蛋，触景生情，最先开讲啦：‚你知道我小时候，最爱吃什么吗？‛‚不知道。‛我说。‚是鸡蛋。‛爷爷说道，‚那时，鸡蛋是只有过节时才能吃到的高级补品，只有老人和孩子才有资格吃。我们用红纸把鸡蛋染成红．．．．．．．．．．．色，装在口袋里，舍不得吃，还不时地拿出来跟小伙伴们炫耀。直到不小心把鸡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．蛋打破了，才会一小口一小口细细地品尝，慢慢地吃掉。现在，却再也吃不出那．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．时鸡蛋的味道了。‛ ．．．．．．．‚啊，这么穷，真可怜。‛我感慨道。‚到了我们那时就好些了。‛爸爸接上 话茬，‚我最难忘的是初中时骑自行车。咱家那辆‘永久’牌自行车就是让我骑坏的。那时，我们都爱骑着车爬上一个小坡，然后立刻从小坡上冲下来，还撒着把，自我感觉超帅。到了最后还是连人带车一块冲进柴草垛里。从草垛里出来，休整一会儿，再爬上小坡，再冲下来，再进草垛。‛

‚哈哈……‛听完老爸的话，我们不禁笑出了声。我说：‚最令我难忘的，是六年级时参加的机器人综合技能大赛，比赛时，我坐在电脑前，在键盘上‘啪啪’打上一串字母，机器人按照我写的指令去送学生上学，再去踢足球，踢完球再跳‘僵尸舞’等。反正我怎么写，它就怎么做，我就是他的司令。‛

‚哎呦，这可了不得，我吃个鸡蛋就满足了，你爸爸骑自行车就感觉很幸福了，你都玩起机器人啦。这社会发展得真快啊！‛爷爷笑着说。

那么，我的子孙将来干什么呢？玩什么呢？期待中……

中秋月儿圆 七年级四班 李金娟

中秋月儿圆。中秋到了，应该是时候重聚一次，大家和和睦睦的说说话了。十点还未到，我们一家就准备好月饼急切地奔向姥姥家。进屋姥爷一见到我，．．．．．．．．蹭地一下站了起来。原本在包饺子的姥姥也放下下手中包了一半的饺子，冲我咧．．开嘴笑着，姥姥饱经沧桑的脸上皱纹又深了些，多了一些，可脸上写着的‛高兴‛．．．．．．．．二字却清晰可见。

偌大的屋内，除了姥姥姥爷和我们一家，再无他人。发现了这一点，原本欢快的气氛变得有些微妙，就连作为养老女婿的二姨一家也没在。‚怎么过中秋，人还都走了？‛妈妈不禁问起。

‚她们啊，早上去了沂水。那边杀羊都过去吃了。‛姥爷似乎满不在乎地回．．．．．．答道。接着又嘟嘟囔囔不知在说些什么，语气中的颤抖我分明听得出来。耳聋厉．．．．．．害的姥姥似乎也猜到了我们在说什么，原本高兴的笑容，化淡了几分。一开始因为早来了一些还有些兴奋，现在却觉得有点煎熬。．．姥姥一生生了五个子女，今天却只有我们一家在团圆的时候来了。冷清的屋子里充满了老人深深的失望。

十二点的钟声响起，一声，两声，果真响了十二下。我们沉默地望着一桌子的菜，饭桌上只有筷子相碰发出的声响。我除了尴尬，．．．．．．．．．．．．．．心里更多的是酸楚。老爷已年过八十，身体再怎么壮实，也抵挡不住岁月的残酷，已是驼背多病的时候了；姥姥年纪小一些，身体也不好，耳聋越加严重了。大家的沉默中，我仿佛听到了姥姥姥爷心碎的声音。中秋节多么美好的一个词，姥姥姥爷一定期盼了很久吧。而我们呢，找着各种托词不回家，只给了他们失望。我们总是在想着远方，却从未想过养我们供我们长大的父母。子女们或许拥．．．．．．有着许多，而父母却只有我们。．．．．．．．．．．．．．．

七、读书交流课：1课时（萧红的《呼兰河传》）

这是一部叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。矛盾如是评价过萧红的《呼兰河传》。一部叙事诗，记叙的是萧红童年时事，是一部自传体小说；文中的语言像诗一样美。这本书作为本单元读写目标的深层巩固是比较得当的。交流内容：

1.感兴趣的人，事，说说作者哪些做了详写，哪些做了略写，为什么如何处理？ 2.精彩的语段赏析与朗诵 3.谈谈本书的阅读感悟

4.优秀读书笔记展评（每人不少于2000字的读书笔记）