中考实验专题复习教学设计1

第一篇：中考实验专题复习教学设计1

2016年黄冈市初中物理教学改革创新大赛

《实验与探究专题复习》教学设计

罗田县九资河中学 周汉桥

复习目标：

一、知识与技能:

1、让学生了解实验与探究的考查目标；

2、会使用测量仪器，掌握探究方法，领会探究要领。

3、熟悉常见实验的操作过程

4、掌握解题思路与解题技巧；

二、过程与方法：师生合作、小组交流、微课讲解、ppt展示、网络云盘。

三、情感与价值观：有效克服复习课的单调、枯燥、低效，激发学生复习热情。复习内容：

1、初中物理常见测量仪器的使用；

2、重温课本实验过程，夯实实验基础；

3、掌握探究方法，领会探究要领；

4、回归课本，整合教材资源，加强实验训练。

熟悉测量仪器、牢记仪器规则

复习过程：

一、明确目标（ppt展示）：解答测量型实验，要了解各种基本仪器的工作原理、刻度特点、读数，要熟练掌握各种仪器的使用方法。

二、PPT展示初中常见测量仪器。

1、实物演示：刻度尺。

2、思考：刻度尺的使用前要注意哪些问题？使用时又要注意哪些问题？学生看教师演示并说出要注意的事项，教师汇总ppt展示。

3、思考：刻度尺应该怎样读数？重点提醒：记录结果=准确值+估读值

4、读数练习：（ppt出示习题）

5、直击中考：学生练手（ppt出示中考真题）(2013·黄冈中考)图中小球的直径是

cm。

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三、教师引导看《温度计微课视频》

1、ppt播放视频。

让学生说出温度计的使用，教师归纳总结。

2、直击中考：学生练手（ppt出示中考真题）

四、学生自由观看微课视频《秒表》、《测力计》、《天平》、《电流表》、《电压表》。

以小组为单位组内交流秒表、测力计、天平、电流表、电压表的使用。

五、典型示例：

1、PPT展示：（2016.黄冈中考）请按要求填空

（1）用托盘天平称量物体质量时，当在右盘放入最小砝码后，发现指针偏右，则应取出最小砝码，并

，使天平横梁

．

（2）寒暑表（如图）的示数是

．

（3）要估测人上楼的功率，需要测量的物理量有：人的体重、上楼的时间以及

．

2、【考点】天平的使用；温度计的使用及其读数；功率的测量实验．

3、【分析】（1）调节横梁平衡时，要移动平衡螺母，在称量过程中不能再移动平衡螺母，要增减砝码或移动游码．使天平横梁再次平衡．

（2）寒暑表的示数是玻璃管内液柱液面显示的位置的刻线数值，同时注意它的分度值．

（3）测量功率的实验，首先要看清是克服什么力做功，然后根据功率的计算公式P= 而w=Gh，再根据公式确定要测量的物理量。

答案：（1）向左移动游码、平衡（2）36℃（3）楼高h

六、巩固提升（微型试卷：近几年黄冈中考测量题汇集）

七、课外练习：云盘

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重温实验过程、夯实基础知识

一、导入：

1、（ppt再现2016.黄冈中考实验与探究真题）

题目：为了测量标有“2.5V”小灯泡的额定功率，小峰同学设计了图甲所示的电路图，电源电压为6V，小灯泡电阻约为10Ω．

（1）为了完成实验，在标有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的两种滑动变阻器中应选用标有“

Ω 1A”的．

（2）图乙为小峰同学连接的电路，闭合开关后，小灯泡不发光，电压表无示数，但电流表有示数，经仔细检查，发现多连接了一根导线，将其拆掉后，电路恢复正常，请在多连接的导线上画“×”．

（3）移动滑片，将电压表示数调到

V，使小灯泡正常发光，此时电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为

W．

（4）查阅有关资料后得知，电压表工作时，其实内部有微弱电流通过，据此分析，所测量的额定功率偏

（选填“大”或“小”）

2、教师提示：由近几年黄冈中考试题可以看出，中考实验题基本上是源于教材，复习阶段不可能每个都演示，一般我们是选取重要的，难理解的实验在课堂上再演示一遍，主要是让学生重温实验过程，操作方法，例如“平面镜成像实验”、“凸透镜成像规律”、“探究浮力大小等于什么” “测小灯泡电功率”等。

二、教师演示：凸透镜成像规律实验。

1、教师边演示边口述实验步骤、操作要领；得出实验结论、找出实验新发现。

2、ppt出示实验思考:（1）、发现在光屏上出现如图所示的现象，其原因是__________________实验中在光屏上得到了清晰的像，这个像是_____(选填“实”或“虚”)像

（2）、保持烛焰、凸透镜位置不动，无论怎样移动光屏，光屏上也得不到像的原因是什么？____________________________（3）、用不透明的物体挡住透镜的上半部或下半部，在光屏上还能得到像吗_________________________________。

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3、教师根据思考题再演示。

三、小组自主实验：

1、每四个小组完成同一个实验操作。并完成ppt出示实验思考的探究。

2、展示交流：比一比，看哪个小组操作准确、新发现多。

四、典型示例：

1、ppt出示（2016.黄冈中考）：为了测量标有“2.5V”小灯泡的额定功率，小峰同学设计了图甲所示的电路图，电源电压为6V，小灯泡电阻约为10Ω．

（1）为了完成实验，在标有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的两种滑动变阻器中应选用标有“ 1A”的．

（2）图乙为小峰同学连接的电路，闭合开关后，小灯泡不发光，电压表无示数，但电流表有示数，经仔细检查，发现多连接了一根导线，将其拆掉后，电路恢复正常，请在多连接的导线上画“×”．

（3）移动滑片，将电压表示数调到 V，使小灯泡正常发光，此时电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为 W．

（4）查阅有关资料后得知，电压表工作时，其实内部有微弱电流通过，据此分析，所测量的额定功率偏（选填“大”或“小”）2【考点】 电功率的测量；并联电路的电流规律． 3【分析】

（1）求出灯正常发光时滑动变阻器分的电压，根据分压原理求出滑动变阻器的最小阻值，据此确定变阻器的规格；

（2）灯、开关、滑动变阻器串联在电路中，电压表并联在小灯泡的两端；

（3）认清电流表的分度值读数，根据PL=UL×I求灯的额定电功率；

（4）根据并联电路电流的特点，比较实际通过灯的电流与电流表示数的大

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小，确定所测额定功率的变化情况．

4【解答】（1）灯正常发光时，变阻器应分得电压U变=U﹣UL=6V﹣

2.5V=3.5V，根据分压原理=，变阻器的最小阻值R变=×RL=×10Ω=14Ω，故应选用“20Ω 1A”的变阻器；

（2）灯、开关、滑动变阻器串联在电路中，电压表并联在小灯泡的两端，连接灯的右接线柱与电压表的左接线柱之间的导线有误，如右图所示；

(3）将电压表示数调到2.5V时小灯泡正常发光，电流表分度值为0.02A，示数为0.24A，则小灯泡的额定功率PL=UL×I=2.5V×0.24A=0.6W；

（4）通过灯的电流为IL，电压表工作时，其实内部有微弱电流IV通过，根据并联电路电流的特点，电流表的示数I=IL+IV，测量时，小灯泡的额定电功率 PL=UL×I，而灯正常发光时的实际功率P=UL×IL，所以，PL＞P，即所测量的额定功率偏大．

故答案为：（1）20；（2）如右上图所示；（3）2.5；0.6；（4）大．

五、当堂练习：

1、ppt出示黄冈中考2015、2016实验真题。

2、小组内批阅。

六、自我检测：云盘

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掌握探究方法、领会探究要领

一、激趣导入：

1、看视频（贾氏功德碑义务劳动打夯视频）。

2、Ppt展示与这段视频有关的黄冈物理中考真题。

(2007.黄冈中考)在生活、生产中我们常遇到下面事例：打夯时夯锤被高高抛起又下落，砸在工作面上；打桩机打桩时重锤被高高拉起又下落，打在桩面上„„

（1）请你再举一个类似的事例：__________________________________。

（2）这些事例涉及到的共同物理知是：____________________________。

（3）小军看到打桩机，思考“重锤对地面打击力的大小与什么因素有关”的问题，并提出猜想一：打击力的大小与重锤的质量有关。请你另提出一个猜 想二：打击力的大小可能与__________有关。

（4）小军找来排球和足球模拟“打桩”来验证猜想一。设计实验方案如下： a．用台秤分别称出排球和足球质量m1、m2。

b．在光滑平整的地板上放一张白纸，在白纸上叠放一张复写纸。将排球从纸的正上方一定高度静止下落，排球打在复写纸上，在白纸上留下打击的复写印迹。记为“印迹1”

c．换用足球从另一高度落下，重作上面的实验。得到足球打击的“印迹2” d.如何利用台称较准确地测出排球和足球的打击力F1、F2的大小？小军有点为难，请你完成测出F1、F2的方案:。

（5）请对小军的实验方案作出评估。

3、导入关于“探究实验”要“掌握探究方法、领会探究要领 ”的复习。

二、明确实验探究能力考查的目标：（ppt出示）

1.能从日常生活、自然现象或实验观察中提出与物理有关的问题；

2.能对科学探究的方向和可能出现的探究结果进行猜想与假设； 3.能选择正确的科学探究方法

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4.会根据探究目的和已有条件设计实验； 5.会正确记录实验数据；

6.会从物理现象和实验事实中归纳简单的科学规律； 7.能根据评估结果改进探究方案； 8.能表述探究的问题、过程和结果。

三、师生合作复习初中物理常用的探究方法。

回顾初中物理常用的探究方法：控制变量法、等效替代法、转换法、实验推理法、类比法、物理模型法。

1.师提问：什么是控制变量法。生回答：在研究和解决问题时，对影响事物变化规律的因素加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其它的变量不变，最终解决所研究问题的方法。

2.你能列举控制变量法的实验例子吗？(学生口述举例)(教师ppt汇总展示)（1）探究滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系；

（2）探究物体的动能大小与质量和速度的关系；

（3）探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系；

（4）探究液体的压强与液体的密度和深度的关系；

（5）探究电流与电压和电阻的关系（即欧姆定律）。

（9）探究电流产生的热量与电流、电阻的关系。

3.小组内讨论其他5中探究方法的含义并列举使用该种方法的实验例子。4.小组汇报成果，教师PPT总结展示小组成果。

四、熟练掌握科学探究的七要素。

提问：谁能说出科学探究的七要素？（生口述，教师ppt展示）：

猜想与假设

提出问题

科 学 探 究 设计实验与制订计划

（七个要素）进行实验与收集证据

分析与论证

评估、交流与合作

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1、提出问题：

基本要求：

● 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。

● 能书面表述这些问题。

解题思路：提出的问题应该是可探究的科学问题，不是泛泛而问。

方式一：某个变量影响另一个变量吗？

方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？

方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？

典型示例：（2007.黄冈中考）重锤对地面打击力的大小与什么因素有关？

2、猜想与假设

基本要求：（ppt展示）

● 能根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。

● 能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。

解题技巧：猜想不是胡思乱想，而是要根据生活经验、亲身观察体验、实验现象、实验数据或已有的物理知识，通过归纳、对比、推理进行猜想。

典型示例：（2007.黄冈中考）

猜想一：打击力的大小与重锤的质量有关

猜想二：打击力的大小与重锤被举高的高度有关

3、制定计划与设计实验

基本要求：（ppt展示）

● 能明确探究的目的和已有条件，会制定计划与设计实验的过程。

● 能选择正确的科学探究方法及所需要的器材。

●能考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

解题思路：要设计一个完整的实验方案，难度较大，且方法各异，考试评价操作难把握，从近几年的中考试题看，主要侧重考查实验方案的补充；(1)、补充方案时重点是要注意正确的使用控制变量法，注意常用“同一”、“相同”或“保持其他因素不变”等表述语言。

(2)、根据方案中已有的器材、其他步骤中已涉及的物理量，紧扣已设计的步骤思路来补充方案。

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典型示例：（ppt展示2007.黄冈中考题）抓住题干中的已有的实验器材“台

秤”与已测的量“印迹”让学生补充方案。

4、进行实验与收集证据: 基本要求：(ppt 展示)● 会正确、规范的使用实验仪器。

● 会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。

● 能通过观察和实验收集数据。

● 能通过阅读信息收集证据。

● 能够评估有关信息的科学性。

（提示学生：在《初中物理物理测量的使用》已复习）

5、分析与论证

基本要求：（ppt展示）

● 能初步描述实验数据或有关信息。

● 能对收集的信息进行简单的比较。

● 能进行简单的因果推理。

● 经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。

解题思路：

（1）弄清研究对象

（2）从题干或猜想或表格或图像中找出变化因素

（3）找出研究对象与某一个变化因素之间的规律。

典型示例：（ppt展示例题）引导学生找出：研究对象、变化因素。同时完成结论。总结出结论模式：相同因素条件下，研究对象与变化因素间存在何种规律。

6、评估

考查要求：（ppt展示）

● 有评估探究过程和探究结果的意识。

● 能注意假设与探究结果间的差异。

● 能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。

● 尝试改进探究方案。

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解题技巧：评估这一环节，主要是从以下几方面入手：

（1）看探究方法的使用是否正确，重点是控制变量法的“变量”是否唯一；

（2）看实验步骤顺序是否合理；

（3）看实验设计是否易于操作；

（4）看实验结论是否具有普遍性或是否减小误差。

典型示例：（ppt展示2007.黄冈中考题）引导学生对照解题技巧尝试评估技巧。

解析：

1、从探究方法上看猜想中的变量是“质量”，则应控制其他量不变，由“换用足球从另一高度落下”可以看出没有控制两球下落的高度相同。

2、从实验操作上看，测量F1、F2时不易操作。

3、从实验结论的普遍性上看，没有进行多次实验具有偶然性。

五、巩固提升（ppt展示2015黄冈中考探究题）,小组讨论交流。

六、自我检测:

1、当堂练习：试卷（2小题，近年来黄冈中考实验探究题摘选）

2、完成云盘中实验探究文件夹中的自我检测。

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整合教材资源、强化实验训练

教师导入谈话: 回归课本，落实基础。中考试题不仅基础题源于课本，能力题也源于课本，只不过是将这些内容置于新情景中，考查的是知识与能力的迁移。

一、关注简单的演示实验（ppt展示课本中简单演示实验或插图）

教师展示简单的演示实验图片，学生口述实验现象、涉及的物理知识。

1、物态变化中简单演示实验或插图；

2、压强中简单演示实验或插图；

3、电磁转换中简单演示实验或插图；

二、教师展ppt展示不同实验对比，学生口述实验现象、涉及的物理知识。

1、不同实验说明同一物理道理的实验图片；

2、同一实验能说明多个物理道理的实验图片；

3、既相似又有区别的实验图片。

三、优化知识、强化能力。利用变式、归类、改编的方法，创设新的情景，来

强化学生应用知识解决问题的能力。

例题：小明把一个铁锁用绳子悬挂起来，将铁锁拉到自己的鼻子附近，稳定后松手，铁锁向前摆去，如图所示，若不计空气阻力，铁锁摆回时（选 填“一定会”、“一定不会”或“可能会”）打到他的鼻子。A点是锁摆到左边的最高处，请画出锁在A点时受力示意图。若此时锁受到的重力突然消失，锁将会（选填“保持静止状态”、“沿水平方向向左做匀速直线运动”、“沿竖直方向向下运功。

四、学会整理、及时反馈。

如：这个装置在我们三本教材中用到过三次，自制温度计；“弹力”一节的课后练习中用来判断玻璃瓶是否发生形变，只是这里的水是装满的；大气压中自制气压计。我们就把这装置图印出来，对应三个不同目的，让学生回答各自的工作过程、原理、用到的研究方法。

五、综合训练、落实能力点。

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1、例题讲解：（ppt展示题目）

小华在做研究水沸腾规律的实验时从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1min记录一次水的温度，直到水沸腾5min为止。他记录的数据如下表：

(1)该实验要观察水沸腾时 和 ；装置如图A所示，烧杯上盖纸板的目的是 ；纸板上还要打一小孔，目的是 ；小华实验中使用温度计时，不当之处是： ；其中水沸腾时的现象如图B中的 图所描述一样(选填“甲”或“乙”)水在沸腾时，气泡上升体积变，原因是，水在沸腾时吸热，温度会（“继续升高”“降低”或“保持不变”）。由实验数据可知，水沸腾时的温度是 ℃。为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，应，观察水是否继续沸腾．温度计上面的管壁上会有些水珠，这是 形成的。

(2)撤去酒精灯后，发现水未立即停止沸腾，试分析其原因。(3)实验中小华实际测得水的沸点不是100℃，可能的原因是。(4)小华评估实验时发现可以采用 方法来缩短实验时间。(5)实验收集多组数据是为了

（填序号）．①得到可靠的结论 ②减小实验误差．

(6)如图C中a、b是两个实验小组分别绘制的沸腾图像，由图像可知实验中他们所用水的＿＿不同。

(7)如图D中a、b是两个实验小组分别绘制的沸腾图像，由图像可知实验中他们所用水的＿＿不同。

(8)上图图像是小明绘制水升温、沸腾、冷却时温度随时间变化图像，分析图像可知，水沸腾前温度变化特点是，冷却时温度变化特点是，水冷却降温一方面，另一方面，当时室温是。

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(9)三个同学做“观察水的沸腾”实验，他们使用的实验装置分别如图13a、b、c所示，酒精灯和烧杯均为同一规格。图14甲、乙、丙是使用这三套实验装置实验后作出的温度随时间变化的图像。用a装置做实验作出的图象是 图；用b装置做实验作出的图象是 图；用c装置做实验作出的图象是 图。

(10)（2015.黄冈中考）图甲是探究水沸腾时温度变化特点的实验装置。

①该实验器材装配的合理顺序是（填序号）______（A烧杯；B酒精灯；C温度计；D铁圈及石棉网）

②图乙中读数的错误之处是：视线没有与温度计液柱的液面。

③图丙是正确实验后绘制的水温随时间变化关系的图象。由图象可知，水沸腾时温度____（填“不变”或“升高”）。

2、教师边引导学生读题、分析题意、回忆实验操作要领，小组讨论交流解析思路。

六、中考练笔：（ppt出示试题）

七、自我检测：云盘（每周1题）

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第二篇：《2009年中考物理总复习》教学设计电学实验专题

《2009年中考物理总复习》教学设计电学实验专题(1)

*设计思路：

1、电学实验专题复习安排：

专题一：电学基础实验的归纳、重要器材的使用、典型实验的回顾（一点代面：巩固电路图的画法、实物图的连接、基本实验技能）。

专题二：电学实验中电路故障的分析、电路的设计、基础实验的变式训练。

2、注重复习课课堂教学的实效性，提高学生学习效率

实际问题：

（1）、板房教学本身条件、环境较差，影响学生的学习情绪；

（2）、复习课中，学生对已学过的知识没有兴趣，参与学习的积极性降低；

导致学习过程的实效性降低。

理念及策略：

（1）、理念：让学生参与教学是课程实施的核心。

策略：为学生准备了复习过程中要用的实验器材、精心设计了课堂学习资料及多媒体课件。

（2）、理念：教师是学习活动的组织者、引导者、参与者

策略：创设学生非常喜爱的学习环境――让学生在实验室上课，给学生提供合作交流的空间和时间，引导学生自主学习，结合板房用电实际，让学生体会物理知识的有用，与学生一起经历：物理从生活中来又回到生活中去（TST）的过程

*课堂教学设计：

一、教学目标：

1、知识与技能：归纳总结电学基础实验，提高分析、归纳能力；巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法，提高语言表达能力；提高画

电路图、连实物图、电学实验操作的基本技能

2、过程与方法:通过交流、讨论让学生总结出电学基础实验；通过提问、对比让学生巩固重要实验器材的使用方法；通过分组实验让学生经历测电功率实验的全过程，提高学生的实验技能。

3、情感态度与价值观：培养学生的合作精神、实事求是的科学态度；培养积极、健康的心理状态；让感受物理知识的实用性，提高学习兴趣；养成节约用电的习惯。

二、教学重点：重要实验器材的使用、典型实验的完成教学难点：基础实验的归纳、实物图的连接

三、教具准备：实验器材、学生课堂学习资料、板房用电公告、多媒体课件、电路元件实物模型

四、教学过程：

（一）、问题引入：我们曾做过哪些电学实验？根据所给器材，你能做哪些电学实验？

学生：讨论、交流；填表；

教师：引导学生思考；用多媒体展示学生填写内容；师生共同评价

（二）、重要实验器材的使用：

学生1：说出电流表的使用规则，学生2：在学生1的基础上改写为电压表的使用规则，学生3：用实物讲解滑动变阻器的使用方法

教师：提示、引导、评价

（三）、学生分组实验：测小灯泡的电功率

导语：教师出示《板房用电公告》，学生说明原因，（感恩教育、节约教育）

实验过程：

1、学生：明确实验目的，上黑板画出电路图，教师：评价，贴出实物图模型

2、学生：上黑板连接实物图，教师：评价，与学生交流不同连接方法

3、学生：填写“实验注意”，交流、质疑

4、学生：连接实验电路，教师：委派能手检查各小组的连接情况，针对反映出的问题进行解答、提出要求。

5、学生：分组实验，教师：巡视、指导、与学生交流

6、实验报告展示、学习过程交流

（四）、知识整合与提高

学生课后完成五、教学反思

复习课的教学一直是令许多老师感到棘手的一个问题，在许多复习课上，学生往往很沉闷，老师的教学热情也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，使复习课的功能不只是将所学知识进行一种枯燥的回顾和归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将知识进行一个系统的归纳和整理，又能在原有基础上对知识的理解有一个升华，对知识的应用能力得到进一步的提高呢？我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热情。以下是我对所上的初三“电学实验专题”复习课的几点体会：

1、使用多媒体教学，优化了教学模式，提高复习课实效。复习课中知识容

量大，教师要在一定时间范围内将大量以学知识再现到学生眼前，仅凭一张嘴、一支笔，很难，也很累，学生更无兴趣。为此，我精心设计了多媒体课件，包括电学基础实验的归纳、重要器材的使用、典型实验的训练，课件精美的画面，高度浓缩的知识要点，这本身就极大地激发了学生学习的兴趣；同时，还根据教学内容为学生印发了本节课复习所使用的课堂学习资料，目的是：让学生在学习的过程中眼到、手到、心到、口到，让学生全身心地投入课堂学习中，让学生有机会、有效地参与到教学活动中来，成为学习的主体，让教与学在师生的互动中轻松地、愉快地完成，达到复习目的。

2、从板房教学实际情况出发，创设学生非常喜爱的学习环境――让学生在实验室上课，给学生提供合作交流的空间和时间，引导学生自主学习；结合板房用电实际，让学生体会物理知识的有用，与学生一起经历：物理从生活中来又回到生活中去（TST）的过程。

3、在这一节课中，绝大部分的学生都积极地参与了讨论与思考，但还是有部分学生不能很好地投入学习，在归纳电学基础实验时，不少学生写不出已做过的实验名称，这一环节中教师的启发、引导还应更耐心些、更具体些；在学生做实验时，还可以多找些小能手、小老师去帮助有困难的学生。

我认为，教师应设法优化每一次的课堂教学，如果教师对一堂课的设计能令教师自己都兴奋起来，又何尝担心学生不兴奋、无兴趣呢？那样的课，学生又怎会感到“厌”呢？

（希望听过这一节课的专家、同行为我提出宝贵意见。谢谢！）

第三篇：中考诗词鉴赏专题复习课教学设计1

中考诗词鉴赏专题复习课教学设计

资中县鱼溪职业中学

罗桂君 复习目标：

1、了解诗词鉴赏题的考试题型。

2、训练学生的解题能力与技巧。

3、帮助学生克服对古代诗词鉴赏的畏惧心理，增强应试信心。复习重难点：

1、诗词鉴赏的题型与答题技巧。

2、引导和训练学生准确规范地解答诗歌鉴赏题的方式和鉴赏诗歌的综合能力。复习过程：

一、导语设计

同学们，中国是诗的国度。中国古诗源远流长，浩如烟海，许多优秀的古诗词脍炙人口，美不胜收，这是极其珍贵的文化遗产之一。鉴赏古诗词可以提高我们的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的考点和难点之一。所以，今天我们一起来进行古诗词鉴赏的专题复习，掌握诗词鉴赏题的一些答题技巧，希望对同学们有所帮助。

二、透视诗词鉴赏的考点

1、感知艺术形象

2、理解内容主旨，思想感情

3、分析作者的观点、态度

4、品味表达技巧

5、品析语言特点，体味炼字

6、对名句的理解和鉴赏

三、近几年内江中考回顾

（—）篇目、特点及分值。先回顾2010年内江中考、2011年内江中考、2012年毕业会考试题，练习及讲评，引导学生说出考点和答题技巧

（一）读下面这首词，回答下面2题。(6分)

卜算子〃咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

1、上阕描写梅花的，下阕表达梅花的。（4分）

2、这首词表达了作者怎样的思想感情？（2分）

答案：

1、困难处境（遭遇）（2分）高洁、坚贞的品格（2分）（共4分）

2、表达了作者不争宠邀媚、坚贞自守的思想感情（2分）

分析：这是一首咏物诗词，分别考查对内容的理解和作者的观点态度情感。该词用托物言志的表现手法。这首词以梅喻人，上阕写梅的困难处境和遭遇：寂寞无主，还要加上风雨催逼！下阕写梅的气节操守：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香！我们从梅花的命运与品格中不仅可看到词人仕途坎坷的身影，而且读出词人像梅花般冰清玉洁的精神世界。表现出陆游性格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。做题时理解句意，揣摩内容，注意诗词特点，结合作者身世。

（二）阅读下面诗歌，完成1-2题。（8分）

武陵春（李清照）

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

1.上片中，“-------------”交代的是季节特征，“---------------”是通过描绘日常起居生活来表达内心的哀伤。（4分）

2．全词是如何表现作者对故人的思念这份“浓愁”的？（4分）

答案：1.“花已尽” “日晚倦梳头”（各2分，共4分）

2．作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁；用形象的比喻（“载不动”的愁），抒发愁之重，重得无法承载。（两层意思各2分，共4分）分析：这是宋代婉约派词人李清照在晚年国破夫亡后写的词，抒发了内心的浓重哀愁。考查学生对诗句内容和情感的理解，表达技巧（修辞）。做题时理解句意，揣摩内容，思考背景，结合作者身世。

（三）阅读下面诗歌，回答后面的题目。山坡羊〃潼关怀古 张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

1、“峰峦如聚，波涛如怒”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）

2、《潼关怀古》的“点睛”之笔是那一句？表达了作者怎样的感情？（4分）

答案：

1、比喻：生动形象地写出峰峦的数量多及波涛的汹涌。拟人：一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。对偶：对仗工整，都是突出潼关雄伟险要的形势，为下文作者的怀古伤今做铺垫。（指出并分析一种即可，指出2分，分析2分，共4分）

2、“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”表达作者对封建帝王的愤怒控诉和对人民的深切同情。

分析：这是一首元曲，属怀古咏史类，这类作品常将史实与现实扭结到一起，或感慨个人怀才不遇，或抨击社会现实、借古讽今，或抒发沧桑变化、历史兴亡之感。本题考查学生对语言表达技巧及作用的理解。做题时考虑诗词特点，思考答题步骤（修辞+作用+情感或主旨）。

概括：

1、分值：10年（6分），11年（8分），12年资中会考（8分）

2、题型是主观题，以填空，简答分析为主，题量为2题。

3、内容以课内诗词曲为主。

四、学生快速看资料，了解诗词类别，诗歌基本知识。

五、答题技巧点拨及常见题型出题角度（板书）

（一）请学生简要说出诗歌鉴赏常怎样出题，你一般怎么做，讲讲自己的鉴赏方法。

（二）常见的几种题型的出题角度及答题模式 下面是六类常见的题型的答题模式。

一、形象意境类 形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？

意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。

【知识联系】

1．所谓诗歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主体形象）或诗歌中所描写的景与物。

2．所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。答题模式：意境描述+特点概括。如《使至塞上》幻灯2题

二、情感主旨类

情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情（思想感情有何变化）？或分析诗句蕴含了作者怎样的心情？

主旨：反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。

【知识联系】常见5种情感类型：

1．人生志向，包括建功立业的决心，壮志难酬的悲叹，仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园的志向等。

2．忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。3．人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。

4．思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中怀人等。5．送别感怀，如依依不舍，坦陈心志、劝勉安慰鼓励友人等。

【答题模式】

情感：诗句内容概括+情感特征。主旨：诗歌具体内容+诗歌主题

看幻灯《扬州初逢席上见赠》、《夜雨寄北》

三、表达技巧类

【设问方式】

手法类：1．这首诗歌采用了何种表现手法（表达技巧或写作手法）？或就某一诗句表现手法（修辞手法）的分析。2．诗人是怎样来抒发自己的情感的？或要求从情景关系角度对诗歌（诗句）进行赏析。

思路类：这首诗是怎样构思的?或要求分析诗歌的构思之妙。

【知识联系】常见表现手法见资料

【答题模式】表现手法+分析作用+情感或主旨 看幻灯《相见欢》2题

四、语言炼字类

炼字类：这句（联或首）诗中最生动传神的是哪个字？为什么？/某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较分辨优劣。

语言特色类：诗歌语言有何特点？请简要赏析语言特色，或谈谈这首诗歌的语言艺术。【知识联系】

1．诗眼：指一首诗或一句诗中最精炼传神的一个字，一般是动词或形容词。2．炼字：用最妥贴、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。3．语言风格常用术语：清新淡雅、平淡自然、明白晓畅、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。

4．答题时把关键字词放在句中，结合全诗意境情感分析。表明观点即肯定“好”或肯定哪一个更好；解释含义包括解释字面含义和深层含义；还原景象要求展开联想和想像，结合诗歌整体表述诗句所描摹的景象。

五、多角度综合类

写了什么景？抒发了怎样的情感？景与情的关系怎样？（景与情的关系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表达技巧）答题时参考以上四个方面的答题模式，问什么答什么，简单分析，略有侧重。

六、开放题型类

1、评价类

引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评语，判断是否正确，是否合理，并阐明理由。

2、续写类（略）

（三）答题技巧点拨

1、原则：在读懂的基础上答准、答顺、答美。

2、方法：“一切景语皆情语”；“诗言志”；结合诗歌背景；注意作家风格、身世；抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。

五、实战演练。（生做题时思考考点），涉及具体题目时，考生一定要根据题目要求，结合该诗词的文化背景和具体内容，充分展开想象和联想，调动自己的情感体验、知识积累，准确作答。

（一）赏读下面的古诗，完成1-4题。春 望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

1．诗歌一二句写春望所见，其中“ ”字写出了使人怵目惊心之景，“ ”字写出了令人满目凄然之景。

2．本诗触景生情，表达诗人 的感情。

3．诗的前四句都统领在一个“ ”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由 到。

4．请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。

答案

1、破 深（品味语言，体味炼字）

2、忧国忧民，眷恋家人（理解思想感情）

3、望 山河 草木花鸟（理解内容主旨）

4、示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。（感知意境形象，分析作者情感态度）

1．细读下列两首诗，完成下列三个小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

淮上与友人别

李白

郑谷

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

（1）两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重_________，表达了对友人的深切思念；郑谷诗则_________________，抒发了友人之间的离别之苦。

（2）诗有云：“一切景语皆情语”，意即描写景物也是为了抒情。李白诗中可为例的一句是

（3）下面是对两首诗的赏析，不当的一项是（）

A．两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。

B．两首诗都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛。

c．李白诗情感表现热烈奔放，而郑谷诗情感表现则含蓄委婉。

D．两首诗都着力强调分离的“距离之远”，突出了友人之间的深厚情感

答案：(1)直抒胸臆 借景抒情（品味表达技巧）（2）杨花落尽子规啼（对语句理解）（3）B。(多角度理解赏析)

六、总结归纳

1、理解句意，揣摩内容

2、推敲字词，领会感情

3、提练意境，紧扣诗意

4、文从字顺，准确简洁

七、布置课后作业，见资料

八、结束

第四篇：2018年中考物理复习设计型实验

2018年中考物理复习设计型实验

(1)了解实验探究的基本原理．如：特殊方法测电阻和测电功率运用到的原理仍然是R＝ 和P＝UI.(2)熟悉多种实验方法的运用．如：转换法、等效替代法、演绎法等．

(3)设计实验方案时，要充分考虑实验条件，避免出现与实验条件相反或相矛盾的现象．(4)注意实验设计的程序化和完整性．有关电学设计型实验基本的环节包括：确定实验器材、设计实验电路图、概括实验步骤、计算总结表达式． 1．[2016·广州中考]小明猜测：“图中滑轮组提升的物体越轻，机械效率越高”． 设计实验检验猜测，并填写实验报告．

实验目的：探究滑轮组的机械效率与提升物体重力的关系

.(2)实验步骤(若需要可补充器材)：

a．在动滑轮挂钩上挂1个钩码，用弹簧测力计测出所挂钩码的重力，钩码的重力用G表示，绳子自由端所受拉力用F表示，绳子自由端移动的距离用s表示，钩码上升的高度用h表示；b.仍然用原滑轮组，保持装置不变，依次改变动滑轮上挂钩码的个数，仿照步骤a再做两次实验，记录各次的G、F、s、h的数值；

c.用η＝

计算出各次的机械效率，得出结论.(3)滑轮组的机械效率(用测出的物理量表达)：.2．[2017·泰安中考]如图甲所示为压力式托盘秤，当把物体放在压力托盘秤盘上时指针的示数就是物体的质量．

(1)某次测量时压力式托盘秤的指针如图乙所示，示数是 1.4 kg.(2)现在要利用压力式托盘秤、水、烧杯和细线来测量一个不规则小矿石块的密度．请你设计实验方案，写出实验步骤及测量的物理量，物理量要用规定的符号表示，实验过程烧杯中的水不能溢出．

①实验步骤和测量的物理量： 把小矿石块放在压力式托盘秤盘上，记下秤的示数m1；

在烧杯中倒入适量的水，把烧杯放在压力式托盘秤盘上，记下秤的示数m2；

保持烧杯不动，用细线拴住小矿石块，轻轻将小矿石块完全浸没入烧杯的水中，小矿石块不与杯底接触，记下秤的示数m3

②用已知量和测得的物理量表示出小矿石块的密度ρ＝

.由图乙可知，表盘的分度值为0.1kg，则示数为1.4kg；

(2)①把小矿石块放在托盘秤上，记下此时托盘秤的示数为m1；在烧杯中倒入适量的水，把烧杯放在压力式托盘秤上，记下此时托盘秤的示数m2；保持烧杯不动，用细线拴住小矿石块，轻轻将小矿石块完全浸没入烧杯的水中，小矿石块不与杯底接触，记下托盘秤的示数m3；小矿石块在水中受到了浮力的作用，由于物体间力的作用是相互的，小石块也会对水有一个向下的压力，故托盘秤的示数会增加，由阿基米德原理可知，增加的示数为排开的水的质量m排＝m3－m2；小矿石块的体积等于其排开的水的体积V＝V排＝

；则小矿石块的密度ρ＝.3.[2015·泰安中考]实验室中有一个热敏电阻R，其电阻值随温度变化的图象如图1所示．要测量热敏电阻在任意温度时的电阻值，现有下列实验器材：

一节旧干电池，两个开关S1、S2，导线若干．另外，还有再可供选择的以下器材： A．电流表A(量程：0～0.6A,0～3A)； B．电压表V(量程：0～3V,0～15V)； C．定值电阻R1(阻值：5Ω)； D．定值电阻R2(阻值：150Ω)．

(1)请你从A、B、C、D四种实验器材中选择2种器材准确测量出当温度在32℃时热敏电阻R的阻值，并根据要求完成下列问题．

①选择的2种器材是 BD(填写器材前面字母序号)． ②选择电表的量程

0-3V.③在图2现有电路的基础上画出实验电路图(实验测量过程中不拆接电路)．

④按照电路图连接电路，写出实验步骤并用字母表示出测量的物理量．

a．闭合开关S1，断开开关S2，读出电压表的示数U2； b.闭合开关S1、S2，读出电压表的示数U

⑤用测量的物理量和已知物理量表示R＝.（2）若准确测量当温度在98℃时热敏电阻R的阻值，可选择的2种器材是

BC(或AB或AC)

(填写器材前面字母序号)．

【思路点拨】(1)①从题图可以看出，当温度在32℃时热敏电阻R的阻值在100Ω～200Ω之间，所以电路中电流太小，用题中所给的电流表无法准确测出电路中的电流，应选和热敏电阻阻值差不多的定值电阻与之串联，用电压表测出各电阻两端的电压，最后计算出热敏电阻的阻值，故应选B、D两种器材；②电源为一节旧干电池，电压不超过1.5V，所以电压表的量程选用0～3V即可；③定值电阻与热敏电阻串联，电压表与其中一个电阻并联，开关和另一个电阻并联；④先测出一个电阻两端的电压，再闭合开关，测出电源电压，根据串联电路的电压特点，计算出另一电阻两端的电压；⑤由串联电路的分压原理，可以计算出热敏电阻的阻值．(2)从题图可以看出，当温度在98℃时热敏电阻R的阻值接近10Ω，可用电流表测出电路中的电流，用电压表测出热敏电阻两端的电压，由欧姆定律计算出热敏电阻的阻值，故可选A、B两种器材，也可根据串联电路的分压原理选B、C两种器材，或根据并联电路的分流原理选A、C两种器材．

4.[2016·和平区三模]在“伏安法测电阻”实验中，待测电阻Rx约为10Ω，电源电压恒为6V.(1)请你用笔画线代替导线，将图中的实物电路连接完整．

(2)实验中小聪发现，电流表已经烧坏，电压表0～3V量程可用，老师给予他几个已知阻值为R1＝1Ω、R2＝100Ω的电阻，小聪选用其中一个电阻，并借助已有的实验器材(其中滑动变阻器最大阻值是50Ω)，重新设计电路，较为精确地测出了电阻的阻值(电路可重组)．请完成以下任务：

①画出小聪的实验电路图(图上标注选用的电阻符号)；

②写出主要的实验步骤；

a．按照电路图连好电路，将滑动变阻器滑片调到阻值最大处；

b.闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数接近满偏，记下电压表的示数U2；

c.断开开关，保持滑片的位置不变，将电压表改接在待测电阻两端，闭合开关，记下电压表的示数Ux.③写出电阻Rx的表达式(用已知量和测量量表示)．

第五篇：中考说明文复习教学设计

中考说明文专题复习教学设计

说明文阅读

一、复习目标1、2、梳理说明文的文体知识，检测、熟知。

通过阅读训练，培养筛选整合及规范答题的能力。

二、复习重点

通过检测、训练掌握阅读方法，培养阅读的能力。

三、复习难点

通过检测训练掌握阅读方法，提高语文素养。

四、复习时间：一课时

五、复习过程设计：

（一）、导入

活跃气氛，让学生轻松常态。

（二）、说明文知识梳理（采用竞赛的形式，调动学生积极性）1、2、3、说明对象 说明对象的特征

说明方法：举例子、打比方、列数据、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。

4、说明顺序：空间 时间 逻辑

5、说明结构：总—分—总、总—分、分—总

6、说明文的语言特点：准确、严密

（三）、以上表没有涉及的①概括说明要点；

②拓展探究

两个考点为内容做训练。

1、阅读题答题总原则

①、读文章时，要注意整体把握文章的主要内容。

②、读题时，注意从题干中找出“题眼”，带着问题再读文章，使阅读具有明确目标。

③、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼 ”。④、答题时，反复研读相关段落，若涉及全篇，则要再读全文

2、阅读题的五种答题意识 文本意识：以文解文

文体意识：用文体知识来解决问题，答题时使用语言规范 语境意识：依托提示语、关键句、过渡句、中心

句等，准确深入理解

要点意识：要点全，抓关键词，分条理简洁作答 分值意识：先看分值，分析分值后答题

3、方法提示:

①、细读题目找准“题眼”后，带着问题再读文章，用笔把找答案、找依据得到的有效信息作圈点勾画。②、筛选、整合后条理清晰的表达

（四）、范例展示，强调方法、规范。

1．筛选信息 2．解题分析 3．解题步骤

（五）、总结：同学们，问题并不可怕，可怕的是熟视无睹、知难而退的态度。

因此，希望你们在今后的复习中，不仅能及时发现问题，更能积极地面对问题，解决问题。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，让我们共同努力，冲刺中考，衷心祝愿同学们在中考时取得优异的成绩！