2.1.3动物细胞教学设计[★]

第一篇：2.1.3动物细胞教学设计

《生物学》七年级上册教学设计

2.1.3动物细胞

教学目标

1、掌握人的口腔上皮细胞临时装片制作方法。

2、认识动物细胞的基本结构。

3、说明动物细胞与植物细胞的异同点。

4、认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。重点与难点

1.掌握人的口腔上皮细胞临时装片制作方法。2.动物细胞的基本结构。教学过程 【复习】

1.用显微镜观察物体时，被观察的材料的特点是什么？ 2.按制作方法分，玻片标本有哪三种？

3.怎样制作洋葱表皮细胞临时装片？请按步骤排序。4.植物细胞的结构识图。5.将细胞的结构与功能连线。【新课教学】

导入：（展示多种多样的细胞图片）你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？人的细胞又和植物细胞有什么不同之处呢？（出示本节课学习目标。）

一、观察人的口腔上皮细胞

学生观看视频：《实验：观察人的口腔上皮细胞》

引导学生小结制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤：一檫二滴三刮四涂五盖六染七吸。讨论：

1.制作人的口腔上皮细胞临时装片，为什么要用生理盐水，用清水行不行？ 2.为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？ 3.人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？

二、动物细胞的基本结构

展示显微镜下观察的人口腔上皮细胞、动物细胞模式图，要求学生识别动物细胞的基本结构。

三、动植物细胞结构比较

展示动物细胞、植物细胞图片要求学生识别其结构。列表比较植物细胞与动物细胞的相同点和不同点。

得到：动植物细胞所共有的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核

植物细胞所特有的结构有：细胞壁、液泡、叶绿体

四、科学家的故事-----施莱登、施旺与细胞学说 教师讲述施莱登、施旺与细胞学说。总结（引导学生总结本节课的收获。）

【课堂练习】见PPT.

第二篇：《动物细胞》教学设计

教学目标： 知识与能力：

1.学生进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作与观察的技能

2.通过对其他动物细胞结构的观察，概括动物细胞的基本结构，提高学生的观察、归纳、总结能力。

3．区分动植物细胞的异同点，提高学生观察、比较的能力。

4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识，提高学生动手能力。过程与方法：

1.通过复习植物细胞临时装片制作，学生阅读课本，找出动物细胞临时装片制作与植物细胞临时装片制作的不同，明确制作动物细胞临时装片的步骤。

2.使用显微镜观察口腔上皮细胞初步了解动物细胞结构，进一步通过对其他动物细胞结构图的观察，概括出动物细胞的基本结构。

3.对动植物细胞结构图进行比较，强化对动、植物细胞结构异同点的认识并得出细胞是生物体结构的基本单位这一核心概念。

4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识。情感、态度与价值观：

1.进一步让学生体会实验对生物学的重要性。2.认同细胞的生物体结构基本单位。教学重点：

制作口腔上皮细胞临时装片，正确使用显微镜。

区别动植物细胞结构的异同点。教学难点：

口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。课时安排： 一课时 教学过程： 教学环节

教学内容及教师组织引导 学生活动 设计意图 激发兴趣

通过多媒体展示两组植物图片和动物图片，激发学生的学习兴趣。

配合老师提出的问题，积极投入对新课程内容的学习。激发学生学习兴趣，确定本节课程内容——观察动物细胞。复习旧知

新课学习

一、动物细胞临时装片制作及观察

二、总结动物细胞基本结构

三、模型制作强化动物细胞结构认识

四、比较动植物细胞异同点

启发学生回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤，并尝试用一个字概括。

布置学生阅读制作口腔上皮细胞的实验步骤，同样用一个字概括。

引导学生找出动植物细胞临时装片制作之间的差异。思考讨论：

1.制作口腔上皮细胞临时装片时，为什么滴生理盐水，能不能滴清水？（教师演示滴加清水的口腔上皮细胞临时装片）

2.为什么在制作口腔上皮细胞的临时装片时，要用稀碘液染色？（教师演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮细胞临时装片）

播放制作口腔上皮细胞临时装片的视频。

强调实验操作注意事项；

布置学生完成：任务1——尝试绘出口腔上皮细胞结构图并标注结构名称。

学生实施实验操作过程，教师积极指导，及时纠正错误。

选派学生代表观察教师的演示实验 ；

组织未能观察到实验结果的同学观察制作成功同学的玻片标本。

展示部分学生的绘图结果，并按绘图要求指出学生在绘图上存在的问题。

幻灯片展示几种不同形态的细胞。

布置学生通过利用现有的实验材料，制作动物细胞模型，教师展示部分作品并给予评价。

展示动植物细胞结构图，布置完成任务2——比较动植物细胞结构的异同点。

学生回答

学生思考并回答

学生回答

学生尝试回答

学生尝试回答

学生认真观看，并适当记录

学生记录

学生具体操作，并完成任务1

学生观察并汇报实验结果，讨论分析问题答案

学生完成展示

学生尝试说出细胞所具有的结构名称，概括动物细胞的基本结构

学生动手制作并展示

学生观察、比较并完成动植物细胞异同点的比较

根据最近发展区域理论，学生建构新知识

培养学生概括能力

通过实验对比、分析得出问题答案，并培养学生科学注重实证的态度

指导学生正确的操作实验，保证实验操作正常完成养成学生合作、交流、共享的学习方式

培养学生规范的作图方法

培养学生观察总结的能力，初步得出动物细胞的基本结构

提高学生的想象力及动手能力并加深对动物细胞结构的认知

培养学生观察、比较的能力，五、得出核心概念

展示植物细胞构成一颗大树、人体细胞构成一个成年人的图。

第三篇：《观察动物细胞》教学设计

《观察动物细胞》教学设计

一、课程资源分析：

本课中所用到的课程资源有两大类：

1、教材资源：本课教材中提供的人体几种细胞图片；学生在分组实验和模拟制作中，进行探究性学习。

2、收集的辅助课程资源：人教版生物学七年级教学参考“视频资源”，不同种类动物细胞的图片、及切片，“神秘而有趣的生物世界”的文字资料，以及学生生活中的一些实际经历。这些资源对可充分调动学生的学习积极性，唤醒学生已有的生活经验，引导学生主动探究。

二、教学策略与手段：

运用视频资源和多媒体教学，创设符合学生认知规律的问题情境，引导学生进行主动探究。利用多种实验材料，让学生尝试进行探究实验，亲身体验感知学习与认知的过程，使课堂生活化、问题化，师生在密切合作和交流中共享探索的乐趣。

三、教学目标：

（一）知识目标：

1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。3．区别动植物细胞结构的主要不同点。

（二）能力目标：

1．提高制作以及观察临时装片的技能。

2．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。

（三）情感目标

设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

四、教学重点与难点： 重点：

1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。2．比较动植物细胞的相同点和不同点。

3．提高实验能力和观察能力。难点：

1、制作临时装片过程中的刮取（因为首次观察自己身体的细胞，学生比较好奇，取材关系到实验的成败。）

2、学生对细胞结构的观察。（与动物细胞相比植物细胞不易观察，尤其是自己染色的细胞。）

3、设计实验（应用以往的学习经历，自己动手设计。）

五、教学流程：

［导入新课］

教师活动：创设问题情境，引入新课：

上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢？它和植物细胞结构一样吗？今天我们就共同走进动物细胞世界，去发现动物细胞的奥秘。（多媒体视频播放，引入新课。）

［讲授新课］

通过学习临时装片的制作，我们掌握了观察细胞的方法，我想大家一定想看看我们自己身体上的细胞吧？我们通过实验观察人的口腔上皮细胞来观察了解一下。那么人的口腔上皮细胞在哪儿呢？（学生回答，教师作鼓励评价）它就在人的口腔内壁上。如何来取这些细胞，又如何来对它们进行观察呢？请大家自己设计方案。

学生活动：应用以前学习经验设计不同的取样和制片观察的方案，同一组同学之间方案尽量不要一致，以增加对比性。通过相互观察对比，得出一种比较合理的观察方案，二人一组观察后，互相交流。

教师活动：现在我们对自己的细胞已有所认识，接下来我们再来观察一些其他动物材料的装片及图片（展示多媒体课件中各种细胞的图片），对所观察到的细胞作一比较总结动物细胞的结构。

学生活动：用一些其他材料（神经细胞的永久切片、人血涂片等）进行观察、比较总结动物细胞的基本结构，并将所观察到的细胞结构画到实验报告纸上。

教师活动：动物细胞的结构：大家通过观察知道包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。（出示人体口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞挂图）请大家指出二者之间的区别在哪儿。学生回答：动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。回答非常正确，以上答案也正是区分动物细胞和植物细胞的主要依据。好了，为了进一步认识动物和人体细胞的结构，我们来做一个观察实验和一个动物细胞的模型。请参照“模拟制作”的方法（出示熬好的清洁的琼脂）。

学生活动：观察实验是观察生鸡蛋和熟鸡蛋，分析细胞的结构。模型制作是利用熬好的琼脂、清水、果脯、塑料袋、线等物，依步骤做一个动物细胞的模型。并指出塑料袋、琼脂和果脯各代表动物细胞的哪些结构。

［课堂小结］

生：谈自己在本课中的收获，及实验成功失败的原因。

师：本节课我们通过对各种动物细胞的观察、讨论并总结出了动物细胞的结构，而且还和植物细胞结构作了比较，认识到动物细胞和植物细胞结构之间的区别。

六、教学反思：

在本节的教学中，能够从课程理念出发，有效地拓展了教材内容，为学生自主探究提供素材，创设了探究性教学情境，引导学生进行科学探究活动，让学生亲身体验科学探究的过程。学生在实验中相互交流、讨论、分析，增强了合作意识，增强了分析问题、解决问题及

语言表达能力，使学生初步掌握了科学探究的基本方法。

本节课中充分挖掘可利用的课程资源，关注身边最直接、最有活力的课程资源，注重学生的生活经验，利用多媒体等多种手段展示“动物细胞”的相关知识点，引导学生变被动学习为主动学生。

第四篇：动物细胞教学反思

动物细胞教学反思范文1

关于请学生站着操作，一方面，初一的学生个子本身比较矮，站着操作比较方便，另一方面，根据站着的人数，教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数，更好地掌握上课的进度。当然，这个阶段不能时间太长。

虽然已经学习过使用显微镜的有关内容，也亲自操作过显微镜，但由于遗忘和不熟练，学生在观察时常常遇到各种困难，因此，实验报告的作用在这里尤其突出。它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的'问题所在，也便于教师、其他成功学生的指导和帮助，而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。而且课后把该实验报告上交，可以很好地让老师了解所有学生的掌握情况。

动物细胞教学反思范文2

《动物细胞工程》之动物体细胞核移植技术是我近期尝试的一节公开课，分别在重点班和普通班进行了教学，针对不同程度的学生，我在教学内容和策略上做了不同调整，教学视频因为网络原因总是上传不上去，所以我就教学情况做以简单反思：

1、教学导入我在重点班和普通班用了同样的素材，抓住近期新闻热点“孤独的白犀牛”，从保护濒临灭绝的生物入手，渗透"没有买卖就没有杀害，保护生物”的观点，很好的引发了学生们的兴趣。我处理的.不同点在于，普通班这个素材主要是我展示图片并介绍新闻，而在重点班，我是让学生自己介绍。

2、在新课推进过程中，对于普通班的学生，我相对引导的多一些，比如不同层次克隆的总结归纳、动物克隆与植物克隆的比较，动物体细胞核移植过程的归纳整理，这些问题的处理是我和学生一起梳理归纳，逐步引导学生认识理解动物体细胞核移植技术；而在重点班，我的主要作用是铺垫，设置情境、设计逐渐深入的思考讨论题，组织学生分组讨论并交流分享，尽可能让学生自己分析、逐步理解的基础上进一步自己整理归纳。

3、从教学效果来看，两个不同层次班的学生都对本节课兴趣浓厚，普通班因为老师引导的多一些，所以在知识的整理与掌握上较为扎实；有效完成了本节教学的知识目标；重点班的学生则对能力训练更为到位些，学生们分析问题、解决问题的能力以及表达能力、理解能力、归纳整理的能力在本节课中都有提高，不足之处在于，因为学生讨论热烈，课堂时间有些紧张，关于克隆所存在的问题课堂上没有来得及涉及，最后留作学生们课后查资料了解。

4、根据本节的教学情况，我们进一步在思考如何更有效得进行分层教学，普通班的教学在强化知识目标的同时能否加强能力的训练；重点班的学生在加强能力训练的同时能否兼顾教学容量和进度，另外重点班里如何兼顾生物基础较弱的学生，这也是个让人困惑的问题，我们目前采取的办法是，相对简单些的问题留给学习较弱的学生，也就是课堂提问要加强针对性，不同难度的问题针对不同层次的学生，整体来说尽量兼顾全班各个层次的学生，但在具体实施上还是有难度，需进一步摸索和尝试。

动物细胞教学反思范文3

在教学设计中充分考虑合作学习，让学生在合作探究中大胆质疑解疑。例如：动物细胞为什么没有细胞壁？讨论的形式灵活多样，同桌互帮、小组研讨，为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台，使学生思维碰撞，闪现思维火花，激发表现欲，促进创造思维的发展。

在作业的设计布置上，为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，针对课的特点，让作业开放性，拓展性的作业可激发学生学习和探究的兴趣，同时也为课堂所学的知识能更好地运用于实际做了很好的迁移。

有限的课堂需要我们教师深究教学目标、吃透教材、借用网络，图书合理运用课堂探究教学来激发学生无限的潜能，发挥出生物课堂的`有效性和实效性。课堂教学设计体现以学生的发展为本的精神和“根植生活，让生物知识在实际生活中鲜活起来”的理念。无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生真正成为教学的主体。

本节课中我对课堂的时间的安排考虑不全面，时间分配不当，对课堂上学生的提问层次估计不足，以至于回答时没有顾及学生的感受。

动物细胞教学反思范文4

我在这一节教学中注意引导，把学生的注意力吸引到设计实验并得出实验计划上来，这样就冲破了实验在教学中仅仅起到使学生接受知识的局限作用。同事，重视科学方法，注意科学家们是怎样发现和提出问题的，是怎样实验，怎样思考，怎样解决问题的，让学生通过这些去学习科学的思维和科学的方法。课堂上通过展开式问题的思考、讨论引导学生选择实验材料，然后引导学生得出：擦→滴→刮→涂→盖→染。再通过实验观察，完成过程式教学的全过程。教学过程中，注重了学生的`学习过程，有利于学习方式的转变，能把“还学生以主体地位”真正落实在生物教学中。学生在这种过程式学习过程中，既学到了生物科学知识，学会了基本技能，又培养了学生探究新知识的科学精神。

优点：

知识目标明确，教学过程简洁。

不足：

1、正确理解教材体现不够突出，教学目标中知识目标、能力目标和情感价值目标有体现但不够明确

2、教学过程中没有对学生的问题进行有效追问，以达到强化目的。

第五篇：1.3折扣教学设计

1.3折扣 教学设计

【教学目标】

1.理解折扣的意义，掌握折扣和百分数的关系。会解答有关折扣的实际问题。2.在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。3.在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：理解折扣的意义。

教学难点：解答与折扣有关的实际问题，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。

【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：同学们，上一节课我们学习了有关纳税和税率，今天我们来研究有关折扣的问题。（板书课题：折扣）

（二）出示学习目标

过渡语：首先看一下这节课的学习目标。

1.我能理解折扣的意义，掌握折扣和百分数的关系。我会解答有关折扣的实际问题。2.在用百分数解决实际问题的过程中，我能体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。

过渡语：为了达到目标，下面请大家按照自学指导的要求进行认真自学。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

认真看课本第10页信息窗3及第11页红点的内容，思考下面的问题： 1.折扣是怎么一回事？ 2.八五折是什么意思？

3.这个旅游团买门票需要多少钱？

要求：按自学指导的提示认真看书学习，把不会的知识记录下来。

（二）自学检测反馈

过渡语：刚才同学们自学的很认真，下面来检测一下同学们的学习效果。有信心吗？（教师巡视，搜集学生中的错误。）

1.完成课本第12页自主练习第4题。

2.将自学中遇到的疑惑记录下来准备全班交流。要求：认真读题，书写规范，坐姿端正。

（三）质疑问难

过渡语：请你将自学和检测过程中的疑惑提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教环节（10分钟）

（一）出示学习任务和指导 1.纠正反馈指导

（1）小组内两两交换，互相检查，发现错误的用红笔标出来，然后改错。会的学生教不会的。让出现错误的学生说一下错的原因？如果说不出来，请其他同学帮助。

（2）全班交流自学指导及自学检测中的问题。随机抽取同学当小老师讲解自己解决问题的思路，其他同学质疑、反馈、点评。

（3）全班交流汇报，讨论解决出现的有代表性的问题。2.合作探究

折扣的实际含义及其在生活中的应用？折扣怎样计算，与百分数问题有什么联系？ 学法指导：

（1）每个同学先独立思考，自主探索。（2）小组内交流自己的想法，形成统一的意见。（3）每个小组派代表汇报展示本组方法或探索过程。（4）其他小组反馈、点评、补充。

（二）预设生成和点拨

预设1：折扣是怎么一回事？一折是什么意思?八五折是什么意思？学生只会说是打折，但说不出具体的含义。

点拨：

折扣的意义：为了促进顾客购物消费，商家有时要降价出售商品，即按原价的百分之多少出售，这种打折扣销售通常称为“打折”。

几折就是十分之几，也就是百分之几。一折就是十分之一，写成百分数是10%，表示现在的价钱是原价的10%。八五折就是十分之八点五，写成百分数是百分之八十五，表示现在的价钱是原来的85%。总之一折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十。

预设2：有关折扣的计算，与百分数问题有什么联系？

点拨：关折扣的计算，这类问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。预设3：这个旅游团买门票需要多少钱？ 点拨：

方法一：先求买一张门票应付多少元，再求买23张一共多少元？ 列式为：60×85%×23 =51×23 =1173（元）

答：买门票需要1173元。

方法二：先求23张门票的原价是多少元，再求优惠后的钱数。列式为：60×23×85% =1380x0.85 2

=1173（元）

答：买门票需要1173元。

点拨：

折扣问题实质上就是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几求这个数的问题，和百分数应用题的解题思路和解题方法相同，关键要找准单位“1”的量。

四、训练环节（13分钟）

过渡语：下面来检验一下同学们对本节课知识的掌握情况，比比谁做的又对又快！1.完成课本自主练习12页第3题。2.完成课本自主练习12页第10题。

要求：先独立完成，然后集体展示交流、订正、改错。

课堂总结：这节课我们学习了有关折扣的问题，明白了折扣是怎么一回事，知道了有关折扣的计算实际上就是“求一个数的百分之几是多少”，同学们掌握了的都不错，本节课的优胜小组是（）组。

附:板书设计

1.3 折扣

第一种：60×85%×23 =51×23 =1173（元）

答：买门票需要1173元。第二种：60×23×85% =1380x0.85 =1173（元）

答：买门票需要1173元。

【教学反思】