第10课 《长颈鹿——图形的变化》教学设计

第一篇：第10课 《长颈鹿——图形的变化》教学设计

第10课 《长颈鹿——图形的变化》教学设计

一、猜谜语导入新课

同学们，现在老师让你们猜一个谜语，看谁猜得又对又快。（教师读谜语）它就是同学们喜爱的什么动物呀？长颈鹿长得漂亮不漂亮啊？修长美丽的外形非常惹人喜爱。现在，老师再给你们变个小魔术，让这只长颈鹿变成长颈鹿一家。同学们觉得有没有可能啊？我看有的同学说能，有的同学表示怀疑，现在老师就给你们试一试，变变„„同学们想不想知道这个魔术是怎样变得呢？那么请同学们先认真观察一下，这三只长颈鹿有什么相同点和不同点呢？对了，这三只长颈鹿外形相似，只是大小不同。外形相似，只是大小不同的景物，我们可以利用“画图”软件里的复制、粘贴以及调整图形大小等功能来实现。现在同学们打开D盘里“变魔术作业”，按照课本上56页下边“试一试”的操作步骤自己试一试，看谁做的快，做的好！邻近的同学可以互相讨论帮助，有问题也可以问老师。

二、学生演示，教师指导。

好，我们先做到这儿，哪位同学想当小老师给同学们到前边来演示一下？（好，代歌同学你来）(复制一次可以粘贴12次)这位同学做得真不错，同学们为她鼓鼓掌。同学们都学会了吗？哪位同学还有问题请举手？（赵凡嘉

老师，我在复制长颈鹿的时候，把白云也给弄走了一块，不知该怎样做？）谁能帮他解决这个问题呢？请到前边来演示一下。这个同学做的非常好。现在大家想一想为什么在选定“长颈鹿”的时候要选择透明样式，并把背景颜色调整为画纸的颜色，如果不这样会是什么效果呢？现在大家讨论讨论并自己试一试，把刚才操作过程中遇到的问题也再做一做。

三、大显身手，自由创作。

好了，我看大家都会变魔术了，现在我们就来一个大显身手，请同学们打开D盘里“大胆创新作业”，请同学们利用我们今天学到的本领，展开想像的翅膀，大胆创新，把这幅《保护环境》的图画变的更丰富一些。一会儿，我们要评选出优秀的作品让大家欣赏。

好，我们先画到这儿，现在分成五组，每排同学算一组，你认为你们这一组哪个同学画的好，有创意，就把小星星贴在他的胸前，看哪个同学得的小星星最多？现在行动起来吧。

四、对作品进行评价

第一组谁得的小星星最多呢？我们来展示一下他的作品。谁说说这幅画哪些地方画的好，还有哪些不足之处？第二组同学谁得的小星星多？我们来看看他的作品？（适时点一下，图中的小朋友在保护环境，希望我们大家都来保护环境）（图中的景物是不是画的越多就越漂亮，要布局合理，恰当）

五、拓展延伸

同学们你们想象一下，利用我们今天学到的知识，我们还可以画哪些景物呢？（森林，小草，小花，大雁齐飞，真假美猴王

海欧等）

六、小结

同学们的想象真丰富，希望同学们课下能用我们今天学到的知识，展开你们丰富的想象力，画出更漂亮的画。好了，这节课就到这儿，同学们再见。

第二篇：长颈鹿—图形的变化说课

《长颈鹿——图形的变化》说课稿

滦县茨榆坨学区塔坨小学

宁 立 敏

《长颈鹿——图形的变化》说课稿

一、说教材

1、教学内容：

《长颈鹿——图形的变化》选用的是河北大学出版社小学信息技术教材第一册第二单元第10课的内容。课本介绍了图片的复制、粘贴、移动、改变大小的方法。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣。

2、教学目标：（1）知识与技能：

学习画图软件中的选取工具，会根据需要，改变图形的大小，对图形进行复制—粘贴和移动的操作；掌握选择选取工具中的透明效果和不透明效果的灵活使用。

（2）过程与方法：

在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高，能够学会独立使用工具，学会在实践、操作中使用软件的方法。培养学生的绘画兴趣，进一步提高他们的审美观和艺术感。

（3）情感态度与价值观：

提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实践与探索能力，通过动手动脑的活动，锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创新意识，培养学生良好的信息素养，为进一步学习信息技术打下坚实的基础。

3、教学的重、难点：

重点：掌握图形的复制、粘贴和移动方法，并能灵活运用到画图技术中；

难点：掌握选择选取工具中的透明效果和不透明效果的灵活使用。

4、课前准备：

网络教室、Windows操作系统，画图程序。

素材资源准备：教学课件、长颈鹿的图片、水果、小飞机、问好图片（将素材资源整合到主题学习网站中）

二、说学生

本课是在学生基本掌握了画图软件的基础上对图像的处理的进一步学习。通过前段时间的学习，多数同学对画图软件有了较深的了解，各种工具的使用也比较熟练。

五、教学过程：

三、说教法、学法

本课主要采用讨论法、小组合作法、自主探究法、任务驱动法展开教学。

四、说教学过程

（一）导入

1.猜谜：头小四腿长，脖子高过墙。身穿花皮袄，不声又不响。打一动物：（板书：长颈鹿）2.讲述：长颈鹿是我们喜爱的动物，由于它美丽的外观十分惹人喜爱，所以经常成为美术作品中的主角呢！

3.教师展示长颈鹿图片后提问：这只长颈鹿自己站在那，你有什么感想？

（二）探究新知 1.初步感知

（1）魔术：教师演示在画图软件中通过复制、粘贴、移动图片的方法将一只长颈鹿变成三只。（学生认真观察老师都用了哪些工具和命令。）

（2）学生讨论操作方法。

（3）小结：运用选定工具和复制——粘贴命令，然后再移动图片可以把一只长颈鹿变成三只。

2.试一试：绘制《长颈鹿一家》图画

（1）将学生分成三人一组，通过自学、讨论、查看主题学习网站、向老师请教等方式尝试操作。

（2）展示部分学生作品并让学生说明在操作过程中遇到了哪些问题，是如何解决的。

（3）提问：你们有没有思考过：为什么在选定长颈鹿的时候，要选择透明样式，并把背景颜色调整为画纸的颜色？（选择不透明样式可能会把原来的图片遮挡住）

（三）大显身手

请同学们打开主题学习网站中的大显身手，任选其中一项进行改变图形的操作。

1.学生打开学习网站查看需要完成的操作，并分组或独立完成。2.小组评选出最好的作品进行展示，然后全班进行评价，交流制作心得。

3.提交作业。

（四）结束 1.学生交流学习心得

2.教师小结通过图形的选定、复制、粘贴、移动和改变大小，可以使图形的位置、数量、大小等发生变化。3.教师明确下次课的学习内容：继续巩固有关图形变化的内容，开展竞赛。

五、说教学反思：

整节课采用“任务驱动”的教学模式贯穿教学，教学围绕制作长颈鹿一家展开，教学取得了很好的效果。

（一）创设情境，导入新课

新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学，倡导情境教学法，让学生在真实的情境中愉快地学习。小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感。本课中以一个魔术形式引入。学生在这种情景中注意力高度集中起来，使学生自然的进入教师所创设的教学情境中，充分调动了学生的积极性。

（二）自主探究和小组合作学习

在本节课中教师并没有一步步的指导学生的操作而是让学生通过自学和小组合作等方式来掌握新知，发挥了学生的主动性，培养了学生的自主学习能力。

（三）重视学生之间的交流与作品的评价

教学中多次让学生交流制作心得，互相借鉴，同时注重作品的评价，在评价中，教师采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式，增强了学生的主体性。

（四）关注后续的教学

总结部分教师通过展示学生作品，使学生了解自身在本节课中学习的效果，通过明确下节课的任务让学生进一步认识本节课的重要性，同时对后续的学习内容更加关注，提高了学生后续学习的积极性。

第三篇：第10课教学设计

10．《十六年前的回忆》

教学目标：

1．学会本课生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：体会课文前后对照的写法。

教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之

一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书：十六年前的回忆）

二、了解背景，介绍李大钊

1.了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读第1自然段，说说自己知道了些什么。

（1）课文的作者是李星华，他是李大钊的大女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。

（2）李大钊的背难日是1927年4月28日，离现在已经16年了。（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的的日子。2.介绍李大钊。

李大钊是中国共产党的主要创始人和早期优秀领导者之一。他领到了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威活动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。

三、朗读课文，学习生字词

1.自渎课文，读准字音，读通句子。

2.给生字注音并组词（学生先做，教师指正）

四、默读课文，理清课文脉络 1.标注自然段（32个）

2.默读2—32自然段并思考：作者回忆了16年前的哪些事情？分别是那些自然段写到？

3.理清写作顺序（事情发展顺序）和课文结构，并且给文章分段。第一段（1）：写1927年是父亲的背难日 第二段（2--7）：写父亲被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：写父亲被捕的经过。（被捕时）第四段（18——29）：写我们与父亲在法庭上最后一次见面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：写得知父亲被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、总结：

作者用第一人称的叙述方式，回忆了父亲李大钊北海的全过程。文章是按照事情发展的顺序安排的，首尾呼应，结构严谨。通过对场景的细节描写及人物形象的对比描写，让我们切身体会到作者所表达的真情实感，感受到作者对父亲的深切怀念，感受到了李大钊对革命的忠城，从容自若的大无畏革命精神。

六、作业：

复习本课所学生字，下去继续读课文，感受李大钊那种大无畏的精神。

第二课时

一、复习旧知，引入内容

1.上节课的学习，我们已经了解到了文章的结构脉络，李大钊的那种忠于革命的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质令人敬佩，从中也感受到了作者对父亲的深深怀念之情。我们继续来学习本文，进一步感受英雄的品质。2．读课文，回忆课文的主要内容。

文章主要写了作者回忆有关父亲李大钊在白色恐怖下依然坚持工作，不幸被捕，面对敌人坚贞不屈，最后英勇就义的事。

二、品词析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？ 2．交流讨论：

A.被捕前：局势严重，坚决不离开北京

（1）局势严重：从父亲早出晚归，张作霖派人来检查，共有被抓等方面可以看出局势的严重。

（2）坚决不离开北京：从课文第7自然段父亲的话中的两个文具可以体会到。

引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者忠于革命，大无畏的精神。B.被捕时：

（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”

（说明李大钊对敌人的到来早有预料，从容不迫）

“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。” 引导学生从父亲的言行中体会父亲临危不惧，大义凛然的品质。C.法庭上：

重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：（1）从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？

（感受到李大钊临危不惧，沉着冷静的品质）

（2）父亲为什么“安定”、“沉着”？（对革命事业充满必胜信心，忠于革命）

四、再读课本，体会李大钊家人的悲痛

1.自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。

（得知李大钊被害，全家人无比的悲痛，从课文中舅老爷、作者以及母亲的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三个自然段连起来读读，看看有什么体会？

（这是首尾呼应的写法，这样写更加突出了作者对父亲被害事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念）

五、总结：通过学习，我们认识到了革命志士李大钊的那种大无畏，忠于革命的优秀品质。当然，在为革命胜利的斗争中，还有许多像李大钊一样的先辈。我们深情缅怀他们，告诉我们要珍惜现在的美好生活，努力学习！

六、作业：完成本课家庭作业。板书设计

被捕前：忠于革命，大无畏

被捕时：临危不惧，大义凛然 法庭上：沉着冷静

第四篇：第10课《黄河是怎样变化的》教学设计

10.《黄河是怎样变化的》教学设计

教材分析

课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。教学目标

1．掌握本课生字。

2．了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法。3．懂得黄河变化给人类带来的教训,树立环保意识。教学重点、难点

1．了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法。2．懂得黄河变化给人类带来的教训,树立环保意识。教学用具 生字词语卡片 教学用时 一课时 教学过程

一、导入新课

1、师：黄河是我国的第二大河，它是中华民族的骄傲.我们的祖先很早就生活在这片黄河流域，可是，很多年来，这条美丽的母亲河给两岸人民带来了深重的苦难，吞噬了他们的生命及财产.这又是为什么呢?怎么变成这样呢? 2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学会生字新词。

1.自读课文,提出要求:读准字音,读通句子,给自然段标上序号,借助工具书或联系上下文理解词义。2.检查生字的认读。(指名读、齐读）3.指名逐节朗读课文。

三、再读课文，出示问题

1、为什么以前的黄河是中华民族的“摇篮”？

2、黄河成为中华民族的忧患(发生变化)的原因？

3、我们如何治理黄河？ 四.品读课文,解决问题(一)学习1—3自然段

1.划出黄河过去是怎样的句子,并朗读。2.师归纳板书:过去-----摇篮(二)学习4—6自然段

1、找出黄河变化的句子。

2、通过汇报,师板书: 如今----忧患

3、找出描写黄河变化原因的句子（1）汇报含沙量，大水灾。

（2）作者在介绍黄河泥沙多的时候运用了什么样的说明方法？（3）列举了这些数字有什么好处？（有力地说明了黄河泥沙多。）

4、教师过渡：是啊！一系列惊人的数据说明了黄河是世界上含沙量最大的河。那么造成黄河含沙量多的原因又是什么呢？（一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中，加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去了天然的保护层，引起了严重的水土流失。）

5、师：同学们，我们的母亲河就这样由于自然条件的变化和人为的破坏变成了一条多灾多难的祸河。我们应该如何治理黄河？

（三）学习最后一自然段

1、指名读课文第7自然段。

2、指名说说科学家们治理黄河的办法。

（在黄土高原地区坚持牧林为主的经营方向。要保护好森林资源，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。）

3、归纳板书: 治理----保护

4、齐读最后一段(指导学生带着期待和信心朗读)

五、交流体会，升华情感

1、体会黄河变化给人类带来的教训，给我们的启示。

2、师总结:一定要保护森林资源，保护绿色的植被。保护大自然的生态平衡。合理规划利用土地，还要大量修筑水利工程，以防水土流失。我们要树立环保意识。

3、结合生活实际交流体会环保的措施。七.板书设计：10.黄河是怎样变化的

黄河(母亲河)过去----摇篮 如今----忧患 治理----保护

第五篇：第10课《落叶》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。

2、学习本文托物言志的写作方法。

3、品味本文生动形象而又富含哲理的语言。教学重难点： 重点：目标1.3 难点：目标2 时间安排：一课时 教学过程：

课前准备——学生课前搜集以下材料： 1.贾平凹简介 2.法桐的有关知识 3.描写落叶的诗文词句 课堂学习

一、导入新课

（一）学生交流收集到的资料

（二）老师根据学生的交流适当地点拨和补充

1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月•正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。

2．法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。3．有关写落叶和梧桐的诗句 例如：闾庭多落叶，慨然已知秋

落叶西风时候，人共青山都瘦

落红不是无情物，化作春泥更护花

金风细细，叶叶梧桐坠

寂寞梧桐深院锁清秋

人烟寒橘柚，秋色老梧桐

„„

古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。

二、整体感知

1．请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？

学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：（1）学习课文中的生字生词（2）这篇散文写的内容是什么？ 学生带着问题有感情的朗读课文。交流学习结果

（1）生字：绰约 妩媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒伧 嶙嶙

生词：寒伧 风姿绰约 妩媚 婀娜 停滞 憧憬

以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。

学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。（2）学生交流本文所写的内容。

明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描写法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？ 学生再次读课文，思考老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。小组交流学习结果，以共享学习成果。

集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。使学生明确：

（2）由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。（3）这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。

三、深入研读 1．品味语言

（1）本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算如何赏析散文的语言？

学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。

学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。小组共享学习成果。集体交流学习结果。例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样„„做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。2．质疑问难：

学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。

学生交流提出自己不懂的问题，其余同学帮助解答，老师视情况给与点拨。常见的问题有：

（2）第四段中“我觉得这很残酷”的原因是什么？“这”指的是什么？（3）“凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？

四、拓展延伸

1.《落叶》一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？

2.生活中有许多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？ 课后作业

1、搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。野菊花 陈创

野菊花！野菊花开在山野里。

有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！

花朵不过一份镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼在这里，叫人心灵久久震颤。几番秋风秋雨秋霜，山也早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高原的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回„„纵然是松柏也已减色，纵然是澶竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的扩展的金旗，“欲与西风战一场，便身穿就黄金甲”。多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；长的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。

她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把金子般的本色毫不掩饰的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来,你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里諦听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈„„ 她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀援依附。这枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翅，拥护者黄花，风来向凌空而去，云过含不尽向往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰膦图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴鸿篇巨著，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，但时以窜发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数从，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张、挺进，步步为营。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。

哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在那儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心„„

《落叶》课后收集的资料整理

★生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基 ——华罗庚

★人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。（亨利•;门肯）★生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特 ★假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金

★人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼

★生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

★能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

★生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

★生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

★人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

★生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

★为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金

★生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

★只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

★做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明。