第一篇：小学 文学社 教案 12课时(全)
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主备
曾珊 我就是我
教学要求：
1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。教学重点：
1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
教学难点：
用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。教学时间：2课时 教学过程：
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主备
曾珊
追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点„„
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主备
曾珊
3．评议。
（1）读诗的情况。
（2）诗的内容。（喜怒哀乐）4．齐读六首小诗。
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主备
曾珊
二 学习从生活中寻找事例表现母爱 1.同学们这首歌使你们想起了什么？ 学生自由交流。
2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！
（板书课题：母爱）
3.刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？
先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，丹徒区支显宗学校小学部 清怡文学社 教学设计
主备
曾珊
珠。
我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
3.交流：
文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？ 4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）
5.现在，能写了吗？把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？
三、交流完善
1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？
2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。
3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。
四、情感升华，激发学生感恩的情结。同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。
结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！
这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？ 物语
教学要求: 1.让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点，2.借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。3.构思:层层推进的训练方法。教学重难点：
层层推进的训练方法。教学时间:两课时 教学过程:
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主备
曾珊
二、导
作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。
联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧!
三、赏
1.老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。
2.展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。A、展示台展示 丹徒区支显宗学校小学部 清怡文学社 教学设计
主备
曾珊
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主备
曾珊 写一张照片
教学要求: 1.选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据照片,自拟题目,写一篇作文。
2.内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
3.书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。教学重点: 内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。教学难点: 内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。教学时间：2课时 教学过程:
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主备
曾珊
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3.教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
二、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
三、范文:
相片上的回忆
今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边„„四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然 丹徒区支显宗学校小学部 清怡文学社 教学设计
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曾珊
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。教学难点: 内容具体,感情真实,语句通顺连贯。教学时间：2课时 教学过程:
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主备
曾珊
起了我的童年。
我小时侯,妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚,一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑严寒,他们总是起早贪黑、不辞辛劳地工作着。妈妈的脸晒得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上,当我睁开眼,却总不见妈妈的身影。从那时起,我就想,要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀!这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度,人只要在屋里按动电钮和开关,机器人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。
从此,我更加努力学习,各课成绩都非常好。读完了大学、研究生后,领取了博士证。终于,在我不懈地努力下,机器人造好了。它们是全智能型机器人,只要输入信息,它们就会自我控制、自我思维。它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚,那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器,那软毛是空心的,既可把灰尘扫起,又可直接吸入,经久耐用,不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮,一按就变成了一把中心喷水的拖布,时间不长,各工作区已清扫完毕。这就是我设计并研究的机器人。
我按了一下按钮,接通机务组长,告诉他们:该保养路面及周围环境了。这时,一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天,把朵朵白云集拢到一起,进行降雨。一阵小雨过后,路面清洁,空气清新湿润,花草戴上了晶莹的珠链,多美的环境啊!我被眼前这美景深深地陶醉了。
“铃、铃、铃”,电话响起,秘书小姐报告:“田总,想引进我们环保设施的外宾在接待室等您;技术处新的科技方案以完毕,准备向您汇报。”“好吧!马上,自动玻璃净喷雾剂就要试验回来,还有油烟制氧器的试验指标完成情况,让他们过一会儿再向我汇报。”我自言自语道:要做的事情太多了!“我走到镜子前,整理了一下着装,向接待室走去„„
二、交流评议
三、修改习作
第二篇：小学文学社教案
我就是我
教学要求：
1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。教学重点：
1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。教学难点：
用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、思路提示
提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我„„可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我„„可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责„„可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我„„可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
二、交流讨论
1.想一想，我有哪些性格特征？
2.小组交流各人的性格特征，还可以互相补充、完善。
3.代表发言，我的性格特征，老师必要指点，为写作做准备。
认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。
追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。
追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点„„
第二课时
一、技法点拨
在做自我介绍之前，请先列出“个人档案”，如：
1.个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义„„ 2.个人的肖像与身高体型 3.个人经历 4.家庭情况 5.特别难忘的事 6.自己喜欢的格言 7.自己担任的职务
8.自己为人处世的观点和做法 9.特长和爱好个性 10.自己的优点和缺点
二、范文引路
在介绍范文时，并请同学们讨论、介绍范文的结构安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。力争让范文起到引路作用。
三、撰写习作
四、评改交流写一首小诗
教学要求：
1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2.培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：
1.体会诗歌的特点，学写小诗。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话引入
1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
二、揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三、学习小诗 1．投影。2．指名读诗。3．评议。
（1）读诗的情况。
（2）诗的内容。（喜怒哀乐）4．齐读六首小诗。
第二课时
一、写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。2．把刚才大家汇报的喜怒哀乐的事情改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。如：
（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。（4）要表达真情实感。4．本次习作基本要求。（1）尽量写诗。
（2）内容为：喜怒哀乐。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
二、尝试创作
1．生习作，师巡视指导。
2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。3．修改。
三、布置作业
继续习作，并修改习作。母爱
教学目标：
1.能用生活中的一个事例表现母爱；
2.能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
3.能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重点：
能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一 导入
同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？ 阎维文的歌曲《母亲》
二 学习从生活中寻找事例表现母爱
1.同学们这首歌使你们想起了什么？
学生自由交流。
2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓
涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！
（板书课题：母爱）
3.刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？
先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。
教师引导语： 同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？
4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
5.找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。
6.小结。
第二课时
一、导入
刚才大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？
二、选择事例，当堂写作
1.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？
2.出示文章：
母爱
人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。
我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
3.交流：
文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？
4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）
5.现在，能写了吗？把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？
三、交流完善
1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？
2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。
3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。
四、情感升华，激发学生感恩的情结。
同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。
结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！
这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？ 物语
教学要求:
1.让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点，2.借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。
3.构思:层层推进的训练方法。
教学重难点：
层层推进的训练方法。
教学时间:两课时 教学过程:
第一课时
一、析
大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。
二、导
作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。
联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧!
三、赏
1.老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。
2.展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。
A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段(略)。
B、投影仪显示课外名家语段(先显示未画浪线的文字,再一次显示浪线上文字): 村落沉睡了,幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星,像夏夜那般温柔,它从深奥莫测的苍穹,从遥远的银河深处,若隐若现,友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上,它随我同行;当我停在桦树林边,在那幽静的树阴下,它就守侯在树丛中间;当我走过家门,它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。
——(苏联)邦达列夫《星星和月光》
四、思
请几位同学谈感受,分析选段好在哪些地方。
1.为什么作者能够抓住景物的特征?有没有诀窍? 明确:借助联想和想象。多思。
投影仪显示两行字:
我思故我在。——笛卡尔。
人是一根会思想的芦苇。——帕斯卡尔。
2.选段语言优美的特点: 贴切;句式多样;情感丰富，五、练
1.有人去过张家界吗?如果有人回答去过,就让他谈谈感受,或简略描绘一下。多媒体播放《张家界风光》
老师提示:注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。
2.观察学生的情绪,在情绪高昂之时,定格一个画面,如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点,一处如珠玉乱溅的瀑布„„
3.给5分钟时间,要求学生将画面上的景点描绘下来,选择几个好的当堂诵读。
4.老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足:①写作技巧欠缺,如句式单一,修辞手法欠缺,表现手法不熟;②缺少联想,没有与其他类似的景观进行比较。正例:《济南的冬天》;③缺少想象,不能从语言上给读者更多的情思。正例:《鼎湖山听泉》;④没有上升到一种理性的高度,未将自然景观的描绘与人文思想相结合。正例:《画山绣水》。
第二课时
一、拓
投影仪显示有关张家界的美文片断。
金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同,从山脚到顶巅,像斧砍刀劈似的,不长树木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇异的是,金鞭岩紧靠一座巨峰,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭岩,气势雄勃,这是有名的“神鹰护金鞭”。(峻青《翠绿的张家界》)
人们习惯于以“猴子望太平”、“童子拜观音”等等形象的联想来歌颂自然界形式之美,还往往要用“栩栩如生”来形容其酷似,其实许多石头本身就很美,美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的“金鞭”,什么“三姐妹”„„美丽的故事由人们的想象自由去创造吧!(吴冠中《养在深闺人未识》)
在我游览回来的路上,我发现“相见恨晚”已不只是我一人的感觉,而是人类的感觉了。我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有,这话也可借来说明人对自然美景的发现。当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现,许多被自然界“珍藏”着的美景,原是人类视而不见的,发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此,我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐,也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐,世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。(孙荪《相见恨晚》)
其山川秀色,全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全凭天造地设,风雨切割。无论高山、洼地、深涧、幽谷,还是洞壑、石潭、奇花、异葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似长在山里的土家族姑娘,笑逐颜开而矫健,是断断无法在内心形成具体的场景的。(网友作品)金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去,久旱不断流。走近金鞭溪,满目青翠,连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听,流水潺潺,伴着声声鸟语。走着走着,忽然感到一阵清凉,才觉察有微风习习吹过,阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底,纤尘不染的碧水中,鱼儿欢快地游动,红、绿、白各色卵石在水中闪亮;阳光透过林隙,在水面上洒落斑驳的影子,给人一种大自然安谧静美的享受。(网友作品)
杜仲茶除具有杜仲的药用功效外,还有一段美丽的传说:相传有一位采药老人有一次在上山采药的时候不幸落入悬崖,昏迷了七七四十九天后居然能够奇迹般地醒来了。醒来的时候,老人发现自己口中含着一株什么草,当时还不知道那就是杜仲。老人当即对该草进行了仔细的研究,解剖其中的奥秘,让这种草药得以流传。至今在“武陵源”的“十里画廊”还留存着采药老人的石峰,是那样的栩栩如生,那背上的药篓已经背了数不清的严寒酷暑,而且还将永远背下去„„
二、悟
1.学生在阅读的基础上进行比较,悟解。
2.在此基础上,学生当堂进行修改刚才的片段训练
3.投影仪展示几篇好的修改文章,让学生结合老师的提示和自己的悟解进行评论。
4.投影仪显示总结:
观察的角度(不同角度、点面结合、移步换景)景物的特征(不同时间的不同特色)
具体的描绘(句式多样、善用修辞、情感丰富)思维的拓展(联想和想象)(有理性高度)写一张照片
教学要求: 1.选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据照片,自拟题目,写一篇作文。2.内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
3.书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
教学重点: 内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教学难点: 内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教学时间：2课时 教学过程:
第一课时
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1.打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱„„浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。
要求:
（1）说一说使你难忘的事情是什么?
（2）说一说你为什么选择这个材料?
（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2.汇报自己的选材。
（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
第二课时
一、突破难点
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2.就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3.教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
二、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
三、范文:
相片上的回忆
今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边„„四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问“真的?”他充满信心地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。一次,我们三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清楚了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的,胖胖 的,特别活跃。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“三(一)半的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三(一)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。
时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘„„二十年后的——
教学要求: 1.根据要写的内容,把题目补充完整。
2.内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
3.书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
教学重点: 内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点: 内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学时间：2课时 教学过程:
第一课时
一、创设情景
听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样,细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢?让我们展开想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
（一）按要求进行准备。
要求:
1.先把题目补充完整,说说你为什么补充这个题目。
(祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如:成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员„„)
2.说说你准备通过什么事展开你的想象。事中的人物都是怎样的?
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
（二）汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2.就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3.教师总结:想象要合理有一定的理论依据,不能凭空想,只有平时多观察、开阔视野,积累素材,提高认识。想象作文有了生活的基础,内容才能跟丰富。
第二课时
一、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
二、指导修改
范文:
二十年后的我
“开始工作”,随着我的一声命令,所有的机器人清洁工都出发了。我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位开始工作后,欣慰地笑了。看到这种情景,我不禁想起了我的童年。
我小时侯,妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚,一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑严寒,他们总是起早贪黑、不辞辛劳地工作着。妈妈的脸晒得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上,当我睁开眼,却总不见妈妈的身影。从那时起,我就想,要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀!这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度,人只要在屋里按动电钮和开关,机器人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。
从此,我更加努力学习,各课成绩都非常好。读完了大学、研究生后,领取了博士证。终于,在我不懈地努力下,机器人造好了。它们是全智能型机器人,只要输入信息,它们就会自我控制、自我思维。它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚,那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器,那软毛是空心的,既可把灰尘扫起,又可直接吸入,经久耐用,不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮,一按就变成了一把中心喷水的拖布,时间不长,各工作区已清扫完毕。这就是我设计并研究的机器人。
我按了一下按钮,接通机务组长,告诉他们:该保养路面及周围环境了。这时,一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天,把朵朵白云集拢到一起,进行降雨。一阵小雨过后,路面清洁,空气清新湿润,花草戴上了晶莹的珠链,多美的环境啊!我被眼前这美景深深地陶醉了。
“铃、铃、铃”,电话响起,秘书小姐报告:“田总,想引进我们环保设施的外宾在接待室等您;技术处新的科技方案以完毕,准备向您汇报。”“好吧!马上,自动玻璃净喷雾剂就要试验回来,还有油烟制氧器的试验指标完成情况,让他们过一会儿再向我汇报。”我自言自语道:要做的事情太多了!“我走到镜子前,整理了一下着装,向接待室走去„„
二、交流评议
三、修改习作
第三篇：powerpoint教案(12课时)
powerpoint教案（12课时）
第一课：利用Powerpoint制作简单的演示文稿
课型： 新授课
教学内容： 新建演示文稿
教学目标(思想、知识、能力)： 1.掌握如何启动Powerpoint应用程序.2.能新建一个空演示文稿3.知道幻灯片的“版式”的涵义4.会保存制作好的演示文稿 教学重、难点： 建立演示文稿 教法、学法： 讲演辅结合 教学程序 认知操作
一.本学期继续由我同大家来学习信息技术。上学期，我们学习了Office2003中的电子表格软件Excel2003的相关内容，大部分同学已掌握了如何制作一个表格了。本学期，我们将继续学习Office2003中的另一应用软件PowerPoint2003。用它可以制作多媒体演示文稿。
从今天开始我们将围绕下例，来学习该软件的应用:制作一个古体诗讲解的演示文稿，由五张相对独立的幻灯片组成。第一页为证词的标题和作者，第二页为诗的全文，第三页为诗词大意，第四页为重点难点的字词讲解。今天来学习如何新建一个单页幻灯片演示文稿：
1、启动应用程序从开始菜单程序的子菜单启动Microsoft PowerPoint97软件，出现该应用程序的启动画面。如KP1图，利用其中选项可以建立演示文稿。
2、建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：●内容提示向导●模板●空演示文稿●打开已有的演示文稿我们选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。
3、选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框(共28种)。(版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。(第一种版式)
4、保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文件名为“溪居”，文件类型为“演示文稿”。
三、小结：单页幻灯片的制作
练习：
一、开机
二、登录入网
三、启动PowerPoint注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格.四、对照Microsoft Excel来熟悉PowerPoint窗口的组成。五.按要求建立空演示文稿，并保存之，文件名为“溪居”，文件类型为“演示文稿”。六.关机
第2课：利用Powerpoint制作简单的演示文稿
课型：新授课 教学内容： 组织幻灯片、观看放映 教学目标(思想、知识、能力)： 1.学会插入新幻灯片；2.掌握在幻灯片中输入文字，插入艺术字，插入剪、贴画等等；3.学会放映幻灯片。
教学重、难点： 组织幻灯片 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作
一.复习提问1.什么是PowerPoint?功能如何?2.怎样建立一个文件名为“溪居”且含有一张幻灯片的演示文稿？二.新授 上节课，我们得到了一个单页幻灯片演示文稿，今天我们来进行幻灯片的组织与放映。¦组织幻灯片 1.插入新幻灯片a.插入第二张幻灯片(选第10种版式：竖直排列标题与文体)b.插入其他幻灯片(均为第2种“项目清单”版式)2.输入文字a.确定编辑条件：在幻灯片视图下(双击幻灯片或使用“视图/幻灯片”命令)b.输入第一页文字内容：单击标题框，输入诗题“鹿柴”，单击副标题框，输入“作者：王维”c.编辑幻灯片文本内容：单击编辑窗口右侧滚动条上的下箭头，将第二张幻灯片显示在窗口中。在标题框中输入诗的题目，在竖排文本框中输入诗词原文。重复上述操作，将文字内容添加到相应的幻灯片中。3.插入艺术字:要求将标题换成艺术字 方法：插入/图片/艺术字 步骤：a.删除已有的标题文体 b.添加艺术字标题 c.调整艺术字的位置 4.插入剪贴画:目的是美化幻灯片a.选定幻灯片：在“幻灯片”视图中选择b.插入剪贴画：插入/图片/剪贴画c.调整剪贴画的位置¦观看放映再次保存刚制作的幻灯片，我们来观看幻灯片的演示效果。方法：执行“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令，切换到“幻灯片放映视图”，第一张幻灯片全屏显示在屏幕上，如果想看后续的幻灯片，单击鼠标就可以切换了。三.小结:组织幻灯片及观看放映 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.插入四张新幻灯片(其中第一张为第10种版式，另三张均为第2种版式。五.分别输入入各张幻灯片的文字六.将第一张幻灯片的标题转换成艺术字七.任选一张幻灯片，在其中插入剪贴画 八.观看放映九.保存文件十.关机
教学后记 部分教师在插入艺术字或剪贴画后不能正确设置大小及调整到合适位置
第三课： 不同视图方式的使用
课型： 新授课 教学内容： 五种视图方式的使用
教学目标(思想、知识、能力)： 1.了解PowerPoint视图方式种类2.掌握五种视图方式的使用方法 教学重、难点： 五种视图方式的使用 教法、学法： 讲述法 教学程序 认知操作
一、复习提问：
1、在幻灯片文件中，怎样插入一个新的幻灯片？
2、在幻灯片中怎样插入艺术字？
3、在幻灯片中如何插入剪贴画？
二、新授：在Microsoft Powerpoint2003软件中，为了方便地编辑演示文稿，我们需要经常在几种不同的编辑窗口样式中切换，这些功能各异的编辑窗口样式称为视图。
1、Powerpoint2003中的视图共有五种：(1)、幻灯片视图(如P8图，用于编辑演示文稿)以所见即所得的方式显示演示文稿中的单页幻灯片。我们对幻灯片的操作，如：编辑文本、编辑图表、插入图表、插入图片、改变背景色等等一般都在这种视图方式下进行。(2)、备注页视图(如P9图，用于记录备注信息)在这种视图下，我们既可以看到幻灯片的具体内容，还可以记录相应的备注信息，使演示文稿的使用、编辑更方便。双击其中的幻灯片缩图，即可以切换到幻灯片视图。(3)、大纲视图(如P10图，用于组织文本内容)在这种视图方式下，只显示幻灯片的文字信息(幻灯片标题和主要文字内容)，是组织文稿内容最好的方式。(4)、幻灯片浏览视图(如P11图，用于浏览幻灯片)以幻灯片缩图的形式同时显示多张幻灯片的显示效果，使我们很容易地把握演示文稿艺术风格的统一，同时，方便我们观察演示文稿中幻灯片间的关系。(5)、幻灯片放映视图（如P12图，用于显示幻灯片）在这种视图方式下，程序占满整个屏幕显示区域来显示幻灯片，这是我们真正演示文稿时使用的视图方式。
2、在不同的视图方式之间进行切换的方法：(1)、选择“视图”菜单中的对应命令项实现切换。单击“视图”菜单→在下拉菜单中选择所需视图方式并单击，就完成各视图方式之间的切换。(2)、利用编辑窗口左下方的视图按钮进行切换。单击所需视图对应的按钮进行切换。
三、小结： 一般情况下，我们使用幻灯片视图编辑幻灯片，使用幻灯片浏览视图把握演示文稿总体效果。
四、练习：
1、弄清各种视图方式的特点。
2、进行各种视图方式之间的切换。练习：
一、开机
二、入网
三、观察各种幻灯片视图方式，了解其特点。
四、分别利用“视图”菜单和视图按钮进行各视图方式之间的切换。
五、退出Powerpoint
六、关机
教学后记 部分对各种视图方式的作用还未完全掌握。授课时间: 第四课：文本框的操作
课型： 新授课 教学内容： 文本框的操作
教学目标(思想、知识、能力)： 掌握有关文本框的各种操作 教学重、难点： 文本框的操作方法 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作
一、复习提问1.五种基本的视图分别是什么？2.不同视图间怎样切换呢？
二、新授 文本框是幻灯片的对象的一种。在文本框中直接输入文字我们已较熟悉了，今天我们重点学习文本框的相关操作。1.删除文本框方法：单击文本框区域，这时文本框会显示一个矩形区域，移动鼠标指针到矩形边框上，点右键选“剪切”命令。2.插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可选项有“水平”与“垂直”两种文本框。3.移动和复制文本框 移动和复制文本框之前，我们要先单击文本框区域选定文本框作为操作对象。（1）移动：鼠标指针移动到边框上--按住左键拖动--释放（2）复制文本框：先按住键盘上的“ctrl”，同时左键移动文本框 4.改变文本框的大小：调整自动换行时每行的宽度。5．改变文本框中文字的属性选定文本框文字--格式--字体 6．改变文本框的属性选定框体--格式--自选图形共可进行如下设置：颜色和线条、尺寸（大小）、位置、图片、文本框。
三、小结: 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.操作删除文本框五.操作插入文本框六.操作移动和复制文本框七.进行改变文本框的大小 八.改变文本框中文字属性的操作九.进行改变文本框的属性的操作十.保存文件十一.关机
教学后记 掌握好文本框的操作，可自行设计幻灯片版式。
第五课：图形和图片对象的插入和编辑
课型： 新授课 教学内容： 剪贴画、艺术字的有关操作 教学目标(思想、知识、能力)： 1.掌握有关剪贴画的操作。2.掌握有关艺术字的操作。教学重、难点： 剪贴画、艺术字的有关操作 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作
一、复习提问1.怎样删除文本框？2.如何插入文本框？3.怎样改变文本框的大小？
二、新授 像文本框一样，剪贴画、艺术字、自选图形和图片同样是幻灯片中的对象，它们共有的操作，如删除、移动、复制、缩放的操作方法是相同的。下面我们主要来学习一些具有对象自身特点的操作。¦剪贴画 1.更改剪贴画剪贴画插入到幻灯片中之后，在幻灯片视图中双击它可以返回到选择插入时的状态，更改插入的剪贴画。2.设置图片格式选中插入的剪贴画，执行“格式”→“图片”，调出设置图片格式对话框。a.裁切设置：通过对上下左右裁剪宽度的定义，可以去掉剪贴画四周的内容而只保留中央部分。b.图像控制：我们可以给剪贴画设置不同的颜色模式，可以任意调整它的亮度和对比度。c.重新着色：对剪贴画中颜色和填充所使用的色彩进行重新选择。d.重新设置： 取消所做的设置恢复到初始状态，开始新的设置。3.艺术字： 插入艺术字我们已经学习了，现在来学习艺术字的相关操作。a.改变艺术的属性：“格式”→“艺术字”，调出“设置艺术字格式”对话框。b.给艺术字添加修饰效果：艺术字的阴影和三维效果的操作与自选图形的相关操作是相同的。c.艺术字工具栏的使用：“视图”→ “工具栏” →“艺术字”选中状态。
三、小结:剪贴画与艺术字的相关操作
四、学习练习： 一.开机二.入网三.更改剪贴画。四.打开“设置图片格式”对话框，对剪贴画的格式进行设置。五.改变艺术字的属性。六.给艺术字添加修饰效果。七.使用艺术工具栏。八.关机
教学后记 部分对艺术字的属性设置和添加修饰效果掌握得还不够好。
第六课： 图形和图片对象的插入和编辑
课型：新授课
教学内容： 自选图形的绘制；阴影、三维效果的设置
教学目标(思想、知识、能力)： 1.掌握自选图形的绘制。2.掌握给选定的对象增添阴影效果。3.掌握给选定的对象增添三维效果。教学重、难点： 自选图形的绘制 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作
一、复习提问1.如何对插入的剪贴画进行裁剪?2.怎样改变艺术字的属性？
二、新授 今天我们来学习自选图形的绘制及特殊效果的添加。1.自选图形的绘制 先必须使用“视图”“工具栏”“绘图”命令(1)自选图形子菜单：包括“线条”、“连接符”、“基本形状”、“箭头总汇”、“流程图”等。(2).绘图子菜单a.组合:选定几个独立的图形对象，然后执行这个命令，可以将它们组合成一个大的图形对象。b.取消组合:取消组合是组合的逆过程c.叠放次序:图片的叠放顺序有置于顶层、置于底层、上移一层、下移一层。d.改变自选图形e.设置自选图形默认效果2.阴影我们使用“阴影设置”命令，可以对选择的阴影模式的偏移量以及阴影的颜色进行设置。3.三维效果使用“三维设置”命令 4.已有的图片文件a.插入已有的图片文件后，要注意在“确定”和“取消”下面有两个复选框:链接文件和随文件保存。为演示文稿的独立使用，我们一般选中“随文件保存”。b.我们还可以利用“图片工具栏”对图片进行修改。三.小结:1.自选图形的绘制2.阴影效果的添加3.三维效果的添加 一.开机二.入网三.启动PowerPoin-t2000程序四.练习自选图形的绘制方法(线条、连接符、基本形状、箭头、流程图等)五.练习绘制图形的组合与取消组合、图片的叠放次序操作。六.练习阴影、三维效果的设置操作七.保存文件八.关机 教学后记 对图形对象的移动定位操作部分没掌握!
第七课：带有超级链接的演示文稿
课型： 新授课 教学内容： 调整幻灯片结构、插入超级链接 教学目标(思想、知识、能力)： 1.掌握理顺幻灯片逻辑结构的方法2.会制作插入超级链接的对象
教学重、难点： 制作插入超级链接的对象 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作
一.复习提问1.怎样利用Powerpoint画一个五角星图?2.怎样设置文字、图片的阴影效果？3如何设置文字、图片的三维效果？二．新授通过前面的学习，我们已经可以制作出图文并茂的演示文稿了。不过这样的演示文稿只能按照我们制作对排定的顺序播放，这样的线性的结构方式使我们的演示受到了很大的限制。今天开始我们学习如何使用超链接来改变这种线性结构方式。1.理顺幻灯片的逻辑结构以前面制作的四张幻灯片的演示文稿为例来讲：①超级链接：就像在我们的幻灯片上开几个通道，通过这些通道我们可以在有关联的幻灯片之间自由往来。②做带有超级链接的演示文稿，技术简单，关键是我们必须有一个清晰的思路，先要构思网状结构，使逻辑关系明确。2.制作插入超级链接的对象超级链接不能凭空建立，需依托一个实体而存在，这个实体可以是文本框或其中的部分文字，可以是图片、自选图形，也可以是艺术字等等。以修改幻灯片1来说明：（注意：四个文本框可用过渡色）
三、小结:1.理顺幻灯片的逻辑结构2.制作插入超级链接的对象 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.打开上节课制作的演示文稿文件五.理顺幻灯片的逻辑结构六.修改幻灯片1，制作插入超级链接的对象。七.保存文件八.关机 的教学后记 部分在插入超级链接时有困难
第八课：带有超级链接的演示文稿
课型： 新授课 教学内容： 插入超级链接 教学目标(思想、知识、能力)： 1.会插入超级链接2.会进行复制带有超级链接的对象3.会保存文件并观看放映效果 教学重、难点： 插入超级链接 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作
一、复习提问1.谁能用描述性语言说一说什么叫超级链接?2.制作带有超级链接的演示文稿的关键是什么？3.文本框能否作为超级链接依托的实体？
二、新授 上节课，我们了解了什么叫超级链接，也制作出了插入超级链的对象，今天我们在上节课的基础上进一步插入超级链接，完善幻灯片的逻辑结构。1.插入超级链接a.选中文本框1。b.“插入”→“超级链接”，出现对话框。c.单击“浏览”按钮，根据需要选定第一张幻灯片。d.单击“确定”按钮。e.重复上面的操作。（对应关系如下）对象 超级链接指向的幻灯片 文本框2 幻灯片2 文本框3 幻灯片3 文本框4 幻灯片4 2.复制带有超级链接的对象a.按住“Shift”的同时，单击左键同时选定这四个带有超级链接的文本框，使用“编辑”→“复制”；显示第二张幻灯片，使用“编辑”菜单中的“粘贴”将其复制到幻灯片上。b.重复上述操作，将其复制到所有的幻灯片上。3.保存文件和观看放映
观看放映过程中，将鼠标指针移动到带有超链接的文本框上时，指针会变成手形，此时单击，可以切换到对应的幻灯片上了。
三、小结:插入超级链接。
四、操作： 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.插入超级链接。五.复制带有超级链接的对象 六.观看放映七．保存文件八.关机
教学后记 让体会建立超级链接后的神奇跳转，激发学习兴趣。
第九课：超级链接的使用
课型： 新授课 教学内容： 插入与修改超级链接 教学目标(思想、知识、能力)： 1.会使用“插入”→“超级链接”命令插入超级链接。2.会使用“插入”→“超级链接”命令修改超级链接。
教学重、难点： 插入与修改超级链接 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作
一、复习提问1.插入超级链接的基本步骤是怎样的?2.如何复制带有超级链接的对象？3.怎样观看幻灯片的放映效果？
二、新授 在演示文稿中创建超级链接后，就可以跳转到演示文稿中特定的幻灯片、另一份演示文稿、其他office文稿或internet上的某个地址。今天，我们来具体完成超级链接的链接过程。¦使用“插入”→“超级链接”命令插入超级链接。
首先选定要插入超级链接的对象，使用“插入”→“超级链接”命令，打开“插入超级链接”对话框（P30图）。1.超级链接到其他文档或Internet地址。a.利用这种超级链接，可以将“通道”指向当前的演示文稿以外的其他文档。b.单击“浏览”，我们可以选择本地硬盘、局域网或Internet地址，也可以在文本框中直接键入目标的信息。c.这里可选的文档的类型多种多样，可以是Office文稿，可以是图片，也可以是声音文件。当使用该超级链接时，程序会自动打开与选定文档相匹配的应用程序。2.超级链接到本文档中的指定幻灯片利用这种超级链接，右以在当前的演示文稿内的不同幻灯片之间实现沟通。单击“浏览”，我们可以看到当前的演示文稿内的顺序幻灯片。选择符合要求的幻灯片，单击“确定”就可以了。¦使用“插入”→“超级链接”命令修改超级链接
1、单击选中已经建立了超级链接的对象，使用“插入”→“超级链接”命令就可以进行超级链接设置的修改了。
2、在“修改超级链接”的对话框中，多了一个“取消链接”按钮，可以将原链接清除，再修改。
三、小结: 插入与修改超级链接的操作
四、操作： 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.使用“插入”→“超级链接”命令插入超级链接。五.使用“插入”→“超级链接”命令修改超级链接六.保存文件七.关机
教学后记 采用对比教学法：从“浏览（B）”与“浏览（W）”之间的区别突出教学重点
授课时间: 总第11课时
课题： 第六课 超级链接的使用 课型： 新授课 教学内容： 动作设置
教学目标(思想、知识、能力)： 掌握通过“动作设置”命令来插入超级链接的方法。
教学重、难点： “动作设置”命令的使用 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作
一、复习提问：1.怎样使插入的超级链接链接到其他文档或Internet地址?2.怎样使插入的超级链接链接到本文档中的指定幻灯片？3.如何修改已经存在的超级链接？
二、新授： 上节课我们通过“插入”/“超级链接”来插入超级链接，实际上，我们还可以通过“动作设置”命令来插入超级链接。¦ 动作设置：
1、特色：使用动作设置，不仅可以建立指向选定对象的超级链接，还可以给触发超级链接的单击动作进行多媒体化的设置。
2、方法：选中要插入超级链接的对象，执行“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”命令，打开“动作设置”对话框。a.“单击鼠标”选项卡。这个选项卡的链接或其他设置实现的条件是鼠标单击指定对象的操作。无动作：不设置超级链接。超级链接到：可以选定链接到幻灯片，其他文档或Internet地址。运行程序：可以直接启动指定的应用程序，而不必通过具体文档调用程序。另外还有“播放声音”、“单击时突出显示”两个复选项。b.“鼠标移过”选项卡。这个选项卡上的链接或其他设置实现的条件是鼠标人指定对象上移过的操作。这个选项卡提供的功能与单击鼠标选项卡相同，只是动作触发的条件不同而已。
三、小结:运用“动作设置”命令插入超级链接。
四、操作：用“动作设置”命令插入超级链接 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.插入四张新幻灯片(其中第一张为第1种版式，另三张均为第2种版式。五.分别输入各张幻灯片的文字并组织好幻灯片六.运用“动作设置”命令插入超级链接七..观看放映九.保存文件十.关机
教学后记 通过“动作设置”来设置超级链接，丰富的设计思想。
授课时间: 总第12课时
课题： 第七课： 修饰幻灯片的播放效果 课型： 新授课 教学内容： 幻灯片切换方式的设定
教学目标(思想、知识、能力)： 1.掌握幻灯片切换方式的设定方法2.体会各种切换方式的美感。教学重、难点： 幻灯片切换方式的设定 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作
一、复习提问：1.在Powerpoint中，能有哪两种命令插入超级链接?2.动作设置命令有何特点？3.说说用动作设置命令插入超级链接的步骤。
二、新授: 同学们经常看电视，知道电视节目的不同画面的切换方式多样，效果很好，其实我们在幻灯片中也可以设置很多切换方式，在前面制作的幻灯片中，没有设置切换方式，所以效果很单调乏味。今天我们来学习幻灯片切换方式的设定，使我们的幻灯片做得更好。¦幻灯片切换方式的设定 1.系统默认：切换效果是“无切换，单击鼠标换页，无声音”。
2、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，出现“幻灯片切换”对话框（如P35图示）。a.效果：单击下拉按钮，打开选择效果的下拉列有，选择符合要求的切换方式，从“慢速”、“中速”、“快速”单项中选择切换速度。单击列表框上的方的图片，可以预览。b.换页方式：换页方式有两种，可以复选。单击鼠标换页是默认的方式；选择每隔“×”秒方式，程序等待到文本框中指定的时间后自动切换。c.声音：伴随幻灯片切换的动作，播放声音效果。d.几个选择按钮。全部应用：应用于所有幻灯片中应 用：应用于当前的单张幻灯片中取 消：放弃设置
三、小结：
1、幻灯片切换方式的设定。
2、在幻灯片浏览视图上会在幻灯片下方出现小图标，单击可以、预览。
四、操作：设置幻灯片切换方式 一.开机二.入网三.启动PowerPoint
四、制作三张幻张片五.设定幻灯片的切换方式及换页方式 六.观看放映七.保存文件八.关机
教学后记 部分在插入艺术字或剪贴画后不能正确设置大小及调整到合适位置
第四篇：国防教育教案(12课时)（范文）
第一课时
第一节 人民防空与人民防空教育
一、教学目标：
1.知识目标：掌握人民防空的基本含义、任务，以及学校开展人民防空教育的重要意义
2.能力目标：了解人民防空教育这门课程的内容安排，掌握该学科的学习方法
3.德育目标：培养爱国主义情感，增强国防观念和人防意识
二、教学重点：
1.人民防空的基本含义和任务； 2.学校开展人民防空教育的重要意义。
三、教学方式：以讲述为主，辅以相关的多媒体课件。
四、时间安排：1课时
五、教学过程：
一、人民防空的意义和作用（播放相关录像）
提问：看了以上片段介绍，你对人民防空有什么认识？（鼓励学生大胆谈自己的感受，激发学习兴趣。）
二．《中华人民共和国人民防空法》是开展人民防空教育的法律依据
（课前印发资料给学生学习，课堂上进行复习巩固。）分组研讨：（出示课件制作）为什么要制定人民防空法？
（明确：制定人民防空法，对在和平时期做好人民防空准备，防范和减轻战争空袭危害，保护人民的生命和财产安全，保障社会主义现代化建设的顺利进行，具有十分重要的意义。）
我国人防建设的方针是什么？我国人民防空实行什么原则？（答案：人民防空实行长期准备、重点建设、平战结合的方针。贯彻经济建设协调发展，与城市建设相结合的原则。）
三、开展人民防空教育是全面提高学生素质的需要
1、扎实的爱国主义教育。
2、有利于形成和提高城市人防的整体防护能力。
3、人民防空技能能在平时灾害事故中直接发挥作用。
4、人民防空教育有利于学生素质的全面提高。
四、个人的人民防空的权利和义务 教学小结：
天下兴亡，匹夫有责。我们是祖国的未来，保护和建设我们伟大的祖国，是每一个中学生的责任。国家国防力量强大，我们才能放心搞经济建设，才能拥有幸福的生活。学习《防空法》，激发爱国情。希望同学们懂得更多防空知识，长大以后更好地为我们的祖国服务。
（全班同学齐唱《中华人民共和国国歌》结束本课）
第二课时
第二节 防空袭行动
一、教学目标：
1.知识目标：树立高技术空袭理念
2.能力目标：了解高技术空袭的基本特点，掌握防空袭的基本措施
3.德育目标：培养爱国主义情感，增强国防观念和人防意识
二、教学重点：
1.高技术空袭的基本特点； 2.高技术空袭的防护措施。
三、教学方式：以讲述为主
四、时间安排：1课时
五、教学过程：
引入现代高技术空袭的基本理念
战争伴随着人类社会的变革而发展，其中，科学技术的进步始终起着物质的、客观的和主导的作用。而今，高新技术融入军事领域，又一次使战争发生了质的变化。高新技术系统工程，应用于战争的各个领域，使武器系统、军队结构、战争方法、指挥手段及战争样式等各个方面都发生了变化。运用高技术手段（如CI系统，即指挥、控制、通信和情报系统）和使用高技术武器作战，是战争史上继冷兵器、热兵器、热核兵器之后的高技术兵器阶段，称为高技术战争。以空袭为先导并贯穿于始终，已成为高技术局部战争的主要作战样式，且日益显现出巨大作用。信息化常规空袭带给我们新的思维。当今形势要求我们必须认真研究探索现代空袭的特点和影响，为打赢未来的反侵略战争做好充分的准备。（讲述）
（一）高技术空袭的特点
1、重点目标多遭袭，防护情况复杂
2、空袭范围大，没有“安全”地域
3、空袭距离远，空袭之前有侦视
4、无警报遭袭可能性增加，个人应急防护要求提高
（二）高技术空袭的防护措施
1、人员对常规空袭的一般防护方法
（1）牢记防空袭警报信号 ①预先警报
鸣36秒，停24秒，反复三遍为一个周期，时间三分钟。这类警报是预先告知居民敌人可能对城市进行空袭，告诫人们提前做好防空袭的各项准备工作。
②空袭警报
鸣6秒，停6秒，反复15遍为一个周期，时间三分钟。这类警报是在敌机或其他空袭兵器已经临近城市上空，空袭行动即将或已经开始时实施放的，通知人们迅速采取疏散、掩蔽等防护措施。
③解除警报 连续鸣3分钟。这类警报是在空袭或空袭情报消除后施放的，告知人们空袭情况已经解除，可以按防空袭计划进行清理和消除空袭后果，恢复城市的正常生产和生活。
（2）熟悉周围环境，听从指挥（3）突然袭击时的快速防护（4）遵守防空信息管制规定
2、城市重点目标遭袭时的人员受害因素及防护要求 教学小结：
通过学习信息化空袭的特点、防护措施，同学们增强了国防意识，懂得遇到这种情况时应该怎样保护自己、他人及国家。
第三课时
第一节 核武器及其防护
一、教学目标：
1、知识目标：使学生掌握核武器、核事故的特点及其破坏因素，掌握遇到核袭击时的防护方法
2、能力目标：培养学生对核袭击的自我防护能力和自救互救的能力
3、德育目标：培养学生居安思危的忧患意识和爱国主义情感
二、教学重、难点：
1、核武器简介
2、对核武器的防护
3、对核事故的防护
三、教学方法：讲课与多媒体演示相结合
教具准备：电脑、投影仪、防毒衣、防毒面具、口罩、毛巾、围巾、防风墨镜、三角巾等。
四、教学过程：
一、核武器简介
1、核武器
（一）什么是核武器？核武器是利用核反应瞬间放出的巨大能量起杀伤破坏作用的武器。
（二）核武器的特点：杀伤破坏因素多、程度重、范围广、时间长
（三）核武器的分类：按结构原理：可分为原子弹、氢弹和特殊性能核武器。
按作战使用范围：可分为战略核武器和战术核武器。
按配用的武器：可分为核导弹、核炸弹、核炮弹、核地雷、核鱼雷和核深水炸弹。
一般所说的原子弹、氢弹、中子弹是指弹头部分，而运载工具是用来发射或投射核弹头的工具，有导弹、火箭、飞机、火炮、潜艇、鱼雷等。
2、核武器的威力及其爆炸方式和外观景象
（一）核武器的威力
核武器的威力是指核爆炸时释放的总能量，通常用“梯恩梯”（TNT）当量（简称当量）来表示。它的含义是指爆炸时放出的能量相当于多少吨梯恩梯炸药爆炸时放出的能量。
（二）核武器的爆炸方式
核武器的爆炸方式主要有空中爆炸和地面爆炸两种。
（三）核武器空爆时外观景象
主要特征为火球不接触地面，初期为球形，很快变为扁球形。几秒或几十秒后，火球冷却成灰白色，或棕褐色的烟团，并继续上升，不断扩大，同时地面上掀起一股尘柱。最初尘柱和烟云不相连接，随后尘柱迅速追及烟云，形成爆炸特有的蘑菇状烟云。
二、对核爆炸瞬时杀伤因素的防护 1.核爆炸瞬时杀伤因素的杀伤特点 核武器的杀伤破坏因素有光辐射、冲击波、早期核辐射、核电磁脉冲和放射性沾染五种。
（一）光辐射
光辐射（又称热辐射），是指爆炸时的闪光及高温火球辐射出来的强光和热。火球中心温度可达几千万度。能放出大量热能，比射到地球上的太阳光要强千万倍。
（二）冲击波
冲击波是核爆炸时瞬间形成的高温高压气流。它是核武器的主要杀伤因素。冲击波从爆心以超音速向四面八方传播。作用时间只有几秒钟。冲击波到达时，能使空气压强突然升高形成超压，还迫使空气迅速流动形成动压。
（三）早期核辐射
早期核辐射是指在核爆炸最初十几秒钟辐射出来的人眼看不见的伽玛射线和中子流。
（四）核电磁脉冲
核电磁脉冲是核爆炸瞬间产生的一种强电磁波。它与自然界雷电十分相似，其作用半径随爆炸高度升高而增大。
（五）放射性沾染
在核爆炸的蘑菇烟云中，存在着大量的放射性物质，这些物质与带到烟云中的地面尘土混合在一起，造成对其人员、空气、地面、物资等污染的现象叫放射性沾染。
2.人员对核爆炸瞬时杀伤因素的防护措施
（一）人防工程防护
（二）室内防护
（三）室外防护
三、对放射性沾染的防护
核爆炸后，蘑菇烟云中的放射性物质，在较短时间内就能降落到地面。
1.戴好防毒面具或口罩
为防止放射性灰尘沉降时随呼吸进入人体或降落到皮肤上，在沾染区的人员要及时戴好防毒面具或口罩或用毛巾捂住口鼻。
2.“扎三口”
扎好裤口、袖口、领口，简称“扎三口”或用雨衣、塑料布、床罩等身边容易得到的器材把暴露的皮肤遮盖起来，或直接躲进可掩蔽的装备或建筑物内，尽量减少在室外的活动。
3.关门、堵孔
立即关好门窗，堵住孔口，密封食品、饮水、进入地下室或建筑物中心房间，静听外面关于落尘情况的通报。
四、对放射性沾染的清除
1.消除衣服上的放射性灰尘的方法是自己或相互拍打和抖动。2.人员皮肤受沾染后，要尽快洗消。头、颈部要用清水和肥皂水进行擦洗。
3.对被沾染的粮食、蔬菜和饮水消除的方法
（一）对包装完好的粮食，可采用扫除、拍打的方法。
（二）对包装不紧密的粮食，要除去表层后，其余用清水淘洗2—3次。
（三）蔬菜、水果受沾染，应采用清水反复冲洗或剥皮的方法进行消除。
（四）对饮水沾染的清除，可以用土壤净化、过滤或吸附凝沉方法进行净化处理。
第四课时
第二节 对化学武器、化学事故的防护
一、发现
及时发现化学武器袭击的情况是做好防护工作的前提。除使用专业装备器材进行侦察报知外，还可以根据以下几种情况的观察及时发现。运用“听”、“看”、“闻”、“侦”等多种手段。
1.观察投放迹象
敌机在布洒毒剂时，一般飞的较低，机翼下面喷出有色烟雾，与洒农药相似。落在地面上有油状液滴或粉末。若使用毒气弹，炸声低沉，并产生有色烟雾云团，弹片大，弹坑小，弹坑附近有液滴斑点或粉末等物。
2.观察动植物的异常变化
动物对毒剂较敏感，症状出现快。如蜂、蝇飞行困难，抖动翅膀。鸟、鸡、鼠、兔、羊、狗等眨眼，瞳孔放大或缩小、流口水、站立不稳、呼吸困难等。植物染毒时，叶子会出现有色斑痕，茎叶会卷缩甚至枯萎，毒剂落在花上，花朵会有明显的颜色变化。
3.观察人员的异常感觉
大部分毒剂都有一定的气味，并对人体产生刺激作用。空气中突然出现某种气味，或人员出现视力模糊、流泪、口舌发麻、呼吸困难、胸闷、皮肤有烧灼、发痒、刺痛等感觉，说明可能中毒。
二、防护
防护是阻止毒剂通过各种途径与人员接触所采取的措施。听到化学武器袭击的信号、发现敌人实施了化学武器袭击或进入染毒区时，都要进行防护。听到解除警报信号或得到人防部门允许后才能解除防护。在遭受化学武器袭击时，进行个人防护、消毒和不防护、不消毒的结果大不相同。下面我们来看一个实验。（用兔子实验的录像）
防护方法有两种：
一是集体防护。就是一定数量的人员利用有防护设施的人防工程进行防护。它是一种安全可靠的防护方法，也是防敌化学武器袭击的基本措施。因此，如果条件允许应充分利用。进入人防工程时，应听从指挥，有组织地迅速进入；进入后不得随意进出，防止带入毒剂；为了减少人防工程内氧气的消耗，人员要减少活动。
二是个人防护。就是个人利用防护器材进行的防护。个人防护时，应首先迅速穿戴好防毒面具，保护呼吸道和眼睛，而后视情况穿着防毒衣，带上防毒手套进行全身防护。如没有制式防护器材可利用时，应利用身边易得的浸碱口罩、风镜、雨衣、皮（棉）手套、塑料布、雨鞋等简易器材进行防护。
遭化学武器袭击后，需要通过染毒地域时，应在个人防护的基础上，携带必要的生活用品，选择上风处地质坚硬、干燥的道路，尽量避开弹坑和有明显液滴的地点，快速通过。
三、消毒
使毒剂失去毒害作用所采取的措施叫消毒。在各类毒剂中，只有呈液滴状使用的毒剂，如芥子气、VX等需要消毒，而对光气、氢氰酸、毕兹等毒剂，一般不需要消毒。根据消毒对象的不同，采取不同的消毒方法。
1.对身体消毒
当毒剂液滴滴落到人体上时，应立即脱去染毒服装，或撕去染毒部分，用活性白土粉或棉球甚至可以用干净土块吸去皮肤上的毒剂液滴，然后用棉球蘸专门的消毒液擦拭，吸擦时要防止扩大染毒面积。当没有专门消毒液时，也可用5%--10%小苏打水、肥皂水或大量清洁水冲洗，消毒越及时，效果越好。对眼、鼻消毒应用2%的小苏打水溶液或大量清水冲洗，并多次漱口。
2.对染毒服装消毒
对染毒服装消毒，应在远离居住区的下风方向进行。棉织品用2%小苏打水煮沸30—60分钟即可消毒。其他服装可用热蒸汽消毒。暂时不用的衣物制品，也可用通风、日晒的方法消毒。
3.对染毒食品消毒
对有包装的罐头类食品，只需对表面消毒后，就可食用。瓜果可以冲洗或去皮消毒。对没有包装的食品，一般应当销毁。战时，应把食品和饮用水存放在各类密封容器中。
4.对染毒水消毒
当水源染毒时，可利用制式净水器或自制净化装置消毒。消毒时，在水里加入适量的漂白粉和混凝剂，搅拌均匀，待沉淀后过滤净化。
染毒的食物和饮用水，虽然经过处理，但不经专业人员化验和检验，坚决不许食用和饮用。只有专业人员化验确定无毒后，方可食用。
四、急救
大部分毒剂毒性大，伤害作用快，中毒严重时如不及时救治，会很快导致死亡。因此，人员中毒后，应争取时间，积极进行抢救。各类毒剂中毒后的急救方法如下表：
1.迅速判明毒剂种类 2.立即进行自救互救 3.避免继续染毒 4.救护误食染毒食品者
5.必要时对中毒人员进行人工呼吸 教学小结：
通过对本课内容的学习学生们加深了对毒剂和化学武器危害的认识，学会了遭受化学武器袭击和发生化学事故时所应采取的措施，更加深刻地体会到今日和平幸福生活的来之不易。
第五课时
第一节
生物武器的性能
教学目的：
1、了解生物武器的性能特点及对人员伤害的途径
2、掌握生物武器的防护方法 教学重点： 对生物武器的防护
教学方式：
利用电脑多媒体直观、形象教学。教学过程： 引言：
有一部描写日本“731部队”的国产影片，它所反映的是一个真实的故事。1940年这个部队驻扎在离哈尔滨市20公里的平房地区，他们拿活人作实验，残害了无数的爱国志士和抗日的同胞。这支部队又叫“细菌部队”。他们使用的“陶瓷炸弹”，也就是我们所说的“生物武器”。什么是生物武器呢？
一、生物战剂的分类 什么是生物武器？
生物战剂及施放它的武器、器材总称生物武器。生物战剂是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。通常分为细菌、立克氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类。
二、生物战剂的使用方法 1.施放生物战剂气溶胶
生物战剂分散成微小的粒子悬浮在空气中，这种微粒和空气的混合体叫气溶胶。它能随风漂移，污染空气、地面、食物，并能渗入无密闭设施的人防工程，人员吸入即可致病。直接施放生物战剂气溶胶是最基本的使用方式。它可从空中直接布洒，也可把喷洒器投至地面喷放，还可人工投放。
2.投放带菌昆虫、动物和其他媒介物
昆虫、动物和杂物被生物战剂感染或污染后，用多格炸弹等多种方式投放到被袭击地域，它们便可将病原体传给人们，使其致病。
3.其他方法
用生物战剂污染水源、食物、通风管道，遗弃带菌物品、尸体或遣返俘虏等，间接使人感染疾病。
一、生物战剂侵入人体的途径 1.吸入
生物战剂污染空气，可以通过呼吸道吸入，感染致病。2.误食
食用被生物战剂污染的水、食物而得病（如霍乱、痢疾等疾病）。3.接触带菌物品
生物战剂如炭疽杆菌等，或带菌物品上的病毒可直接或间接经皮肤、黏膜、伤口进入人体。
4.带菌昆虫叮咬
人被带有生物战剂的昆虫叮咬后，会使血液污染而致病。生物战剂侵入人体后，会出现发热、头痛、全身无力、上吐下泻、咳嗽、恶心、呼吸困难、局部或全身疼痛等各种不同症状。
二、生物武器的特点 1．致病力强，多数具有传染性
某些生物战剂只需少数病原体侵入人体，就能引起发病。例如，几十个野兔热杆菌侵入人体就能致病。某些生物战剂，例如，鼠疫杆菌等，有很强的传染性，在一定条件下能在人员之间传播，长期流行。
2.污染面积广
生物战剂致病力强，气溶胶可随风飘散，在气象、地理条件适宜时，可造成大面积污染区。
3.不易被发现
生物战剂气溶胶无色无味，加之敌方多在黄昏、夜间、拂晓、多雾时秘密施放，不易被人发现。
4.有一定的潜伏期，没有立即杀伤作用
生物战剂致病需经几小时至几天的时间，在这个期间人员不会很快减弱工作能力。5.受自然条件影响大
风速、气温对气溶胶传播有影响，大雪、低温、干燥、日晒等，能加速病菌的消亡。
6.有生物专一性 第六课时
第二节 对生物武器的防护
一、发现
敌人使用生物武器时，一般会出现一些异常现象，如能及时发现，可减少或避免其危害。1.施放迹象
飞机低空飞行时尾部有云雾或撒下其它杂物；炸弹爆炸时，弹坑周围有粉末或水珠残迹；昆虫、小动物出现的数量与季节、场所反常等。
2.发病情况
在短时间内发现大批症状相同的病人、病畜；发生当地少见的疾病或出现发病季节反常等现象。
二、对生物武器及生物战剂污染区的防护措施
1.对生物战剂的防护措施与对毒剂的防护基本相同。人员戴防毒面具、防疫口罩能保护呼吸道，不吸入生物战剂气溶胶；穿防毒衣、防疫服或采用扎“三口”的方法能保护皮肤免受带菌昆虫叮咬。
2.人员在生物战剂污染区内行动时，根据生物战剂的类型，提前进行免疫接种和个人防护，遵守在污染区内的行动规则。
3.发现病人时，要立即报告，及时隔离。
4.对污染的房屋、器皿要用福尔马林或过氧乙酸进行熏蒸，也可用通风方法进行消毒灭菌；对服装可用煮沸或用高锰酸钾溶液浸泡等方法灭菌。5.杀虫、灭鼠。杀虫可用打、捕、烧、熏或喷洒杀虫剂（敌敌畏、敌百虫）等方法。灭鼠可采用药杀或打、捕、挖、灌等方法。使用药物时，应注意安全，妥善处理带菌昆虫和动物尸体。
无论是敌投的还是当地的昆虫、鼠类，都是生物战剂传播的媒介物，均能传播多种疾病。所以，平时对当地的鼠类和有害昆虫也要经常进行灭杀，以减少战时生物战剂可能利用的传播媒介。
三、在流行病区的防护与卫生防疫 1.控制传染源 2.切断传播途径 3.保护易感染人群
4.开展爱国卫生运动，消除病菌的生存条件
四、防生物武器和防化学武器不同点是： 1.污染区内活动时需先免疫接种 2.污染物、服装要消毒 3.杀虫、灭鼠，尸体烧掉或深埋 4.发现传染病要立即报告防疫部门
五、生物武器情况及与其它武器的比较
美军生物武器已经公布装备的“标准”生物战剂有，黄热病、委马脑炎、炭疽杆菌、Q热立克次体、肉毒杆菌毒素、葡萄球菌肠毒素、结核菌、伤寒菌、技天花病毒、鼠疫杆菌等。
每平方公里导致50%死亡率的成本，传统武器为2000美元，核武器为800美元，化学武器为600美元，而生物武器仅为1美元。生物武器的极端是基因武器，只需20克超级基因武器，就足以使60亿地球人死于非命。生物武器又叫“穷国的核武器”。
教学小结：
通过本课的学习同学们了解了生物武器的性能，掌握了对生物武器防护的基本方法，并且更加深刻地懂得了平时开展爱国卫生运动的重要现实意义。
第七课时
第一节
个人防护器材
教学目标：
1.了解个人防护器材的种类和特点 2.掌握制式防护器材的使用方法 教学重点：
制式防护器材的原理及使用方法 教学方法：
以讲述为主，实物展示教学 教学过程：（复习、导入新课）
通过样品、录像演示等教学手段以加强个人防护器材的感性认识。
在前面的几节课中，我们已经学习了有关核、化、生武器的性能及其防护。在战时或在平时各种突发性事故中，做好个人防护是整个防护体系中的一个重要部分，个人防护必须借助于防护器材才能实现。
这就导入出我们今天的新课题——个人防护器材的定义。个人防护器材使指个人用于免受化学毒剂、核武器、放射性灰尘和生物战剂气溶胶伤害的各种器材的总称。通常包括防毒面具、防毒衣、防毒手套、防毒靴套、个人防护盒等。
一、个人防护器材的种类和特点 1.按保护部位分类
可分为呼吸道防护器材和皮肤防护器材
2.按防毒原理分类
可分为隔绝式和过滤式两大类 3.按人防所用的防护器材来源分类（1）军用防护器材（2）工业防护器材（3）自制防护器材（4）就便防护器材
二、制式防护器材的使用 1.各种防护器材适用的环境
2.防毒面具的选配
过滤式防毒面具主要由面罩、过滤罐和面具袋组成，而核心部件是滤毒罐，在防护功能中起重要作用。防毒面具的使用方法：选配面具、气密检查、佩带面具。
3.专用防毒器材的使用注意事项
第八课时
第二节
简易防护器材的制作
教学目标：
1、使学生会简易个人防护器材中的防毒面具、防毒口罩的制作
2、使学生会防毒眼镜的制作或代用
3、使学生会用身边易得的物品做皮肤防护器材去使用
教学重点：
简易个人防护器材中的防毒面具、防毒口罩的制作。
教学难点：
简易个人防护器材中的防毒面具的制作。
教学方式：
利用电脑多媒体直观、形象教学。
教学过程： 引言：
我们知道光气最早由英国化学家约翰戴维于1811年由一氧化碳与氯气在日光下合成。因为它是“光化合”，所以光气一名由此而得。在第一次世界大战中，曾作为最佳的攻击毒剂，由于当时对于防护光气的知识甚少及防护手段简陋，几年的化学战中死于光气的士兵多达80万人。
1900年6月30日，八国联军入侵我国天津时，曾使用过光气。在杨村一带我国义和团战士英勇杀敌，敌军使用光气，英勇的义和团不知如何抵抗这种神秘毒气而伤亡惨重。作为普通老百姓，在战争中制式个人防护器材可能得不到，那么，是不是就束手待毙没办法进行个人防护了呢？不是！我们可以自己动手，用身边一些易得的物品来制作简易个人防护器材，这些简易个人防护器材，也能起到很好的防护作用。这节课我们就来讲《简易个人防护器材的制作》。
简易个人防护器材是指在缺少专用防护器材的情况下，利用手边易得的材料，自己制作的个人防护器材。简易防护器材的种类很多，下面介绍几种主要器材的制作方法。
一、呼吸道防护器材的制作 1.防毒面具的制作
简易防毒面具是由滤毒罐与防毒面罩相配合而成的，其制作步骤如下：
（1）准备材料：易拉罐或塑料饮料瓶（内径和高大于10厘米）、生石灰、黏土、细锯末、棉花、细铁丝、医用胶布、纱布、窗纱网、松紧带、薄橡胶片、布带、透明塑料薄膜等。工具：剪刀、钳子等。
简易滤毒罐制作示意图（见课本48页）
（2）制作滤毒罐
将生石灰与黏土按1：1的比例混合均匀，加水制成绿豆大小的石灰土颗粒，阴干。
罐或瓶底均匀凿满直径3毫米左右的进气孔，用剪刀将罐口或瓶口剪成与自己口鼻部相适应的形状，以确保密合。在接近嘴下方的罐或瓶壁上，开一个直径为5毫米的呼气口，并在外面用胶布贴上橡胶片（医用手套的胶皮最好），再按纱网、纱布、锯末、棉花、石灰土颗粒、棉花、纱网、铁丝圈固定的顺序装滤毒罐。再在罐口或瓶口贴上一圈胶布，加上四条固定带，滤毒罐就做成了。
简易面罩制作示意图（见课本49页）
（3）制作简易防毒面罩
将选得的面罩材料按图上的尺寸裁成罩体，用松紧带做成T型头带（尺寸要经过自己实验确定），把它的三个末端分别缝合在罩体与太阳穴和前额中央接触的部位。缝合前可在缝合部位先贴上胶布以保证缝合部位的牢固性。然后将面罩下颌部位用胶布贴合好，并箍在滤毒罐上（具体位置经自己试戴确定），这样，防毒面具就做好了。2.防毒口罩的制作
（1）浸碱口罩
准备材料：大毛巾一条，绳或布条两根（每条长70厘米），1号缝衣针一根，白线两米，16号铁丝8厘米。
制作：将毛巾叠成12层缝制成口罩，为保证佩带气密，可结合自己的口鼻形状，制作一个铁丝U型压环，缝在口罩外侧，加上带子。使用前，浸入5%--10%的小苏打水溶液（或石灰水、肥皂水）中，浸透，稍加挤干即可使用。戴上后用手捏压铁丝U型压环，使口罩与脸、鼻部密合。使用时还要注意经常使口罩保持湿润，用后洗净、晾干，以备再用。
（2）装料口罩（略）3.防毒眼镜的制作 防毒眼镜用来防护眼睛不受有害物质的伤害。应与防毒口罩或过滤罐结合使用。也可用风镜、潜水镜代替。（制作过程看录像）
二、简易皮肤防护器材的使用
当敌机布洒毒剂、生物战剂或放射性灰尘沉降时，可利用风雪衣、皮茄克、塑料布、床单、帆布、毯子、大衣、被子、雨衣或雨伞等遮盖身体。通过受染地域时，为防止下肢受染，可穿上雨鞋、胶鞋、皮鞋，也可用塑料袋、塑料布等裹住腿脚。手部可以用橡胶手套、皮手套、棉手套防护，也可用塑料袋、塑料布等包裹。
使用个人简易皮肤防护器材要扎好三口，既袖口、领口、裤腿口。教学小结：
通过本课的学习同学们了解了个人防护器材的相关知识，了解了制式防护器材的使用方法，学会了简易防护器材的制作，从而对打赢未来战争有了更强的信心。
第九课时
第三节
人防工事的使用
教学目标：
1.了解人防工事的重要作用
2.清楚人防工事的内部结构及各部分的具体功能 3.清楚使用人防工事应注意的事项，能自觉遵守纪律
教学重点：
使用人防工事应注意的事项
教学难点：
人防工事的内部结构及各部分的具体功能
教学方式：
利用电脑多媒体直观、形象教学。
教学过程： 引言：
在美英联军对伊拉克的战争中，虽然空袭中使用了精确制导导弹、重镑炸弹、钻地炸弹等高科技武器，但伊拉克的民防工事还是把人员的伤亡降到很低的程度。在唐山大地震中，人防工事的损坏要比地面建筑轻的多。
一、人防工事的防护作用
人防工事是为保障战时人员与物资掩蔽、人民防空指挥、医疗救护等而单独修建的地下防护建筑。对核武器、化学武器、生物武器和常规武器的打击及地震等自然灾害都有较好的防护作用。人防工事在战时防空袭，平时可防一些自然灾害，还可将其做商场、仓库等，不仅有战备效能，其经济效益和社会效益也很明显。
二、人防工事的结构和“三防”设施
人防工程通常由口部和主体两大部分组成。
1、口部
口部也称工事头部，是主体与地表面的连接部分，主要包括出入口和防护措施等。
出入口是供人员和设备进出的孔口，每个人防工事均有两个以上的出入口，通常在主体的两侧。在出入口处安装有防护设施，主要有防护密闭、滤毒通风、洗消、核化自动报警控制和剂量监测化验设施等，它们是人防工程内掩蔽人员有效防护的物质基础。
防护密闭设施包括：防护门、防护密闭门、密闭门和防毒通道。其作用是阻止染毒空气经出入口进入人防工事。
滤毒通风设施一般由进风消波设备、滤尘器、过滤吸收器、风管、密闭阀门和风机等设备组成。滤毒通风设施是人防工事防护设施的基本内容，主要是起到滤除烟尘、毒雾和吸附毒剂蒸汽的作用，将净化的清洁空气由风机通过管道送入人防工事内室，供人员呼吸使用。
洗消设施包括洗消门、消毒药品和洗消器材，对进入人员进行局部或全身洗消，避免将放射性灰尘、毒剂带入人防工程内，以确保人防工程内人员的安全。
核化自动报警控制设施是人防工事防护核武器、化学武器袭击伤害的神经中枢。在遭到核武器、化学武器袭击后，能自动发出警报，并能自动停止风机、关闭阀门，从而阻止放射性灰尘和毒剂进入人防工事内部。
剂量监测化验设施用于查明人防工事内外的空气、食物、水源等污染情况。
2、主体
主题是人防工事的主要结构，主要包括人员掩蔽室、卫生、生活设备及附属设施。
人员掩蔽室是在敌核武器、化学武器、生物武器袭击时，人员停留的地方，它在出入口最后一道密闭门以内，设有人员休息室、工作室、会议室等。卫生、生活设备及其它附属设施是与人员掩蔽室相配套的设施，一般在掩蔽室的周围或一侧，包括卫生间、水库、仓库、伙房、进出气孔等。
一、人防工事的两种防护方式
使用人防工事一般采用隔绝式防护和过滤式防护两种方式。
四、使用人防工事的注意事项
1、人人都要懂得人防警报信号及其相应的行动内容，熟悉通往人防工事的路线及白天、黑夜的识别标记。
2、进入人防工事掩蔽应携带的物品，包括证件、个人防护用品、生活用品、密封食品和饮料等，不要携带有味、易燃易爆物品。带入的包裹体积不能太大，要便于进出人防工事。
3、待蔽人员在人防工事中要服从指挥，按指定位置坐卧休息，放好随身携带的物品，注意公共卫生，减少剧烈活动。
4、核武器、化学武器、生物武器袭击后进入的人员，应在工作人员的指导下进行消洗，通过检测后才能进入人员掩蔽室。
5、解除警报前，不能擅自开门出入人防工事。若急需出入，要做好个人防护，并征得值班人员同意，在专业人员的协助下进出。
6、空袭警报解除后，首先要对自己周围的环境进行清理，清点并携带好自己的物品，在有关人员的指挥下，有秩序地撤出。
7、有克服战争磨难的精神准备，提高在无照明、人员拥挤、物资缺乏条件下的生存能力。
注意：在人防工事内，非专业人员不许动操作设备，以免造成防护事故。所有防护人员都不许使用通讯器材，如手机、BP机等，以免泄露目标。
教学小结：
通过本课的学习同学们懂得了，每个公民都要支持人防工程建设。面对高科技、高技术的现代战争，人防工程仍在发挥极其重要的作用。战争是综合国力的较量，也是对应付战争准备工作的考验。人防工程正是为应对突发战争而做的十分有效的工作。所以，我们每一个人，都要积极支持国家对人防工程的建设，按照《中华人民共和国人民防空法》的要求，尽自己公民的义务和责任。
第十课时
灾害事故的预防和救护 第一节
地震灾害
教学目标: 1.知识目标:使学生了解各种灾害事故面前基本的防护知识,掌握基本的防护技能和方法
2.能力目标:培养学生正确的自我防护能力和学生的动手能力 3.德育目标:培养学生集体主义和爱国主义情感及乐于助人的精神
教学重点: 掌握灾害事故面前的预防和救护方法 教学方式：
直观、形象、启发式教学,利用电脑多媒体辅助 教学过程： 引言:
先看两则新闻,这段新闻大家太熟悉了,这是美国的911事件。2001年9月11日上午,两架被劫持的客机撞上了世贸中心两座110层高的塔楼,造成机毁人亡楼倒塌的惨剧。这是印度地震引起的海啸,它们给人类带来了不小的灾难。我们对这些国家的人民遭受的巨痛,感同身受,并深表同情.。这不是普通的灾难,里边不仅有许多值得受灾国总结的经验教训,也值得全世界人民,包括我们在抵御灾害时吸取。因为我们的国家也是自然灾害频发的国度,灾害严重威胁着人类的生存和发展,当灾害来临时,有人遇难了,有人脱险了.这固然有偶然的因素,但更多的还要看你有没有避难逃生的知识和本领。
地震是地球内部物质运动而造成地面震动的现象。地震的大小可以用地震震级和烈度来表示。
一、地震前兆 1.地下水异常 2.动物异常 3.地光和地声 4.小震报大震
二、地震前的准备
1.明确人员震时疏散路线和避难地点。
2.准备好避难的营救物品。3.加固室内家具杂物。
4.分配震时各人的应急任务，特别是防火。5.紧急撤离时，既要争分夺秒，又要从容镇定。
三、地震时的求生方法 1.在室内时的避震动作
（1）正在上课时教师要大声喊叫,“蹲在课桌下！卧着别动！”因为地震会产生巨大的噪声,并且不停的指示可以保证在一定程度上控制局面。这样能使教师和学生觉得自己能够应付这一切,这样就有可能减少惊慌.切莫惊慌,对于成年人同样适用。
动作要领:蹲下的姿势是手合膝,以使自己能躲到桌子或写字台下,将一个胳膊弯起来护住眼睛不让碎玻璃击中,另一只手抓紧桌腿或写字台的一边。地震时在一把椅子或排椅之间蹲下也是安全的姿势。在学校中某些书桌实际上是扶手上带有一块写字板的椅子,高中生或大学生实际上是躲不到书桌下面的,但他们却可以利用排椅躲藏自己。在大型课堂,排椅提供了一个非常好的藏身之地,学生们可以躲到座位下,也可躲在排椅之间。
（2）在家里或办公室里(楼房内)时
要保持头脑清醒,迅速远离外墙及其门窗。可选择厨房、浴室、厕所、楼梯间等开间小而不易塌落的空间避震。千万不要外逃或从楼上跳下,也不能使用电梯。
如果你在办公楼里,就赶紧藏到办公桌下,不可站立和蹦跳,要尽量降低重心。地震过后要迅速撤离办公室,撤离时要走楼梯。
（3）在平房内时
应当充分利用12秒时间跑出室外.来不及跑时可躲在桌子下、床下及紧挨墙根的坚固家具旁。趴在地上,闭口,用鼻子呼吸,保护要害,并用毛巾或衣物捂住口鼻,以挡住呛人的灰尘。正在用火时,应随手关掉煤气开关或电门开关,然后迅速躲避。2.在公共场所里时
在群众聚集的公共场所遇到地震,最忌慌乱。往往因一哄而起的乱冲乱撞、互相拥挤而导致人身伤亡,造成人为的损失。地震时处在车站、商场、地铁等场所的人员,切忌乱逃生,要保持镇静。就地择物(排椅、柜架、桌凳等)躲藏,伏而待定。在饭馆中就藏到桌子下。在剧院、体育馆、体育场或竞技场内,就躲在排椅之间。千万不能乱跑、乱挤.千百人的剧院,正常散场时间也需十几分钟,震时混乱,挤、踩、砸、撞,定然要产生不必要的伤亡。
第十一课时
灾害事故的预防和救护
第二节
防火常识
一、家庭防火“五要”“五不要” 1.“五要”
（1）要养成良好的火源管理习惯，学习防火知识，强化防火意识，宣传防火的重要性，家庭最好备有小型的灭火器具。
（2）要教育小孩不要玩火，不要玩弄电器设备。
（3）要及时关闭电源开关及煤气、液化气总阀门。外出、临睡前熄灭室内外火种。
（4）要经常检查家用电器是否接触良好，有无漏电的现象，及时更换破损的电源线，以免引起电源短路失火。
（5）要确保走道、楼梯的畅通，不要在楼层通道和安全出口处堆物、封堵。
2.“五不要”
（1）不要乱拉乱接电线，不能用其他金属丝代替保险丝，防止超负荷用电。
（2）不要用明火寻找物品和查漏煤气、液化气，不能倾倒液化气残渣。（3）不要把点燃的蜡烛和蚊香放在床沿和窗帘处。（4）不要在室内焚烧物品。
（5）不要用塑料桶存放汽油，机动车加油时不要吸烟。
二、家庭灭火应急对策
三、火场逃生办法
1.高层建筑或宾馆着火时,不能使用普通电梯。
2.人在室内欲开门外逃时,先要摸一下门把,若感到很烫,千万不能开门。
3.被困者应大声呼救,不断发出各种呼救信号,以引起救援人员注意,帮助自己脱离困境。
4.已脱险的人员,不要顾惜钱财而返回火场,从而造成再次伤害。
四、常用的灭火技术 1.隔绝空气法 2.冷却降温法 3.可燃物隔离法
第十二课时
灾害事故的预防和救护 第三节
煤气事故的预防和急救
生活中我们经常和煤气接触,在各种资源中煤气即经济又环保,但它也具有易爆性、易散发性、剧毒性等缺点。因此掌握安全的煤气知识,避免事故的发生具有极大的现实意义。
一、安全使用煤气的方法
怎样更安全的使用煤气?我给大家列出五点注意事项: 1.购合格的灶具,安装在通风良好的单独厨房内。2.用时应有人看管,用毕应关闭总阀门,切断气源。
3.使用管道煤气应注意避免冲击碰撞煤气管线,以免引起接口松动漏气,不要把电器设备的接地线接在煤气管上。4.液化石油气钢瓶不准放在卧室内、浴室内使用,也不得卧放、倒立使用;不准加热或放在高温处使用;更不准私自拆卸减压阀;严禁倒残液和自行倒灌。
5.严禁将燃气热水器安装在浴室内;洗浴时应提高警惕,一旦感到轻微头昏和不适,应立即停止洗澡;尽量不要几个人同时洗澡,并且一次洗澡时间不要太长。
二、煤气漏气时的处理方法
当嗅到室内有煤气或类似煤气的异味时,可能就有煤气泄漏了,应先迅速打开门窗通风,再对设备进行检查。查漏时可用肥皂或洗衣粉加水调成饱和溶液,用毛笔蘸上肥皂液涂抹在怀疑漏气的部位,发现泡沫或气泡增大,即表明该处是漏气点。
一旦煤气泄漏你如何处理呢?（学生回答，教师，总结。）1.迅速关闭总阀,停止使用煤气。并立即打开门窗，使空气流通，驱散煤气。
2.如发现液化气钢瓶角阀损坏,无法关闭时,应设法用塑料布、绳子等强制捆扎阻漏,然后将其移至安全场地,迅速通知供气站来处理。
3.夜间发生煤气泄露时，应用手电筒检查，鞋底不能有金属片，以免与水泥地摩擦产生火花，引起煤气爆炸。
4.发现煤气泄露，严禁火种进入，严禁开关电灯电器、拉合电闸，杜绝一切火种。
三、煤气中毒症状
煤气中毒时先是头痛、眩晕、恶心、呕吐，后感到手足无力，神志不清、抽搐、昏迷，最后停止呼吸。各种程度的中毒症状见表。（见课本62页）
二、煤气中毒的现场急救 教学小结：
通过本课同学们学习了地震、火灾及煤气中毒等灾害事故的预防和救护方法，一方面同学们提高了在灾难面前自救、互救的能力，另一方面也增强了在日常生活中的安全防范意识。
第五篇：《逍遥游》教案全课时
第六课《逍遥游》
一、教学目标
（一）熟读课文，疏通文句，弄懂文意；
（二）掌握基本的文言常识，如通假字、古今异义、一词多义、特殊句式；
（三）学习本文的写作风格，即比喻、夸张、拟人等修辞手法的运用；借寓说理，夹叙夹议的写作技巧；想象丰富、意境开阔的艺术特色；
（五）了解庄子的哲学思想即追求超然物外的绝对自由境界——逍遥游境界。
二、教学重点
（一）疏通文句，把握文意；
（二）了解本文的写作风格、写作技巧、艺术特色；
（三）掌握基本文言常识。
三、教学难点
（一）对庄子的“逍遥之游”主旨的理解；
（二）了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想；
（三）了解庄子“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。
四、课时分配
根据教学目标、教学重难点，安排课时为3个课时。
五、教学步骤
（一）第一课时
教学要点：了解具有代表性的学派以及庄子思想、庄子文章；初步感知课文内容；落实基本知识
1.导入新课
咱们中国的3D动画《秦时明月》相信大多同学都看过，据我了解，这部动画制作精良，人物形象美轮美奂，故事情节跌宕起伏，尤其是第三部“诸子百家”尤为精彩，所以老师我也看过，看完后也觉得非常好看。
同学们在看完这部动画后一定认识了不少春秋战国时期的诸子先辈，那么就请同学们来说说，自己知道这百家诸子中的哪几家？（学生多能举出墨家、道家、法家、阴阳家等）
（总结学生回答）同学们学过历史知道伏羲、唐尧、虞舜时期是我国文章发生和进步的时代，夏、商、周是文章昌隆的时代，春秋战国及秦汉时期则是文章极盛的时代，不仅各个学派纷纷出现，并且出现了“百花齐放，百家争鸣”的繁盛局面。
老师就拿《秦时明月》里的人物和同学一起梳理一下比较有代表性的学派。墨翟是？墨家。孔子是？儒家。老子庄子是？道家。韩非李斯是？法家。孙武孙膑是？兵家。管仲范蠡是？纵横家。室利房达摩是？佛家。许行是？农家。吕不韦是？杂家。惠子公孙龙是？名辩家。文王徐福是？阴阳家。等等。
其实老师列举的这些远远不够，据《汉书·艺文志》的记载，数得上名字的名家一共189家，著有4324篇著作。
好了，今天咱们就来学习和了解这百家诸子中的一家——道家庄子。
那么在讲庄子之前，老师想和同学们简单介绍一下具有代表性的儒、道、墨、法四家的主要思想。
首先，孔子是儒家学派的创始人，孔子的思想核心是“礼”，宣扬“礼”是人的思想情感和行为、处理人际关系及社会秩序的一套规范。而其理想人格的核心是“仁”。“仁”的基本面是《论语》中所说的“克己复礼”，即克制自己，是自己的视、听、言、动都符合“礼”。其次，孔子还有一个重要思想是“义”，“礼以行义”。
说道墨家，墨子是墨家的创始人，其核心思想是“兼爱”或“兼相爱”。即不分等级、远近、亲疏的爱天下所有的人。我们今后学习到墨子的文章时，老师再给大家细讲。
接下来是法家，其代表人物是韩非子、管仲。法家的核心思想自然是“以法治国”注重“法制”。强调“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”。
那么相较于上述三个学派，道家的思想也有其独特的领域。道家的巨擘是庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记?老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子?天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记?老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
今天我们就一起来学习了解一下，庄子究竟要通过《逍遥游》告诉我们什么哲理。
2.学生初步感知课文，播放录音材料（注意读音和断句，帮学生正音正字）如重点字音：北冥（míng）、鲲鹏（kūn）、抟（tuán）、迁徙（xǐ）、坳堂（āo）、草芥（jiâ）、夭阏（â）、蜩蝉（tiáo）、舂粮（chōng）、蟪蛄（huìgū）、大椿（chūn）、斥鴳（chì yàn）、泠然（líng）、万仞（rân）、蓬蒿（gǎo）
3.要求学生课前预习，在此基础上，学生自读课文，前后排分小组讨论学习，初识文章大意，解决存在的疑难问题（字词方面问题），老师给予解答。
4.布置作业：
（1）熟读全文，参阅注解用自己的话翻译全文（2）归纳每一段的主要内容，给每个文段分节
（二）第二课时
教学要点：分段翻译，熟知文章内容；分段讲解，掌握写作技巧及修辞运用
1.第一段：世间万物皆有所待（不自由）又有“小大之智”
（1）请学生朗读（纠正字音及断句、节奏）并逐句翻译（要求学生参阅注解，并用自己的白话进行翻译，教师纠正翻译错误或不当之处）
（2）学生谈谈第一段讲了哪些内容，总结学生观点。
（文意方面）明确：鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。水雾尘埃：要靠气息相吹。大舟无力：因为积水不深。杯水胶地：因为水浅舟大。蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。远行所待：备粮，越远所待越多。
（写作技巧方面）明确本段内容阐明世间万物都“有所待”。首先，作者大笔挥洒，以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏，言其背大，“不知其几千里也”，言其翼大，“若垂天之云”。这只鸟不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次，作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运将徙”作对比，说明万物皆“有所待”。接着，作者以童话般的叙述，写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑，并以行路备粮的比喻予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜。
2.第二段：世间万物皆有所待，又有“小大之辨”（还是不自由）
（1）请学生朗读（纠正字音及断句、节奏）并逐句翻译（要求学生参阅注解，并用自己的白话进行翻译，教师纠正翻译错误或不当之处）
（2）学生谈谈第二段讲了哪些内容，总结学生观点。
（文意方面）明确：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；彭祖——众人；鹏鸟——斥鴳。
（写作技巧方面）明确第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，所以作者引“汤子之问棘”来加以证实；再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之笔，通过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。说明，并非简单重复。而是同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。
3.第三段：无己、无功、无名——追求绝对的自由即逍遥的境界，又有“小大之道”（1）请学生朗读（纠正字音及断句、节奏）并逐句翻译（要求学生参阅注解，并用自己的白话进行翻译，教师纠正翻译错误或不当之处）
（2）学生谈谈第一段讲了哪些内容，总结学生观点。
（文意方面）明确：能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，但都被世俗所累；宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”。唯有无己无功无名，才是逍遥的真正境界。
（写作技巧方面）文章最后一句，“若夫乘天地之气，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。”总领全文，是主旨句。
注：每一段的翻译，都需附带讲解重要的特殊句式、古今异义、字词通假等
如a.文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩 b.文言句式：其……邪？其……邪；奚以……为？奚以……也？恶……哉 c.归纳“则”“乃”“而”的用法
4．布置作业
完成教材P35课后习题一、二、三
（三）第三课时
教学要点：了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想；理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。
1.请学生思考问题：文中出现了几个“笑”字？各笑什么？（学生总结出三个“笑”字，分别在第一、二、三节。）明确：蜩与学鸠笑之、斥鴳笑之、宋荣子犹然笑之。
（1）蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏？
明确：因为大鹏“图南”，必须有“风斯在下矣”、“背负青天而莫之夭阏”的条件。（2）蜩与学鸠笑鲲鹏，作者赞成还是反对呢？为什么反对？
明确：大鹏、野马、尘埃，以及天地间的生物，都是靠大自然的气息“相吹”的。而蜩与学鸠同是属于“生物之以息相吹”之类。差别只在于“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮”罢了。事物的大小不一样，所适的远近不同，它们所凭借的条件（即所待）也是有区别的。所适越远，所要凭借的条件就越是充足，如将要“图南”的大鹏必须有“风斯在下矣”、“背负青天而莫之夭阏”的条件；而“决起而飞，枪榆枋”的蜩与学鸠所凭借的风（或其他条件）比起大鹏就小多了。但是它们都有一个共同点，即都是有所待，因而都不逍遥。（3）斥鴳为什么笑鲲鹏呢？
明确：斥鴳认为，鲲鹏要飞高，才依赖于风力，而自己不追求那样的高度，所以能够摆脱对外力的凭借，自己能够自由地“腾跃”“翱翔”。
（4）那么，作者对斥鴳的“笑”是什么态度呢？
明确：“小知不及大知，小年不及大年”不是庄子的观点，相反，他认为这是世人的成见。因为他觉得“彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”意即像大年之大年的彭祖，不知自己本性的“众人”却非要去“匹之”，这不是很可悲吗！这里，庄子仍进一步阐发要泯除大小之见，对任何事物不要虚妄分别的观点。即使是“背若泰山，翼若垂天之云。抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南且适南冥也”的大鹏，在斥鴳看来，也不屑一顾，它并不像“小年”的“众人”去匹“大年”的彭祖那样去做一些徒劳的事，而是以“我腾越而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也”而满足了，因而它自得其乐地笑了。这里的“笑”就代表了庄子的笑。庄子是借斥鴳笑大鹏来喻自己笑那些持有“大小”成见和以小慕大的人。
（5）宋荣子为什么笑“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”呢？
因为“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣”。（6）作者对宋荣子的态度怎样？
由“斯已矣”“虽然，犹有未树也”可知，作者对他也是否定的。不仅如此，作者还通过否定比他自由得多的列子来进一步否定他。
蜩鸠与大鹏都是有所待，蜩鸠却去讥笑大鹏，这不可取；同样，如果大鹏去讥笑蜩鸠的话，是否可取？
人类中，那些凭着自己聪明的才智、良好的行为、高尚的道德、强大的能力就能够称效一官，投合一君，取信一国的人，虽然他们都以达到目的为满足，但因为是有所待，所以与消遥的境界来说实在相差太远了，理所当然要被比他们略高一筹的宋荣子所笑。
但庄子对宋荣子的“笑”并不完全赞同。宋荣子尽管“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辨乎荣辱之境”，但却“未数数然也”。他仍是始终“未树”消遥境界。
再如比宋荣子更高一筹的列子，他能“御风而行，泠然善也，旬有五日而后反”，但和宋荣子一样也是“未数数然”的。他能御风而行，虽说免去步履之劳，可是没有风，不是也无能为力了吗？所以庄子说他“犹有所待也”。
（7）庄子为什么要“笑”万物呢？
明确：因为它（他）们都“有所待”，都没有做到“逍遥游”的境界。
（8）哪种人能达到这种境界？
明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”只有任其自然，随变是适，无乎所待，以游无穷，这才是逍遥游的理论境界！能达到这种境界的，也只有课文最后提到的“至人、神人、圣人”了，因为他们“无己、无功、无名”。
无己：达到忘我境界
无功：精神世界超脱物外，像“神人”一样，心中无功名所依靠，无所凭借，无所羁绊
无名：思想修养像“圣人”一样不追求名誉地位
2.布置作业
课外阅读庄子的作品，写一篇读书心得。
（四）小结
本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。
六、板书设计
...................七、作业布置
（一）第一课时作业
1.熟读全文，参阅注解用自己的话翻译全文 2.归纳每一段的主要内容，给每个文段分节
（二）第二课时作业
完成教材P35课后习题一、二、三
（三）第三课时作业
课外阅读庄子的作品，写一篇读书心得。
八、教学反思
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