第一篇：苏教版二年级语文第四册 16闪光的金子第一课时
闪光的‘金子
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重点：识字、写字.教学难点：理解人们为什么说徐虎的的一颗心像“闪光的金子”。课前准备：字卡、教学挂图、课文录音 教学时间：两课时
第一课时 内容：初读课文，学习生字。要求：学会本课10个生字，认识1个偏旁，正确、流利地朗读课文。重点：识字、写字.教学过程：
一、板书课题，就题设疑。
“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？请同学们带着问题听课文录音。
二、初读指导。
1、自由读课文。要求：
①借助拼音读准字音，圈出生字。②边读边标出小节号。
③遇到不懂的地方画出来。
2、检查。
（1）出示新词：
修理 谈起 凡是
提供 工具箱 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱
(2)开火车读词语、齐读词语 指名分段读课文（读后评议）
（3）自由读课文，边读边找一找“闪光的金子”在课文中出现几次？（4）出示： 人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
三、指导书写。
1、出示生字“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么？
2、重点指导并范写：
修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。
徐、按、供、纸：均为左窄右宽。（注意徐与茶，纸与低的区别）
3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
4、反馈、点评。
第二篇：《闪光的金子》第一课时
《闪光的“金子”》第一课时
（一）教学目标：
1．学会生字、新词，理解由生字组成的词语。2．正确、流利有感情地朗读课文，了解文章大意。
（二）教学重难点： 1．学会本课生字词。2．正确、流利朗读课文。
（三）教学准备： 生字卡片、投影片。
（四）教学过程：
一、导入新课
1、（出示图片）你们知道他是谁吗？
2、板书徐虎，读准确。（出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。）指名读。
3、给“普通”换词（平凡），理解普通的意思。
4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，（出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）指名读。今天我们来学习16课，（板书课题）读题。
二、检查预习。
1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字。
徐虎
修理
服务
平凡
内外
提供
工具
按时
纸条
取出
地段
附近
故障
戴眼镜
污水
咕嘟咕嘟
耽搁
千家万户
挨家挨户
自由读、指名读、去拼音读。耽搁：换词理解。耽误
千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说
千（）万（）供：多音字，用另外一个音组词。
3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？（在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。）
5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵？（两件）第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。
三、学写生字
1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么？
2、重点指导并范写：
修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。
取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。徐、按、供、纸：均为左窄右宽。（注意徐与茶，纸与低的区别）
3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
4、反馈、点评。
（五）板书设计：
16、闪光的“金子”
第三篇：苏教版二年级语文第四册学棋第一课时
学 棋
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，认识1个偏旁，理解词义。
3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重难点：课文第二段。
第一课时
教学目标：
1、会本课生字，书写生字
2、初读课文，能正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、导入
1、出示：围棋
小朋友，这是什么棋？
板书：围棋 学习生字“棋”
2、介绍围棋：
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书，学生齐读课题。
4、读了这个课题，你想知道些什么？ 学生质疑。
二、初读课文
1、学生自由大声读课文
2、检查：
棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二 动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭 指读、指名领读、齐读。
3、指名分段读，指导读好长句，理解词语。难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长 进
结合读指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)你们还知道有哪些能手吗? 棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。长进：在学问或品行方面有进步。
4．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么，课文写了什么。5．说说每个自然段讲了什么内容和课文主要内容。
三、学习生字书写（出示）
1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空。
3、说说写的时候要注意什么。教师范写：箭、盘、鹅
4、学生完成习字册。
第四篇：《 “闪光的金子”》 第一课时 教学设计
“闪光的金子”
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重点：
课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹。教学难点：
感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想。教学方法：
引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。
教具准备：发动学生搜集有关劳动模范的事迹。课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：学会本课的10个生字，理解课文内容。教学进程：
一、观图说话，揭示课题
1．这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人? 3．小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。)4．谁来写一下这个“徐”字? 5．这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。
2、出示文中生字词，指名读，正音，齐读。
3、再读课文，读完后给每个自然段标上序号。
4、指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。
三、自主识字，提示书写
1、读一读：出示所有生字井口头组词。
2、看一看：寻找最好的方法来记字形。
3、说一说：你用什么方法记住这些字?
4、写一写：有没有你觉得比较难写的字? 布置作业：
搜集有关的故事 板书设计：
第五篇：闪光的金子第一课时教案
《“闪光的金子”》第一课时教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、师板书课题：12 “闪光的金子” 指导学生读题。
2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？ 生：“闪光的金子”指的是什么？ 生：题目为什么要加引号？
3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起书，认真地读一读吧。
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、教师指导朗读生字词。
3、指名分自然段读课文。
三、初步感知
1、师：读了课文，你知道了什么？
2、学生讨论交流：
生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美好的心灵。
生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。
四、设疑导读。
1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。
2、齐读每一自然段。
3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？ 生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。
4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普通，平凡。
5、指导学生朗读。
6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的不普通。
五、学习第二自然段
1、学生自读第二自然段。
2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
3、学生讨论交流，教师适时评价。重点体会：（1）热心（爱心）：
师：是啊，徐虎不怕苦，不怕累，他有一颗为人民服务的火热的心，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）（2）恒心
生：我从“1985年”这个词中感受到徐虎真不简单，他从1985年就开始为附近的居民做好事了，现在算起来已经17个年头了，而我今年才8岁，在还没有我的9年前，徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过，真是太不简单了！师：是啊，这么多年了，徐虎始终如一日地为人民服务，他多么有恒心啊！难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）（3）细心、诚心
生：我还觉得徐虎是非常细心的，他在“不同地段”挂上“三只特约服务箱”，他考虑问题很周到，他是诚心诚意想帮助大家，想为人民服务。
师：是啊，徐虎是细心的，徐虎是真诚的，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）
4、师：是啊，在水电出现故障，在急需要有人修理时，徐虎却像一阵及时雨，雪中送炭，提供热情服务，难怪人们都说他的一颗心像——（学生齐读课题）
5、学到这儿，你觉得徐虎是个什么样的人？
6、此时，如果徐虎站在你面前，你想对他说什么？
7、指导学生有感情地朗读第二自然段。
8、师：同学们，第二自然段写了一件事情，讲清楚了在什么时间，在什么地点，谁做了什么事？
六、总结
1、徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务，有着一颗就像闪光的金子心的好人。明天我们将继续学习《“闪光的金子”》，相信大家会对徐虎有更深的了解。可能啊，你对他的敬佩还不止这些，对课题也会有更深刻的理解。
七、指导写字：具 按
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