西师版语文一年级下教学设计(六单元)

第一篇：西师版语文一年级下教学设计(六单元)

复兴小学一年级语文下册教学设计

*课文（六单元）

单元说明: 在本单元的阅读中，孩子们的思维会随着语言文字在广阔的时空中穿梭：忽而坐在海滩上《看浪花》，忽而回到学校认识《三个小伙伴》，忽而走进童话世界里《拔萝卜》，忽而去古代陪《岳飞练字》，忽而又和李白一起《夜宿山寺》、吟诵《静夜思》……这些故事性、趣味性极强的课文，有利于激发学生识字和阅读的愿望。教师在设计教学时，要引导学生进入课文，与文本对话。看浪花 教学目标：

1、认识本课13个生字，会写6个生字。

2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解课文内容，能仿照课文，想象说话。

教学准备：师准备大海、海岸、海滩图片；生预习课文，通过各种途径了解大海。教学重难点：识字写字，照样子说话。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣导入

1、孩子们，你们看见过大海吗？你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）

2、（出示课件：大海）是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海鸥，大海边有美丽的贝壳。大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花）

今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）

3、齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、借助拼音读读文，注意读准字音。

2、同桌互读汉字通道里的生字，小组合作读课文。

3、汇报交流：

（1）拼读生字卡片，开火车认读。

（2）去音节认读，读词语。

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（3）分解朗读课文。（注意指导读好表示浪花声音的‚哗——哗——‛这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）

三、识字写字

1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

2、组内交流识字方法。

3、全班交流难记的字。（总结识字方法）

4、再读生字词。

5、认真观察，指导书写

（1）出示要求写的生字，生认读。

（2）观察各字在田字格中的位置。

（3）教师重点指导：孩、地、到。

（4）学生自己先描后写，作业展评。

（5）扩词练习。

四、安全教育一分钟

第二课时

一、复习导入

1、听写生字。

2、分组读课文。

二、品词引路，感知课文

1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

4、指导朗读好本节。

5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）

6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？

生交流：

a、回答第一个孩子的问题时，抓住‚海水‛和‚淡水‛，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

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b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底‚火山‛和‚陆地‛的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。

c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

7、引读文章内容。

第一个孩子回答说：……

第二个孩子回答说：……

第三个孩子回答说：……

……

8、学习第三节

（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？

句子训练：浪花像小手。浪花像。

（2）体会‚抚摸‛，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用‚抚摸‛说话。

（3）指导朗读。

三、品读诗文，小结全文

1、指导有感情朗读课文。

2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

四、作业

1、读课后‚试一试‛。

2、完成练习册部分作业。

五、安全教育一分钟 板书：

11、看浪花

浪花简笔画

浪花像问号。

浪花像小手。

浪花像____。教学后记：

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17.三个小伙伴

教学要求：

1.认识13个生字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向伏洛佳学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。重点难点：识字、写字，培养助人为乐的品质。教学准备：课件、生字卡片。课时划分：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向伏洛佳学习。教学过程：

一、揭示题目，学生质疑

1.直接导入新课：今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。（教师板书课题）2.学生跟老师读课题。3.指导认读伙伴。

4.学生质疑，教师小结、归纳。

二、初读课文，感知内容

1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。2.反馈：课文有几个自然段呀？

3.指名按自然段读，注意正音。让学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？ 4.指名反馈。

5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？ 6.学生齐读课文。

三、阅读课文，理解内容(一)感悟维佳的难过。

1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，4

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只有维佳站在一边。

2.小朋友们想一想，如果你是维佳，心里会怎么想？心情会怎样？ 3.学生反馈后，教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过和心情。(二)了解小朋友的行为。

1.小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。2.指名反馈。

3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。4.指导学生感情地朗读这些句子。5.小组内分角色朗读这些句子。6.指名分角色朗读，学生评议。7.学生再读。

四、体会维佳的心情

1.小朋友们，如果你是维佳，听了科里亚、米沙、伏洛佳的话，你心里会怎么想呢？心情会怎样？

2.小组讨论、学生反馈。

五、发散思维，发表见解 1.教师小结课文的内容。

2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？ 3.指名反馈，教师适当引导。

六、布置作业

1、朗读课文。

2、拼读生字，书空笔顺。

七、安全教育一分钟

第二课时

教学目标：

1.巩固13个生字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。教学过程：

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一、巩固复习，导入新课

1.学生认读生字卡片，开火车认读。

2.说一说你们都是用什么方法记住这些字的？ 3.回忆，课文讲了一件什么事？

4.你们觉得三个伙伴中，谁做的最好呢？

二、宣传班级中优秀的事迹，教育孩子

1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。2.小组内说一说。

3.教师表扬，树立班级的典型，教育孩子。4.读一读课后‚试一试‛。

三、分角色朗读课文

1.指名分角色读课文，其他小朋友评一评。2.以小组为单位分角色朗读课文。

四、识字写字

1.出示要求书写的6个生字，扩词练习。

2书空笔顺，观察生字的书写特点，讨论：书写这些生字时，要注意什么？ 3.汇报交流，教师示范。4.学生练习，教师巡视辅导。5.作业展示，评议。

五、布置作业

1.抄写生字。2.积累好词好句。

六、安全教育一分钟 教后感：拔萝卜

教学要求：

1、会认读11个生字，能正确书写6个汉字。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，激发阅读童话的兴趣。

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3、联系上下文理解课文内容，懂得齐心协力力量大的道理。教学重难点：识字写字。

教学准备：课件、生字卡片，《拔萝卜》视频音乐。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、播放音乐，师生一起唱歌。

2、揭示题目：拔萝卜。齐读课题，认识‚拔‛，识记。

二、初读课文，自主识字

1、自读课文，圈出带生字的词语，读几遍。

2、同桌拼读汉字通道里的生字，正音。

3、小组合作读课文。

4、汇报交流：

（1）拼读生字卡片，开火车认读。

（2）去音节读生字。

（3）认读词语。

（4）分段读课文。

三、指导写字

1、认读要求写的汉字，分析偏旁及结构。

2、同桌书空生字笔顺，说说每个字在田字格里应该占有的位置。

3、教师示范，提醒学生注意反犬旁的写法。

4、学生练习，展评。

四、扩词练习

五、作业

1、抄写生字。

2、熟读课文，试着用课后第二题的几个词语讲讲这个故事。

六、安全教育一分钟

第二课时

一、复习引入

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1、听写部分生字。

2、说说课文主要讲了一件什么事？

二、分角色朗读课文

1、自读课文，想想课文出现了哪些人物？

2、分别找出这些人物说的话，用不同的符号标记出来，想想该怎么读。

3、师生交流如何朗读他们所说的话。

4、小组内练习分角色朗读。

5、全班分角色朗读课文，评价。

三、练习讲故事

1、阅读课后第二题的要求，齐读词语：种萝卜 拔萝卜 拉萝卜 抬萝卜

2、自读课文，试着用上面的几个词语讲故事。

3、全班汇报，评价。

四、小结与拓展

1、说说学了这个故事，你明白了什么，想到了什么？

2、推荐阅读童话故事《狼来了》、《三只小猪》、《龟兔赛跑》等。

五、布置作业

1.抄写生字。2.完成练习册上作业。

六、安全教育一分钟 教后感：

19.岳飞练字

教学要求：

1.认识12个生字，会写8个字。2.正确、流利地朗读课文，复述课文。3.练习说句，会用‚经常‛造句。

4.理解课文内容，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。重点难点：识字、写字，明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。课时划分：2课时

第一课时

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教学目标：

1.认识13个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。

教具准备：生字词语卡片、课件，收集爱国将领岳飞的资料。教学过程：

一、展示资料，了解岳飞

1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。2.学生自由介绍岳飞。

3.今天我们学生的课文讲的是岳飞小时候的故事。（板书课题）4.学生跟老师读课题。

二、初读感知，认读生字

1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。2.同桌互相拼读生字。3.小组合作读课文。

4.汇报交流：

（1）出示生字词卡，检查全班的小朋友。

（2）开火车认读。

（3）认读词语。

（4）指名分段读，学生评议。

三、再读课文，理解课文内容

1.小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？

2.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。

3.学生读文后反馈。4.教师点拨，帮助理解。

5.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？ 6.指名读，学生评议。

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7.岳飞说的纸和笔是什么呢？

8.动手实践：请小朋友们上来，用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字。9.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们和自己的学习伙伴一起读一读，找一找。

10.指名反馈，教师出示有关的句子。11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。

12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？

四、全班朗读课文

五、布置作业

1.认读生字词语。2.朗读课文。

六、安全教育一分钟

第二课时

教学目标：

1.巩固13个生字的认读，会写6个生字。2.复述课文。

3.练习说句，会用‚经常‛造句。

4.总结课文，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。教具准备：生字词语卡片。教学过程：

一、检查生字

1.教师出示生字词语卡片，指名认读。2.全班齐读。3.游戏巩固。

二、朗读课文，复述课文

1.学生自由读课文，集体齐读课文。2.指名分段读课文。3.教师提出要求：复述课文。4.学生以小组为单位练习复述课文。5.指名复述课文，集体评议。0 复兴小学一年级语文下册教学设计

6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。7.学生反馈，教师适当点拨。

三、总结全文，感情体会

1.从岳飞身上，你们看到 了什么闪光点？

2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？ 3.我们应该向岳飞、像刚才你们说的小朋友学些什么呢？ 4.教师鼓励孩子，并赠送性的语言。

四、语文实践

1.出示句子‚岳飞经常在沙地上练字‛，让学生自由读一读。2.引导学生理解‚经常‛在句子中表达的意思。3.你们经常做什么事呢？ 4.学生练习用‚经常‛造句。

五、指导写字

1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。4.学生练习写字，教师巡视辅导。5.作业展示，互相评议。

六、布置作业

1.朗读课文。2.书写生字。

七、安全教育一分钟 教后感：李白诗两首

教学目标：

1、会认本课13个生字，会写6个生字。

2、正确流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点：识字写字，背诵古诗。教学准备：生字卡片，课件及其他资料。教学过程：

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一、试一试：你会背哪些古诗？

二、揭示新课

1、出示李白画像，简介其生平。

2、揭示课题：李白诗二首。齐读课题。

三、教学《静夜思》

1、出示秋夜李白望月图，让学生说说：你看到了什么？（解题）

2、学生自读古诗，圈出带生字的词语，注意读准字音。

3、同桌互读戴红帽子的生字，小组合作朗读诗歌。

4、汇报交流：

（1）认读生字卡片，去音节认读，分析字形。（2）分组读诗歌，评价。

5、学生提出不能理解的字、词。

6、用自己的话说说诗歌的意思。

7、说说自己最想家、最想亲人的时候是什么心情？

8.体会诗人此时的心情，感情朗读课文。9.借助插图背诵《静夜思》。

四、学习《夜宿山寺》

1、出示主题图，解题。

2、学生自读古诗，圈出带生字的词语，注意读准字音。

3、同桌互读戴红帽子的生字，小组合作朗读诗歌。

4、汇报交流：

（1）认读生字卡片，去音节认读，分析字形。（2）分组读诗歌，评价。

5、学生提出不能理解的字、词。

6、用自己的话说说诗歌的意思。

7、读了这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？从哪里看出来的？

8、望着天上的星星，李白又想到了什么？

9、导读诗歌。

10.借助插图背诵《夜宿山寺》。

五、识字写字

1、认读生字卡片上的生字，完成课后第二题的口有组词。

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2、指导书写生字，重点指导‚百、尺‛。

3、示范，学生临摹，展评。

六、作业

1、抄写生字。

2、完成练习册上作业。

七、安全教育一分钟 教后感：

积累与运用六

教学目标：

1、通过本次练习，复习巩固本单元的内容，并让学生加以运用。

2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种形式引导学生积累、运用，激发学生学习语文的兴趣。

教学准备：课件、生字卡片，几则字语。教学过程：

一、激趣引入新课

二、温故知新

1、出示这两组句子，自由读，同桌轮流读，注意加点字的读音。

2、师：说说加点字的读音不同，意思有什么变化。

3、引导学生举例子，并练习多音字组词。

4、读读记记。

三、你还认识我吗

1、自读词语，同桌互读词语。

2、抽读词语，正音。

3、说说你不理解的词语。

4、任选一个词语练习说话。

四、读读说说

1、自读这些词语，同桌互读。

2、结合生活实际，说说你做了哪些事？

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3、把你做过的事情涂上自己喜欢的颜色。

五、读读背背

1、让学生背诵自己喜欢的古诗。

2、出示插图，让学生感知诗的意境，教育学生保护动物，爱护小鸟。

3、自读古诗，同桌互读。

4、小组合作朗读，分组比赛朗读。

5、看图读诗歌，试着背诵诗歌。

六、练一练

1、出示田字格里的生字，让学生观察这些字在书写时要注意什么？

2、描红，练习，展评。

七、读读玩玩

1、让学生自读谜语，同桌互读。

2、指名读谜语，正音。

3、引导猜谜语。

4、出示课前收集的字谜，让大家猜猜。

八、自主识字园地

1、自己认读，计数。

2、同桌互读，教读；在自己读，计数。

3、指名认读，介绍自己认字的经验。

九、总结。

十、安全教育一分钟 教后感：

第二篇：西师版语文一年级下教学设计(一单元)

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低学段教学目标与内容

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

（三）写话

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

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3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

*识字一 第一单元

单元内容解读：

本单元

教学要求：

1.认识本课16个生字，正确、工整书写8个字。掌握“艹 攵”等常用的偏旁部首。

2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点，激发学生对春天、对大自然产生喜爱之情。积累本课的6个词语和课后的4个词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色。课时划分：2课时。

教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课

1.孩子们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

2.（出示教学挂图）看图（或欣赏）简述，导入新课。

（春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。）

好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

二、借助拼音认读，加强合作交流

春天来了

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1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。

2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。3.全班讨论交流：

(1)展示文中10个词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意正音。(2)把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？如：“绿”（lǜ）是边音，韵母是“ǜ”；“风”（fēnɡ）是后鼻韵；“吹”（chuī）、“筝”（zhēnɡ）、“树”（shù）是翘舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韵母“ui”、“iu”的区别等。

(3)指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。

三、利用风景图片，理解课文

1.依次出示课文相关图片，让学生说出词语。

春天的景色真美啊！你能看图说词语吗？试一试。2.说春天。

（1）看图说春天。教师出示课后第二题的风景图片，引导孩子说词语。

（2）照样子看图说句子。如第一幅图：春天来了，天气暖和了，花儿开了。

（3）请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光……

3.春天真美啊！描写春天的词语也很美！再次出示 “春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。4.读读、记记本课的10个词语和课后4个描写春天的词语。(1)请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？

(2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。(3)全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。

四、指导书写部分生字

1.认读生字风、发、冰、放，书空笔顺，指导识记。2.指导书写生字。注意提示学生：

“风”的笔顺：丿，“风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。“冰、放”都是左右结构的字，但“冰”字左右不等，要写得左窄右宽。3.学生练习书写生字。评价。

五、拓展作业

复兴小学一年级语文下册教学设计

春天来了，大自然换上了新衣。注意观察树木、花草、小动物的变化，可以写几句话，也可以画一幅画，还可以唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……来表达自己对春天的喜爱。

第二课时

一、复习

1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。

2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。（如是本课的词语，教师相应出示词语卡片）

二、学习余下的生字

1.认读生字花、草、春、雪，书空笔顺，指导识记。2.指导书写生字。注意提示学生：

“花”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用熟字加偏旁的方法来记忆。

“花”和“草”是上下结构，注意上窄小下宽大；“春”和“雪”也是上下结构，注意下窄上宽。

3.学生练习书写生字。评价。

三、给生字找朋友

四、处理作业

1.展示评价上一节课布置的作业。

2.处理练习册上的部分作业。3.欣赏歌曲《春天在哪里》。

五、安全教育一分钟 板书设计：

春天来了

春风吹 桃花开 小草绿 放风筝

阳光灿烂 冰雪融化 柳枝发芽 燕子归来

蝴蝶飞舞 蜜蜂欢唱 …… 教学反思：

复兴小学一年级语文下册教学设计

我的小天地

教学要求：

1．认识15个生字，正确、工整地书写8个生字。

2．在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。

3.能正确、流利地朗读词串，积累词语。4.读句子，进一步感受带句号的句子。

重点难点：识字写字，引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1．你们有自己的房间吗？里面都有什么？（让学生自由发言）

2．师导入：有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。3.揭题、读题。

二、指导看图，结合识字

1．师导入：彤彤告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！我们看看她房间的一角有什么呢？（出示挂图一：卧室一角）

引导学生有序观察，并一一说出来。

2．教师出示词语卡片学生认读：桌椅、书包、红领巾、台灯、笔筒、练习册

3．彤彤的业余生活可丰富、可有意义啦！她都干了些什么呢？（引导学生看书回答）

4．教师出示词语卡片学生认读：看书、读报、讲故事、写字、画画、做作业 5．指名教读词语，师相机正音。分组认读，小组内自读，齐读。

三、看图说句子

1.引导学生选择任意一个词语说句子。2.读课后第二题的句子。

四、学习部分生字

1.认读生字巾、习、包、册，书空笔顺，指导识记。

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2.指导书写生字。

3.学生练习书写生字。评价。

五、作业

1．抄写生字。2.任意选择两个词语写话。

六、安全教育一分钟

第二课时

一、生字复习

1.认读汉子通道里的生字，认识部分偏旁。

2.做摘苹果的游戏复习生字并组词。

3．出示本课的生字卡，再次认读。

二、说话练习

1．想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢？（指名反馈）2．出示图，问；这些小朋友正在参加什么活动？参加这些活动有什么作用呢？ 3.小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么？（学生自由发言）

4．教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。

四、指导学习余下写字

1.认读生字业、灯、作、桌，书空笔顺，指导识记。

2.指导书写生字。提醒学生注意：“灯”字中“火”字旁作为偏旁后的变化。3.学生练习书写生字。评价。4.扩词练习。

五、作业

1．抄写生字。2.画一画自己的小天地，写写自己在小天地里干什么。

六、安全教育一分钟 教学反思：

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交通工具

教学要求：

1．认识15个生字，会写其中的8个生字。2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解简单的相关知识。

4．拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。重点难点：认识本课的生字，写好本课的生字。教学过程：

一、谜语导入

1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。

2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。

3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。

4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）

二、由图入手，以图助读

1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读

2、现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。

3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？

三、借助拼音，初读课文，认识生字

1、自读课文，读准字音

2、再读课文，读通句子。

3、同桌互相读，纠正字音，认读生字

4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字

5、指名读课文，读后大家评议。

四、引导读中体会

1、自己再读课文，提出不懂的问题

2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。

3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景

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象。

4、练习用……又……说话。

五、课后第二题

1、从课文中找词填空。

火车在（）跑

轮船在（）行驶

汽车在（）跑 飞机在（）飞

2.出示课后的练习，小组内完成。出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句

3、照样子说一说。可以从交通工具扩展到其它事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。……

六、巩固识字，指导写字

1、指导学生认识常用的偏旁。

2、先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“机、船、跑”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽，注意“穿、宽”是上下结构，上窄下宽。

3、学生练习，展评。

七、作业：

1、抄写字词。

2、画一画自己最喜欢的一种交通工具，写一句话。

八、安全教育一分钟 教学反思：

找梦

教学目标：

1、会认16个字，会写8个字。认识几个新偏旁，认识多音字“觉”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习课文，培养学生的想象力，激发学生向往美好世界的意识。教学重点：正确书写生字。激发学生的情感共鸣，感受梦境的美好、奇妙，能在读中想象。教学过程：

一、激趣导入新课

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师：同学们，我们的好朋友乐乐和我们又见面了，可是他今天很伤心，这是为什么呢？咱们快来看看吧！

1、他说：我的好朋友梦娃娃刚刚和我在一起快乐的玩着，可是他来无影去无踪，这不，他又消失了，我好想他，你们能帮我找到它吗？

2、师：同学们，梦娃娃很神奇，找到了他不仅帮助了乐乐，他还能和你交上朋友，满足你许多愿望，你们想找到他吗？那我们就一起来找梦吧。（板书课题，相机认识“找、梦”）

3、生齐读课题。

二、初读课文，读准、读通课文。

过渡：师：梦娃娃就藏在课文中，闯过了这三关说不定它就能出现呢！

第一关：读准字音

学生自由读课文，不认识的字借拼音读准，然后用自己喜欢的符号找画生字，边找边拼读，然后在同桌那里闯第一关，闯过了就画上小旗奖励，没闯过就帮助他（她）。

第二关：词语关

师出示生词，学生在文中一边自读一边自画，按上述方法在同桌那里闯关。

第三关：句子关

学生大声读课文，读通、读顺。

学生按上述方法在同桌那里闯关。

1、老师检查学生闯关效果：

（1）每颗星上有生字，师点击星星出示拼读生字，指名学生拼读，读对了全班就齐读，然后去掉拼音认读生字，师生及时评议、正音。

（2）师再点击星空图上的星星，指生认读星星上的新词，要求读准确连贯，后全班齐读。

2、送生字娃娃回家：学生自己大声读全文，试闯第三关。

继续检查学生闯关效果，分别请学生读自己喜欢的小节，师生评议闯关结果。

梦娃娃说话：同学们，你们已连闯三关，真棒！我已经离你们很近了，你们马上就会找到我了，继续加油吧！

三、品读课文，朗读感悟

（一）学习第一小节

1、课件出示情景画面和梦幻音乐，师语：夜深了，乐乐睡在床上刚一闭眼就做了一串串甜甜的梦，你们猜猜他做了什么梦？（同桌互说）

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（1）师相机范读出示的第一句话，多美的梦境呀，你能读读第一句话，读出乐乐的心情吗？（生试读）

（2）指名试读，师评议指导，重点指导师读好“来了”，生再试读，指名读、齐读。

过渡：可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！（适时板书：来、去）

2、出示第二句，生试读，读出情感，然后指名读，重点指导读好“去了”，再指名读，男女生赛读。

3、齐读第一小节。

（二）学习第二节

过渡：梦从哪里来？又到哪里去？乐乐怎么也想不明白，你能读出他的想法吗？

出示第二小节，生试读。

1、认识“？”，读好问句：指名读、师指导、范读，学生练读、再齐读。

2、理解“多么”，试用“多么”说句子。

3、生再试读第2小节，指名读、男女生赛读。

过渡：美梦来了，多高兴呀，可是它又走了，多可惜呀！乐乐真不明白，咱们把一、二小结连起来读读，再次来感受一下乐乐的心情吧！

4、男女生分别齐读一、二小节。

（三）学习第三小节

过渡：到底到哪里去找梦呢？快帮乐乐想想办法吧？

（指导学生按上述问题交流说话，要求把话说完整）

过渡：师：来看看乐乐是怎么找梦的吧？（出示第三小节）

1、生自由读（生提出疑问，初步认识——（破折号），读出语气）。

2、指名读，然后师生合作读（师问生答）。

3、仿文说话。

梦还会在哪里呢？试用“在——吗？我看看——没有。”说话（学生先试说，边说边做动作，然后展示交流）。

四、学习第四小节

过渡：神奇的梦娃娃到底在哪里呢？快快读读第四小节吧？

1、出示第四小节，生自由地大声朗读，然后指名回答上述问题。（板书：又来了）

师：原来梦娃娃就在我们的身边呀！高兴吧？你们再美美地读一读第四小节，让老师感受到你们的心情吧！

（生再次试读第四小节，读出惊喜，然后指名读，齐读。）

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2、拓展训练

终于找到梦娃娃了，梦娃娃答应帮你们满足愿望的，你最想在梦里梦见什么呢？（生交流美好的愿望）

五、有感情地表演朗读全文（学生用自己喜欢的方式可站可坐，边读边做动作）

六、识写生字

过渡：同学们，我们帮乐乐找到了梦娃娃，他很感谢我们，还送给了我们精美的礼物呢，（出示精美的礼物，上面有识记的8个生字）记住了他们的名字，你就能得到它。

1、指名读，齐读。

2、认识新偏旁。

3、学生用自己喜欢的方式记忆生字，然后交流记字形。

4、指导写字，展评。

七、总结课文，升华情感。

（CAI出示美丽神奇的梦境），师动情小结：同学们，每个人的梦都是甜美的，只要我们勤奋努力，就一定能找到属于自己的梦想，孩子们，为自己的美梦努力吧！

八、延伸训练

1、扩词训练。

2、将课文读、背给好朋友听，或找好朋友挑战背诵全文。

3、当当小诗人：仿课文中第3小节创作诗句。

九、安全教育一分钟 教学板书：

找梦

来了 ？

又来了

去了 教学反思：

西柏坡

教学要求：

1．认识13个生字，会写其中的8个字。

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2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。重点难点：

1．识字、写字。

2．理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。教学过程：

一、绍背景，导入课题

孩子们你们知道中国革命的圣地——西柏坡吗？西柏坡村始建于唐代，是平山县中部山区的一个村庄，位于太行山东麓滹沱河北岸柏坡岭下。1948年5月，中共中央、中央军委和中国人民解放军总部移驻西柏坡，中共中央、毛泽东主席在西柏坡居住了10个月，指挥了震惊中外的辽沈、淮海、平津三大战役，召开了具有历史意义的党的七届二中全会，在中国历史上留下了光辉的一页，直到1949年3月23日，中共中央、毛泽东主席离开西柏坡迁往北平。

介绍完后齐读课题，并认识生字“柏”“坡”

二、读课文，认识生字 a)教师范读课文

b)学生自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍 c)再读课文，读通句子

d)同桌互读，并相互纠正字音，认读生字 e)全班交流

f)“坡”“起”二字分别扩词（课后第二题）

三、引导学生读中体会 a)指名读课文，大家评议 b)自己再读课文，提出不懂的问题 c)出示图片，让学生了解石碾、石磨 d)齐读课文

四、巩固识字，指导写字

a)齐读要求写的宄，认识常用偏旁

b)找出左右结构的字，仔细观察，再说说该怎样写

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c)教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来 d)“里”“面”是独体字，笔画排列要匀称 e)“起”是半包围结构，捺要写得稍长。

五、安全教育一分钟 教学板书：

积累与运用

（一）教学目标：

1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词。

2、主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。

3、认识言字旁和草字头，了解部首表意的特点。进行句子的训练。

4、进行书写指导，注意横的不同写法。教学重点：积累词语、训练思维、激发识字兴趣 教学过程：

一、温故知新

1、认读带有言字旁和草字头的生字。

2、说说偏旁与这个生字的关系。

二、拼拼写写

1、自己拼读，写字。

2、订正，注意书写位置，读读。

三、你还认识我吗

1、自己认读。

2、小组认读。

3、分组赛读。

四、读读说说

1、出示生字

三、工、云、开、业、舌，认读，分析笔画横的不同写法。

2、学生练习，展评。

五、自主识字园地

1.自己认读。

2、小组认读。3.全班认读。

六、安全教育一分钟 教学反思：

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生字扩词： 《春天来了》

飞：飞机 放飞 双飞 起飞 飞人 天：天空 白天 上天 天上 后天 风：吹风 大风 风车 台风 发：发芽 出发 发动 发光 冰：冰雪 冰心 冰山 冰冻 芽：发芽 豆芽 芽菜 春芽 桃：桃花 桃红 桃子 桃李 《我的小天地》

工：工人 工作 分工 人工 写：写字 听写 书写 写手

字：写字 打字 字画 字典 读：读本 读书 读报 住读 《西柏坡》

叫：叫好 叫苦 大叫 叫名 多：多少 多么 多心 多云 坡：山坡 下坡 土坡 小坡 起：起来 起床 升起 起头 《交通工具》

广：广大 广告 广东 广场 欢：欢乐 欢快 欢庆 欢心 快：快乐 快车 快来 飞快 往：来往 往日 向往 往后4 雪：雪人 白雪 下雪 江雪 书：书本 书法 书画 读书 灯：红灯 台灯 电灯 灯光 画：年画 画本 画花 画画 笔：笔画 笔筒 亲笔 动笔 行：太行山 银行 行业 行行出状元 里：里面 水里 心里 千里 面：下面 地面 全面 面子 得：经得起 得力 得体 云：白云 云朵 云中 乌云 交：交友 交工 交通 交往 汽：汽车 汽水 水汽 汽油

具：工具 具有 面具 具体

第三篇：西师二上六单元

寓言两则

一、教学目标：

1、会认三个生字，会写10个生字；掌握“小心、着急、记号、盼望”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这两个寓言故事，懂得寓言故事中含着的道理。

3、指导学生读懂课文，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

二、教学重、难点：

通过学习，懂得“刻舟求剑”与“揠苗助长”的含义，懂得两则寓言的寓意。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词语；讲读《刻舟求剑》。

教学过程：

一、新课导入：

二、默读课文，初步感知。

要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。

三、认读生字，解答疑难（出示生字）

四、深入分析、弄懂寓意。

1、指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？

2、提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。

过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？

3、读第二段，回答问题。（①、一点儿不着急。②、在船舷上刻记号。③、他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）

4、指导看插图，说清图意。

5、小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？

（1）、提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？（2）、教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。

（3）、理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？

（4）、用不慌不忙的语气读读那个人的话。

（5）、提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）

五、揭示课题，析字悟意。

1、让同学说出这个故事的名字。

2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

六、总结谈话，理解寓意：

寓言故事讽刺了那些不用变化眼光处理问题的人。我们以后做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”的错误。

七、作业：

1、背诵《刻舟求剑》；填写词语花篮。

2、预习《揠苗助长》。

板书设计：

刻舟求剑

宝剑不动 船在动

用变化的眼光处理问题

第二课时

教学内容：讲读《揠苗助长》。

教学过程：

一、揭示课题。

同学们，今天我们一起学习另一篇寓言故事《揠苗助长》。（板书）学习这个小故事后，我们不仅要了解故事内容，而且还要从中明白道理。

二、质疑导读，初步了解大意。

1、学生自读课文，标出自然段。

2、检察学生自学情况。

3、全班朗读课文，说说文中的这位农民有一个什么愿望呢？（巴望禾苗快长）这个愿望在课文的第几段说的？

三、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、指名朗读。

2、文中哪些词句说明这位农民心情非常急呢？（天天到田去看，焦急地转来转去。）

3、可他看到的结果怎样？（好像没长）

4、是不是没长呢？

5、指导学生用急的语气读。

6、师生合作朗读农民自言自语的那句话。

（二）、学习二、三自然段。

1、这农民想出了什么办法？（往高里拔）

2、这个办法很快就想出来了吗？

3、为什么会筋疲力尽呢？筋疲力尽是什么意思？

4、师生一起表演农民拔禾苗累的情景。

5、农民对自己想到的这个办法认为怎样呢？（很满意）从哪看出呢？（没白费）

6、指导朗读。

7、小结：

这位农民相到的这个办法自己认为很满意，可是到底能不能使禾苗长高呢？

（三）学习第四自然段。

1、指名读。

2、指导用开心的语气读。

3、如果你是他的儿子想对他说什么话呢？

（四）总结

从刚才同学们对父亲说的话知道禾苗拔高了，根离开了土地不能吸收水分和养分就会死的，这位农民违反了事物的生长规律，结果事与愿违。

四、作业：

完成课后习题；阅读更多的寓言故事。

板书设计：

揠苗助长

巴望快长——好像没长——往高里拔——都枯死了

采蘑菇

教学目标

1认识11个生字，会写8个字。学习积累和运用词语。

2分角色朗读课文。

3懂得做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。

教学重点、难点

认识11个生字，会写8个字；体会课文最后一句话的意思。

教学准备

学生：课前读《小白兔和小灰兔的故事》。

教师：本课的生字词语卡片、课件或插图。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣，引入新课

小朋友，你们喜欢听童话故事吗？今天，我们一起来听一个有趣的童话故事《采蘑菇》。（演示课件或挂插图，范读故事）

多么有趣的故事啊！小朋友们，让我们一起走进故事中，故事里的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客，我们先来认识认识他们。

二、初读课文，学会生字新词

1学生借助拼音读准本课生字字音。

2学生用自己喜欢的方式读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读，一边读一边在文中画出要求学会的生词。

3同桌互相检查认读生字的情况。

4教师用开火车的形式检查全班认读生字的情况。

三、写字教学

1自己观察，尝试书写本课要求会写的8个字。

2全班反馈，师生共同点拨。

3把自己想写的字再写一写。

四、读课文，质疑问难读课文，勾画出自己不懂的词语和弄不明白的问题，提出解决。

五、细读，了解课文大意

1学生尝试着正确、流利地朗读课文。

2检查自学情况，指名读。要求：不加字，不减字，不回读，读准字音，读通句子。

3看图，说说图画内容，了解故事大意。

六、品读，感悟课文内涵

1分角色朗读课文，重点读好灰兔和白兔说的话。方式：以学生自读自悟为主，教师作适当的点拨。

2课本剧表演。以演助读，在表演中理解“不屑”、“盼望”两词的意思，体会灰兔的心理活动，在表演中继续理解白兔说的话：“只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，最终便失去了满满一篮子蘑菇！”

七、思考、拓展延伸

1紧扣课后第一题的二小题问：灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事。可用画画、文字、图文结合等表示，注意培养学生的创新意识。

续编故事，续画插图，激励创新。

教师启迪：白兔把蘑菇分了一半给灰兔，说：“只因你放弃了那不起眼的一朵蘑菇，最终便失去了满满一篮子蘑菇！”灰兔听了白兔的话，它以后会怎么做？请小朋友们来当小作家和小画家，给课文和插图续上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“灰兔听了白兔的话，它很后悔„„”

方法：让学生先说再画最后写和交流。

2完成课后第二题，搜集积累优美词语。

附：板书设计

采蘑菇

灰兔

太小太少 空 哭了

白兔

不论大小 满 教育

↓（从小事做起，才有收获）

《小雨点》教学设计

教学目标：

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有感情地朗读课文。

③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学重点：

1、认识11个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。

教学准备：

教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

学生：观察下小雨时的情景。

一、课前交流

分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说游戏规则。

猜谜语。

调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。

二、导入新课

板书课题

同小雨点打招呼。

三、学习课文

1、听录音，初步感知课文内容。

放课文录音

看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。

初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。

2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。

（师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。）

自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？

①初步培养学生自主学习的能力；

②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。

3、检查学生自主认字效果。

开火车认读生字 指导学生认读生字字，字。

认读生字

寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。

4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。

①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？

②反馈检查。（适时板书）

①回答问题。

让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。

5、完成二、三段的学习（二段重点指导）

①指导学生看插图

②指导学生画、读两只青蛙的话

③指导学生多种形式读、评。

①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读，评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥指名读，师生评议

5．重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。

① 培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。

② 学会评价他人。

③ 学习朗读方法。

6．学生自读另一只青蛙的话。

对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。

①小声读，在需重读的词下面加着重号；

②指名试读，生评价；

③指名试读，师生评价。

初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价

7．分角色读两只青蛙的对话。

指导朗读，评价。

男、女生轮读两只青蛙的话。

男、女生轮读两只青蛙的话。

四、拓展延伸 ①（出示课件）引导学生注意看、用心记、大胆夸

②（出示课件）课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》

③（出示课文《小雨沙沙》。）与学生一起朗诵表演课文内容。

①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ；

②唱《小雨沙沙》；

③与老师一起朗诵表演课文内容。

适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

五、小结

师生共同总结课文内容。

学生说说本节课的收获。

让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。

六、作业超市

（读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找）

（出示作业超市的内容）

看要求，选出自己最喜欢的去做。

三个和尚

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.会写8个生字,学会积累词语。

3.能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，把这个故事讲给别人听。

4.懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与人合作。

【教学重、难点 】

认识6个生字，会写8个生字；懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。

【教学准备】

教学课件、生字词卡片、孟凡增《歌诀识字法》。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、审题质疑

1.激趣导入

故事王国是小朋友的乐园,请同学们互相交流一下,说说你最喜欢的故事名称（讨论并指名发言）。今天，老师要带领大家走进童话的世界，学习《三个和尚》的故事。

2.指导读课题。

（1）认读生字“尚”。

（2）全班齐读课题。

（3）读了题目，你最想知道哪些问题?（学生自主质疑,教师梳理问题）

预设：

三个和尚分别叫什么名字?

三个和尚之间到底发生了什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

1学生自由地、大声地读课文，不认识的字，借助它头上的拼音小帽，多读几遍，把字音读准，再读通课文。实在读不通的地方标上“？”。举手质疑、师生释疑。划出红拼音的词。

三、自主识字，情景识字。

（1）现在，咱们认识的字越来越多。有好多老师没教过的字有的小朋友都认识！

这篇课文的生字中，你觉得哪些字自己读得最准，就当小老师教教大家吧！

（2）屏幕显示需要认识的生字和词语，指名认读，并给生字找朋友(组词)。

识字六兄弟

尚

泼

瓶

瘦

愿

商

（和尚）

（活泼）

（水瓶）

（胖瘦）

（愿意）

（商量）

（高尚）

（泼水）

（一瓶）

（瘦小）

（自愿）

（商场）

写字八姐妹

与

场

但

掉

扑

争

净

喝

（我与你)（一场）（但是）（掉牙）（扑火）（争吵）（干净）（喝水）

图文结合，朗读课文。

引导激趣：我们又结交了十来个汉字朋友,在它们的帮助下大家一定会读得更通顺。

1标出自然段的序号。

定时默读课文，注意划出的生字。

3 教师范读（注意找出老师读课文的优缺点）。

4 全班和老师一起齐读课文。

5 引导学生交流。

通过初读课文，你知道三个和尚分别是谁吗?庙里住一个小和尚的时候,缸里的水怎样?瘦和尚来了之后，小和尚还勤快的挑水吗?胖和尚来了之后，还有水吗? 为什么? 用自己的语言简要说一说，同桌交流。

欣赏并教唱

《三个和尚没水喝》

课堂小结

齐读生字和组词。

拓展复习歌诀游戏，加强识字。

交替读课文（与商量读法）

六、课后延伸 熟读课文，把这个故事讲给家人或朋友听。同桌合作给三个和尚编一个新故事（玩耍的故事、学习的故事„„）。

积累红拼音词语。

《我要的是葫芦》教学设计

教学目标：

1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字“挂、怪”。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

葫芦挂些怕盯邻居治奇怪

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。

些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

挂: 本课是结（ji5）的意思。

蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。

奇怪：纳闷，不理解。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？

课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

第二课时

教学目标:

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

教学过程:

一、复习巩固

1、让学生结合生字表自己读读生字

2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

二、学习课文

1、教师范读，让学生在文中标出自然段。

2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。

3、逐段学习课文。

第一自然段:

（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。

第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。

（3）教师强调两点:

A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子

（4）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。

让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

第二自然段:

（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?

讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。

（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。

（3）指名让学生谈想法，相互交流。

（4）教师和学生一起进行归纳:

“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀希望的语气。

（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

（6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?

学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。

第三自然段：

（1）以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

（2）进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:

种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治）

邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。

（3）分角色朗读,大家评议。

第四自然段：

（1）让学生默读，思考：葫芦为什么掉了？板书：落了

（2）引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。

（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？

（4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

三、布置作业

1、看图说说每幅图的意思。

2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

附：板书设计

我要的是葫芦

叶子（长满）

葫芦（可爱）

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

│

│

↓

↓

长虫───────→落了

《江雪》教学设计

教学目标

1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

2．学会学习古诗的方法。

3．会朗读、背诵这首诗。

教学重、难点

1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2．学习古诗的方法步骤。

教学过程

一、导入新课。

同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)

二、初读课文，正音辨字。

1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 钓鱼 孤独)

让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)

三、学生析题，教师简介作者。

1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?

2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。

四、精读，理解诗句。

出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读)

1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

(2)检查自学效果，学生订正补充。

“千山”是什么意思?采用了什么修辞手法? “绝”是什么意思?你是怎么知道的? “鸟飞绝”的意思是什么?

指名意译此句的前半句。

“径”是什么意思? 你是从何处知道这个字的意思的?“万”字是否就是“一万”呢?

“人踪”什么意思? “灭”什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。

指名意译此句的后半句。

(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?

(冷清、寂静、凄凉的画面，)

让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。

(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)

千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。

(5)过渡到第二句。

大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)

(6)⑥检查自学效果。

学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。

“孤”、“舟”、“翁”、“独”。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。

难点理解：“钓寒江雪”是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解“雪”置于句尾原因；A．为了押韵，B．突出环境恶劣，C．点题。

(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。

(8)学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?

(老翁孤舟独钓的图景)

(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外，“寒”字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)

孤舟／蓑笠／翁，独钓／塞江／雪。

再让学生反复朗读全诗，以体会感情。

五、品读，体会诗句深意。

1．启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)

其间可启发学生求异思维：(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。“诗言志”，这也是作者的心境，作者的自喻。

2．配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。

3．出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。

六、总结学法。

让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片(3)：

A.解题，了解作者。

B．朗读，弄准字音。

C．讲析，试述句意。

D．晶读，体会诗境。

E．赏读，背默全诗。

七、运用学法，自学《静夜思》。(注：1994年小语课本中此诗未入选)。

1．出示《静夜思》。

2．自学。

3．检查自学效果。

(1)题意?作者?

(2)“明月光”?疑?举头?思?故乡?

(3)解诗句，悟诗情；

(4)放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。

4．指名朗读与背诵。

八、默写《江雪》一诗。

《看图编童话故事》教学设计

教学目标

1本课通过多种训练形式唤起学生观察、联想和说话的兴趣。

2利用情景，引导学生说说自己的故事，从中引导学生注意倾听别人的发言，并能就不明白的地方向人请教。

3说话时态度自然大方。

教学重点

激发学生口语交际的兴趣。

教学准备

1根据教材中的情景，制作动画课件。

2课前先用一节活动课让学生自由组合，讲讲和演演自己最喜欢的故事。

3准备好猴子、小熊、小兔、小猪等动物的头饰。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入，明确要求

小朋友，老师从上节课大家的表现可以看出，你们很喜欢讲故事。这节课就请大家开动脑筋，边看动画片边想故事，看谁最会看、谁最会想、谁最会编、谁最会说、谁最会演、谁最会听、谁最会评。

二、综合活动，课前交际准备

1请一组学生上台，即兴表演（任一情景、动作都可以）。要求全班同学以同桌为单位，一人闭眼，一人看表演。教师提示孩子：看表演的同学要认真看，并把自己看到的故事讲给同桌听，看谁讲得最好。

2讲完后，根据故事内容请几组同学上台表演，看谁演得讲得最好，评一评。

三、创设情景，引出新课

1课件引入，播放声音：各种小动物的笑声，说话声，鸟声，水声，歌声„„

2展开想象：激励学生大胆想象，说说发生了什么事。

3根据学生的回答，引出课题：这节课我们就以“快乐的聚会”来编故事，讲故事。

四、指导看图，了解图意

1播放课件：一个遥远的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝蔚蓝的天空„„

2指导学生按一定的顺序观察整个画面，想象：图上画了些什么？这是什么季节？周围的环境怎样？

3播放课件：小动物们坐在河边的草坪上吃东西，不时传来它们爽朗的笑声和说话声，但又听不清说些什么„„

4引导学生仔细观察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情，想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。它们又在说些什么呢？你觉得它们可爱吗？为什么？（把问题出示在图的底部显眼处）

五、分组交流，讨论图意

1四人小组，交流讨论。

提示：孩子们可以按照上面的问题，一个一个地讨论。只要把图上的内容编具体、说明白，怎么编都好。如果有不懂的地方可以请教老师或其他同学。

2全班交流。可互相评议，互相补充，共同完成。

3教师小结，点拨、引导孩子们，表扬刚才表现好的同学（各方面评议）。

评选讨论最认真小组、较认真小组。

六、展开想象，编童话故事

1独立思考，自编故事。

提示：（1）可以根据图意编故事，也可以自己编故事。

（2）故事中一定要有图上的四个小动物，也可以在添加故事情节基础上多加几种动物。

（3）故事想好后先自己练习讲讲。

2小组交流。讲给小组听，选小组认为最好的故事修改一下。

3全班交流。自愿上台把小组的故事讲给全班同学听，师生共同评议，看谁的故事最有趣，谁讲得最精彩。

评选有趣小组、精彩小组、听得认真小组。

七、小组合作，表演故事

1在小组内将编好的故事演一演。（人数不够可向其他小组求助）

2全班汇报表演，戴上头饰表演。

3综合评议。

评出最佳表演小组，看得认真小组。

八、教师小结

小动物们通过它们自己的努力，团结协作，终于迎来了丰收的季节，品尝到果实的甜蜜，多么不容易呀！希望小朋友也像他们一样，团结协作，迎来你们的丰收季节。

积累与运用

（六）教学目标

1.通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。

2.通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。教学准备

教师: 反映《溪居即事》意境的多媒体课件（或挂图）和诗文朗读CD。

学生: 每人准备一本字典。教学过程

一、教师谈话，引入新课的学习

教师告诉学生，通过第六单元课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。你们还认识它们吗？出示第二题。请大家大声地叫一叫你的好朋友的名字（读词语），忘了的问一问你的同桌。引导学生在情景中学习积累。

二、教师小结，拓展到自主识字园地

通过第六单元的学习，相信小朋友们在课余时间还交了不少朋友。看，它们来了（出示“自主识字园地”里的字、词）。

1.认一认园地里的汉字，不认识的字问一问老师、同学，也可以运用字典查一查，能认多少认多少。

2.把认识的字做上自己喜欢的记号，数一数有几个。

3.说一说自己是在什么地方认识这些汉字朋友的，和同学分享自己学习的快乐。

三、读读玩玩（兼作课间休息）

1.自读儿歌，想一想这两首儿歌分别写的什么，和同桌交流交流。

2.大声朗读，要读得正确、流利，能背诵的把儿歌背下来。

3.离开座位，找自己的好朋友拍手读儿歌，进行课间休息。

四、指导学生回到座位，学习古诗

1.学生自读。要求: 正确、流利。

2.检查学生自学情况，重点指导朗读，同时，教师可以简要介绍这首诗的大意，激发学生学习的兴趣。

3.鼓励学生背诵。

五、区别多音字和用形近字组词语

要求: 将学生分成两大组，一组完成第一题，一组做第三题。

1.自主读一读，弄清题目的要求，按要求完成。

2.同桌交流交流，看看谁做得正确。

3.两大组交换。

建议: 教师在学生分组自学时要有针对性地对学生进行辅导，培优补差，注重分层教学，力争把差生的问题解决在课内。

六、读一读，写一写

1.读第四题每一组的例句。

2.仿照例句写句子。

3.同桌交流，看谁写得正确、通顺。

七、自学生字读小诗

1.抽学生说说部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，数一数有几画;然后在字典“部首目录”里找到它，翻到部首对应的页码，在“检字表”里找到该部首;再数数要查的字去掉部首后剩几画，就在几画里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一页;接着在字典正文里找到要查的字，把音节写在四线格里。

2.用部首查字的方法查出文中带点字的读音，并把音节抄在四线格里。

3.借助拼音用自己喜欢的方式自学生字。

4.通过多种方式熟读小诗，然后与同学交流交流: 你读懂了什么？

第四篇：西师版一年级下 认识人民币 教学设计

五、认识人民币 第一时 认识元、角、分

教学内容：书52、53页主题图，例1、2及有关的课堂活动和练习题。教学目标：

1、能辨认各种面值的人民币．

2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用。

4、培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。教学难点：知道1元＝10角，1角＝10分。教学准备：各种人民币若干、多媒体课件。教学过程

一、引入

师（课件出示主题图）：同学们，周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典．必须带上什么？ 生：带上钱。

师：每个国家的钱都有自己的名字，（出示：美国、日本、中国等国的钱，并告知学生美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。）平时我们所用的钱就是人民币。今天咱们一起来认识人民币。板书课题：认识元、角、分。

二、新课

1、教例1（1）感知人民币

课件出示各种面值的人民币，让学生辨认各种面值的人民币。师：仔细观察，你能把这些人民币分一分吗？ 师：小组交流，怎样分。全班再交流。

① 用做的材料来分：分为纸做的和金属做的两类。

指出：纸做的人民币叫纸币，金属做的叫硬币，所以人民币有纸币和硬币两类。② 数字相同的一类。

③ 几分的一类，几角的一类，几元的一类。（分好后，每一类按从小到大的顺序排列。）

师：第1排人民币的单位是什么？第2排、第3排呢？（生答后，师板书）。师：人民币的单位有元、角、分。（2）辨认人民币 辨认1元纸币。师：（课件出示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元呢？ 生：因为上面有“壹圆”两个字。

师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元的呢？（课件展示人民币的正反面，学生在上面找表示1元的字样。）辨认其它面值的纸币。师：你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的帮助不会认的）生找后，指名回答。

师：小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。认识人民币上的不同图案和防伪标志。

师：人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？ 引导观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。

师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，能找出这个图案吗？ 引导观察国徽的图案后指出：国徽是中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以应该保护人民币。你觉得该怎样保护呢？ 生说说保护人民币的措施。

师：刚才我们砚察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌－起找一找在哪儿。

（3）体验人民币的价值 完成课堂活动1题。

师：同学们，你们已经认识了人民币。1元可以买哪些东西？（拿出1元的纸币。）5元、100元呢？（生举例。）师：1支铅笔大概值多少钱？（估计后回答）师：所以，我们不但要会认人民币，还会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正地认识了人民币。

2、教例2（1）1元换10角

让生拿出1角的纸币。

师：我到菜市场买菜需要换一些零钱，老师想把这1元纸币换成1角的。你会拿多少张1角的与我换？

生：10张1角的。

师：你们觉得这样换公平吗？ 根据生活经验，学生觉得公平。师追问：为什么？

引导生得出：1元＝10角 课件出示：

（2）1角换10分 师：（拿出1角的纸币）想一想1角等于多少分？ 生根据前面1元＝10角可以得出1角＝10分。课件出示：

（3）换钱活动

完成议一议，后集体订正。完成课堂活动2题。（同桌交流后，全班交流。）

三、练习练习十一1题，生做完后订正。

练习十一2题，完后订正并说出到断大小的理由。

四、总结

师：这节课，同学们学到了些什么？

鼓励同学们到商场购物，了解人民币的价值。

第二时人民币的换算

教学内容：书3页例3及相应的课堂活动和练习题。教学目标

1、能熟练地进行元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。

2、培养学生初步的逻辑思维能力和分析理解能力。

教学重点：熟练地进行元与角、角与分之间的换算，井能说出自己的想法。教学难点：清楚地表达自己的想法。

教学准备：人民币50元1张，20、10、5元各10张及课件。教学过程：

一、引入 师：（课件买菜情景）瞧！王老师带50元到农贸市场买菜。为了方便，她决定换一些零钱。换零钱之前，请同学们回忆上节课我们学了换钱的哪些知识？ 回忆出：1元＝10角，1角＝10分。（师板书）

师：今天我们利用元、角、分的知识继续学习换钱。揭示课题并板书。

二、新课

1、教例3（1）1张50元全换成10元

师：王老师想把50元全部换成10元的，怎样换呢？ 同桌交流想法．

甲：把50元换成全都是10元的，一共换了5张。所以，1张50元换成5张10元。乙：50元里面有5个10元．所以，1张50元换成5张10元。（2）1张20元全换成1元

师：王老师想把1张20元的全换成1元的，可以换儿张？ 师：想一想，1张20元的可以换几张1元的？ 全班交流。

生：20元里面有20个1元．所以，1张20元可以换20张1元的。（3）1枚1角全换成5分

师：王老师买菜想把1枚1角的全换成5分的，可以换几枚5分的？ 同桌交流想法。

甲：把1角全都换成5分的，一共可以换成2枚5分。

乙：1角＝10分，10分里面有2个5分。所以1枚1角可以换成2枚5分的。（4）1张10元换成5元和1元

师：与前面的题目相比，有什么不同？（学生讨论）引导回答：前面换钱是把较大面额的钱换成1种与它相等的小面额的钱，这次换钱是换成两种与它相等的小面额的钱。

师：1张10元能换几张5元和几张1元？ 同桌操作，全班交流。

甲：1张10元全部换成5元，可换2张。所以，先把1张10元换成2张5元的，再把其中1张5元全都换成1元的，可以换5张。因此，1张10元可以换成1张5元和5张1元。乙：10元里面有2个5元。可以把10元分成1个5元，再把另一个5元分成5个1元。所以，1张10元可以换成1张5元和5张1元的。

2、课堂活动3题

师：想一想，从这些钱中拿出15元．可以怎样拿？全班交流。甲：15元可以拿1张10元和1张5元。乙：15元可以拿1张10元和5张1元。

丙：15元可以幸1张10元，2张2元和1张1元。„„

3、小结

师：刚才，我们是在操作中知道怎样换钱。能不操作，完成下面的练习吗？

三、练习

1、练习十一 3题

做完后订正（鼓励有不同的圈法）。

2、补充

老师想把1张20元人民币换成零钱．可以怎样换？

四、小结

这节课，你们知道了些什么？回家后与爸爸妈妈做玩换钱游戏，说说是怎样换的。

第三时 人民币的计算

教学内容：书54贞例4及相应的练习题。教学目标：

1、经历人民币数量的计算过程，使学生掌握人民币的计算方法。进一步巩固人民币的单位及元、角、分之间的进率。

2、通过学习，培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点：理解和掌握人民币的计算方法。教学难点：人民币单名数与复名数之间的计算。教学准备：课件。教学过程：

一、引入

师：同学们，上节课我们认识了人民币并对人民币进行了简单的换算，这节课，我们继续学习人民币。

师：谁来说说人民币的单位有哪些？ 生：人民币的单位有元、角、分。师：1元等于几角？1角等于几分？

学生：1元等于10角，1角等于10分。

出示：20角=（）元

6角2分=（）分

34角=（）元（）角

师：这些该怎么计算？今天，我们一起学习人民币的计算。板书：人民币的计算。

二、新课

1、教例4（1）单名数化单名数

出示：4角=（）分

5元=（）角

60角=（）元 生先独立完成后小组交流：怎样想的？

4角=（40）分 因为1角等子10分，4角里面有4个10分，所以4角等于40分。5元=（50）角 因为1元等于10角，5元里面有5个10角，所以5元等于50角。60角=（6）元 因为1元等于10角，60角里面有6个1元，所以60角等于6元。（2）单、复名数互化

出示：13角=（）元（）角

2元3角=（）角 师：想一想，该怎么算？

独立思考后跟同桌说说自己是怎样算的，再全班交流。引导生回答：13角=（1）元（3）角。

生：把13角分成10角和3角，10角等于1元，所以13角等于1元3角。2元3角＝(23）角。

生：2元等于20角，20角加3角就是23角，所以2元3角等于23角。

2、练习十一4题

生独立完成，师巡视指导，集体订正，让生说清计算方法。

三、练习巩固

1、出示：

6角=（）分

9元=（）角

68角=（）元（）角 7元4角＝（）角

25分＝（）角（）分

1角7分=（）分

2、练习十一 6题，生独立完成，集体评定。可用数的组成来计算。

如：16角可以分成10角和6角，10角是1元，所以16角就是1元6角。

3、练习十一 5题，生独立完成后互动评价，得出正确的结果。

四、总结：通过这节课的学习，小朋友们知道了些什么？请举例说明。

第四时 认识人民币练习

教学内容：书56、57页，练习十一 7~11题及补充练习。教学目标：

1、通过练习，使学生进一步掌握人民币的单位及人民币的计算方法。

2、运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和实践能力。

3、进一步感受人民币的价值，培养合理用钱的习惯。教学重点：能热练地掌握人民币的计算方法。教学难点：能运用所学知识正确地进行简单计算。教学准备：课件。教学过程：

一、引入

1、口答并说明算法

29角=（）元（）角

15角=（）元（）角 4元3角＝（）角

3元8角=（）角

2、创设情景，揭示课题 师：（课件出示情景图）我们去超市买白己喜欢的东西，看看人家会不会用钱。这节课，咱们继续学习人民币。

板书课题：认识人民币练习。

二、基本练习

1、练习十一 7题。

师：到超市购物还得换一些零钱，请你换一换。（打开书56页7题）生独立完成后全班交流评价。师引导生说出：

（1）因为1元有5个2角，所以1元换5张2角。也可说：因为10里有5个2，所以1元换5个2角。

（2）因为5角可以分成4角和1角，4角有2个2角，所以1张5角可换成2张2角和1张1角。或因为5角可以分成2角和3角，3角里面有3个3角，所以1张5角可以换成1张2角和3张1角。

(3）因为10元可以分成2元和8元，8元可以是8个1元，所以，10元可以换成1张2元和8张1元。

2、练习十一 10题

生独立完成后全班交流，集体评价。（要求说出计算过程。）引导回答：

10元-8元=2元，因为它们的单位都是元，10减8等于2，所以10元减8元等于2元。其它回答同上。

3、补充题

10分-7分=（）分

4角十6角=（）

3元5角＋4元=（）元（）角

6元2角＋7角＝（）元（）角

4角十6角=（）这一题要引导生得出1元，进－步理解人民币单位间的进率。师引导总结：在换算中应注意什么？

三、综合练习

1、练习十一 8题，独立完成后交流。

2、练习十一 9题，独立完成。集体交流并要求说出计算过程。（1）3张2元是6元，1张5元是5元，6元加5元等于11元，所以3张2元与1张5元合起来就是11元。

（2）2张5元是10元，2张10元是20元，10元加20元等于30元，所以2张5元与2张10元合起来就是30元。

（3）1张5角是5角，2张2元是4元，4元加5角等于4元5角，所以1张5角与2张2元合起来就是4元5角。

四、拓展应用

师：保护环境，人人有责。对于找们生活中用过的塑料瓶、易拉罐等都可以再利用，可以将这些卖到废品收购站，这样既保护环境又可以卖钱。在卖废品时，你会算帐吗？请看：（课件出示）练习十一 11题。生观察，获得数学信息。

师：自已算算，他们3人各应得多少钱？ 小组内交流算法后全班交流。

师：请说说他们各应得多少钱，你是怎样算的？ 生自主交流后汇报。

师：你还能提出哪些数学问题？ 生提出问题，并讲述解决方法。学生：3人一共卖了多少钱？

师：要算多种物品的总价，就必须先算出3人各自的总价，再把各部分总价加起来。遇到不够减时，要借1角或1元作10分或10角再相减。

五、总结

师：通过这节课的练习．你学会了些什么？

第五篇：一年级语文第十一单元教学设计

一年级语文第十一单元教学设计

一年级语文第十一单元教学设计 怀素写字

l 教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

l 主要板书计划: 怀素写字

好学上进

先„„再„„

第一课时

一、看图揭示课题

1、观察图一，说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

二、指导

1、教师范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、课文共有几个自然段？

5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

一、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）“好学上进”是什么意思？

（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

2、朗读、背诵第一自然段。

二、学习生字

1、出示生字。

2、自学生字。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

背诵第一自然段。

1、继续精读训练学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

写字分三个步骤。

“总是”一词。

（4）朗读、背诵第二自然段。

2、学习第三自然段。

（1）点名读第三自然段。

（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

“写呀写呀” “日子一长” “竟”

（3）朗读、背诵第三自然段。

3、学习第四自然段。

（1）齐读第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

二、总结课文

（略）

三、朗读、背诵课文

四、学习生字

1、出示生字：先 样 日 长 后 书

2、自学生字。

3、指导书写。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

课外活动人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。小河与青草

l 教学目标:

1、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

l 主要板书计划: 小河与青草

水分

小河 青草

抱住

清 绿

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1、看图，谈话导入。

2、届时课题。指名读题，教学“青”。

3、齐读课题。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

（3）给自然段加上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词（略）读。

（2）这篇课文共有几个自然段？

（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。

三、精读训练

学习第一自然段。

1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？

2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？

3、点名读。

4、句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。

弯弯的小河边，长着青青的小草。

（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？

5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

6、尝试背诵。

7、看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

四、指导写字

1、认读生字：青 边 对 能 到。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

复习引入

1、点名朗读第一自然段。

2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

继续精读训练

1、学习第二、三自然段。

（1）学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？

E齐读第二自然段。

（2）学习第三自然段。

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？点名读。

B为什么小河没有骄傲？

C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？

D现场演示，让学生理解“浑浊”。

E从“紧紧抱住”你读出了什么？

F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

G教师小结。

2、学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。

（1）录音播放第四、五段。

（2）指导理解朗读第四自然段。

（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？

（4）理解朗读第五自然段。

（5）分角色朗读第四、五自然段。

总结全文

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？

3、正是它们和睦相处，所以——

4、齐读第六自然段。

5、分角色朗读课文。

指导背诵

1、自由练背小河和小草的话。

2、指名表演对话。

3、练习背诵全文。

指导写字

1、认读生字：住 得 分 干。记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

2、指导书写。

学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

练习6

l 教学目标:

1、学着教材中的方法说说自己所知道的姓。

2、先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。

3、朗读背诵歌谣《九九歌》。

l 能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。教学重点难点:

写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。

第一课时

一、教学第一题：学习字词句

1、导入。

2、自读儿歌。

（1）学生借助汉语拼音读儿歌。

（2）指名试读，注意读准字音。

3、理解。

（1）这首儿歌里都讲了哪些姓？

（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？

（3）这些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法来区分？

4、指导朗读。

（1）指名读。

（2）分角色读。

（3）分组读。

（4）男女生一问一答。

5、拓展练习。

（1）小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？

（2）你还知道哪些姓也可以这样回答。

（3）如果有的姓不可以这样回答，还可以用什么方法？

6、实践。

（1）投影：打出全班小朋友的姓名。请学生认一认，并学着点名。

（2）把全班作业按组分好，每组选一个同学来发本组作业本，看谁发得又快又对。

7、教学第二题：学写铅笔字读题，明确题意。

8、掌握笔顺规则。

9、指导书写。

（1）观察四个字在田字格中的位置。

（2）指出书写要领。

（3）教师范写。（4）学生练写。

二、教学第三题：读读背背

1、读题，理解图意。

2、简介《九九歌》。

3、教师范读儿歌。

4、学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正确，读通顺。

5、指名读儿歌。

6、指导读好停顿。

7、理解。

8、练习背诵。

（1）自由练习背诵。

（2）指名背诵。

（3）集体背。

（4）边表演边背诵。

第二课时

教学第四题：口语交际——听故事讲故事

一、理解题意

1、指名读题。

2、本题要求是什么？

3、看图、听故事。出示四幅图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

4、教师指着图，有声有色地讲述这个故事，共讲三遍。第一遍：要求学生了解故事主要人物是谁？讲了一个什么故事？

第二遍：要求学生听清楚小猫是怎样钓鱼的？

第三遍：听完后，大概说说每幅图的意思，教师板书故事提纲。

二、练习讲故事

1、教师重点指导练说第一幅图。

2、学生自由练说第二、三幅图。

3、教师巡视指导。

4、指名把四幅图连起来说，师生给予评点。

三、作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听或者讲给邻居的孩子听。