第一篇：如何在具体教学中凸显.doc杜晓华
如何在具体教学中凸显“造型·表现”学习领域的学科本体
实验中学 杜晓华
新思想、新理念、新教材使我们的教育又焕发出蓬勃生机。新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更大的发展，现在就我自己的实际教学谈一下课改的体会：
四种课型中，“造型·表现”应说是美术课中重要的一个内容，这一领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。然而造型却是具有广泛含义的概念，但在这个学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。
通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
“造型·表现”的基本策略可以是：
一、拓展学生的生活经验和认知范围。鼓励学生在课外通过阅读、观摩、实际体验，丰富阅历和生活经验。在课堂教学中通过各种方式唤醒和激活学生所积累的经验。实施这一策略需要在具体教学中，通过影像、图像，以及提示、讨论等手段和方法，扩大学生的关注“造型·表现”应说是美术课中重要的一个内容，这一领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。
美术的特征是运用一定的技法对特定的材料进行处理加工，改变其结构、处观、质感以及视觉与触觉，完成造型，表达一定的思想、情感，或者满足特殊的范围，开启记忆，激发想象。
二、通过各种方式让学生认知技法。通过讲解、文字呈现、演示和示范等，认知技法的程序和要点。因为学生的认知水平和经验的不足，教师将步骤加以分解，学生跟着教师一步一步地模仿。在这过程中，为了让全部学生做到步骤和方法正确，教师需要认真检查学生完成的状况，及时纠正错误，引导其掌握操作的要领和方法。让学生在实际操作之前复述方法、步骤也是一个不错的选择，这样可以让他们加深印象，明确方法和步骤。
三、明确每次“造型·表现”学习的目的，并在学习过程中和完成后进行积极的反馈。做任何事情都需要明确目标，进行造型练习时，也应该让学生明确目标，这样可以避免盲目性。在每次学习活动之前，教师需要告诉学生这节课或者这个单元会学习什么技法，达到什么程度和要求。如果比较复杂，就应该将学习目标进行分解，分阶段分任务秩序渐进地进行学习。在学习过程中，还需要不断地进行反馈，纠正不正确的行为和方法，对正确的行为方法要给予肯定和表扬，所有这些都有助于学生对目标的认训和把握。
设置“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。
最理想的“造型 • 表现”学习效果是什么，组织学生参与课程的策略研讨；分析该领域学习中“造型”与“表现”对应的“基本美术素养”课程特征及相互关系；掌握不同学段学习内容选择的主要依据，运用基于学生认知发展水平对等的媒材选择课程内容；学习“造型•表现”学习领域教学策略与方法；把握针对“观察”“再现”“表现”的教学侧重点。
第二篇：在平凡中凸显不平凡
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
我演讲的题目是《在平凡中凸显不平凡》。时光如梭，1996年我从商丘师范幼师班毕业后来到幼儿园工作已经22个年头了。回顾这些年的工作历程，我感慨万千，有欢笑也有泪水，有快乐也有悲伤。
我自从参加工作以来，始终严格要求自己，积极参加各项活动，认真的完成领导交给的各项任务，对待工作矜矜业业，认真负责，什么事都追求完美，竭尽所能努力工作，让领导和家长满意。长期以来一直担任本主任工作，所带的班级成绩优异，所教的学科经常都是名列前茅。只知道埋头苦干不追求名和利，2008年暑假有文件规定说只要第一学历是幼师，就可以直接申报省骨干教师，可是不知道为什么省里没有我的信息，所以尽管我符合条件幼儿园也没有给我报，我自己也没有把这事放在心上，谁知道2014幼儿园制定的评分细则上却规定省骨干教师可以积3分，以至我在后来的进职称上吃了大亏。眼看着和我同工龄的甚至工龄比我短的同事，都进了高级，而我连一个幼儿园的优秀也没有，是我的工作干得不好吗？我扪心自问。2012年领导在大会上讲凡是教学成绩在第一、第二名的都可以被评为园级优秀教师，2013年的暑假期末评估中我又得了第二名，就问一位副园长，为什么园级优秀教师名单里没有我，她说这关系到方方面面的原因，当时我不明白这方方面面的原因指的是什么。一次次的参与职称评定，一次次的失败，我也不在乎，我也没有气馁，2015年取得了省里的课题结项证书，以为这下我应该可以胜出，可是没有想到，就因为我的优秀教师证书不是幼儿园推荐获得的，优秀那一项我的是零分，我又落选了，我是泪如雨下、心如刀割。尽管如此，就在第二天园里举行家长半日开放活动，我放下悲痛，依然用心去准备。园长进我班视察时，我正在带着孩子们做我新编排的下午线上活动，那一刻我感觉泪在往肚子里流。后来，保教主任小红对我说园长表扬了我，说我班的线上活动做的好。苦也罢，悲也罢，时刻不忘初心，我依然像以前一样忘我的工作着，因为我知道自己干的是良心活，要对得起每月拿的那些工资，对得起家长，对得起孩子，因为孩子是祖国的未来，民族的希望。我在平凡的岗位上，忙忙碌碌、、勤勤恳恳、默默无闻的奉献着自己的青春，做到了作为一名优秀幼儿教师应该做到的职责。
从青春少女到不惑之年，今天我之所以还站在这里，有一个最重要的原因就是我爱孩子，爱幼教事业。大家都知道当老师是辛苦的，当幼儿教师是最辛苦的，不仅要教孩子们知识，培养好的行为习惯，还要管好吃喝拉撒，当正吃着饭时，有的孩子饭撒了，我总是第一个走到跟前，看看烫着没有，帮助孩子打扫干净；当有的孩子不吃饭时我要一口一口的喂，当孩子哭泣时时我又像妈妈一样去抱孩子，哄孩子，当孩子尿湿裤子、屙裤子时我都能及时的给孩子换洗；中午值班时看到孩子没有盖被子，悄悄地给孩子盖上；当有的家长因工作忙不能及时接孩子时，就把孩子领到自己家里。记得有个叫戚圆圆的孩子，爸爸妈妈都是警察，工作忙，好多次不能及时接孩子，我就把她带回家，和我的孩子一起玩，给她拿好玩的好吃的。一次她家长因为工作又来晚了，她的爸爸去我家属院接孩子时一个劲的说谢谢，并对我深深地鞠了一躬。这所有所有的一切的一切，22年来，日复一日，年复一年不辞辛劳的工作着，无不体现出一名幼儿教师对孩子博大的爱，滴水汇成河凸显了幼教生涯的不平凡。
在座的大家都是“日出而作，日落而息”，为同一块土壤精心耕作，舍小家顾大家，无私奉献着。家人了解我们的工作性质：一个萝卜一个坑，孩子多、责任大，姐姐和弟弟也是小学老师，工作也很忙，弟妹在邮政局工作上一天休一天，为了不影响我工作，父母每次生病住院姐姐、弟弟都和同事调课，周一到周五都是他们三个轮流照顾，把我排在星期天。孩子生病挂针多是爱人陪着，或趁下班时间我才给孩子挂针，十几年来我没有因家事请过一天假。有时下班回到家感到精疲力尽，头晕脑胀，连话也不想说，饭也不想吃，但每天早晨我还是饱含激情、精气十足的去上班，是什么支撑我一步步走到今天？就是我对幼教事业的热爱，是高尚的师德。
现在在我们幼儿园我算是老教师了，带过不少年轻教师，在教学上我愿意主动去帮助她们，无论是谁遇到了疑惑来找我，我都会耐心的讲解示范，幼教事业的发展，需要大家共同的努力和进步，这是作为一个老教师应尽的责任和义务。我和宋华敏在一个班快5年了，5年来无论在工作中还是在生活中我们都能互帮互助，克服各种困难圆满的完成各项工作任务，2015年我们班在幼儿球操比赛中获得三等奖。特别是这学期孩子多，活动多，任务重，宋华敏因病做了个小手术，在家休息了几天就拖着病恹恹的身子上班了，因手术部位还没有恢复好，不敢走动，班内所有的活都是我和孙帆轮流干完的。她中午不方便回家，幼儿园的饭菜她嫌太油腻，不想吃，就让我给她做青菜手擀面吃，我每天中午回到家趁孩子吃饭时就先把面和好醒着，然后辅导孩子写作业，1：35准时打开燃气灶为她做香喷喷的手擀面，她说还是擀的面条好吃，比买的面条好吃多了。有一天她问我：“我给你发的红包你怎么不收下？”我说：“你发了多少钱的红包？”她说：“66.6，你收下吧，收下一切就顺了。”我说：“不收该顺也得顺！”心想：谁能不遇到点困难，在一个班这么久了，就像自己的家人，应该互敬互爱，这点忙算什么？我就是这么一个人，不善言谈，说话比较直，但我会用一颗真诚友善的心去对待身边的每一位同事。
去年方晨问我：“小亚姐，你上班多长时间了?”我说：“21年了。”她惊讶的说：“呀，你真伟大！”伟大谈不上，我只不过是一个普普通通的幼儿教师，做着平平凡凡的工作，一步一个脚印的在幼教这片乐土里耕耘着、奋斗着。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”，我要在平凡的工作岗位中凸显不平凡，充分体现自己人生的价值，在充满童趣的世界里描绘自己五彩的人生。
第三篇：中 华 颂王晓娇（范文）
中 华 颂
沙店中学七年级王晓娇
嘹亮的国歌再次响彻整个北京城，鲜艳的五星红旗再次在天安门广场上空冉冉升起，我们亲爱的祖国历经数年风雨，迎来了六十二岁生日，这真是一个激动人心的日子！
看，那一列列军队迈着强健的步伐走过天安门；听，那一句句响亮的口号震耳欲聋。少先队员踩着欢乐的节拍穿过天安门广场，那蓬勃的朝气正是新一代接班人崭新的面貌！先进的武器装备，美丽的花车，标志着我们伟大的祖国在发展、在进步、在日益强大。整场阅兵式慷慨激昂，令每一个国人精神振奋！
纵观历史，近代百年，四方列强曾对中国垂涎三尺，野心家们开启栅栏，如饿狼猛虎般踏入中华沃土，肆意的烧杀抢掠，在众目睽睽下燃起熊熊罪恶之火，强迫我们签下一张张丧权辱国的不平等条约。他们完全失去了人性，眼里只有中华古国的珍宝、钱财，而是千千万万民众为草芥！此刻，秦朝的墙、清朝的瓦，还有那五千年的繁盛与辉煌，都在那浑浊的、分不清天地的世界里晃动、消逝。
也许唯我独尊、指天谈地的秦始皇不曾想到，也许励精图治，导演了一幕幕盛世正剧的唐太宗不曾想到，他们曾引以为豪的国家，会遭到那样惨无人道的侮辱和蹂躏！然而，中华儿女的鲜血不能白流，它点燃了中国永不熄灭的民族之火，华夏大地掀起了革命的狂潮！二十八年的浴血奋战，中华儿女献出了无数不屈的灵魂和刚强的身躯，谱写出叱咤风云的诗篇，拯救着这古老的民族。
日月弹指一挥间，暴徒已被英勇的中国人民赶出了神州大地，共和国正发生着一场伟大的变革，改革开放以来，新中国收获了累累硕果：“神五”、“神六”顺利升空，“嫦娥一号”成功发射，“天宫一号”顺利接轨„„中华民族正紧扼时代的脉搏，以空前的速度向前飞驰，创造着亘古未有的奇迹！
“江山代有人才出，各领风骚数百年。”祖先无愧于他们的时代，而今，面对尖端科技的竞争，人才和知识的较量，我们还能站在祖先的业绩前一味的倾慕赞叹吗？还能面对那段记满累累血债的往事悲伤哭泣吗？不！我们更应该吸取经验和教训，为时代谱写新的篇章，创造新的辉煌。
时代在不断发展，祖国在不断进步，我们是祖国的希望，更加不能松懈，我们要向祖辈那样，把青春融入到这风起云涌、翻天覆地的改革中去，共同推进祖国进步，让中华民族更加繁荣富强！
指导老师：卓婷婷
第四篇：红蜻蜓教学设计(杜晓琴)
三年级音乐《红蜻蜓》教学设计
岚皋县大道九年制学校 杜晓琴
一、教材依据：
《红蜻蜓》是广东版小学三年级下册第七单元环球音乐探宝
（三）——漫游亚洲当中的第 7课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。
二、设计思路：
1、指导思想：三年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，因此应该加强学生对音乐的整体感受，本节课我以节奏为切入突破点，解决歌曲演唱时的难点，通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度变化演唱歌曲，以画面结合动作帮助学生记忆歌词。我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强。
2、设计理念：合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，三年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！
3、教材分析：《红蜻蜓》红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。
歌曲3/4拍,合唱部分为主要以三度和弦为主，歌曲的力度变化很大，但乐句连贯，力度过渡渐强减弱
4、学情分析：三年级学生由于其心理和生理的发展特点，在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下：
（1）声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
（2）欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。
（3）表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。（4）存在问题：音准不够，视唱能力有待加强。
三、教学目标
1.情感目标：感受歌曲深情的情绪及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
2.知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲歌曲，表达对童年生活的向往。3.技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
四、教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
五、教学难点:
1、第二、三小节的旋律与填词。
2、歌曲中力度变化的体现
六、教学准备: 电子琴、多媒体、自制打击乐器。
七、教学过程：
1、导语：“同学们，美好的童年总是给我们太多的回忆，美好的童年总是让我们难以忘怀，今天杜老师先给大家讲一个我童年时代的真实故事，你们想听吗？”
2、师：“童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？”（在田野上放风筝；去爬山。）师：“童年象一首动人的歌，下面老师再带给大家一首优美的乐曲，让我们一起来欣赏吧。”（播放《红蜻蜓》音乐伴奏，教师引导学生敲击自制乐器，划指挥图示感受。）师：谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子）乐曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）
3、“那我们带着这种情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？”（学生随音乐哼唱乐曲）“这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”（将学生的作品展示并且评价）
4、“画的太好了，看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起嬉戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一 下，画面上画的是什么情境？”（池塘边蜻蜓戏水）
5、朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（教师起头学生有感情的朗读）
6、范唱.“这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。”
7、学唱歌曲：
(1)“同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”
(2)“唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。”（教师引导学生用力度变化演唱）
8、二声部的学习。（1）“同学们，《红蜻蜓》这首歌曲带给我们一幅美丽的图画，你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？”“下面我们来学习第二声部的旋律，老师先来唱一遍。（教师范唱第二声部）“请同学门随音乐哼唱第二声部旋律。”（学生哼唱并填词演唱）（2）二声部合唱.“唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？”（全班分两组来演唱歌曲）
（3）情境练习.“那么我们请几名同学饰演蜻蜓，一组同学饰演水草，一组同学饰演水波来唱好吗？”
9、“同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们欣赏着音乐动话来演唱一遍好吗？”
10、结束.“同学们，今天我们在《红蜻蜓》这首歌曲的学习中回到了美丽的童年，请同学们刻后写一篇童年趣事的短文，下节课我们交流一下。下课！
八、教学反思：
《红蜻蜓》是广东版第七单元第7课，歌唱教学。这节课是让学生感受音乐，回味童年的美好。在设计本课我能够充分运用课程改革新理念设计如下教学环节：
1、以兴趣爱好为动力来设计组织教学；
2、以音乐审美为核心来设计歌曲的新授部分；
3、重视音乐技能，体现审美价值来进行歌曲处理；
4、完成带有二声部歌曲的教学内容。
《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视 加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。
虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。
合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美
教学过程中我设计了随音乐范唱用手为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。
整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。
本节课教学任务量安排得较满，多设计些给学生聆听感受“童年美好时光”的教学内容则效果更好！
第五篇：数学教学心得 杜银华
数学教学心得体会
黄庄小学 杜银华
在这几年的教学过程中通过自己的经验，以及这学期听了几位老师的公开课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与经验。那就是在教学过程中必须为学生创造各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
数学教学应当有意识、有计划的设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有根据的思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽象事物的本质属性，从而获取新的知识。
首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正的为教师服务，为学生服务，如果只是为了情境而情境，那是作秀，是一种假的教学情境，是起不了什么作用的。
其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。作为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于高年级的学生，要侧重于创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸进学生，尽量让他们由内心的成功经验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
下面就是我在教学过程中总结出得教学情境之特点，我觉着非常适合小学数学的教学工作。
一、创设的情境要充满趣味
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度的利用小学生好奇、好动、好问、等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激发学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态、由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
二、创设的情景要生活化
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应生活实际，所以，数学教师在教学中要有意识的引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析，解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，孩有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学生的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。
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