Unit 1 Hello 第五课时教学设计(精选五篇)

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第一篇:Unit 1 Hello 第五课时教学设计

Unit 1 Hell 第五时教学设计

Unit1 Hell

第五时教学设计

教学重点:penil-ase,b,sharpener,bag,shl,个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点:本词汇的认读。

教具准备:

1教师自备与本教学有关的文具(实物)和教师卡片。

2教师准备手偶

教学过程:

1热身、复习

(1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。

如:A:Hell!B!

B:Hi!A!Hi!

:Hi!B!Hi!D!

D:Hi!Hell!E!

接力的内容还可以是询问姓名等。如:

:I’Sarahhat’surnae?---D:nae’sie

E:Gdbe!---F:Be-be---G:Seeu(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词ran,ruler,eraser,pen,penil

(3)游戏:通过做Tuhinggae或athinggae来复习单词

A:Tuhinggae:将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。

B:athinggae:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。教师读词,如penil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2呈现新

Let’slearn a

:ruler,eraser,pen,penilIputtheruler,eraser,pen,penilinthepenil-ase指着实物教penil-ase。

在教“铅笔袋”penil-ase时,出示“铅笔盒”penil-bx,并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为penil-ase,用铁等较坚硬材料制成的叫做penil-bx。同时教penil-bx。

b通过实物教penil-ase,bag,b,sharpener,用图片教shl。

新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做Tuhandsa的游戏来进一步练习本新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上,教师说:“Tuh

urb”,学生须快速指书并大声说:“B”,用此方法练习其它各词。

(2)Let’sd

A:教师边做打开书的动作边说pentheb然后边做合上书的动作边说lsetheb(重复两次)。再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:penthepenil-aselsethepenil-ase请学生说出pen,lse的意思。用同样的方法教Sheursharpenerarrthebag等句子。

B:与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现,让学生和这个卡通人物比一比,谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶,让一名学生下指令,手偶和学生们进行比赛,教师示范后可让学生亲自戴上手偶,练一练、比一比。

3趣味操练

(1)

就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Sheur„的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Sheurb”,学生须快速举起书并大声说:“B”。教师还可以让学生自己说单词,进行练习。

(2)

游戏:画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

(3)

通过游戏Sinsas来练习以sh,pen,lse,put,arr所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Sinsas的指令时,才能做出相应的动作,否则就是失败。失败的同学退出游戏。

4堂评价

做活动手册本单元第部分练习。学生根据录音,圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下:

(1)

学生看图,用英语说出图中每样文具物品。

(2)

教师讲解题目的意思并指导做的方法。

(3)

学生听录音做练习。

(4)

再放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,并说出所圈的文具,再通过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动

选词游戏:

将学生分为六组,每组各派一个选手,教师说单词,选手快跑到讲台前,找到所说单词,并举起大声读出,正确为胜。

板书设计:

教案点评:

本时主要学习有关学校及学习用品的词汇,同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境,学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入,在学会帮本时的单词后,可和第二时所学的部分文具单词结合,使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心,趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。

探究活动 移penil变图形

动脑筋,想一想,移动三支铅笔,怎样使原有图形变为三个正方形?

学生可以小组讨论,发挥集体的力量和智慧完成这项活动。

第二篇:《千字文》 第五课时教学设计

《千字文》 第五课时教学设计

设计单位:城中小学 设计人:邓丽燕

教学目标:

1.知识目标:(1)、识记《鸣凤在竹,白驹食场。化被草木,赖及万方。》中生僻的字。(2)、找出韵律,熟读并尝试背诵。

2.能力目标:掌握阅读《千字文》的方法,能熟读《鸣凤在竹,白驹食场。化被草木,赖及万方》并做到当堂成诵。

3.情感目标:激发学生热爱传统文化的情感。

教学重点:以诵读为主,通过自读、合作、听讲,逐步疏通文意。教学难点:解读各词意思,理解每句大意。教具准备:《千字文》注释。教学素材:《中华传统文化经典汇编》。

教学过程:

一、谈话导入

师:刚才我们读校本教材《古诗文诵读》,读经典《弟子规》,读得热火朝天。这节课我们一起开始对《中华传统文化经典汇编》中的《千字文》进行诵读。

课前老师让大家预习《鸣凤在竹,白驹食场。化被草木,赖及万方。》,利用查书籍、上网、调查等方式了解内容,现在谁来把你收集的资料与大家分享?

生汇报(6)

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。鸣凤在竹(míngfângzàizhú),白驹食场(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbâicǎomù),赖及万方(làijíwànfāng)。

1、学生看教材认真倾听,标出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

4、同桌互读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1学生结合注释理解意思。

①驹(jū):小马。②被(pī):通“披”,覆盖,恩泽。

2、解析句子。

鸣凤在竹 白驹食场: 凤凰在竹林中欢鸣,白马在草场上觅食,国泰民安,处处吉祥。

化被草木 赖及万方: 贤君的教化覆盖大自然的一草一木,恩泽遍及天下百姓。

3、全班交流。

4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、分组比赛背

1、小组里比赛。2派代表背。3全班背。

六、小结

师:同学们,今天我们学习了《千字文》中的第十七和十八句。在这些文字中我们懂得了古时人们的传统道德教育。

七、教学反思:

第三篇:《简易方程》第五课时教学设计

《简易方程》第五课时教学设计

教学内容:数学书P60:例

3、及61页的做一做,练习十一的第8题。教学目标:

1、初步学会如何利用方程来解应用题

2、能比较熟练地解方程。

3、进一步提高学生分析数量关系的能力。

教学重难点:找题中的等量关系,并根据等量关系列出方程。教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入 解下列方程:

x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题,这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书:解决问题。

二、新知学习。

1、教学例3.(1)出示题目。(课件)

出示洪泽湖的图片,介绍到:洪泽湖是我国五大淡水湖之一,位于江苏西部淮河下游,风景优美,物产丰富。但每当上游的洪水来临时,湖水猛涨,给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此,密切注视水位的变化情况,保证大坝的安全十分重要,如果湖水到了警戒水位的高度,就要引起高度警惕,超出警戒水位越多,大坝的危险就越大。下面,我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人,为大家播报一下。

“今天上午8时,洪泽湖蒋坝水位达14.14m,超过警戒水位0.64m.” 我们结合这幅图片来了解一下,课件演示警戒水位、今日水位,及其关系。

同学们想想,“警戒水位是多少米?”(2)分析,解题。

根据刚才所了解的信息,这个问题中有哪几个关键的数量呢?警戒水位、今日水位、超出部分。

它们之间有哪些数量关系呢?(板)警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同学们能解决这个问题吗? 学生独立解决问题。

(3)评讲、交流。(侧重如何用方程来解决本题。)

学生展示,可能会是算术方法,也可能列方程。对于算术方法,给予肯定即可。

学生列出的方程可能有:

①x+0.64=14.1

4②14.14﹣x=0.64 ③14.14﹣0.64=x 每一种方法,都需要学生说出是根据什么列出的方程。

如第一种,学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系(由于左右相等,也称等量关系)所得到的。解出方程,注意书写格式,并记着检验(口头检验)。

对于第二种,可以肯定学生所列的方程是正确的,但方程不容易解,为什么呢?因为x是被减去的,因此,在小学阶段解决问题,列的方程,未知数前最好不是减号。

对于第三种,可让学生让算术解法与之作比较,让其发现,大同小异,因此,在列方程的过程中,通常不会让方程的一边只有一个x。

(4)小结

在解决问题中,我们是怎样来列方程的?

将未知数设为x,再根据题中的等量关系列出方程。

三、练习。

(5)解决“做一做”中的问题。

从题中知道哪些信息?有哪些等量关系?

用方程解决问题,四人小组交流方法,评讲,特别提醒:别忘了检验。(6)独立完成练习十一中的第8题。

四、课堂小结

这节课学习了什么?(板书课题:列方程解应用题)还有什么问题?

五、板书

列方程解应用题

解:警戒水位+超出部分=今日水位①x+0.64=14.14

今日水位—警戒水位=超出部分②x+0.64-0.64=14.14-0.64 今日水位—超出部分=警戒水位③x=13.5 答:警戒水位是13.5米。

第四篇:Unit 1 第五课时教学设计.DOC

第五课时教学设计

一、教学目标

1.能够听、说、认读本课时主要句型:Is this the library? Is that the TV room?

2.能够识别句型“Is this the „?和Is that the „?”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3.能够较好地完成Let’s check 部分的评价活动。

4.能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。

二、教学重难点

本课时的重、难点是“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

三、课前准备

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

四、教学步骤和建议。

(一)热身

1.学生表演A部分Let’s do的内容。

2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论:What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)新课呈现

1.学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此导入新课。

2.学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the„?和Is that the „? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练

1.让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽是多地使用所学的新句型。

2.Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。

录音内容如下:

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.(四)巩固与扩展

1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Story time中的故事并跟读。

第五篇:《Read and write》第五课时教学设计

教学内容:

Read and write

教学目标:

学生能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇;能够在文段中寻找关键信息;能够根据阅读所获取的信息完成填充邮件的活动。

教学重点:

能够正确朗读课文,并完成课后练习。

教学难点:

能正确熟练地朗读课文。

课前准备:

1、教师准备图片。

2、光盘或课件

教学过程:

一、复习导入。

1、复习AB Let’s learn 词组和单词。

2、借用卡片进行问答训练。

3、导入课题:Read and write

二、新课呈现

1、情境引入

师提问学生住过酒店,引出单词:hotel,并通过图片展示好的与差的酒店。

2、看一看,勾一勾。

教师呈现本部分Mrs Broom 的头像,介绍说:Mrs Broom works in a hotel.She is a housekeeper.What did she do yesday?请学生选择。

1、师介绍文段的背景:Wu Yifan is his family stayed in hotel yesday.It was nott a good time.Why not?请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。

2、阅读课文。

(1)第一次阅读:要求学生快速阅读文段后回答问题:How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

(2)第二次阅读:仔细读完第一段后回答问题:What was the room like?

(3)第三次阅读:要求学生结对阅读文段其他部分,找出Mike 的爸妈以及Mike 的困扰是什,然后完成文段后Find the sentences that describe Picture1-3部分。

(4)第四次阅读:师播放录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音、语调。

3、阅读后

(1)完成Circle all the verbs in the text and complete the table部分并核对答案。

(2)完成Read and finish the letter部分并核对答案。

三、课后延伸

1、阅读本部分课文内容。

2、完成活动手册相关练习。

板书设计:

Unit2 Read and write

How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

What was the room like?

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