第二十课城市建设开发与古建筑的保护 教案(教学设计)[5篇材料]

第一篇：第二十课城市建设开发与古建筑的保护 教案(教学设计)

第20课

城市建设开发与古建筑的保护

一、教材简析：

本课的内容是人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书第20课《城市建设开发与古建筑的保护》。本课首先是一种观念的普及，希望借此帮助学生学会正确的认识文物古迹的价值，懂得保护身边的古建筑，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。其次则是一种能力的培养和思维的训练，即以城市建设和古建筑的保护为出发点，引导学生学会从生活中发现问题、思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。

二、学情分析：

本课内容与实际生活联系非常紧密，学生对城市建设开发与古建筑有一定的了解，但对建设与保护的问题对学生来讲有相当的难度，还需要老师正确的引导。使学生从多方面感到对保护古建筑的重要性。

三、教学目标：

1、知识目标：让学生了解在城市建设中对保护古建筑的重要性，了解古建筑的价值。

2、能力目标：关注城市建设与古建筑保护的矛盾性与相互依存性。培养学生独立思考、分析的能力，小组成员互相合作，探讨研究。

3、情感、态度与价值观培养目标：根据学科知识特点，确定通过学习本节内容实现帮助学生学会正确的认识文物古迹的价值，懂得保护身边的古建筑，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。

四、教学重、难点：

教学重点： 全面认识古建筑价值是正确保护的基础。本课涉

及到开发、保护两方面的内容，核心问题是如何处理二者之间的矛盾。教学重点是引导学生正确而深刻的认识古建筑的价值，树立保护古建筑的观念。

教学难点： 通过思考、探讨保护与开发的协调方式。

五、课

型:鉴赏课

六、课时计划：1课时

七、教学方法：讲述法、提问法、启发法、讨论法、欣赏法、（设计意图：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，运用所学鉴赏方法来赏析、（设计意图：以文物图片欣赏为引子，引发学生兴趣，集中注意力，思考如何科学而全面地保护古建筑，为后面作好铺垫。）

（二）进入新课，实施教学。

1、为什么要探讨城市建设开发与建筑的保护 环节一：欣赏图片

（西直门全景

罗哲文 摄）

北京故宫角楼和宫墙（明、清）

北京内城城墙

1860年摄

教师讲述：从千年之前的唐朝幽州城、辽代南京到金中都、元大都、明清都城，北京是具有深厚底蕴的历史文化名城。新中国建立之初，必然要对作为首都的北京进行大规模建设。1950年前后，著名建筑学家梁思成曾屡次发出要保护

教师讲述：世世代代人民的历史文物建筑，饱含着过去的年月传下来的信息，是人民千百年传统的活的见证，„„我们必须一点不走样的把它们的全部的信息传下去。——摘自《保护文物建筑及历史地段的国际宪章》

教师提问：你觉得古建筑具有什么样的价值？

你最欣赏的名胜古迹是哪里？为什么？ 学生讨论发言：（参考答案）

教师补充：古建筑具有的价值：历史价值：了解前人生活的时代

艺术价值：优美凝重的形态

科学价值：坚固合理的结构、独特用料

问：你觉得古建筑还具有什么样的价值？（学生课堂讨论）

文化价值、情感价值、使用价值

②古建筑与城市的关系

教师讲述：同学们，上面所讲述这么多古建筑的价值，同时它们与城市的关系亦是非常密切的。

如：

北京——天安门、长城

拉萨——布达拉宫

巴黎——埃菲尔铁塔

教师提问：同学们，你们所知道的古建筑与城市的关系还有哪些？（学生讨论、回忆及联系所学知识发言）

教师补充： 古建筑是城市风貌的点睛之笔，可以说是城市的标志和象征，良好的城市规划则能够充分衬托古建筑的璀璨夺目，并使之与现代都市风景相得益彰。反之，湮没古建筑的光彩。

（环节意图： 以提问，图例欣赏方式引导学生正确认识到古建筑的价值，激发学生树立保护古建筑的观念。）

③如何协调城市建设开发与古建筑保护

环节一：教师提问：城市建设开发与古建筑的保护有哪些矛盾？（学生角色模拟情景，讨论发言）

教师补充：古建筑是前人留给我们的遗产，一旦毁坏了就永远不会再出现。我们应该保护好这些历史古迹，尤其要避免城市建设开发中对它们的破坏。不仅要协调城市与古建筑的关系，还应该利用古建筑为现代城市增添历史文化特色。

环节二：欣赏图片，通过案例引出如何协调城市建设开发与古建筑保护。教师讲述：协调城市建设开发与古建筑保护的方法。方法一：精心保护文物古迹

在城市建设当中，首先要确保重要文物的安全，不能有丝毫破坏。这就要求在历史地区规划中仔细调查、精心设计。

【案例】北京平安大街改造工程

北京市为解决交通问题，通了平安大街。这条道路沿途有大小14处文物古迹和一些传统四合院，是体现北京旧城历史格局和风貌特点的重要地段。改造过程中，按照既满足交通及市政建设需求又妥善保护文物的原则，调整了道路宽度、走向及拆迁范围，妥善保护了沿途重点文物。同时，道路沿线的建筑高度、形式、色彩以及景观环境都进行了整体规划，取得了与文物古迹相协调的效果。

【案例】 苏州周庄古镇区保护规划

美丽的苏州周庄是具有 900多年历史的水乡古镇。小桥流水，粉墙黛瓦，别有一番风韵。每天来到这里游览的中外客人络绎不绝。

为了满足古镇现代化的发展需求，改造规划对这里的经济、建筑、社会生活和空间结构都做了详尽的研究，提出了保护、政治、更新相结合的方案，分区分期的进行局部修缮和有机改造。

古镇的保护规划取得了良好的效果，综合效益日益提高，人民生活大幅度改

这里2-3层 的新“街坊体系”取代了局部的危旧平房和老院落，色彩及细部造型遵从旧有文脉，灰瓦和简化的檐脊表达出该地区的历史印记。

1993年世界人居奖授予了中国北京的菊儿胡同四合院住宅工程。

获奖说明这样写道：该工程开创了在北京城中心城市更新的一种新途径，传统的四合院格局得到保留并加以改进，避免了全部拆除旧城内历史性衰败住宅。同样重要的是，这个工程还探索了一种历史城市中住宅建设集资和规划的新途径。

（三）课后拓展

欣赏广州市古建筑图片。

（孙中山纪念堂）

（广州骑楼）

作业：广州城市建设开发与古建筑保护是如何协调的？如：中山路、一德路、与地铁的建设、恩宁路骑楼群、天字码头等

讨论形式：根据实践调查，学生以小组为单位，设为规划组，市民组，专家组。最后以小组为单位完成一份建议。完成后教师收集，并选出若干小组代表发言。

（设计意图：引发学生的学习兴趣,并在此基础上自主地关注城市建设开发与古建筑保护之间的关系, 正确认识文物古迹，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念，了解相应的知识是课堂教学设计的主导思想。）

（四）课后小结

教师赠言：古建筑是珍贵的文化遗产, 是人类文明的重

第二篇：第二十课城市建设开发与古建筑的保护教案(教学设计)_图文_(精)

第20课城市建设开发与古建筑的保护

一、教材简析: 本课的内容是人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书第20课《城市建设开发与古建筑的保护》。本课首先是一种观念的普及,希望借此帮助学生学会正确的认识文物古迹的价值,懂得保护身边的古建筑,尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。其次则是一种能力的培养和思维的训练,即以城市建设和古建筑的保护为出发点,引导学生学会从生活中发现问题、思考问题,并通过自己的思考寻找解决方案。

二、学情分析: 本课内容与实际生活联系非常紧密,学生对城市建设开发与古建筑有一定的了解,但对建设与保护的问题对学生来讲有相当的难度,还需要老师正确的引导。使学生从多方面感到对保护古建筑的重要性。

三、教学目标:

1、知识目标:让学生了解在城市建设中对保护古建筑的重要性,了解古建筑的价值。

2、能力目标:关注城市建设与古建筑保护的矛盾性与相互依存性。培养学生独立思考、分析的能力,小组成员互相合作,探讨研究。

3、情感、态度与价值观培养目标:根据学科知识特点,确定通过学习本节内容实现帮助学生学会正确的认识文物古迹的价值,懂得保护身边的古建筑,尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。

四、教学重、难点: 教学重点:全面认识古建筑价值是正确保护的基础。本课涉

及到开发、保护两方面的内容,核心问题是如何处理二者之间的矛盾。教学重点是引导学生正确而深刻的认识古建筑的价值,树立保护古建筑的观念。

教学难点:通过思考、探讨保护与开发的协调方式。

五、课型:鉴赏课

六、课时计划:1课时

七、教学方法:讲述法、提问法、启发法、讨论法、欣赏法、(设计意图:新课标倡导让学生成为学习的主体,那么在教学过程中结合提问教学法,鼓励所有同学积极参与,教师给予启发和引导,运用所学鉴赏方法来赏析、判断,作出正确的评价,形成互动探究的教学模式。

八、教学准备:教科书、欣赏图片

九、教学过程:(一创设情景,导入新课。环节一:欣赏图片

教师设问:大家想一想,假如我们身边这些古建筑“消失”了,你有什么想法?你觉得是否应该保护?

学生讨论发言:(从历史记载、亲身经历、身边著名建筑中想象当古建筑“消失”谈论其感受。

教师补充:同学们,随着时间的推移,我们身边的城市面貌正在发生日新月异的变化。直插云端的摩天楼,凌空飞架的立交桥,拔地而起的片片居住区、科技园、写字楼、商业城,这些都是不断进行的城市建设与开发的成就,然而,随着这种飞速的建设与开发,城市也付出了代价。有一些历史悠久的古建筑永远地消失了;有的受到严重威胁,侥幸留存下来也危在旦夕,所以,城市建设与保护古建筑这一问题必须通过正确的方法协调二者的关系,科学而全面地保护古建筑。本课我们将一起探讨如何科学而全面地保护古建筑,请打开课本第二十课。

(课堂环节意图:通过分析古建筑与城市建设的关系,引导学生树立保护古建筑的观念,为下一环节埋下伏笔。

环节二:学生打开课本第二十课,引出课题:关注当今城市建设——城市建设开发与古建筑的保护。

(设计意图:以文物图片欣赏为引子,引发学生兴趣,集中注意力,思考如何科学而全面地保护古建筑,为后面作好铺垫。

(二进入新课,实施教学。

1、为什么要探讨城市建设开发与建筑的保护 环节一:欣赏图片

(西直门全景罗哲文摄 北京故宫角楼和宫墙(明、清 北京内城城墙1860年摄

教师讲述:从千年之前的唐朝幽州城、辽代南京到金中都、元大都、明清都城,北京是具有深厚底蕴的历史文化名城。新中国建立之初,必然要对作为首都的北京进行大规模建设。1950年前后,著名建筑学家梁思成曾屡次发出要保护

和整理北京文物古迹的呼吁:“北平的整个形制既是世界上可贵的孤例,而同时又是艺术的杰作,城内外许多建筑物却又各个的是在历史上、建筑史上、艺术史上的至宝。”梁先生尤其主张保留北京古老的城墙,并提出将城墙与护城河统一设计,建成立体的环城绿化公园,给市民提供良好的休憩娱乐和陶冶情操的场所。然而当时的城市规划者非但没有采纳此建议,还在随后的大规模建设中,将老城墙、城门几乎悉

数拆毁。而今,我们只能从这些老照片中目睹雄伟的城墙与巍峨的城楼,缅怀那些永远失去的瑰宝。

(设计意图:故事引入,点题通过建筑家梁思成与老北京城保护的故事,来树立古建筑保护的重要性和紧迫性。目的是让学生认识到城市建设和古建筑保护存在矛盾,而往往是后者得不到人们的重视,阐述古建筑保护的必要性。

2、古建筑与城市特色密不可分 ①古建筑的价值 环节一:欣赏图片

教师讲述:这两座城市都因为精美绝伦的古建筑和保存完好的历史街区而成为富有盛誉的历史文化名城。

环节二:图片欣赏,思考问题

教师讲述:世世代代人民的历史文物建筑,饱含着过去的年月传下来的信息,是人民千百年传统的活的见证,……我们必须一点不走样的把它们的全部的信息传下去。——摘自《保护文物建筑及历史地段的国际宪章》

教师提问:你觉得古建筑具有什么样的价值? 你最欣赏的名胜古迹是哪里?为什么? 学生讨论发言:(参考答案

教师补充:古建筑具有的价值:历史价值:了解前人生活的时代 艺术价值:优美凝重的形态

科学价值:坚固合理的结构、独特用料

问:你觉得古建筑还具有什么样的价值?(学生课堂讨论 文化价值、情感价值、使用价值 ②古建筑与城市的关系

教师讲述:同学们,上面所讲述这么多古建筑的价值,同时它们与城市的关系亦是非常密切的。

如:北京——天安门、长城 拉萨——布达拉宫 巴黎——埃菲尔铁塔

教师提问:同学们,你们所知道的古建筑与城市的关系还有哪些?(学生讨论、回忆及联系所学知识发言

教师补充:古建筑是城市风貌的点睛之笔,可以说是城市的标志和象征,良好的城市规划则能够充分衬托古建筑的璀璨夺目,并使之与现代都市风景相得益彰。反之,湮没古建筑的光彩。

(环节意图:以提问,图例欣赏方式引导学生正确认识到古建筑的价值,激发学生树立保护古建筑的观念。

③如何协调城市建设开发与古建筑保护

环节一:教师提问:城市建设开发与古建筑的保护有哪些矛盾?(学生角色模拟情景,讨论发言

教师补充:古建筑是前人留给我们的遗产,一旦毁坏了就永远不会再出现。我们应该保护好这些历史古迹,尤其要避免城市建设开发中对它们的破坏。不仅要协调城市与古建筑的关系,还应该利用古建筑为现代城市增添历史文化特色。

环节二:欣赏图片,通过案例引出如何协调城市建设开发与古建筑保护。教师讲述:协调城市建设开发与古建筑保护的方法。方法一:精心保护文物古迹

在城市建设当中,首先要确保重要文物的安全,不能有丝毫破坏。这就 要求在历史地区规划中仔细调查、精心设计。【案例】北京平安大街改造工程 案例】 北京市为解决交通问题，通了平安大街。这条道路沿途有大小 14 处文 物古迹和一些传统四合院，是体现北京 旧城历史格局和风貌特点的重要地段。改造过程中，按照既满足交通及市政建 设需求又妥善保护文物的原则，调整了 道路宽度、走向及拆迁范围，妥善保护 了沿途重点文物。同时，道路沿线的建 筑高度、形式、色彩以及景观环境都进行了整体规划，取得了与文物古迹相协调 的效果。【案例】 苏州周庄古镇区保护规划 案例】 美丽的苏州周庄是具有 900 多年历史的水乡古镇。小桥流水，粉墙黛瓦，别有一番风韵。每天来到这里游览的中外

客人络绎不绝。为了满足古镇现代化的发展需求，改造规划对这里的经济、建筑、社会生活 和空间结构都做了详尽的研究，提出了保护、政治、更新相结合的方案，分区分 期的进行局部修缮和有机改造。古镇的保护规划取得了良好的效果，综合效益日益提高，人民生活大幅度改-6-善，旅游业更是兴旺发达。方法二： 方法二：对古建筑进行合理改造 教师讲述：英国文物建筑学会的一份调查表明：英国 70 年代城市发展和旧 区改造中被破坏的文物建筑比第二次世界大战中毁于战火的更多。城市需要更新，并不是所有的古建筑都必须原封不动的保留。恰当的改造可 以让老建筑发挥活力，甚至带来整个历史地区的复兴。【案例】德国法兰克福火车站改造工程 案例】 1888 年建造的法兰克福火车站是欧洲 最壮观的火车站之一，由三个巨大的连续的 弧形钢结构玻璃拱顶组成，在结构上具有非 常重要的历史价值。然而由于用地的规划失 误，将这样大型的火车站引入市内与城市发 展相矛盾。为了节省用地，调整城市结构，96 年开 始的改造工程将火车站改为地下使用。原来 的拱顶依然作为入口，内部新建了两公里长的室内商业街。原来的地面铁道部分 改建成三公里长的包括办公和居住建筑的步行林荫大道，形成了具有综合功能的 城市新区。方法三： 方法三：新建筑与历史环境相协调 保护古建筑并不止于保护孤立的一座，而是应该保护古建筑的环境，保留历 史街区的整体风貌。然而城市总要更新、发展，这就要求旧区的新建筑与历史环 境相协调，这也是保护古都风貌的重要途径。【案例】北京菊儿胡同新四合院式住宅 案例】 菊儿胡同位于北京中心区，建成于 1991 年的新四合院式住宅是吴良镛院士 探索北京旧城居住区更新问题的实践，获得了 1993 年的世界人居奖。-7-这里 2-3 层 的新“街坊体系”取代了局部 的危旧平房和老院落，色彩及细部造型遵从旧 有文脉，灰瓦和简化的檐脊表达出该地区的历 史印记。1993 年世界人居奖授予了中国北京的菊儿 胡同四合院住宅工程。获奖说明 这样写道：该 工程开创了在北京城中心城市更新的一种新途 径，传统的四合院格局得到保留并加以改进，避免了全部拆除旧城内历史性衰败住宅。同样 重要的是，这个工程还探索了一种历史城市中 住宅建设集资和规划的新途径。

（三）课后拓展 三 欣赏广州市古

建筑图片。（孙中山纪念堂）（广州骑楼）广州骑楼）作业： 广州城市建设开发与古建筑保护是如何协调的？如： 中山路、一德路、与地铁的建设、恩宁路骑楼群、天字码头等 讨论形式：根据实践调查，学生以小组为单位，设为规划组，市民组，专家 组。最后以小组为单位完成一份建议。完成后教师收集，并选出若干小组代表发 言。（设计意图：引发学生的学习兴趣,并在此基础上自主地关注城市建设开发 与古建筑保护之间的关系, 正确认识文物古迹，尽早树立起尊重文物、尊重历史 的观念，了解相应的知识是课堂教学设计的主导思想。）

（四）课后小结 教师赠言：古建筑是珍贵的文化遗产, 是人类文明的重-8-要组成部分，它的可珍惜之处在于不可再生性，一旦毁坏则不可能复原。因此我 们特别重视城市建设开发中对古建筑的保护,它们是古代文明幸存的见证,妥善地 保护它们是我们的责任。（设计意图：以赠言结束课堂，再次强调正确的认识文物古迹的价值，懂得 保护身边的古建筑，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。提示学生城市建设 与保护古建筑这一问题必须通过正确的方法协调二者的关系，科学而全面地保护 古建筑。）

十、教学反思 1.学生注意力集中,围绕着教学过程展开学习活动,积极、主动地参与到各环 节的设计中来；教师能在教学过程中适时地点击知识点,起到穿针引线的作用。2.活动与关注的要点衔接的是否紧密,所设置的问题能否引起学生思考,在特 定的教学情景中也许不能很好地发挥作用,在教学中需要根据不同的班,对教学环 节有所增减,有所侧重。3.各环节的开展,尤其是“案情分析”学生的兴致会越来越高,有可能出现互 相争执不下的局面,或者有些班的“破案”氛围没有被充分地调动起来。此时,在 调节课堂气氛的基础上,适当地调整，浏览图片,小结的时间长度。4.在作业中留下悬念,是课堂教学的课外延伸。学生在作业中体现学习目标的 达成程度,以及科学而全面地保护古建筑知识方向等，以便教师总结反思,构思接 下来的教学设计。-9-

第三篇：城市建设开发与古建筑的保护教案

城市建设开发与古建筑的保护教案

人美版高中美术教学设计第20课城市建设开发与古建筑的保护

一、教材分析学生在了解了鉴赏基础部分和古今中外优秀成果后，对艺术有了更全面的认识，艺术多元化、思想个性化、情感化是现代美术的特征，学生对艺术有了更客观公正的理解。本课是《美术鉴赏》模块第二十课内容，是继学生了解建筑艺术的特性，懂得如何以理性的眼

人美版高中美术教学设计 第20课 城市建设开发与古建筑的保护

一、教材分析

学生在了解了鉴赏基础部分和古今中外优秀成果后，对艺术有了更全面的认识，艺术多元化、思想个性化、情感化是现代美术的特征，学生对艺术有了更客观公正的理解。本课是《美术鉴赏》模块第二十课内容，是继学生了解建筑艺术的特性，懂得如何以理性的眼光去分析、欣赏建筑艺术的物质性和精神性后的一个内容，他起着承前启后的重要作用，是一种观念的普及，引导学生关注我们的社会生活，增强学生的历史使命感和作为一个公民该有的责任感。

本课关注的是当今城市建设与古建筑保护之间的矛盾，探讨如何协调二者之间的关系。本课由四部分内容组成。第一部分是本课的导语，引出了本课课题，为什么要探讨城市建设开发古建筑的保护；第二部分是本课的基础部分，主要阐明了城市特色与古建筑密不可分；第三部分是本课的核心部分，探讨了如何协调城市建设开发与古建筑保护；第四部分是本课的总结部分。

二、课时安排

本课我将它分为2课时来上，第一课时围绕几个重点案例，引导学生发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决问题的方案；第二课时通过关注身边的古建筑，使学生懂得保护身边的古建筑，维护城市荣誉，加强市民责任心，让城市更美好。

三、教学目标

1．知识目标：本课教学的基本目标是使学生正确认识文物古迹的价值，理解文物古迹保护的原则和基本方式，懂得保护身边的古建筑，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。

2．能力目标：本课教学的扩展目标是一种能力的培养和思维的训练，即以城市建设与古建筑保护为出发点，引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。3．情感、态度与价值观：激发学生的审美情趣，培养学生感知，使学生形成多元化的价值观和健康的审美情趣，不断提高学生的人文素养，形成健全的人格品质，引导学生在今后的生活中积极关注城市建设开发问题，为城市建设开发和古建筑保护出一份力，作到城市公民应尽的责任和义务。

教学重点：帮助学生全面认识古建筑价值，树立保护古建筑的观念。

教学难点：学生通过思考，探讨保护与开发的协调方式。

四、教学过程

一、学生讲述导入

学生上台讲述自己课前通过网络搜集的国内外关于城市建设开发与古建筑保护的实例，有正面也有反面的。

【设计意图】：培养学生自主性学习及语言表达能力，帮助学生树立自信心。

二、研究学习

1．教师活动：A.一组城建中古建筑被毁坏的图片及数据 B.建筑家梁思成与老北京城保护的故事 学生活动:学生思考、讨论

【设计意图】：使学生明白城市建设开发与古建筑的保护存在矛盾，城市建设势在必行，而古建筑往往得不到很好的保护，古建筑是珍贵的文化遗产，一旦毁坏就不可能复原，保护古建筑已经刻不容缓。这部分内容能培养学生的思辨精神，增强他们的责任心。

2．教师活动：A.课件展示巴黎城市轴线的延伸与新区建设、苏州城市风貌等优秀中外历史城市图片 B．提问：你觉得古建筑还具有怎样的价值？ 学生活动：欣赏、思考并回答教师提问

【设计意图】：这个环节的目的使学生明白古建筑与城市的关系密不可分，是城市文化的标志与特征。古建筑不仅有其不可再生、独一无二的特性，还具有历史价值、艺术价值、科学价值、体现民风民俗的文化价值、能够唤起一个地方人们的自豪感和归属感的情感价值以及在现代社会中被继续利用的使用价值。这部分内容能使学生比较全面的了解古建筑的价值，从而懂得保护古建筑，树立尊重文物、尊重历史的观念。

3．教师活动：A.城市建设开发与古建筑保护存在着哪些矛盾？

B．如何协调两者，有哪些方法？

学生活动：思考、讨论、结合课本内容来发言。C．展示成功改造的案例 ①.北京平安大街改造 ②.法兰克福火车站改造 ③.苏州古城周庄历史改革 ④.北京菊儿胡同改建

【设计意图】：这个环节的目的是让学生理解两者之间存在的矛盾，但城市建设开发与古建筑的保护并非完全对立，可以通过精心的规划设计解决两者之间的矛盾，使古建筑具有服务于当代社会文化生活的使用功能，这部分内容能引导学生发现问题、思考问题，并通过自己的思考寻求解决的方法。

三、小结

建筑是人类文明的重要组成部分，是珍贵的文化遗产，一旦毁坏就不可能复原，我们要特别重视城市建设开发中对古建筑的保护，它们是古代文明幸存的见证，我们有责任将它们尽可能完整的保存好来留给我们的子孙后代。

四、自我评价

你是否关注我们身边的古建筑？ 你了解我们港城有哪些古建筑么？ 你的城镇有着怎样的历史传统？ 你了解我们所在的城市么？

【设计意图】：这个环节的目的是让学生思考，城市作为人类文明的足迹，承载了丰富的历史、社会、文化信息，包括许多传统的生活方式，这些是城市文化的一部分。“城市”比“文物”和“建筑群”有更重要的价值。我的目的是让学生更关注自己家乡的城市建设。

第四篇：10《城市建设开发与古建筑的保护》

《城市建设开发与古建筑的保护》教学设计

各位评委老师好，我叫王希，我申请的学科是高中美术，我试讲的课题是《城市建设开发与古建筑的保护》，下面我开始进行今天的讲课。

首先，根据高中美术课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课教学内容，设计如下三个教学目标：

1、使学生正确认识文物古迹，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。、以城市建设与古建筑保护为出发点，引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。

第二、为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容，确定如下教学重点难点：

教学重点：帮助学生全面认识古建筑价值，树立保护古建筑的观念。

教学难点：学生通过思考，探讨保护与开发的协调方式。

第三，按美术教学常规，《美术作品的艺术语言》总共需要3个课时来完成，这节课主要讲授第1课时，下面重点讲授本节课的具体教学过程。

一、导入新课

同学们，随着社会的发展，我们生活的城市也在发生着日新月异的变化，不断的有着栋栋高楼建立，也有些古建筑被拆除，这节课我们讲述的内容是城市建设开发与古建筑的保护，那么，同学们思考下我们为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护？

二、讲授新课

请大家翻到课本P116，首先是本节课的第一个知识点——为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护？

(一)、为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护？(板书)

请大家观看1860年的北京内城墙和北京西门口直门就旧景这两张图片

北京三我国具有深厚底蕴的历史文化名城，雄伟的城墙，巍峨的城楼北京城历史留给我们的瑰宝。

同学们，现在到北京我们还能看到这雄伟的城墙，巍峨的城楼吗？为什么呢？

不能，在城市的大规模建设中被拆除了

其实，建筑家梁思成曾屡次提出要保护和整理北京城文物古迹的呼吁，但是最后为被采纳，当时的人们未意识到树立古建筑保护的重要性和紧迫性。

为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护？

古建筑蕴涵着丰富的历史、文化和科技等信息,对于古代的城建历史、社会发展、科学技术和传统文化的研究具有重要价值,对于历史文化名城保护和今后的城市发展亦有重要意义。然而人类在城市建设开发中古建筑经常受到破坏，因此我们要特别重视城市建设对古建筑的保护，协调两者之间的关系。

(二)、城市建设与古建筑密不可分？(板书)

（1）古建筑的价值

师：北京有着3000余年的建城史，850余年的建都史，从金朝开始成为历代都城，是北方乃至全国的政治经济中心，因此北京城有着至高无上的帝王之气，以及厚重的历史氛围。图示为北京明清两代皇宫——紫禁城和帝王祭天的场所——天坛。其体现了皇家的威严和天朝大国的气魄。

古建筑在城市中具有着重要的历史价值，艺术价值，科学价值，文化价值，情感价值，使用价值。

（2）古建筑与城市的关系

提出问题：

1、你了解你所在城市有怎样的历史传统？有什么样的古建筑？

2、你认为这些古建筑在城市发展中能起到什么作用？

学生活动：欣赏讨论，回答问题。

师生共同总结出：具有特色的古建筑是城市风貌的点睛之笔，能够奠定城市文化的基调。良好的城市规划能充分烘托出古建筑的摧残夺目，并使之与现代城市风景相得益彰，古建筑在现代城市中所不可替代的积极作用，说明古建筑和城市的关系非常密切，是城市文化的标志和特征。

巴黎城市轴线的延伸与新区建设

巴黎是一座历史悠久的世界名城，迄今仍保持着较为完整的历史风貌。然而，巴黎城市建设在现代化进程中也面临着巨大压力。事实上，要使巴黎适应高效率的现代都市要求，仅仅靠旧区改造是完全不可能的。因为这种改造势必会不同程度地影响到老城的历史风貌的完整性。从上个世纪60年代开始，巴黎市政府决定在巴黎近郊，即著名的凯旋路延伸到诺特路得方斯地区开发建设具有当时最高水平的综合贸易中心。它是巴黎最大的市区重建工程，也是为改变旧巴黎单核城市中心结构而设计的副中心之一。它位于巴黎原先的东西向城市发展轴线的西部延长线上，采用的城市设计手法和建筑手段都非常先进。这里现在已经形成一个崭新的人口集中的城市副中心，高楼林立，商业繁华，交通通畅。它良好地解决了现代城市发展扩张的问题，也没有对巴黎老城的规划和传统建筑格局造成破坏，是城市建设开发与古建筑保护相协调的一个成功案例。

(二)、如何协调城市建设开发与古建筑保护？(板书)

在这块内容教学中，组织学生进行辩论赛。（课前预习中给学生引发一些关于城市开发与古建筑保护的资料）

正方：我们可以保护好古建筑。

反方：古建筑保护不好。

在辩论过程中可以适当引导学生注意以下几个问题：

1、城市建设开发与古建筑保护有那些矛盾？

A，经济利益的驱使

B，城市宏观规划可能与个别建筑的保护产生矛盾

C，片面追求经济利益使得有些人对建筑的“保护”走入了误区，主要是由于将古建筑仅仅作为旅游资源过度开发。

2、如何协调城市建设开发与古建筑保护？

保护历史环境的目的应当是促进城市的发展，而不仅限于对历史遗产的封存。

3、在城市开发中如何保护这些古建筑？

精心保护文物古迹

对古建筑进行合理改造

新建筑与历史环境相协调

德国法兰克福火车站改造工程

对法兰克福豪普特班霍夫地区的重建规划，是一个具有野心的规划。它利用改造铁路回收的土地，为这个城市建立了一个新的综合区。现存的、为火车站大量人流服务的、混乱的铁轨以及附近的货运站，都将被腾出来建设一个新的公园以及办公与居住用房。这个火车站一直是一个乘车抵达的地方，也是城市中的结束点，它变成了“建设在铁道上的”新城市区域的一扇大门。巨大的19世纪的火车篷依然保留，商店与餐馆在铁轨上方的商业走廊中排列着。这个区域现在处于地面以下，成为对这个系统进行根本重建的一部分。

法兰克福的这个火车站是整个欧洲最为壮观的火车站之一。1888年完成的三个巨大的弧形钢结构玻璃顶标志着当时在此地联合起来的三个铁路公司，也是当时凯撒建立的新的联邦德国的标志。在这三个玻璃棚的前面，连接着由G.P.埃格特比设计的火车站前广场建筑，这个建筑物是19世纪铁路发展的象征，后者以巨大的弧形窗户在形式上与前者的三个拱顶相呼应。在二战中，法兰克福火车站遭到破坏，后来按照原有形式进行了重修。离这个火车站几

2个街区之外是一个主要的货运站，几条混乱的铁轨和一些装卸平台占据了大量的土地面积。埃格特的站前广场建筑与车站顶棚在结构上确实有其非常的历史价值。但是，由于历史上规划的错误，将这样一个大的火车站引入城市内部本身就是一个非常不合理的事情。为节省城市用地，调整城市结构，法兰克福的这个车站被计划改为从地下20米处使用，站前广场的主体建筑依然保持原貌，并依然作为整个新车站的主入口。车站的弧形顶棚也依然保留，只是在其下新建了一个商业街走廊一直通到地下铁路。在这个新开辟的下沉空间周围，围绕着一共三层楼的、长达2千米的店面，不仅仅在室内设计上给予人们强烈的印象，也在结构上为上面的钢结构屋顶作支撑。这个大胆的改造思想源于19世纪，却只能在21世纪的工程技术支持下得以实现。

对于货运站，规划中将其完全拆除，并以一些地下的设施来代替。这样一下就腾出了70公顷的发展用地，几乎与主火车站改造所创造出来的发展用地一样。货运站邻近欧洲最大的贸易中心——法兰克福·梅塞（Frallkfurter Messe），一条新的梅塞林阴大道将在此修筑，以加强与这个中心的联系。步行道两边排列办公用房与居住用房，并将植物与水体巧妙地引入到这个环境中来，建成一个功能综合的城市区域。这个区域中拥有一个长达3公里的公园，并采用非常浪漫的方式来进行两边植物的修剪，呈现出一种独特的面貌。沿着公园的周边，高密度的居住建筑与两个高层办公楼取得建筑空间上的平衡。法兰克福对此地的投资成为了其影响欧洲金融业实力的一部分。

三、课堂小结

最后教师总结建筑是人类文明的重要组成部分，是珍贵的文化遗产，一但毁坏就不可能复原，我们要特别重视古建筑的保护。在旧城改造和新区开发中，高度重度重视对具有历史意义和艺术价值的古建筑的保护。

各位老师，我的试讲完毕，感谢各位评委老师！

第五篇：《保护古建筑》教学设计

《保护古建筑》教学设计

第一时

教学目标：

1、欣赏、了解古建筑的特点与风格，2、临摹古建筑，懂得爱护古建筑。

教学重点：

1、引导学生欣赏了解古建筑，懂得爱护古建筑。

2、要求学生，注意合理构图，注意虚实的处理和色彩搭配。

教学难点：

能比较准确地画出古建筑的外形，并能向老师和同学介绍作品。

教学准备：

教学过程：

1、组织教学

2、题导入：

我们伟大的祖国历史悠久，保存下来的古建筑是祖国古代劳动人民智慧和技术的结晶，它博大精深，装点着我们祖国的河山,有些已被纳入世界非物质文化遗产名录,爱我中华,珍惜、爱护、保护好古建筑，我们新一代神圣的职责，今天就让我们一起来学习爱护古建筑，板书题。

3、欣赏：

师：请看大屏幕：这是什么古建筑？

生：这是万里长城，它雄伟壮观，蜿蜒盘旋在山上，体现了古代劳

动人民的高超的建筑技艺，是我国人民的骄傲。

师：这又是那里呢？

生：这是北京的太和门广场，它很气魄。

师：请继续看屏幕这是什么古建筑呢？

生：这屏幕上是北京颐和园万寿山佛香阁，它的色彩和装饰花卉图

案很美丽。

师：你们看这是什么山上的古建筑？

生：我知道这是武当上古代建筑群，世界闻名。

师：这又是什么古代建筑呢？

生：这是宗教建筑，布达拉宫。

师：大家知道的知识很多啊，这照片是哪里呢？

生：这是山西的应县木塔，它是我国保存最完好的木塔。塔里有18尊罗汉塑像，个个心底都是很善良的。

师：本中介绍的是哪里的古建筑？

生：是江南水乡西塘镇的民居，西塘镇有千米廊棚独具特色。

师：大家的知道的真不少，我们这里有古建筑吗？

师：你们知道的可真不少，师：家乡的古建筑有的损坏很厉害，同学们有什么建议吗？

生：我建议:修旧如旧,保持古代建筑的风貌，如同函古关的重修一样。成为旅游胜地。

师：你说的真好，你能总结出古代建筑的风格特点吗？

生：造型优美,对称,渐变,顶有脊,檐翘等。

生：结构科学,斗拱,柱梁,不用钉子,稳固。

生：极尽装饰,檐,雕梁,画栋,窗饰等。

师：真不错，你的这些知识是从哪得到的？

生：上网查找的。

师;古建筑还有很多很多，在以后学习中，我们要勤收集，让我们都来爱护家的古建筑。为了加深对古代建筑的印象，大家看怎样来表现古建筑？

生：我们可以用泥塑、纸工，绘画等多种形式表现古代建筑。

师：画时要注意什么？

生；（要画好古建筑,先要进行观察分析,把它简单看成几何形体。）

师;你说的很好，老师画的寺庙，大家喜欢吗？示范画

学生进行临摹。

师：你画的是什么？

生：

师：很好。其他同学呢？

生：我画的是

师；她画的怎样？

生：我认为色彩。

师：大家前都分小组调查了古建筑，了解了很多，古代劳动人的

智慧，并认识到古代建筑代表的历史，和当时的民风，今后我们要更

爱护古建筑。

第二时

教学目标：

1、通过欣赏我国古代建筑艺术了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。

2、对我国古代建筑的欣赏感受能力。

3、培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。

教学重点：了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩。

教学难点：对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新：

（一）导入

建筑和我们的生活紧密相连，今天我们来学习我国古代建筑艺术。

出示自学提示：

1、欣赏古代建筑，了解建筑的基本特点外观造型都是由哪些部分组成？

2、说出古代建建筑的美。

生：我国古建筑综合运用了绘画、雕刻、书法等艺术表现手法造型美丽、色彩艳丽，外观造型有：屋顶、屋身、台基，建筑结构有立柱、横梁、斗拱，匾额、楹联、棂格。群体布局：院子为中心、中轴线、对称宫殿、我国古代建筑的类别：坛庙、塔、寺庙、民居

生：北京的天坛，故宫博物院，武当山建筑群等工艺不凡，体现了劳动人民的智慧。

师：同学们说一说在建筑中加上各种艺术手法的效果是怎样的？

生：色彩是我国古代建筑的一大特色，同学们从本中找一找我国古代建筑在色彩的运用上都是怎样的？生：蓝、绿、红。

三、总结：

1、今天同学们一定收获不少吧，请来说一说。

2、看到我国的古代建筑你有什么感慨呢？

3、请说说我国古代建筑的资料和我们所在地区的古代建筑资料。

我们请同学们用画笔记录下自己喜欢的古代建筑并可以将自己画出来。教师出示古建筑小亭子等范画。

四、作业评价

让我们来欣赏一下大家的作品，谁来介绍一下自己的作品。说说其他同学作业的优缺点。

后拓展：空余时间希望大家多找些古代建筑图片资料，加深对它的了解。

五、后反思：

我国古代建筑艺术成就非凡，在世界建筑史上占有独特的地位。学生们从外观造型、建筑结构、群体布局、装饰设彩等几个方面欣赏我国的古代建筑艺术，提高学生的欣赏水平，审美情趣，并能把它画出来足以看出同学们对古建筑的热爱和保护意识。