第一篇:二年级教学设计 邹莉范文
新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案
第一单元
第一课:小熊购物 教学内容:P2--4
教学目标:
1、通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。重点难点:
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点:口算题卡、ppt等 教学过程:
一、复习
1、口算。(开火车)3×5=
4×8=
7×6=
36-17=
80-43=
9×3=
8×5=
37-15=
8+15=
36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算?先算什么?再算什么? 36+5-18
45-18+20 指名口答,引导学生认识:只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知
出示小熊购物的主题图,引导学生观察。
1、提示学生仔细观察主题图,提问:你能知道那些数学信息?
2、提出问题:假如你们是顾客,你想买哪两种食品?每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法,教师选学生提出其中一个问题,引出例题:胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱?
3、解决问题。
(1)列算式:3×4+6
6+3×4(2)理解算理,掌握算法。
组织学生讨论:3×4+6
6+3×4
各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4要先乘。12+6=18(元)表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以,3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。(3)引导学生用脱式计算。
3×4+6
6+3×4 以上两个算式有什么共同点?(都含乘、加计算的两步式题)讨论:含乘、加计算的两步式题应先算什么?再算什么?
((绿色圃中小学教育网 http://)4)认识脱式计算的格式。(板书)
解法一: 3×4+6
解法二: 6+3×4
(PS:先算的一步用直线划起来)
=12+6
=6+12
=18(元)
=18(元)
答:该付18元。
三、尝试独立解决新的问题
1、提问:壮壮有20元,买3包饼干应找回多少元?
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a.3×4=12(元)
20-12=8(元)
答:应找回8元。b.20-3×4
(PS:先算的一步用直线划起来)
=20-12
=8(元)
答:应找回8元。
3、重点讨论解法b。算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么?再算什么?
4、认识:在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法。
5、小结:观察三个混合算式,有什么共同点?(以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。)
板书课题:乘加、乘减两步计算式题
提问:这样的式题要先算什么?再算什么?
四、巩固练习:
1、P3“结合主题图,说说下面每个算式的意思,再算一算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么,把先算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、拓展练习:
1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论,写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。
2、第4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思,再根据题目意思选择方法进行计算。
六、总结强调:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么? 板书设计:
小熊购物(乘加、乘减两步计算式题)
解法一: 3×4+6
解法二: 6+3×4
(先算的一步用直线划起来)
=12+6
=6+12
=18(元)
=18(元)
答:该付18元。
第二篇:二年级上册识字七教学设计 春莉
二年级上册《识字7》教学设计与反思
学习目标
1.识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。2.准确、熟练地朗读课文,读出节奏感。3.懂得保护小动物。教法确定
针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点,在教学中主要采用“创设情景──图文结合,识记生字──自主学习,合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法。设计理念:
创设情景,营造民主、和谐、全员参与的学习氛围,利用课件,展现动物的活动图片,字谜,游戏,表演等多种方式呈现知识,充分体现观察认识,自主交流、朗读与体会的结合。教学重点
认会10个生字和熟练朗读拍手歌。学习准备
课件、图片、词语卡。教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1.谈话:同学们,老师知道你们非常喜欢小动物,今天,老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2.出示课件,学生欣赏感受。
(1)欣赏各种动物在不同环境活动的场面,体会人与自然的和谐相处。
(2)说说自己看到了哪些动物。
导语:多么广阔、美丽的大自然啊!动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊!今天,老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客,和我们交朋友,你们愿意吗?大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧!
二、看图、读词、识字
1.出示课件,看图片,认识动物。
2.出示词语,图文对照,认读词语,与动物打招呼如“孔雀,你好。”(1)自由认一认,读一读。(2)小老师领读。(3)开火车认读。
导语:美丽的客人走了,它们回到了大自然的怀抱中,让我们牢牢记住它们的名字吧!
3.出示生字,识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。(1)同桌合作识记生字。(2)交流汇报。
导语:你们真是太聪明了,帮了老师,老师谢谢你们,今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难,你们想帮帮它吗?(想)真是乐于助人的好孩子。
三、出示课件“谁能帮帮我”,学习生字“丛、牢、嬉、护” 1.小组合作识记生字。2.交流汇报。3.组词说话练习。
导语:你们帮了老师,又帮了小鸭子,你们这么喜欢帮助别人,一定有很多朋友,是吧?那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗?
四、巩固生字 1.找朋友游戏。(1)教师示范。(2)做游戏。
导语:孩子们,看得出来,你们不但喜欢猜谜语,还会编谜语,那我们就来一起猜谜语,好不好? 2.课件出示“我会猜”。
小牛戴帽子──牢。
一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。
火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。
两个小人走独木──丛。
导语:你们真是太聪明了,有一位孩子跟你们一样聪明,也非常喜欢动物,他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌,你们想读吗?打开课本读读。
五、朗读课文
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。2.同桌互读互听。3.分小节展示朗读。4.评价。
5.课件出示(拍手歌)练读。(1)自由模仿练读。(2)男女分小节接力读(3)师生拍手加动作表演读。
(4)自由练读,说说读了拍手歌,你知道了什么?
导语:是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。在这儿,我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物,并编了一首保护动物的小儿歌。
六、出示课件(稀有动物图片),介绍认识稀有动物
导语:多么可爱的动物啊,像这样的动物,在我们国家本来就非常稀少,可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们,当你看到这样的情景,你想说什么?(1)同桌互说。(2)指名说。
(3)自由对动物或捕杀者说。
导语:孩子们,让我们从小做一个关心动物,保护动物的好孩子,做一个保护动物的小宣传员,好不好?那我们把这首儿歌唱给所有的人,让所有的人都来保护动物好吗?
【教材分析】
《识字7》是新课标人教版实验教材第三册第七单元的一篇识字,第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进行编排的。“识字7”是一首拍手歌,共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们:“人和动物是朋友,保护动物是大事。”相信孩子们在老师的启发和引导下,定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存。【教学目标】
1.认识10个生字。会写8个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。3.有保护动物的意愿。
【教学重点】识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。【教学难点】学习编写拍手歌。【课时安排】2课时 第一课时
【教学目标】
1、识记10个生字。会写“丛、拍”等4个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、认识保护动物的重要性。【教学重点、难点】识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。【教学方法】针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点,在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣,图文结合──自主识字,朗读游戏——巩固识字”的教学方法。【教学过程】
一、导入。
1、师:蓝天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景,还有许多可爱的小动物们,让我们一起走进《识字7》,去和它们交朋友吧!2、出示学习目标。
出发之前,我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗?我们出发了!
二、看图片,识记部分生字。
(一)看天空――认识“鹰”和“雁” 1、认记“鹰”
师:看,蓝天上飞来什么?出示“鹰”,认读,注意后鼻音。师:雄鹰在干什么?在什么地方飞翔?出示:雄鹰翱翔在蓝天,读一读。
师:谁来学一学雄鹰飞的动作。(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀,它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。2、认记“雁”
再看,蓝天上还有什么?是一只大雁吗?许多的大雁,我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢?
师小结:排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面跟着的大雁利用这股气流,可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字,有时像个“一”字。难怪人们说: 出示:天空雁群会写字,指导读。
(通过学生常见的动物图引出本课字词,并紧扣为识字服务的宗旨,从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系,引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文,使识字、理解词语、认识事物融为一体。)
(二)走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字 师:现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢?(随着学生说出自己认识的动物,动物的名字在屏幕上出现,学生读出动物的名字,生字带上拼音。)1、学习生字“孔”、“雀”和“锦”
(图画)小朋友看看这是哪两种动物呢?相机出示:孔雀、锦鸡认读。“锦”字怎么记住?像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看,这个“锦”字有一个金字旁,表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。
在班里,每个人都有一个好伙伴,动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示:孔雀锦鸡是伙伴。读一读。
出示:雀、鹰、雁,比一比这三个字,看看你们有什么发现? “隹”这个部件是和鸟有关,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”。(演示汉字“隹”的演变)认读。它还是一个偏旁。
(通过多媒体揭示汉字的演变过程,有助于学生理解性地记忆汉字,同时又能保持学生对汉字的兴趣。)2、学习生字“鹂”和“灵”
师:我们继续参观吧。听,谁在唱歌迎接我们?出示两种鸟的图,再出示黄鹂、百灵,认一认。怎么记住“鹂”、“灵”?一天,黄鹂和百灵鸟比赛唱歌,比了一天也没有比出一个胜负来,她们还要不停地唱下去呢?出示:黄鹂百灵唱不休。读一读。3、学习生字“嬉”
离开百鸟园,我们来到竹林里。你们看,谁在干什么呀?书上有个词说的就是做游戏的意思,出示:嬉戏,认读。这个“嬉“字怎么记?出示:竹林熊猫在嬉戏。读一读。
师:告别了憨态可掬的熊猫,我们看到了老虎,老虎喜欢住在哪里?茂密的树林就叫:
出示:丛林 认读,怎么记住这个“丛”字?老虎喜欢住在丛林深处。出示:丛林深处有老虎,指导读。
(通过一年多来的学习,在识字方面,学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音;也积累了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时可调动学生的学习主动性,让他们自己拼读、说记字方法,从而做到温故而知新。)
(三)认读所学的八个生字 1、读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友,现在不要图片,你还能说出它们的名字吗?
2、开火车读生字。生字跳出来,你还认识吗?
(在课堂中尽量创造生字复现的机会,反复见面,以达到巩固认字的目的。)
三、读儿歌识字。1、读课文中的儿歌。
看到同学们学得这么认真,小动物们开心极了,它们把自己藏到课文里了,你还认得它们吗?
学生自由读课文后,问:课文共有几个小节?第一小节还有两个生字。2、学习生字“护”和“牢”(1)出示第一小节
点击出示生字“护”和“牢”,怎么记住它们呢?(2)读课文中的其他内容。指名读,齐读。拍手读。
(课堂教学将要结束的时候,学生也累了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,学生在愉快的活动中既熟读了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学目标很容易就达到了。)
四、游戏复习生字。1、拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物,它还有一个秘密告诉我们,只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么?
2、今天真是美好的一天,有个小朋友参观动物园后,写了一篇日记呢!出示日记。
其实我们也和这个小朋友有同样的感受。
(尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。)
五、写字指导。
1、出示要写的四个字,学生认读。教师引导按结构归类。2、学生观察生字,说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。指导写“丛”(比较“从”字)、“拍”“鸡”“猫”(左窄右宽)。3、教师范写,学生跟着书空。4、学生描红、仿写。注意写字姿势。
(指导学生写好字,关键是对字形结构的把握,教学时,让学生自己去观察,去发现,去领悟。在自我发现的基础上,教师再做重点的点拨,并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程,写字要求的数量不多,但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势,养成良好的习惯。)第二课时 【教学目标】
1、会写“牢、保”等四个字。
2、熟练地朗读拍手歌,会背诵。
3、会仿照课文编拍手歌。
4、有保护动物的意愿。【教学重点】
巩固识字、写字、仿编拍手歌。【教学难点】 学习编写拍手歌。【教学方法】
在第一课时学生已经认识本课10个生字、课文读得和熟读课文的,本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。【教学过程】
一、巩固识字。
这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课,我们认识了许多生字,现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?
1、看图猜字。牢、丛、雀 过渡:这些生字我们不仅在课文中学到,生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的图片,学生找本课中学过的生字。
(“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活,引导学生走进生活,去观察、发现,以此来增强学生在各种场合学语文的意识,真正把语文课堂与生活“链接”。)
过渡:同学们识的字真多,邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3、送信游戏。
(看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生巩固识字。)
过渡:同学们,生字词都掌握得很好了,那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好,熟读成诵,请同学们多读几遍。
二、我会背。
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
(背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计,使学生既积累了语言,又加深了对课文的感悟。)
过渡:这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。
三、我会编 1、指名编。
2、预设:学生不能很好地说出来时,可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌,学生读一读,学着编。
看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。3、写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好,我相信还有同学有更好的句子,现在请同学们在练习本上写下来。学生写,老师巡视。选出几篇好的进行讲评。
4、把学生编的儿歌拍手读一读。
(小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习,意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言。)
四、指导写字。
1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌,特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们: 你们好!
“人和动wù是朋友,bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理,我们真高兴。你么看,丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏,交朋友呢!你的动物朋友 12.15 2、可是动物朋友有几个字不会写,我们来帮助它。看一看哪几个字。(板贴生字)
3、学生认读,并用生字组词。4、师生共同探讨写字关键。5、教师范写。6、学生描红、仿写。
(这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性,通过交流,把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台,学生不仅从中学到了写字的方法,更主要的是激发了学生写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察字形结构,找关键笔画,发现自己应该注意的地方。)
五、小结。
学习了《识字7》,我们认识了很多动物朋友,学会了很多生字,我们还牢牢记住了――保护动物是大事。
第三篇:贺小莉教学设计
《滴水穿石的启示》第二课时教学设计
教师:贺小莉
教学内容:苏教版五年级语文上册第二十二课 课题:滴水穿石的启示 教学目标:
1熟练并能有感情的朗读课文,清楚名人成功的真理及课文所揭示的道理
2.在教师的引导与组织下,让学生通过朗读课文,讨论分析进行学习.
3.启示学生无论在学习上还是在做事上都要目标专一,持之以恒,永不放弃这样才能成功。
教学重点:让学生体会“滴水穿石”的精神实质。
教学难点:让学生在生活和学习中要有持之以恒,起而不舍的精神。
教学准备:多媒体。
教法设计:启发,引导,小组交流,读文分析。学法指导:读文分析,小组讨论,交流。课型:新授。教学过程:
一.组织教学,清点人数。二..授新课。
(一).复习导入:
1、上节课我们已经通读了课文,谁来说说,你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的?
2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后,欣然提笔,把它写了下来。看看,课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的?
(二)、学习第一二自然段。
1、(媒体出示课文第1,2两个自然段)学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。(点击词语)你想,这么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不间断,不停止,这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗?和大家交流交流好不好?(抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解,随学生的交流点击词句)
2、不管岁月如何沧桑变化,水滴就对着一个目标,重复着一个动作:滴,滴,绝不停止,绝不放弃,这就叫“持之以恒”(课件出示“滴水穿石”动画图),多么令人佩服啊!能把这一节读好吗?(指名朗读并适当评价)
3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗?(指名说)
4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里,他仅仅是一种自然现象吗?它还是一种精神,一种人生中不可或缺的精神。我们一起读课文第三自然段。
(三)、学习第三自然段。
1、为了说清楚这个道理,作者举了一些例子,他列举了哪些人?三个人中,有中国的,有外国的,有现代的,有古代的,用一个词说就叫——(古今中外)。
2、(分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字)请你选择一个最佩服的人物来读,用心读,把你的敬佩之情放进去读。
李时珍事例:师生比赛读,齐读。
爱迪生事例:男女同学分角色读。
齐白石事例:所有敬佩他的人齐读。
3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景,于是联想到了这三位名人。其实,从古到今,具有这种精神的人还有很多,请举出一例你所熟知的名人事例。要求:
(1)、仿照课文介绍一位名人事例,不超过100字,用上学过的词语更好。
(2)、小组交流,推荐代表上台交流。
4、学生交流。
5、听了这么多事例,你有感触吗?现在,你最想说的话是什么?
四、学习第四自然段。
1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗?
这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露,也可以说是一段名言,我们要好好品读。
2、其实,从一年级到现在,我们学过许多方面的内容,比如这些成语故事,你会填吗?
绳锯()
精卫()
只要工夫深()四.练习:
仿照课文介绍一位名人事例,不超过100字,用上学过的词语更好。五小结:
通过本节课的学习你认为成功的秘诀是什么?
五、作业
1、写出六个与“滴水穿石”意思相近的词语。
2、抓住课文给你印象最深的地方写一篇读后感。板书设计:
滴水穿石的启示 李时珍---------爱迪生--------齐白石
(要实现美好的理想就应该 : 目标专一,持之以恒)教学反思:通过本节课的学习学生是否领悟到了课文所揭示的道理,是否能为实现自己的美好理想持之以恒去奋斗?
第四篇:谢莉教学设计1
《可贵的沉默》第二课时
教 学 设 计
清河小学谢莉
教材解析
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以孩子们情绪变化为线索,以人物的语言、动作和神态为描写的主要内容,讲述了这样一个故事:上课时,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
学习这篇课文的目的,在深入品味重点词句的基础上受到爱的教育,使孩子们不仅要感受到父母的爱,还要学会去了解、关心父母,设计理念
在本课中,“爱”至始至终贯穿于其中,抓住“感受父母之爱——回报父母之爱”是本文的主线、关键,而“故事导入、激起爱潮;朗读、感悟、唤发爱意;拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动,都是为了拔动学生爱的心弦,使真爱渗透在教学中,体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时,我采用了资源整合的方法,使课内阅读与课外延伸有机的结合起来,达到更好的教学效果。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学重点:体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。教学难点:为什么说沉默是可贵的? 教学准备
课件 教学流程
一、故事导入。
1、老师知道同学们都喜欢听故事,所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。(课件出示材料)师配乐有感情地朗读。
2、学生说说自己的感受。板书课题:《可贵的沉默》。(生自由谈)
3、复习生字词。
二、整体感知。
1、学生自由读课文,回忆课文写了一件什么事情?
2、找出描述两幅图的段落,比较两幅图。
三、探究体现
(一)、研读热闹 学习课文1-9自然段
1、生练读
2、师生表演读,让学生感受到父母爱他们。
(二)、体会“沉默”的可贵
1、学习描述第二幅图的相关内容(1)、老师提了什么问题使这热闹的教室一下子变得寂然无声了呢?请找出描写此时课堂气氛的句子,再看图说说孩子们此时在想什么。(2)、点拨句子 “沉默了…….神色之中”
让学生们对这句话提出问题并自己解答。
2、学习第二次热闹的场面
(1)找出描写第二次热闹的句子读一读,你从同学们的反应能体会到什么?
(2)指导朗读
(3)不一样的热闹,说明了什么
3、学习第15、16自然段
从家长会上可看出孩子们知道回报父母了
4、学习最后一自然段,指导朗读
四、拓展延伸 为亲人制作爱心卡。
五、板书设计
17、可贵的沉默
感受
回报
父母的爱
第五篇:《风》教学设计(廖莉萍)
《风》教学设计
顺德区龙江镇坦田小学 廖莉萍
设计思路:
这是北师大版小学语文第三册第11单元“水和风”的一篇课文。这是作家叶圣陶写的一篇优美小诗。该小诗语言优美流畅、意境简明清晰。我在教学时,从兴趣入手,采用多种教学策略,调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂气氛,提高教学效率。其中生字教学环节根据低年级识字是重点的教学要求,以听读识字为主,通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字、“反刍——迁移”识字等,使识字落到实处,并培养学生的识字能力。同时因为读书是积累语言、理解课文的重要途径,我在课堂上采用“三读”学习方法,即:读通——读懂——读好。读通,即读文识字,能较为顺畅地将文读下来;读懂,即在读文的过程中,感知诗文的含义,联系生活实际体会诗文蕴含的感情,并以此推断文中的重点句、词、字的意思;读好,即在理解的基础上有感情地朗读诗文。这样的教学过程使得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。教学目标:
1、知识与技能:
(1)认记1个生字,学会正确书写“波、游、戏”3个生字。(2)学生自主识字,在实践中总结不同的识字方法,并积累文中好词好句。
1.听录音范读。
2.学生自读课文,画出课文中的生字,并用自己喜欢的识字方法认读生字。(看拼音、问别人、查字典、联系上下文猜)
3.学生同桌读。把这首诗歌读给你的同桌或好朋友听,如果他读得好,你就表扬他,要是他还不会读,你就帮助他。
4.指名三名学生分小节读。相机指导读正音。5.会读和愿意读的同学齐读。
三、游戏先导、创设情景、激趣识字
过渡:小朋友们读得真好,课文里的生字娃娃可不服气了,他想考考你呢。你都认识它们吗? 1.用自己喜欢的方式读认生字。(可以自己读、可以合作读)过渡:小朋友快看,生字娃娃等着考你们呢?要是你认出它,它就会被一阵风吹走的。(课件出示:课文,生字呈红色。)
2.生认读生字,点击后被风卷走。
过渡:娃娃被风吹到哪去了,原来它们找拼音帽子去了。(课件出示:带拼音生字)
3.学习带拼音生字。(小组读、指名读、火车读、全班读)过渡:脱去帽子的生字娃娃,你还认识吗? 4.开火车读生字卡片。学生领读,组词读。
【给学生创设宽松的学习氛围,先通过读文进行渗透性识字,然后把生字独立出来,运用游戏调动学生的学习兴趣,检查巩固识字效果。】
【知识迁移是有效学习的标志,运用本课生字编写情节类似的诗歌,让学生独立阅读,以巩固识记生字,深化理解字义,培养学生迁移能力,达到触类旁通的效果。】
四、细读课文、指导朗读、理解感悟
过渡:风姑娘看到你们这么可爱,也来到我们课堂里来了,你们想听听她说了什么吗?(课件出示:背景图。一位声音说:“我知道班上的小朋友都很喜欢读诗歌,而且能把诗歌读得很美。我相信只要同学们认真地读,一样能把《风》这首诗歌读得很好,成为风的好朋友。”)
【百度音乐】http://music.baidu.com/song/1551068?pst=sug
过渡:同学们,风姑娘对大家这样有信心,你们对自己有信心吗?
1.全班齐读课文。
2.你最喜欢诗歌的哪一节?为什么?说出来与大家一同分享,让我们也喜欢这一节!(读一读、说一说、评一评、议一议)
3.老师也有喜欢的小节,听老师读一读好吗?(老师范读)4.你们还有喜欢的小节吗?自由组合读一读、演一演。5.汇报自读情况。(有感情地朗读)
6.这首诗歌这么美,你们能把它背下来吗?(学生小组内背诵)7.会背了吗?让我们听着音乐,边背边想,你看到了什么?
五、激发想象、创编诗歌、拓展延伸
1.师:叶圣陶爷爷在河面,在枝叶上找到了风,聪明的你们在格里的位置,说说这些结构的字分别有什么特别。(左右结构——左窄右宽,上下结构——上宽下窄,独体字结构——位居正中)
(2)教师范写,怎样写才好看。(“微”在田字格的正确书写)(3)书空练习,让学生知道笔顺。
(4)练习。视频展示师生作业,评出写字最好的和有进步的学生。(5)学着写得好的同学写一写。
【写字是一项语文基本功,必须通过学生自主的感悟获得心得。教师的示范,恰到好处的点拨与学生的练写是最基本的方法。学生在实际中感悟、体会汉字的特点,感受汉字之美,从而实现认字过程中“情感态度价值观”的正确导向,减轻学生的负担。】
七、课堂小结
同学们,今天我们学习了《风》这一课,大家都很认真,学会了发现,老师希望你们继续做生活中的有心人。通过本课的学习,你学会了什么?你对自己的表现满意吗?你还想对老师和同学说些什么?
现在请同学们动动脑筋想想看,大自然中还有什么是看不见、摸不着的?找出来也为它写一首小诗,我们下节课一起欣赏,好吗?
教后反思:
这篇课文的教学,从设计来说,我想努力培养学生自主、合作、探究的学习方式,注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的渗透,同时,有意识地实现教师角色的转变。从教学