自考英语专业高级英语教案上册

第一篇：自考英语专业高级英语教案上册

高级英语教案

Lesson One

Rock Superstars : What Do They Tell Us About Ourselves and Our Society ?

1.Rock Superstars 摇滚乐超级明星 rock : rock music , rock ' n ' roll(or : rock and roll)摇滚乐早期的摇滚乐是源于美国的民歌(folk)爵士乐(jazz)勃鲁斯歌曲(blues)等的一种音乐,其特征是具有强烈的节奏(rhythm)单纯的旋律(melody)一再重复的歌词和音符的后拍音(after beat)2.Rock is the music of teenage rebellion.摇滚乐是青少年的反叛音乐 a.teenage adj.pertaining to a teenager(13 至 19 岁的)青少年的.其名词形式为teenager:(13至19岁的青少年).b.rebellion : resistance to or defiance of any authority 造反,反派.如;a rebellion against old traditions 对旧传统的反叛.3.By a man ' s heroes ye shall know him.你将从一个人崇拜的英雄得知其人.a.这句句子的句型与英语中常说的 judge a man by the company he keeps(以一个人所交的朋友断定其为人)很相似.b.ye = you 用于古英语或诗歌中,是第二人称代词thou的复数.如: Ye are the salt of the earth.你们是社会的中坚.(出自<<圣经>>)

4.'' Midnight Rambler '' : ramble : walk for pleasure漫游,既可表动词,也可作名词.如;They rambled through the woods.他们在林中漫步.5....he said , '' grabs a half-gallon jug of water and runs along the front platform , sprinkling its contents over the first rows of sweltering listeners...'' a.grab : to seize suddenly , eagerly , or roughly;snstch 急抓,夺取.如: He jumped up from the table , grabbed his hat and ran out of the door.他从桌子旁跳了起来,抓起自己的帽子,奔出门去.另外,grab后面可以跟其他名词或名词短语.如: grab a shower快速冲了澡, grab a sandwich,胡乱吃了一个三明治, grab a taxi 赶搭出租车.有时,还可以作不及物动词.如: He grabbed at the opportunity of going abroad.他设法抓住这次出国的机会 b.sprinkle : to scatter drops or particles of water , powder or the like on 洒液体,撒粉末等(于......上).如: They sprinkled ashes on the icy sidewalk.他们在积水溜滑的人行道上撒了灰.We sprinkle the lawn every day.我们每天给草坪洒水.以'' sprinkling ''引导的短语是动词的 ''ing ''形式作前置修饰语, '' screaming fans '' 意为“尖声大叫的歌迷” c.crunch : to proceed with a crushing noise嘎吱嘎吱地往前.如: The children crunched through the snow.孩子们嘎吱嘎吱地踩着雪走.8.I ought to be crawling on my knees.a.crawled : to move with the face downward and the boye close to the ground爬行.如;The bus crawled along.公共汽车缓慢地行进.注意:短语 crawl into the favor of one's superiors表示“卑躬屈膝地讨好上司”.b.on one's knees : 双膝跪地.9.How do you feel about all this adulation and hero worship ? a.feel about : consider , think of 觉得,感到.经常用于疑问句中, 如: How do you feel about the suggestion ?你认为这个建议怎么样? b.adulation 是adulate的名词形式.adulate : flatter or admire excessively过分赞赏,奉承,恭维.如: One can hardly understand why young people so adulate film stars.年轻人为什么如此过分赞赏影星,真让人费解.10.Or are you drawn somehow to this strange clown , perhaps because he acts out your wildest fantasies ? a.draw : atteact 吸引.如: Some mutual interests draw us together.一些共同的兴趣把我们吸引到一块了.b.somehow : in some way not specified or known 不知什么缘故.如: Somehow I don't like this novel though it is so popular.这本小说虽然很流行,但不知什么原因我却不喜欢它.c.fantasy : imagination , esp.when it is let free and not held back(自由奔放的)想象,幻想,狂想.wildest fantasies ,最为狂妄的奇想.11.These aren't idle questions.idle : of no real worth or purpose 无聊的.如: idle rumor无聊的谎言.12.Horwitz sees the rock music arena as a sort of debating forum , a place where ideas clash and crash.a.see...as...: consider...as...把......看作......b.forum : a meeting place of discussion of matters of public interest论坛.c.a place 是a sort of debating forum的同位语,后面由 where引导的句子是定语从句,修饰 a place.'' ideas chash and crash ''意为“各种思想冲撞”.13.'' The redefinition , '' Horowitz says '' is a task uniquely performed by the young...'' '' uniquely performed by the young '' 是过去分词短语,用于修饰前面的''a task''.14.It is they alone who combine invention and exaggeration ,...a.it is..who(that)是强调句式.b.alone :(after a noun or pronoun)only(在名词或代词后面)仅,只.His name alone was enough to draw a large audience.仅仅他的名字就足以吸引一大批观众.15.'' Rock music ,'' he says '' is really a sociological expression rather than a musical force.'' rather than : instead of 而不是(肯定前者,否定后者.)比如: He is a poet rather than a novelist.与其说他是小说家,不如说他是诗人.这里介绍另一个短语or rather,意为 more exactly更为确切地说“.如: late last night , or rather early this morning昨天深夜,更为确切地说,是今天清晨.16.It's just that Elvis managed to embody the frustrated teenage spirit of the 1950s.a.句中的it有 the reason的意思, that = be cause.b.embody : give a definite form to具体体现如: The statue embodies the sentiment of the sculptor.这尊塑像表现了雕像家的感情.The latest model of the lorry embodies many improvements.卡车的最新式样体现了许多改进的地方.17.TV network banned him.a.network : a group of radio or television stations linked by wire or microwaves(广播,电视)广播网 b.ban : prohibit , forbid 禁止.如: Students are banned from reading dirty books.禁止学生阅读色情书刊.18.Most of the older viewers frowned , while most of the younger viewers applauded.a.frown: to wrinkle the forehead , such as when one is displeased or in deep thought皱眉.如:听到我说错了答案,他便皱起了眉头.短语frown on(upon)表示”不赞同“.如: He frowned upon my plan.他不赞同我的计划.b.applaud : to clap the hands together in approval or appreciation鼓掌喝彩;称赞.如: The audience applauded wildly.观众热烈鼓掌.c.连接词while在这里表示对照, 再如: I like books while my brother loves sports.我喜欢书,而我的兄弟则热衷于体育.19.The Rolling Stones , arrogant street-fighting men , demanded revolution.arrogant : acting as if one were more important than others傲慢的;妄自尊大的.如;He was just too arrogant to his subordinates.他对他的部下太傲慢了.20.Feelings , always a part of any musical statement , were a major subject.这里always a part of any musical statement 是feelings的同位语.21.The Beatles showed there were a range of emotions between love and hate.range : a number of different things of the same general sort or type(变动的,可供选择的)范围;幅度.如: a range of colors to choose from可以选择的一系列颜色;a range of prices from 5 yuan to 50 yuan 从5元到50元不等的各种价格.22.This country element , Horowitz feels , helped its audience express an urge to '' get away from it all , ''...urge : an instincitve drive.冲动.如: I felt an urge to further my studies in Europe.我有一种去欧洲深造的冲动.23....these rock musicians mirror feelings...mirror : reflect 反映.如: The election result reflects their opinions.选举结果反映了他们的观点.24....where it's heading ? head(for): move toward(朝某一方向)前进.如: They were heading for the deep jungle for hunting.他们去丛林深处打猎.Lesson Two Four Choices for Young People

1.Jim Binns...wrote me about some of his misgivings.misgiving:worry,concern(常用复数)(对未来之事)疑虑不安,怀疑.如: I like your scheme in principle;my only misgiving is that it may require too large a sum of money.我原则上喜欢你的计划,唯一担心的是花销可能太大.2...our generation views the adult world with great skepticism...skepticism:doubt,suspicion怀疑(态度);怀疑主义 be skeptical about:对......持怀疑太度;不相信.如: He is skeptical about everything.他对一切事物都抱怀疑态度.with a skeptical expression带着怀疑的表情。

3.Apparently he speaks for a lot of his contemporaries.contemprary adj.同时代的，当代；n.同时代的人。如： our contemporaries和我们同时代的人同义词：peer 同等的人，同辈。如：without a peer 无匹敌的

4.The people responsible are, presumably, the adults who...a.responsible:1)(放在名词后面)应负责任的.如:I hold you responsible for the safety of her family.我就把她家的安全交给你了。2）（放在名词前面）（工作、地为等）责任重的，有责任的。如：a responsible position 要职。3)(人）可靠的，可信赖的，如：a responsible person有责任心的人。b.presumably:perhpas大概，推测起来，可能。

5.These conclusions strike me as reasonable,...strike sb.+adj.（or n.):使......感觉（是）。如： At first the idea struck me as stupid.起初,这个主意让我觉得很愚蠢.He strikes me as an houest man.他让我觉得是个诚实的人.6.The relevant question for the arriving generation is not whether our society is imperfect(we can take that for granted),but...a.relevant:有关的。如：relevant information 有关信息.若作表语,后面通常跟由介词to 引导的短语.如;The judge ruled that the evidence was not relevant to the case.法官认定证据与本案无关。b.imperfect : 不完美，由perfect（完美）加否定前缀im-构成。另如：pemissible-impermissible , possible-impossible , proper-improper , pureimpure, mobile-immobile , mortal-immortal.c.take for granted : 视......为当然。如: You should not take his help for granted.你不应该认为他的帮忙是当然的事。

7.For all is harshness and irrationality , it is the only world we've got.a.for all...尽管。如：For all his learning , he is not wise.他尽管满腹经纶，处世并不聪明。For all his efforts , he didn't succeed.他还是个正派的人。b.harsh : 残酷的；无情的；刻薄的。如：She was very harsh with her servant.她对用人非常刻薄。We have to face harsh realities.我们得面对残酷的现实。c.rational : 有理性的，通情达理的。如：Man is a rational thing.人是有理性的动物。Do you consider it a rational explanation ? 你觉得这种解释合理吗？ irrational : 不理智，ir-为否定前缀。另如：irreducible , irrregular , irreparble , irreversible.8.Choosing a strategy to cope with it , then , is...a.strategy : 战略，与之相对的是tactics(战术)b.cope with : to struggle or contend , esp.with some degree of success 应付，处理。如：They proposed several possibilities for coping with the crisis.他们提出了对付危机的几种可能方案。He is unable to cope with the duties of her new position.他不能应付新岗位的职责。9.So far as I have been able to discover , there are four basic alternatives.a.so far as : =as far as , to the extent that 就......而言，从......来看。如：His conduct , so far as I can see , is unjustifiable.就我看来，他凭一已之力将不可能完成这样巨大的项目。b.alternative : one of more than two possibilities 数种可能之一，可代替的。如：There are alternative answer to this question.这个问题有几种可能的答案。An alternative plan is to apply for a loan.另一种可能的方案就是申请贷款。

10.Drop Out drop out : to withdraw from 退出。如：He has decided to drop out of politics.他已经决定退出政坛。Seven students dropped out of university last year.去年有七个学生从大学里退了学。

11.This is one of the oldest expedient ,...=expedient : a temporary means to an end 权宜之计如：resort to an expedient 采取权宜之计

12.In one way or another , its practitioners batten on the society which...a.(in)one way or another : 以这样或那样的方式；在某方面。如：The project must be completed by the end of this month(in)one way or another.不管用什么方式，这个项目必须在这个月底结束。b.batten on : thrive , or prosper , or live in luxury(on)(esp.at the expoense of others)(靠他人牺牲而）兴旺，过奢侈的生活，（损人）肥饱私囊

13.Some of us find this distasteful-an undignified kind of life.distasteful : disagreeable;unpleasant 讨厌的，令人不愉快的。如：Jazz is distasteful to me.我讨厌爵士乐。（爵士乐不合我的口味）

14.But for the poor in spirit , with low levels of both energy and pride , it may be the least intolerable choice available.avaible : ready for use;readily obtainable a.（立即）可利用的；可得到的。如：employ all means available 采用一切可能的方法。The dress is available in all sizes.这种款式的服装大小尺寸都有。b.（人）有空的。如：I'll be available tomorrow morning.我明天早上有空。

15.This strategy has ancient antecedents.antecedent : preceding thing or circumstance , esp.(pl.)past history of a person 前事，前情；（复数）身世，经历，人的过去历史。如;a woman of shady antecedent 一个来历可疑的女人

16....that is , the city , with all its ugliness and tension.tension : mental strain 紧张。如：under extreme tension 处于极度紧张/（复数-s）紧张（状态）。如：the tension between labor and mangement 劳资间关系的紧张

17.The trouble with the solution is that it no longer is on a large scale.on a large scale : 大规模。另如：on a tremendous scale 极大的规模。The project was undertaken on a grand scale.这个项目规模很大。The reform is carried out on an enormous scale.改革的幅度极大。

18.Out planet , unfortunately , is running out of noble savages and unsullied landscapes.run out of : become short of , become exhausted 用完。如;We ran out of petrol the other day.那一天我们汽油用光了。We are running out of time.我们已经没有时间了。

19.Plot a Revolution plot : plan secretly 密谋。如：They plotted how to kill him.他们密谋如何杀死他。The criminals were plotting to rob the bank.犯罪密谋抢银行。

20....those who have no patience with the tedious workings of the democratic process and who believe that the institytion can only be changed by force.a.tedious : long and tiresome 冗长乏味的。如：a tedious lecture 冗长的演讲；tedious work 乏味的工作 b.working(s): action , operation 工作，运作。如：the workings of the mind , the workings of the nature 自然的运作

21.To them it offers a romantic appeal , usually symbolized by some dashing and charismatic figure.a.a romantic appeal : appeal n.: the power to attract the mind or emotions 吸引力。如：Such life has no appeal for me.这种生活对我没有吸引力。That sort of music has lost its appeal for me.这种音乐已经失去了对我的吸引力。v.appeal to : 吸引。如：Does the menu appeal to me? 菜单吸引我了吗？ The novel appeals to women.这本小说吸引女性读者。b.dashing : vigorously lovely;brilliant or showy 精力充沛的；华丽的 c.charismatic 名词形式为charisma（使大众信服的）领袖魅力

22.Let's smash it and build something better on the ruins.on the ruins : the remains of destroyed or decaying or town 废墟，遗迹，残骸。如：the ruins of a castle 一座城堡的废墟

23.These are the ones whose revolution did not come off ,...come off : happen , occur 发生。如：The invasion came off last week.入侵是上星期发生的。To be effective or successful 生效，成功。如：She didn't come off well in the interview.她的面试不很成功。

24.I am not , of course , suggesting that revolutions accomplish nothing.accomplish : bring to a successful conclusion;achievement 完成。如：accomplish something / a great deal / miracles 实现某种目标/取得很大成就/实现奇迹 accomplish : skilled , expert 熟练的，内行的。如：an accomplish golf player 技术精湛的高尔夫运动员 accomplishment(s)修养，才艺。如： a woman of many accomplishment 多才多艺的女人

25.For at best their victory never dawns on the shining new world they had dreamed of , cleansed of all human meanness.cleanse : make clean 清洗。如：She cleansed the wound with alcohol.她用酒精清洗伤口。cleanse sin from the soul = cleanse the soul of sin 清洗灵魂的罪恶

26.At first glance , this course is far from inviting.inviting : temptingly attractive 诱人的。如：an inviting smile 迷人的微笑/an inviting dish 诱人的菜肴

27.It depends on the exasperting and uncertain instruments of persuasion...exasperate : annoy extremely 令人怒不可遏如：Constant interruptions exasperate me.不断的中断让我怒火中烧。

28.It demands patience , always in short supply.(be)in short supply : 供应不足，短缺。如：Food is in short supply.食物供应不足。Honesty is in short supply.缺乏诚实（的人）。

29....as soon as you capture one mountain range , another one looms just ahead.loom : come into view in indistint and enlarged form 忽隐忽现。如：The iceberg loomed out of the mist.冰山在迷雾中忽隐忽现。Dangers are looming ahead.危险阴森森地逼近。

30....of coping with war in unfamiliar guises.guise : a false or assumed appearance or disguise 外貌，伪装。如：an old idea in a new guise 老观念新面貌（新瓶装旧酒）in the guise of 打扮成......的样子。如：the king in the guise of a beggar 装扮成乞丐的国王 under the guise of 以......为借口。如：under the guise of friendship 以友谊为幌子 31.It dawned on us rather suddenly that...dawn on : begin to be known, or realized 常用先行词it , 表示”明白过来“。如：It has slowly dawned upon me that he will not lend a helping hand to us when we are in trouble.我慢慢明白，当我们碰到麻烦的时候，他是不会伸出援手的。

Lesson Three

1.startle: to disturb suddenly as surprise 惊吓.如: starling news/s startling discovery(disturbing,frightening)令人震惊的新闻/发现 He startled us when he slammmed the door so loudly.他砰的一声把门关上,让我们大吃一惊.The noise startled me out of my sleep.喧哗之声把我从梦中惊醒.2.a.motion : to make a motion or gesture, as with the hand(用手等)作示意.如: He motioned me to sit down.他向我作了个手势,让我坐下.b.look over : examine , esp.briefly 检查.如: I will look over your paper soon.我会很快看一下你的论文.We looked over several new models before deciding.我们看过了几种新的模型之后才做了决定.He asked my age, height, weihgt and marriage status, and then looked me over.他询问了我的年龄，身高，体重和婚姻状况，然后打量了一番。

3.eye sb.up and down 上下仔细打量。如： They eyed the stanger up and down.他们对那陌生人仔细上下打量了一番。4.be up to sb.to do sth.: be one's responsbility to do sth.由......负责做......。如： It's up to you to break the news to him.应该由你向他透露这条消息。It's up to them to make the change.应该由他们作这个变化。

5.in profusion : a great amount quantity(of something)充足。如;a great profusion of colors = colors in rich profusion 五颜六色 profuse : adj.generous , lavish 丰富。如： The critics were profuse in their praise of the new novel.批评家慷慨地赞扬了那部小说。He was profuse in his thanks for the help.他盛情感激他的帮助。Be profuse with one's money 花钱大手大脚。

6.a sore throat:喉咙痛，sore;physically painful or sensitive, such as a wound or diseased part 疼痛如： I'm sore all over from the heavy work I did yesterday.昨天干了一天重活，全身上下都痛了。

7.in my best professional manner : 以我最好的职业方式;manner : a way of doing things 做事情的方式。manner : courtesy 礼貌。如： good manner 有礼貌。It's bad manner to spaek with your mouth full.嘴巴里满满的对人说话是不礼貌的。

8.coax : attempt to influence by gentle persuasion 哄骗。如： He tried to coax the secret from me.他试图哄骗我说出秘方。

9.on the chance : counting on the slight possibility 怀着希望，也许可能。on the off chance :抱着微弱的希望.如;She applied on the off chance.她抱着微弱的希望作了申请.He offered the information on the chance that it might prove useful.他提供了信息,指望能有所帮助.10.admonish : to warn or caution gently , to report mildly 训诫.如;admonish sb.against sth.劝戒......提防......: The teacher admonshed us against being late.(= us not to be late.)老师训教我们不要迟到.He admonished him of the need for sincerity.他警告我为人必须真诚.11.a.savage: mercilessly cruel, uncivillzeed, wild 野蛮的.如: a savage attack on 野蛮攻击;a savage lion 野蛮的狮子 : savage manners 野蛮的态度 savage scenery 残酷的场面.12.a.ensue : follow as a consequence 跟随,紧跟.如: After the heavy rains , floods ensued.大雨之后紧跟着发了洪水.during the ensuing months / in the enusing year 随后的几个月/年;the war and the ensuing disorder 战争以及随后紧跟着的混乱.b.abject : humiliating and wretched;contemptible and despicable 可怜,可鄙的.如: an abject apology 低声下气的道歉.a.crushed : subdued 压服.13.a.agony : extreme and prolonged suffering 极大的痛苦.如: in agony 处于痛苦之中;pile up the agony 苦上加苦;in an agony of joy 悲喜交加.b.apprehension;uneasiness and fear 恐惧,担心.如: feel(show)apprehensions for the safety(failure)对安全(失败)感到(显得)很担心.14.let go of 松开,放开.如: He let go of the rope.他放开了绳子.15.clench : close tightly 紧紧抓住.如: He clenched the cigar in his teeth.他用牙齿紧紧夹住香烟.He clenched his fists in frustrations.他沮丧地紧握拳头.with clenched teeth 咬紧牙关.16.a.desist : to cease , such as from some action 停止.如;The company was forced to desist from false advertising.公司被迫停止虚假广告.They desisted from evil ways.他们停止为非作歹.b.” should + 不定式完成体“ 在这里所表示的是一种非真实情况,表达了作者一种遗憾的感情色彩.在如: I should have come earlier.我本该早点来.He should have taken my advice.他本应接受我的建议.17.a.neglect=negligence 疏忽 neglect : pay no attention or too little attention to 不(够)重视,注意.如;You shouldn't neglect your health.你不应该忽视自己的健康.Benign neglect 善意的疏忽;total neglect 完全疏忽;parental neglect 养子不教.b.case : the actual state of things 情况.如;If that's the case , you'd better give it up.如果情况确实如此, 你最好放弃.18.go at assault;begin or proceed vigorously 攻击,开始,进发.如;The tow cocks are going at each other.两个公鸡互相争斗.The students tend to go at their studies before the examination.学生一般会在考试前才开始学习.19.beyond reason 没有理由.beyond : outside the limits of...超出......范围.如: beyond human power 超出人力所能为;beyond human endurance 让人无法忍受;beyond description 难以形容.20.overpower : 1)overcome(someone or something)by superior force 压倒,制服 2)affect or impress deeply or powerfully 使......无法忍受.be overpowered by heat(grief)炎热(悲痛)难忍.Lesson Four

1.dodge : avoid , evade or elude 逃避.如;He was accused of dodging his taxes.他被指控逃税.You shouldn't dodge your responsibilities.你不能回避责认.move aside suddenly突然闪开.如: I dodged out of the way when he threw a chair at me.他将椅子向我扔来的时候,我急忙闪开.2.condemn: express an unfavorable judgement or opinion of 谴责.如: We condemned empty talk instead of hard work.我们谴责只说空话不务实的行为.3.to come to light : to be discovered or revealed 暴露.如;On investigation some new facts came to light.一经调查,一些新的事实就被暴露了.It has now come to light that he was financially backed by some interest group.人们刚刚得知,他受到了某个利益集团的经济支持.4.languish : 1)become feeble;droop;lose liveliness or the will to do things凋萎,有气无力.如;languish from the heat /in prison/ in his dull job 由于天气炎热/坐牢/工作乏味而萎靡不振.2)suffer from a feeling of longing 苦思.如;languish for some kind words/her love 苦苦期盼一些安慰的话语/她的爱.5.moral : the moral teaching or practical lesson continued in a fable , tale , experience,etc.寓意.如;There is a moral to the story.这个故事有个寓意.6.bizarre : unusual in appearance, style , or characters 外貌,风格或性格怪异.如;a bizarre coincidence一次奇怪的巧合;his bizrre behavior 他怪异的行为.7.at her own request 根据她本人的要求.另如: He wrote this book at the request of his...他根据......的要求写了那本书.8.vote on : 就......进行表决.如: Let's vote on this issue , since we can't agree.既然我们不能达成一致意见,就来投票表决吧.9.inprivate : not publicly , secretly 私下.如: Such a thing is best discussed in private.这种事情最好私下讨论.He can be very rube in private, though he is usually polite in public.他私下可能很粗鲁,但在大众面前通常彬彬有礼.10.taboo adj.忌讳的,禁止的.如: This topic is taboo on the campus.校园里忌讳讨论这个话题.11.A.prolong : cause sth.to continue longer 延长.如: I have to prolong my stay here for another three days.我必须继续在这里呆三天时间.You should not have prolonged the ceremony.你本不该延长仪式的时间.B.throes : agony 痛苦.如;in death throes 处于临终痛苦.12.hold out : continue to last 坚持,挺住.如: Can you hold out much longer ? 你能再坚持一段时间吗? 13.administer to apple as a remedy 施用.如: administer laws 执行法律.The doctor administered some me medicine to the girl.医生给女孩施用了一些药.14.comply with : act in accordance with wishes , requirements or conditions 遵守(意愿,要求或条件等).如;You ought to comply with the rules /the demands/ the law/ the requests.你应该遵守规章/命令/法律/要求.15.pose danger 造成危险.pose : cause sth.to exist 导致产生.另如: pose problems 引起问题.16.by contrast 相比之下.By contrast , his brother is quite easygoing.相比之下,他的兄弟比较好相处.17.usher in : herald 预报,宣告.如;usher in a new age of prosperity 宣告新的繁荣时期的到来.The rising sun ushered in a new day.太阳的升起宣告新的一天开始了.The cuckoo ushered in Spring.布谷鸟宣布春天到来.Lesson Five

1.I'd rather...than : prefer...to....如: I'd rather deal with a simple man than a sophisticated man.我宁愿与纯朴的人打交道,不愿与世故的人交往.I had rather never have been born than see this day of humiliation.我宁愿自己未曾出生,也不愿遭受今天的耻辱.I would(had)rather...但愿(+that 从句中用过去式).如: I would rather he didn't tell her about it.我真希望他不告诉她这件事.I had rather you did it alone.但愿你一人做.2.handicap : 1)any disadvantage that makes success more difficult.不利的因素.如: Bad health is a handicap.身体不好是不利因素.His lack of English is a great handicap to him.他不懂英语对他是一大缺陷.2)a physical or mental disability 残疾.如: Blindness is a great handicap.眼瞎是一大残疾.3.at once at the same time;simultaneously 同时.如: It's hard for one to do two things at once.人很难同时做两件事.4.eliminate : get rid of;remove 消除.如: to eliminate poverty 根除贫穷;eliminate the prejudice 消除偏见.5.brainwash 洗脑.如: Don't let television commercials brainwash you into buying anything you actually don't need.别让电视广告引诱你购买自己实际不需要的东西.6.invariably : always 常常,总是.如: It's invariably wet when they take their holidays.他们度假时总是下雨.His intuition is invariably correct.他的直觉总是对的.7.campaign : a connect set of actions to obtain a particular result in politics or business(社会,政治,选举)运动;游说,宣传活动.如: an election campaign 选举活动;an advertising campaign 广告宣传;a compaign to combat crime 防止犯罪运动.8.stereotype : a conventional , oversimplified conception 陈腔滥调;陈规,老套,固定的现象.如: He fits the stereotype of a 'scholar'.他是典型的''学者''.The idea is an old-fashioned stereotype.这观点是老一套了.9.predominate : be superior in numbers , etc.占多数的.如: Greens predominated in the picture.绿色植物是画中最醒目的.presominate over 胜过.10.mold: work into a requied shape or from 塑造.如: Statues are molded out of bronze.雕像是用青铜铸成的.He molded his style on the best writers.他以第一流作者为榜样塑造了自己的文体.Lesson Six

1.keep in touch with : contact 保持联系.如;Let's keep in touch.让我们保持联系吧.Keep in close touch with me.与我保持密切联系.2.(be)in for : certain to undergo 不能避免.如: The naughty boy is in for a beating.淘气的男孩免不了要挨打.We are in for a rainy season.我们不可避免要遭遇雨季.It looks as if we're in for stormy weather.看那样子,似乎我们一定会遇到暴风雨.3.reference : a mention , allusion 提及.如: The court made numerous references to him as a witness.法院经常传他去做证人.4.in good spirits : 情绪很好.spirits : [plural] mood with regard to great happiness or great sadness 情绪.如: I hope you will be in better spirits when we meet again.我希望我们下次见面时你情绪会好些.He is so depressed that I wonder who could lift his spirits.他非常沮丧,我不知他能否振作起来.5.embitter: make bitter and angry 使......怨恨.如;being scolded without good reasons embittered him.让人无端指责,他感到一腔怨气.en-, em(在b,p前)加在名词或形容词上转成动词.另如: enable(使能够);enamor 引起......的爱;encase 将......装入箱中;enchant 施以魔法,使着迷.embody 具体体现;empower 授权;emotionally 使成紫色.6.agitate : to disturb or excite emotionally 使不安,使兴奋.如: His fiery speech agitated the crowd.他的激情演讲让听众大为兴奋.He was explaining the situation in an agitated manner.他兴奋地说明着当时的情形.agitate oneself over...为......独自焦虑.如: Don't agitate yourself over such a thing.不要为这种事焦虑.7.know of his whereabouts 知道他的下落.a)know of : have heard about 听说过,知道(有......).如: Do you know of any cinema in this neighborhood ? 你知道这小区里有电影院吗? I know of a shop where you can get things like this.我知道有一家商店,你可以买到这样的东西.I don't know him , but I know of him.我不认识他,但知道有这个人.b)whereabouts : the place where a person or thing is 下落,去向.如: I'm still in the dark about his whereabouts.我仍然不知道他的下落.8.inch : move by small degrees 缓慢行进.如: The children inched through the traffic.孩子们在拥挤的交通中缓慢前进.I inched my way through the narrow space beeen the trucks.9.tentative : a)of the nature of an experiment 试验性的;b)unsure , not definite , hesitant 犹豫.a tentative arrangrment 临时安排/a tentative offer 试验性建议 10.scoff at : mock at;jeer at : 嘲笑,嘲弄.如: You should not scoff at others' belief.你不能嘲笑别人的信仰.11.end up : reach a final state or condition 最后(有了某种结局),最后.如: If you drive so rashly , you will end up in hospital.如果你这么鲁莽开车,最终会住进医院的.He ended up tired and broke.他最后累垮了,破产了.12.associate with : keep company with 与......陪伴.如: He didn't allow his daughter to associate with anyone who smoked or drank.他不让他女儿与任何抽烟或喝酒的人为伍.Whitman always assoisated with the working masses.惠特曼总是和工人阶级在一起.Lesson Eight A Lesson in Living

1.inedible : not fit to be eaten 不可食的，不宜食用的

2.swirl :(cause to)move or flow at varying speeds , with twise and turns 涡旋而动，使打旋。如：A gust of wind swirled dust about the streets.阵风吹起灰尘弥漫大街。The snow was swirling in the air.雪花在空中盘旋。

3....that would have peeled like a plum if snagged.peel: came off in stips or flakes 剥落，脱皮。如：The wall-paper seems to be peeling off.墙纸看来要剥落了。

4.let alone : without reference to , or considering 更不必说。如;He doesn't have money for food , let alone amusements.他连吃饭的钱都没有，更甭说娱乐了。

5.incessant : continual , often repeated : 不断的，不停的。如：incessant chatter 喋喋不休；incessant rain 连绵不断的雨。

6.It would be safe to say that...可以这么说......。如;It would be safe to say that you would get nowhere if you are so lazy.可以这么说，如果你这样懒惰，你将一事无成。

7.pick her way : 慎行。另如：pick one's words 精选词语；pick flaws 找碴；pick and steal 小偷小摸；pick and choose 挑三拣四。

8.bear in mind : remember 记住。如：Please bear in mind that we are friends.请记住，我们是朋友。9.infuse them with infuse : fill 灌输。如：The coach infused the team with enthusiasm.教练给队员注入了热情。They tried to infuse them with new ideas.他试图给他们灌输新思路。10.My imagination boggled at the punishment I would deserve...a.boggle : to overwhelm or bewilder , as with magnitude or complexity 吃惊，受惊，心惊肉跳 b.deserve : be worthy of...值得

11.it follows that...（由......推断）结果自然是......。如：From what he said , it follows that he didn't like the girl.从他所说的推断，自然是他不喜欢那女孩。

12.That in those homely sayings was couched the collective wisdom of generations.a.根据上文* ”that" 可以理解为in that（即;因为）b.that 后面是倒装句，正常语序应为：The collective...was couched in those homely sayings.c.homely : simple , unpretentious;commonly known , familiar 朴素的，不华丽的。如：a homely meal 家常便饭。d.couch : put(a thought , etc , in words)以某种措词表达。如：They couched criticisms in factful language.他们用事实的语言表达了批评。

13.search...for the enchantment...: look through a place carefully in order to find something missing;explore or examine in order to discover 仔细寻找。一般结构为：search + place +(for)object.如：He search every drawer for the notebook.为了找笔记本，他搜遍了每个抽屉。I search my memory for his name.我努力在记忆中寻找他的名字。

14.singled...out : pick or choose(one)from others 单单挑出。如：He singled me out for special mention.他单单特别提到了我。Why single him out for criticism ? 为什么就单单批评他？

15.take to : to respond favorably to 开始喜欢，迷上。如：I took to literature long time ago.我很久以前就迷上文学。Why did you take to bowling ? 你为什么迷上保龄球?

16.trail off : become gradually weaker and fade away（声音等）渐渐消失。如：His voice trailed off into silence.他的声音慢慢消失，后来什么声音也没有了。

Lesson Nine The Trouble with Television

1.A.prominent anchorman warns of TV's adverse effect on America's culture.a.prominent : outstanding , easily seen , important , distinguished 突出的，显著的，重要的，杰出的。如：a prominent position / writer显赫的地位、著名作家。acquire / gain prominence 出人头地。b.anchorman :（广播，电视）（新闻、体育等节目的）主持人。c.adverse : unfavorable , contrary 不利的，负面的。如：adverse circumstances逆境； adverse effect负面影响； a theory adverse to the facts与事实相反的理论。developments adverse to our interests与我们的利益相反的发展。adversary :（竞争中的）对手。2.if you fit the statistical averages ,......假若你处于平均数......如;on an(the)average平均起来，一般来说： On(an)the average , I finish reading a book three weeks.一般而言，我平均三星期读完一本书。He smoked about ten cigarettas a day on an average.他平均一天抽十根香烟。

3.(be)exposed to : lay open to 使暴露于......如：Don't expose children to ill effects of the Internet.不要让孩子受因特网的负面影响。Her youth and beauty could expose her to danger.她的年轻美貌可能为她招致危险。如;exposure : n.He threatened me with public exposure.他威胁我要把我曝光。Much exposure to different cultures is part and parcel of education.大量接触不同文化是教育的主要组成部分。4....it discourages concentration.discourage(prevent)sb.from...使......放弃如;The bad weather discouraged them from going out for the picnic.恶劣的天气使他们放弃外出野炊的计划。It is discouraging that...很扫兴，......。dis 加在名词、形容词、动词上，表示否定。如;ablewitted 愚钝的 b.miraculous 奇迹般地，不可思议的。另如：work(accomplish)a miracle创造一个奇迹。

8.divert : turn in another direction使转向； amuse , entertain娱乐，消遣。如：Nothing could divert his attention from his book.没有什么能转移他读书的注意力。The traffic was diverted onto a side road.交通被引导到旁边的小路。

9.lead : action of guiding or giving an example 领引,率先.如:take the lead领先;follow sb's lead效法某人;gain the lead占居首位.10.perpetual : never-ending永久的.如;perpetual chatter喋喋不休;perpetual motion 永恒运动.11.usurp : to seize and hold by force or without legal right 篡夺,霸占,强夺篡权.如:The assistant began to usurp his boss's authority.助手开始篡夺老板的权力.The duke attempted to usurp the throne.公爵试图篡夺王位.12.surrender(oneself)to : to give(oneself)up to some influence , course , etc.沉溺于;沉迷于.如:He surrendered to despair(grief).他沉溺于绝望(悲伤).He surrendered himself to a life of pleasure.他沉迷于享乐.13.the surest way to do sth.is...做某事的最可靠的方法是......如:The surest way to succeed is to work hard.取得成功最可靠的方法是努力工作.14.to strain the attention of strain : make excessive demands upon使劲用,因过度使用而伤害.如:strain oneself竭尽全力,劳累过度.He strained his voice to be heard above the noise周围太吵,他强拉嗓子大喊,人们才听得见他.He strained every muscle to life the box.他用尽所有力气举起箱子.15.inherent in : existing as a permanent part or quality that cannot be taken out固有的,与生具有的.如:A love of peace is inherent in human nature.热爱和平是人固有的本性.16....had bequeathed to us tables of stone commanding that...a.bequeath : hand down , pass on传给后代;to dispose of property or money by means of will立遗嘱赠与......如:I bequeath all my worldly goods to my wife.我将我所有的财产赠与我的妻子.One age bequeaths its civilization to the next.一个时代将其文明留给下一个时代.b.tablets of stone 石碑.17.package : vt.to combine or offer as a single unit 把作为整体提出或推销.adj.一揽子.如:a package tour由旅行社代办一切的旅行;package deal 整批交易.18.pervade : become spread throughout all parts of弥漫如:The smell of coffee pervaded the air.咖啡的气味弥漫在空中.Practical ideas pervaded the whole land.整个国家弥漫着实际的思想.19.it tends to make things ultimately boring and dismissable...a.ultimate : furthest or farthest最远的.如: an ultimate destination最终目的地.decisive , conclusive决定性的.如: the ultimate authority最终权威.final , total总数.如: the ultimate cost 最终成本.b.dismiss : put aside from consideration 驱除.如:He dismissed the idea for it was just too impractical.他排除了这个观点,因为那太不合实际了.20.a substitute for...: a person or thing serving in place of another 替代.如:Guess work is no substitute for investigation.猜测不能代替调查.A substitute was sent in when one of the star players was injured.一位主角受伤了,就派来了一位替身.substitute for :代替.如:Who will substitute for you if you are ill ? 如果你病了,谁替你?

21.(come)fall short of : to fail to reach a standard , level , etc.没达到,赶不上.如:His income may fall short of his needs.他的收入达不到他的需求.The result fell short of our expectations.结果大失我们所望.22.wholesale : in large amounts or on a large scale 大量地,不分青红皂白地.如:The company fired people wholesale last year.公司去年大规模裁员.wholesale批发-retail零售.Lesson Ten The Tenth Man

1.making his first entry...第一次进入.另如:make a triumpohant entry 凯旋进入;have free entry 可以自由进入.2.abrupt : subben or unexpected 突然.如:an abrupt departure 突然离开.3.sullen : showing irritation or anger by a gloomy silence 愠怒的.4.indifferent : without interest or concern 漠不关心,不在乎.如: He seems indifferent to worldly success.他似乎不在乎名利.5.draw or cast lots : to settle a question by the use of lots 抽签.6.be bound to do sth.bound : certain , sure 肯定.如:We are bound to secceed.我们肯定会成功.7.refasten : re + fasten fasten : to attach firmly or securely in place or to something else 系牢,牢牢固定,绑住.如:Please fasten your seat belt.请系牢你的安全带.fasten a boat to the quay 把船系于码头.8.may as well : used to express an opinion about a reason for doing or not doing the action of the given verb 还是做......的好;不妨.......如: If that's the case , you may as well have a try.如果情况果真如此,你不妨试试看.Now that you're here , you may as well make yourself useful.既然你在这里,你还是可以派上用场的.9.mock : fun of 嘲笑.如:His writings mocked the follies of the age.他的著作嘲笑了那个时代的愚蠢.The naught boy mocked his queer accent.淘汰的男孩嘲笑他奇怪的口音.His irresponsibilty mocked my trust in him.他的不负责任嘲弄了我对他的信任.10.nag at : be a constant source of unease or irritation to 使苦恼不己.如:The debt nagged at his conscience.债务让他的良心痛苦不己.11.narrow : limit , or restrict 限制.如:The detectives narrowed the search to just three suspects.侦探将调查对象限制到三个嫌犯.decrease 缩小.如:The gap between the rich and the poor should be narrowed.贫富的差距应该缩小.12.consent : to permit , approve , or agree 同意,批准.如:My father didn't consent to our agreement at first.我父亲最初不同意我们结婚.We consented to a temporany agreement.我们达成临时协议.by common consent 经一致同意.13.implore : beg urgently;beseech 恳求.如: I implored your forgiveness.我恳求你宽恕我.She implored him for mercy.她恳求他宽容她.We implored him to stay on.我们恳求他再呆下去.14.sum up : 总结.如: We summed up merits and demerits of the scheme.我们总结了这个计划的优缺点.Could you sum up the main points of the lesson ? 你能否总结本课的要点?

Lesson Twelve Why I Write

1.outrage : v.offend greatly 触犯，违反。如：outrage common sense 违反常识。

2.sooner or later: 迟早。如：Sooner or later, you will get yourselves deeply involved in trouble.你迟早会让自己陷入麻烦之中。He would, sooner or later, realize the importance of… 他迟早会意识到……的重要性。

3.somewhat : in some measure or degree;to some extent.往往后跟形容词。如：The result was somewhat surprising.结果有些让人感到吃惊。He looked somewhat annoyed.他显得有些不高兴。4.facility : ability to perform something easily 灵巧，便利，熟练。如: He translated sth with great facility.他翻译时驾轻就熟。He showed facility in painting.他在画画方面显得很熟练。

5.narcissism :自恋，（精神分析）自我陶醉症。Narcissus（希腊神话）（爱上自己映在水中姿影的美少年，溺死后化为水仙花。）

6.filter through : pass or slip through slowly 渗出，（光等）漏出透至。如：The new ideas are filtering into the children's minds.孩子们脑中出现了新的思想。Sunlight filtered through the window.夕阳从窗户透进房间。Foreign influence began to filter into the country.外国的影响开始渗透进我国。

7.meticulous :taking or showing extreme care about small details.过分仔细的。如:She is meticulous in her dress.她对衣服极其在意。He is very meticulous in checking his accounts.他在查帐方面非常仔细。Our meticulous secretary never forgets anything.我们仔细的秘书从不会忘记什么。

8.arresting: attracting attention;striking.迷人的。如:a person of arresting good looks 有迷人的面貌的人。An arresting sight 一个引人注目的景象。

9.assess: evaluate 评估。如;assess the importance of …/the value of …评估……的重要性/价值;assess the situation 审时度势。assessment n.10.discipline: train and control the mind 控制。如：You should learn to discipline yourself more.你应该学会更好地控制自己。

11.vary from…to…随着……而变化。如：Prices of vegetables vary from season to season.蔬菜价格随季节变化而变化。Opinions vary from individual to individual.仁者见仁，智者见智。12.strive after, for / against : to struggle hard to get or conquer 为……奋斗。如：strive for freedom / excellence 追求自由/卓越。

13.outweigh : to be more important than 比…..更重要，胜过。如：My love for my parents outweighs everything else.我对父母的爱重于一切。Do the advantages outweigh the disadvantages? 有利因素大于不利因素吗？

14.guise : general outside appearance 外观。如: an old idea in a new guise 新瓶装旧酒。in the guise of …… 打扮。如: a thief in the guise of a salesman 打扮成推销员的小偷。

15.reconcile my ingrained likes and dislikes with… a.reconcile : accept or be resigned to something not desired.使和解，调解;使能安于，将就接受。如: He had to reconcile himself to his fate.他必须接受自己的命运。reconcile work and rest 劳逸结合。He could not reconcile himself to such a low position.他不能安于这样低的地位。reconcile one's ideal with reality 使理想与实际一致。b.ingrained 根深蒂固的。如: ingrained morality 根深蒂固的德行。

Lesson Thirteen Work

1.exceedingly irksome a.exceeding :extraordinary or exceptional exceedingly :extremely 极其。b.irksome irk : to annoy , esp.in a provoking or tedious way 令人讨厌。如: It irks ane to do such tedious work.做这样无聊的工作让我相一致感到厌烦。irksome;tending to irk 令人厌倦的，厌烦的。－some.加在名词、动词或形容词上构成形容词。另如: lonesome 孤独的，冷落的;guarrelsome 受吵架的;troublesome 麻烦的;wearisome 使人疲劳的，令人厌烦的。

2.an excess of work… excess : more than or above what is necessary 超过部分，过多。如: You should pay for the excess.你应该支付超过部分。Excess of sorrow laughs , excess of joy weeps.悲极而笑，喜极而泣。an excess of anger / an excess of enthasiasm 极其愤怒/热情。carry something to excess 把事情做得过火。in excess of 超过。如: He spent in excess of his income.他过度奢侈，入不敷出。

3.provided(that):conj.if and only if;on condition that.如果，只要。如: Provided(that)there is no opposition, we shall proceed to carry out the plan.如果没有反对，我们就开始执行计划。Provided you pay him he will take the work.如果你给他钱，他会干那活。

4.mere relief of tedium relief: feeling of comfort at the ending of anxiety, fear or pain 放松。如:What a relief!心里多么放松啊！relief of pain /anxiety 缓解痛楚/紧张。5.at a loss: bewildered or uncertain 不知所措。如: For a moment I was at a loss.有一阵子我不知所措。He was at a loss for an explanation of the affair.他不知道该如何解释那件事。We are at a loss to understand his motive.我们对于他的动机一点也不能理解。

6.drudgery :苦工 drudge :a person who does menial, dull or hard work.勤苦地做单调乏味的苦工的人。7.sensation(s): widespread excitement or interest.轰动。

8.first and foremost: 首先，最主要的。如:Though he has written many books, he's first and foremost a poet.尽管他写过几本书，他首先是个诗人。First and foremost , we must have freedom.最重要的是同我们必须有自由。

9.impair : to make worse;damage 损害。如:His reputation was impaired by his mistakes.他的声誉受到他的错误的损害。His excessive work impaired his health.他过度的工作损害了他的健康。

10.procure :obtain sth.by careful attention or effort 获得。如: He procured me employment.他为我谋得一份工作。

11.at large(放在名词后面):as a whole 整个的，一般的。如: Boys at large like sports.男孩一般喜爱运动。the public at large 社会大众。

12.in the long run : in the end.从长远来说，最后。如: lu the long run , you have to pay the price for your follies.你最终要为你的愚蠢付出代价。You will benefit in the long run.你最终会受益。

13.has acquired his maximum skill maximum :(being)the highest amount, value, or degree that can be reached 最大限度。如: My maximum is 240.我最高记录是240分。He smokes a maximum of 30 cigarettes a day.他最多一天抽30根香烟。My salary is not at its maximum yet.我的工资还未到最高水平。It requires your maximum effort.这件事要求你做出最大努力。maximize :最大化。如: maximize one's potential / profits 最大限度发挥潜力/获得利益。反义词: minimum 最少。如：It requires a minimum of five day's work.这最少需要五天工作。a minimum of temperature / wage / height 最低气温/工资/身高。minimize the consequences / the risks./ the formalities 将后果/风险/手续减到最少。14.at any rate :in any event;in any case 不管怎样。如：I will leave him alone at any rate.无论如何，我不会理他。15.apt :likely , having a tendency 常会，容易（有某种倾向）。如：A careless person is apt to make mistakes.粗心的人容易犯错误。

Lesson Fourteen I would Like to Tell You Something

1.testify to : give or provide evidence about something 证明。I'll testify to his exceptional ability.How can you testify to the reliability of the wit ness? vt.His words testify his reluctance to help me.His tears testificd his grief.vi.state or declare under oath, usually in court 作证。n.testimony : bear(be)testimony of 表明。Winning the scholarship is testimony of intelligence.2.be tantamount to: adj.equivalent in effect or meaning（实质上）等于，相当于。如：His answer is tantamount to a refusal.3.rampant : growing or spreading steadily and without stopping;widespread;a rampant rumor(disease)4.take…lying down 甘心接受（不愉快情况）。如: He took the defeat lying down.I cannot take that insult lying down.5.not give a damn : 一点不在乎。I dow't give a damn what they say.我一点也不在乎他们说什么。6.what if…假使……又怎样？What will happen if… What if he fails to help us? What if they should be in love?

7.in terms of : with regard to, concerning 就…….来说，从……角度。如：In terms of salary , the job is guite good.In terms of natural resources, it is one of the richest countries in the world.8.want n.:lack , absence, or need;often in the phr.for/from want of 由于缺乏。如：The plants died for/from want of water.9.spuander : spend foolishly;use up waste fully.Lesson Fifteen The Beauty Inaustry

1.substantially : to a large degree 大体上，基本上。如：Their opinions are substantially the same.His criticism is substantially correct.2.prodigious : a.extraordinary in size, amount, etc.巨大的，莫大的。prodigal a.浪费的，挥霍的，放荡的。

3.cult of beauty 对美的崇拜

the cult of surfing 冲浪狂

the personality cult 个人崇拜 4.retrench : to reduce or diminish, esp.so as to economize 减少，节省。如：The company began to retrench its work force.5.be preoccupied with : 专注于，有心事，如：When he is preoccupied with his hobby, he is oblivious of what is going on around him.They were preoccupied with their thoughts.6.intrinsically-----inftrinsic : belonging to or being part of a thing by its value 本来具有的，固有的。如：intrinsic value 内在价值

intrinsic energy 内能。

第二篇：自考英语专业毕业论文

河北师范大学

高等教育自学考试本科毕业论文

题目：从鲁宾逊身上读到的性格对命运的影响

准考证号：

037709100566 考生姓名：

曹雪峰

考生所在市：秦皇岛市

导师姓名：

乔建珍

专

业：英语

完成日期：

2010年8月10日

The Effect of Character on Fate------On Robinson Crusoe

CAO XUEFENG

Prof.QIAO JIANZHEN, tutor

Submitted to the B.A.Committee in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor of Arts in English Department of Hebei Teachers University

August 10, 2010

摘要

论文介绍了鲁滨逊的命运，及他的选择和最后命运给我们的教训。它描述了鲁滨逊不甘于像父辈那样平庸的过一辈子，一心向往着冒险与挑战的海上生活，于是，他毅然舍弃安逸舒适的生活，离家出走出海航行，去实现自己的梦想。当他成功的离家而出海后，遇到了他之前所想象不到的灾难,但他还是决定继续航海，这就导致了他后来漂流到一个孤岛上，幸运的是他最后逃离了那个可怕的地方，并开始了他新的生活。从这里我们就可以知道他是一个顽固同时也很坚定的人。这篇论文意在讨论和赞扬鲁滨逊及他按照自己的想法选择生活的性格，同时还告诉我们要坚持自己的决定并为自己的选择负责。

关键词：性格命运劳动影响

Abstract The thesis introduces the fate of Robinson Crusoe, and the lesson that his choice and his fate give us.It describes Robinson Crusoe did not want to have a bourgeois life like his father.He wanted the sea life which full of adventure and challenge.So he ignored the comfortable life and left home to realize his dream on the sea.What he wanted was freedom, and the life which he created.When he successfully left his home for the sea, he met the serious disasters that he could not imagine, but he decided to continue his sailing, which leaded to his finally confining to an isolated island.But, luckily, at last, he escaped from the place, and began his new life.We can see that Robinson Crusoe is a person with stubborn and firm character.The thesis aims to discuss and praise Robinson Crusoe and his choice according to his own thought, and it also tells us that we should insist on our own choices and be responsible for them.Key Words: character fate work effect

Contents Introduction......................................1 Chapter I Introduction of the Author and Robinson Crusoe............................................2 A.Introduction of the Author B.Introduction of Robinson Crusoe Chapter II Characters of Robinson Crusoe in the four voyages...........................................A.The argument about Robinson Crusoe’s character B.An adventurous man full of energy and courage C.A creative man

D.A man full of gratitude Chapter III Different character, different fate A.Robinson Crusoe chose his life he wanted following his character B.Character plays an important role in one’s daily life Conclusion Notes Bibliography

第三篇：自考高级财务会计名词解释

菜物会计又称“外部报告会计”指：通过对企业已经完成的资金运动全面开发行股票募集股份时，由发起人起草，向社会公众披露公司有关信息的系统的核算与监督，以为外部与企业有经济利害关系的投资人、债权人和书面报告。上市报告书上市公司股票获准在证券交易所交易后，由公司管政府有关部门提供企业的财务状况与盈利能力等经济信息为主要目标而理当局向社会公众披露有关股票上市情况信息的书面报告。资产评估按照进行的经济管理活动。管理会计又称“内部报告会计”指：以企业现在和特定的目的，遵循客观经济规律和公正的准则，依照国家规定的法定标准未来的资金运动为对象，以提高经济效益为目的，为企业内部管理者提供与程序，运用科学的方法，以统一的货币单位，对资产的现有价值进行评经营管理决策的科学依据为目标而进行的经济管理活动。会计目标又称定与估算。盈利预测应是在对一般经济条件、营业环境、市场情况、股票“会计报表目标”。是指会计是为那些人提供哪些会计信息，以及满足会发行人生产经营条件和财务状况等进行合理假设的基础上，按照股票发行计报表使用者的哪些需要，因此会计目标是建立会计实务和会计理论的基人正常的发展速度，本着审慎的原则，通过盈利预测表的形式做出。现行础，是会计理论基本结构的最高层次。会计假设：又称“会计假定”或“环市价法通过市场调节，选择一个或几个与评估对象相同或类似的资产作为境假设”。它是指会计人员面对变化不定的社会环境做出的合理推论，是比较对象，分析比较对象的现时成交价格和交易条件，通过对此调整，估会计核算的前提条件依据这些假收集和加工出来的会计信息，就可以满足算出所需评估的资产价值的方法。重置成本法即以现时条件下被评估资产会计报表使用者制定经济决策的需要。会计假设包括了会计主体假设、持全新状态的重置成本减去该项资产的实体性贬值和经济性贬值，估算所需续经营假设、会计分期假设、货币计量假设。会计概念它是对会计基本要评估的资产价值的方法。收益现值法即将评估对象剩余寿命期间每年（或素和会计核算的经济业务所下的定义，也是对广泛的财务会计内容的基本每月份）的预期收益，用适当的折现率折现，累加得评估基准的现值，以归类。会计概念包括资产、负债、权益、收入费用、以及经济业务等。会此估算所需评估的资产价值的方法。清算价格法是适用于依照《中华人民计原则又称“会计准则”。它是建立在会计目标、会计假设及会计概念等共和国共和国企业破产法》规定，对经人民法院宣告破产的企业的资产评会计基础理论之上具体确认和计量会计事项所应当依据的概念和规则。会估方法。它是根据企业清算对资产可变现的价值，评定重估确定所需评估计原则对于选择会计程序和方法具有重要的指导作用。高级财务会计运用的资产价值的方法。上市公司的信息披露上市公司根据有关法规于规定时传统的财务会计理论与方法，以及在新的社会经济条件下发展了的财务会间编制并公布的反映公司业绩的报告称为定期报告。定期报告包括报计理论与方法，对在新的经济条件下出现的一般财务会计中不予包括或不告和中期报告。报告是公司会计经营状况的全面总结。中期总结经常发生的企业特殊经济业务进行核算和监督，向与企业有经济利害关系是公司关经营状况的总结。上市公司根据有关法规对某些可能给上市者提供有用的决策会计信息的经济管理活动。外币“外国货币”的简称，公司股票的市场价格产生较大影响的事件予以披露的报告称为临时报告。是指本国货币以外的其他国家或地区的货币。它常用于企业因贸易、投资临时报告包括重大事件公告和公司收购公告。租赁是资产的所有者将其使等经济活动引起的对外结算业务中。外汇是指以外币表示的用于国际结算用权让渡于另一方以获得租金报酬的一种经济活动形式。经营租赁是为了的支付手段，以及可用于国际支付的特殊债权、其他外币资产。外币业务满足经营使用上的临时或季节性需而发生的资产租赁；融资租赁指实质上外币业务包括外币交易和外鼻报表折算。1）外币交易：指企业以非记账转移与资产所有权有关的全部或绝大部分风险和报酬的租赁；直接租赁指本位币进行的收付、结算等业务。2）外币报表折算：为满足特定的目的，由出租人承担购买租赁资产所需要全部资产的租赁业务。杠杆租赁是出租将一种货币单位表述的会计报表换算成所要求的另一种货币单位所表述人的租赁资产主要依靠第三者提供资金购买或制造，再将资产出租的租赁的会计报表。汇率汇价或外汇牌价。是指一国货币兑换成另一国货币时的业务；售后回租指企业（买主兼出租人）将其拥有的自制或外购资产售出比价或比率；或以一国货币所表示的另一国货币的价格。汇率的标价是汇后再租赁回来的租赁业务，对此又称“返回租赁”。转租赁简称转租。是率以外国货币来表示本国货币的价格，或以本国货币来表示外国货币的价指从事租赁单位一方面租给他人而成为出租人的租赁业务。这种具有双重格。直接法以一定单位的外币为标准折合成一定数额的本国货币。间接法身份的租赁业务称为转租赁。租赁会计是运用会计学的理论和方法，以货是以一定单位的本国货币作为标准，折合成一定数额的外币。即期汇率是币作为计量单位，对租赁活动进行综合的、全面的连续的和系统的反映，外汇买卖成交后第二个工作日应交割的外汇汇率。远期汇率是属于预定的监督与管理的一种专门会计。企业合并指两个或两个以上彼此独立的企业外汇买卖，按事先约定的将在未来一定时日，据以交割的外汇汇率。汇兑的联合，或者一个企业通过购买权益性证券、资产、签订协议，或者以其损益企业发生的外币业务在折合为记账本位币时，由于汇率的变动而产生他方式取得另一个企业的控制权的行为。吸收合并又称兼并，是指两个或的记账本位币的折算差额和不同外币兑换发生的收付差额，给企业带来的两个以上的企业合并成为一个单一的企业，其中一个企业保留法人资格，收益或损失。对此又称“汇兑差额”。远期外汇买卖买卖双方先签订合同，其他企业的法人资格随着合并而消失。新设合并又称“创立合并”，是指规定买卖外汇的数额、汇率、交割时间，到规定的交割日期，卖方交汇、两个或两个以上的企业协议合并组成一个新的企业。控股合并指企业通过买方付款。外币折算把各种不同的外币金额用单一的同种的货币来重新表收购其他企业的股份或相互:)股票取得对方股份，达到对其他企业进行控示，习惯上，是以总公司的记账本位币作为统一货币。外币报表折算差额制的一种合并形式。购买法就是将企业合并视为某企业购买其他企业净资是指在报表折算过程中，对表上不同项目采用不同汇率折算而产生的差产的一项交易的企业合并会计核算的方法。权益集合法将企业合并视为两额。又称外币报表折算损益。外币报表折算损益未实现损益，它一般不在家或两家以上的企业，通过股票的:)，使股权融为一体，实现双方股份集账簿中反映，只反映在报表中。所得税会是指研究处理会计收益与应税收中的企业合并会计核算的方法。合并会计报表含义母公司和子公司形成的益差异的会计理论和方法。会计收益指按照会计准则计算出来的税前会计企业集团作为一个会计主体，由母公司根据母公司和子公司的个别单位会利润；应税收益指按照税法规定计算出来的应纳税所得额。应付税款法是计报表编制的，综合反映企业集团经营成果，财务状况以及财务变动情况指将本期税前会计利润和纳税所得之间的差额对所得税的影响数额，在当的会计报表。母公司理论含义站在母公司股东的立场上，将合并会计报表期确认所得税费用，计入本期损益，而不递延到以后各期。在这种方法下，视为母公司本身会计报表反映范围的扩大，是母公司会计报表的扩充。实本期所得税费费等于本期应交的所得税，时间性差异产生的影响所得税的体理论各成员企业共同组成的经济联合体，企业集团中各成员企业的地位金额在会计报表中不反映为一项负债或一项资产，仅在会计报表附注中说是平等的，合并会计报表的整个经济联合体的会计报表，编制合并会计报明其影响的程度。永久性差异指在某一会计期间，税前会计利润与纳税所表是为了整个经济联合体服务的。所有权理在编制合并会计报表时既不强得之间由于计算口径不同而形成的差异。这种差异在本期产生，不能在以调企业集团中的法定控制或实际控制关系，也不强调企业集团各成员企业后各期转回，即永久存在，故被称为“永久性差异”。时间性差异指企业在所构成的经济实体中的平等关系，而是强调编制合并会计报表的企业对的税前会计利润和纳税所得虽然计算的口径一致，但由于二者的确认时间纳入合并范围的企业，对其拥有所有权的企业的资产。合并理论如何认识不同而产生的差异。这种差异在某一时期产生以后，虽应按税法规定在当指导合并会计报表的观点。通俗地讲，是指应当站在怎样的立场上来认识期调整，使之符合计税所得计算的要求，但可以在以后一期或若干期内转母公司与子公司的关系，从而合理地确定合并的范围和合并的方法。合并回，最终使得整个纳税期间税前会计利润和纳税所得相互一致。纳税影响资产负债表是反映以母公司为核心的企业集团在某一特定时期财务状况会计法是将本期税前会计利润与纳税所得之间的时间性差异造成的影响的报表。它是在母公司和需纳入合并范围的子公司的个别资产负债表的基纳税的金额，递延和分配到以后各期，即将本期产生的时间性差异对所得础上，再抵销个别资产负债表所包括的企业集团内部子公司之间的影响企税的影响，采取跨期分摊的办法。递延法是把本期由于时间性差异而产生业集团资金总额计量的往来事项编制的．合并利润表是反映以母公司为核的影响纳税金额，保留递延到一差异发生相反变化的以后期间予以转销。心的企业集团在某一特定时期内的经营成果的报表．它是在母公司和需纳在税率变化或开征新税时也不需调整由于税率的变化或开征新税对递延入合并范围的子公司的个别利润表的基础上，再抵销个别利润表所包含的税款的影响。发生在本期的时间性差异影响纳税的金额，用现行税率计算，企业集团内部母子公司之间影响企业集团利润总额计量的内部交易事项以前各期发生的而在本期转销的各项时间性差异影响纳税的金额，按原发编制的．合并利润分配表是反映以母公司为核心的企业集团在一定时期内生的税率计算转销。债务法是将本期由于时间性差异产生的影响所得税的经营成果分配情况的报表．它是在母公司和需纳入合并范围的子公司的个金额，递延和分配到以后各期，并同时转回已确认的时间性差异的所得税别利润分配表的基础上，抵销母子公司之间的利润分配后编制的．合并现影响金额，在税率变更或开征新税时，需要调整递延税款的账面余额。股金流量表反映以母公司为核心的企业集团在一定时期现金流入流出量以份制是企业财产所有制的一种形式，它通常是指以入股方法把分散的、属及现金增减变动情况的报表．它们既可以根据个别的现金流量表编制，也于不同人所有的生产要素集中起来，统一使用，自负盈亏，股东以确认的可以根据合并资产负债表合并利润表和合并利润分配表，以及涉及现金流股份享有利益或承受损失的一种所有制经济形式。股份制企业是以股份制入流出的有关核算资料编制。控制权取得日合并会计报表指由母公司在控形式集资组成依法设立的企业法人组织，通常称为股份公司。股份有限公制权取得（即母公司取得子公司的控制权的当日）编制的反映整个企业集司指全部资本分为等额股份，通过发行股票或股权证筹集资本，股东以其团总体财务状况的会计报表。控制权取得日后合并会计报表是指由母公司所持股份有限对公司承担责任，公司以其全部的资产对公司的债务承担责在控制权取得日后的各个会计期末编制的反映整个企业集团总体的财务任的法人组织。股份有限公司的特征公司的资本总额平分为金额相等的股状况和经营成果的会计报表．控制权取得日后合并会计报表包括合并资产份；股东以其认购股份对公司承担有限责任，公司以其全部资产对公司债负债表．合并利润表合并利润分配表和合并现金流量表．控制权取得日后务承担责任；经批准，公司可以向社会公开发行股票，股票可能交易和转合并会计报表：是指由母公司在控制权取得日后的各个会计期末编制的反让；股东数不得小于规定的数目，但无上限；每一股有一票表决权，股东映整个企业集团总体的财务状况和经营成果的会计报表．控制权取得日后以其持有的股份享受权利、承担义务；公司应将经注册会计师审查验证过合并会计报表包括合并资产负债表．合并利润表．合并利润分配表和合并的会计报告公开。有限责任公司指由两个以上股东共同出资，股东以其出现金流量表。企业内部经济业务事项本企业内部发生的各种经济业务事资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司债务承担责任的法人项，如材料的领有、工资的发放、固定资产的折旧等等。集团内部经济业组织。有限责任公司特征1公司的全部资产不分为等额股份2公司向股东务事项企业集团内部各企业之间发生的各种经济业务事项，如母公司对子签发出资证明书，不发行股票3公司股份的转让有严格的限制4公司的股公司的投资、子公司购买母公司的债券、子公司购买其他子公司的产品等。东人数有最高限制5股东以其出资比例享受权利，承担义务6公司的财务集团外部经济业务事项集团内部企业与外部企业之间发生的经济业务事不要求公开。上市公司所发行的股票经国务院或国务院授权证券管理部门项，如集团内企业向集团外企业购买材料，销售商品，提供劳务，借入资批准在证券交易所上市交易的股份有限公司。特点1上市公司是股份有限金等。集团内部投资事项指企业集团内部各企业之间相互进行的投资业务公司。股份有限公司可为不上市公司，但上市公司必须是股份有限公司2事项，包括进行权益性投资和债权性投资，以及由此带来的投资收益的结上市公司要经过政府主管部门的批准。按照《公司法》的规定，股份有限算和支付等业务事项。集团内部交易事项企业集团各企业之间的商品购公司要上市必须经过国务陆军或者国务院授权的证券管理部门批准，未经销、内部租赁等业务事项。集团内部借贷事项指集团内部各企业之间发生批准，不得上市3上市公司发行的股票在证券交易所交易。发行的股票不相互借贷资金的业务。合并现金流量表是综合反映母公司和子公司所形成在证券交易所交易的不是上市股票。招股说明书指股份有限公司向社会公的企业集团在一定期间现金流入量、流出量，以及现金净增减变动情况的会计报表。通货膨胀指在商品经济条件下，由于货币发行量超过商品流通现时购进价格反映企业所拥有资产的规模和付出资产的成本,维护企业的正常需要而造成的单位币值降低和以货币计量的商品价格上涨的经济现权益.持有资产收益指企业的经营利润一部分是由于置存资产在通货膨胀象。付出存货成本计算的后进先出法是在存货的流动中计算销售和耗费的条件下由于现时市场价格上升给企业带来的收益.未实现持有资产收益存货成本时,以最后收进存货成本作为最先付出存货成本的原则,依次类在资产储存过程中因物价变动而增加的账面价值,对企业来说未增加企业推,用对确定本期付出存货成本总额的方法.固定资产加速折旧法是对在的现时收入,只有当该项资产销售出去或领用消耗后从现时收入中收回才用的固定资产计提折旧总额和年限不变的情况下,在使用初期多计提折旧能获得真正的收益.已实现持有资产收益当该部分储存涨价资产销售或领额,后期少提折旧额,以使所用固定资产磨损的大部分价值能在较前的几用后,其未实现持有资产收益从经营收入中得以收回,这部分因物价变动个使用期间内收回,保证所耗资产的价值得到及早补偿的一种方法.固定而增加的收益得以实现.企业清算的含义指企业按章程规定解散以及由于资产定期重置估价法是企业对拥有的固定资产按固定时期和当时的重置破产或其他原因宣布终止经营后，对企业的财产、债权、债务进行全面清完全价值进行重估并据以调整账面价值和计提折旧,以反映,固定资产现查，并进行收取债权，清偿债务和分配剩余财产的经济活动。普通清算：时价格,并使所计提的折旧符合当期现时成本的一种方法.固定资产不提又称“解散清算”，是指对因经营期满或者其他经营方面的原因，导致不折旧法是指对使用中的固定资产不计提折旧,以使其账面价格接近通货膨宜或不能继续经营而自愿或被迫解散的企业所进行的清算。非完全解散清胀条件下的实际净值的一种核算方法.会计模式是会计为核算监督会计对算：又称“产权转让清算”是指对因营业期满或其他原因，由合营一方将象,提供必要的会计信息,必然要使用一定的货币计价单位,依据一定的计其所拥有的产权转让给另一方继续经营的解散企业所进行的清算。完全解价基准,运用一定的方法,采用一定的程序,并将它们科学地结合起来形成散清算：是指对宣告解散并且各方都不再继续经营的企业所进行的清算。一种固定的程式,这种在会计核算中的固定的程式,这种在会计核算中的破产清算指对依法宣告破产的企业所进行的清算。清算组即清算机构，是固定程式称为会计模式.一般物价水平会计以期末名义货币为等值货币作企业经营终止后执行清算事务并代表企业行使职权的权务机构，它负责企计价单位,以资产的历史成本和一般物价水平变动为计价基准,将传统财业清算期间的一切事宜。清算会计：是对被宣告解散企业各项清算业务进务会计报表中各项会计数据换算调整为按现时货币购买力计价的企业财行反映和监督，向有关债权人、投资人及政府主管部门披露企业的财务状务状况和经营成果,反映和消除一般物价水平变动对传统财务会计信息影况、清算过程和结果等会计信息的一种专门会计。账面价值法：是以财产响的会计程序和方法.现时成本会计指以名义货币为计价单位和以资产的的账面价值为标准来对清算财产作价的一种方法。重估价值法是指以资产现时成本与个别物价水平变动为计价基准,提供企业的财务状况和经营成的现行市场价格为依据来对清算财产作价的一种方法。变现收入法：是指果,以反映和消除通货膨胀中个别物价水平变动对传统财务会计数据影响以清算财产出售或处理时的成交价格为依据来对清算财产作价的一种方的会计程序和方法.现时成本/等值货币会计是一种以一般物价水平会计法。招标作价法：通过招标从投资者所出的价格中选择最高价格来对清算和现时成本会计两种模式相结合,以克服各自的缺点和全面反映通货膨胀财产作价的一种方法。收益现值法：是指以财产的收益现值为依据来对清影响的一种模式.变现价值会计是以名义货币为计价单位和以企业正常经算财产作价的一种方法。清算费用是指清算过程中所发生的各项费用支营过程中资产的变现价值为计价基准,通过各会计期间扣除投资因素影响出，包括清算组人员工资、办公费、公告费、差旅费、诉讼费、审计费、后的期末和期初资产变现价值的变动,确定企业损益的一种会计程序和方公证费、财产估价费和变卖费等。清算损益指企业清算过程中发生的清算法.通货膨胀会计是在通货膨胀条件下为更好地实现财务会计目标而产生收益同清算损失和清算费用相抵后的余额。和解是指在法院受理破产申请的,反映和消除通货膨胀对传统财务会计信息的影响并提供更为有用的财后，债务人和债权人会议就企业延期清偿债务，减免债务数额，进行整顿务会计信息的多种会计模式的总称.名义货币是在现时流通的,单位名称等问题的解决达成协议。整顿是指债务人和债权人会议达成和解协议后，虽然不变但其单位所含实际价值量不断改变的货币.等值货币是单位货币由被申请破产企业的上级主管部门主持对被申请破产企业所采取的一系所含价值量固定的货币,又称币值不变货币。历史成本取得某项资产时的列扭亏为盈的措施。破产宣告人民法院裁定宣布债务人破产，并予以公告实际成本。现时成本在当前市场条件下为取得与现有资产相同或类似的资的一种法律行为。

产,按现时价格所需付出的现金或其等价物。财务成本是以货币数量,即与

其相当的购买力表示的资本。实物资本是将资本看作所有者投入企业的实

物生产能力或经营能力,或获得该项能力所拥有的资源或资金,它反映企

业所拥有的一定生产能力或经营能力,以与其相当的实物量的现时购买力的货币数量表示。资本维护是指为保证再生产的持续不断进行,已消耗的生产资料应在实物上得到恰当的替换,在价值上得到足额的补偿,即已耗

资本应得到足额的回收,这是保证企业持续经营的先决条件。财务资本维护维护企业资本所拥有的购买力规模.所需收回的的耗资本的数额应当以

收回相当于已耗本购买力的价值量确定.实物资本维护维护企业资本所拥

有的生产经营能力的规模.所需维护的资本数额需要用表现其生产能力具

体实物数量的价值量表示。收益是企业在一定时期全部收入超过全部成本

费用支出和损失的剩余数额,表现为企业净资产的增加。会计收益是以财

务资本维护为基础所确定的收益,是在从本期收入中回收或维护了企业以货币计量的本期所耗资本的购买力后所确定的收益。经济收益以所耗实物

资本得到回收为计量基础计算确定的收益,它要求对经营过程中发生的耗费以所耗实物资本的现时成本。营业收益指由企业在本期经营中销。持有

资产收益是由于企业持有资产现时价格变动而使企业净资产增加的价值,又称资产置存收益或持产利得。货币性项目在通货膨胀或通货紧缩条件下,其金额固定不变而实际购买力发生变动的资产负债和所有者权益项目.购买力损益在通货膨胀的条件下,企业持有货币性资产通常会遭到货币购

买力下降的损失,持有货币性负债和权益会带来货币购买力下降的利得,这些由于持有货币性项目的的资产负债和权益因通货膨胀而给企业带来的损失和利得.现时价格原则指当企业提出财务报告时,对企业各项财产物资的计价应以其现时的价格(现时重置价格或现时销售价格)为标准.一

般物价指数指反映范围广泛的商品综合价格的变动情况,即一般物价水平

变动.个别物价指数则反映个别商品的价格变动(即个别物价水平变动)的情况.一般物价水平会计含义指通货膨胀会计发展的初级阶段，它是在会

计期末根据一般物价水平的变动，将以不同时期名义货币为计价单位，历

史成本和一般物价水平不变为计价基准的财务会计报表各项会计指标，换

算成为以期末名义货币为等值货币作计价单位，以历史成本和一般物价水

平变动为计价基准的各项会计指标，用以编制一般物价水平会计报表作为

传统财务会计报表的补充资料，反映和消除一般物价水平变动对传统财务

会计信息影响的一种通货膨胀会计。一般物价水平会计，又称为“一般购

买力会计”或“现时购买力会计”。货币性项目指一般物价水平变动的条

件下以期末名义货币为等值货币，依据一般物价水平指数对传统财务会计

报表各项目的期末会计数据进行换算调整时，其换算结果的金额固定不变而实际购买力发生变动的具有一定购买力的货币性质的资产、负债和所有

者权益项目。非货币性项目指不具有货币性质，不仅以货币计量，同时还

经过以其他计量单位（如实物单位、时间单位）计量的资产、负债和权益项目货币性项目的购买力损益在通货膨胀的条件下企业由于持有货币性

项目而带来的购买力损失和收益.当期一般物价指数指确定为等值货币的名义货币的时点或时期的一般物价指数,当以本期期末名义货币为等值货

币时,则应以该报告期期末的一般物价指数为当期一般物价指数.基数一

般物价指数指某换算项目的会计数据取得或形成时的一般物价指数.现时

成本会计的含义指以名义货币为计价单位，以资产的现时成本和个别物价

水平变动为计价基准，提供企业的财务状况和经营成果，反映和消除通货

膨胀条件下个别物价水平变动对传统财务会计信息影响的会计方法和程

序。资产的现时成本指在当前条件下,按现时价格取得与企业现有资产相

同或类似的资产所需付出的货币数额.现时重置成本指当前市场条件下按现时价格重新购置与企业现有资产相同或类似的资产所需付出的现金或

现金等价物.现时再生产成本指在当前市场条件下重新生产与企业现有资

产相同或类似的资产所需付出的人力物力等的成本.现时销售成本对销

售存货按现时成本计价的成本.现时折旧成本按指固定资产现时成本计算的固定资产折旧.现时成本收益指企业现时收入和成本费用的现时成本配

比收支计算的收益.确定资产的现时成本就是对企业的资产账面价值随着

市场现时价格的不断变动而计算其现时价格并进行账面调整,以按市场的

第四篇：广外自考商务英语专业

商务英语

商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高，它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等，从某种程度上说是包含在文化概念里的。

培养目标

本专业方向主要培养具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。

培养要求

要求学生受到英语听、说、读、写、译等方面的良好训练，掌握英语语言和文学、政治、经济、管理、社会文化等方面的基本理论和基本知识，并通过英语专业全国四级和八级考试。

就业方向

毕业生可在各企事业单位从事外经、外贸、旅游、外事等口译、笔译工作以及管理、文秘、经济贸易、公共英语教学等工作。

专业代号：A050226;专业名称：商务英语(专科)

注：“标准号”为2002年以前使用序类型课程标准

课程名称

号序号代码号 1 001 037062 002 037073 003 047294 004 00794

学类

分型必

思想道德修养与法律基础 2

考

毛泽东思想、邓小平理论和“三必

个代表”重要思想概论考

必

大学语文 4

考

综合英语

（一）10 必

考试方方向或备

式注笔试笔试笔试笔试

考必005 00795综合英语

（二）10 笔试

考必006 00522英语国家概况 4 笔试

考必007 00831英语语法 4 笔试

考必008 00595 3475 英语阅读

（一）6 笔试

考必009 05439商务英语阅读 4 笔试

考必010 05440商务英语写作 4 笔试

考

必实践考011 01314商务英语口语 10

考核必实践考012 01315商务英语听力 10

考核加231 00040 3014 法学概论 6 笔试

考加232 05679宪法学 4 笔试

考

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开考方式面向社会及独立办班报考范围全省及港澳地区主考学校广东外语外贸大学

必考课程12门，共72学分；选考课程0门，共0学分；加考课程2

课程设置

门，共12学分；

毕业要求

1、港澳考生可不考001、002两门课程，但须加考231、232两门课程。

说明2、011、012两门课程为毕业考核课程，考生须取得该专业其他全部笔试课程合格成绩后才能报考。备注

专业代号：B050218;专业名称：商务英语（独立本科段）

注：“标准号”为2002年以前使用序类型课程标准

课程名称

号序号代码号 1 001 03708中国近现代史纲要 2 002 03709马克思主义基本原理概论 3 003 00840 3837 第二外语(日语)

考试方

学分类型

式必考笔试 4 必考笔试 6 必考笔试

方向或备注004 00600 3834 高级英语 5 005 006026 006 7 007 8 008 9 009 10 010 11 011

口译与听力

05355商务英语翻译 00603英语写作 00096 3298 外刊经贸知识选读 00090 3028 国际贸易实务

（一）00094 3842 外贸函电 05844国际商务英语

毕业论文商务英语阅读

商务英语写作商务英语口语商务英语听力012 0699913 201 0543914 202 0544015 203 0131416 204 01315

必考笔试

实践考必考

核必考笔试 4 必考笔试 6 必考笔试 6 必考笔试 4 必考笔试 6 必考笔试不计实践考

必考学分核 4 加考笔试 4 加考笔试

实践考加考

核实践考加考

核

第五篇：六年级上册英语教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一课时

教学目标：

1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “How d0 you go to school? How do you go to Canada/„?” 来替换询问别人的出行方式；并能够用句子 “I go by„” 进行回答。

4、听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。教学重难点：

掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。课前准备：

1、教师准备Let's start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备A Let's learn部分的单词卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

T: When do you get up? / When do you go to school? „(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

2、T：Today I go to school by bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let's start部分的标图并回答问题。

二、预习(Preview)

1、快速反应游戏

2、Let's chant

教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(Presentation)

Let's learn

1、教师做动作，自问自答： “How do I go to school? I go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “I go to school by„” 并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”

3、“快速反应” 游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike.4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?” 注意引导学生理解“地铁”的含义： “It's an underground railway in a city.It travels very fast.” 教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

7、Let's play 教师请学生说一些地点，比如：school, Beijing, the US, the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “How do you go to Beijing/ the USA/ the moon?” 另一学生给出答案： “I go by train/ plane/ spaceship.”

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot，by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

2、学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、Homework

1、学生背诵并抄写四会单词；

2、学生预习C Let's sing部分的歌曲。教学后记：

第二课时

教学目标：

1、能听、说、读、写四会掌握句子： “How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.” 并能在情景中正确运用。

2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus，because it's fast.3、能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项，掌握Let's talk，Let’s read部分的句型。

4、学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。教学重、难点：

1、重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/ Sometimes I go by„

2、难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。

3、学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、听一听，猜一猜

2、Greeting

T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus, too?” 然后学生复习Let's chant部分的歌谣。

二、预习(Preview)

1、教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?” 学生根据图片内容回答

“I go to school by„” 师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型： “How do you go to school? I go to school by„”

2、Let's try

三、新课呈现(Presentation)

Let's talk

1、教师放课文录音，之前向学生提出问题： “How does Sarah go to school? Listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

2、学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

3、Group work：

T: “How do I go to school，do you know? Ask me，please!” 然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan, 7 yuan回答说：“Usually I go to school by bike, because it's good exercise.Sometimes I go by bus, because it's cheap.It costs l yuan.Sometimes I go by taxi, because it's fast, but it's too expensive.It costs 10 yuan.教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It's fast.It's cheap.Good exercise„

4、Let' read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。

5、听录音，跟读。教师对学生仍有疑问的地方讲解。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

2、找出peak/ beat/ team/ deal/ pig/ big/ tin/ dish的读音之间的区别。

五、Homework

1、学生背诵并抄写Let's talk部分。

2、学生预习Let's read部分。教学后记：

第三课时

教学目标：

1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2、能够了解辅音/p/，/b/，/t/，/d/与元音/i:/，/i/的发音规则.3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way.No entry.No bikes.Turn right.No left turn.教学重、难点：

1、重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2、难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。课前准备：

1、教师准备录音机以及录音带。

2、教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

3、学生每人准备一张白纸。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

教师放C Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

二、新课呈现(Presentation)

Let's read

1、最佳路线“活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。

2、教师说： “Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park.Can you draw the route on your paper?” 学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

3、教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah go to Zhang Peng's home by bike.Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot.Then they can go to the park by bus.” 教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。

4、教师放Let's read部分的录音，学生跟读。

5、学生两人一组练习对话。

三、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说： “You've been to Harbin.Is it a nice city? What can you see there? How do you go there?” 问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题： “Do you go to„by„?” 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问： “How do you go there?” 该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。

2、Good to know：

教师询问学生课本上各个交通标志的意思： “What's the meaning?” 然后帮助学生回答： “Turn right.Crosswalk.One way.” 等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.3、学生听录音、跟读对话。

四、Homework 学生背诵并抄写Let's read部分。

教学后记：

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2、能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。教学重、难点：

1、重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2、难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。课前准备：

1、教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2、教师在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3、学生准备本课时的单词卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

”兔子舞“游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令 “Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

二、预习(Preview)

1、师生一起吟唱Let's chant的歌谣。

2、教师从歌谣中引出问题：“How do you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。

三、新课呈现(Presentation)

1、教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colors in our city? Yes!Turn light, traffic lights.2、教师边画简笔画，边说：”We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?” 学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop/ wait/ go?”引导学生回答：We stop at a red light...3、教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go.Go!” 看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait.Wait-wait-wait!I can go in a moment.” 看见红灯，提问学生：“The light is red.Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop.Stop-stop-stop!”

4、教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

5、Let's play

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．

6、教师继续提问：“What does the' traffic rule 'mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．“通过手势帮助学习理解remember的意思。

7、教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。

8、教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。

五、Homework

1、学生背诵并抄写四会词语。

2、学生预习Let's talk 部分。教学后记：

第五课时

教学目标：

1、能够听懂、会说并能书写句型：”How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．“能够在情景中正确运用。

2、能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：”Excuse me．Thank you．You're welcome．“等。教学重、难点：

1、重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2、难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can go．Don't go at a red light，a car may hit you．

二、预习(Preview)

Let's try

教师放Let's try部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?

Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．

Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。

三、新课呈现(Presentation)

1、Let's talk

(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：”How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?“进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：”How can I get to Zhongshan Park?“引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：”By the No．15 bus．“教师提供完整的答句：”Yes．I can go by the No．15 bus．“教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：”It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It's a supermarket．)“教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：”How can I get

there? By bus or by bike?“然后领读句子：”I can go to the supermarket by„“帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)”你说我问“活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型”How can you get t0„?“教师先示范：”I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．“引导学生提问： ”How can you get t0 the supermarket?“教师根据实际情况回答：I can go by the No．

bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：”Where is the post office?“学生迅速指向课本相应位置并说：”It's here．“教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：”Can you see a fast food shop in the map?''让学生一边指地答。

(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／

cinema„?''可先用短语回答，如：”By bike-／On foot_／By the No．15 bus．“再引导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说：”Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，回答问题。

(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填四会句子。

2、Let's check

教师放录音，学生听录音完成判断题。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

2、学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

五、Homework 学生背诵并抄写Let's talk 部分。教学后记：

第六课时

教学目标：

1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

教学重，难点：

1、重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the

right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。

3、教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备教学步骤：

一、热身(Warm-up)

(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，学生之问比一比，看谁的反应快。

二、预习(Preview)

教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

三、新课呈现(Presentation)

1、Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the right side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复并板书：“walk on the right side of the road”。老师再沿路的左侧往前走，请一名同学描述：“You are walking on the left side of the road”,老师板书句子：“walk on the left side of the road”。(2)教师接下来说：“In different countries, traffic lights are the same ,but the traffic rules are different.”请学生打开课本第九页，听录音。(3)学生阅读短文，完成文后的判断题。(4)教师领读句子，学生跟读。

2、Story time

(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．''然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：”I'm sorry．I am against the traffic rules．“然后板书：be against the traffic rules。

(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：”Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?“

(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：”Why don't they go by taxi? Why does

the policeman stop them?“学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

五、Homework

1、学生背诵并抄写Let's read部分。教学后记：

Unit 2

Where is the science museum？

第一课时

Teaching aims:

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：”Where is the library? It's near the post office．“并进行关键词的替换操练。

4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

5、引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。

Teaching importance and difficulties：

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。Preparations:

1、教师准备录音机、本课时的录音带

2、单词卡片 Procedures:

一、Warm-up

1、Game

2、Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?

二、Presentation

1、Let's learn

listen and say

T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)

Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)

I'm ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)

I need to buy some books, where can I go?(bookstore)

Where is the post office?(It's near the hospital.)

We also can say ”it's next to the hospital.“ Can you guess what meaning of ”next to“? It's the same as near.2、Let's chant

There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they?

Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you help me?

Q: Excuse me,How can I get to the library?

Q: Where is the library?

三、Listen to the tape,read after it.1、Make dialogues

2、Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it's too small, who can help me write it on Bb?

3、Do the same with partners.四、Homework

Copy the 4-skilled words, each 5 times.教学后记：

第二课时

Teaching aims:

1、能够听、说、认读主要句型：”Where is the cinema／post office／„，please ?It's next to the hospital／cinema／„Is it far from here? No，it's not far．“并能在实际情景中熟练运用。

2、能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

3、能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

4、能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

5、继续学唱歌曲”Where Are You Going?“ Teaching importance and difficulties：

1、4-skilled sentences: Where is the post office／„，please? It's next to the hospital／cinema／„Is it f打from here ?No,it is not far．

2、／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／ Preparations:

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、学生准备好自己的城市设计图。Procedures:

一、Warm-up

1、Let's chant

2、Introduce ideal city

Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.二、Preview

let's try

三、Presentation

Let's talk

(1)”模拟城市“

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:”The cinema is here.The hospital is next to the cinema． The post office is next to the hospital．“

(2)Q：”Is there a cinema near here?“

S1：”No.there isn't．“

Q：”Is there a cinema near here?“

S2：”Yes，there is．“

Q：”Where is the cinema，please?“

S2: ”It's next to the hospital．“

Bb(Where is the cinema, please? It's next to the hospital．)

(3)shows the picture of the ”Let's talk“.T：”Is it far from here?“ pointing to a place.Ss:”No．“(No，it's not far)

(4)Listen to tape, and play in roles.(5)Write the 4-skilled sentences.四、Pronunciation

1、Listen to the tape and read after it.2、Read and match

3、Let's sing

”Where Are You Going?''

五、Homework

Write a passage about your ideal city.教学后记：

第三课时

Teaching aims:

1、能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。

2、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

Teaching importance and difficulties：

1、The dialogues in the Let's read.2、New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes． Preparations:

1、Tape, tape-recoder

2、The pictures of Let's read and Good to know.Procedures:

一、Warm-up

1、Sing the song: “Where Are You Going?''

2、Greeting

T：How do you go to school?

S：I usually go to school by bike．

二、Preview

学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。

T：Where is your home?

Ss：It's near „．

三、Presentation

Let's read

(1)T:”School is over.I want to buy a pair of shoes after school.“

T：”What are you going to do after school?“

Ss: ”1 want to„“

Explain the ”going to„“

(2)教师出示街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指板板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：”Where is the hospital／post office„?Is it far from here?“等。学生抢答：”It's next to the„“可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说”This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．“教师继续利用街区图指出自己所在的位置：”Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the„?”

根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．“教师表示肯定，说：”Yes!I can walk straight．“继续问学生：”Is it far from the shoe store?“学生回答：”No．“教师接下来说：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the„．”

(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

What is Mike going to do? What is he going to buy?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the right or left side of the road?

(6)学生课堂上完成排序任务。

(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。

(8)学生两人一组分角色朗读对话。

Good to know

(1)教师出示Good to know部分的教学图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

五、Homework 学生背诵并抄写Let's read部分。

教学后记：

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。

2、能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。

3、能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。

4、能够理解Story time的故事。教学重、难点：

1、重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2、难点是straight的发音和拼写。教学准备：

1、教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。

2、教师准备录音机、本课时的录音带。

3、.教师准备一张中国地图教学步骤：

一、热身(Warm-up)

教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。

二、预习(Preview)

(1)“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the„? It's„Is it far from here?

三、新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师伸出两只手介绍说：”This is my left hand and this is my right hand．“请两名学生分别站在自己两侧介绍说：”A is on the left．B is on the right．“然后提问一学生：”Where is A／B?“引导学生回答：”„is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

(3)教师出示图片或照片，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。

(4)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(5)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。

(6)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the

Museum ?How can I get to the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。

(7)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(8)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。(9)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。如果做得不对，组内成员可以提醒。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)“优秀连队”活动

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。

(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left

hand．Right foot，right foot，stamp your right foot.(3)Story time

全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。

五、Homework：

学生抄写本部分的四会短语。教学后记：

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读句子：“It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。

2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt's on the left。

3、能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。教学重、难点：

重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema oTurn left the cinema，then go straight．It's on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight '。课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教学生两人一组准备一张中国地图。

3、老师和学生准备本课时的单词卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

（1）”寻宝藏“活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述的路线，如果标对了，他们将会得到”宝藏“。该活动也可以在两人组内进行。

（2）教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。

二、预习(Preview)

教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

录音内容如下：

．

1、Boy：Where is the library，please?

Girl：It's not flar.You can go there by the No．18 buso

2、Boy：How can I get to the cinema，please?

Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's on the left

3、Girl：Where is the library，please?

Man：It's next to the post office．

4、Gid：Excuse me，how can I get to the science museumf

Boy：Take the No.15 bus．Get off at the science museum.You can l see lt.(1)Let's try

录音内容如下：

Boy:Excuse me，how Can I get to the science museum'?

Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lOminutes

You can see the science museum．It's next to the cinemao

Boy：Thank you．

Girl:You're welcome．

(2)教师再放Let's tall时部分的录音，学生跟读。

(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

三、新课呈现(Presentation)

（1）教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说”1 want to go to the post office。

Where is the post office?“引导学生回答：”It's east／west／south／north of„。?

接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。

（2）“爱我中华”活动：

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east

0f Hunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong.等。

（3）教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，school)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“It's east of the park．''教师再问：”How can I get there?“引导学生说：”Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．“学生跟读并进行一系列的替换练习。

（4）教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。

（5）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演

对话。

（6）教师引导学生书写四会句型。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

2、学生吟唱Let's chant部分的歌谣。

五、Homework

并抄写B Let's talk，并记会。

教学后记：

第六课时

教学目标：

1、能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。

2、能够完成Task time的任务。

3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。教学重、难点：

重点和难点是能够听、说、认读句子：”Start from the bus stop.Get off of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building on the left．Look for me near the door．课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教师准备本课时的教学挂图。

3、教师准备一张邀请卡。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

2、“优秀小警察”活动：。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books.Where can I go? How Can I get there?''请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。

二、预习(Preview)

师生进行日常会话。以下问题可供参考：

How old are you? How do you go to school?

Which bus do you take?

Where is your home?

What's the colour of the building you live in?

三、新课导入(Presentation)

1、教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：”There is a letter for you．“教师接过信，看了看信封说：”This letter is from Sarah．“然后从信封中取出一张邀请卡，说：”It's an invitation．What does it say?“教师请学生粗读段落，回答该问题。

2、教师出示教学挂图说”Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．“让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

3、”过三关“活动

教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。

4、教师指导学生完成选择填空。

5、教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。

6、教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、Task time

教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一路公共汽车到达。

2、学生听录音、跟读本课的目标。

五、Homework 学生朗读Let's read部分。

教学后记：

Unit 3 What are you going to do？

第一课时

教学目标：

1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．“并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2、能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3、能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。教学重、难点：

1、重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2、难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。免费下载绿色圃中小学教育网Http://www.xiexiebang.com 课件|教案|试卷|无需注册

课前准备：

1、教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。

2、教师准备教学课件。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、教师课前放本单元歌曲”What Are You Going to Do?“学生初步感知be to do句型。

2、师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。

二、预习(Preview)

1、教师出示课前准备好的课程表，说”Look!We have so many classes in a day指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?''帮助学生一起说”On Mondays，we have English，Chinese，math．„“再请学生回答其他几个的课安排。

2、教师出示当天的日历，师生进行问答

3、”演一演、猜一猜“活动

教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，do morning exercises． go to the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：”No，I'm going to take a trip．，'引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；'心有灵犀奖“来鼓励学生踊跃竞猜。

4、教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对'I'm going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

Pair work

教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生抄写本课时的四会词汇。

2、学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

3、学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”

五、Homework

1、学生朗读Let's learn部分的短语。

2、学生做本部分活动手册配套练习。

教学后记：

第二课时教学目标：

1、能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2、能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。

3、能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。

4、能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?” 教学重、难点：

1、重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2、难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on

the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．课前准备：

1、教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。

2、教师准备一张当地的简明旅游图。

3、学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。

4、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.二、预习（Preview）Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she goingto do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下：

1、Where is she going？

2、How is she going there?

3、Who is she going with?

4、Is she happy?

5、What is she going to buy?

三、新课呈现(Presentation)

Let's sing

教师接着Let's try部分说：The girl is going to be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?

教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let's talk

1、对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．”教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

2、教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

3、教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。

4、教师引导学生书写四会句型。

Group work

教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生朗读本课时的对话。

2、学生抄写四会句子。

3、学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

五、Homework

1、学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听。

2、学生做本课时的配套练习。

教学后记：

第三课时教学目标：

1、读Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。教学重、难点：

1、重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do句型的用法。

2、难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。课前准备：

1、教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”

2、教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．„教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。

二、预习(Preview)

教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说：“Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

三、新课呈现(Presentation)

Let's read

1、在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?“等，确认学生能正确使用句型：”I'm going to„“来回答。

2、教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

3、学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。

4、教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

5、学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生模仿跟读Let's read的录音，并读给自己的同桌听。

2、学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

五、Homework

1、学生做本部分活动手册的配套练习。

2、学生朗读Let's read部分。

教学后记：

第四课时教学目标：

1、能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

2、能够听、说、认读句子：”What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．“并能进行关键词的替换练习。

3、能够用所学句型”What are you going to buy? I'm going to buy„“进行Let's play部分的购物活动。

4、能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

5、能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。教学重、难点：

1、重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2、难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。课前准备：

1、教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．。

等。

2、教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置。

3、教师自制Pronunciation部分的课件。

4、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

2、学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：”What is he going to do on Saturday morning?“请他们回答，如：is going to„．

二、预习(Preview)

Let's chant

1、教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用课件展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

2、教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.三、新课呈现(Presentation)

Let's learn

1、教师继续Let's chant部分的提问：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答”Yes，I'm going to buy a book．“或”Yes，I am．“后教师再问：”Where do you buy a book?“学生回答：”In a bookstore．“

2、教师接着提问：”What books can you buy in a bookstore?”启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放下，师生一起拼写这些单词。

．

3、教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

4、学生进行单词拼写比赛，可以口头进行，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

Let's play

教师布置学生课前每人带2-3本图书并布置好5-6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2-3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对话进行拓展．

Let's learn

教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronunciation

1、教师出示Pronunciation部分的课件说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

2、Read and match

学生跟读录音2-3遍后独立完成连线练习。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生抄写本课时四会词汇。

2、学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，五、Homework

1、学生吟唱Let's chant部分的歌谣。

2、学生做本部分的配套练习。

教学后记：

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

2、能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

3、能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。

4、能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。教学重、难点：

1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

2、教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。课前准备：

1、教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师课前在黑板上画出表格。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、全班一起吟唱Let's chant的歌谣。

2、单词拼写竞赛：

要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

3、教师出示简明地图，师生问答如下：

r：What shop is it?

s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore?

s：

„

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答在黑板上写出单词。

二、预习(Preview)

Let's try

教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with?教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。

三、新课呈现(Presentation)

Let's talk

1、“我的购物计划”活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going to bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going?

Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。

教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相了解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

2、教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

3、学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师指导，并请几组学生进行示范。

4、教师引导学生进行四会句子的书写。

Pair work

1、学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

2、教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在非同桌的学生之间展开互评。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生抄写本课时的四会句子。

2、学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果交给教师。

3、学生吟唱本单元的歌谣。

五、Homework

1、学生抄写Let's talk部分1+1，并记会。

2、学生做本部分配套练习。

教学后记：

第六课时教学目标：

1、能够听、说、认读Let's read部分的对话。

2、能够根据对话内容回答文后的问题。

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

4、能够理解Good to know部分的内容。

5、能够完成Let's check部分听音选图的练习。教学重、难点：

重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。课前准备：

1、教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2、教师准备关于文字记载方式的发展演变的课件。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

2、教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He's／

She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。

二、预习(Preview)

Task time

1、教师指着黑板上各种职业的单词说：“Everyone has a dream．What are you

going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going

to be a„”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。

2、教师与学生快速问答，如：

r：What are you going to be one day?

s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐

步引导学生使用句型“1 want to be„”进行回答。)

三、新课呈现(Presentation)

Let“s read

1、教师进行总结说：”You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．“学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

2、教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：”A science teacher．Plant trees．“ 然后师生间自由会话：”Do you want to be a science teacher?''教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．„”然后做出想起的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?''教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。

4、教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。

5、教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。

Good to know

教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。

四、巩固和延伸

(Consolidation and extension)

Story time

教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants to learn how to swim．How does he learn?教师放Story time的课件并放故事的录音。论故事的涵义，体会”Learn by doing．“的道理。

Let's check

教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

五、Homework

1、学生朗读Let's read部分。

2、学生做本部分配套练习。

教学后记：

Recycle 1 第一课时教学目标：

1、能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。

2、能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。

3、能够听懂、会唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?'' 教学重、难点：

1、重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。

2、难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。

课前准备：

1、教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，Zoo等场所的简明地图课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。

2、师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by„

3、教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地名，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。

二、预习(Preview)

教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。

三、新课呈现(Presentation)

Let's read

1、教师说：”Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．“教师引导学生阅读对话，回答问题。

2、教师用幻灯呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。

3、学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。

Let's find out

1、在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。

2、师生以对话形式来核对答案。

Let's sing

1、教师说：”The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?'请学生自由回答：”By bike／car„“

2、教师放歌曲”How Can I Get to the Zoo?“学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生听录音，跟读本课时对话。

2、学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?

五、Homework

1、学生朗读Let's read部分。

2、学生做本部分配套练习。

教学后记：

第二课时教学目标：

1、能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。

2、能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话。

3、能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。教学重、难点：

1、重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。

2、难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。课前准备：

1、教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。

2、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、全班齐唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?''

2、学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。

二、预习(Preview)

“探路先锋“游戏

教师准备一张自制简明地图，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：”I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?“教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为”探路先锋“，教师给予奖励。

三、新课呈现(Presentation)

1、“我是实习小交警”活动

教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?

B：Go straight．Turn right at the hospital．It's on the left．„

A：Thank you．

若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习“小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。

2、教师说：“Now we know the city very well．I'm going to„this afternoon．Where

are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话：

T：What are you going to do after school?

S：I'm going to the„．

T：Where is the„?

3、Let's read II

教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。

4、Listen and choose

教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。

5、Group work

学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。

五、Homework

1、学生朗读Let's read II部分的对话。

2、学生做本部分配套练习。

教学后记：

第三课时教学目标：

1、能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。

2、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

3、能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。教学重、难点：

1、教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。

2、教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。课前准备：

1、教师准备前三个单元所学音标的卡片。

2、教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(warm-up)

1、全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?''

2、师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。

二、预习(Preview)

教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：”Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：

Where are you going? What are you going to do?

I'm going to the Zoo to see the monkeys．

I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the Zoo．So I won't take a train．

教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。

三、新课呈现(Presentation)

Let's chant

在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。

Listen and match

教师说：“Now let's to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；

Read and match

1、“眼疾手快“游戏

教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最快认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。

2、教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对。

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。

2、学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。

五、Homework 学生综合复习l～3单元的语言。

教学后记：

Unit 4 I have a pen pal 第一课时教学目标：

1、能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，31 diving，playing the violin，making kites。教学重、难点：

1、教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。

2、教学难点是拼写：riding，diving，making。课前准备：

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备A部分Let's learn的单词卡片。

3、教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。

4、学生准备A部分Let's learn的单词卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

教师放五年级下册Recycle 2的歌曲”I Love Going Hiking“，学生边唱边跟教师倘相应的动作。

二、预习(Preview)

”滚雪球“游戏

教师边出示各种形状的树叶，边说：”I like collecting leaves．“请一名学生在句子基础上再加一句话，如：”I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。

三、新课呈现(Presentation)

Let's start

教师与一名学生示范。教师问：“What's your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let's start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。

Let's learn

1、教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

2、教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like

collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like

collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．

3、教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You're„教师说：”Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：riding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。

4、教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You're flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He's making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。

5、教师出示diving的单词卡片，问：”What is he doing?“引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

6、教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is

your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

7、教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--

8、”猜一猜“游戏

学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：”You like„“另一名学生根据手中卡片上的内容回答：”Yes／No．I like„“两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。

Group work

学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：“What is your hobby?''调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“„boys／girls like„”也可说出名字，如：“„and„l ike„ “若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、让学生做本单元A Let's learn部分的配套练习。

2、让学生听Let's learn部分的录音，读给同桌听。

五、Homework

1、让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)

2、预习Let's talk部分。

教学后记：

第二课时教学目标：

1、能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2、能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。教学重、难点：

1、教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2、教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes„ 课前准备：

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

3、教师准备Pronunciation部分的课件。

4、教师准备各种展览活动的报刊。

5、教师准备一些名人照片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、连锁问答操练。教师对一名学生说：”I like„，What's your hobby?“该学生回答后向别的学生提问，依次进行。

2、教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元

Let's learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What's your hobby? I like„．

二、预习(Preview)

1、教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

2、“看谁反应快”游戏

教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片，一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步，根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。

三、新课呈现(Presentation)

Let's try

学生听录音，做练习。

Let's talk

1、教师课前在教室的墙上贴上各种海报，教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以突出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes„

2、教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。

3、学生指着墙上的海报进行对话操练。

请同桌学生依次起立汇报：I like„„likes„如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the„show together．”教师及时指导、纠错。

4、教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。

Let's play

1、教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like„然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：”A likes„I like„“，接下来第三名学生c迈出一步说：”A likes„B likes„I like„“，依次进行。

2、教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：”He／She likes„“ “老师的爱好”游戏

教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。

Pronunciation

1、教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。

2、教师指导学生完成Read and match的练习。

3、“摘星星”游戏

学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／等，两队的第一名学生抢先起立读单词。最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、做本单元A Let's talk部分的配套练习。

2、让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给同伴听。

五、Homework

1、让学生背诵并抄写Let's talk部分。

2、预习Let's read部分

教学后记：

第三课时教学目标：

1、能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。

2、了解一些有关英语信封书写的知识。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。教学重、难点：

1、教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。

2、教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．课前准备：

1、教师准备录音机及录音带，课件。

2、教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。

3、教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、上课前教师播放歌曲“My Pen Pal''的录音，让学生跟录音轻声哼唱。

2、教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。

二、预习(Preview)

1、教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。

2、教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like„

3、“抢答”游戏学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes„”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。

三、新课呈现(Presentation)

Let's read

1、教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师出示本部分的课件，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two

girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．''然后学生打开课本仔细阅读第一封电子邮件。

2、教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites．

Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。

3、教师说：”We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“学生翻开课本阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。

4、教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。

5、如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。

Group work

1、学生进行小组内调查，问：”What is your hobby?''并可将对方的业余爱好简单记录下来。

2、学生进行汇报：“„likes„”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。

Goodtoknow

教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。

Let's sing

1、教师放歌曲“My Pen Pal''的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。

2、学生跟录音学唱歌曲。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、让学生做本单元A Let's read部分的配套练习。

2、让学生听A部分的录音，读给同伴听。

五、Homework

1、让学生抄写本单元A Let's read部分，并背诵。

2、预习B部分let's learn部分。

教学后记：

第四课时教学目标：

1、能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2、能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3、能够听懂、说唱歌谣”Tell me about your pen pal“。

4、能够听懂、理解Story time中的故事。教学重、难点：

1、教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。

2、教学难点是区别使用后缀s和es。课前准备：

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。

3、教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。

4、教师准备Story time部分的课件和一只玩具猴。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、教师放第一单元Let's sing部分的歌曲”How Do You Go to School?“，学生听录音齐唱。

2、教师放歌曲”My Pen Pal“，学生听录音齐唱。

二、预习(Preview)

1、教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。

2、教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。

3、师生对话。

三、新课呈现(Presentation)

1、教师板书：live，然后指着自己说：”I live in„ Where do you live in?''引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?''引导学生作答。教师继续问：”Does it live in the sky?“引导学生回答：”No，it doesn't.it lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in„?引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。

2、教师说：I teach English．Does Mr„teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches„，”教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。

3、教师说：“I go to work by bus．How do you go to school?''引导学生回答： go to school by„“教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by„?“引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。

4、教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。

5、“猜一猜“游戏

教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?”学生猜：“He goes to work on foot／by subway／„”教师给猜对的小组加分。

6、教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。

7、学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。

Let's practice.1、学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。

2、每个小组派代表上台介绍。

3、“考考你的记忆力”游戏

教师介绍某人的一天，然后请学生复述．

Let's chant

1、教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。

2、学生分组说唱歌谣。

Story time

，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生做本单元B Let's learn部分的配套练习。

2、“吉姆的故事”游戏:

学生五人一组。第一名学生说：”Jim lives in the country．“第二名学生说”Jim lives in the country．He lives on a farm．“第三名学生说：”Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．“依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。

五、Homework

1、学生背诵并抄写本课四会单词。

2、预习Let's talk部分。

教学后记：

第五课时教学目标:

能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

教学重，难点:

1、教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes，she does．

2、教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。课前准备：

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的课件。

3、教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、教师放歌曲”My Pen Pal“的录音，学生跟录音齐唱。

2、学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：”„likes„其同桌说：No,I like„．“

3、教师放Let's chant部分的歌谣”Tell me about your pen pal''的录音，录音说唱歌谣。

二、预习(Preview)

教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in„?Does he go to work by„?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。

三、新课呈现(Presentation)

Main Scene

教师引导学生看课件，教师说：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her mother is beside her.What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：

He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus．

Let's try

He tikes making planes．He likes swimming.学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.Let's talk

1、教师说：“Zhang Peng's mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的课件，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she„?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.2、教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.“教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。

3、教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

4、“寻找家园”游戏

教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village，farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：”Guess．Where does„live?''学生猜：“Does he／she live in／on„?”猜对的小组得一分。

5、教师指导学生书写四会句子。

Tick and say

学生听录音，然后完成书上的表格。

1、教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。

2、复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生读Let's learn，Let's talk部分，读给同伴听。

五、Homework

1、让学生背诵并抄写B Let's talk1+1。

2、学生做本单元B Let's talk部分的配套练习。

教学后记：

第六课时教学目标：

1、能够听、说、认读句子：They are very different．

2、能够完成Let's check部分的练习。教学重、难点：

本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。课前准备：

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的课件。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、师放第二单元Let's sing部分歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。

2、师放Let's chant部分的歌“Tell me about your pen pal”，学生跟录音有节奏地说唱。

二、预习（Review）

1、听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。

2、师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。

3、“单词”游戏

学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。

4、生交流汇报Task time的完成情况，如：“„is a„He／She goes to work at„He／She goes to work by„He／She lives in„He／She„in the evening”。

三、呈现(Presentation)

Let's read

1、师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same”，后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They're very different．”教师向学生展示本部分的课件，指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。

2、师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。

3、师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。

4、四人小组读短文，然后请两、三个小组朗读短文。

Let's play

1、请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜

这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／„?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。

2、四人小组做游戏。

Let's check

1、师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。

2、“记者招待会”活动

请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生背诵并书写本单元四会单词和句子。

2、学生读B Let's read部分，读给同伴听。

五、Homework

1、让学生背诵并抄写B Let's read部分。

2、学生做本单元的配套练习。

教学后记：

Unit 5

What Does She Do? 第一课时教学目标：

1、能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。

2、能够理解、认读句子：What does your father／mother do? He's／She's a„。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Family”。

教学重、难点：

1、重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

2、难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。课前准备：

1、教师准备本课的录音带。

2、师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、一些名人的图片课件。

3、学生准备本课单词卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

教师放歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。

二、预习(Preview)

“指手画脚”活动

教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。

三、新课呈现(Presentation)

Let's start

教师展示本部分的课件，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。

Let's learn

1、教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

2、教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。

3、用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的图片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次出示几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is an actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。

4、“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先说出单词。

5、教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

6、“快看快说”活动

教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．

7、教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's„He's／She's a„”

8、“对卡片、说句子”活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a„”

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

Group work

1、教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am going to be an artist．I am John．Iam going to be a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”

2、学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。

3、Let's sing

五、Homework

1、学生抄写Let's learn部分单词。

2、学生做A Let's learn部分的配套练习。

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。

3、了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。教学重、难点：

1、重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„

2、难点是重点句型中问句的表达。课前准备：

1、教师准备本单元A部分单词卡片。

2、学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、教师放C部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。

2、“说出来，接力赛!“活动

全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Writer,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。

二、预习(Preview)

Let's try

学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。

三、新课呈现(Presentation)

Let's talk

1、“排列卡片”活动

学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。

2、教师说：”My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(„)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。

3、教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。

4、教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

Pronunciation

1、教师向学生展示该部分的课件，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／j／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

2、教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完

成Read and match的活动。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

Group work

1、学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

2、“语音乒乓”活动

学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：

学生A：|w|

学生B：wood

五、Homework

1、学生背诵并抄写A Let's talk部分。

2、学生做Let's talk部分的配套练习。

教学后记：

第三课时教学目标：

1、能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。

2、能够运用所学语言完成Let's find out活动。教学重、难点：

1、重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„

2、难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。课前准备：

1、教师准备本单元A部分的单词卡片。

2、教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。

3、学生准备一些名人的图片课件。教学步骤：

一、热身(Warm-up)”炸弹“活动

复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分的词汇。

二、预习(Preview)

1、将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She's a„

2、教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。

三、新课呈现(Presentation)

Let`s read

1、教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：”I'm going to be a／an(profession)．“如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热

烈的时候，教师大声说：”How exciting!“然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次”How exciting!“然后带读：”Exciting!game is exciting．How exciting!“学生跟说。

2、猜一猜

教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：”Who's he／she?''请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。

3、教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.„She／He goes to work by„

4、学生分小组或同桌之间进行问答练习．

5、教师说：”Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?“学生回答。教师说：”OK．Now open your books and read the dialogue

6、教师向学生展示A Let's read部分的课件，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”

7、教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

8、教师指导学生完成Answer the questions的活动。

9、再放一遍录音，核对答案。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、“嘟嘟”活动。

教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。

2、“找一找，说句子”活动

同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。

3、教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

五、Homework

1、学生背诵并抄写A Let's read部分。

2、学生做练习册A Let's read部分的配套练习

教学后记：

第四课时教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner

2、能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。

3、了解Good to know部分的内容。教学重、难点：

1、重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。

2、难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。课前准备：

1、教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和课件。

2、教师准备描述职业的词条。

3、学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

2、教师放歌曲”My Family”的录音，学生跟唱。

二、预习(Preview)

“快闪”活动

教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

三、新课呈现(Presentation)

Let“s learn

1、教师举起engineer的卡片，说：”Look at this man．What does he do?“引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：”My uncle is an engineer．“

2、用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。

3、”排列卡片“活动

学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。

4、”选一选“活动

教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：”What are you going to be?“引导学生回答。

5、教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：”He goes to work by

bike．“学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：”How does he／she go to work?“引导学生回答：”He／She goes to work by„“接着教师问学生：”How does your mother／father go to work?“并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。

6、教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。

Let's find out

1、学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。

2、”指手划脚“活动

教师说本部分的一个句子，如：”He sells things．“学生用动作表现对应的职业。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

”我比划，你来猜“活动

请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业

名称。

2、Good to know

教师出示一张男警察的图片说：”A policeman．“然后教师再出示一张女警察的图片并问：”Is she a policeman?“引导学生回答：”No，she isn't．She is

policewoman．“同法介绍其它职业的不同表达法。

五、Homework

1、学生背诵并抄写B Let's learn部分单词。

2、做练习册B Let's learn部分的配套练习。

教学后记：

第五课时教学目标：

1、能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。

2、能够听、说、读、写句型”Where does she work? How does she go to work?“并在情景中运用。

3、能够理解Story time的故事内容。教学重、难点：

1、重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?

2、难点是正确使用本单元重点句型。

3、建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。课前准备：

1、教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。

2、教师准备Story time部分的课件。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

”少了什么?“活动

教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。

二、预习(Preview)

1、教师放第一单元歌曲”How Do You Go to School?''的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：„is a„

2、Let's try

学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。

三、新课呈现(Presentation)

Let's talk

1、教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/„company等。

2、“贴卡片”活动

教师说句子，如：My mother works in a car company．She's an accountant．She

goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。

3、教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。

4、“看卡片，说句子”活动

5、教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。

6、学生两人一组做对话替换练习。

7、教师指导学生书写四会句子。

四、巩固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway

Let's check

做C部分Let's check练习，学生听音打勾。

Story time

教师向全班学生展示本部分的课件，根据故事的内容提几个问题，带问题听录音阅读故事。

五、Homework

1、学生背诵并抄写B Let's talk部分。

2、学生做B Let's talk部分的配套练习。

教学后记：

第六课时教学目标：

1、能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。

2、能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。教学重、难点：

1、重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work?

2、难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

3、教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。课前准备：

1、教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。

2、教师准备一个计时表、Main scene部分的课件和B Let's read部分的教学课件。

3、教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer．教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、“翻卡”活动

学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。

．

2、“10秒钟最佳者”活动

教师把A、B Let's learn部分的单词卡片贴在黑板上，学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生，c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。

二、预习(Preview)

教师展示Main scene部分的课件，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话表演。

三、新课呈现(Presentation)

Let“s read

1、教师问：”What are you going to be?“学生回答。教师问：''What's your hobby?

学生回答。教师继续问：”What subject do you like best?''学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant．“教师说：”I have some more tips here．“然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。

2、教师说：”Would you like to know three new friends? They have different

hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage

3、教师出示本部分的课件，指着第一幅图问：“Who's this woman? What is her

hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。

4、同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their

money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

5、教师放本部分录音，学生跟读。

6、教师指导学生完成Answer the questions．的活动。

7、“嘟嘟声”活动

教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

Task time

1、教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。

2、你问我答

学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。

3、“同号争魁”活动

学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有

此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。

五、Homework

1、让学生背诵并抄写B Let's read部分。

2、学生做B Let's read部分的配套练习。

教学后记：

：

Unit 6

The Story of Rain 第一课时教学目标：

1、能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

2、能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?

3、能够完成Let's find out的任务。

4、学唱歌曲“Little Water Drop”。

5、了解水结成冰的相关知识。教学重、难点：

重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。课前准备：

1、教师准备A Let's learn部分的课件和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let's learn部分rainy的单词卡片。

2、教师准备实物投影仪、录音机及录音带。

3、教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

4、教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。

5、学生准备A Let's learn部分的单词卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。

二、预习(Preview)教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的课件，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问："Where does water come from?'引导学生回答：

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