感受苏州城市变迁

第一篇：感受苏州城市变迁

感受90年代以来苏州城市变迁

作为一个苏州人，我对于我从小生活的城市怀着一份特殊的感情。作为一个90后，我所成长的时代也同样在我脑海中烙下了深深的印记。

我家原住在苏州城北，坐落在山塘街上，毗邻北环路，背靠客货来往纷繁的苏州铁路线，可以说，就是在这样一条承载着姑苏古韵的老街上，耳畔隐隐伴着火车的轰鸣的汽笛声，我自小便能感受到这座城市跳动的脉搏。（人文地理中有这样一条原理：城市中铁路会阻碍它的扩张，影响经济的发展，可苏州的发展程度已经让它翻过了这个坎。）川流不息的交通线总能让人联想起发动机、生产线和永不停歇的前进脚步。在实现火车速度的几次提升后，道路交通建设也呈现着日新月异的状态，沪宁高速、，苏嘉杭高速公路，绕城高速等等一系列公路为了满足城市发展的需要相继建成。无疑，它们将城市贯通的更加便捷，将内外联系的更加紧密。苏州，在水陆并行的基础上，四通八达起来。现如今，轨道一号线的开通标志着苏州地下空间利用将和其他交通方式一样齐头并进，那个90年代的梦也在此圆满，期待着未来的发展能像交通线路一样不断延伸下去。

将目光由城北向城市中心靠近，特别是站在北寺塔上远眺，察院场，阊门两处是姑苏现今的繁华处，人们的休闲娱乐消费集散地，90年代初还没有那么多品牌的进驻，销售的商品还相对本土化，老一辈人口中津津乐道的苏州品牌四小花旦，水仙牌，长城牌还活跃在人们视线中，还记得小时候整个城市的苏州味道很浓郁，慢生活，人间天堂是苏城的标志，都说它是个让人心灵休憩的地方。十多年间，新兴元素让人眼花缭乱，洋品牌，让人耳目一新的经营模式，各类休闲方式层出不穷，在原有商业基础上有所颠覆变化后，现代化，以它不容置喙的姿态踏入古城。虽说苏城还保持着它温婉大气粉墙黛瓦的模样，但它的内在已经成为了一个整装待发的斗士，随时准备迎接着未来的挑战，这种变化是真真切切能感受的到的。苏城的东西两侧，是两方后起的热土。90年新区设立，意义在于融合现代文化和传统文化为一体“科技、山水、人文和创新”的主旨整合体现，工厂企业的批量进驻，让高新区呈现出和老城区不一样的风貌。厂房林立，但层高不过三层，占地面积大，其间绿化程度良好，既体现了各个厂的特点，又不失和周围环境相协调的的氛围。怀想从前的小县城，区划分散，发展闭塞，经过撤县建市后，空间便拓展了。再如中国和新加坡两国政府间最大经济技术合作项目——苏州工业园区。新加坡模式下，工业园区已经跳脱了一般工业区的概念，来到这里，会觉得置身在一个摩登小城，； 各类市政建筑，高档居民小区，商业中心，广场湖泊等等应有尽有，街道上空旷，干净整洁，配以风格迥异的雕塑，颇有些现代一步一景的味道。现代大道上大型运输车辆来去匆匆，衔接着这片新地域与外界的经济往来。发展带来的好处不言而喻，但这片土地先前的面貌和贡献也是不能被忘记的。以前连片稻田沼泽地，围绕在金鸡湖畔，在我看来大片的水稻土良田被规划成为工业区是件可惜的事情，毕竟不能因为处在鱼米之乡就将土地资源轻视，我国幅员辽阔，量虽大质不高的现状却真真切切摆在眼前，江南的这片土地得天独厚的自然优势不容小觑，也应该被珍视。

苏城几经规划已然从“较大的市”变成了现今长三角地区闪耀的明星，虽然行政区划上不比南京省会，但经济上一直处于领跑地位，也常常被冠以宜居城市的名，老一辈的人说苏州是一块福地，灾难很少，受天眷顾，这话从某个角度不难理解是生长在此的人对它的赞誉和祝福，确实，在苏州稳步中上升的发展趋势中我们可以看到这个城市内在的活力不曾减退，千年历史的古城正在以现代化的姿态延续它的精彩

第二篇：苏州感受

苏州学习总结

苏州是一个美丽、使人流连忘返的地方。秋天的苏州气候宜人，空气里温暖而湿润。这样的气候使生活在那的人都长的比较白而且温柔可亲。苏州的风景也很美丽，虽然已经是立冬的时节可那儿的树木仍然翠绿如同春天景色。

这次去苏州是带着任务去的，虽然培训学习的时间比较短暂，但我通过跟其他老师的交流及我自己的观察，还是有了些新的认识：

一、课程的教学都在向探索知识的产生倾斜。从注重知识记忆的教学转化为注重知识产生过程的教学，无论是数学还是科学都有这个趋势。这就指导了我在以后的教学中要加强对学生探索知识产生的教学，给学生探索、创造知识的权利和时间，不能急着把固定的知识告诉学生。这样做或许在短时间内造成学生知识的掌握不牢固、老师的教学成绩下降，但对孩子的终生的发展、对孩子的学习能力却是有很大的好处。

二、我们的教育应注重培养孩子的创造力。培训期间给我们介绍了美国的科学教育发展，看出他们是很重视科学课的教育及孩子的创造力的培养。培训中给我们讲了一段话，让我回味无穷，说中国教育的一个严重问题是人造就知识变成了人学习知识，人由知识的主人变成了知识的奴隶。还讲到现在的一个现象，老外造就知识，我们学习老外造就的知识。听了这些话让我惭愧不已。

三、通过听课及与当地的老师的交流我发现，我们的老师和他们的老师的讲课水平基本没有差别。在评课期间我发现他们的老师发言比较积极，而且有些老师还多次发言。而我们就不愿意发言，也不去组织怎么发言。在积极发言，表达自己的看法这方面我们应该多向他们学习。

四、我们的学生不如他们的学生听话，也不如他们的学生会说话、敢说话。在听课中他们的孩子基本上没有乱动的，上的是实验课，一般情况下孩子们都会随手动实验器材弄的教室里乱响，我们观察到他们的学生都按照老师的要求做，没有小动作。在课堂发言的时候能够听到学生很流利的发言。而且能感受到学生发言时很勇敢。在培养学生的发言习惯上我们还需要努力。当然我们这儿的班级有些也会给我们很好的感觉。我就当是在那边又重新感受了一下。

四、在那里待了几天感觉那里的人做事情一般比较干脆、利落。说话也比较快。

五、感觉他们那边的人做事情比较放的开，比较宽容。我们这次去听了一节课，是在太湖度假区中心小学听的，他们的老师并没有为这次的听课刻意的去准备，只是上了一节平时的课。讲课老师的教学流程、设计思路都很合理，教学语言、教态也都很好。但在评课中，有些老师还是提出了很的不足，其中就有一点知识上的不足没有给学生说明白。最后大家还是给了充分的肯定，包括他们的一名校长也完全给了肯定。从这我看出他们也会犯错误，只是他们更看重优点。

六、他们那边的教育资源比较丰富，科学课是有专职的老师。而且一般情况上科学课都在专用的实验室，这对老师来说也就提出了更高的要求。我们这边暂时还达不到这样高的标准。

另外苏州的自行车、电动车比较多，而且有些自行车是 刷卡就可以使用，这帮助了人们的出行，我们这里的公交车很发达

以上就是我去苏州的感受、见识。

第三篇：苏州之行感受

浙江省著名特级教师朱国荣老师的课，整数除以分数、分数除以分数，一气呵成，挖得很深，体现出他对教学的思考：如何把课上细腻、上扎实、上深刻。全国著名特级教师钱守旺老师的课，大气磅礴，虽然仅教学整数除以分数，但体现出浓浓的数学味，特别关注数学模型、数学思想方法的提炼。江苏省特级教师王凌老师以一支粉笔、几块黑板给老师们带来了一节“通透”、“灵动”、“简约”的数学课。

各派名师各有风格，不同的课堂体现了各自的智慧，同时也呈现出许多共通的地方：关注学生的学、数学思想方法的渗透、思维方式的多样化等等。借用沈本领主编的话：教学有派，教无定派，重在探索、贵在创新。朱国荣老师的“一切基于学生”，钱守旺老师的多种版本的教材比较和学生的前测分析，王凌老师的崇尚自然、数学课堂“好玩”，给老师们带来了很大的冲击力。接着是名师与现场老师的互动，老师们针对各家观点提出了自己的疑问，名师们逐一解答，现场气氛热烈。最后由特级教师蒋守成进行综述，他认为“派是一种标杆，一种价值体现，一种正确的引领„„” 王凌老师；

1、情境创设是目前教学中的常用手段，一个好的情境必须能与学习内容进行有效的结合，并且能有效地帮助学生促进理解。如果情境结束后，与例题之间没有关联，则该情境就不具备良好的应用价值。

2、数学学习是一种经验性的活动，经验性的重要表现：操作运算行为是数学认知的基础性行为。

3、学生与数学家一样，要亲自投入，通过实际经验来获得知识，需要通过实际操作演算，或是头脑中的操作——思想实验。数学是经验性或拟经验性活动。

4、、对于教学，首先要考虑的是为什么要教该内容？如果没有该内容，又会如何？如何让学生也体验到该知识存在的必要性？

5、学生的练习是一种基础活动，是必不可少的。而且，这种活动必须是个人认知的亲身体验，学生必须亲自投入。通过信息去主动地组织现象，操作对象，建构自己的理解，即使是看别人做，必须在思想上投入，并转化为自己的操作过程，无人可以替代。我们强调技能训练，其功能之一就是在促使学生“下海”，让他们进入问题的情境，在游泳中学习游泳。

6、我们也不应当强调改革而对已有的传统采取彻底否定的态度，恰恰相反，在此所需要的即是对于中国数学教育传统更为自觉的总结和反思，并且这是数学课程改革顺利发展的关键之一。

钱守旺老师课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。无论课程改革如何进行，构建有效的数学课堂应该成为教师永恒的工作追求。什么样的课堂才是理想的课堂？如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。我觉得民主平等的师生关系最为重要。教育中民主平等的根本在于人与人之间的平等。良好的师生关系需要教师以自己的情感激发和调动学生的情感，真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习效果也就跟着停止。有了愉快和谐的师生关系，教师乐教、学生乐学，提高课堂教育教学质量、实施素质教育才有希望。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。

基于以上考虑，教师在教学时，就要摆正自己的位置，正确定位自己的角色。教师应该意识到，在新课程背景下，教师不再是“知识的拥有者”，不再是“正确与错误的裁判”，不再是“高高在上的发号施令者”，而应该以一颗童心对待学生，努力成为学生学习的朋友，成为课堂教学的组织者、指导者与合作者。在我们的课堂上应该让人情更浓一些，让赞赏更多一些，让鼓励更多一些，让笑容更多一些，让宽容更多一些。《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的只是经验基础之上。”也就是说，数学教学要把握适当的教学起点。建构主义的学生观强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情景的。教学不能无视学生的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。如果从实验的角度分析教学设计，那么课堂中的学生情况就是自变量，教学内容的组织，教学方案的选择、教学环节的调整等都必须随着学生这一自变量的变化而变化。数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。

一般来讲，年级越高，课堂教学也应该越开放。“先试后讲、先猜想再验证、先独立思考再集体交流”对于一些比较简单的知识教学，不失为一种行之有效的方法。

学生与学生的有效互动。

数学交流必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，为学生创设宽松的数学交流环境，让学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，敢于用自己的真实语言表达数学思想。必须充分体现学生的主体地位，为学生提供充分的从事数学活动、交流的机会，给学生足够的数学交流空间和开放性问题，放手让学生学数学。数学交流必须建立在探索、实践、独立思考的基础上，避免形式化的简单讨论。数学交流必须建立在互相信任、团结互助的基础上，以友好方式对待彼此间的争议，以诚挚的态度解决学习中存在的问题。

指导学生学会交流，一是指导学生逐步养成良好的交流习惯：如能注意倾听，在他人陈述观点时不插言，在情绪上（眼神的关注、点头等）予以配合，不独占交流的时间等；二是指导学生学会交流的方法，即陈述前对自己的观点略加整理，陈述时明白、条理清楚、简明扼要，陈述后善于对自己的观点进行反思，善于对他人的观点或认同、或补充、或争辩；三是指导学生学会总结交流的成果，即善于在众人观点的基础上做进一步的思考，能够完善已有的观点或生成新的观点；四是指导学生学会处理交流的结果，即是否需要对中心发言人的发言进行补充，是否需要生成新问题做进一步思考、探究，是否产生一定的体验或形成经验。

1、以探索为主线，鼓励学生算法多样化

算法多样化是《标准》中的一个重要思想，是指尊重学生独立思考，鼓励学生探索不同方法，并不是让学生掌握多重算法，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和思考角度不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。王老师在教学9/10除以3的时候，在放手让学生独立思考后，学生出现好多种算法：1）直接根据分数乘整数的计算方法，推理分母不变，用分子9除以3，得3/10；2）用画图的方法3）9/10除以3等于0.9÷3，4）根据把9个1/10平均分成3份，每份是3个1/10，就是3/10；5）9/10除以3，求每份是多少，就是求9/10的1/3是多少，所以9/10除以3等于9/10乘1/3。学生在独立思考解决问题的基础上，再让学生大胆发表自己的观点，倾听同伴的解法。算法多样化使学生变得聪明自信，在主动探索与合作交流中获得收获，促进了学生的个性发展。

2、重视了学生的动手操作和自主探索

计算的算理比较抽象，学生不容易理解和接受。算理的理解是计算教学中的难点。因此在教学中王老师尽可能通过直观

演示（如：学具操作、课件演示）等手段化抽象为具体，帮助学生明确算理，发展思维。听过了，就忘了；看过了，就明白了；只有做过了，学生才真正理解了。

3、让学生充分评价和反思

学生在探究出了计算9/10除以3的四种方法后，王老师问你喜欢哪一种方法，为什么？让生畅说欲言的说一说喜欢哪一种方法，大胆发表一下自己的看法，然后让学生根据自己喜欢的方法，在做一组题，王老师做到了，只有让学生亲身经历了，才能真正感悟到哪一种方法麻烦，哪一种具有局限性，哪一种具有普遍性，以后学生做分数除以整数的计算时，能够做到有的放矢，最后师生再总结出一般情况下，分数除以整数我们可以用分母不变，分子除以整数所得的商作为分子的方法，也可以用分数乘整数的倒数，当然我们以后在计算分数除以整数的时候，还要根据数字的特点，灵活的选用方法。

这节课本着“扎实、有效”的原则，力图使数学课堂教学体现“生活味”，而且面向全体学生来设计教学的，我认为丁老师这节课有以下几点成功的做法：

一、关注新旧知识联糸，促进知识的整理沟通，本节课改变当今流行的情境引入法，继承传统，复习旧知，唤起学生原有的经验和方法，而新知在学生原有的认知基础上引入，学生仅凭原有经验和方法不能直接解决新的探索状态，如：丁老师在课的一开始，首先通过三道例题复习了整数除法的意义，接着把题目中用“克”作单位的数量，改为用千克作单位的数量，这样由原来的整数除法很自然的转变为分数除法，从而引发学生解决新问题的欲望，从而理解分数除法算式的意义，继而学习计算的方法，学习后，进一步将新旧知识进行比较，通过观察，讨论，促进知识的整理沟通，构建已有的知识结构。

二、关注数学方法的渗透，学会数学思考

数学课是否体现数学味，在很大程度上有课堂教学是否重视数学思想、方法的渗透，本节课 显了以下数学思想方法：

1、迁移和类推

数学教学要提升学生对问题的认识水平，使学生的认知经历一个思维升华的过程，把握本质东西，如：先复习以前学过的整数除法算式的意义，类推分数除法算式的意义，由分数乘法的计算方法，类推了分数除法的计算方法，学生思考很有创意，这样适时提升，促进了学生心智的发展。

2、多角度观察思考

本节课在学生学习了分数乘法的基础上，来学习分数除法的计算，在探讨计算方法时，学生不同的角度思考，得出了多种方法，教师引导学生参与算法的交流、对比、评价，也是促进学生反思的有效途径，课堂上教师给予学生机会，让学生充分自主尝试、互动评价，从而反思学习失得，以形成深刻认识，培养学生从不同角度思考，用旧知识解决新问题，对于这几种方法，教者不作任何评价，而将问题抛给学生：你们觉得哪种方法更好？这就促使学生对自己原有的方法进一步思考，明确哪种方法更具有普遍价值，从中得出计算方法。

第四篇：苏州城市湿地公园

苏州城市湿地生态公园

现代城市环境已经面临了更大的挑战和压力，市民对于户外活动空间的追求，亲近绿色环境的渴求，追求宜人空间的梦想使得现代城市公共绿地的形式日益丰富。

城市湿地生态公园是一种新型的城市公园类型，兴起于国际社会对全球生态危机高度关注的背景之下，是城市公园发展的一个新趋势。

（一）城市概况

苏州地处江苏省东南部的长江三角洲或长江中下游平原，东靠上海，南界浙江，西濒太湖，北临长江，中有纵贯南北的京杭大运河。全市总面积8488平方公里，其中市区面积3378平方公里。

全市总人口600万，其中市区人口200余万。

辖8区5市：平江、沧浪、金阊、吴中、虎丘、相城、苏州工业园区、苏州新区，以及吴江、昆山、太仓、常熟和张家港五个县级市。

公元前514年，吴大夫伍子胥“相土尝水”，“象天法地”为吴王建造阖闾大城。四周城墙开有八座陆门，以象天之八风，八座水门，以法地之八卦。古城遗址至今依稀可寻。城内府衙、兵营、库房、作坊、市场、民居、和娱乐地布置井然。古城面积约为14平方公里，水陆并行，河街相邻，粉墙黛瓦，小桥流水，整体呈长方形双棋盘式。街道两旁绿树成荫，景色宜人。

苏州是中国首批公布的24个历史文化名城之一，它的历史可上溯到七千年前。苏州现有69座古典园林，其中网师园、拙政园、留园和环秀山庄最著名。苏州园林藏而不露，为退避尘嚣的场所。它们揉合了道、释、孔三教的思想，以山石、水流、花木、和建筑等基本要素再造了大自然的缩影，具有丰富的文化内涵。苏州园林艺术充分代表了中国人的聪明才智，其造诣之高，世无伦比。

（二）气候条件 苏州地处温带，属亚热带季风和季风性湿润气候，四季分明，气候温和，雨量充沛。全市地势低平，平原占总面积的55%，水网密布，土地肥沃，物产丰富。主要种植水稻、麦子、油菜，出产棉花、蚕桑、林果，特产有碧螺春茶叶、长江刀鱼、太湖银鱼、阳澄湖大闸蟹等。苏州市闻名遐迩的鱼米之乡、丝绸之府，素有“人间天堂”之美誉。设计原则

湿地公园在系统保护城市湿地生态系统的完整性和发挥环境效益的同时，合理利用

城市湿地具有的各种资源，充分发挥其经济效益、社会效益，以及在美化城市环境中的作用，使之成为城市形象的构成元素及生态涵养地。为了达成上述目标，本项目规划将遵循如下原则：

1、保护优先原则

城市的湿地是自然和历史留给我们的宝贵而不可再生的遗产，湿地公园的价值首先是其“存在价值”，只有在尊重城市自然资源的真实性和完整性不被破坏的基础上，才能实现湿地的多种功能。因此，保护湿地的生物多样性、生态系统的连贯性、环境的完整性和资源的稳定性，是本湿地公园规划的基本出发点。

2、合理利用原则

坚持城市湿地保护与合理开发利用相结合的原则，在全面保护的基础上合理利用，合理利用自然景观资源和游憩资源，适当开展休闲旅游及科普研究活动，发挥湿地的经济和社会效益。

3、综合协调原则

城市湿地公园设计涉及到生态学、地理学、经济学、环境学等多方面的知识，并包涵人与环境、生物与环境、社会经济发展和资源环境等多方面的协调关系，是一个复杂的“自然——社会复合系统”。这就要求多学科的相互协作和合理配置，将各种发展需求统筹考虑，促使城市湿地公园的建设更科学，更合理，更生态。

4、文脉传承原则

湿地公园，承载着历史的记忆，传承着城市的文脉。当一座城市、一个地区重视文物保护和非物质文化遗产的抢救和整合，就能深刻地体现历史演绎中沉淀下来的文化传统并通过其独有的景观、气质和特色，铸就成社会文明一脉相承、渐进延续的精神根基。

5、可持续发展原则

可持续发展是一项经济和社会发展的长期战略，其主要包括资源和生态环境可持续发展、经济和社会可持续发展两个方面。城市湿地公园的建设是以资源的可持续利用和良好的生态环境为基础，人类不能通过强制的手段企图改变生态演替，只能在设计和营建过程中加以引导，以保持整个系统的自然性和持续性。

2、湿地

公园湿地规划最重要环节之一就在于实现水的自然循环。公园湿地规划必须在科学的分析与评价方法基础上，利用成熟的经验、材料和技术，发现场地自身所具有的自然演进能力。首先，要改善湿地地表水与地下水之间的联系，使地表水与地下水能够相互补充。其次，应采取必要的措施，改善作为湿地水源的河流的活力。

公园湿地规划还应从整体的角度出发，对周边地区的排水及引水系统进行调整，确保湿地水资源的合理与高效利用。在可能的情况下，应适当开挖新的水系并采取可渗透的水底处理方式，以利于整个园区地下水位的平衡。土壤作为景观规划的要素之一，在土层剖面上是由不同材料叠加而成的。不同的土壤类型产生了不同的地表痕迹和景观类型。

然而公园湿地规划的另一最重要环节，就是采取适当的方式形成地表水对地下水的有利补充，使湿地周围的土壤结构发生变化，土壤的孔隙度和含水量增加，从而形成多样性的土壤类型。

通过地表水对地下水的补充，改变湿地周围的土坡结构，增加土壤的孔隙度和含水量，形成多样性的土壤类型；最后，在竖向设计时，根据地形高差，在有坡降区域的地带，设置生态过滤系统，将污水和雨水进行净化处理，同时加速水的蒸腾和下渗，保障水系统的循环。

人工湿地处理系统的核心是介质－微生物－植物系统。人工湿地的显著特点之一是其对有机污染物有较强的降解能力。废水中的不溶性有机物通过湿地的沉淀、过滤作用，可以很快地被截留，进而被微生物利用，废水中可溶性有机物则可通过植物根系生物膜的吸附、吸收及生物代谢降解过程而被分解、去除。整个水系内部的循环系统，污染物通过一系列物理、化学、生物等方面的反应来实现对污水的高效净化。

确定湿地水体功能系统的完整与可持续，能够促使整个湿地公园系统的可持续，从而促使城市环境的可持续发展。湿地公园自身水系的健康循环势必会带动周边湖泊及水道整体。生态系统的协调、畅通，并对苏州的水质保护与治理有一定的启示作用。在公园湿地的水体保护中，我们应当合理的利用雨水，使雨水在公园中能够充分的被吸收，如何加大公园内对雨水的吸收就应当在公园的铺装上下功夫，应当减少公园中的硬质铺装的面积，但并不是说我们要从本质上去减少硬质铺装量，而是我们要对以往时硬质铺装的做法进行改进，不要做成那种不透气的硬质铺装，要在硬质铺装的材料和做工上加以改进做成环保生态型。使自然雨水能够渗透到地低下对土壤进行改善，增强地下水的储藏量。有利于当地生态气候的需要。

（一）城市湿地公园建造的可行性

人工湿地系统是一个相对完整的生态系统，其自身是可再生的资源，具有高效、安全、可控性强的特征，它能够形成内部良好的循环并具有较好的经济效益和生态效益。因此，不论从理论研究的角度还是国内外众多实例的证明，城市湿地公园的建造是可行的。

但是应该指出，城市湿地公园应建立在对规划区域现有水文、地理、土壤、动植物资源详尽调查分析的基础之上，保护、营造适合湿地植物生长的生态环境，这是营造城市湿地公园植物景观的良好基础。所以，对于不同的城市湿地公园我们要采取不同的营造、管理方式，确定合理的环境容量，依据保护原则、设计原则来进行合理的营建。

（二）城市湿地公园的发展前景

城市建设以人为本，城市湿地公园的建设应用生态文化设计的理念来指导湿地景观的规划设计工作，充分满足市民的物质和精神需要，体现人文关怀，营造宜人的城市空间，具有一定的积极意义。城市湿地公园从水资源的可持续发展的出发，充分利用自然降水资源，结合湿地污水治理循环系统，探索新的城市景园水资源利用方式，是体现城市景观规划的生态可持续发展理念的重要方面，并能展示独特的城市文化风貌。因此，在城市景观建设中合理开发和利用湿地公园势必具有广阔的发展前景。

第五篇：苏州城市概括导游词

导语：苏州，古称吴，简称为苏，又称姑苏、平江等，是国家历史文化名城和风景旅游城市，国家高新技术产业基地，长江三角洲城市群重要的中心城市之一。下面是小编为你整理的苏州城市概括导游词，希望对你有帮助！

各位游客朋友：

你们好，欢迎来到江苏苏州！

苏州位于江苏省东南部的长江三角洲平原，东靠上海，南界浙江，西濒太湖，北临长江。它的历史可上溯到6000至7000年前。说起苏州城市的特色，基本可以，概况括为“三位一体”，即：古城、水乡、园林城市，因而自古以来就有“东方威尼斯，秀甲江南园”的美誉。它的主要景点有宋代的沧浪亭，网师园，元代的狮子林，明代的拙政园、留园，清代的怡园、耦园、鹤园、环秀山庄、虎丘，寒山寺、天平山、灵岩山等……

正说着，苏州已经到了，我们的第一站是虎丘。“七里山堂到虎丘”。经过热闹的山塘街我们来到虎丘的山门海涌桥。俗话说：“山不在高，有仙则名”，景区方圆230来亩，最高处海拔仅34米。然而，在这里大大小小分布着50多个景观呢!

进入山门，正前方的那座虎丘塔已经进入我们的眼帘，那就是虎尾了。刚才走过的山门就是虎头，门口的两口古井是虎的双眼，左右对称的八字护墙是双耳，临山塘河的石阶是牙齿，隔岸的照壁是嘴唇，再往前面的断梁殿是咽喉，整座山就像虎身……

踏上山道，进入景区我们游览了一个个引人入胜的景点。这条长约数十米的山道，点缀着憨憨泉、试剑石、枕头思、仙桃石以及真娘墓等名胜古迹，着你让人目不暇接，美不胜收。

穿过一个圆洞门，我们来到了虎丘最美丽的地方——剑池。这里四周石壁合抱，有一种形式奇险，气象萧森的感觉。狭长形的水池，南稍宽而北微窄，状如宝剑，池水清澈甘冽，唐朝时曾被品为“天下第五泉”。峭壁前，有摩崖石刻“风壑云泉”4字，右壁上有“剑池”两个篆体大字，相传是书圣王羲之的笔迹。

过双桥往西，再经雪浪亭北上，来到虎丘塔前。只见虎丘雄踞塔园中央，塔身显得有点苍老班驳，但依然矫健挺拔，姿色迷人。众所周知，意大利有座举世闻名的比萨斜塔，虎丘塔要比比萨斜塔早建400多年，所以虎丘塔有被称为“东方斜塔”。

好了，我们今天就先介绍到这里。苏州是一个梦里水乡，大家可以自行去观赏。两个小时之后大家回到这里集合，祝大家旅途愉快！