姜洋老师讲座学习心得

第一篇：姜洋老师讲座学习心得

姜洋老师讲座“完成目标解决法”

——心得体会

X月X日公司组织了中层管理人员学习姜洋老师关于“完成目标解决法”的五步十九法。聆听了姜洋老师的讲座后，我受益匪浅，更加明确了如何在今后的工作中确定工作目标，量化工作目标，分解工作目标。

运用目视管理文化将工作目标用“图像，表格，画面”与人完美的结合，可产生心里定式，对工作有无形的激励作用，同时可以提升我们的判断力和改变力。

充分利用例会制度制定“异想天开”的工作计划，在“心盯，脑盯，身盯”的工作方式中产生“无中生有”的工作内容和工作流程，这样可以排除工作中的“结石”，更好的完成工作目标。

团队是“人性管理”的主体，姜洋老师告诉我们如何带领团队，管理团队，关心团队，怎样将团队的士气和活力激发出来，怎样制定有效的奖罚机制，让团队有一个相对公平的工作环境，同时要多为团队人员提供服务，从而“激励人心，改变人心”。

通过这次“完成目标解决法”学习培训，我悟到了想要带好团队，就必须做到内心世界观的提升，借来的火无法真正点亮自己的心灵，只有通过不断的学习进一步提高自身的素质和更加宽广的胸怀，做一名合格的企业管理者。

第二篇：姜大源讲座学习心得

姜大源讲座学习心得

2013年4月22日，我参加了学院组织集体学习活动，聆听了姜大源教授就职业教育进行的主题讲学。通过该讲座学习，我认识到 职业教育是我国教育的一个重要组成部分，是培养数以千万计的高技能型专门技术人才的根本途径，是我国高等教育进入大众化时期进一步巩固和发展的基础和保证。现在职业教育目标是以就业为导向，这是与普通教育的明显不同之处，但是在强调就业导向的时候，要关注两个问题，一个是社会需求，一个是个性需求。职业教育既然是一种教育，它就要为人的一生发展打基础，所以更要注重个性需求，即注重人本性的目标。因此职业教育不能被动地适应工作岗位和经济发展的需要，而应该是通过职业教育，使学生能够主动地去设计自己的职业发展。

姜教授为我们解读了职业教育课程开发的概念，他从职业教育的类型与层次展开，分析了中职教育与高职教育的区别，同时讲解了人类多元智能基本结构，强调了学生的差异仅是智力类型的不同，而非智力水平的高低，高职院校的学生的特点是形象思维能力较强，针对这一特点学校在开发课程过程中要改变以往课程内容的排序标准，以过程性知识为主，陈述性知识为辅，将学生被动灌输知识转换为学生自身经验的积累和策略层面技能的培养，这样高职教育才能有所突破。其次，姜教授通过丰富生动的案例为我们展开了关于工作过程系统化课程开发的方法，他强调课程开发要基于工作过程系统化，这样的课程才有是有生命的，在姜教授展开50个左右的案例中，我们认识到各种类型的课程都可以运用基于开放性载体的工作过程系统化来开发，载体的选择符合了可迁移性、可替代性和可操作性这三个特点，教师就能开发出令自己为之兴奋，令学生更能接受的课程.普通高等学校人才培养模式是以“精英型”的教育模式为主，以培养高水平学术型人才为主要目标；职业教育的培养目标是技能应用型人才，针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的培养模式，是培养能直接成为生产第一线从事专门技术工作的高技能型或管理应用型人才。高等职业技术教育与中等职业技术教育在培养目标上最根本的区别：一是学生的综合素质较高，职业发展能力较强，具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的能力；二是学生对职业岗位需求的前沿性技术的了解和掌握程度较高；三是高等职业技术教育的培养目标具有一定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征，需要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应能力和技术应用能力的培养。因此，我们应根据应用型高技能人才的培养目标进行科学的定位，在社会经济对高等专门人才需求类型和层次上找准位置，在高等教育人才培养系统中构建一个有别于普通高等教育与中等职业技术教育的人才培养体系。

职业是职业教育的根本原则。严格地讲，职业教育的专业不应该叫做“专业”，它来自于对社会职业群、岗位群所需要的知识、技能或者态度的共同点，是一种用于教育的职业，并非完全照搬社会职业，因此应该是“教育职业”。由于经济社会的发展，社会职业经常发生变动，所以职业教育的专业也是在经常发生变动。“专业”的概念是一个静态的概念，而“教育职业”是一个动态的概念。这就要求我们应针对不同层次知识基础和不同能力结构的人，因材施教，培养其成为社会需求的不同类型的高级专门人才，不仅要传授其专业基础理论知识而且要培养其对职业岗位的适应能力，技术应用能力，创造性思维能力和对科技成果转化的贡献能力。

大力发展高等职业教育，满足社会对各级各类不同层次高素质专门人才的需要。因此，在扩大高等职业教育规模的同时，尤其要更加重视人才培养质量的提高，高等职业教育的质量应当坚持“规格和特色”的有机统一，必须对社会、对家长、对学生一生高度负责，坚持应有的规格标准。同时作为培养技术应用型人才的专门教育，培养质量应该突出这种人才具有的特种技术应用能力。只有坚持正确的人才培养标准，不断增强质量意识，勇于探索，大胆实践，在办学过程中形成自己的特色和优势，通过提高人才培养质量提高高等职业教育的社会声誉。

我作为一名普通教师，就是要在日常教学工作中坚持德、智、体、美全面发展方针，处理好学生的知识、能力、素质之间的关系；特别要加强学生的思想品德教育和文化素质教育，坚持以育人为本，突出以诚信教育、敬业教育为重点的职业道德教育，把素质教育贯穿与人才培养的全过程；要处理好基础知识与专业技能，理论与实践的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，还要让学生具备可持续发展的能力。教育教学改革要以行动为导向。行动是一个人有意识、有目标、有反馈的活动，工作是一种行动，学习也是一种行动。工作要追求工作过程的完整性，是通过工作过程导向实现的；学习要实现学生思维过程的完整性，学生不仅是教学的受体，更重要的是学习的主体。因此，职业教育的三要素是学生、教师、情境，在教学过程中应遵循学生基于主动、自我调节、建构以及情境引导、社会化意义的学，学生是在主动存在与受动存在之间转换；教师是基于激励、支持、咨询以及指示、描述、启示意义的教，教师是在反应存在与主动存在之间转换，当学生主动存在的时候，教师是反应存在，当学生受动存在的时候，教师主动存在；情境则是基于项目、案例和问题意义的境，情境是整合而存在的。

通过这次姜大源教讲学，我充分认识到职业教育改革要实现从结构导向的教学向行动导向的教学的转变，由静态变为动态，由知识的传授向认识的传授转化。在今后日常工作中，以此作为自己的重要行动指南，真正做好职业教育工作！

姜大源讲座学习心得

医护分院基础教研室 杨焕生 2013年4月22日

2009年4月23日，著名学者姜大源教授来我校作了关于“工学结合高职课程开发“的精彩讲座，姜教授的讲座给我校全体教师带来了视觉的冲击、信息的冲击和观点的冲击，外包管理学院很多教师纷纷表示在江教授先进的高职教育理念下深受启迪，思路豁然开朗。

首先，姜教授为我们解读了职业教育课程开发的概念，他从职业教育的类型与层次展开，分析了中职教育与高职教育的区别，同时讲解了人类多元智能基本结构，强调了学生的差异仅是智力类型的不同，而非智力水平的高低，高职院校的学生的特点是形象思维能力较强，针对这一特点学校在开发课程过程中要改变以往课程内容的排序标准，以过程性知识为主，陈述性知识为辅，将学生被动灌输知识转换为学生自身经验的积累和策略层面技能的培养，这样高职教育才能有所突破。其次，姜教授通过丰富生动的案例为我们展开了关于工作过程系统化课程开发的方法，他强调课程开发要基于工作过程系统化，这样的课程才有是有生命的，在姜教授展开50个左右的案例中，我们认识到各种类型的课程都可以运用基于开放性载体的工作过程系统化来开发，载体的选择符合了可迁移性、可替代性和可操作性这三个特点，教师就能开发出令自己为之兴奋，令学生更能接受的课程；最后，姜教授结合理论和哲学让我们更深层次地理解了职业教育课程开发，我们认识到对于课程、对于学生、包括对于自己我们都应该用形而上的思维方式，才能帮助跳出固有的模式，突破教学上的瓶颈。

讲座结束后，外包管理学院的很多老师就开始将姜教授的理念与自己的教学相结合展开了一些谈论，思考如何将讲座中的收获运用到实际的课程开发过程中。同时，大家也对对学院组织的这次讲座表示感谢，希望以后能请到更多著名学者到我校来交流思想。

姜教授饱含激情的讲座，让我们领略了一个真正学者的风采，在他的身上我们感受到一份对教育无比的热情，他让我们深刻认识到教育关系到学生一生的发展，作为教师，我们更需要一份责任和激情，需要改革与创新，需要用形而上的眼光去看问题，这样我们才能无愧于教育，无愧于学生，无愧于自己！

第三篇：姜老师

扎根山区勤耕耘心系学生忙播种

——记上饶县郑坊镇台湖小学原校长姜秀根

“只有付出全身心的爱，才能把学生教好；只有勤勤恳恳地工作，才能提高教学质量，才能对得起党，对得起家乡父老。”

这是2007年9月10日上饶县电视台播出的一段采访我校姜秀根老师的新闻片断中，姜老师说的话。多么朴实的一句话，姜老师是这样说的，也是这样做的。他四十年如一日，扎根山区，辛勤耕耘在三尺讲台，以其奉献的品格、出色的业绩赢得了领导的肯定、同事的认可、学生的敬佩、社会的赞誉。

一、爱岗敬业、勤学苦练

一个人只有热爱自己所从事的事业，才能满腔热情地、全身心地投入自己的事业，才能在平凡的工作岗位上取得不平凡的业绩。

姜老师学历不算高，上世纪60年代末，农村学校出现了贫下中农管理学校的浪潮，姜老师当时刚刚“高小”毕业，就被当地的生产队长提名当了一名“赤脚老师”，担任一个教学点的教学工作。这个教学点有30多名学生，三个年级，他既是校长，又是唯一的教师，什么事都包着干，晚上还要教“扫盲班”，“扫盲班”下课后还要备课、批改作业。每天的时间都排得满满的，但是他还要挤出时间来自学中师课程，深钻《教学大纲》和教材，有是为了解决一个教学上难点，要查很多的工具书和资料，经常工作到深夜。多少个寒冷的冬夜，冷了，搓搓手，跺跺脚，接着再干；多少个炎热的夏夜，忍受着蚊虫的叮咬，汗水湿透了书本也无人知晓。有时自己解决不了的问题，还要跑到完小校部去请教老教师，这些老教师看到他这么好学都乐于指点他，帮带他。连续几个学期，他所任教的教学点在每次统考中，学生的成绩都名列前茅，这一来就更使他爱上了教育事业。姜老师经常说：“孩子们的进步和成绩，就是给我最大的奖赏。”

几年后，姜老师被调入完小工作，这样就有些空余时间了，他就经常到各个年级去听课，向其他老师学习，并经常主动提出要求上公开课。由于姜老师勤奋好学、刻苦钻研，他的个人素质、教学水平都有了很大的提高，从八十年代以来，一直是学校的骨干教师，多次被评为县、镇优秀教师。所任教学科的学生成绩一直都名列前矛。

二、扎根山区、任劳任怨

姜老师自参加工作以来，一直扎根在上饶县郑坊镇最偏远的一所小学——台湖小学。这里教学条件差，再加上交通不方便，因此，很多老师不愿在此任教，都千方百计地想调离这里。而姜老师在此一教就是40年。曾有几次机会，他可以被调到村委会或镇中心小学工作，但他都放弃了。他说：“这里是生我养我的家乡，这里有四百多位求知若渴的家乡后代，这里的师资条件严重匮乏，为了家乡，再苦再累我也

干。”

在这40年中，姜老师任劳任怨，一切以学校为重，一切听从组织安排。有些老领导、老教师会向学校提出适当照顾的要求，这也是情理之中，但姜老师从不提这样的要求，他说：“没有退休不算老，自己当过领导的更应该体谅当领导的难处。”

2007年秋季开学初，由于工作的需要，学校领导安排他教六年级的语文，当时他很为难，因为他从1991年起教数学，丢下语文教学已有16年之久，近年来，《教学大纲》、教材已修订过多次，再加上要接的班级还是纪律涣散、语文基础极差的班级。自己能胜任吗？这可是一年就要交底的毕业班教学呀！经过几番思想斗争，姜老师毅然接过了这副重担。面对他的选择，有的教师不理解，他说：“为了这三十三位学生的升学，为了学校的工作，我多花点时间，苦一点，累一点算什么。”

三、工作负责、以校为家

在40年的教学生涯中，姜老师一直勤勤恳恳、兢兢业业，真正做到了以校为家。说起姜校长，同事们感慨万千：“姜校长对别人要求严格，对自己要求更严格，无论做人、工作，他都是我们的好榜样。”

2000年冬，他的爱人不幸患乳腺癌住进了医院，需要专人在医院照料，可是姜老师只请了三天假就回来了，把妻子托付给了其他病友照料，自己只能利用双休日去尽一下做丈夫的责任。同事们劝他多请几天假照顾妻子。他却说：“学校也是我的家，担搁了三天，已经够长了。”后来我在他的一篇演讲稿中看到这样一句：“每当我要离开爱人的病房返校时，我都有一种眼泪要夺眶而出的感觉。”看到这里，我的眼睛也湿润了。

四、严师慈父、心系学生

对学生的学习，姜老师严格要求，从不放松；对学生的生活，姜老师关怀备至，就像是一位慈父。姜老师经常说：“只有投入深深的爱，才能教好学生；只有爱的种子才能结出希望的硕果。”他为孩子们擦过屁股，抹过鼻涕，还护送过患病的学生上医院。处处关心学生，时时爱护学生。

五（2）班有位学生叫张华强，原来是位贪玩、不爱学习的学生，其他老师说到这位学生都直摇头，姜老师接了这个班后，常常找他谈心，谈理想、谈学习、谈家庭生活，那语重心长的话语，那充满鼓励的眼神。使张华强树起了自信，爱上了学习，慢慢改掉了一些不良的习惯，成了一位好学生。

哦，姜老师—— 一位平凡的山区小学教师，一位辛勤的耕耘者，一生都在用爱的种子在孩子们的心田播种希望；—— 一艘山乡的小渡船，把一个个山里的孩子带向成功的彼岸„„

（上饶县郑坊镇小学徐华昌报道）

第四篇：学习姜洋老师《完成目标百分百》有感

学习姜洋老师《完成目标百分百》有感

公司组织我们学习了《完成目标百分百》的课程我深有体会及感触。姜洋老师在大众的眼中是具有丰富的多种企业管理实战经验，曾在多个跨国公司的高层担任管理要职，对企业成长的战略思维和方法具有深层的、系统的、独到的见解的名人。他的课程具有极强穿透力，杀伤力和改造力。通过这次培训我深刻地理解了“不学习必灭亡这句话”。姜洋老师用他特有的语言穿透了我的心，杀伤了我那些几近倦怠的细胞,改造了我愚笨的思维。在我的眼中，姜洋老师平易近人，讲课生动、活泼、有趣，有煽动力，和学员互动性非常强，总用平常生活中浅显易懂的小事例来阐述大道理。而且互动性交强，使枯燥乏味的讲堂变的生动、活泼而又很大程度的调动了学员学习的积极性。

通过学习我感受到整个学习课程的目的就是告诉我们，无论我们是老总还是员工怎么去做到“完成目标百分百”呢？

第一，就要将目标细化、量化，制定的越完善越好。目标不只是一个口号，它还是一个信念。我们所设定的每一个目标必须有它的可执行性，有它的价值，没有价值的目标只是徒劳，没有执行性的目标就是空想，而且我们还要敢于宣布一个“不可能的未来”。因为一个不可能的未来是一切改变、突破、升级的开始，是让自己迅速提升的一个有效动力。成功者的常态就是失败者眼里的变态。我们不单单要设定一个有效的目标，还要学会变疯变傻，疯子、傻子也是一种人生的境界。

第二，建立与之配套的行之有效的激励管理机制，只有有了这些行之有效的奖励机制，才会不断的调动管理层甚至基层员工工作的积极性，使之发挥哪些潜藏在内心违背开发的潜能，从而更加积极的投入到工作中。

第四，对于无法量化和考量的目标，需要通过教化、培训等手段建立企业文化潜移默化的影响。不管你是管理者或是员工只有在不断地学习“充电”，才能跟得上时代发展的步伐，公司发展的脚步。

总的来说，通过这次学习我会在今后的工作中不断学习、交流，成为一个成功路上的疯子傻子，尽我所能提升自己能力，挖掘自己的潜能，将之发挥到实际的工作中，为公司的发展壮大尽自己最大的力量。

第五篇：2013邱老师两会讲座学习心得

2013邱老师两会讲座学习心得

学号：101110101姓名：牛霞飞 在全国热烈欢庆和关注两会的召开，并且掀起社会各界对我们国家和社会的热点问题的讨论的同时，我们学校也紧跟社会步伐，其中邱建新老师在我们学校举行了以解读两会热点问题为主题的讲座，其间邱老师妙语连珠并且深入浅出地就两会以及社会各界人士特别是我们大学生们都十分关注的社会问题进行了详细和准确的解读，为我们揭开了眼前的迷雾，使我们更加清楚的了解到社会热点问题的实质，后来，在互动环节，对我们同学提出的一些问题，邱老师也热心并且耐心地为同学们作了解答，并就一些问题做出了一些很有建设性、很鼓舞人心的回答，还对我们国家和社会未来的发展做出了展望，对我们大学生提出了一些建议，对我们很有帮助。

在解读两会的讲座上，邱老师总体讲了两个重要的问题，他说两会的主题归结起来不过两个方面，一是民生，二是改革，我觉得这也是对两会的一个热点问题的准确概况。其中在民生这一方面，他具体讲了大概六个方面的问题，分别是：一，住房问题；二，环境问题；三，社会贫富不均问题；四，社会保障问题；五，城乡差距问题；六，腐败问题，而改革这个大问题，则始终贯穿在民生问题中的方方面面，并且在社会政治，经济，文化等方面又处处予以体现，无时不在提醒我们我们这个社会并不是表面上的风平浪静，社会的发展也不是一帆风顺，而是处处潜伏危机，一旦出了差错，历史的惯性必然会将我们国家带入不可想象的境地，因此我们必须谨慎，必须成熟，必须做出正确的选择，必须时时将人民的利益放在第一位，必须在关键的时刻相信我们的党，相信我们的国家。

在讲座过程中，我最为关注的是我们国家官员腐败的问题，我相信这个问题也紧紧地揪住每一个有良知的中国人的心。记得在此之前，我在看电视剧《康熙王朝》的时候，其中有一段，康熙皇帝在得知底下官员贪污国家银两，中饱私囊时无奈的说：我虽知其腐败不堪，但却只能由其发展，我虽然十分厌恶这些贪官污吏，但是还是要用他们。试想，如果社会中的每个官员都是腐败的，我们的党和国家虽然时时刻刻不忘整治贪污腐败，又奈何之？国家去治理腐败，难道就不需要用官员去做？因此当务之急我们党和国家还是要加快制度建设，一定要把官员财产公开制度首先建立起来，然后坚定地支持社会各界以及各种政治力量对政府官员的监督，特别是对行政首长的监督，其次建立严厉的惩罚机制，使怀有不良心态的官员不敢腐败，彻底地打击腐败贪污之风。

今年两会提出了很多非常好的议题，也直接把我们中国人民最关注的问题推到了历史的前端，这是很好的，我非常相信我们的党和国家是可以成功地解决这些问题的。另外，社会问题的解决，社会的进步，更需要我们公民特别是大学生不仅要注重个人发展，更要关注社会和国家发展，将我们的未来融入中国的未来，将我们的努力化为中国的动力，将我们的希望变为中国的崛起！