我的读帖临帖的几点体会

第一篇：我的读帖临帖的几点体会

我的读帖临帖的几点体会（赵海燕）

一、读帖

学书法虽然我是中途入道，但我在读帖、临帖上也算下了一番苦功，一本《乙瑛》碑我一临就是几年。过去，我认为只要勤奋，加一点灵性，一份耕耘就会一份收获。几年下来却收效甚微，后经老师指点方悟，不看方向的埋头拉车是徒劳的。要想临好一本帖，首先要了解这本帖，清楚它的来龙去脉，知道它的结字规律，用笔方法，首先达到眼到，通过勤奋练习才能心到手到。

眼到的捷径是认真读帖，清代包世臣在《艺舟双辑》中所说“拟进一分，则察进一分，先能察而后能拟，拟即精而察益精。察进一分，拟进一份，拟进一份，察进一份，终身不复止，然察总在拟之先 ”。

历代书家都很重视读帖，黄庭坚在《书论》中说；“古人学书不尽临摹，张古人书于壁间观之入神，则下笔时随人意。”《新唐书，欧阳询传》说：“询尝行，见古碑，晋索靖所书，住马观之，良久方去。数百步复返，下马，立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁，三日方去。”前人的书法理论和书法实践告诉我们学书的方法，字外无法，法在字中，读帖是学书重要环节。也说明了读帖的重要性，读帖是通过理论意识的提高而达到在技术层面上的提高。

我对读帖的理解应该分两大项，一项是文化的内涵，另一项书法本身技术方法技术特征。文化内涵包括了解碑帖年代作者情况，分析碑帖的历史资料价值和书法价值，识别碑帖上的文字文意，理解文辞内容，感悟作品的审美倾向。感受作者内心情感。

书法技术方法和特征方面，从形式上分为以下四种读帖形式。

(一)欣赏式读帖，我们的先人留下了许多珍贵的书法资料，有甲骨、铭文、简书、帛书、摩崖刻石、造像、碑、墓志、招版、砖刻、墨迹书札等。各种书体、不同风格，通过欣赏式读帖了解书法史，书法演变史，了解不同年代、不同作者、不同载体的书法表现手法和审美取向。选定自己喜欢适合自己学习的碑帖。

(二)分析式读帖，通过欣赏式读帖选定适合自己学习的碑帖路子后，对自己所学碑帖的风格、结字规律、用笔方法、章法等进行分析总结。

(三)记忆式读帖，一是记忆碑帖的相关历史和文化背景，时代特色，创作渊源和年代等相关资料，对理解碑帖解读作者内心有重要作用、二是对碑帖文字内容的记忆理解，为以后背临奠定基础。三是加强对风格特征，笔画和结构形态的记忆，铭记在心中，做到胸有成竹，为创作铺平道路。如刘熙载在《书概》中说：“取古人之书而熟视之闭目而索之，心中若有成字，然后举笔而追之”。

(四)对比式读帖，首先是将自己所临和原碑帖对比解读，字势（开合、错落、收放）等，结构（字内空间、字外空间、图形、外接点）等，线条（端点、粗细、方向、弧度）等，笔法（中侧锋、藏、露、动作）等。通过对比找出差距，不断调整训练方向，达到最佳效果。二是与自己所临碑帖风格相近的碑帖对比读帖，找出相同和不同的东西。三是风格不同的碑帖对比，找出各自风格的特征和各自代表性的东西，解读风格形成特性。四是将自己所临作品与原碑帖和当代从此碑帖所出名家作品对比，总结出名家取法特点、自己的不足，及时调整训练方向。

读帖方法分为以下三种

认结构：正确掌握范字结构，汉字有独体字和合体字之分，合体字分上下、左右、上中下、左中右、包围、半包围结构。每一种结构又分多种类型。

定笔画：汉字是方块字，由笔画组成。因此每个笔画的好坏也决定了字的优劣，读帖时要注意笔画的位置，比例和写法。

析难点：难点包括一个字中较难写的笔画，也包括一些容易忽视的细节，还包括每个字中难处理的结构。

读帖的时间包括 临帖前读帖和临帖后读帖、创作前读帖、随时读帖、闲时读帖和定时读帖。

读帖应选名碑拓片或真迹，读帖即通过观察分析，是琢磨和体会碑帖字形的过程。对其中的笔画形态、用笔的方法和结构特点等进行深入的理解。欧阳询在《传授决》中说：“细详缓临，自然备体，此是最要妙处”。读帖先达到“眼高”，通过临帖练习解决“手低”，这样方能进步，否则将精华视为糟粕、腐朽视为精神，则本末倒置。无异于南辕北辙，越是勤奋，越是适得其反。

二、临帖

临帖是书家必修课，也是书家走向成功必经桥梁。几千年来，书法的发展始终遵循着一条千古不变的规律，即在继承的基础上求得发展。

就书法而论，书法作为独具中国特色的民族艺术，其发展的基础就是以继承为核心的。中国传统书法中所蕴含的各种理念、审美倾向、技巧手段等等，能在不同时代不同作者的探索中得到解读与借鉴并求得发展，正是因循了这样一条原则。

临摹古代优秀的书法典经之作，正是实现这一原则的必须步骤。应该说，背离了这条路则一事无成，轻视了这一方法将事倍功半。纵观历代有大成者，其正果之由正源于此，他们无一例外地将临摹贯穿到了对艺术追求的一生之中”这也说明临帖的重要性。自古华山一条路，对学书者来说就是临帖。

临帖古之先贤的论述很多。临帖分三个步骤，对临，背临，意临。我学书不深应该算初学者，对临是学书基础也只能在对临上说点个人体会。对临：即指写实意义上的临写，也称作实临。其于对古法的仿效，越似越好、越熟越好。此阶段的临习，讲求细腻、精到、准确，这样有利对古法由宏观到微观的理解领悟，有助于强化训练技法的表达能力。此过程作为临习取法的基础程序之一，只在“取”而不在“守”，是吸收古法的手段。

临帖要善于正确运用有效的方法提高其学习效率。临帖首先要选好一本自己适合喜欢取法严谨的古帖。一般要从一碑一帖入手。选好帖后要认真读帖，读帖就是一个解密的过程，把隐藏在线条背后的笔法，动作分离出来。直接发掘出本质的东西，比如，这个转折是怎样调锋的为什么同样的转折另外一个表现的形态不一样，是什么动作导致这样的形态等。读帖还能提高个人文化素养，也为背临打下了良好基础。

临帖最好有今人作指导，有师承关系，这样有好的老师引进门少走许多弯路，容易抓住要点，清晰学习目的和学习方向。不断调整训练科目，既有古法可依又有时代气息。

临帖要达到三到，眼到，心到，手到。达到这三点必须有一定的标准就像标尺一样。

(一)线条的标准 端点、粗细、方向’弧度。中侧锋。端点是起笔和收笔，粗细是线条粗细变化是有粗到细还是有细到粗，方向是线条的走向是线条平出还是向上或向下向左或向右，弧度是线条弯曲的方向和角度，中侧锋是说线条用笔。

(二)结构的标准 粗细，方向，弧度，空间，图形。结构中的粗细于线条中的粗细不同，它应该理解为对比中粗细，在一个字中要把它的部件分为最粗，最细，中间或更多层。方向也是同样是一个字中并列线条和相近笔画对比下的方向。空间分为字内空间和字外空间。图形就是把字的外接点连接起来形成几何图像。临帖要刻苦，坚持每天都要练，能耐住寂寞，在枯燥中找到乐趣，为自己设立各个时期目标，多参加各级赛事活动，使自己看到成绩，看到进步，增强信心，始终保持旺盛的热情和良好心态。勇于否认自己，虚心向能者学习。善于研究总结经验。找到现时期阻碍进步的原因。采取缺什么补什么的办法。通过正确训练不断补充完善自己。

中国书法博大精深，涉博取深要有科学方法的支撑。应该说，书法运用技艺，表达情愫，传输思想，展现风采，其内涵是文化。因此，临帖做为学习过程中的重要一环，十分严肃，过得临习关，才可言书艺。

第二篇：指导小学生临帖的几点体会

指导小学生临帖的几点体会

象山林海学校章国巧

马克思曾说过：对于非音乐的耳朵，最美的音乐也不是音乐。同样，对于无书法欣赏能力的学生来说。再好的作品对他也无艺术美的感觉。当然这样的学生是不能写出具有一定审美价值的书法来的，那么如何改变这种现状，经过多年的书法实践，我认为指导临帖是一条捷径。

中国书法源远流长，在这三年多年的书法海洋中，各种流派异彩纷呈，风格各异，每个人都能找到适合自己的帖，但是并不能马上进入临帖这一程序。下面谈谈临帖要注意的六点。

一、在临帖之前先解决基本笔画问题。

对于这样的观点，很多人都懂，不就是“横、竖、撇、捺、点、提、钩嘛”，是啊，可又有几个学生能把基本笔画写得很好呢？不要小看一个个基本笔画，许多基本笔画动作复杂，如捺“ ”中含一波三折，其中也有轻重变化，缓急之分。竖又有形态之分如悬针竖“ ”、垂露竖“ ”，只有当正确理解并应用基本笔画，这样才为正确是进入临帖拉开了序幕。

我在每一批新生学书法时都从基本笔画入手，通过反复的练习，确实能为临帖铺出一条阳光大道。

二、会选帖

这一步很重要，它直接关系到学书的走向及深度，甚至成败，不可随便处之，首先要“取法乎上”。古人云：“取法乎上，得法其中；取法乎中，得法乎下。”这是我们择帖的前提。同时要根据自身的特点，选择符合自己审美需求的法帖，你喜欢它说明这种范帖和你有默契相通之处，容易入帖，人帖相融，较快地掌握范帖。另外，选帖要遵循由易到难，由浅入深循序渐进的规律，选择笔画、结构皆法度严谨、规律性强的范帖，以后在逐渐选其他字体和风格的字帖。书法一般先隶、楷等正书再行草，先立后奔。

三、要“三结合”

既临帖和读帖结合，临帖和摹帖结合，临帖和背帖结合。读帖是对范字的观察、分析和研究，包括读笔画，结构及章法等。临帖前要统读，对范字的特点有个初步大体的印象。

临帖过程中要边读边临，看准每个笔画的位置安排，形态特点和相应的笔法。其长短、粗细、曲直、斜正、起、行、收的位置，用笔的藏、露、转、折、提、按、顿、挫、回锋、出锋等等都应做到心中有数，笔为心使，下笔方能准确到位。读帖是临好帖的前提，只临不读的“抄帖”式临写是写不好字的。摹帖较容易，习惯上认为初学阶段采用的一种方式，如临帖中适时进行摹帖，会发现手下之字和范字的差距，加快、加深对范字的理解和学习。

姜夔《读书谱》云：“临帖易得古人笔意，而多失古人位置；摹帖易得古人位置，而多失古人笔意。”可见摹临结合，能互取其长，互补其短，促进学书进步。背临是学书较高阶段的一种形式，是出帖前的准备，临帖中结合运用，能检验临帖效果，发现对范字掌握的不足，加强对范字的记忆和把握，促进临帖。小学阶段只对水平较高的学生进行。

四、临一帖

学书中要选好的范帖临好，掌握住为自己所用，以后再临其他范帖，博采众长，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好即改弦易辙，去学其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没学好。另外，临帖时要态度老实，尊重范字。以临象、临准为原则，不可把自己的书写习惯强加于范字之上，对范字进行篡改，这样只有陷入误区，导致学书失败。

五、要持之以恒

任何学习都是从一点一滴学起，日积月累积少成多。

临贴更是如此，只有每天坚持临贴，持之以恒，时间久了，才能学有所成，三天打鱼，两天晒网，是学不成书法的。最终只能半途而废碌碌无为。同时要克服急于求成，骄傲自满的情绪以及急功近利的心理，这些都是我们学书的拦路虎。

六、要和应用结合

临帖是为了掌握书写技巧，提高书写能力，以服务于运用为目的的。如果临帖中注意运用，能促进临帖，通过运用使我们了解书写的不足和问题，促进我们临帖时对范字进行再认识，增加我们学书的动力和目的性。应用又是多方面的。如写信、写文章、写日记、写作品、写作业等。平时我们有意识地运用所学，学即用，用即学，学用结合，形成习惯，日长天久，定会学会合一。既提高了临帖质量，又达到了应用的目的。除了上面所讲的临帖中要注意的六个方面，我们还要挖掘帖中的美育因素： a、提高学生欣赏字帖的能力

现阶段的小学生书法的欣赏能力和水平是不理想的。他们的欣赏是肤浅的，表面的，这种现象的出现是难免的，也是正常的，问题的关键在于我们书法教师在书法教学活动过程中，忽视了学生的欣赏能力的培养。

人们常说：“眼高手低”，“眼高”是一个人欣赏能力的体现，学习书法“眼”非高不可。“眼”必须走到“手”的前面，才能有效地帮助“手”提高。只有“眼高”才能有目标。才能认识到自己的不足之处，因为，没有大脑指指挥的“手”，即是一只没有审美水平的“手”，这样的“手”是不可能创作出高水平的书法作品来的。

培养学生的欣赏能力，首先是多看，因为欣赏的本质也是一种实践，没有无实际欣赏经验而有真正的欣赏能力和水平的人。见多则识广，看，尤其是多看那些优秀的书法精品，不论是古人的，还是今人的，多看没有坏处的，让学生感受美的存在和魅力所在。比如：欣赏王羲之阴柔的美，刚直的线条，优美的结构；欣赏欧阳询险峻的美，保留隶书的风韵，俏 丽姿态；欣赏颜真卿豪放的美，博大的胸怀，气魄宏伟；欣赏王宠空灵的美，纯净中透出一股庙堂之气；欣赏康有为野逸的美，线条枯藤，显露出书法的原始美。还要欣赏书法运笔美、线条美、结构美、章法美、趣味美、简的美、繁的美等等。从而提高学生的欣赏能力和学书兴趣，明确努力的方向，为教师进行正常的教学活动扫清障碍。B、学会观察

书法学习要学会观察。要学会用眼去看，只有眼界高了，才能更远。其实美就在你身边，当我们观察到天，就会被蓝天、白云所吸引，就会想到“蓝蓝的天上白云 飘”；观察到地，会被麦田、微风吸引，会想到 “绿油油的麦田在微风吹动下，翻起层层波浪”这一切都是观察的结果。

在书法学习中，我们面对的是字帖、作品，在学习中不难发现，这是经常出现的。有了观察就有了发现，有了进步。只有不停地观察，不停地发现，才能不停地发现，才能不停的进步。同时，我们的观察是有层次的、是立体的，站的高度不同、位置不同、学识不同、修养不同等等，通过观察得到的美感也不同。正是这些不同，观察到的美也不同的，有的观察到的是外在的美，有的观察到的是内在的美。不管怎样，只有不断的观察、不断的发现、不断的探索，美才会不断地被发现；只有这样不断地吸引、不断地刺激，才能满足人们的好奇心，才会有不断地追求、不断地进步。

还有一种现象，在临帖、学习中，在不断地追求、进步中，也常常会出现“停滞”、学习没有长进的现象，出现苦闷、懊恼，有“山重水覆疑无路”的感觉。在此时有的会“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，忠贞不逾，爱她个死去活来。有的相反，不行就“跳槽”，“移情”这样的选择，很难说是对还是错。究其原因，就是发现自己寻找不到美的东西和新的追求了，因此才移情别恋。我认为一件真正的艺术作品，它的美是在各个方面的，它可满足不同人的需要。在学习过程中，如果学生不能发现新的美，这时教师应扶他一下，学生自己要想方设法提高自己的眼界。

以上是我在教学实践中的一些体会，旨在抛砖引玉，有待于进一步完善与发展，再说书法是一辈子的事，一辈子的追求，临帖只是其中一个部分。

第三篇：我读议事规则体会

我读《议事规则》的体会

这是我于2008年读完议事规则后写的一篇短文，发表在企业简报上。

《议事规则》这本小书不同于我们平时阅读的书，严格来讲是一本供开会者使用的手册。手册类书有这样一些特点：通俗易懂性、行业认可性、广泛流传性等，手册多采取章节和条款编排格式，整体的结构与内容具有严密的逻辑性，章节短小精炼，言简易赅。

该书为亨利·马丁·罗伯特将军所著，主要总结了英国议会和美国国会的议事规则，于1876年出版，至今不断重印，至1943年累计销售达125万册。西方国家也出版了不少议事规则类别的书，但唯有本书不断重印，流传至今。

《议事规则》实质是在教人们如何开会。事实上开会是一件不容易的事，早在民国时期，辛亥革命的胜利果实被袁世凯等军阀所窃夺，孙中山先生深思其故，认为清政府不允许公众开会，以致于人们不会开会，一盘散沙，团结不起来，因而写《民权初步》教人如何开会，这本书影响深远。

虽然《议事规则》适用于审议性会议（议会、国会、股东会、董事会等），但对于我们的工作具有很强的借鉴意义。我们工作中经常要接触到的会议有：管理会议、专题性研讨会、座谈会、头脑风暴会等，在这些会议中我们会充当多种角色，如会议倡议者、主持人、会议秘书、参会会员等，这些角色的定义是怎样的？参与会议的规则是怎样的？研讨和表决会议的程序是怎样的？看完这本书后，我们将有一个清晰的概念。

如何能够开一个高效率、效果好的会议，除了会议之前的精心准备、组织和设计，在会议中，所有会员遵守会议规则是极其重要的。

联系到我们工作中的实用价值，根据自己的理解，挑选几处进行交流如下：

1、关于发言权

会员就任何问题向会议发言之前，必须取得发言权，由主持人（主席）同意后生效，如果两个或两个以上会员同时起立，主席必须决定谁有发言权。作出决定前应有一定的原则，比如所讨论题目是该会员动议的，该人有发言权；会议讨论同一问题时，只要是另一未对该问题发言的人要求发言，发过言的人没有资格再发言；如果为了轮流发言有利于会议进行，应该给持相反意见的人以优先权，如果对该决定有异议，可以申诉并投票决定；在指定一发言后，不能因提问或其它目的被主席或任何人打断，但也有例外情况。

2、关于议题

要有效地确定会议议题，一项议题没有进行完就不能进行下一议题，除非有明确处理，并对议题的层级和顺序要有约定。

3、关于主持人

会议主持人又称会议主席，职责有：在预定时间内主持会议，就主席座号召开会；约束会员们遵守议事规则；代表签字正式会议条例；对于次序问题发言时，要站起来，发言权优先于其它会员，但在会员发言时，只要不触犯会议的任何规则，主席不能打断。投票时表决时，以及他的投票可以改变结果的所有其它情况下，他有权参加表决；主席如果因事离开岗位，可以任命一个临时主席等。

尤其注意的是，主席不能允许会议的目的被少数派性人物所击败，不能允许少数人利用会议的形式来阻碍议事的目的。

4、关于会议秘书

会议记录人为会议秘书，会议秘书应该靠近主席，如果主席缺席，秘书有责任召集开会。会议秘书要客观格式化地记录会议记录。尤其注意的是在任何情况下，秘书不能对记录中的内容进行赞成和批判。另外会议秘书还会负责会议日程及会议程序、参会人的具体工作。

5、关于参会会员

作为参会会员，要充分了解会议议事规则，议题和日程，会员要充分地了解和运用会议规则，从而来发挥自己或代表团体的权利，同时有效地制止和约束其它会员的权利。

6、有关辩论和发言

为了避免少数人对会议权利的利用，对于个别问题不进行辩论，或者表决不再讨论或者某届会议不再讨论。

所有的讨论必须针对主题或正在讨论的问题，避免一切个人因素或个人动机。每个人的发言次数和发言时间也要受到限制，否则将出现一位会员依靠增加发言次数或延长发言时间来战胜另外一名会员的现象。

7、压制问题

为了保证会议的目的性、顺畅和效率，对于某些不利于会议主题的提议或者认为与会议目的无关的议题一般给予抛弃处理，还有些议题适合采取无限期推迟的方法或搁置的方法处理。

8、有关表决

主席在表决某项动议时，要在详细陈述某项动议之后，询问是否表达了会议思想，同时重复提示大家是否做好了表决准备，将表决采用最常见的方式是举手表决其反对或赞成。

会议的本质意义是要获得共识和维护团体的利益，因此对团体中的成员的行为不得不有所约束。为了保证会议的正常进行，个人的自由也将控制在一定的范围之内。

由于这本书的条款较多，我想任何人读完后都不可能完整得记起这些条款，但这本书带给我最大的收获是，一个群体或者一个团队，一个地区或者一个国家，一个企业或者一个行业，必须有一套被人们所认可的通行的规则，必须有一套大家都能听得懂的语言，这样大家在行事的时候遵守通行规则，在传达信息的时侯才能达到理想的效果。

发表于 2008-10-21 11:42

第四篇：西泠印社出版社四年级上册书法第一课 摹帖与临帖

第一课

摹帖与临帖

强鸿科

[教学目标]

1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。

2、掌握不同方位的占格及写法。

3、培养学生初步的书法鉴赏能力。

[教学重点与难点] 写法技巧、占格，并将它们写美观。[教学过程]

一、师讲解示范

我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。它有四种基本方法：

一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。

一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。

一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。

（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。它有三种基本方法： 一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。一种是“去临格”，就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。去格临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。

一种是“背临”，就是不对照字帖，全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。

2、临帖的要求

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

三、生模仿练习scxxqhk@126,com

第五篇：我读教师生存之道体会

我读《教师的生存之道》体会

本期我利用空闲时间细读了《教师生存之道》这本书，这是学校安排的“三个一”活动中的读一本书项目，深受启发。

教师的智慧是’学’出来。从初为人师开始讲起，首先介绍怎样做好职业生涯规划，其次要恰当的角色定位，再次是合理时间安排与时间管理······，最后是在教学中不断推进教育改革，共计二十个章节，每个章节都是按照教师生涯所处的一个阶段所出现的问题以及怎样去面对它，去解决它，最后战胜它。

一、印象职业生涯规划。

第一章“良好的职业生涯规划”中讲到“教师的职业生涯规划要以专业发展为目标”，刚看到这个标题时，我心想，这个没什么可看的，似乎老生常谈了，原来要提高自己的专业素养，无非就是要多学习，多钻研，掌握一定的教学技能技巧而已，可是读了书中的内容后，让我着实大吃一惊，有耳目一新之感。书中提到的教师专业发展的内容竟然包括七方面，既:人文精神;自我意识;师德水平;实践知识;教学智慧;创新意识;教师幸福。

首先，教师的人文素养。

我以前所理解的专业发展是那么狭窄，自己连专业发展的内容都没搞清楚，还如何谈发展呢?“对一位教师来说，人文素养可能是最重要的个人素养，而人文素养的核心就是人文精神。”“人文精神应该是整个人类文所体现的最根本的精神。”这些话对我来说触动很大，自己平日只是在备课、上课上下功夫，把成绩看得很重，却没有在“人文精神”上锤炼自己，没有深入研究如何才能更好地“以人为本”?如何充分地尊重学生，如何追求真善美?当一个学生不完成教学任务时，我先是愤怒，进而是批评，没有充分地调查了解情况，在全班批评学生时没有顾及学生的内心情感，现在想来自己根本不具备人文精神，自己的专业发展的要求差距太大。

其次是教师的“自我意识”。

自我意识是专业发展很重要的一个方面，“建立健全的人格，成为一个不断对自我进行反思人，是以自我意识为基础的。“意识到自己的行为是否恰当并能及时调整，是有效学习和工作的保证”，尽管学校多年来都提倡教师进行教学反思，可是多是从课堂教学的成功与失败去考虑的，在我的教学生涯中，很少进行自主学习和自我发展，充其量也是在被动状态下的完成工作任务而已，这样怎么能实现专业发展呢?看来以后要多从这两方面进行自我修炼，以便更好地适应当今社会发展的需要。不然的话真的无法在这条路上生存下去了。

二、印象教师的生存之道

世上各种职业都有其生存之道，而教师的生存之道在于要“读”出来的；在“炼”中凝出来的，从“思”中悟出来，从“写”中释出来。归根到底，教师的生存之道源于自己内心对教育事业的热爱，对教育梦想的追求，有热爱、有追求就会有源源不断的智慧。

（一）教师的生存之道是“炼”出来的。

教育没有小事，细致之处见真章。”切记一切工作从身边做起，从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。对待学生要讲究方法，去了解学生、关心学生，遇到问题时，要及时的抓住时机，讲究方法，事后多多总结，这样我们就可以不断的成长进步。而我们每位教师都是在不辞辛苦地千淘万滤之中才慢慢地炼出睿智的’真金’。”俗话说”金无足赤，人无

完人”。我们教师也如此，并不是每个人生来就可以当老师，也不是每种性格都适合当老师。但我们干一行，就要爱一行，干好这一行。只有经历了教师这一行业中大大小小的事情，走过了教育事业中风风雨雨的历程，我们才能最终成为”浪花淘尽的英雄”。

（二）教师的生存之道是“读”出来的。

读书可以使人明智，亦可以使人明理。读书使教师高尚，使教师文明，使教师能言善辩，使教师才华横溢。”我时常觉得读书的日子是美好的，每每读到一本好书，都感觉是在和良师交朋友，与益友聊天；读书的日子也很充实，让我心平气和的与知识面对面、心贴心，感受着收获的快乐和富足。所以，当我成为一名教师，成了”传道授业解惑”之人后，我更加意识到读书的重要性。

（三）教师的生存之道是“思”出来的。

没有思考就没有发现，也就不会有所创造。一名教师如果不断的观察学生、发现学生、研究学生，并寻根究底的思考，就会不断的产生新思想，这些新思想会点燃学生心中求知的火焰，吸引着学生，影响着学生。”孔子曰”学而不思则罔，思而不学则殆”。这很好的表达了”学”和”思”的辨证关系，也说明了思考的重要性。作为教师，不仅要学会自己思考，产生新方法、新理论，创造新成绩，也应该教会学生观察和思考。这样才能实现师生互学互进，达到教学相长，因为经过思考回答出来的问题要比没思考之前有价值得多。

（四）教师的生存之道是“写”出来的。

写作最能体现一个人的综合素质。读书、思考、写作，是新教育大力提倡的教学生活方式。写作理应成为教师生活和工作的一部分，写作是一种自我释放，也是一种自我倾诉；是心灵舒展，也是灵魂的升华。”俗话说：”读书破万卷，下如笔如有神”。作为教师，用得最多的是笔，写教案、写板书、写反思、写随笔。这一系列的写作成为我们生活和工作中必不可少的组成部分，也记载了我们成长和进步的坚实脚步。但单纯的”写出来”还远远不够，还必须写得精彩，写得有智慧，让别人和自己受到鼓舞和启发。同时，写作的过程也是教师读书、学习、思考、提炼和升华的过程，是一切教学活动的总结与反思，它会让我们变的睿智和深邃。

尤其是封二上的那段话，简直说到我的心坎上了。原文说“每一个成功的人都经历了长久的学习和长期的适应。要想成为杰出的教师，除了要有渊博的知识作为储备，还要有积极的工作态度和科学的工作方法。”

这几句话太有分量了，它揭示了一个真理，那就是：没有随随便便的成功，工作和生活离不开必要的技能，更离不开积极的态度和科学的方法。这个道理不仅仅适用于教师这个行业，同样适用于任何行业和任何人。

三、印象教师的职业道德。

我认为，人做好了，不管在哪个行业，都是可以立足并且取得一定成绩的。“教师要修炼的七项职业品质”也就是职业道德—是做好教师的基本保证。这七个品质是：

1、优先做人。做到忠和义，忠于自己的单位和服务对象。承担相应的义务和责任，为学生服好务。

2、要得到各方信任。这一点是很不容易做到的。教师应该用自己的人格、才智和能力赢得各方的信任和尊重。

3、谦虚谨慎，告诉我们要虚心地学习他人的长处和优点，不能固步自封。只有这样才能不断地进步。

4、宽容学生，对于这个高压职业来说，能宽容有缺点的学生很不容易做到，也需要更多的耐心和爱心，这是教师应该修炼的方面。

5、刻苦敬业，不因任何困难而拿工作来说事儿，在任何情况下都始终如一地干好自己的工作本分。

6、感恩。现在有的人不知道感恩别人，以为别人对自己的帮助是理所应当的，虽然只是一小部分，但是带来的影响却让人很不舒服，这样的人通常很自我，看问题只会从自己的角度出发，从不考虑别人的感受，有一点儿达不到要求，就会心生怨恨，抱怨甚至咒骂。这种人通常心态都很差，教师最不应该有的就是这种心态。感恩别人，常念别人的好，自己快乐，让别人快乐，何乐而不为？

7、育人急家长之所急。这就是换位思考，从家长和学生的角度去考虑问题，而不是从自己的角度理所当然地做人处事。

总之，这本书寓教于乐，寓教于练，寓教于心—给您一番彻底的心灵洗礼，给人一种纵横开阖的洒脱和游刃有余的自如！教师生存真言，让您信心常备、心定种怡，快乐奉献、无怨无悔；让您的课堂教学充满生机与活力。让您的人格魅力熠熠生辉。充满着非凡的吸引力„„“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”；这本书不仅具有很强的理论性、哲理性，而且条理清晰，极具说服力和感染力；更重要的是对教师终生学习指导的价值和意义非同一般。学习了，领悟了，重要的还是要去照着做。要结合自己的工作实际，完善自己的职业道德，更好地为电大和学生服务，不断提高自己的能力、完善自己的人格。我非常感谢刘素梅教授的《教师的生存之道》这本书，它为我们教师职业道路上指明了前进的方向。