乐兆萍绘画草图在小学美术中的作用及感悟

第一篇：乐兆萍绘画草图在小学美术中的作用及感悟

灵感的碰撞

创意的火花

——绘画草图在小学美术教学中的作用及感悟

苏州市学士中心小学校 乐兆萍 ***

内容摘要：

美术是一门造型艺术，也叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果的快慢，往往直接影响学生创作的效果，影响着课堂教学的质量。在当今社会中，绘画草图不仅仅可以作为单独的画来欣赏，同时还是艺术创作的重要的手段，本文就想谈谈绘画草图在小学美术教学中的作用以及从自身实践来论述的，从绘画草图是美术作品创作的基础为出发点，来表达绘画草图的重要性。从绘画草图这一契点激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。

关键词： 绘画草图 创作 小学美术

在教育现代化教学大浪潮的推动下，大多教师上课都用多媒体教学的手段辅助教学，教师的范作也少了，更少的是还有人亲手绘教学教具。很多教师对基本功的学习不刻苦，不认真，缺乏一些学习的目标以及必要的手段，甚至迷失方向，所以我们迫切的需要纠正我们错误的思想和行为，并且进行实践，来说明问题。这不但是思想认识的问题，还是实践操作的问题，同时也是我们必须处理好的问题。本人通过认真深入的学习和研究，以及结合自身实践，提出了“绘画草图在美术教学中的作用及感悟”这一论点，以从古至今国内外大师为例，来进行深入的论证。同时就如何学好绘画草图，并且充分运用到绘画创作中提出了几点建议。这对于提高对绘画草图的重视，发挥绘画草图的作用，提升美术课堂效率具有一定的意义及价值。

众所周知，草图设计在高等院校、油画、工艺设计等方面都起着重要的作用，现在我想谈谈草图设计在小学美术教学中的作用。

一、设计绘画草图的定义。

设计草图一般是指设计初始阶段的设计雏形，多是思考性质的，一般潦草，多为记录设计的灵光与原始意念的，不追求效果和准确。因此它具有随意性、简便性，经常性。草图是设计之初，设计草图是从构思草图中挑选出来的可以继续深入的、可行的设计方案，经过完善细节设计而来。

前不久，中国美术馆馆长范迪安在接受媒体采访时透露，今后除了要加大征集入藏优秀美术作品外，作品草图也将首次进入征集范畴。在他看来，美术馆不应停留在作为陈列馆、保管库的层面，它还肩负着记录一段历史的责任。可见草图设计的地位在与日俱增，其重要性显而易见。

二、绘画草图在小学美术教学中所起的作用。

1、为什么说绘画草图在小学美术教学中有着重要的作用呢？

草图是基础，运用电脑效果图也没手绘草图来的直接，快速。绘制草图的四大优势一是可改性最强：在人们潜意识中对已经完成的作品是很难给予过大的修改的，但如果从草图开始，就可以不用担心修改的问题了，你可以随时修改它直到合理满意为止。二是快速架够整体。草图随手而来，所以快是它最大的优势。如果一开始就很细致的进行原画设计，那么恐怕量的积累势必很缓慢。三是右脑模式：所谓的右脑模式也就是一种绘画的状态，而草图可以帮助我们加快进入这种状态。四是艺术家模式：所有的艺术家都是先观察事物的整体，然后再慢慢深入，而画草图就能够让初学者像一个艺术家一样去感受事物。原画设计与传统美术本身就不同，它不需要太多的细节，但每一个线条都要明确，草图虽然凌乱，但简单中却包含了最主要的信息，它架构了一种平衡的美感，也将让你的设计草图做好更加顺利。

2、在教学中发现有的同学不喜欢画草图，觉得那是浪费时间，他们说有把握一次就画成功，但是往往他们的作品缺乏细节，不够生动，对物象的质感表现僵硬。草图的内容可以包括一系列的线条、图形和文字，你在草图上见到的最普通的东西就是点、线、角、弧、矩形、三角形、圆和文字。这就是了！（尽管你没有绘画天赋，你也可以完成的！）在这里，区分涂鸦和草图也是非常重要的。在日程表上用彩笔记录或者在小册子的边缘画花都不是“草图”的过程。这叫做涂鸦。画草图是有一个明确的目的和意图，而不仅仅是无聊的消遣时光。世界著名的艺术大师都有绘制草图的习惯，像达芬奇、米开朗基罗。他们的每一张作品都是在不断的推敲揣摩中呈现在我们眼前的。正是对艺术的执着，才会一次又一次的进行绘画草图创作，才使得其初步发展成为主流。绘画草图在美术创作中的基础位置才得以定位。

3、在美术教学中，每节课学生要要通过画草图到涂色到完成作业，草图设计是最基本的环节。首先必须先学会画草图，也就是速写或素描，绘画草图是基础，要进行日久的练习，才能提高修养，不断提高造型能力。在当今世界，从古至今，很多大师即是油画高手又是绘画草图高手，那么，是先成为哪个呢？我认为是先成为绘画草图大师，再成为高手。因为，在他们开始学习绘画的时候，便先从素描学起，也就是绘画草图，并且经过长时间的严格训练，其次，他们在创作时，都是先画好草图设计图，然后在根据设计草图的雏形创作作品的，因此我们作为基础美术教育更应该从最基础的草图开始设计，扎扎实实的磨练基本功，为培养有美育情怀的新一代接班人。

4、小学的一节美术课一般在40分钟，教师如果充分利用多媒体设备博古论今侃侃而谈的话，相信留给学生思考、创作的时间会很少，绘画草图的简便性为课堂教学节省了大量的时间，充分留给学生创作。有了构思要第一时间记录下来，草图就是最捷径的办法，草图画多了有时候还能帮助创意。草图能以第一时间与别人进行交流。学生在草图中的描绘并不十分精美,也没 有画出立体构成应有的立体感。对于初中生来说,有的作业甚至达 不到要求，但是这些草图给学生在最后累积时到了提示和指导作 用，这就够了。

三、让绘画草图贯穿于美术教学之中，发挥其优越性。

1、在小学美术课中，不管是造型表现学习领域还是设计应用领域都要用到草图设计。在多年的教学实践中，我认为让学生通过设计草图，对草图进行修改，对他们的创作帮助很大。有的时候还能看到有创意的点子。比如在四年级下册第13课《衣架的联想》一课中，我让学生把带来的衣架摆好造型用草图的形式画下来，然后通过转动，再进行联想，有的说可以添画成亭子，有的说可以添画成汽车；接着再设计两个衣架的组合，看看能联想到什么，蝴蝶、鸟、牛等等，学生把自己的创意设计成了草图，创意无限，既为课堂提供了宝贵的教学资源收集，又突破了教学难点。很多学生表示：草图设计使我们的课堂变得生机勃勃了。

绘画草图其实相当于记录员的角色，画面中看似杂乱无章的线条实际上都是画者和实物情感的交流，这种交流越深刻，作品的思想价值就越高。曾有媒体报道艺术家把两岁女儿的草图变成了艺术作品。

2、我在教学实践中是这样操作的，遇到设计制作类课程时，我首先让学生把要带的物品用草图的形式画下来，再自由组合，看看可以组合出几种不同类型的作品，然后选择你最满意的一组，再画成正式的草图，教师再帮忙修改，肯定其创意，修改其不足。当有灵感产生时，再回到草图，比较一下是否有所创新，还是仍旧按部就班的制作。培养学生在草图与创作中找到平衡点是关键。

作为一名美术教育工作者，我们肩负着培养具有高素质人才的使命。要高度重视绘画草图的意义，并且认真的学习，不断的提高自身绘画草图的技巧，充分发挥绘画草图在小学美术教学中的积极作用，提高自身的艺术创作水平，才能培养出一批批具有艺术素养的人才。

参考文献：

1、《绘画草图在油画创作中的作用》

2、《设计草图》百科知识

3、《小学美术课程标准》2011年版

4、《素描草图在绘画创作中的艺术价值分析》

第二篇：在生活中感悟,在绘画中提升

在生活中感悟，在绘画中提升

宁波逸夫中学

徐春岳

感悟，即感受领悟，它是人们对某一事物心领神会的一种境界。可以说，感悟能力是绘画能力的核心。那应该怎样引导学生更好地去感悟呢？引导学生走进生活，体验生活，让沸腾的社会生活、奇妙的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发他们的表达欲望，鼓励学生放开手脚，“画自己所看到的美好事物”，让各自的表达富有个性化。

一、在生活中发现美

观察是人类认识世界的主要途径。观察力训练是绘画学习中的重要环节。儿童在绘画学习中应该不断地培养观察能力。有了敏锐的观察力才能更好地感受生活中的形象和事物。在绘画作品中看看是否能够表现出自己的感受。是否表现出别人没有发现的东西，表现出别人没有表现过的内容。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”观察能力使我们发现生活中的美和趣，所以说观察力的培养至关重要。

孩子们对世界的认识大部分依靠眼睛的观察，引导孩子们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。美术的产生和发展与现实生活密不可分，从生活中去摄取学生喜闻乐见的事情，有益于学生接受和理解。因此，在美术教学中，应经常带学生走出教室，让他们用眼睛去观察、分析，动脑筋思考怎样进行绘画创作，学会用自己的感觉

去感受生活、去识别生活中的事，并用自己特有的方式表现生活。因此，在教学中应立足于学生的现实生活，贴近学生的知识背景，将学生与生活、学习及活动联系起来。面向全体，让更多的学生通过实际参与到活动中，让学生在活动中享受乐趣、丰富体验。例如：我在教学《缤纷家用电器》时，我先利用课前组织学生进行一些市场调查，然后在课堂上，让学生用语言描述自己那一刻的心情，当他们交流到兴致高昂，手舞足蹈时，我随即让他们开始作画，并要求他们把自己的心里感受尽情得描绘出来。接着，我再配上音乐，此时此刻，让学生一下子进入到了绘画的情境中，他们全身心地投入到快乐中。学生在这样的活动中获得了真知，促进了自我发展。引导学生在自己的生活中搜集学习的素材，寻找创作的源泉，是锻炼学生学会观察生活细节、从而去感受生活平凡美的最简易而切实可行的方法之一。由于学生的年龄和见识，导致他们的视野有其一定的局限性。而在搜集、思考、寻找的过程中，他们的眼界会逐步开阔，会一点一点地感受到发现的乐趣，然后欣喜地感悟到：原来，美就在我们的身边，就在我们 的眼前„„

在这样的氛围中，学生的美术潜能得到了最大的发挥，在活动中发现美、观察美、感悟美、体验美、表现美、创造美，使学生的好奇心和创造欲得到了尊重，更为培养学生优秀的美育素质打下了良好的基础。

二、在生活中体验美

体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视

觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。可让学生通过调查活动，接触社会，初步探索有关“美术”的知识，进而深化为获得搜集、整理、归纳、分析信息的方法。应让学生明白，知识本身源自于生活，只有在生活中不断地探索，我们思维的能力才会不断提高。只有通过不断的实践，我们在生活中探索到的知识才会得到深化，才能在繁杂中理清事物的普遍性和独特性。“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是美术教学的首要特征。因为生活是丰富多彩的，它丰富着人的感情，也激发着人们的灵感和创作激情。因此教师要善于利用生活素材，以生活化的方式呈现出美术教学内容，在美术课中演绎生活，拓展学生想象的空间，展现每个学生对生活的独特认识、体验和感悟。如在上《花圃》这一课的时候，让他们先去发现叶子的颜色、形状、大小都是各异的，所有这些不经过观察是发现不了的，不经过观察是创作不出来的，所以学生只有在生活中有所体验了，他们在创作时才能思维活跃，独具个性。平日引导学生在学习、游戏、玩耍等活动中体验生活的乐趣，开拓视野，丰富积累，为绘画提供新趣的题材，使学生在作画中处于活动的兴奋状态，有东西可画，有感情可抒发，有情意可表达，既能画得真切，又能透出情趣。美术知识源于生活，美术为生活服务。因此美术教学应该贴近学生的生活实际，教学中的情景、物象应是学生喜闻乐见、所见所闻的一切，只有这样学生的学习才有所获。

三、在实践中美化生活

新课程标准十分注重美术与现实生活的联系，鼓励学生用学到的

知识技能美化生活，从学以致用的角度激发学生的动力，努力追求学生生活的艺术化。为此，我们在教学中，应注重让学生联系生活来探求美术知识，把美术问题生活化，真正体验到美术“源于生活，寓于生活，用于生活”，增强了学生的应用意识，让学生尽情地体验美术与生活的联系。如教学《花圃》一课，如果单纯地讲解图案的特点和规律，会显得平淡乏味。为了增加教学的趣味性、应用性，让学生一下子了解什么是图案？我准备了与生活有密切联系的一些教具：带花纹的手帕、中国结、围巾等，还准备了一些没有花纹的挂盘、碟子和白布。教学时，我先让学生看一看、摸一摸、玩一玩，充分让学生进行感知活动，再让他们交流、汇报这些花纹各自的特点，然后，找一找、说一说生活中见过的其它花纹各有什么特点，进一步使学生明确图案艺术与人们生活有着密切联系。最后让学生进行实践运用，在挂盘、白布、碟子的顶面上进行美化：可以用彩纸剪一剪、贴一贴，也可以用画笔画一画、用水粉色印一印的方法装饰纹样。这样的课堂教学，既激发了学生的积极思维，也增强了学生对美术知识的理解，掌握与运用。从而使学生的心灵深处产生一种乐趣。在平时的每节课中，都应力求启发学生根据自己的喜好与理解，创造出具有个性化的作品。美术课程是对创造力培养的最具成效的课程之一，想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。在美术教育中培养学生的创新意识，应该注意保护学生的独特个性，并给予学生发挥个性的自由。摒弃传统的满堂灌、依葫芦画瓢，教师应该鼓励学生在个性的基础上大胆表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表与众不同的见解。创造力

是时代进步的象征，是民族兴旺的条件，创造力的培养是当前教学的重中之重。

让美术教学与生活实际紧密相连，要注意教学手段更切实可行，教学用品、资料尽量是学生能自己在生活周围去寻找，然后带到课堂来，互相交流，这样的感受更真实，学习兴趣会更浓厚；还要让美术作品的实用性更强，能真正发挥美化生活的作用：美化教室、美化校园、美化家庭，使学生真正感受到美术给生活带来的变化，从而激发学生的学习信心和创作激情。让学生在学习和创作的过程中，真正地感悟到：生活，原来可以更美的„„

第三篇：浅谈信息技术在小学美术教学中的作用

浅谈信息技术在小学美术教学中的作用

21世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，随着基础教育课程改革实施和深入，信息技术在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为：教师课堂教学演示,学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画等。这是科学技术与艺术相结合的教学手段,她以生动直观的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。在小学美术教学中,电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢?

一、运用信息技术使美术课堂趣味化

“良好的开端，是成功的一半”，美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行，在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。

一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。因此，美术课的教学可据教学内容的特点和学生的心理特征，根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学情景，促使学生产生强烈的求知欲，促进其学习画画的兴趣。

例如在上想象课中我总是先播放些轻音乐，让学生乘着歌声的翅膀，到大森林去、到大海去、到遥远的太空去。在上《美丽的天空》这一课中，我便有意识地给学生创造一种奇妙的创作意境，播放动听的音乐，其中有风声、雨声，用来渲染气氛；再播放有太空世界的录像，接着加上老师的描述，使学生仿佛置身于广阔的天空之中。这时，一幅幅太空世界想象画应运而生，有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣赏着太空中稀奇古怪的东西；有的画了太空里美丽的学校、宫殿；有的画世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；还有的画我们的宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。

信息技术媒体可真实地再现和模拟事物的情景，有声有色，画面、色彩、线条、声音从不同程度上刺激学生的大脑皮层，形成不同的兴奋点激发想象力，帮助学生开拓思路，从而让学生主动地、兴致勃勃地去思考、去学习。

二、运用信息技术使美术欣赏直观化

俗话说：生活是绘画创作无穷无尽的源泉，而现在却能“秀才不出门，全知天下事。”在美术教学中，运用多媒体进行美术欣赏，不仅为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境；而且学生能多角度地进行分析、欣赏，电化教学为此创设了契机。

在没有使用电教媒体的情况下，上美术课的操作惯例是：展示若干张图图，便于学生观察和了解作画的步骤方法：老师分析并指导学生观察各部分的比例关系，给学生示范各步骤组合在一起的全过程；学生作画，老师对学生进行个别辅导。实际上用于辅导学生的时间很少。而在教学中引入信息技术后，老师能出示更多好看、又实用的图片，还能呈现音频、动画、视频、以及模拟的三维景象，我在实践中不断运用现代教育技术，使学生身在课堂却能打破时间、空间、地域的界限，在绘画长廊漫步、在工艺博物馆徜徉、到世界名胜古迹遨游，不仅开阔学生的视野，而且帮助学生积累了丰富的创作素材。如《乘上火车去画画》，通过录像给学生欣赏祖国各地风光、名胜古迹，让学生知道祖国地域辽阔，历史悠久。再适当安排名人事迹、名胜典故、各地土特产等，利用信息技术使美术学科与地理、历史、社会等学科有机整合，让学生知识面变宽，趣味盎然，激发了学生的表现兴趣和欲望。

三、运用信息技术促进学生主动获取知识的能力

传统的美术课采取的大都由教师讲授，学生听课的教学形式。如：“这是XX画的，这是XX类型的画”老师一般只能采取书本上的图片，学生学的枯燥无味，久而久之，这种方式就会让学生形成一种被动学习知识的习惯，对学习也会缺乏热情。而在美术学科中充分应用网络及各种多媒体资源，能给学生提供一个广阔的空间，拓宽学生获取知识的途径，学生不但能从教师那获取知识，还能从网络上通过自己的努力找到所需知识。通过这样的形式获取的知识，会让学生理解更深刻、记忆更深，这样既能促进学生主动获取知识的能力，又能在这个过程中激发学生的学习热情。如《手型的联想》一课，光看书上的几副图学生对手型的联想一知半解，而我们运用信息技术搜索大量的信息，影像，比如指影等影视片断„„此时，学生受图形，影像的变幻而内心激荡，开拓了学生单一的平铺手掌的联想思路，主动探索手型联想的动态有关事物进行创作。这就是现代教育技术带给大家的感受。课堂上采用，促使学生主动地去获取知识，激发学习热情。

四、信息技术有利于提高学生的审美力、欣赏力

美术课的教学，欣赏占很大的比重，利用信息技术，美术欣赏课能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯用的视觉方法，欣赏世界各地的建筑，还能让建筑物动感地旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：《立体构成》除了欣赏周边的建筑外形，也可以浏览建筑物的内部装饰、摆设。学生有一种现场感、真实感、真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

再如我们欣赏二方连续、四方连续图案时，运用信息技术，可以把自然界中所以的元素都收集起来，使学生在欣赏之中，不断提高自己的审美能力和欣赏能力。

五、运用信息技术有利于激发学生学习的创造性

俗话说“生活是创作的源泉”，由于学生的年龄、生理、环境等特点，使学生的生活视野受到一定的制约，所创作的主题缺少生命力，所表达的画面缺乏表现力。这一直是在美术教学中困扰着我的“巧妇难为无米之炊”。现代信息技术运用于美术教学中，它能提供直观、生动、多彩的形象，如教一年级《乘上大船游世界》一课，由于生活环境及年龄的差异，学生对轮船方面的知识等于说是一张白纸，有的小朋友只是从电视上面见过，并没有见过真正的船，如何让学生全面的了解它们的造型特征？我们在教学时，可以事先发动学生去收集一些有关轮船的图片、录像片、网上去下载一些资料，教师积极地帮助学生去找寻相关的资料，在教学时通过相互展示，使得学生在不出课堂，不需要乘上大轮船情况下，也能在现代信息支持的环境下，直接接触世界上各种各样的船，启发学生想象祖国现代话建设蒸蒸日上，同世界各国交往与日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘着大船周游世界的美好情景。从而，为学生感受美、发现美提供了有效的信息资源，为他们的创作提供信息化的平台。

六、信息技术有利于提高学生的审美力、欣赏力

美术课的教学，欣赏占很大的比重，利用信息技术，美术欣赏课能更加精彩。当我们在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育、欣赏能力寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯用的视觉方法，欣赏世界各地的建筑，还能让建筑物动感地旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：《立体构成》除了欣赏周边的建筑外形，也可以浏览建筑物的内部装饰、摆设。学生有一种现场感、真实感、真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

再如我们欣赏二方连续、四方连续图案时，运用信息技术，可以把自然界中所以的元素都收集起来，使学生在欣赏之中，不断提高自己的审美能力和欣赏能力。

七、信息技术有利于发展学生独特的艺术个性

《新美术课程标准》中指出："现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性，灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生独特的艺术个性。基于网络技术的课件更具有优势，它除了具有多媒体课件的优点外，还具有教师对学生的可控性与学生学习的自主性、选择性等优点。学生在教师的指导下，可自主选择学习的策略和方法，在师生、生生、个体与集体之间进行多角度的交流。在开放的环境中，逐渐培养学生获取信息和加工评价信息的能力，也逐步发展了学生独特的艺术个性。

如教《迷彩服》，用powerpoint来制作课件。利用网络查出大自然中的各种素材，让学生通过欣赏得到启发与灵感。并且结合现实中的一些图案，让学生进一步掌握如何设计、选材为动物朋友们添画上美丽的迷彩服，如果不依靠网络，学生与老师收集到的资料是有限的，但是运用了网络资源，开阔了学生的视野。学生的作业效果给人耳目一新的感觉，依靠媒体，通过老师的指导，更能激发学生的创造能力。教师准备了较多的图片供学生自由欣赏，让他们大胆发言，说说最喜欢或不喜欢的动物迷彩服，谈谈自己的观点，提出自己的建议。网络环境下的教学，把学习建立在学生自愿自主、独立欣赏、发表意见、提出见解上，体现了学生学习的开放性、自主性，促进了学生对艺术品的欣赏评价能力，也对下一步学生自己设计积累了经验，逐步发展了艺术个性。

信息技术与美术学科的整合无疑给美术课程学习方式带来崭新的面貌，在新的基础教育课程改革中，信息技术的兴起，改变了教学方式和教学手段，达到了传统的教学模式难以比拟的良好效果。给21世纪学校的美术教学吹来了春风，带来了便捷，让美术课堂变得更加丰富多彩。

树勋小学张晶研 《信息技术在小学美术教学中的作用》

第四篇：浅谈多媒体在小学美术教学中的作用

浅谈多媒体在小学美术教学中的作用

低年级儿童思维发散性强、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。在在低年级美术课教学实践中，我适当地引入了电教媒体，创造了生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，我觉得对优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革有很大推动作用。具体说来有以下几点：

首先是使用多种电教媒体，引领学生积极、主动探求新知。

一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学三年级下册《会飞的玩具》一课开始，通过电脑动画，出示玩具欣赏，以“废旧材料”带同学们玩具店为主线，每个玩具的色彩艳丽，不同的玩具变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，使学生对课题有了很快的理解，创设了“会飞的玩具”的前提。当这一图片欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对美丽的图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情愫升华到理性，让学生由整体欣赏集中到“会飞玩具”这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。这样创设情境，导入新课，学生“看”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

其次，使用电教媒体，启迪学生思维，促进学生积极、主动掌握新知。

当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如：在教学《春天》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都来够强，因此，对春天的认识也很浅显。如要让学生了解春天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，除了我带领学生到大自然中进行观察.我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：春暖花开、柳树发芽、春种农忙、姹紫嫣红中„„当这些大自然的动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在春天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了春天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

再次多媒体课件能激发学生对美术的兴趣

兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。美术教学也同于其它学科一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。譬如说：我让学生画树，我先用课件出示不同造型的树木，让学生认识姿态各异的树木，以及树木的基本结构：主干、枝干、树叶，再让学生互相讨论，自己思考、自主创作，教师巡视辅导，对创作好的学生给予及时的鼓励.最后是运用电教媒体，升华情境，使学生积极、主动地强化新知。作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。

总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

浅谈多媒体在小学美术教学中的作用

工作单位：珠固寄宿制小学

姓名：赵旭东

联系电话：***

第五篇：电教媒体在小学美术教学中的作用

电教论文

电教媒体在小学美术教学中的作用

工业园区中心小学

薛秀娟

电教媒体在小学美术教学中的作用

薛秀娟

摘要：在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。

关键词：电教媒体 美术教学 学生

正文：随着当今世界科学技术的迅猛发展,教育改革的不断深化以及新课程改革的实施,儿童现代化教育已逐步成为儿童教育中一个很重要的组成部分,计算机网络作为当今社会现代化技术的主流,已开始走进儿童美术教育这块新天地。低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。

一、运用电教媒体，创设情境，使学生积极、主动探求新知。

“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。

因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。

如：我在教学三年级上册《梦幻中的城堡》一课伊始，利用电脑动画，播放一段视频《拇指姑娘》，讲述了拇指姑娘来到了老奶奶的家里，老奶奶想为拇指姑娘建一座适合她居住的城堡，可是老奶奶不会做，所以就求助小朋友，让同学们帮忙解决难题，同学们都非常乐意帮忙。这样就引出了本课的课题《梦幻中的城堡》。接下来再播放一组城堡的图片，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片

变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，在这种轻松、愉悦的氛围下，让同学们能非常容易的找出城堡的特点。当这一图片欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩绘制的情境之中，这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

一年级《小鸟的家》一课，在课的导入部分，先请学生听鸟叫的声音，再看鸟的画面，声、像结合，调动学生的视、听感觉并引出课题；再以一 组动画的展示，激发学生的兴趣，动画中先出现小鸟的巢，接着在巢中接 连出现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟 的嘴中，学生们不由得开心地笑了。笑声过后，教师在计算机的屏幕上出 现了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从学生熟悉的麻雀、家燕、喜鹊的 巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样 是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上出现各种有趣的鸟巢，如： 灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔学生的眼界，进而启发学生想象老师 没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给学生以思考与想象的空间，形成学生的自我判断和自主决策，让学生自己动脑、动手，创作一幅《小鸟的家》，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

二、运用电教媒体，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知。

当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。

在教学《秋天》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都来够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中„„当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得

到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

我在讲授色彩的基础知识时，制作课件时把第 11 册中的 《色彩的冷暖》 和第 12 册中的《色彩的强烈对比、柔和对比》两课合并在一起讲《色彩的 冷暖与对比》，达到了加大知识密度、增强知识的连贯性，增大信息量的效 果，显示了基于计算机基础上的美术教学的优势。本节课在课堂教学环节的设计上，力求以发挥学生的主体作用为主，在教师的引导下使学生主动地学习，悟出所学知识点，而将色彩理论放在 学生感知之后。改变以往只是教师讲、学生听的教学模式，在教学的全过 程中，变学生的被动学习为主动学习。在课的开始部分从红、黄、蓝、橙、紫、绿六种颜色入手，引导学生联想 自然界中的事物，谈对色彩感觉，初步认识冷、暖色以及冷、暖色的相对 性；再通过一些反映自然、生活、绘画的图片加大信息来源，让学生判断 冷色、暖色的画面； 然后再出色相环，使学生的认识与色彩理论结合起来。在学生认识冷暖色的基础上，引出对比的概念，通过色相的比较，找出哪 些色是强烈对比、哪些色是柔和对比，在学生认识强、弱对比的基础上，出一组图片供学生欣赏，让学生自己评议，从而大大激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣；最后在学生操作时，设计两个层次的练习：一是在 线稿基础上的色彩练习，二是自己设计画稿并用色彩表现，练习由浅入深，给学生更多地独立思考问题与自我发展的机会，促进学生主动地学习。

三、运用电教媒体，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。

学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。

如：在教学《南极企鹅》一课中，我剪辑一段企鹅动画片给学生们播放，并以激励的形式让学生欣赏企鹅电脑动画：由几个三角形、椭圆形、方形等基本形的缓慢移动组成了正面企鹅卡通形象。又变换几个不同姿态的卡通小企鹅，给企鹅配上围巾、小衣服等，添画冰川、小房子等背景，做不同背景变化，看到这么多可爱的小企鹅，学生中有的居然欢呼起来。了解同龄学生的绘画创作意图，并引导他们演绎情境角色，感受创作意境。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。

四、运用电教媒体，升华情境，使学生积极、主动地强化新知。

作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，我依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的积极地欢声笑语中结束教学内容。

使用现代教育技术，首先要转变观念，学习现代教育思想，掌握现代教育技术，促进教学过程的优化，提高教学质量，培养现代高素质人才。我们在教学中可根据不同的教材，选择不同的教法，使用不同的教学手段，同时也可以多种电教手段并用，优势互补，以期达到最佳教学效果。

总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果；对激发学生学习的兴趣，使学生积极主动参与教学活动，促进学生探求知识、培养智能，培养学生的审美素质、想象能力、创造思维、提高学生的身心健康素质，具有十分巨大的作用。

作 者：薛秀娟

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