开展好小学美术课 为学生理想增翼

开展好小学美术课

为学生理想增翼

美术课，一个一直不被人们重视的学科。美术常常与音乐、体育被当作调节学习情绪的“小三门”。很多老师是全身心的对应试教育的关注，把素质分数化，把音、体、美等副科视为主课发展的绊脚石，想方设法地占用。学生们因为大量的作业也愿意将每周少得可怜的两节美术课改为语数课。到临大考时，把美术课改成自习课更是习以为常的事。不过现在随着素质教育的推进，小学美术教育也提高到了一个新的高度，它已经越来越被人们所重视了。美术课教学与其他学科教学一样,要以提高学生总体素质为目标,不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢。美术是一门综合性科目，一堂好的美术课,应该是既传授应掌握的美术知识,同时又培养学生一些良好品德,生活习惯。它与许多学科有着密切联系。课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

课程改革给美术课提出了更高的要求,美术课不再是以前那样,教师在上面画，学生在下面画;素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松，学得快乐。

对于小学生进行美术教育，并不是说想把他们培养成画家或者是美术家。而是，不管对怎样的孩子，画画的直观性，随意性能让他们产生兴趣。对孩子健康心理的培养，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起着至关重要的作用。中国传统艺术博大精深，那些古代文物、名家字画、窗花、刺绣、陶艺…魅力无穷，讲述着我们中华五千年的历史文明。这是其他国家所不能比拟的。我们教师可以把这些带到课堂，让孩子们感受到祖国的博大精深，可以增加他们的爱国主义热情，激发他们学习文化知识的动力。现在城里有些家长特意把孩子送进这个美术班，那个会画班的。学了一段时间，比比其他孩子，说:“人家画得多像，我的孩子画得不好，不是这块料，不学了。”这都是对美术的误解，功利性太强了，其实美术教育是通过美术这样的形式来让孩子认识我们的生活的世界和宇宙。同时提高学生的各方面能力，比如:实践能力，创造能力，审美能力，提高他们的智力等等。在我们美术教材中，有许多手工制作，比如剪纸，折纸，超轻彩泥都锻炼了学生手的灵活性，并在实践活动中，学生的视觉和听觉等感知器官都参与进来，使他们的思想与行为得到很好的结合和发挥。除此之外，教材中也有国画，写生和书法，还能锻炼孩子的运笔技巧，大大提高孩子的动手实践能力。美术课的作用如下：

1、美术能促进学生的创造力的发展

儿童从小就喜欢画画，就想表达自己对现实生活的情感，从他会拿笔起，就在纸上、地面上或是墙壁上画出千奇百怪的形象，由于儿童缺乏明确的数和量的观念，不理解透视现象和空间关系，因此，在画画时常常忽略了物体的大小、高低、远近的比例关系。把人物、大树、房屋画成高低一样，有时把地上的汽车天上的飞机画在一条水平线上，把雨伞画成帽子那么小，树都是秃顶的，树干很大树叶却只有一点点。但尽管儿童画得不像、画得使人发笑，可他要画一辆汽车或飞机，总要事先有个考虑，这样不间断的思考和进行美术创作活动，就是在发展儿童的创造力。美术活动首先要经过观察、感知客观事物的形象、结构、比例、色彩、空间位置等。然后运用正确的方法，把客观事物表现出来，这样就培养了儿童的观察力、记忆力及认识事物的能力。儿童作画，主观创造的成分较多，往往不着边际，异想天开，这就发展了他们的想象力和创造力。儿童的思维特点是直观行动性，而画画和手工活动恰恰符合了这一点,也就锻炼了儿童的思维能力。美术活动不仅要动脑，还要动手;这样儿童的手指肌肉也得到发展，使动作协调。要使画面效果好看，就要求儿童有正确的审美观，知道什么是美的，什么是丑的，这就促使儿童的审美能力的发展。

比如说用比较法指导少儿在观测对象时对物体各部分之间的长、宽、深的比例以及物体与物体之间大小与位置、物体与画面之间进反复比较，得出各部分的比例关系，掌握物体之间的特征，可以培养少儿的观察能力。

比如说用联系法指导少儿在组成物写生或景物写生中观察哪个是主体物，哪个是陪衬物，再观察被挡住物体的可见部分时，要联系到不可见的部分，使少儿对描绘对象进行由表及里的现象，从而找出形体的结构规律，可以培养少儿的形象思维能力和整体观念。

又比如说用默化画法训练少儿的观察力，可以培养少儿的记忆力和默画能力。综上所述，美术教育活动对发展儿童少年的智力和培养创造力是相当有意义的。能陶冶少儿美好的情操，启发他们潜在的智慧和才能，逐步养成积极、开朗、朝气蓬勃、热爱生活的思想情感，对学及其他文化课和为将来具有较高的艺术修养，以及创造美好的生活能力打下初步基础。

2、美术能培养创造力，并对学习其他科学有启蒙和铺路架桥的功能

爱因斯坦指出:“发展独立思考和独立判断的一般能力。应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”能力是多方面的.有自学能力、思维能力、组织能力、研究能力、表达能力等等，这些能力都离不开独立思考和独立判断的能力培养，而从小进行美术教育恰恰能促进这些能力的培养。

3、美术的美育功能

美育就是以优美的艺术形象和事物去影响人和感染人，使人们在.情感上、思维上得到熏陶，收到潜移默化的效果。美术作品不是照片、它是美术家的感情结晶，一件好的美术作品，不仅能使人领略到大自然的美，而且能激发人们对自然美的爱。如欣赏到米洛斯的《维纳斯》和达芬奇的《蒙娜丽莎》就会得到形式美感。但欣赏到达芬奇的《最后的晚餐》就会使人感到痛恨为了金钱而出卖自己老师的坏蛋--犹大。一件美术作品，由于表现形式和风格的不同，给人的美感也不同。如欣赏到一幅庄严雄伟的万里长城图和参观到故宫、人民大会堂、南京长江大桥等建筑艺术的杰作时，不但会使人感到祖国山河的壮丽而且也会使人联想到劳动人民的伟大创造力，激起人们爱祖国、爱人民的情感。

美术教学是发展学生智力，扩大和加深学生对客观现实认的重要途径之一，它的重要特点是通过具体可感的艺术形象来再现现实生活的图景。在美术教育过程中，学生不断受着自然美，现实美的熏陶，受着艺术形象的感染和艺术技能的训练。因而他们的观察力，想象力，思维力以及创造能力也会随着提高，知识得到丰富，智力得到发展。总之，美术是重要的，它有利于孩子的个人发展。美术教育，不管怎么样，都应当引起

每个老师的高度重视，真正把我们的美术教育落到实处，让我们每一个孩子都能够健康全面的发展!