数数、数的基本含义
教材简析：
本册教材中的《100以内数的认识》是学生在一年级上学期学习了1—20各数认识的基础上进行教学的，为二年级的认识万以内的数打基础。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。教学的内容也是本单元教学的开端，正是牢固的掌握了数数和数的组成，才能更有助于比较数的大小和计算，所以本课的知识尤为的重要。
设计理念：
体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。
教学目标：
1、通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、.通过操作实践活动，初步理解100以内数的含义，感知两位数的基本组成方法。会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。理解满十进一的计数方法。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：
理解100以内数的含义，掌握数数的方法和数的基本组成。
教学难点：
知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。
教具准备：
教具：课件、计数器、小棒
学具：小棒、计数器
教学过程：
一、引
小朋友们，上学期我们已经学过了数数，你们还记得吗？让我们一起来数一数吧。
1、数一数
从9数到20，再从20数到1。
2、填一填
1个十和3个一合起来是（）
（）个十和（）个一合起来是17
5个一和1个十合起来是（）
20是（）个十组成的（说完整。个别说，整齐说。）
刚才小朋友们说的都非常棒。今天，有一位小伙伴想要跟我们一起来上数学课，我们一起来看看吧。
3、联系生活，揭示课题。
课件出示：在猪猪侠的这段话中，我们听到了像这样的一些数，一起来读一读好吗？
这些数都比20？（大）
看来，在我们的生活中，还有很多比20大的数。今天的课上我们就来研究这些数。
（板书课题：认识几十几）
二、探
借助操作，直观认数
认识几十几。
1．请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，想一想，怎样摆能一眼就看清楚？（操作）
师：你是怎样摆的？（指生回答）是这样吗？（课件出示）
讨论：你是怎样想到这样摆的？
（生：2个十和3个一合起来是23。课件出示）
我们用小棒来表示23的时候，可以像这样在左边摆上两捆，表示两个十，在右边摆上3根，表示3个一。2个十和3个一合起来是23。
2、你会像这样接着摆一摆、数一数吗？请小朋友们自己摆出二十四，摆好后同桌互相检查一下。
3、下面我们一起来摆一摆二十九。二十九是由几个十和几个一组成的？
（指生说）
4．讨论：想一想二十九再添上一是多少呀？为什么呢？
引导：9根小棒再添上1根就是10根，十个一就是（一个十）？是呀，这样就变成了3捆小棒，表示30。
5、小朋友们今天学的都很认真，老师还想考考大家。三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
认识一百。
1、我们刚刚摆了二十四、二十九，我们能不能摆一个大一点的数字，谁能教老师摆出八十五吗？“先摆8个十
再摆5个一”
我们从八十五开始一个一个的数，老师添一个，你们就说一个数字。（师操作
学生说）85,86,87,88,89.。
八十九添上1是？“90”
我们将10扎起来（师操作）同学们掌握的真不错。
2、数到九十九，提问：九十九添上1根是多少根？为什么是100呢？
3、100里面有几个十？刚才我们是一根一根数的，那能不能十根十根的数呢？我们一起试一下（10，20.。。）
10个十是多少？
板书：【10个十是一百】齐读
小结：到这里，我们一起来想一想，今天我们都学了什么。从一根小棒开始，一个一个的数，数满10根就是1个十。数满10个十就是一个百。我们知道了10个一是十，10个十是一百。
三、测
猪猪侠觉得大家学的都棒极了，下面的这些问题肯定难不倒大家，是不是？
1、我们一起来看一下第一题。数一数教室里有多少张桌子？我们一起来数一数。你还有其他巧妙的数法吗？（两个两个数）先单独数，再集体数。
下课后请小朋友们用这种巧妙的方法数一数教室里的椅子有多少把。
2、老师这里买了一些香蕉，你能观察一下，香蕉是怎么摆的吗？
那请你们数出香蕉有多少根。你会怎么数？点名回答。
对的，一共有35根香蕉。那你们能闭上眼睛5个5个的数吗？从五数到五十五。集体数
3、看来你们已经掌握了这个技能，我们来看看第三关有什么难题。
第3题
从七十起，一个一个地数到一百。
师：你准备怎么数？
4、下面请小朋友们把书翻到23页。在书上完成第4题，完成后同桌互相说一说各有几个十和几个一，合起来是多少？（指名说）
5、接下来老师想考一考小朋友们的眼力，估一估，这里有多少颗彩球？为了让小朋友们看的更清楚，我们可以把它们10个10个的圈起来。下面就请你动手圈一圈，数一数，到底有多少颗彩球。
猪猪侠摆了一些小棒，但是它调皮的把其中的一部分遮住了。我们一起来看看，你觉得可能是几呢？
四、迁
全课总结，课外延伸
这节课我们认识了什么样的数呢？
课后请小朋友再找一找在哪里能发现几十几的数，并把它记录下来。
教学反思：
数数，数的组成这一课的重点在于让学生理解并能熟练地说出数的组成，理解个位、十位上的数字的含义，能将数字形象化。难点就在进位。为此，我借助了小棒，并结合书本上的羊群让他们感受一百到底有多少。整个教学下来，过程很清晰，重点明确突出。但不知道是哪个环节浪费了太多的时间，整堂课下来感觉时间不够充裕，来不及进行巩固和小结。并且整堂课老师处于主导一直在卖力地教，剖开来细细讲，学生没有足够的思考空间和练习加深印象感受知识点的时间。作业中这种弊端就体现出来了，他们掌握得还不太牢靠，虽然老师一直强调10里面有10个一，但是很多人都出现了错误。因此，以后的课堂中还需要注意时间的分配，让学生真正动起来。
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