当代大学生思想道德问题的研究及教育

第一篇：当代大学生思想道德问题的研究及教育

当代大学生思想道德问题的研究及教育

随着社经济的发展，我国的教育事业不断壮大，教育水平不断提高，学生们的科学专业素质也不断提升。但是受错位价值观念、市场经济价值取向功利化等因素的影响，大学生的道德素质却停滞不前。当代大学生是21世纪的开创者，是国家和民族的希望，我们不仅要掌握丰富的科学知识，还要有良好的道德修养。思想道德教育在我国一直被放在首位，它是培养大学生形成正确的人生观、价值观的基础。加强和改进大学生思想道德教育,事关大学生的健康成长,事关国家与民族的前途命运,是一项长期的战略任务。但当前大学生中存在诸多的思想道德问题，有待于我们解决。

一 造成当代大学生思想道德方面的主要问题

（一）状态消极

缺乏人生目标，缺乏政治热情和正义感，缺乏诚信，是现在很多大学生的通病。生活始终处于一种无所事事、无所适从的茫然之中，游戏人生，爱国爱民被被认为是落后的思想，对祖国的荣辱兴衰漠不关心，对不正之风无动于衷。短短几年大学生活，除了无聊，便是无奈。

（二）自我认知、约束能力差

以自我为中心，个人主义思想泛滥，道德意识弱化；缺乏艰苦奋斗精神，基础文明素质较差，公德意识不强。

二 造成当代大学生思想道德问题的主要原因

（一）社会的消极影响

由于经济发展过快，社会上很多人都开始只注重利益，甚至在某种程度上被错误的认为是人生存、发展乃至获得利益的一种有效手段，这种急功近利的思想通过各种途径深刻影响着大学生的道德认识及人生价值观念，导致很多大学生拜金思想严重，生活奢侈。

(二)高校道德教育本身存在问题

各校长期将提高学生的文化知识及科技素质的作为工作重点，在观念上重智育轻德育，在对大学生的道德教育上，往往将道德作为纯观念性的东西灌输给学生，不去进行实践，使道德教育过于简单抽象，脱离了大学生的实际生活。这些容易引起高校大学生的反感、使其产生抵触情绪，也就无法认同接受。部分教育工作者本身的师德水平也有待提高，因为高校教育工作者对学生最有影响力和感染力，是学生们的榜样，在大学生的道德教育中担当着极其重要的任务。但是在市场经济利益驱动原则的负面影响下，有些教育工作者的人生价值取向发生倾斜，功利主义倾向比较明显，注重眼前的个人利益而缺乏责任感和奉献精神，说话做事不负责任，忽略自身修养，师德形象不佳，对学生也产生不良影响。

三 如何改善思想道德教育现状

（一）处理好理论与实践的关系

理论教育的最终目的是将其运用到实践中去。做好思想道德教育，就必须遵循理论与实践相结合。在安排道德课程的同时，组织学生进行实践活动，如组织对社会一些不道德的现象进行辩论，设置道德实践的模拟环境等，激发学生的主动性，使学生体会到思想道德在自己的成长过程中的重要性。

（二）学校要全面发挥作用

学校应发挥舆论宣传作用，通过校广播、黑板报等形式广泛宣传思想道德的重要性，以形成良好的道德教育氛围，使重视道德深入学生内心，起到潜移默化的作用。同时发挥教职员工在道德教育中的表率作用。培育有德之人，需要有德之师。教师的思想素质、人格品质对学生人生观及价值观的形成有着直接的影响。在道德教育活动中，教师要率先垂范, 以身作则，以学术和人格的双重魅力，给大学生做好品德高尚的榜样；高校管理人员也要以诚信的道德为原则，以真诚的态度对待广大师生, 处处守信用、时时重承诺，积极带动和引导广大学生树立良好的道德形象。这样才能为大学生重视品德形成营造良好的环境。

（三）建立校园道德制度体系

学校规章制度与奖惩措施要添加道德指标。明确道德评价的要素和道德评价的标准，把诚实、信用、正直、友善等道德品质作为评价的基本要素，通过学生自评、同学互评、老师评议等多种方式，综合测评学生的诚信度，使大学生诚信道德的发展趋势形成科学的导向，充分体现道德价值的重要性。将大学生的思想道德水平与评奖学金评优、入党、就业推荐挂钩，从制度上使大学生意识到道德的重要性，确保大学生的道德底线。同时对一些大学生不道德的行为要批评，严重的可以给与取消评选奖学金资格、扣学分等处罚，以此提高学生不讲道德的风险成本。这样才能减少大学生不讲道德行为的发生，从根本上扭转大学生道德意识弱化的现象，重塑大学生在社会上的道德形象。

加强大学生的道德教育是一样长期而又艰苦的工作，他需要学校细心的营造及长期的坚持。重视道德是一个思想认知过程，也是养成良好习惯的过程，同时也需要有良好的道德文化熏陶和很强的外在约束、规范。只有不断加强对大学生的道德教育、培育良好的道德文化，弘扬中华民族的优良道德传统，建立健全诚信道德约束机制，才能培养出具有道德意识的高素质大学生，为社会主义建设提供精神动力，加速和谐社会的发展与建设。

第二篇：当代大学生思想道德素质教育研究

当代大学生思想道德素质教育研究

摘 要：当代大学生大都是“90后”，他们所处的成长环境、教育状况、家庭影响、社会发展等各方面都和以往的大学生有很大不同，由此造成当代大学生的世界观、人生观、价值观都呈现出很多新的特点。主要研究科学发展观指导下，当代大学生的思想道德素质现状，找出存在的问题，提出可行性对策，顺应时代的发展，在校内形成浓厚的思想道德素质氛围，指导思想政治教师进行教育教学改革实践。

关键词：当代大学生；特殊性；团队意识

一、现状与趋势分析

2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布，许多学者对大学生思想道德进行了广泛而深入的研究。其中学者就大学生的思想道德现状、特征及教育策略进行的研究居多。吴敏英、陈青山的新中国60年大学生思想道德素质发展轨迹及其启示》（《四川师范大学学报〈社科版〉》2009年9月），以历史事实为根据，对不同时期大学生思想道德素质的特点进行归纳概述；彭永忠《大学生思想道德素质提升工程调研报告》（《中国科技信息》，2011年11月），从当前学生思想道德素质的现状及特点入手，剖析造成大学生思想道德素质下降的原因，并提出提升大学生思想道德素质的新思路。赵飞，《十五年来大学生思想道德素质评价研究综述》（《中国成人教育》，2010年10月），指出思想道德素质是大学生综合素质的核心与灵魂。

纵观现有的文章发现，关注社会思想道德素质问题多于大学生思想道德素质问题，关注大学生校内思想道德素质问题多于校外思想道德素质问题。

二、当代大学生的思想道德素质现状

当代高校大学生有自己的特殊性，他们在学习能力、接受能力、心理特点、价值观念上与原来高校大学生相比有很大的差别。梁丽营在《“90后”大学生的思想政治教育初探》中这样描述当代大学生，“90后”当代大学生的主要特点概括为：“自信、个性张扬；敢于面对现实，目标明确；有着丰富多彩的生活方式，热衷公益事业；依赖网络；没有足够的理想信仰，有明显的功利性；没有明显的团队意识性，挫折教育还不够。”本文以山东协和学院大一学生为总体进行抽样调查。主要通过问卷调查法、个案分析法进行研究，共发出问卷1000份，收回975份，有效回收率为97.5%。最后采用spss15.0进行统计分析，经过讨论得出当代大学生的思想道德素质现状，总结起来共有以下几点：

1.明确的世界观、人生观、价值观，明确的人生目标

调查显示，有69.8%的人愿意加入中国共产党，认同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观；大约有25%的人并没有入党意愿，但是认同党的指导思想；大约5.2%的态度是无所谓的，认为没有太多的现实意义。总体来说，当代大学生都能有正确的世界观、人生观和价值观，只有极少部分学生信仰缺失，而且态度玩世不恭。当代大学生中有大概89%的人有积极的人生奋斗目标，能够设定为“为实现共产主义而奋斗”，也能够正确表达个人生活理想和职业理想。9%的学生觉得社会理想同自身没有太大关系，共产主义太遥远，但是有自己的生活理想和职业理想。仅有1%的学生人生迷茫，无法确定社会理想，也没有太明确的生活理想和职业理想，认为理想是空无虚有的东西。总体来看，当代大学生有正确的世界观、人生观和价值观，人生目标明确，有足够的自信适应社会。

2.强烈的社会责任感

问卷以当前敏感的“中日关系―钓鱼岛”“藏独”“台独”为例设置问题，发现99.9%当代大学生热爱祖国，渴望国家统一。反对任何形式的国家分裂活动，坚决维护社会稳定。以当前“老虎苍蝇一起打”的反腐倡廉行为为例，99%学生对腐败行为深恶痛绝，关心国家的前途和民族的命运。说明当代大学生有着强烈的社会责任感，心系国家，能够为祖国的繁荣富强贡献力量。

3.自我意识强烈，辨析能力薄弱

校园虽是一方净土，但是也有一些不文明行为的发生。对于“如何面对不道德的行为”的问题：当代大学生中有18.9%的人选择了“对他人不当行为当面进行指出”，却有72.3%的人认为“如果涉及自身利益才会当面指出”，8.8%的人竟然选择了“事不关己，高高挂起”。由此我们可以看出，当代大学生自我意识强烈，只有涉及自身利益的时候才会重视校园的不文明现象。有些学生明知是不文明现象，却不能明辨是非，明知故犯，带有利己性和功利性。庄金鑫在《“90后”大学生思想道德状况调?朔治觥啡衔?：“‘90后’大学生拥有基本的道德认知水平以及比较理性的道德评价能力，可是他们在道德行为方面远远跟不上其道德认知，利己性和功利性更为明显。”

4.团队意识薄弱，心理素质脆弱

“如果和同学有冲突，责任归咎于谁？”，当代大学生中有78.9%的人认为“主要责任在于他人”；只有10%的人觉得“主要责任在于自己”；11.1%的学生回答“不好界定”。这说明当代大学生团队意识薄弱，发生矛盾时很少从自身找原因，而是归咎于别人。一方面当代大学生全部都是“90后”，基本都是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心；另一方面当代大学生迷恋于网络，减少了人与人之间的交流，削弱了团队协作意识。

在问到“如何面对挫折”时，52%的人选择了“影响很大，但是会总结经验，继续奋斗”。40.8%的人认为“影响不大，只是自己会失落一段时间。”只有7.2%的人认为“无所谓，会继续努力。”这说明当代大学生抗挫折能力比较弱，心理素质脆弱，这不仅与教育有关，还与自身的成长环境有很大的关系。

三、当代大学生的思想道德素质问题解决的可行性对策

针对以上当代大学生显著的特点，我们从以下几个方面对大学生思想道德素质问题提出了可行性对策。

1.从家庭教育方面入手

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出“学校里的多数问题都能从家庭映射出来，学校复杂的教育过程中遇到的困难其实也可以追究到家庭。”父母是孩子的第一任老师，父母的整体素质潜移默化影响着孩子。当代大学生都已经发展成为一个独立的个体，有着强烈的自我意识，而且青春期带有叛逆性，家长对他们进行干预的时候要注意方法和技巧，不可采取封建家长制，应多沟通交流，注重从道德认识、道德意志和道德信念这三个方面锻炼孩子的道德素质，尊重孩子的个性发展，培养孩子健全的人格。

2.从学校教育方面入手

（1）加强校园文化建设

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，能够唤起当代大学生高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。在2001年的“七一”讲话中指出“发展社会主义文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。”校园文化的类型要多样化，可以通过墙报、宣传栏、校园广播、社团组织、文艺活动等方式丰富大学生校园文化，提升文化内涵，大学生思想道德素养。

（2）课堂教学是提高大学生思想道德素养的主要渠道

课堂教育可以从教育者和教育媒介这两个方面入手，教育者主要是教师，教师不仅是指思政课老师，还包括专业课老师。他们不仅传授知识，而且要通过自身言行去感染学生，带动学生发挥能动性，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

教育媒介是指利用现代化的多媒体教学、计算机辅助教学、现代远程教育等，必须提高教学的实效性和直观性，激发学生的学习兴趣。改革思想政治理论课教材，及时根据新问题、新情况编写一些适合当代大学生的教材。

（3）发挥典型事例的模范作用

当代大学生有着强烈的社会责任感，通过典型事例剖析，激发他们的热情，引导他们形成健康的思想道德素养，通过模仿，内化成自身的素养。赵君在《新时期高校思想政治教育队伍建设实证研究》中认为“在校园文化宣传的过程中，加大典型案例的讲解，这样能够让学生在教育的过程中更好地了解同时代人的先进事迹，从而达到教育自身的作用。”

3.加强自身素质

大学生思想素质的提升是内因和外因共同起作用的结果，外因是变化发展的条件，内因才是变化发展的根本原因，所以要想从根本上提升大学生思想道德素质，必须加强自身素质。

参考文献：

中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编：中.中央文献出版社，2006.基金项目：本文为山东协和学院教改课题“科学发展观指导下的当代大学生思想道德素质教育研究”阶段性成果，项目编号为2012xh17。

编辑 李建军

第三篇：当代大学生思想道德发展特点及发展趋势研究

当代大学生思想道德发展特点及发展

趋势研究

摘 要:当代大学生在我国社会发生深刻变革的大背景下,受到来自多方面的各种思想文化的影响。本文从当代大学生思想道德的构成和发展特点分析入手,分析了当代大学生思想道德发展的现状,并对其发展趋势进行了探讨。关键词:当代大学生;思想道德;发展;特点;趋势

把大学生培养成为人才,是社会主义现代化建设的需要。大学生是祖国未来的建设者,是国家的栋梁,当代大学生只有树立马克思主义世界观、人生观和价值观,用社会主义理想信念武装自己,才能建立良好的社会主义道德品质,才可能成为社会主义事业的建设者,才能肩负民族复兴与强国大业的历史重任。因此,探讨当代大学生思想道德的发展特点与发展趋势,有着重要的现实和历史意义。

一、当代大学生思想道德的构成及发展特点

(一)当代大学生思想道德的构成要素。

当代大学生思想道德素质由思想素质、政治素质、道德素质三个方面构成。思想素质是大学生接受教育,掌握马克思主义科学世界观、认识论和方法论后形成的理性认识。具体地讲包括辩证唯物主义、历史唯物主义、发展观点、实践观点、实事求是的思想路线,以及具备民主精神、法治意识、竞争意识、科学态度、与时俱进的理论品质等一系列现代观念意识。政治素质是大学生在思想素质作用下对党、对国家、对宪法、对社会主义制度等所抱有的态度,可表现出不同的或不同程度的政治立场、政治方向、政治观点。道德素质是大学生在社会生活中自觉遵守社会道德规范的素质。即对社会主义道德的认知和实践的反映。“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是大学生必须具备的基本道德素质。

(二)当代大学生思想道德的发展特点

1.阶级性。思想道德素质的阶级性是指作为意识形态的思想道德,一方面在形成过程中受一定阶级的影响、指导、决定而产生,另一方面又为一定的阶级服务。大学生是无产阶级事业的接班人,受社会主义政治教育影响,他们所具有的思想道德必然具备无产阶级的阶级性特点。

2.时代性。思想道德素质的内容是时代的产物,它与当代政治、经济、文化的发展要求紧密联系,因而强烈地体现出时代感。

3.层次性。思想道德素质的层次性,体现在具体内容的有序性上。例如共产主义道德高于社会公德,职业道德属于社会公德之一等。

4.整体性。思想道德素质的整体性是指构成思想道德素质的三大内容及其各个要素之间是互相影响并发挥综合功能,从而决定大学生思想行为的整体性特点。思想素质、政治素质、道德素质三要素组成一个有机的整体,它们相辅相成、协调发展而不可偏废。

二、当代大学生思想道德发展的现状分析

(一)当代大学生思想道德发展的主流

思想道德认识水平普遍提高。大学生生活丰富多彩,社会生活空间逐渐变大,为提高思想道德水平拓展了广阔的空间。大学生们普遍具有创新进取的思想意识,敢于竞争、勇于追求、积极上进的思想作风,经成为当代大学生的重要特征。政治态度鲜明,具有时代特点。当代大学生普遍关注国内外政治经济形势的发展变化,拥护、支持党和政府的方针政策,对国家稳定和经济持续发展充满信心,具有政治态度鲜明的时代特点。当代大学生拥护党的领导,拥护社会主义制度,对改革开放政策普遍高度赞同。视野开阔,思想道德观念更新快。随着社会主义市场经济为主体的社会结构的变革,导致大学生思想道德观念更新加快,他们逐渐地从浮躁走向务实,从冲动走向了理性。这主要表现在他们的思想观念多元化、思想追求理性化、道德观念求真务实和道德意识增强,道德行为积极向上等方面。

(二)当代大学生思想道德存在一些不容忽视的问题。

1.曲解竞争,责任意识不强。改革开放以来,整个社会价值观念发生了根本性的变化,大学生竞争意识也由高考竞争发展到注视将来的就业竞争、工作竞争。在竞争中也暴露出许多问题,例如:在求职竞争中,简历作假,失去对社会承担责任的勇气,已成为某些大学生不以为然的行为。

2.突出“自我”的表现。当代大学生是高文化层次的群体,在追求自我价值、进行自我设计、甚至在自我奋斗中,因信奉个人主义而使一些大学生远离了自我完善,他们中的一些人缺乏教养,知行脱节,突出“自我”的表现,很难受人尊重。

3.忽视政治觉悟的提高。主要表现在:一是对共产主义前途认识不清,国际共产主义运动处于低潮,而使一些学生对共产主义产生了怀疑,对国家前途感到茫然。二是对党的基本路线表示说不清或不理解,对社会上腐败现象没有正确的认

识。三是“知行”脱节,道德行为选择时有失范。在传统文化熏陶下,每个大学生都具备了正确的道德认识,诸如集体主义、爱国主义、遵纪守法、尊老爱幼、爱护公物„„但是在行动中却经常出现违背道德要求的行为。如考试作弊、受恩不报、网络道德失范以及异性交往有失道德的行为举止等等。

三、当代大学生思想道德发展的趋势

(一)根据社会发展要求,加强对当代大学生的思想道德教育

1.教育当代大学生认识社会主义市场经济基本特征,形成正确的思想观念。教育大学生全面地认识社会主义市场经济的本质特点并形成正确思想意识是十分必要的。

2.培养当代大学生正确的政治立场、观点,明确全面建设小康社会的历史重任。增强为实现中华民族伟大复兴贡献才智的历史使命感、责任感。

3.培养当代大学生的社会主义基本道德观念,履行公民道德规范,加强社会主义道德建设。

(二)强化当代大学生思想道德的教育机制这里所说的教育机制是指在实施思想道德教育过程中起着关键作用的组织系统和保障系统,它包括保障机制、管理机制和评价机制等几个方面。建立健全良好的保障机制是实施思想道德教育的首要问题:管理机制的全面启动是推进大学生思想道德教育的有力保障,在促进大学生思想道德素质全面发展的过程中,评价和教育具有同等重要的地位。评价的目的在于有效地促进学生思想道德素质的全面发展,使思想道德素质教育的评价机制得到强化。

(三)完善健全当代大学生思想道德教育的工作体系

1.改革思想道德素质教学工作体制,提高“两课”教学质量。

2.建立以教师为主导、调动学生主观能动性的教学模式。提高教学质量的根本保证。

3.提高教师素质,建设专业教师的育人体系。

(四)优化当代大学生的思想道德教育环境。思想道德教育环境是指对思想道德教育活动必然起作用的一切客观条件。它包含学校外部环境和学校内部环境两种。这里所要研究的是高等学校内部的,包括了软件环境(精神环境)和硬件环境(物质环境)两部分内容:软件环境主要是指校园文化;硬件环境主要是指校园内各

种建筑、各种设施形成的总体环境。校园内一切建筑设施,如果和有生命的花草树林、流动的水体,依照人的情操加以精心设计、巧妙构造,这些外在的环境因素就会成为影响学生思想感情、道德行为的重要外部力量。

参考文献:

〔1〕叶松庆.守望当代大学生的道德底线〔J〕.青年研究,2003(6).〔2〕旭曼.当代大学生关注的思想热点问题分析〔J〕.前沿,2005(5).〔3〕黄力飞,唐杰.大学生心理、思想特点与政治社会化〔J〕.华北电力大学学报,2004(1).〔4〕刘丽芳.当代大学生思想道德建设状况分析〔J〕.山西

高等学校社会科学学报,2007,(1).

第四篇：关于当代大学生消费行为特征及问题研究

论文关键词:大学生 消费行为 消费习惯

论文摘要:大学生作为一个特殊的消费群体,不仅消费能力逐步提高,消费结构和消费行为也呈现个性化、多元化和超前化的特点。大学生消费直接影响到人生观、价值观和世界观的形成,进而影响其一生的发展。因此研究大学生消费行为,发现其中存在的问题,对于大学生成长和高校的德育工作都有重要的指导意义。

0 前言

随着社会发展,大学生作为一个特殊的消费群体,其消费行为愈加受到广泛的关注。一方面,他们有着旺盛的消费需求,消费行为极其多样化;另一方面,尚未获得经济独立,消费受到很大制约,这一矛盾时刻困扰着当代大学生。因此,深入研究大学生的消费行为,发现其中存在的问题,对于大学生健康成长意义重大。1 大学生消费现状和行为特征

在本项研究中,笔者对内蒙古师范大学2010年在校本科生进行了抽样调查,所用方法为随机抽样,样本从大一到大四各年级分布比较均匀,男女比例适中。在调查中,将大学生消费分为食物消费,学习用品消费,手机话费消费,上网消费,服装和化妆品消费,数码产品消费,娱乐消费和其他消费八大类。共发放调查问卷100份,回收98份,问卷回收率达到98%,通过筛选剔除一些不合格问卷,最终得到有效问卷88份。在问卷调查的同时,与部分同学进行访谈,最合结合统计分析方法对调查结果进行了系统的分析。因此,本项研究能较为真实地反映当代大学生消费现状及行为特征,对引导大学生正确消费有重要的指导意义。

(1)消费依附性很高。大学生自身缺乏稳定的经济来源,主要依靠父母供给。在消费收入调查中,90.9%的大学生选择父母供给,3.4%选择奖学金,3.4%选择勤工助学,另外2.3%的同学选择了其他途径。由此可见大学生消费的依附性很高,这种依附性一方面表现在消费水平会受家庭条件制约,另一方面表现为消费行为受家庭消费观念的影响。

(2)趋同性与两级分化并存。在月消费额调查中,54.5%的月消费额在600元-1000元,28.5%在400-600元,12.5%在1000元以上,4人的月消费额在400元以下,占总人数的4.5%。因此大学生消费水平比较接近,83%的大学生月消费额都集中在400元-1000元的中间水平,具有很高的趋同性。但也存在两级分化现象,一些家庭条件较好的学生月消费可达1000元以上,而家庭条件较差的甚至低于400元。这些差距主要体现在娱乐、数码产品及服装和化妆品的消费上。

(3)传统消费逐渐减少,时尚消费成为潮流。随着电脑、电子词典和其他电子产品的普及,大学生在传统学习用品上的消费逐渐减少。55%的大学生月消费在50元以下,32%在50元——100元,13%在100元——200元。同时与上世纪相比,食物已经不再是大学生消费的主体,消费金额也不大。调查发现,17%的月食物消费在200元以下,36%在200元——350元,28%在350元——550元,另外17人的月消费额在550元以上,占总人数的19%。然而服装和化妆品消费却在上升,41%的月消费额在100元以上。另外数码产品和消费娱乐消费在大学生消费中所占的比重越来越大。大学生消费存在的问题分析

大学生有着广博的学识和敏锐的洞察力,然而有些方面思想尚未成熟,消费过程中往往存在或多或少的问题。通过对调查问卷的统计分析,笔者总结出以下几点。

(1)消费无计划。多数家长按月给孩子汇生活费,但很多大学生并不是按计划

消费,花钱时也不考虑生活费能不能坚持到月底。当问及理财状况时超过60%的大学生表示不能合理地规划每月消费,因此大学生中出现了很多“月光族”,一到月底生活费就没了,有的甚至没到月底就将生活费花光,只好向周围同学借钱。另外,大学生储蓄率很低,只有23.9%的同学会在每个月存点钱,大部分学生的储蓄意识十分淡薄。

(2)从众消费。从众性是指大学生的自主意识不足、缺乏判断力,容易“随大流”,形成“班级效应”和“宿舍效应”。他们在形成自己的消费特点的同时,在某些方面也不同程度地与班级、宿舍大多数人保持一致。就拿我们宿舍来说,大家日常饮食和服装就有着高度的相似性,当其中一个同学吃什么或穿什么时,其他同学也会相应的跟着去做。

3)攀比和炫耀消费较为普遍。大学生有着强烈的自尊心,十分重视自己的形象,在消费上也比较注意商品的样式与档次。50%的大学生认为自己的月消费额应该在800元以上,16%则希望月消费额在1000元以上。多数大学生认为自己消费水平偏低,这主要是同学间相互攀比和炫耀所造成的心理不平衡。炫耀心理实际上是一种超越客观价值的自我虚构,表现在生活消费领域,就是对物质生活的高欲望。尤其是一些家庭条件好而学习成绩不甚理想的学生更想以此来塑造自己的形象,通过物质上的优越来填补自己学习上的不足。

(4)超前消费日渐明显。大学生站在时代前沿,敏锐地把握时尚潮流,希望用新异的形象展示自己的青春活力与激情。他们是新商品、新的消费方式的追求者、尝试者和推广者,他们喜欢拥有独特风格的商品,引领着青年消费潮流。受社会风气和环境的影响,一些大学生不惜代价,利用借记卡进行超前消费,这个月就把后几个月的生活费花完了。然而超前消费与大学生自身条件是极不相符的,不仅会带来过重的经济负担,也会形成精神压力,不利于大学生的健康成长。引导大学生正确消费的合理化建议

解决当代大学生消费过程中存在的攀比消费和无计划消费等突出问题,帮助大学生树立正确的消费观念,理性消费,不仅与大学生自身的认识和修养有关,与政府和社会的关注有关,更与家长和学校的教育引导密不可分。

(1)加强大学生理财教育。当代大学生生活水平显着提高,每月的消费金额逐渐增多。然而多数大学生的理财能力很低,不知道怎样合理地规划自己每月的消费,因此加强大学生的理财教育就显得十分重要。学校要从思想上高度重视大学生的理财教育,开设专门课程如证券投资,财务管理等。一方面提倡大学生发扬中华民族勤俭节约的传统美德,节俭消费;另一方面向大学生传播现代的消费理念,增强大学生的理财能力。“家长是孩子最早的老师”,更要以身作则,加强对大学生消费的教育引导,使大学生对金钱有正确的认识,树立节约、合理的消费观念,养成有计划消费的良好习惯。

(2)营造良好的社会氛围。大学生受社会上拜金主义和享乐主义影响,消费上追求时髦和高档次商品,过分的注重享受生活。一些商家为了增加销量,扩大市场份额,请当红的影视明星进行广告宣传,诱导大学生不理性消费。而且大学生往往得到不公平待遇,一些销售商人为地提高商品价格或者以次充好,特别是价格相对昂贵的数码产品,如果大学生对产品没有足够的了解,很容易受商家蒙骗。因此要为大学生营造良好的社会氛围和外部环境,商家和媒体要本着对大学生负责的态度,加强健康消费和合理消费宣传,不能为了一时的经济利益而误导大学生。

(3)完善信用卡管理制度。随着我国金融市场的繁荣发展,信用卡在大学生中已经比较普遍,一些商业银行纷纷前往各大高校进行宣传推广,派发各种各样的信

用卡,然而信用卡的相关管理制度却不够完善。一些大学生为了满足一时的消费需求,利用信用卡借钱进行超前消费,养成不好的消费习惯。因此政府管理部门要完善信用卡管理制度,加强对商业银行信用卡的监督管理。同时加强大学生信用卡管理,对大学生使用频率和金额做出相应的规定,帮助大学生理性消费。

[1]马永耀.浅谈大学生消费观念和消费行为[J].河北师范大学学报,1998,(3):138-139.余展洪.关注大学生的健康消费[J].思想理论教育,2002,(11):42-45.胡娟.大学生消费心理和消费行为的研究[J].心理科学,2003,(2):297-300.方翰青.大学生消费心理和行为的调查研究[J].新余高专学报,2006,(10):87-90.

第五篇：当代大学生恋爱问题的研究

当代大学生恋爱问题的研究

【摘要】：“问世问情为何物，直叫人生死相许。”古人用简短的诗句道出了爱情在人类心目中的重要地位。大学生作为特殊的群体，随着性生理和性心理的发展，其性意识逐步觉醒，向往和追求爱情成为大学生生活的一个重要组成部分，大学生恋爱也成了高校普遍存在的现象。它具有浪漫、公开、盲目等特点，然而也存在些许问题。积极探索和树立学生良好的恋爱观，加强大学生恋爱教育和引导，是高校学生管理工作的一项重要任务，也是当前高校迫切需要解决的问题。

【关键词】：大学生、恋爱、特点、问题

大学是青年男女聚集的地方，在这个充满神秘色彩的白色象牙塔内，成双成对出入校园，已是司空见惯的事情。大学生恋爱是高校普遍存在的现象，人们往往被心中萌动的情感撩拨，激荡、甚至为之痴迷。面对爱情的到来，有的人能从中获得全新的自我，有的却从中迷失、彷徨痛苦。大学生恋爱的普遍性也给高校学生德育工作带来了很多问题。因此，了解大学生恋爱的特点，分析他们恋爱中存在的问题，加强大学生恋爱教育和引导，是高校学生管理工作的一项重要任务。

一、当代大学生恋爱的特点

1、恋爱过程简单化。当代大学生的恋爱过程是简单的、快速的。社会在快节奏的生活，大学生的恋爱也开始简单化，从思想上没有了以前固有的“审时度势”，恋爱观简单了起来。男生们已经不喜欢欲言又止，欲进又退的恋爱花招，他们想爱就爱、想恨就恨，嘴上不明说，行为却很直接，遇到心仪的女孩，他们就会很快表示自己的爱意，追求的手段也由以前的“飞鸽传书”到现在的电话、短信、网络。女孩子们也没有了以前的“矜持”，当感觉还可以，不怎么讨厌的时候，便开始了恋情。

2、恋爱中片面化。当代大学生谈恋爱时，往往考虑的问题都比较片面，只考虑两个人在一起时的事情，如何让彼此的感情得到升华，而没有考虑到家庭、社会、周围事物的影响。往往在乎爱情的过程而不考虑结果，把爱情与婚姻相脱离。在一时的冲动下，不顾及后果和影响。有的同学则认为学习不紧张、空闲时间多，找个伴玩玩；有的大学生看到周围的同学都有属于自己的爱情则羡慕不已，自己也要寻求一份爱情，但想法都是片面的，都表现出当代大学生思想上的不成熟、做事不计较后果的心态。

3、恋爱中浪漫化。当代大学生恋爱更多注重的是感情上的愉悦，追求现实的快乐感，在两个人交往期间，往往把每个节日排成了时刻表，互相送礼物是稀疏平常的事情，在校园里，经常看到男生跪拜在女友的前边，红色的鲜花数量及求爱的方式让人触目惊心，在情人节及恋人生日的时候则是劳师动众的大摆宴席、精心准备让对方感觉到惊喜。但在浪漫的同时，恋人对爱情的成功却并不看重，甚至认为恋爱和结婚是两码事。

4、恋爱中理想化。当代大学生在心里总有一种理想的恋爱模式，在思想上表现出理想化。在恋爱上按照自己的理想模式去寻找对象，在交往的过程中也按照自己的理想模式去进行交往，如果有一点与自己的模式不想符合，恋爱就即将失败。但往往在交往和寻求对象的过程中，有许多实际的因素。由于当代大学生的恋爱观不成熟，过于理想化，而忽视了实际的现实情况，最终导致不符合实际的恋爱。

二、大学生恋爱现状

1．心理成熟，两情相悦型。这类虽然不多．但是还是存在的。从高中转入大学，没有了压力，开始向心理成熟发展，注意自己喜欢的人，开始有激情和冲动，他们渴望两情相悦的爱情，并开始追求这样的爱情。很多人都有这样美好的憧憬，他们轻易的许下海誓山盟，出双入对，甚至在外租房同居，认为这是最幸福的，但这样的恋爱大多都是不会长久的，因相互了解的加深，而发现了对方的美中不足而分手。

2．为了物质的满足或者以后的去向的功利。这个类型的恋爱，多数是女大学生。她们为了物质享受，而将对方的门第、名誉、处所地位、职业和社交能力等作为恋爱的前提。她们多数考虑自己在校期间可以享受到好的物质生活，可以用华服彩裳引来羡慕的目光，有的甚至被包为二奶。

3．临时玩伴空虚型。这类的多是缺乏自信的大学生。他们多数来自贫困的农村，大学以前所有的精力都用在书本上了，是纯粹的为了高考而高考的。

4．亦步亦趋的攀比从众型。在大学校园里，恋爱是一种时尚。有人在同学都有了异性朋友的时侯，就会变得很敏感。认为自己没有异性朋友，会被别人看不起，这样就会为了“恋爱”而恋爱。其中不乏有人是为了证明自己有能力、有魅力，而谈一场“公开式的”恋爱。

三、大学生的恋爱心理分析及存在的问题

（一）大学生恋爱心理 就大学生的恋爱心理来说，他们大多数是心理不成熟的。据调查显示，有90％的大学生恋爱是不考虑婚姻的。不以结婚为目的的恋爱，标志着她们还是一群生理成熟而心理却相对滞后的群体。有首歌唱得好“相爱虽然简单，相处太难”。他们大多数都是欠谨慎的选择恋爱，却没有择一个终身伴侣的意识。他们也不清楚自己的选择是否正确。大学生意识到自己在社会上的特殊性。他们的生活都是暂时的，以后的毕业去向和就业方向都是个未知数。他们清楚的知道，即便是自己很幸运的找到了真爱也不一定能够获得真爱，毕业后的天各一方是恋爱最大的杀手。心理的不成熟导致他们的恋爱观不正确，据调查显示，有80％的大学生，认为谈恋爱只是自己的事情，与他人无关。他们觉得恋爱没必要让人知道，更有很多大学牛认为父母的观念都太传统，因循守旧，不需要听取。因此，多数大学牛的恋爱是自主化的。因为他们不成熟恋爱心理，导致他们的恋爱缺乏父母的意见和老师的正确引导，这样恋爱观就会出现错位，引发功利型、盲目从众型和空虚的临时玩伴型恋爱。

（二）大学生恋爱中存在的问题

1、对爱情的错误认识

爱情自古以来一直都没有区别，我们也许会偶尔思索爱情到底是什么。在中国古典的爱情小说里，爱情所讲究的是执子之手，与子偕老。从梁祝到孔雀东南飞，所强调的都是痴情。随着人类社会的发展，爱情逐步被人为地加入了很多的影响因素，一代又一代地误导下去。现在的大学生对爱情的认识存在很多误区，如情爱和性爱、爱情与激情的理解，以及恋爱的动机也存在多元化，如攀比跟风、功利心理、感情寄托等。而大多数大学生恋爱的目的还是为未来建立家庭，这类恋爱是积极向上的、健康的。

2、对爱情挫折处理的能力较差 大学生常遇的恋爱挫折主要表现为失恋、暗恋、多角恋等。他们中的大多数属于独生子女，一直在宠爱中长大，所遇到的挫折微乎其微，所以对于这样的学生来说，恋爱的挫折相对属于较大的挫折。而一些调查显示，大学生从恋爱到结婚的成功率相对较小，大多数均以失败而告终。刘志翔调查比较了2004年与2009年恋爱挫折的主次原因发现，“感情欺骗”成为当前大学生恋爱挫折的主要原因。因此，对于一些真心付出而得不到相同结果的学生，其心理和感情上都是难以接受。

3、无法平衡爱情与学业

学生的天职就是学习。大学是积累知识、培养能力的地方。而处于这一时期的部分大学生们在爱情和学业面前犯了难。有些大学生能够将爱情和学业之间的关系处理得很好，不仅不会因为爱情而影响学业，反而可以促进学习，在学习上更加努力，在学业上更能取得成功。而部分大学生则无法平衡爱情与学业，整天沉迷于缠绵之中，直到毕业才发现自己在大学时期什么也没学到，错过了人生中积累知识、培养能力的最佳时期。随着社会的发展，影响恋爱的因素越来越多元化。班主任要积极发现学生在恋爱中出现的新情况，以便及时作出妥善的处理。高校应该加强大学生恋爱观的教育，以便形成正确的恋爱观，提高对感情挫折的处理能力，为今后的发展打下良好的基础。

四、如何正确引导大学生的恋爱

1．正确的心理引导，让大学生的心里成熟起来。培养他们树立正确恋爱观和科学的人生观，正确的处理好爱情与学业的关系；让他们懂得爱情既不是人生的全部，也不是人生的主题；帮助他们正确的对待人生的挡折与失败，认识到爱情的美好是因为包涵；培养他们的责任心和自信心，让他们认识到在校期间，学业仍然是第一位的，还要把主要精力投入到学习中去，只有不断丰富自己，让自己的内心真正的强大起来，才有可能获得真正的爱情。

2．引导大学生的恋爱文明。培养大学生，让他们懂得，恋爱虽然是自己的事，也的代表着一种文明。在文明的国度中，要讲究文明恋爱，恋爱要有良好表现方式，懂得尊重自己、尊重对方，同时也要尊重他人。让他们懂得没有道德的护佑，爱情也不会长久。

结束语：学生在校期间的恋爱，虽然大多数是美好的，但也有的少数大学生存有功利心理，谈的是功利型的恋爱，或者是只是为了排解空虚而找到一个临时的玩伴儿等。这些不正确的恋爱观，导致了有些大学生不正确的人生观。为了使他们在毕业以后能有美好的生活，大学不仅仅要教育学生学到将来生存所需要的知识和能力，更要教育他们做人的本领。所谓先做人，后做事就是这个道理。正确的引导大学生的人生观和道德观以及恋爱观，让大学生在走出校园后能够尽快的适应社会，成为国家有用的人才才是高校的宗旨。

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