董桥《字缘》片段

第一篇：董桥《字缘》片段

董桥《字缘》片段

台静农的字是台静农，高雅周到，放浪而不失分寸，许多地方回执得可爱，却永远去不掉那几分寂寞的神态。这样的人和字，确是很深情的，不随随便便出去开书展是对的。他的字里有太多的心事，把心事满满挂在展览厅里毕竟有点唐突。台先生一定会说：似可不必。

沈尹默的字有亭台楼阁的气息；鲁迅的字完全适合摊在文人纪念馆里；郭沫若的字是宫廷长廊上南书房行走的得意步伐。而台先生的字则只能跟有缘的人对坐窗前谈心。我天天夜半回来，走进书斋，总看到他独自兀坐，像有话说，又不想说。台先生一直在那里。

第二篇：字理教学片段

【字理案例】

形近字教学片段点滴

[片段一]“己”和“已”的教学

“己”和“已”实在太容易混淆了，我冥思苦想老半天，终于想出了一个法子教孩子们。实况如下：

小朋友们，谁知道今年是什么年吗？（生：蛇）出示图片“蛇”，设置扭动蛇身近似于“己”型，播放语音：“你看我的嘴张得大不大？”（生：大），继续播放：“蛇口大开就是我，‘自己’ 的‘己’字。自己有啥就说啥，所以我口就大开。”接着播放课件“己”字的五种字体：甲——金——篆——隶——楷。学生牢牢记住了“己”字。

小朋友们，老师再给你们带来一个小宝贝，看，谁来了——一个光溜溜的刚出生的小孩儿图，身体正在扭动着，手向上举着，看起来特近似于“已”字，语音播放：“感谢妈妈生下我，动动手呀跺跺脚呀，勤做深呼吸，我的名字叫做‘已’。哥哥姐姐莫忘记！”孩子们哈哈笑，说：“记住了。”老师进一步展示“已”字的五种字体：甲——金——篆——隶——楷。再强调，小孩儿伸手过头做运动，他叫“已”来不忘记，“已经”的“已”字竖穿头。

最后，书写“自己”和“已经”。

[片段二] “寇”和“冠”的教学

“寇”和“冠”。这两个形近字学生很容易写错。为让学生在识字一开始就有准确的认知，老师先展示“寇”的小篆字引导学生思考这个字形是如何表意的。再把“寇”分解成“宀、元、攴”三个字符，“宀”指房屋，“元”是人头，“攴”是右手（又）持木棍，表示击打的意思。三个意符合起来理解，“寇”就是有人闯进屋里为抢劫而持棍击打主人的头；现在泛指强盗或外来的侵略者。接下来，展示“冠”的小篆字形，也将“冠”分解成“冖、元、寸”三个字符。“冖”是用布帛蒙盖的意思，这里表示帽子，“元”是人头，“寸”是手。合起来有“用手给头戴帽子”的意思。帽子在人的最高处，引申为最高、第一，就是“冠军”。学生经过这样的理解学习，不仅再不会写错这几个字，而且还学到了汉字学知识，提高了学习汉字的兴趣。这种比较明理，当然印象深刻、清晰明了。

2013年元月26日

第三篇：《桥》十分钟片段教学设计

《桥》十分钟片段教学设计

长沙市雨花区天华寄宿制学校

方琼

电话 ***

一、教材分析：

小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

二、教学目标

1．抓住 “揪”、“推”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。

2．有感情地朗读课文，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。

三、教学重点

抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。

四、教学过程

一、理解“拥戴”初步感知人物的高贵品质

1、导语：突如其来的山洪像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，袭向村庄，惊醒了熟睡的人们。人们四处逃窜。可是，东面、西面、南面都没有路了，仅仅只剩下北面这座窄窄的木桥，正当所有人跌跌撞撞拥向木桥时，有一个人站在了木桥前，指挥大家。这个人是谁呢？（生回答：老汉/村支书）

2、这个老汉是受到全村人拥戴的老汉。（板书“拥戴”）谁能说说“拥戴”的意思？（生说：拥护爱戴）

3、你从文中哪些地方看出全村人拥戴老汉？（生说：人们停住脚，望着老汉。竟没人再喊„„）

这可是危险紧急的时刻，这里可只有一条路能让大家逃生呀！但是，大家都听从老汉的指挥，让我们感受到全村人确实很——（生读“拥戴”）——老汉。

二、品读“拥戴”，猪猪老汉的动作更深层次地体会人物的性格特点和高贵品质

1、同学们，今天，在这窄窄的木桥边发生的一幕让全村人更拥戴老汉了，请你快速浏览课文，想一想，是什么使全村人更拥戴老汉了。（生读）

2、汇报交流

你能用一个词来说一说吗？（生：舍己为人/大公无私）

3、你从哪里体会出来的？（引导学生找到相关的段落——15自然段）指名读

最能体现老汉这种精神的是哪个字？（生说“揪”）

4、指导朗读、感悟

（１）老汉揪出的这个小伙子是谁？

（２）老汉是在怎样的情况下揪出自己的儿子？（３）他把儿子从哪里揪到了哪里？（４）他为什么要揪出自己的儿子？

（５）他是怎样揪出自己的儿子的？你从哪儿知道的？（老汉说话的语气）指名读

（６）看着文章的插图，请你仔细观察老汉的表情，从他的表情中，你看到了他是怎样揪出自己的儿子的？（指名读、齐读）（７）可这小伙子是他的儿子，他的亲生儿子呀！但是，在这生死存亡之际，他却将自己的儿子揪出来，为的是让乡亲们能够得救，正是为了救更多的乡亲，所以老汉才突然冲上前，揪出儿子，大声地吼道：（生读“你还算是个党员吗？排到后面去！”

5、老汉这一揪，把儿子从哪里就到了哪里？

（生说：从队伍前揪到了队伍后）

在这危急时刻，儿子早一秒钟上桥，就多一份生存的希望，可是老汉却把他揪了出来，这一揪，不仅仅是把他从队伍前揪到了队伍后，更是把他从哪里揪到了哪里？（生说：从生命线揪到了死亡的边缘）

6、多狠心的老汉呀！难道他不在乎儿子的生死，难道他不爱自己的孩子吗？

7、你从哪里读出了他对儿子的爱？从哪个字读出了他对儿子的爱？（生说：推）

8、老汉是怎样推的？这一推推出的是什么？（用力推，推出的是浓浓的父爱）

9、老汉又一次“吼道”，但是这一声吼，绝不是责骂，是什么呢？（生说。指名读、齐读）

10、在只剩下自己和儿子时，他用尽全力，将儿子推上桥，简单的五个字，一个动作，他将最后一线生机留给了自己的儿子，哪怕这生机已经渺小得不能再渺小。可是，就在这时，一声轰响，一个谁也不愿意看到的悲剧发生了——老汉和儿子都被滚滚的洪水吞没了。

三、总结 这是一位多么可敬的老汉呀！正是因为有了他的指挥，窄窄的木桥拯救了全村人的生命，所以他得到了大家的——（生读）拥戴！就是这样一位舍己为人的老汉，在儿子和乡亲们之间，他选择了牺牲儿子，在自己和儿子之间，他选择了牺牲自己。他把死的危险留给自己，把生的希望留给别人，也只有这样的人，他才配得到全村人的——（生读）拥戴！

第四篇：《雾凇》字理教学片段说课稿

《雾凇》字理教学片段说课

尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是选自苏教版小学语文四年级上册的课文《雾凇》，这是一篇优美的写景散文。作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因及过程。感悟吉林雾凇的奇特与美丽是第一课时教学的重难点。因此在教学中，我着重抓住课文中的两个关键字进行字理析解，通过“缀”字的解析让学生感悟到雾凇之多、雾凇之美的奇特景象。我是这样教学的：

“同学们，第一自然段中哪个句子体现了雾凇之多呀？指明朗读后问： “缀满”是什么意思，这个词只表示霜花之多吗，它还蕴含着别的意思吗？我运用字理识字先分解再组合的原则加以引导。同学们请看，这是“缀”字，它是形声字，左边的绞丝旁像一束丝线，表示与丝线有关。右边是四个又，念zhuó, “又’是指手，四个又表示用手反复地连缀。因此，该词的意思是手反复地、连续不断地用丝线缝补衣物，现代词语有：连缀、点缀等。我又问：怎样才能很快记住这个词呢？这里有一个顺口溜可以帮助大家：手持绞丝来连缀，缀了又缀又又缀。在学生记住和理解“缀”字的形义后，我马上进行组合会意，把该词放回段落中，问: 缀满在文中指什么意思？洁白晶莹的霜花缀满了枝头是怎样的景象？请你读出霜花之多、霜花之美，此时学生的脑海里会出现有人用巧手把霜花一针针、一线线地缝缀在枝头上的迷人画面。这样的景象实在是太美了，怎不人见人爱呢？通过字理解析，学生对雾凇之多、雾凇之美的奇特景象就感悟得更深了。

通过这一小节的教学，我深深体会到，追根述源地理解汉字的意思，依据字理析形索义，能有效地帮助学生正确地理解课文，我的说课到此结束，谢谢大家！

第五篇：爱恨悠悠缘一个情字诗歌

爱恨悠悠，缘一个情字

问世间情为何物？

直教人生死相许。

爱悠悠，既有恨悠悠

情悠悠，既有缘悠悠

最美的遇见，就是路过

我正好在婉然一笑，你我互相回眸

眼眸里荡起了爱情的波澜

便成了只此一面，情深意浓

最好的爱情，众人之中心灵相通

缘来，苍天可以让你如愿

偏偏又可以遇见

花前月下，向往美好

曾不知，有些言语会伤害了你

你断言，说恨我恍然之中，一切都成了虚幻

心惊胆战怕你离去就不会改变

曾以为，那一缕岁月难忘却，成了我记忆的一块铁

我心中思念的一道彩虹，我奔腾着的一腔血

回忆陷入了梦河，浪花也快乐地跳跃

星火点灯的马车，冲开了爱的世界，想忘却也难忘记，只想等到黎明前的夜。

爱悠悠，缘来一个情字

沧桑历经的风雨，离合是一场悲欢

寻寻觅觅，且冷冷清清时

冷暖两相知，不相依，不相守

彼此两相知

岁岁年年，落红逐流水

曾此时，春节将至

思念，思更浓

问你？

待到雪化时，春暖花开就此

再续前缘今生