工作总结 孟卫彬1

第一篇：工作总结 孟卫彬1

运行部孟卫彬培训总结

为进一步提高专业技能，公司组织了此次脱产培训学习，公司领导高度重视我同样非常珍惜这次学习机会。时间如梭，在不知不觉中，半个月的培训学习圆满结束了，在这半个月里，我每天都不敢懈怠，把全部精力投入到紧张的学习中。这次培训，不仅包括电厂锅炉基础理论和有关特种设备的国家法律法规的学习，还包括了实际模拟操作的组织协调和处理事故的应变能力的学习，使我受益匪浅。

第一阶段学习，是锅炉基本理论部分，由泰安电力学校教授张立华老师主讲，其中包括：设备的组成、结构、工作原理及其经济运行；还包括，介质的变化形态、燃料的元素分析、锅炉启停注意事项、运行调节以及事故处理等。其中，很大一部分是操作规程上应知应会的内容，所以这阶段学习比较得心应手。

第二阶段是国家法律法规学习，由日照市特种设备研究院副院长李宗九老师主讲，其中包括国务院颁发的特种设备监察条例，山东省特种设备监察条例，还包括特种设备运行经济性等课程。

第三阶段是仿真课程的学习，模拟实践操作，由泰安电校孙永福老师主教，其中学习了上水完成后的吹扫、点火工作，还学习了水冷壁、省煤器、过热器泄露的现象和实践处理方法。

通过这次学习，更加丰富了自身的专业知识，提高了实践操作能力，更加认识到了锅炉安全经济运行的重要性。

经过这次培训学习，我学习体会到了以下几点：

一、怎样去保证锅炉安全经济运行？

这就需要我们熟练掌握锅炉设备的结构、原理及其特性，掌握锅炉运行规律，根据运行情况的变动及时调整，保持运行参数稳定，保持锅炉在最佳状态下运行。

二、遇到事故，怎样去处理？

遇到事故必须沉着冷静、正确判断、细心大胆的去操作处理，及时汇报事故真实原因，齐心协力共同解决，以减小事故的影响。这就要求我们必须熟悉设备状况，具备熟练的操作技能，对设备做到精心维护和正确操作。

三、如何节能降耗，提高机组运作的经济性？

这其中从以下四个方面去提高锅炉热效率，降低电耗和煤耗。

1.操作好炉内良好的燃烧与合适的风粉配比

2.保持制粉系统最大出力，调整恰当的煤粉细度和煤粉干燥度；

3.尽量减小排烟热损失，灰渣热损失，提高锅炉有效利用的热量；

4.及时吹灰除渣，提高锅炉运行的安全性和经济性。

以上三点，我会努力实践并充分运用到以后的锅炉安全经济运行当中去，以自己的实践行动，做好本职工作，协调班组专业操作员工，以提高锅炉的安全经济运行为国瑞快速发展作出应有的贡献，提高锅炉运行的安全性和经济性。

孟卫彬

二○一一年八月十八日

第二篇：教育奇人孟照彬

“团队”、“主体”、“大容量，高难度，高速度”字样，然后转过身，解释说：“第一个圆指教学活动不是靠教师和学生单打独斗，而是靠团队进行的；第二个圆代表学生，指在课堂上充分体现了以学生为主体；第三个圆代表高难度和高水平，它和前面两个圆交叉并相互结合后，就能产生很理想的教学效果。”

新课程改革下的课堂应是怎样的形态？未来的教师应具有怎样的素质？教师与学生、学生与学生的课堂互动应怎样有效控制？……孟教授的“第六种教学方式”即“知识性—个性—创造性—互动—主动—能动”的前瞻性和对学生能力培养的有效性。学生们在与孟教授的互动中，体验到人格尊重，主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发。在孟照彬教授指导下，整个课堂体现了新课改的要求，受到师生与参加培训会的领导的广泛好评。

中国传统教育的优势是注重知识性，欧美教育的优势是注重个性和创造性，如果能把二者进行整合，那就可以上出世界水平的课，有效教育就是基于这样的思想研究出来的。在他研究的较为成熟的六种课型中，最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。根据这两种课型，他认为，教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动—主动—能动的局面。基于这样的理念，孟教授认为，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要面面俱到，虽然评课者和被评者都很累，却往往评不到点子上。孟教授讲解了有效教育的项目性评价和经典性评价两种方法。前一种评价是从知识点或关键点的强化次数、流程、梯度，以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进行评价，后一种评价是以知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个指标进行点评，这两种评价方法，简洁明了，便于操作，让人耳目一新。

“教育奇人”孟照彬及EEPO—有效教育简介

他是一个能够为国家创造巨大的人力资源财富的人，因为他手里握着可以改变中国人才培养方式的金钥匙。设想：当一流水平人才的培育之门被打开时，那令人惊慕而丰厚的宝藏将呈现于世。这个能够创造教育奇迹的人，就是声誉日隆的教育专家—孟照彬。“EEPO”即有效教育就是由孟照彬教授创建的，孟教授是教育部干部教育委员会和SDP专家组成员。他深入我国西部地区用了近10年时间进行实践探索，形成了一套教育理论和教学方法。推广中部，影响东部并在它为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估构建了理论支撑，能指导老师进行有序、有机、有效的教育教学。更重要的是为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点。力求找到东西方教育教学的结合点，即把西方最擅长的个性、创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来，并使之大众化。

“EEPO”— 有效教育是一个集“学习方式—课型方式—评价方式” 教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。其操作技术容易被教师普遍接受，尤其是年轻教师更容易接受。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。

其操作系统简介如下：

（一）学生学习方式

学习方式是组织学生在学习活动中和社会活动中经常使用的系列方法的总称。

训练内容包括小组学习、团队合作、人力资源和教室资源利用、约定与规则动静转换、一般性激励、学习的表达呈现、速度训练（记忆、阅读、写作、记录、计算等速度训练）、社会实践体验等。

1、学习组织形式有小组合作和团队合作模式。小组合作学习是EEPO学习方式之一，也有人说它是EEPO学习方式的灵魂。它是以学习小组为基本单位形式，充分利用教室与人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习，一般2-6人为一组。组建学习小组有五个基本元素关注、关照、倾听、资源利用、亲和力。具体操作程序包括构建学习小组、明确构建目标、规定合作要求、关注学习中的边缘人物，所谓“边缘人物”是指没有参与或没有真正投入学习的学生。学习成果展示。团队合作是在学习小组合作的基础上，更为高级的学生学习组组织形态，它至少由8人以上组成。它更注重团队中角色分工和学生才能的发挥。组内有明确的分工，有组长、监督员、记录员、操作员、综合发言员、助理员、声控员和协调员。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任务。分工角色可以转换，以便让更多的学生得到更多的锻炼。

2、学习资源有人力资源和教室资源，所谓人力资源包括教师、学生、和与教学相关的人等，老师一个人的知识、思维、能力是有限的。教室资源包括教室墙、窗、黑板、桌椅等硬件资源和教室文化以及桌椅摆放的形式等软件资源。作为教师要善于帮助学生开发和利用学习中人力资源和教室资源。

3、学习管理方式有课堂学习与社会实践。

4、学习目标有知识性（知识目标）、个性（情感、特长目标）、创造性（能力目标），5、学习调控手段是师生约定与规则的动静转换、一般性激励。

6、学习的表达呈现是学习情况的反馈，也是学生各种能力的培养过程。

（二）教师教学课型方式

教师组织教学的课型方式包括许多种，这里介绍以下三种：

1、要素组合方式

要素组合方式重点是关注看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用等教学互动要素。

组合不同要素的不同组合排列效果不同。其教学目的是充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。学生单纯看，学习效果是20%，教师讲、学生听、看，学习效率只有30%，学生讲、听、看想结合，学习效果达50%，如果讲、听、看、想、动静转换，学习效果可达70%，如果各要素有机的巧妙组合运用，教学效果高达90%。

2、“平台互动方式”，就是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。

平台互动方式的主要流程是：筛选关键目标—构建多向度平台—交互—老师精讲（评＋讲）。（“平台互动方法” 要求教师把讲授内容设计成几个作业平台，给门生创设一个既有习惯头脑又有发散思维的空间，在西席的引领下把功课平台缔造性地构建成一个多向度、多角度的思维练习近平台，从而高效率地完成教学任务。在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”“激趣”“引思”“精讲”这四项教学要素，注意教学历程中西席主导作用与门生主体作用的协调与统一，尊敬学生的主体职位，着力培养门生自主进修的能力，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高进修效率。平台互动方式主要流程是：筛选关键目的——构建多向度平台——交互——老师精讲。首先，确定课堂教学的要害要素。从而确定本节课讲授方针和重点（1）掌握本课新单词和文章内容2）掌握故事阅读中的五个wh-问题（who，where，when，what，why，）学会阅读中的阅读技巧并理解把握宾语从句“三要素”

（3）培养学生彼此关爱的情感在教室教学中学生把想到的、看到的词汇写出来，同桌交换学习卡，到达温故知新或巩固知识点的感化；学生带着问题听课文灌音，培养学生的听力本领；通过完成表格中五个wh-，使学生把握跳读技巧；通过进修小组配合完成宾语从句三要素的总结归纳，实现单元组合作和资本共享；西席精讲精练，突破重难点。其次，构建多向度的功课平台。凭据本节课的讲授方针和重点，把教学内容计划成几个作业平台。平台一：把与friend有关联的单词、词组写在微型卡上，同桌交换补充。平台二：把课文内容构建成一个多向度多角度的训练平台——找出故事发展中的五个wh-（who，where，when，what，why）、重难点词语归类、语法知识——“宾语从句三要素”的归纳总结等，通过小组分工合作完成并以自己喜好的表达出现方式通过板卡呈现出来。学习小组交流小卡，查缺补漏，完善内容；结果展示和检测。末了，教师对平台互动举动中学生难理解的词句和必要特别强化的知识点举行精讲精炼；对课堂中出现的明白偏差或错误举行纠正和补救。然后配置后续作业——Write a passage about someone or something that changed your life.引发学生的缔造性，促进学生对关键知识点、能力点的成长，门生的自动和能动得到了充分的发挥。）

所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。

多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同个性表达等。一般地可以采用：问题—学生思考—学生做（一名学生上黑板）—教师点讲—下一个问题的流程。

3、哲学方式

哲学方式是EEPO—有效教育的课型方式中处于核心地位。突破教学重点、难点一种很好的课型。它强调的是对学生散发性多重思维的培养，激励学生创造性学习。如一题多解、对一个问题的多种看法和多种解决方法。可以通过一幅画、一句话、甚至一个字引发学生进行大量思维能力的扩张训练。比如秦教授上一节《手指的单独功能与合作功能》就是一堂典型的哲学方式的课。

（三）教学评价方式

对教学评价方式包括经典性评价、项目性评价。

1、经典性评价主要从两个角度评价一是对知识性的传授—个性的发挥—创造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况—是否将学习主动权交给学生—学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。

2、项目性评价主要包括看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用情况进行评价。

（四）备课方式的创新

图文结构备课方式简洁明了，操作方便，孟教授给我们介绍的图文结构式是“EEPO ”的横式结构，实验班级老师还对图文结构的备课方式进行改造创新。

（五）有效教育给我们带来了什么 有效教育带来了教学理理念的变化，教师的教学由关注教师的“教”向关注学生的“学”转变，这是一个根本性的转变，教师们各显身手使得课堂教学改革生机勃勃。

有效教育促进了学校教学质量的提高和学校品位的提升，有效教育促进了注重有效，围绕如何使得工作更加有效，教师们做出了巨大努力，去实践，去思考，去研究。

（六）有效教育的误区

1、片面认识。有的老师认为有效教育就是小组合作，非得每堂课都有小组合作；有的老师认为有效教育就是反复强化，因而课堂内容多的课堂，就无法实施有效教育。有的老师不能从整体上把握有效教育，断章取义，不得要领。

2、机械使用。有效教育理论提出了课堂教学方式，学习方式和评价方式；部分教师机械使用，如课堂强化次数必须达到多少等，这是照搬照用，没有创造，危害极大。

3、包治百病。有的教师认为只要掌握了有效教育理论并能灵活运用就能成为名师，这是错误的，有效教育解决的是组织和管理方法问题，而不能解决教师学科专业素养及教育使命问题。因此，教师在实施有拒绝抵触，一些中老年教师有抵触苗头，应该克服，其实很多中老年教师的教育教学方法和经验就是有效教育思想的体现，只是没有上升到理论层面而已。

附：

1、“第六种教学方式”即：“知识性—个性—创造性—互动—主动—能动”的瞻性和对学生能力培养的有效性。通过互动，学生能体验到人格尊重，主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发，而且这种方式简单明了，便于操作。

2、分析“聪”字结构，找到“听、看、讲、想、做、动、静”

七个要素组合且换着用的评价方式让人耳目一新，大大提高的效率，七要素中，重在会想，用心想了才会爱听，愿讲去做，做时要动起来，想时要静下来，动静结合，充分调动人的学习几大要素，发挥到极致，来提高学习效，从而提高课的有效性。

第三篇：EEPO孟照彬有效教学

EEPO孟照彬有效教学

在实施EEPO方式时，应该把握以下六条原则：

1．组织参与原则：要充分利用人力资源。2．三维一体原则：教师的教学方式，学生的学习方式，他人的评价方式同时发挥 3．目标达成原则：评到标准只有一个，那就是教学目标最终是否达成。

4．吐故纳新原则：放弃传统中不科学的做法，吸纳一些EEPO方式，提高新基本功水平

5、少就是多原则：通过不断实践和反思，让目标一点一点实现。

6．实践运用原则：少争吵，多实践，多运用。

“第六种教学方式”有两个基本范畴和一个操作系统。

1． 两个基本范畴是

经典表达式：知识性—个性一一创造性一般表达式：互动—主动—能动 2．一个操作系统是：EEPO方式

课型方式、学习方式、评价方式、备课方式、管理方式、考试方式、诊断方式、技术方式、认证方式、控制系统。操作要点：

1．听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静转换。

2．充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力，保证合作学习的质量。

3．事先约定、快速流程检测效果，快速传递信息是提高课堂效率的需要。

4．调集一切要素强化知识点、考点、演化点是教学考试质量的关键。学习方式训练解读：

一、小组合作

小组合作学习，是EEPO学习方式之一，有人说它是有效教育学习方式的灵魂。它有5个基本元素。

关注、关照、倾听、资源利用、有亲和力。小组合作的操作：

1．小组构建。一是依据学生能力分组，二是依据合作需要分组，2．目标明确。让学生在小组学习中有目的、有计划地进行学习活动。同时也有助于小组汇报总结。

3．合作要求小组合作学习出水平。就在于每一个人都要学会关注、关照、倾听、学会资源利学、会与他人相处，这些要靠平时的训练，要养成习惯。

4．关注边缘人物。在小组学习中要特别关注学习中的边缘人物。边缘人物分为隐性边缘人物和显性边缘人物。，但实际往往没有真正地投入。这样的学生很容易被老师忽视。

5．成果展示。小组汇报，成果的展示是检测学生学习效果、小组活动成功与否的最好手段。

团队合作要素：

小组水平+标识+目标+角色+共同完成任务+共同分享成果。

团队合作要达到三个一。通过分合作组建一个团队；共同完成一个任务；共同分享一个成果。团队合作就是要充分地发挥这三个一的作用。团队合作的基础训练 ·规则与约定·分组（标识）·目标呈现·角色分工·合作作业·成果展示·自评（检测)·日志 角色分工： 按照小组的具体的分工和规模，小组内可有组长、监督员、记录员、操作员、综合发言员、助理员、声控员和协调员。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任务。同时要注意。小组内的分工要民主，随时转换角色，以便让更多的人得到更多的锻炼。

EEPo课堂教学评价方式主要有3种： 经典性评价、学科性评价、项目性评价、流程性评价、过程性评价。一．经典性评价

精典性评价主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个方面进行评价。

21、我们在评价学生学业是，应采用那些评价方式？

① 重视学生自我评价对学习活动的促进作用

② 通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观

③ 在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力

④ 评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式

22、我们在新课程教学理念下应从那些方面去教学？

① 从促进学生发展出发制定教学目标 ②努力创设生动活泼的学习情景

③ 注重科学学习方法教育，培养学生的探究能力

④运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能

⑤ 注意贴近学生的生活，联系社会实际 ⑥ 重视学科间的联系，增加跨学科内容 ⑦积极进行教学研究，促进化学教学改革

23、标准中活动与探究建议设置的目的是什么？

答：是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。

24、化学课程对学生实验技能提出的要求是什么？

答（1）能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。（2）能在教师指导下根据试验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

（3）初步学会配置一定溶质质量分数的溶液。

（4）初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。

（5）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

（6）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

第四篇：孟照彬及有效教育EEPO简介

孟照彬及有效教育EEPO简介（转载）

孟照彬：云南师大教育学院书记、副院长，MS-EEPO创建者，有效教育（EEPO）发展研究中心执行局主席，新教育文化的倡导者和组织者，五大教育猜想实验研究首席教授，教育部－李嘉诚项目咨询评估专家，中－加CIDA咨询培训与课程设计专家，教育部－联合国儿基会SDP专家，教育部教学仪器咨询培训专家，中－英SDP－PTT咨询培训专家，《新教育论纲》作者，第六种教学方式创始人，第七种教学方式创始人，教育畅销书《破解素质教育的密码――新基本功》作者。

孟照彬教授创建的“MS-EEPO(有效教育)”的理论和操作系统力求从中国基础教育绝大多数学校的实际出发，探索学校提高教育质量、加强素质教育的新途径和新方法，并使之在学校师生双边教育活动中更加“有效”。其中，MS-EEPO操作系统（简称EEPO）中的课型方式、学习方式和评价方式的应用与研究已经专家审批、立项，成为中国教育学会“十一五”教育科研规划课题。目前，参与MS-EEPO操作系统应用与研究的校区发展迅速，已辐射广西、湖南、云南、贵州、广东、陕西、新疆、重庆、甘肃、内蒙、浙江、辽宁、吉林、四川等省。

EEPO解读

“EEPO——有效教育”就是由孟照彬教授创建的，孟教授是教育部干部教育委员会和SDP专家组成员。他深入我国西部地区用了近10年时间进行实践探索，形成了一套教育理论和教学方法。推广中部、影响东部并在它为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估构建了理论支撑，能指导老师进行有序、有机、有效的教育教学。更重要的是为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点。力求找到东西方教育教学的结合点，即把西方最擅长的个性、创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来，并使之大众化。

“EEPO—— 有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式” 教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。其操作技术容易被教师普遍接受，尤其是年轻教师更容易接受。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。

其操作系统简介如下：

（一）学生学习方式

学习方式是组织学生在学习活动中和社会活动中经常使用的系列方法的总称。训练内容包括小组学习、团队合作、人力资源和教室资源利用、约定与规则动静转换、一般性激励、学习的表达呈现、速度训练（记忆、阅读、写作、记录、计算等速度训练）、社会实践体验等。

1、学习组织形式有小组合作和团队合作模式。小组合作学习是EEPO学习方式之一，也有人说它是EEPO学习方式的灵魂。它是以学习小组为基本单位形式，充分利用教室与人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习，一般2-6人为一组。组建学习小组有五个基本元素关注、关照、倾听、资源利用、亲和力。具体操作程序包括构建学习小组、明确构建目标、规定合作要求、关注学习中的边缘人物，所谓“边缘人物”是指没有参与或没有真正投入学习的学生。学习成果展示。团队合作是在学习小组合作的基础上，更为高级的学生学习组组织形态，它至少由8人以上组成。它更注重团队中角色分工和学生才能的发挥。组内有明确的分工，有组长、监督员、记录员、操作员、综合发言员、助理员、声控员和协调员。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任务。分工角色可以转换，以便让更多的学生得到更多的锻炼。

2、学习资源有人力资源和教室资源，所谓人力资源包括教师、学生、和与教学相关的人等，老师一个人的知识、思维、能力是有限的。教室资源包括教室墙、窗、黑板、桌椅等硬件资源和教室文化以及桌椅摆放的形式等软件资源。作为教师要善于帮助学生开发和利用学习中人力资源和教室资源。

3、学习管理方式有课堂学习与社会实践。

4、学习目标有知识性（知识目标）、个性（情感、特长目标）、创造性（能力目标），5、学习调控手段是师生约定与规则的动静转换、一般性激励。

6、学习的表达呈现是学习情况的反馈，也是学生各种能力的培养过程。

（二）教师教学课型方式

教师组织教学的课型方式包括许多种，这里介绍以下三种：

1、要素组合方式

要素组合方式重点是关注看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用等教学互动要素。组合不同要素的不同组合排列效果不同。其教学目的是充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。学生单纯看，学习效果是20%，教师讲、学生听、看，学习效率只有30%，学生讲、听、看想结合，学习效果达50%，如果讲、听、看、想、动静转换，学习效果可达70%，如果各要素有机的巧妙组合运用，教学效果高达90%。

2、“平台互动方式”，就是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。平台互动方式的主要流程是：筛选关键目标——构建多向度平台——交互——老师精讲（评＋讲）。

所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。

多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同个性表达等。一般地可以采用：问题——学生思考——学生做（一名学生上黑板）——教师点讲——下一个问题的流程。

3、哲学方式

哲学方式是EEPO---有效教育的课型方式中处于核心地位。突破教学重点、难点一种很好的课型。它强调的是对学生散发性多重思维的培养，激励学生创造性学习。如一题多解、对一个问题的多种看法和多种解决方法。可以通过一幅画、一句话、甚至一个字引发学生进行大量思维能力的扩张训练。比如秦教授上一节《手指的单独功能与合作功能》就是一堂典型的哲学方式的课。

（三）教学评价方式

对教学评价方式包括经典性评价、项目性评价。

1、经典性评价主要从两个角度评价一是对 知识性的传授－－个性的发挥－－创造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况－－是否将学习主动权交给学生－－学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。

2、项目性评价主要包括看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用情况进行评价。

（四）备课方式的创新

图文结构备课方式简洁明了，操作方便，孟教授给我们介绍的图文结构式是“EEPO ”的横式结构，实验班级老师还对图文结构的备课方式进行改造创新。

（五）有效教育给我们带来了什么

有效教育带来了教学理理念的变化，教师的教学由关注教师的“教”向关注学生的“学”转变，这是一个根本性的转变，教师们各显身手使得课堂教学改革生机勃勃。

有效教育促进了学校教学质量的提高和学校品位的提升，有效教育促进了注重有效，围绕如何使得工作更加有效，教师们做出了巨大努力，去实践，去思考，去研究。

（六）有效教育的误区

1、片面认识。有的老师认为有效教育就是小组合作，非得每堂课都有小组合作；有的老师认为有效教育就是反复强化，因而课堂内容多的课堂，就无法实施有效教育。有的老师不能从整体上把握有效教育，断章取义，不得要领。

2、机械使用。有效教育理论提出了课堂教学方式，学习方式和评价方式；部分教师机械使用，如课堂强化次数必须达到多少等，这是照搬照用，没有创造，危害极大。

3、包治百病。有的教师认为只要掌握了有效教育理论并能灵活运用就能成为名师，这是错误的，有效教育解决的是组织和管理方法问题，而不能解决教师学科专业素养及教育使命问题。因此，教师在实施有拒绝抵触，一些中老年教师有抵触苗头，应该克服，其实很多中老年教师的教育教学方法和经验就是有效教育思想的体现，只是没有上升到理论层面而已。

附：

1、“第六种教学方式”即：“知识性—个性—创造性—互动—主动—能动”的瞻性和对学生能力培养的有效性。通过互动，学生能体验到人格尊重，主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发，而且这种方式简单明了，便于操作。

2、分析“聪”字结构，找到“听、看、讲、想、做、动、静” 七个要素组合且换着用的评价方式让人耳目一新，大大提高的效率，七要素中，重在会想，用心想了才会爱听，愿讲去做，做时要动起来，想时要静下来，动静结合，充分调动人的学习几大要素，发挥到极致，来提高学习效，从而提高课的有效性。

第五篇：实习总结---孟卫强

生产实习总结 学 院 动物科技学院 专 业 生物科学（动物方向）班 级 生动051班 姓 名 孟卫强

指导教师 胡永婷 实习单位 山西正大有限公司

实习时间 2009.3.1 至 2009.5.10

实习指导教师： 时间： 成绩：

（2009 年 6 月）山西农业大学教务处制

实习总结

实习目的：通过实习了解畜牧兽医行业情况，在这个基础上把所学的专业理论知识与实践紧密结合起来，培养实际工作能力与分析能力，以达到学以致用的目的。

实习单位：山西正大有限公司

实习时间：2009年3月1日——2009年5月10号

在山西正大为期两个多月的实习期间里，我既是在正大的实习生，也是在正大工作的起始，实习期间的表现将决定我毕业后是否可以在正大工作。我尽我所能，以一个员工的心态要求自己，发挥自身优势，弥补不足。在这期间最深的体验就是：理论需要在实践中才能更好的理解和运用。一.公司简介：

正大集团是泰籍华人创办的知名跨国企业，在中国以外称作Charoen Pokphand Group（卜蜂集团）。目前，正大集团业务遍及20多个国家和地区，下属400多家公司，员工人数近20万人。山西正大有限公司是正大集团在山西主要从事饲料生产销售的下属公司，山西正大有限公司成立以来，将正大集团先进的经营管理模式，贯穿于公司整个业务流程。在激烈的市场竞争中，坚持以质量求生存、以信誉求发展，改革经营机制，优化产品结构，调整营销组织结构，强化技术服务，努力开拓市场，树立了良好的企业的形象和品牌形象，逐步成为山西省饲料行业的龙头企业。正大集团的企业愿景是：成为世界厨房，做人类能源的供应者，提供“生命之食品”、“精神之食品”、“生活之便利”。二.实习内容：

第一阶段：2月16日到2月26日：在山西正大有限公司培训，培训内容主要为：1.正大集团企业文化介绍。2.专业基础知识——鸡，猪，奶牛。3.正大标准化养殖介绍。4.营销基础知识。5.山西正大生产、品管、采购、财务、销售介绍。

第二阶段：3月1日到3月15日：在山西省长治市长子县青年鸡场实践学习。3月16日到4月1日：在山西省太谷县北洸村规模化养殖场。第三阶段：4月5日到5月10日：在山西省太谷县和祁县做养殖市场调查和饲料销售。三．实习感受：

在正大的实习开始了，我们首先是在公司进行了为期十天的培训，虽然也是和大学一样由公司领导给我们讲课，但是我们所接触到的内容确是新颖的，是从实践中总结出来的，都是与生产实践息息相关的，我们深受启发，受益匪浅。培训期间，我们在正大实习的16个学生天天一起学习一起生活，大家相互照顾，相互学习，彼此间的友谊更加深厚。我们天天早上起床后一起晨练，一起培训，一起生活。我们相互之间取长补短，共同进步。

在结束了十天的培训后，我们被分到了山西各地的养殖场，我来到了长子青年鸡场，那时鸡场刚进了三万只雏鸡，正是管理最重要的时期，当时天气寒冷，但是鸡舍温度高达30℃，内外温差大，我们三个实习生去了鸡场两天之内都感冒了，鸡场生活条件不好，要买药得走一个小时去村里卫生所。为了维持鸡舍温度，晚上得值班生火，虽然使用的是比较高级的暖风炉，但是还是需要人每晚值班，我们也主动要求晚上替鸡场员工值班。在鸡场的这段时间里，我们了解了鸡场的整个环境：鸡场布局，水线、料线、采暖通风等的设置。长子青年鸡场是07年建设的正大标准化鸡场，所使用的设备都是最先进的设备。我参与了鸡场的免疫免疫程序：禽流感，传染性支气管炎，法氏囊，新城疫，鸡痘。亲自参与了疫苗的免疫，断喙工作，从一个只会说不会做的学生成长为了动作熟练的养殖员。看小鸡一天天的长大，其中有着自己的辛勤汗水，感到无比的欣慰。同时我也学到了很多实用技术，加强了对书本知识的理解。结束了在正大标准化青年鸡场的实践后，我来到了位于太谷北洸村的规模猪场，有200头规模的母猪舍，1000头规模的育肥舍.在猪场我以一个学徒的心态，认真学习了关于猪场管理，母猪仔猪育肥猪的饲养，免疫，疾病诊治。通过在鸡场猪场的实习，我第一次和我们所学专业知识，近距离接触，在实践中运用科学知识，加深了对其的理解。

结束了在鸡场猪场的实习后，公司安排我跟随业务经理，来到太谷祁县市场做养殖市场调查，和饲料推广，因为我们毕业后在公司的工作是行销，所以这一阶段的实习尤为重要，在这期间我们将和经销商，养殖户直接接触，了解公司饲料产品功能，养殖户养殖习惯，经销商的经销手段等等。学习作为一个优秀饲料行销人员应该具备的品质。在公司经理，主任和业代的带领和指导下我们走遍了太谷的各个村落，了解他们的养殖情况，包括养殖量，用料情况，圈舍情况，还有仔猪，生猪的销售情况。认真的完成公司交给的任务。在太谷的每个村庄都留下了我们的脚印，学习和养殖户沟通的能力，了解他们的需要，介绍公司的产品，与养户建立良好的关系，及时有效的给他们提供各种方面的服务。正大集团的理念是与客户双盈，给客户提供最优质的动物食品，我们销售人员的工作就是通过各种方法把这种理念传递给养户。今年的养殖市场动荡不定，蛋鸡在2，3月份受禽流感的影响，忻州地区存栏急剧，而且鸡蛋价格一度掉到了2.5元∕斤，到了四月份市场回暖，价格回到了3元∕斤，上鸡养户开始增加。养猪市场则是在经历了07，08年的好行情后，今年一路走低，生猪价格掉到了4.6元∕斤,这已经造成养殖户养殖热情降低，存栏下降，在这样严峻的情况下，4月底在墨西哥发生的猪流感更是给给中国猪养殖业雪上加霜，价格掉到了3.2元∕斤，这对于养户来说，是很沉重的打击。在这样严峻的形式下，公司作出了决定，在最困难的时候要给养户最直接的帮助，要帮助养户度过难关，养好猪，尽量减低损失。等待生猪价格回暖。

通过在和养户沟通的过程中，我渐渐的了解到了饲料销售时，运用适当的营销技巧可有效提高营销成功率。在说服顾客时，营销人员应把握三个基本原则：

1、熟知并相信自己的产品。营销人员应懂得饲料原料、饲料生产工艺及售后服务等知识，只有这样，营销人员在销售过程中才会对自己的产品有足够的信心，真心实意地帮助客户选择好的产品。

2、相信自己所代表的公司。公司应让营销人员更多地了解公司，用企业文化凝聚人心，提高战斗力，使营销人员有归属感和认同感，心情愉快地进行销售。同样，营销人员也应该让客户全面仔细地了解公司，让客户放心地选择公司产品。

3、相信自己的营销能力。营销人员要坚信自己的营销能力，因为在使别人树立信心之前，自己必须首先充满信心。要相信自己是最优秀的推销员，有能力把自己的公司和产品推销出去，这很重要。

在实际工作中，还要注意以下技巧：

1、要保持良好的心态。饲料销售不同于其它产品销售，我们所接触和面对的都是广大老百姓，老百姓最讲实在，所以，营销人员应该有理有节，落落大方，坦率真诚，清楚明白地回答客户提出的各种问题，保持良好的心态，给客户留下美好的印象。

2、价格与价值一并提出。“昂贵”和“便宜”的含义极不确切，并带有浓厚的主观主义色彩。你的产品越能满足客户的需要，他就越觉得你的产品便宜。一个优秀的营销人员应该在最短的时间内了解客户的需求并尽量满足他，让客户把注意力集中到产品的价值上，想方设法让客户认识到你推销的产品正是他所需要的，他就会将价格放在次要的位置上，如果一定要涉及价格，可以与量直接挂钩考虑。

3、谈判的结果应该是“双嬴”。在饲料销售过程中，经常会遇到一些客户对产品进行“杀价”，这样的客户往往最有买意，营销人员要让客户经历一个艰苦卓绝的谈判过程，让他感觉到所争取到的每一个优惠都来之不易，最终要让客户有一种“胜利”的感觉。这样，客户对努力得来的胜利果实才会倍加珍惜，从而成交。

但不管是什么的销售技巧，我们的原则是：给养户提供最有优质最实惠的动物食品，公司和养户双盈。只有这样我们才能立于不败之地，才能够深入养户心中，留下好的印象，让养户信任公司。

3个月很快就过去了，我在正大集团实习的日子也结束了，通过这次实习我深刻的认识到理论知识和实际应用的差距，弥补了好多书本上没有但实际情况下很常用的知识。在实践中，自己的动手能力和思维能力也有了一个很大的提高，让我受益非浅！从中得到磨练，吸收工作经验，为以后能够更好的工作奠定了基础，对以后的就业也会有很大的帮助。在这一个月里我不能说自己成熟了很多，但我明白了很多待人处事的道理，同事们热情工作的态度感染着我，领导们和蔼可亲的教导指引着我，工作上不断出现的难题磨炼着我，我深深感到能够在一个这样工作环境中工作和生活着是一件多么幸福的事情。

想起鲁迅先生的一句：要用笑脸去迎接悲惨的厄运，百倍的勇气去面对一切的不幸！每个人在通往成功的大道上都会遇到各种这样或那样的不快事，有时或许会是一场不幸，有的人或许会一蹶不振，但我觉得，生活总有许多的跌跌落落，每个人都应该用笑脸去面对，或许事实很难做到，但不管怎么样，人不可以走出自己！永远坚信自己的方向，把握自己的前途！

在不久就要踏上人生另一旅程的时候，有时不免会感到有些茫然，感到无助，但生活的路谁都无法预设，只能一步一步摸索，但只要方向正确，不要走入歧途，走哪条路都走向光明。毕业是我人生的又是一个新的开始，我依旧会好好的把握自己。

在这里我要感谢学校给我提供的这次实习机会，感谢四年来向、帮助和关心我们的老师们，谢谢你们，谢谢你们的悉心指导。我一定会在以后的生活和工作中更加努力。我从山西农业大学走出来，农大就是我的根，走出了社会我将不仅仅代表了自己，也代表了农大的形象，所以我一定积极地去拼搏向上，奋发进取，真正做到“今日我以农大为荣，明日农大以我为荣”。