语文论文 名著风光无限阅读别有洞天

第一篇：语文论文 名著风光无限阅读别有洞天

名著风光无限阅读别有洞天

如果你翻开这一本本名着：《名人传》《童年》《鲁滨孙漂流记》《繁星春水》《唐吉诃德》《安妮日记》《安娜·卡列尼娜》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》……你会觉得这些书都是那么熟悉但又那么新鲜。在这些书里，一页页写得密密麻麻整整齐齐的读书心得工整地贴在书页上，墨香与书香一同浮动，钢笔字与铅字交相辉映，成为一道道独具个性的风景，不禁令人眼前一亮。

七年级下学期，学生对文学名着已经有了一些了解和认识，也有了一定的阅读兴趣和需要，我于再是那么遥不可及了。

是开始坚持在班上推行写这种名着阅读的“粘贴式读书心得”。关于学生的课外阅读，新课程标准的实施建议里说，要“扩大阅读面，增加阅读量，培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书”。但“建议”接着说道：“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想。”要把这个理想变为现实，我们需要不断研究，不断实践。名着的阅读坚持近一年了，事实表明，学生不仅越加乐于读书，而且更趋善于读书，放手让学生多读书、读好书、读整本书的理想不

一、认识阅读的根本作用，放手让学生去追逐“400万”的理想

阅读是语文教学的重点。究竟为什么要阅读？弄清了阅读的意义才能开展有意义的阅读教学。新课程标准认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它告诉我们，阅读本身并不是目的，它的目标是有益于人的发展。既然如此，死抱课文以对付考试为目的的阅读是狭隘的，是不利于学生发展的，阅读必须向课外拓展。新课程标准要求学生“广泛阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名着”，九年课外阅读总量不少于400万字。余蕾老师也曾撰文《400万，你拥有吗？》呼吁语文教学重视课外阅读，并且指出“拥有400万，你的知识储备才能勉强达到„小康‟，要想成为知识的„富翁‟，你还得不断扩大阅读量”。因此，引导学生有计划地阅读一批名着，应该是初中语文教学的一个重要内容。

为此，我大胆给学生松绑，不是布置可做可不做的作业捆绑学生，而是鼓励学生广泛阅读各类书籍，放手让学生在阅读天地里自由徜徉。通过扩大阅读面、增加阅读量来刺激学生大量接收信息，促使他们与文本及作者形成对话，逐步增强阅读兴趣，并特别提倡在老师的引导下多读名着，达到并超过400万的目标。

二、认识阅读的个性化特点，还学生独立感受、理解、欣赏和评价的权利，放手让学生与文本自由对话

新课程标准特别强调：“阅读是学生个性化的行为。”这首先就要求还学生一个自由的阅读空间，允许学生自己去选择、去感受。名着是一个何其广阔的天地，足够学生自由驰骋。当然泛泛而读或生硬规定都是很难收到实效的，有计划讲方法的阅读会有更大收获，教师应

该充分发挥指导者的作用，这首先体现在书目的选择上。学生一进入名着这个广阔天地，固然会有仰望文学大厦的望而却步，但引导有方却会使他们触摸到名着最感人的神经，从而感受到名着那贴心的亲切、细腻的抚摸、深沉的震撼和久远的回味。几乎每教一篇课文我都会根据其内容、主题或作者向学生推荐相关书籍，在每一次单元作文时，都会再次给学生列出“推荐书目”以供参考。例如“名人”单元推荐《名人传》《渴望生活──凡高传》《童年》等，“动物”单元推荐《聊斋志异》《昆虫记》《自然史》等，“旅游”单元推荐《格列佛游记》《八十天环游地球》《千年一叹》等，“凡人”单元推荐《平凡的世界》《凤凰琴》《边城》《白洋淀纪事》及《围城》《唐吉诃德》等……这样，给了学生一个“面”之后让他自己去选择一个或几个“点”，在四周之内完成一本书的阅读，继而转入下一本书的阅读。在这样的指导和调控之下，学生的阅读既有“点”的自由，又可以得到“线”和“面”的保证。一段时间的引导之后，学生还可以学会自己来选择书目，制定读书计划。

在阅读的过程中，还给学生更多自由阅读的权利，放手让学生独立地与文本展开对话，去理解，去表达。不必担心学生“读不懂”或者“读不透”而硬要插上一手，如果设计几个问题乃至出几个考题来“指导阅读”，势必冰消学生领略名着风采的热情。要让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从中得到营养。在历时一个月的单本阅读中，我只提了一个希望：每周就你所看的内容选择感触最深的一点，写作一篇读书心得贴在书的相应位置，交给我看一看。那是因为我相信在进入名着之后学生会有自己的惊喜与发现，他会睁大双眼在其中捕捉、感受，他会转动大脑边读边领悟、评价。他可能会为名着的博大精深而叹服，也可能因被其中某一个局部深深吸引而久久驻足。他也许思考得很深，也许只是一点点真切的感觉而已，但是必定每一个读进去的人都会有话可说，有东西可写。记录下这些最真最深的点滴感受，并贴在自己的书上，想想若干年后仍然可以由此回望自己的读书生涯，应是件轻松愉快且富有意义的事情。

事实如此，学生乐此不疲，就连作文最困难的学生也可以发表自己对名着的看法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，同一本书在不同学生眼里本有不同意义，每周一次的读书心得写作，又自然地利用阅读期待、阅读反思等环节，激发了学生探究性阅读和创造性阅读的热情。在这些“粘贴式读书心得”里，学生充分展示着自己独特的感受、体验和理解，使名着的阅读呈现出生机勃勃的局面。

他们与作者对话。读《呼啸山庄》，“你究竟要在这本书里向我们展示什么？你究竟要表现什么？是爱情还是背叛？”读《红字》，“谁才是真正的罪犯？我想，似乎每一个人都是罪人，其实每个人又都是受害者。”读《巴黎圣母院》，“我以为，人的美外表占30%，内心占70%。”读《千年一叹》，“我最大的愿望，是遍历中东沿线，与你──秋雨先生，形成更强烈的共鸣”；读《钢铁是怎样炼成的》，“钢铁到底是怎样炼成的？靠的是永不放弃！精神不倒，信念永存……”

他们与人物对话。读《童年》，有《我与阿辽沙比童年》；读《骆驼祥子》，有《我要对祥子说》，“我似乎看到你眼中有一道复杂的光在跳动，把你心中正翻腾着的委屈、惊疑、困惑、感激全都照亮，两行泪水沿着你的脸颊无声的流淌……”读《哈姆雷特》，有《给哈姆雷特的一封信──冤冤相报何时了》“你将继承王位，与奥菲利娅幸福的生活在一起……一切尽在你复仇与不复仇之间。”三读《复活》诞生三封信──《致玛丝洛娃》《致法官》《致聂赫留朵夫》；读《安娜·卡列尼娜》，出现“痛苦可以弥补，生命却不能重来”的吊挽……他们自然地将名着的阅读与课文的学习结合起来。读《麦琪的礼物》，与八年级第二单元的主题结合，感叹这“平凡人之间不平凡的爱”；读《鲁滨孙漂流记》赞美鲁滨孙，分别仿照七年级第四单元《观舞记》和《安塞腰鼓》的句式来写：“假如我是太阳，我要用我耀眼的光芒来焕发人们对鲁滨孙的尊敬；假如我是河流，我要用我流水的声响来渲染人们对鲁滨孙的赞扬；假如我是欢乐，我就把鲁滨孙层层包绕，不让他再度悲伤；假如我是悲伤，我一定远远躲开鲁滨孙，因为我深知我无法占领他的心房……然而我什么都不是！我只是一个读者，我只能用我贫乏的文字来抒写对鲁滨孙的的敬意；我只是一个读者，但我愿用我整个的身心去赞美可敬的鲁滨孙先生！”“看！──一工作起来就发狠了，忘情了，没命了！……使人觉得：在困难的时候只要凭借一种力量就可以支撑；使人觉得：无助的时候用勤劳的双手仍然可以唤醒明天的太阳；使人觉得：狂风暴雨过后天空定然会有美丽的彩虹；使人觉得：勤劳的人是领路人！……好一个鲁滨孙！好一个勤劳的汉子！……”

三、认识交流是阅读的必需，放手让学生参与多种读书交流活动，促使学生提高阅读质量并将阅读视为一种需要

为了使阅读成为一种持久的自觉活动，充分肯定学生独特的感受、体验与理解是非常重要的。当一篇篇读书心得得到了老师的赞赏，学生的满足感不言而喻，毫无疑问他们将带着更大的热情投入今后的阅读。

除了教师的肯定外，还应创设更多条件使学生有机会在更多人面前展示他的阅读成果，获得更大的成就感和阅读动力，并从中获得更多启发和方法，拓展思维空间，提高阅读质量。萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。”交流是非常重要的学习方法，它本身就是一种碰撞和融合，两种思想交流之后或许可以产生第三种甚至更多思想。由于名着的博大精深和耐人寻味，使得交流在阅读中成为一种必需。为此，我不怕耽误课时，影响教学进度，采用了多种交流形式放手让学生在活动中交流，如撰写读书报告、书本的展台式展览、心得的墙报式展览……其中最精彩的是互动式读书交流会。将一些读书很有心得和成果的同学推向前台，在单位时间内向同学们介绍自己所读的书，讲述对该书的理解和思考，也袒露自己读书的困惑，还必须接受同学们围绕该书的质疑，完成答辩。在这种交流活动中，所有学生的思维都处于积极活跃的状态之中，必将极大地拓展其思维空间，进一步提高阅读质量，并将极大地推动其阅读热情，使名着阅读成为一种时尚，甚至成为一种生活需要。

近一年的实践，收效是巨大的。从量上看，学生读了大量名着，多的读到十五本左右，少的也读了四五本；从人的发展来说，学生的品德修养和审美情趣得到很大提高，知识储量

大大增加；从思维能力来说，学生思维活跃，理解力增强；从写作来看，“读书破万卷，下笔如有神”，多读多写使得学生整体水平提高，一批写作特长生脱颖而出，常有佳作诞生；从对学习的情感上说，学生热爱读书，热爱语文，积极参与语文活动之中；从考试来说，班级成绩总能位于年级前列……回头再来看看这一本本贴着读者心得的名着，我们不由得要说：我们要将名着的阅读进行到底！

第二篇：名著风光无限阅读别有洞天

名著风光无限阅读别有洞天

——阅读名著《格列佛游记》

滨海县第一初级中学初三语文组徐雪峰

教学目标:

1、通过分组竞赛活动,了解精彩情节,启发学生能简要地分析小说中的主要人物的人物形象,并由此对人生与社会有新的感悟。

2、通过对名著阅读方法的指导,培养良好的阅读习惯,进行有效的课堂活动, 提高学生阅读名著的能力,引导学生联系时代背景掌握泛读与精读结合的阅读方法,加深学生对书本的理解。教学重点:

1、通过对名著阅读方法的指导,培养良好的阅读习惯,进行有效的课堂活动。

2、了解精彩情节,提高学生阅读名著的能力, 分析小说中的人物形象。

教学难点：

手抄报展示和分组竞赛活动的操作过程,在阅读中养成通过思考﹑分析﹑解决问题的习惯.教学设想:

根据学生实际情况，以分组竞赛活动、名著阅读方法的指导、学生精彩讲述进行教学, 应用各种教学手段激发学生学习兴趣，加深学生对书本的理解, 提高学生阅读名著的能力.课时安排:一课时

教学过程：

一、导入新课：

名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。名著《格列佛游记》博大精深，内容丰富，从开学至今同学们已经利用课外时间读了很多了，我们要通过今天这节课展示我们的阅读成果。

二、手抄报展示

1、我们不仅对名著的内容比较熟悉,还制作了图文并茂的手抄小报。下面请大家把自己的手抄报拿出来同桌之间相互交流一下,迅速占有材料,以便于我们接下开展的竞赛活动。每个小组的组长评选出你认为最好的几份小报,然后拿出来点评,最好是有特色有个性的。了解一下评选的标准(多媒体展示)

内容表达是否恰当全面

版面设计是否合理得体

图形绘制是否美观大方

2、每一组阅读并评选出最好的手抄报,由组长展示、点评, 以评选标准为依据,要先高总体展示,再在投影展示小报的局部内容,点评语言力求流畅恰当,教者适当点拨评价.3、教师小结:

通过制作、点评手抄报,我们加深了对《格列佛游记》的理解,其实这无疑也是一种很好的名著阅读方法,希望在以后的学习中持之以恒地使用.三、分组活动合作互动

1、分组准备

今天这节课我要以分组竞赛的方式展示一下大家对名著的掌握情况。

(1)、根据性别把全班分为两大组，讨论推选出组长。

(2)、每组同学相互讨论,给本组起个名字,确定本组的竞赛口号,每人写在纸上交给组长,由

组长决定选用什么名字和口号,并写到黑板两边。每组选派一名记分员，到黑板前对应

口号处准备记分,确保记分公开透明。

(3)、竞赛结束后通过累加得分，最后得分多的小组获胜，失败的小组要用热烈的掌声并

且集体向对方鞠躬表示的祝贺。

2、明确规则(多媒体展示)

必答题,每组四题,每题五分(派代表回答)

互答题,每组出两题,对方答对一题加五分

抢答题,共十六题,每题五分(先举手回答)

抽签题,每组四题,每题十分(抽签者或小组成员回答)

讲述题,描述表演精彩情节,优胜小组加十分

[ 教师宣布比赛开始,两个小组分别齐喊口号,在答题的过程中,补充相关名著知识,并适时地指名上台板演,强化字词写法,加深印象。］

3、必答题(每组四题,每题五分)

(1)、《格列佛游记》的作者是,___国的________。(英 斯威夫特)

(2)、《格列佛游记》中格列佛游历了“________”、“________”、“飞岛国”和“慧驷国”等四个国家。(小人国、大人国)

(3)、“慧驷国”中“驷”的意思是_______。(马)

(4)、飞岛又叫什么？（飘浮岛）

(5)、格列佛的什么建议让大人国国王极为震惊？(向他推荐火药和枪炮)

(6)、飞岛国三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么？(第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇)

(7)、著名的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“__________ ”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。(慧驷国游记)

(8)、在“飞岛国”有两种侦察案件的方法是 __________、__________。(粪便侦察法、字母破译法)

4、互答题,每组出两题,以故事梗概为纲提问,对方答对,对方一题加五分,答错,出题组加五分。(学生自主出题,教者点评,以鼓励为主)

5、抢答题(总共八题,每题五分,先举手回答)

(1)﹑格列佛吃了含催眠药的食物，昏睡后被运到了首都_________城市.（密而登都）

(2)﹑慧因国代表大会进行大辩论，主题是什么？(要不要把耶胡从地面上消灭净)

(3)﹑“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了__________ 派与__________派，为此引发了多次战争。(大端；小端)

(4)﹑“慧驷国”中供马驱使的畜生是______。(耶胡)

(5)﹑作者去慧驷国是以什么身份出行的？(船长身份)

(6)﹑格列佛在大人国的语言是__________教的(葛兰达克利赤)

(7)﹑格列佛旅行共经历多长时间？(十六年零七个多月）

(8)小人国国王一眼就让人看出他是统治者，他有什么了不起之处？

(比他手下的大臣高一个手指甲)

(9)﹑格列佛在离开大人国时，收集了哪些奇异的东西？（说出两种）

用国王胡子茬和王后手指甲做的梳子。四根黄蜂刺。

侍女的鸡眼。鼠皮做的裤子。

(10)﹑格列佛如何从大人国逃出来的？(被装进小木箱带到海边呼吸新鲜空气时，被老鹰当成乌龟叼起来，掉进海里，被经过的船打捞上岸，重返英国。

(11)﹑利立普特国不远处还有个小人国叫__________.（不来夫斯古）

(12)﹑为了给格列佛提供食品，“小人国”皇帝下令每天早上必须送上__________ 头牛、__________只鸡及其他食品。(六；四十)

(13)﹑那格人国家有“长生不老者”他们头上的胎记在不同时间呈不同颜色，12岁时是

__________：(绿色)

(14)﹑在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？

(格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港)

(15)﹑格列佛所到达的飞岛是借助__________ 或升或降，从一处移动到另一处。(磁石)

(16)﹑在拉格奈格被皇帝召见的风俗是__________.(把肚子贴在地上朝前爬，一边爬一边舔地板)

6、抽签题,每组两题,每题五分,事先放在信封中(组长提问,成员回答)

(1)﹑《格列佛游记》极具讽刺色彩，请概括写出其中两个讽刺性的故事情节。

(如 小人国用跳绳比赛来选拔官员；在飞岛国与鬼魂对话)

(2)﹑利立普特国王使“不来夫斯国成为殖民地”的要求，表现作者怎样的思想感情？

(抨击侵略战争和殖民主义)［补充指名时代背景,教者归纳］

(3)﹑在飞岛国的“教学设计>设计家学院”里，格列佛获得很多见闻，请说出三个来？

(收集黄瓜中的阳光 把冰烧成粉末变作火药 利用猪耕等等)

(4)﹑格列佛到达大人国都经过那些险阻,请举出两例.(两只老鼠爬上床，与老鼠格斗;一只比牛大3倍的小花猫，使格列佛大吃一惊;农民把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱)

(5)﹑拉格多数学学校怎样教学？

命题，证明用头皮一样颜色的墨水清清楚楚地写在一块薄而脆的饼干上，学生空腹吞食下去，以后三天除面包和水外什么都不准吃。饼干消化后那颜色就回带着命题走进脑子。

(6)﹑飞岛国怎样平息叛乱？

① 将飞岛长时间地浮翔在该地人民的头顶剥夺他们享受阳光和雨水的权利，当地人民因此遭受饥荒和疾病的侵袭。

② 岛上的大块石头往下扔，把人们的房屋砸碎叫他们无处藏身。

③ 让飞岛直接落在他们的头上，因此将人和房屋一起统统毁灭。

(7)﹑简要概括“大人国”国王的性格特点，并说说作者塑造这一形象的意图。

(8)﹑读书最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。

7、讲述精彩情节(优胜的小组加十分)

(1)、萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。” 交流在阅读中成为一种必需,我们每个同学在读书的过程中都有自己喜欢的人物和情节,那么你认为最精彩的是哪个情节?请你先速读你喜欢你那个情节,马上请你来为我们讲述一下,用自己的话加以概括,也可以联系现实,要注意以下几点(多媒体展示)

语速舒缓、吐字清晰、表述流畅、感情充沛,说出你喜欢的理由!

(2)、学生速读自己喜欢情节,自行整理,小组之间互讲,后组长推荐优秀同学讲述或成员自荐(每组1-2人即可),要求语言流畅,表达准确,富有情感, 并说出喜欢的理由,其他同学和教者适当点评!讲得比较好的小组加十分.8、记分员分别报出每一组的得分,低分的一组为高分的小组鼓掌祝贺集体鞠躬.9、教师小结:

通过分组比赛, 我们所有学生的思维都处于积极活跃的状态之中，极大地拓展了思维空间，进一步提高阅读质量.四、归纳良好的阅读习惯

对名著的理解要结合特定的历史文化及时代背景，掌握正确的阅读方法，你在读书的过程中,有哪些好的习惯呢?小组讨论一下,指名回答,教师总结:(板书)

泛读略观大意,了解主要人物和事件;

精读抓住中心,细心揣摩某些细节,做好读书笔记.一般先泛读全书,后细读精彩细节。多思考在阅读中学会如何发现问题，养成通过思考﹑分析﹑解决问题的方法.勤动笔养成做各类型读书笔记的习惯，如圈点批画﹑摘抄要点﹑制作卡片﹑勤写读书笔

记等等.五、总结全文

我们要做到“读书破万卷，下笔如有神”，必须主动地去阅读较多的名著,真正地将名著阅读进行到底!《格列佛游记》为我们的成长提供了丰富的养料,书中无穷的想象,夸张的写法,就像一块浓浓的巧克力糖,含在嘴里,除了一股股的香甜以外,更能回味无穷,就让我们记住这本书,享受阅读带来的快乐吧!

六、附含板书

名著风光无限阅读别有洞天

——《格列佛游记》

结合特定的时代背景

泛读略观大意,了解事件

名著阅读 掌握正确的阅读方法 精读抓住中心,揣摩细节

多思考发现﹑分析﹑解决问题培养良好的阅读习惯

勤动笔圈点批画﹑摘抄要点﹑制作

卡片﹑勤写读书笔记等

第三篇：[2012暑期征文]内蒙风光无限好

[2012暑期征文]内蒙风光无限好

我向往已久的天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。这似诗如画的内蒙风光，今年暑假终于得以实现。8月10日我随妈妈去内蒙，饱览了草原、沙漠的独特风光。

下了飞机，我们就直奔辉腾锡勒大草原。啊！展现在眼前的是辽阔无垠、天地相连、绿草如茵、马羊成群的天然花园。那草原绿得宽广，碧绿、翠绿、嫩绿一碧千里，翠色欲流。蓝天白云下,星星点点，白底红顶、蓝绿图案的圆锥体蒙古包，犹如明珠点缀在硕大无比的翡翠圆盘上。还有那些奇花异草，有的像太阳红似火、有的像蝴蝶粉如霞、有的像绒球白如雪、有的像喇叭蓝若海争奇斗艳，绚丽多彩，淡淡清香，真是人间仙境！我骑马奔驰在苍茫浩渺的大草原上，心旷神怡、快乐无比，真爽啊!

穿过雄伟壮观的风力发电区，来到了响沙湾，它是因沙子会唱歌而得名。去那里要穿沙袜、戴口罩、墨镜，妈妈还严严实实地包上了头巾。中午进入景点，那一望无际的连绵起伏的沙丘在阳光下，如金山一样发出闪闪光芒，有茫茫沙海入云天的壮丽景象。我迫不及待地去滑沙、骑越野车，从沙崖直冲硖谷的一瞬间，比过山车还刺激。骑骆驼，我一直梦寐以求。一匹匹棕黄色厚厚皮毛，背上有二座似小山的驼峰，闪着一对深邃眼睛的强壮骆驼，早在驼棚跪着恭候我们了。当我跨上驼背，夹紧双腿、拉住缰绳坐稳时，它才很有礼貌地慢慢起立，不慌不忙，排着望不到头的之字形驼队，伴着清脆的驼铃声，漫步在辽阔无际的沙漠上

内蒙的美好风光，让我留恋，令我陶醉。我爱你，草原，沙漠！我爱你，祖国的大好河山！

第四篇：音乐课《夏日风光无限好》教案

音乐课《夏日风光无限好》教案

执 教 者： 黄 琛 执教班级：四（1）班

教学内容：《夏日风光无限好》 教学目标：

1、学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》。表达对美妙景色 的赞美。

2、通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教材分析：

本课时教学内容主要是学唱一首关于夏天的歌曲，让学生在音乐中感受到

夏天美好的景色，歌曲《夏日风光无限好》是一首德国民谣，歌曲旋律欢

快、活泼，它描绘了夏天万物生辉、太阳微笑，动物们在欢闹的风光。歌

曲为aabb四个单乐句组成。

教学重、难点：

重 点：用优美的声音演唱歌曲。难 点：歌曲中的弱起小节的唱法。教具准备：多媒体、电子琴、课件。课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学.师生问好！

二、导入.1.教师语言导入：“同学们，夏天来了，你们能把自己看到的景色用画笔描绘出来吗？”播放歌曲《让我们荡起双桨》，听完让学生用笔描绘出心目中的夏天。

2.播放歌曲《让我们荡起双桨》，请学生随录音跟唱，体验旋律内涵的美感，尽情感受夏天的美好。

3.过度语：师：“想知道异国他乡的夏天吗？”播放歌曲《夏日风光无限美好》，听完后，请学生用简短的词语描绘一下歌曲中德国的夏天趣景。

三、学习歌曲《夏日风光无限好》

1.播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生用自己喜欢的图形在书中标出乐句结构：aabb(4+4+4+4)2.播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生随着音乐拍出歌曲节拍即：弱起小节的四拍子拍律感。如：拍腿|跺脚、拍腿、拍腿、拍腿|。

3.学唱歌曲。教师注意引导学生想象夏天风趣的景色，有感情地演唱歌曲。教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：

4.指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱情绪与状态。

5.歌曲中b句的开头是个大跳，学生不易唱准，教师注意指导学生初唱时借助1——6音的手号位置来帮助演唱，演唱时声音位置要平稳，要唱得连贯统一。▲歌曲中的弱起小节是个难点，教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的朗读练习，并请学生做好每个乐句间的换气。如：

你看 || 夏 天 到 太阳 | 当 头 照 眼前 | ○ ● ○ ○

○

●

○

○

○ 风 光 无 限 | 好 — —

●

○ ○

○

● ○

○

6.歌曲中弱起的歌词要唱得清楚、轻巧；其余三拍的歌词要唱得风趣有弹性。7.演唱歌曲时可辅以手拍节拍为歌曲伴奏。

8.巩固知识。教师引导学生学唱歌曲前运用段落反复记号朗读歌词。

四、用敲击乐器伴奏。

鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏为歌曲伴奏。

五、总结

今天这节课大家学会了什么呢？不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声。下面，就让我们在同学们优美的音乐声中结束这节课好吗？下课！

六、下课

学生听着音乐离开多媒体教室。

第五篇：主题班会教案-祖国风光无限好

爱国主义主题教育系列： 祖国风光无限好

四年级（1）班主题班会

执教人：王世明

现状分析：

当前，我们的学生受到各种因素的影响，盲目崇尚一些西方国家，认为只有哪里才有美好、富裕的生活，才有最好的学校……。而对伟大祖国的概念有所淡化，需要通过系列的爱国主义教育加强爱国意识，树立民族自豪感、自尊心和自信心。教学目标：

本次主题周会，通过交流准备好的资料（主题：祖国的自然风光），欣赏一些音像片段。使学生领略祖国美好风光，从而使其更加热爱祖国。教法、学法：

1、资料搜集、整理（课下）；

2、资料交流、感知；

3、音像片段欣赏、感染；

4、讨论、表达； 教学准备：

学生：课下搜集资料（主题：祖国自然风光）老师：多媒体课件

教学过程

一、谈话导入：

祖国有960万平方公里的面积，在这广阔的国土上，从南到北，从西到东，有看不完秀丽风景，游不尽的湖光山色。当北方还是白雪皑皑，银装素裹，而南方已是春意盎然，百花盛开。今天我们大

家一起来交流，重新认识我们美丽的祖国。

二、资料交流：

1、交流：在我们学过的课文中，描述过哪些风景优美的地方。

2、欣赏：展示图片，感知课文中美好的景象。

3、表达：在这些美景之中你最喜爱哪一处，为什么。

4、表达：你还知道哪些风景优美的地方。

5、欣赏：短片《神家架风光》。

6、讨论交流：通过以上的交流，你有何感受，说给同学听。

三、拓展升华：

导语：祖国风光或秀丽怡人，或壮丽雄伟，或逸如仙境，或朴质自然。使游客流连忘返，近些年也被越来越多的外国人所关注，为世界所关注。祖国已拥有四处世界自然遗产：武陵源风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、三江并流。五处文化和自然双重遗产：泰山、黄山、峨眉山、乐山大佛风景名胜区、武夷山风景名胜区。

1、交流：谁去过这些地方，给大家描述一下。

2、欣赏：播放中国的世界自然遗产片段。

3、讨论：说一说自己的感受。

四、提炼主题：

祖国风光无限好，热爱祖国。