心灵的教育

第一篇：心灵的教育

少先队论文宿迁市沭阳县耿圩中心小学葛艳艳

心灵的教育

前段时间，我有幸听了一场让我受益匪浅的有关学校德育现代价值取向的讲座，演讲者说了这样一句令我铭记一生的话：德育是一种涉及心灵的教育，他的影响是一辈子的！当上几十个孩子的“妈妈”后，我就知道，德育是需持之以恒努力耕耘的一方圣地，德育工作是我今后最神圣同时也是最艰辛的一项使命，因为它影响着孩子的一辈子，因为它，是净化一个人心灵的唯一甘泉。

最近，高校学生频繁的犯罪个案受世人关注，这虽是冰山一角，但也足以敲响警钟。当“知识就是力量”可悲地变成了学校教学的模式后，学校成功地输出大批成绩优秀，拥有丰富知识的高材生，同时也可能是在制造大批高智慧的罪犯，用从学校里学到的本领，“回馈”社会。所有这些触目惊心的血的教训，让我时刻紧记着：在传授知识的同时，培养他们善良的人性、良心和良知的重要与必要。为此，在工作中，我不断尝试，不断摸索„„

作家三毛曾在她的书中这样写到：一个人，最起码要具备善良、诚实、勇敢这三种品格，这样他才算是一个完整的“人”。我对此深表赞同，同时也以此为标准来鞭策自己和队员。我从一年级担任班级的班主任开始，就把这样的思想以各种途径灌输给队员。还记得他们刚跨进小学门槛时，稚气的脸上虽天真烂漫，但由于受家庭、社会风气的影响，部分队员的思想、行为都略有偏颇：任性、专横、无礼、不卫生、欠教养。记得曾经有两个女队员，她们为了比谁更聪明能干，竟然比赛谁偷小店的东西多。所有这些，我看在眼里，计上心头。我先从集体入手，以故事的形式，增强队员的集体荣誉感；用各种活动，培养队员的团结协作精神；以班中表现优秀的学生为榜样，倡导多做好事，评选每周“文明好孩子”；细心留意勇敢、诚实的孩子，给予高度表扬，陶冶其他队员；以自己的身体力行，让队员养成讲卫生、讲礼貌的良好习惯„„多样的方式与尝试，诣在让队员在潜移默化中受到正面的影响。当看到小小的个子踮起脚跟去拾花丛中的垃圾；当听到软软的童声响亮地叫着：“老师好，老师再见！”；当那个欺负低年级小朋友的男生在我的注视中主动前去向被欺负的小朋友认错的时候，我的眼睛，不禁湿润。

在我自以为德育工作做得很足够的时候，一件小事让我发现自己考虑的不周与工作上的不足。新的一个学期开始后不久，我发现班上其中一个孩子的改变，以前他是乖巧而有礼的队员，就是性格有点小孩子气，但现在不但上课精神不集中，课间纪律也有些放肆。后来有一天，其他队员告诉我，课间休息的时候，他跟另一个队员一起向楼下吐口水（我们班的教室在二楼），还在放学后把班上部分队员的自行车的气塞拔掉。这样恶劣的行为让我异常生气，但同时我也隐隐觉得奇怪，何事令他改变致此？当中一定有什么原因！我把那个队员叫到跟前，没有审问，没有痛斥，只是亲切而平和地跟他聊起天来，并有意无意地表扬他以前的表现，然后才把他的行为轻描淡写地说了说，并真切地问他一句：“你是不是心里面有什么不舒服？为什么要那样做？”本性单纯的他一听到我的话，就“哇”一声，哭了起来。

原来之前他跟同桌的女同学相处得很好，两个人学习和生活上常常互相帮助，有着真切深厚的友谊，可这学期那位女同学突然就不肯跟他玩，还说什么“男女授受不亲，以后别跟我玩”之类的话，因为这事，他成了别的同学的笑话。他不但为失去一段纯真的友谊而心伤，更对同学怀有愤恨之心，也许是心中郁闷，也许是报复心理，又也许只想引起别人的关注，于是就做了错事。了解事情真相后，我看到了自己工作的疏忽：我的队员，不知不觉已升到四年级，这样一个年龄段，生理和心理都正发生着微妙的变化，而我却没有对这些变化作出及时的引导与教育！这让我深感愧疚。之后，我先找到那位女生，对她作了深入的开解与指点，让她抨弃了这种狭隘的、不妥的思想，通过教导，女同学慢慢地，又向那个男生伸出了友谊之手；然后我多利用活动课和课余时间跟他们一起活动、比赛，过程中有意男女混合组队、或共同参与，让他们逐渐打成一片，再利用班会课播放有关友谊的少儿影片，在轻松愉悦的气氛中渐渐融化他们内心的隔阂，发展健康、牢固的友谊，我的“亡羊补牢”之策让我们全体都度过难关，班级的凝聚力更加彰显。

对于队员健全良好的品格养成，除了需要为师者竭尽全力的教导外，家庭教育也起着不可替代的重要作用，俗语云：孩子的第一任老师，是父母；孩子入读的第一所学校，是家庭。我深深地体会到：要想德育工作更具成效，良好的家庭教育是重要的关键之一。但就像所有美好的愿望一样，听起来完美，实现起来却困难重重。我们的家长，由于素质有参差，不但培养队员良好品格的意识不高，有些甚至连自

身也存在着许多不良的行为习惯，如有些沉迷赌博，有些语言不文明、自私、凶暴等，队员不但没有受到良好的教育，在大人的影响下，反而很容易地沾染上这样或那样的毛病。为此，我在家长方面下了不少的苦功。刚开始，我像大多数老师那样，对其进行家访或面访，与家长多沟通交流，及时交换队员在学校和家里的表现，共同研究对策方法能更好地让队员受到熏陶，并针对发现的问题共同努力教育、纠正队员的错误和不良行为。部分较负责任的家长与我非常配合，除了在家中认真教导外，有时还会把在教导过程中发现的问题或体会、经验与我交流，互相学习和借鉴，务求能让队员在愉悦、心甘情愿的情绪中接受教育。但也有部分家长，因时间或个性问题较难沟通，家访、面访多次，他都不为所动，毫不在意，而这些家长的子女在思想品德方面存在的问题相对都会较严重。为此，我伤透了脑筋，不觉心灰意冷，更有过放弃的念头，但想着那些还会不时流露稚气的孩子，我马上就打消这样错误的念头，因为我知道，一时气馁以至的放弃，可能就会毁灭一个人的一生！为了改变这种困境，我变着法子与家长沟通，对待那些“冥顽不灵”（容我放肆用这一词，只是想更真切地表达心里的感觉）的家长，我在交流中，不再单纯地只谈队员的情况，而会跟他们拉拉家常，如今天的天气、周围发生的事情、家里或学校发生的新鲜事等。经过这样的相处和交流，我和家长间的距离就自然地拉近，然后再去谈子女的问题就较投契，我所说的话，他们也比较能听得进去了。他们教育孩子的意识就在这样的闲谈中提高了。这种尝试，从队员的表现中，我看到了希望、品到了成果。

古语道：水能载舟，亦能覆舟。也许是我对于德育工作的过分紧张，曾经，我一度迷失。当费尽心思后，仍有孩子出现这样或那样的问题时，令我信心顿失，态度变得过于激烈。一段时间后，在我自认为呕心沥血地付出时，却惊觉学生对我有了一种隐约的对抗心理。我不禁神伤。那段日子，我与队员的关系变得异常紧张，面对学生的一张脸总绷得紧紧的，昔日与学生促膝闲谈的景象没有了，之间的默契和谐消散殆尽，而我，却放弃改善的努力。直到有一天，班上最开朗的一位女生悄悄递给我一张折叠得非常工整的纸，默默走开。我张开一看，原来是一幅画，上面画着一位女老师和一群学生在操场上进行篮球赛，我一看就知道里面画的是谁。曾经，操场上，经常有我和学生共同上阵决战的身影。那是我们最喜欢的运动（因为我喜欢篮球的原故，班上大部分同学都被我“涂毒”了）而如今„„我把我的爱与关心，用超高压的泵，过分地浇灌，而忘记了方法，忘记了学生的感受。提头看了看那女孩，她也正看着我，并咧嘴对我笑着，然后就开始噼哩吧啦地扯着我聊天，慢慢地，其他学生把我一圈一圈地围了起来，七嘴八舌地说着、说着„„说实话，那天我一句话都没听清，但自从那天后，我与队员又恢复了以前的和谐与自在，一直到现在。之后，我在工作中，更注重不断的自我检讨、更注意与队员的沟通，了解学生的想法、感受，以便不再犯类似的错误。从此，我不再迷失，不再彷徨，因为我知道，自己几年的付出与坚持没有虚掷，虽然我不能也不需一直跟着他们，作他们心灵的导师，虽然他们在以后的日子，也许还会犯这样或那样的错误，但我可以清楚地看到，他们心中，已

经装了我想给予他们的，那就足够。

今年，我又迎来了新一批同学，担任一年级的少先队辅导员，看着曾经熟悉的稚气与天真，一切，仿佛又回到了原点，也仿佛预示了：对于德育这项涉及心灵的教育，是永远没有终点，永远需要在路上不断地学习、不断地摸索、不断地发现。也许，我们对于德育的成果没有文化知识的教育般来的直接和快捷，但它的影响，却是无限的深远，因为德育，是影响一个人，一辈子的教育！再看看这篇文章的主角们，现在见到我，依然或恭敬或笑容可掬地叫我一声“语文老师好！”（这是一个病句，但无论我纠正多少遍，他们还是喜欢这样叫，最后，我放弃了纠正，并鬼使神差地爱上他们这样的错误叫法。）教师节那天，见到铺满办公桌的图画和卡片，我突然就有了豁然开朗的感觉，压下心中的不舍，眼前仿佛晃动着无数双明亮，清澈的眼睛，那是——灵魂之窗。

第二篇：幼儿心灵教育

幼儿心灵教育

竹山得胜幼儿园刘凤舞学前教育，对我们成人来说都是“小儿科”的事，但要知道良好习惯的养成就从这里起步。许许多多的教育，需要的是关爱与呵护，幼儿老师应有一颗孩儿般的心，而这颗孩儿般的心会永远滋润着每一个孩子的心灵。那么，在这个“小儿科”里如何充当好孩子生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴呢？这就要求一个优秀的幼儿教师不但要具备专业的幼教知识，高尚的道德情操，还要爱岗敬业，严谨治学。能够让社会满意，家长放心，幼儿开心。其中，我个人觉得最重要的是要有一颗细腻而富有内涵的心。

一、教育中要有爱心。

最有效的教育方法莫过于是利用我们的爱。希望获得教师的爱是每个幼儿的心理需要，爱是一种强而有力的教育力量，能够发挥任何教育手段所不能发挥的作用。记得在我的班中就有这样一个孩子：他反斗淘气、错误常犯、是非不断。对他的反叛我曾经一筹莫展，可是自从有一次，在我发糖果的时候，将多出的一颗送给他，还微笑地说：“老师爱你，所以多送你一粒”。他出乎意料地接过糖，高兴地对同伴说：“老师爱我哦！”从那以后，他变得乖巧伶俐，还时常引以自豪地说：“老师爱我的！”在那一刻我才发现，老师的爱对小朋友是如此重要。一个成功的幼儿教师要善于在教育中利用爱。这种爱是一种广泛的无选择性的爱，不仅要爱漂亮的孩子，也要爱丑陋的孩子；不仅要爱聪明的孩子，也要爱迟钝的孩子；不仅要爱听话的孩子，也要爱淘气的孩子。每个孩子都应该得到老师的爱。

二、玩乐中要有童心，童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁。

一个失去了童心的教师不可能理解儿童、了解儿童的心理。一位好的幼儿园教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子。他们保持一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师也会在生活中发现每一个孩子身上的闪光点，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。看一个人是否有童心，我认为不是光看她能否和孩子打成一片，是不是成功的开展了各种各样的活动，更重要的是看你是否能站在孩子的立场上来看待一件看似简单，而又复杂的事情。如新小班的孩子，他们连吃饭都不会，这就需要你的童心，需要老师带着“童心”去鼓励孩子。

三、生活中要有尊重幼儿的心，每个人都有尊严，幼儿也是如此。虽然他们年龄尚幼，可他们也有强烈的自尊心。

作为成人应该尊重幼儿的个性发展，用欣赏的目光去关注每一个幼儿。如小班的幼儿经常会尿湿裤子。教师发现这类情况后，不仅应该立刻给孩子换上干净的衣裤，而且还要考虑到幼儿的自尊心，不要当众斥责，要避开众人换洗衣裤，并找原因。从而为孩子树立做人的自信和尊严。又例如老师在写家园联系册的时候，不应直接给孩子套上这样那样的头衔，应用婉转的鼓励的语气让家长知道孩子的近况，这样做不仅孩子幼小的心灵不会被打击到，而且家长的心里也不会难受。我认为在一日生活中的各项活动中要细心处理点滴小事，爱护孩子的自尊心，应用真诚去打动每个孩子。

当今社会，只能单纯传授知识已不再算是一个合格的幼儿教师，只有在保护和培育孩子的心灵上做得出色；只有将“为人——真诚、为师——博爱、为学——广识”作为自己师德建设实施方案过程中的励志铭，才能称得上是一名优秀的幼儿教师。亲爱的幼教工作者，就让我们带着这样一颗真诚、博爱、广识的心，对我们的幼教事业作出承诺：在新时代里，不断创新，不断探索，让我们的每个孩子都获得最大的快乐和进步，让每个家长向我们报以最满意的微笑。

第三篇：警示教育震撼心灵

警示教育震撼心灵 防微杜渐润物无声

——参观济南市检察院廉政建设警示教育展心得体会 9月23日，省投资公司组织到济南市检察院参观和观看了廉政建设教育展及警示教育宣传片。一组组、一幅幅反腐倡廉宣传图片，一个个生动真实的案例，图文并茂，发人深省，影视资料片身陷囹圄的腐败分子，声泪俱下、痛彻心扉的忏悔，让参观者触目惊心，深感法纪的威严神圣和不可侵犯。通过此次警示教育，我将在工作中做到以下三点：

一、定好位 用好权

作为一名烟草系统的基层领导干部，同时又作为酒店的班子成员，首先要定好位，找准自己的位置，时刻牢记手中的权利不管大小都是党和人民赋予的，正确行使党和人民赋予的权力，心系组织重托，心系群众冷暖，在任何时候都要把党和人民利益放在首位。把自己的心思和精力用到为企业谋利益、创效益，为员工谋福祉、办实事上来。真正把“从我做起，向我看齐”的承诺落实到实处，廉洁奉业做表率，爱岗敬业做标杆。要切实做到想干事，能干事，干成事，不惹事。想干事是有事业心，能干事是有素质、能力、水平，特别是有执行力和执行能力，干成事是结果、追求，不惹事是境界。作为领导，要把这种理念牢记在心，落实到工作实处，才能真正的定好位，用好权，带领员工共同努力圆满完成酒店下达的各项任务。

二、继传统 重修养

作为一名党员领导干部，我深知任务艰巨、责任重大，只有不断完善和提高自己，才能确保高质量地完成好上级交给的工作任务，才能更好地做好反腐倡廉工作。在学习中，将理论与实际相结合，将反面案例与正面教育相结合，注重学习效果，提高自身的思想觉悟和道德水准，发扬艰苦朴素的革命传统，保持优良的革命作风，不断提升综合素质、提升理解力，学会反思，善于总结。在团队当中讲团结，一旦在工作面前，就要把一切私心杂念抛到脑后，全力以赴，口径一致，讲团结也是一个领导讲政治的最基本体现。

俗话讲“人无完人”，而现实中最大的敌人和难战胜的就是自己，自己要按照党的要求，严格要求自己，防微杜渐，确保不出任何违法违纪问题，不断提高学习的自觉性、主动性，打牢思想基础，筑严思想防线，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，切实做到勤政为名、廉洁从政。

三、严自律 受监督

古往今来贪腐者从不缺钱，缺的是自重、自省、自警、自励；缺的是坦坦荡荡，浩然正气；缺的是廉、耻、廉洁才能知耻。我个人喜欢交朋友，但无论是和员工还是和同事、领导，自信活的坦然、活的潇洒，因为取之有道，用之有度，所以脚下踏实。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，防微杜渐，从我做起，从现在做起，从一切能够做的事情做

起，不断提高拒腐防变的能力，踏踏实实做事，堂堂正正做人。作为一名领导干部，要正确的对待监督。党组织和群众的监督是一面很好的镜子，经常的照一照，检查一下自己的缺点和不足，及时加以改正和纠正，对自己的成长进步大有裨益，要时刻牢记全心全意为人名服务的宗旨，树立正确的人生观和世界观。

通过警示教育，我深刻反思自己，认识到自身在理想信念方面、在政治生活学习方面、在改造自己主观世界方面，还存在一些问题和不足，我决心在以后的工作和学习中尽快克服纠正，以科学发展观为指导，坚持政治理论学习，坚定理想信念、始终坚持为人民服务，始终坚持执行党的各项廉政建设规章制度，在本职岗位上奉献诚挚的爱心、履行神圣的使命，共同创造我们更加辉煌的明天。

第四篇：触动心灵的教育

触动心灵的教学

德国哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以，真正的教育应该触及到人的灵魂，引起人灵魂深处的变革。课堂教学，也应该“触及到人的灵魂”，怎样的教学才是触动灵魂或心灵的教学呢？

（一）回归本性

教学的真谛在于：遵循学生身心发展规律，根据不同学生的特点、特长、爱好因材施教。

触动心灵的教学应是一种回归本性的教学，是教学的返璞归真。它基于学生，为了学生，真正以学生的发展为出发点和最终归宿。触动心灵的教学应该是为了让教学回归到“人”上，也就是回到教学即人学上来，所以，教师教学要遵循教学活动的客观规律，在教学中用相对较少的时间和精力投入，去获取尽可能好的教学效果，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

（二）尊重天性

学生的天性是文化生长的根基，是人类生生不息的秘密，是人类富于创造性的秘密。教学不应致力于去改变学生的天性，而应对学生的天性心存敬畏。尊重天性意味着看重人的身心发展的自然规律，意味着遵自然、去枷锁、崇个性、尚自由，意味着尊重科学和民主。触动心灵的教学关注和尊重每个生命，不把学生分为三六九等，把爱深深根植于教育者的心底，体现在每个教育细节中，教学要顺应学生的天性，尊重学生的天性，认同每一个学生都潜藏着学习的可能性、都拥有学习和发展的权利。因此，教师要努力创设学生的学习条件，始终把教学的逻辑起点构筑在对学生的认识上，从学生的立场解读文本，从学生的需要确定目标，为学生的发展选好内容，为每个学生体验学习的成功而设计多元的评价标准。

（三）点燃智慧

德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。触动心灵的教学就是要点燃学生学习智慧的火花，激发学生学习的兴趣，激励他们积极投入到学习中来，促进学生更有效、更快乐地学习。心理学研究表明，鼓励学生大胆猜测、奇思异想是培养学生探究兴趣、开发智慧潜能的教育良方。当课堂上出现学生对某一问题产生困惑甚至争议时，教师应充分展现自己的教育智慧，恰当引导，适时点拨，激励学生对问题作出大胆猜测，甚至是奇思异想。学生的想法也许是巧妙的、奇特的，也许是幼稚的、平淡的甚至是错误的，智慧的教育者要有意识地引导和鼓励学生自己去思考、去想象。

（四）教学相长

教学相长意味着双方及多维的师生互动，成为师生、生生每时每刻的心灵接触、思维共振和智慧挖掘。触动心灵的教学课堂不是教师个人的表演舞台，学生也不是消极被动的受教育者，而应是师生双方积极参与、共同努力，建立的一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系。触动心灵的教学从不以牺牲教师成就学生，更不以牺牲学生成就教师。教学过程是学生与教师共同成长的过程，发展学生的同时也发展自己，学习不再单纯是师生关系的中介物，而是师生主体致力于创造性的“教”和快乐式“学”的载体。

二走进学生的心灵

教育是心灵的艺术，苏霍姆林斯基所说：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”。“爱之旋律”是教育的最强音，是教学的源头活水，只有关心、尊重、信任、理解、宽容、赏识、激励学生，教育的阳光才能照射进学生的心灵，学生才能健康、快乐、活泼地成长。因此，欲使教学能触动心灵，教师首先应当走进学生的心灵，做学生思想上的朋友，精神上的引路人。

（一）尊重个性、悦纳肯定

教育者要坚信 “天生我材必有用”、“万紫千红总是春”。要用欣赏的眼光看待每一位孩子：紫丁香是美的，野百合是美的，仙人掌也是美的；馨香怒放是美的，含苞欲放是美的，蓓蕾初绽也是美的，教师要把每个学生都看成是与众不同的美的花朵。尊重学生的个性，尊重差异，不要企图把全班学生培养成“一个人”。教师应该让学生懂得,每个人的基础、能力可能会略有不同，但只要不放弃自己的目标和追求，从自己的起点出发，天天向上，即使目前比别人稍稍落后一些，但他的精神是美丽的、可爱的。犹如搭建一座桥，虽然石头的形状是多种多样的，可每一块石头都有做桥墩的可能，都有发挥自己价值的那一天。

（二）尊重人格、民主平等

每个人都有他的人格和自尊心，教师应注重从关心的角度去做，比如“作业完成的怎么样了，是否还有什么困难”、“还需要老师帮助些什么吗”等，而不能用“你必须这样做”、“我让你怎么做就怎么做”等方式要求学生。教师应该对学生一视同仁，给学生心理一种公平感。不管学生聪明还是迟钝、性格好还是坏，在人格上是平等的。教师在评价学生时，不能走极端，譬如：要么全盘肯定要么全盘否定的评价，更不能牺牲一部分学生的积极性来换取另一部分学生的积极性。教师要尊重每个学生，不仅仅让他们感到自己的和蔼可亲，更要尽力满足他们的内在需要，无论是学习上，心理上，还是生活上。

（三）赏识特性、激励赞美

成功感是一种积极向上的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。教师要坚信“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，要充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面。“赞美犹如阳光”，赏识使人美丽，爱的艺术在于赏识人。教师不仅要赏识那些各方面表现优异的孩子，对于那些调皮捣蛋的学生，更要多一点赏识的目光和技巧。教育者每时每刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是老师真诚的爱。只有真诚的爱才能有动情的教育，只有真诚的爱才能使学生得到激励，产生奋发向上的力量。

（四）真诚沟通、情感交流

教师在日常教育教学中要注重师生情感的培养。一句温暖的问候，一次深情的凝视，一个甜蜜的微笑，友爱的握手，轻轻拍一下肩膀，学生都会被好老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所感动，心田会激起情感的浪花。教师要做学生的朋友，苏霍姆林斯基说过：“教师应成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，学生才会向老师敞开他的心灵。”教师给学生的印象不应该是高高在上的，而应把自己置身与学生群体之中，融进学生之中，成为他们的一员，以朋友的身份了解他们的兴趣爱好，倾听他们的心声，知道他们的需求，推心置腹的和他们交流沟通，真挚诚恳地给他们建议帮助。

（五）蹲下身子、宽容悦纳

苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”学生个性迥异，思想复杂，教师要因材施教，因势利导。面对违纪的学生，一味硬性管理，往往事倍功半。教师只有心平气和，晓之以理、动之以情，循序渐进，才能引导学生正确认识问题，培养学生辨别是非的能力，切身感受到老师的关爱和殷切的期望，才能使学生自然而然地自我解剖，自我批评，收到事半功倍的效果。“蹲下来”是爱最美的姿势。教师只有蹲下来看学生，才能理解学生，才能想学生之所想，急学生之所急。蹲下来，才能不但容忍，而且理解学生的淘气、好玩。

三把课上到学生的心里

把课上到学生的心里是一种观念，是一种理想，更是一种境界。它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的气质；需要教师具有自尊、自信、自持的精神；需要教师具有一种关心人、关心社会、关心自然的情怀；需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的品味；需要教师具有一种“ 富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈 ” 的人格。把课上到学生的心里，必须具备三个条件：情感撞击、心灵对话、彼此的欣赏。

（一）情感的撞击

情感撞击意味着是一种情感的课堂；其次意味着师生情感在同时运动，相互碰撞；最后意味着它是促使学习者以最佳心境投入学习中的有效保证。如果说滔滔河流是两山之间的桥梁；绵绵细雨是天地之间的桥；缕缕阳光是天宇和地球之间的桥；那么，浓浓情感就是教师和学生心灵之间的桥。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”课堂上，教师把学生看做心上的朋友，学生将视教师为眼中的亲人。教师眉开眼笑，学生眉飞色舞；教师欢声笑语，学生莺歌燕舞；教师柔情似水，学生情深似海……真正意义上的情感撞击，将给师生同品共享合作学习的愉悦，将给师生曼妙丰盈的心路历程。

（二）心灵的对话

心灵对话，既是优秀课堂教学的一种本质性标志，又是艺术课堂教学的一种具体操作。成功的心灵对话离不开精心打造的场景，可以想象：星空月朗，凉风习习，地碧天蓝，襟怀若谷；话语如涓涓细水，潺潺而流；心门似盈盈柴扉，缓缓洞开；那该是多么美妙的对话场景！身至此境，只要话，说明了；理，谈清了；情，交融了；心，贴紧了；哪有心声不能聆听？哪有心神不能理喻？哪有心火不能点燃？哪有心花不能怒放？

（三）彼此的欣赏

分享，是双向的沟通、彼此的给予和共同的拥有。分享，意味着教师有更多的唤醒，而不是灌输；更多的引领，而不是强制；更多的平等给予，而不是居高临下的施舍。学会分享意味着学会倾听，课堂上的倾听是师生心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融会；是一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的心境。学会分享意味着学会欣赏。对别人的真诚褒扬和欣赏会使教育生活阳光明媚、温馨浪漫。在教学中欣赏，在欣赏中教学，教师就会变得胸襟开阔、气度恢弘，就会变得得心应手、左右逢源，就会变得心智灵慧、行为机敏，就会变得尊重多样性、珍视个性，就会变得习惯于“一个世界，多种声音”。

第五篇：触动心灵的教育6

触动心灵的教育

哈尔滨市名优班主任工作室辛治国工作室中期汇报 字幕：

你以为我在玩，其实我在工作；你以为我在工作，其实我在玩。———— Google全球副总裁李开复谈自己心目中最高境界的工作状态。

你以为我们在聊天，其实我们在学习；你以为我们在学习，其实我们在聊天。———— 雨润春禾“辛治国德育工作室”最高境界的研学状态。

我们的工作理念是：研究班主任工作，引领班主任队伍，提升班主任素质，成就班主任事业。配音：

辛治国：黑龙江省班主任专业委员会常务理事、伦理协会理事，东北三省优秀教师、黑龙江省优秀班主任、哈尔滨市优秀班主任标兵、黑龙江省首批班主任培训者并兼职市、区教研员------上百项荣誉称号，七项兼职社会工作。因为善于从生活中捕捉教育灵感，能巧妙的解决问题生的困惑，所以他成为了家长眼中的“灵丹妙药”，教师心中的独特 “辛式武器”，香坊区教育中的“太极推手”。

2014年3月，香坊区首个以名师命名的德育工作室——辛治国工作室在市、区教育局、教师进修学校的关心和指导下成立了。工作室成员有来自城市名校的名优班主任，也有来自农村和薄弱中小学的名师梯队成员，11名教师代表着不同的教育环境，不同的成长层次，我们有每个月的约见例会：布置任务，培训引领；有随时随地的微信QQ交流：相互提供最前沿的教育理念；有阶段性的总结：汇报收获，分享成果，形成统一的认识和目标： 字幕：打开学生的心扉，触动学生的心灵，让我们的教育能够使学生由感动到激动从而行动。韩立焕：打开学生的心扉，触动学生的心灵，让我们的教育能够使学生由感动到激动从而行动。

大家好！我是哈尔滨市香坊区辛治国名师工作室的韩立焕，作为一个年轻班主任，我非常幸运的成为工作室的一员，在这过去的一年里，我时刻感受着新奇、激动、收获与幸福。今天，我作为辛治国工作室成长的学习和见证者，和大家一起分享我眼中的辛治国名师工作室,检阅我们的研究成果。

字幕：第一篇章：核算促感悟

韩立焕：学生的成长就是生命的绽放，在教育中我们发现孩子不是不懂得道理，是道理给孩子的触动还不够；孩子不是没有思想，而是在放松的时候往往选择屏蔽思考。带着这样的思考，伴随着大数据时代的来临我们尝试了成本核算这样一个专题，让数据代言，让事实说话。视频资料：

学生活动，放学，家长接孩子上学，叮嘱

1、学生课堂溜号的视频，远景+近景

2、家长领着学生赶赴补课班

3、学生早恋传纸条

4、教师苦苦思索讨论的办法

5视频中辛主任引导大家看ppt 总结一系列的问题15‘‘（配声音引出数据计算辛主任交给任务给王引出王）王政平：

同期声：（学生、家长谈收益）

具体的算一下帐（对应片上数据）1‘

李金艳：孩子让我们一起算一算 父母养育我们到底需要多少钱 师长风雨兼程陪了我们多少天 当你一时冲动为尊严

可知几年监禁，高额赔付，亲人泪涟涟

当你浑浑噩噩，虚度光阴，试问你有几个十五年 让我们算出：亲情无价，法律无情 让我们算出：青春无敌，人生无悔 没事算一算，人生需要承担

韩立焕：这样的成本核算，令学生震撼，令家长震撼，也让我触动！其实，教育就在于挖掘资源，触动心灵！让我们走进第二篇章—— 字幕：第二篇章：生活出智慧

智慧就是阳光，转个弯就能照进人内心最柔软的地方。

配图：三种不同的花及小视频（为学生梳头、给学生辅导功课）付静：（1’30”)我特别喜欢花，家里、办公室都是花：这是茉莉、绿萝和虎皮兰。怎么样？现在都是生机勃勃，充满活力的样子吧？让他们变成这样可真是让我费了不少心思呢！在座的老师也有爱花之人吧？那您知道这几种花多长时间浇一次水吗？其实经过好长时间的观察和体验，我才知道：茉莉需要每天浇两次水，每次不能浇太多，保证花土湿润就好；绿萝3、4天浇一次，每次都要浇透；虎皮兰比较喜干，十天半个月浇一次就可以。由此，我就想到了学生，其实有的学生就像茉莉，需要特别多的关注；也有的孩子不愿意被束缚，如果关注多了反而会限制他的成长。同时我也想到了咱们教师和家长：如果用给茉莉浇水的方式去养虎皮兰，就会导致它烂根死掉，这就像我们过多的保护和溺爱，因此培养孩子如同养花一样，什么样的花浇什么样的水，什么样的孩子进行什么样的教育。同期声：（参训老师谈感受）

老师1：真的特别喜欢付老师为我们介绍的这些智慧小妙招，不但易于接受，而且生活中随处可见，便于操作。

老师2：通过付老师的培训，我突然觉得观察生活、研究生活多么有意思，把生活与教育联系起来，太美妙了！

字幕：《开锁的启示》、《为什么用0.9%的盐水消毒？》

《你若不展示自己谁当你是梨》、《穿衣服的启示》《高速公路上的双车道》、《过份的保护》《情感是教育的药引子》《合理的时间做合适的事》《雨的联想》《化疏远为亲近》《中药和西药》

李红影：（1分15秒）教育无处不在，我们的生活就是教育。我们团队收集了关于教育学生、教会家长、自身提高、个别生教育等生活中的教育智慧有100多个！

《你若不展示自己，谁当你是梨》这个故事就是说：你说你是梨树，你得长出梨来才能得到认可。对学生来说，只有展示出自己的本事，才会得到别人的赞赏。

再如：《为什么用0.9%的盐水消毒？》这样的盐水温和，能起到消毒的作用。用浓盐水，细菌会自我保护起来，失去了消毒的意义。这就像我们对学生过于严厉，学生就会关闭和你沟通的渠道，我们和风细雨的交谈，学生就会和你打开心扉，是一样的道理。我们就是用生活中的小智慧对学生进行润物无声的大教育。

如果您也有兴趣，就让我们共同来寻找生活中的小智慧吧！

韩立焕：苏霍姆林斯基说过：生活即教育。能够在生活之中寻找智慧，这才是真正的教育。

在寻找智慧、发现机制的过程中，我们还要注重使用相应的策略。请看第三篇章—— 字幕：第三篇章：妙招助成长

芦珊：首页：标题：体验助成长 【导语（20秒）】

“好的教育”应该是既有意义又有意思的，告别高冷枯燥的说教，告别苍白空洞的口号，让学生参与生动起来，让教育有意义、有意思。体验活动助学生成长，润物无声，触动心灵。【视频1：搭积木（31秒）】 泡泡：搭积木 视频上配字幕：

个人集体啥关系？小小积木告诉你。一人一块搭起来，离开谁都不可以。【视频2：抓豆豆（12秒）】 泡泡：抓豆豆 视频上配字幕：

同学就像手指头，伸出小手抓豆豆。一个不行两个少，五个手指抓得牢。【视频3：找水果】 泡泡：找水果 视频配字幕：

丢三落四记性差，小竹篮里水果找。

里外名称各不同，有理有序习惯好。【视频4：讲安全】 泡泡：讲安全 视频配字幕：

安全演练做一做，亲身体验才知道。沉着冷静不慌张，方法技巧要记牢。【结束语（24秒）】

急事、琐事、心事、难事，勤思考、多琢磨，事事能追本溯源。参与、体验、思考、感悟，通人情、明事理，体验助学生成长。

韩立焕：芦珊老师妙招、奇招、高招、绝招、招招精彩！我们的工作室还有这样一位教师，他发明的桌面游戏《欢乐校园》，寓教于乐，深受师生的喜爱，是香坊区颇有名气的“发明家”，今天他要向大家介绍的是另一个有趣发明：图形化的学生评价。有请李汉成老师。字幕：第四篇章 评价有创新 李汉成：

还记得上学时每个学期都会收到的期末鉴定吗？那时的鉴定要对学生一学期的收获和不足进行评价。形式上一般是先说优点，后谈不足，采用“该生如何如何”的第三人称的形式，语言上一般使用诸如“思想积极上进”、“学习讲求方法”等固定的词汇。可以说，对于这样的学期评价，我们的心情还是非常复杂的。现在大多数学校一般都使用这样的评价，采用对话的形式，语言也温合了很多，最后再提出希望和建议。如何对学生一学期的表现进行一个有实效的、有趣味的评价，是我六年来一直思考和探索的问题。为此，我进行了一些有趣的尝试，尝试用图形的方式把孩子一学期的收获展现出来。达到某种条件，就会获得相应的成就，这种成就会以小图片的形式体现在卡片上。（幻灯片一页页翻动）这是最初的尝试“最美圣诞树”，“我的梦幻小屋”显得如此简单，“我的藏宝架”符合孩子喜欢收集小东西的心理，浪漫的“阳光泡泡七彩梦”开启了孩子的童年梦想，“梦想的力量”取材于动

画大片《神偷奶爸》。“欢乐牧场”的主题是孩子非常喜欢的动画片《小羊肖恩》。上学不迟到，会得到大公鸡；热爱劳动，会得到小鸭子；孩子在习惯方面得到了小粘贴，会得到相应数目的小羊。怎么样，我们的评价是不是很可爱？ 工作成员：现场发评价图

韩立焕：这一个个图形化的评价方式，形式新颖活泼，内容贴近学生，不用再说官话套话，不用再先表扬再批评，受到了学生的热烈欢迎，他们都喜欢这样的评价方式，也愿意为在期末时也获得更多的成就而付出更多的努力。这就是有趣的图形化的收获卡，一种全新的学生评价方式。评价多激励，沟通润心灵。字幕：第五篇章：沟通重效率 同期声：学生日记 老师，本来我已经写完日记了，这篇日记我是不用写的，但此时我有许多话要向您倾诉，“成绩”是很刺眼的两个字，许多学生为之苦恼。但如今，我也陷入了苦恼中，正可谓“抽刀断水水更流，借泪消愁愁更愁。”啊！我，一个老师、同学、家长、朋友眼中的尖子生，陷入这种忧愁甚至会比其他学生更频繁。在他们的眼中，我永远是“不败的神话”，考的好，很正常；考不好，问题就来了：什么成绩好了就骄傲自满了；最近上课不用心听讲了；越来越贪玩了„„

刚才我妈妈把我毫不留情的训了一顿，这篇文章是我含着眼泪写下的。刚才我对她说这次月考我英语错了好几道不该错的题，这次英语考的一定不好。我本想坦白一点儿，妈妈就不会生气了，谁知我想错了。我想，就这一次，下次不管我考的好与坏，成绩再也不告诉她了。这个时侯，我最需要亲人的鼓励，可是，经妈妈这么一说，我什么希望都没有了。我现在真的是感觉前途无“亮”了。老师，您说我该怎么办呢？有时，我真羡慕那些考试倒数的学生，但我知道：我跟他们不一样！

做人难！做学生更难！做好学生更是难上加难！老师，您说我该怎么办啊？ 视频徐庆批改学生的日记，配打字机字幕：

1、“认真书写每一篇，人生百味在其间。多看多记多动笔，独领风骚在今年。”

2、“聪明智慧赛诸葛，文好句逗惹人乐。写作大师将问世，文章呈现七彩色!”

3、“快乐的天使快乐的你，快乐的文章多甜蜜。多彩的语言多彩的卷，多彩的文海里游着可爱的你！”

4、“小标题拟的精，选材精当见真功。语言多趣句多情，美文佳作浑天成。”

5、课堂时装秀，多彩新追求。学生是观众，美好心中留！徐庆：

世界上最难攀登的山峰是心灵，教师要塑造学生美好的心灵，就必须走进他们的心灵世界。写日记，能以美滋润心灵，能以美启迪智慧。春夏秋冬，年复一年，这项道德长跑我已经坚持了十二年。骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。小事坚持做，就会有大改变。丁瑶：

纸条在手，要啥啥有：我们都有过学生时代传纸条的经历，现在，跟学生也可以。只字片语间仅仅是当时心情的写照，回复也无需繁复。这种形式几乎可以搜集到我们需要的所有小道消息，可谓一条在手，万事无忧。便签上墙，信马由缰：

班级通知，学生建议，活动策划，作业反馈都在这花花绿绿的便签条上，方便及时，公开透明，避免遗漏。从一张两张到一整面墙，见证点滴成长。

网络引导，必不可少：用兵之法，攻心为上。手机和网络带来的问题既然无法避免，不如因势利导，利用网络，做到“无孔不入，无处不在”，让学生无所遁形,无处可逃。万变不离其宗，目的都在沟通。善用多变之法，路路皆通罗马。

韩立焕：教育如果想触动心灵，前提有一颗真诚坦率，充满爱的心。在座的我们，既是教师又是家长，那我们可否暂时做一下角色转换，你们是否有过这样的困惑： 董慧配字幕：为什么我们在孩子的教育上有诸多的不如意？ 小升初的衔接问题，家长要完成哪些过渡呢？

如何做到家长、老师相互补台，形成家庭学校合力？ 有过这样困惑的老师请举一下手好吗？谢谢。字幕：第六篇章：家校架桥梁

在现实工作当中，家长都希望为孩子创设良好的家庭教育环境，却苦于没有正确的教育方法或自身的方法失当而没有与学校教育形成合力，为了帮助家长解决家庭教育中的一些难题，同时减轻班主任工作中和家长有效沟通的压力，我尝试开办了家长论坛讲座。

视频资料

董慧：中医有一种非常高明的理论叫治病于未病。教育也是如此，与其等孩子犯了错误，再手足无措的给他纠正，不如在孩子的习惯养成期培养他。所以我尝试让家长们未雨绸缪，先把自己打造成专业型的家长，然后才能让孩子的成才之路走得更加顺畅。

韩立焕： 各位领导，亲爱的老师们，今天您和我一起走进辛治国名师工作室，和我一同回顾我们在这一年中所探索、研究、实践的过程，在这样不同寻常的学习中，开阔了我们的视野，点燃了我们的智慧，加速了我们的成长。字幕：所有成果的展示

徐庆：《怎样利用日记教育学生》 丁瑶：《班主任的有效德育交流》 芦珊：《特色班会，多彩活动》 董慧：三场家长专题讲座 辛治国：

2014年4月12日 风华中学 家长专题讲座

2014年12月3日 黑龙江省国培 《有效德育的实践与思考》 2014年12月8日 吉林省教育学院 《班级文化的建设》 2014年12月23日 内蒙古国培 上午《有效德育的实践》

下午《怎样形成良好的班风》 2014年12月26日 黑龙江特岗培训 《道德教育的有效途径》 2014年12月 27日 特岗培训 《迈好班主任第一步》 2014年12月3日 道外区 《班风与学风的形成》

2015年1月3日 长岭湖特岗培训 《迈好班主任第一步》上、下午各一场 2015年1月13日 司法警官学校 《迈好班主任第一步》上、下午各一场 2014年11月7日 吉林省教育学院 《有效德育的实践》 2014年12月3日 道外区 《班风与学风的形成》 2014年2月27 日 香坊区 《优秀班主任成长的探索》 2014年3月17日 风华中学 《道德教育的有效途径》 2014年3月18日 省内培训 《好关系胜过好教育》 2014年4月18日 省培训 《构建和谐的家校关系》 2014年8月21日 黑河九三管局 上午《有效德育的实践》，下午《家校关系》

付静：

2015年5月16日 木兰实验小学 班主任队伍的建设

2015年1月11日 黑龙江骨干教师培训 班级管理的艺术和策略 2015年1月15日 绥棱特岗教师培训 教师专业化成长 2015年1月19日 黑龙江省教育学院岗位培训 师生沟通的策略

2015年1月21日 黑龙江省教育学院岗位培训 班主任工作的艺术和策略 2014年7月20日 红兴隆教育局 教师专业化成长

班主任工作的艺术和策略 2014年8月16日 五常教育局 班主任的育人风格 2014年10月13日 扬州中国名师大讲堂 班主任的育人风格 2014年9月30日 香坊116中学 以己为鉴 以镜达人 2014年8月20日 松北区教育局 师生沟通的艺术和策略 2014年12月21日 内蒙古国培 《师生关系沙龙》

2014年4月16日 省教育学院 《德育实践活动课的有效构建》

辛治国：

短短的25分钟，不能道尽我们工作室的研讨过程，11个班主任，365天，6个专题、100多个教育策略的梳理、42场的专题讲座、培训了近万名各级各类教师，如同朵朵春花，正弥散着阳光的味道，浸润着师生的心田，触动着学生的心灵------董慧：一花独放不是春，百花齐放春满园。

王郑平：我们相信，在市区教育局的支持和指导下

付静：我们辛治国工作室会继续脚踏实地、仰望星空，将示范、引领和辐射作用行进到底。

字幕：思深而行远

齐：我们将一起努力！