用大爱转化小爱

第一篇：用大爱转化小爱

用“大爱”转化“小爱”

眼下若是提到中学生早恋已不再是新闻，但是要是这种现象发生在小学生身上，那不能不说是值得关注的问题了。小学生早熟问题，是当前摆在我们小学教育工作者面前的新课题、新任务，它迫使我们要以科学的态度和对未来负责的精神去对待它，研究它。相关资料显示，儿童早恋，从医学的角度上讲，是一种生理疾病，属于个案，可用药物进行治疗。但是，当前小学生中因心理原因引起的早恋，已并非个案，对少年儿童起着生理和心理的双重危害，因此是个不容忽视的教育问题。

事件描述：

上学期刚开学，六年级（2）班的班主任朱老师找到我，忧心忡忡的告诉我，他们班里有一对男女生出现早恋的苗头，同学之间传的沸沸扬扬，在班里影响很坏，致使近一段时间班级纪律、学习风气都出现了严重的下滑。他已经找到了这些学生谈心，但收效甚微，正在考虑要不要找到家长协助教育。这不，先来征求一下我的意见。闻讯后，我马上从侧面了解了一下情况：男主角陈某，成绩一般，在班里一向爱出风头，特别热衷参加班级活动，为人大方，喜欢呼朋引伴，属于思想单纯、头脑简单一类；女主角梁某，成绩优异，形象清秀，活泼好玩，父母常年在外打工，随爷爷奶奶居住，是一个留守儿童。学生反映近一段时间，陈某经常给梁某传纸条，并时常看到他们在周末时间一起到网吧玩或者去逛街。而且，在面对同学向他们打听消息或开玩笑时，两人居然相对一笑，摆出一副毫不在意的样子。陈某居然在一次和班里好友闲聊时提到，要攒钱在梁某生日的时候给他买个大蛋糕和100支玫瑰，送她一份惊喜。事情至此，严重超出了我的预想。下一步如何处理呢？该怎样谈话呢？是个别谈还是一起谈？需要告知家长，让家长介入谈话吗？我陷入了深深的思考„„

工作十余年，我初次遇到这样的问题，真是一筹莫展。经过反复思量和查阅大量资料、案例后，我决定先对这两位学生进行深入家访。家访是在秘密中进行的，家访时，我循例只是问问学生的在家表现、生活情况、兴趣爱好、课余生活、家人关系等常规问题。对于孩子早恋的问题，我只字未提，因为我不愿在没有充分调查、没有事实依据的情况下单凭猜测，武断的下结论。毕竟这个问题是敏感的，我想尽可能的不伤害到他们、在保护他们的隐私与尊严的前提下，处理好这个问题。

家访是有收获的，我获得了大量对我谈话有帮助的信息。谈话是个别进行的，我先找到梁某，毕竟女同学心里防线容易攻破。我先例行公事般询问了她最近的学习、生活情况，她小心翼翼的回答着我的问话，能看出来，她是有顾虑的，但好在没有抵触情绪。可能我家访的事，她已觉察了，她感激我没有将她与陈某的事情向家长反映，而这一点也正是我期待的。随着谈话的气氛趋向融洽，我话锋一转，问道：“梁某，你知道我找你来，具体想谈谈什么吗？”听到我的问话，她一愣，随即马上低下了头，用手摆弄着衣角，一副羞愧的样子，谈话陷入了一片沉寂„„

我起身倒了杯水给她，然后轻声的说：“没关系，今天老师找你来就是想和你聊聊。最近你的成绩明显下降了，班级里同学也议论纷纷，老师都很操心，我相信你父母在外要是知道你成绩退步，也会心里不安的，你说是吧！”可能是提到父母触动了她的神经，她微微的点了一下头。这时我注意到她的眼眶里泪珠已在打转了。“你和陈某之间到底是怎么回事，可以和老师说说吗?无论如何，老师都会尊重你们，会帮你保守秘密的！你尽管放心吧！”或许是我的诚恳打动了她，她轻出了一口气，抬起头，用手拭了一下额头，缓缓地说：“老师，我知道我做错了，但绝不是他们传言的那样，我们没有谈恋爱，我也不敢这么想！”

梁某的话一出口令我很意外，“哦，那你们经常在一起逛街、出入网吧是怎么回事呢？我接着问道，“是这样的，我爸妈不在家，我很想他们经常偷偷地难过，陈某发现后拍着胸脯告诉我，以后有什么困难就告诉他，他就是我亲哥，由他来保护我。爷爷奶奶年龄大了，我周末上街买菜、买东西的时候，他怕我一个人不安全，总是陪着我一起去。我喜欢和他在一起聊天，很舒服，像亲哥哥保护着小妹妹。另外，他还能教我去上网和父母视频聊天，这样我就可以经常见到他们了。”说到这她眼泪已经像断线的珠子一样，啪嗒啪嗒的往下掉了，“老师，我没有骗你，我真的害怕同学们那样的看我、说我，爸妈知道后会很生气，我都不想上学了！”

听了她的话，我心底如释重负，事情并没有传言的那样严重，我暗自庆幸没有采取过激的行为。“看来大家是误会你们了，放下心理负担，老师会帮助你的，学习、生活上遇到问题可以和老师说，思念父母可以利用学校的亲情电话与父母联系呀！对于你和陈某的关系，你今后可适当把握你们之间的距离，这样就可以消除同学们的误会了！你能做到吗？”听完我的话，梁某点点头，眼神中充满着感激。

随后，我又找来了陈某和他进行了一番推心置腹的谈话。如我所料，他在真心帮助梁某之外，确实发自内心的有点喜欢她了。我没有责怪他，而是从生理和心理的角度分析了早恋的危害，最后告诉他你已经长大了，喜欢异性是很正常的现象，说明你在健康的成长，所以老师没有把这件事告诉你们的家长。喜欢一个人是没有错的，但老师要批评你们的是喜欢的时间不对，接着指出近段时间因为事情的纷纷扰扰同学的议论导致成绩下降的事实，最后我幽默地给他们举了两个早恋危害成长的例子，他欣然表示接受。

谈话两周后，从朱老师那里得知两人已恢复了正常的状态，不见了当初的单独行动，梁某每周五都会用亲情电话和父母聊天，学习成绩也逐渐提了上来，但就是陈某的精神状态不太好，总是表现的心不在焉、无精打采的。我揣测他可能是精神上“失恋”导致的，于是给朱老师支了一招：在班级多组织他们参加各种活动，并有意无意的安排他们在一起合作，逐渐让他们从正常交往中感受老师的信任，获得积极面对未来的勇气。一段时间过后，朱老师欣喜的告诉我，陈某从上课发呆已经变得积极发言，眼神也由迷茫变得明亮了，基本上做回了以前那个带着纯洁、灿烂笑容的阳光男孩„„

事件分析：

在这个案例中，家庭残缺的爱是导致儿童“早恋”的原因之一。一些父母长期在外打工，一年都难得同孩子见面一次，把孩子寄养或和老人居住，他们幼小的心灵得不到亲情的抚慰，便产生了寻找异性同龄人倾诉心事的冲动。小学阶段学生出现所谓的“早恋”，教师和家长不应该过于惊慌失措，毕竟这种“恋”只是一种简单的好感。正如当初，陈某对梁某的关心和爱护只是出于一种男女同学之间的关心和爱护，但由于遭到了同学的非议和老师的误解，于是就产生了一种“走自己的路让别人去说吧！”的逆反心理，再加上长时间的相处，女同学父母不在身边，于是自然而然的迸发了一种想充当女生保护神的欲望。反过来梁某对陈某的感觉，充其量就是一种没有父母在身边，缺少温暖和安全感的一种依赖，陈某的呵护与关爱正好填补了她内心的空白，从而形成了一种下意识的“依靠”与“好感”。面对这种单纯的好感，我只能是积极疏导和适当限制，使之发展为健康的同学友谊，不能盲目地批评和粗暴地扼杀。否则很可能造成孩子逆反心理或恐惧心理，导致不能正确处理和异性之间的关系，从而为以后的恋爱、婚姻埋下隐患，甚至会发生不堪设想的后果。

实践证明，用我的“大爱”去包容学生的“小爱”，是可以把这种“小爱”转化为亲情或友谊的。

总结归纳：

笔者认为，小学生进入六年级以后，随着生理上的日益发育成熟，性意识开始萌芽，异性之间出现的好感是一种无法改变的事实，因此当一个女孩子或一个男孩子在外表、学业和气质等方面比较出众时，异性对其产生好感是正常的。一旦发现孩子有早恋的倾向，要学会和他们沟通。沟通和疏导才是解决问题的关键。一般不要急于去处理，应先冷静地进行一番分析，根据不同孩子的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。不要过于强调这件事情，要采取方法使孩子既知道了你的意思又不觉得你不很在意这件事。需要的时候，也可以争取家长的配合，建议家长适当增加孩子的家务，或培养他的业余爱好，使之在充实的忙碌中淡化思想。

总之，在针对孩子的情感问题时，我们务必要做到学会倾听、真诚理解、细心呵护，只有这样才能保护他们细腻的感情和脆弱的心灵，还孩子一个充满快乐、阳光、希望的童年时光！

第二篇：用爱转化后进生-后进生转化

用爱转化后进生

后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。

一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。

教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。

二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。

着名教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”陶先生的话给我很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。

三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

四、激发后进生的学习动机，培养他们的自信。

自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。

五、多方协作，共同转化后进生。

转化后进生，教师不能一个人唱独角戏，而是要联系学生家长、任课教师等多方共同努力。

总之，后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会上有用的人才。

第三篇：用爱点燃后进生转化之火

用爱点燃后进生转化之火

钟世超

大家都知道，只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。但就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法追源溯本、千变万化中都离不开对后进生的关爱这一法宝。我国著名文学家、语文学家夏丏尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。

”我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘。它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在？

首先我认为每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背道而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。

我们有个学生叫刘洪宇。刚进校我校时，不做作业、迟交作业、上课情绪低落，„„。班上孩子都不是很喜欢他，各门功课成绩查，每天不是科任老师找就是同学反映他的问题，种种行为让老师头疼。于是，我多次批评过、惩罚过、好好谈话过，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却几乎没有进展，每次考试成绩很差，而且操行也差。看到他不思进取，表现成绩上不来，我真的为这孩子着急。

怎么办？我必须要想法贴近他、走进他直至改变他。记得俄国教育家乌申斯基曾指出：“如果教育要多方面培养人，那么他首先应该多方面地了解学生。”为了有针对性地做他工作，我决定与家长取得联系，了解孩子的背景，和周末回家的情况，然后再找对策。在了解情况的过程中得知：这孩子自尊心很强，但小学基础很簿弱，多次努力，多次失败，加上他自己长年在外做生意，平常很少管他。孩子的父母都因为工作很忙，基本上在家里没有看管。特别是孩子在成长，在心理没有得到家人、同学、朋友的关爱„„

了解情况后，就和其他任课老师一起商量。准备从新认识这个孩子，从头开始教育。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他非常喜爱玩电脑，而且电脑技术还不错。再加上这孩子一开始就来的了我的IT社团，我想要是让这个孩子在IT社找到自信，也许是个很好的教育方式。也是一个很好交流平台啊。于是，于是每次上课我都会提到他的名字，表扬他，让其他同学像他学习。几个星期后，我发现这孩子在我IT课上越来越专心了，他的动画制作水平也提高了，每次在班上要提名表扬，慢慢的，在班级和同学中的威信也越来越高，这个时候，我趁机在对他提出个人表现方面的要求，他欣然接受，而且改变很快。一段时间下来，开学初的一些不良表现渐渐消失了，半期后，各科老师都说这孩子慢慢的在进步了„„

后来，我便加强攻势、锦上添花：把他推选为IT社的社长，他心里知道，他的技术并不是最好的，表现也不是最好的，只是有了一点进步，爱学习了，不懒惰了。慢慢的，我感觉他非常懂得老师的一片良苦用心，从方方面面努力表现自己，一心想得到大家的认可。于是上课时有了聚精会神的神态，每节课上都争取好好表现自己，这一切的一切证明他正在逐渐改变自己，而且变得越来越棒。

通过以上案例，我认为：

一、以人为本，释放师爱

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常被人们忽略,但我们的教育工作者却要让这常被人忽略的爱让学生感知、感受。因为，转化后进生的工作不能缺少爱,爱应融入到我们教师的职业生命中、渗透到我们奔腾不息的育人血管里。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。

二、良师益友，宽容为上

青少年的心理活动常常带有一定程度的“闭锁性”,这就会给教育工作带来较大的困难。鉴于此，教师应当主动和学生交朋友，了解他们的内心世界，理解他们，取得他们的信赖,倾听他们的心声。班主任每天跟学生接触时间最多，了解情况最全面，掌握学生动态最敏锐，应当成为学生的良师益友，见到学生的不足应宽容以待之。

三、因材施教，发挥特长

俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求班主任深入了解情况、弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的教育对策，因材施教，正确引导。但在有的教师眼里，对后进生常常不屑一顾，甚至是放弃不管。但如果是一个眼中有情、心中有爱的老师一定会设身处地的为后进生着想：后进生是多么的不容易、又多么的令人佩服啊：明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持到校听讲；面对考试，明知要失败，却是屡败屡考；明知学校期中期末表彰会上听不到他们的名字，却要一直陪坐替别的优等生捧场。他们的坚强毅力和心理承受能力是多么的牢不可破啊！

这虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的广大同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个学生的顺利成长、健康发展倾出我们作为人师的全部的爱。

第四篇：用“爱”去感化后进生-后进生转化（定稿）

用“爱”去感化后进生

文/hjlxx00

2作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。要用“爱”去感化每一位后进生。

1.师情感化

作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。

2.友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

第五篇：德育案例 (3用爱转化后进生

用爱转化后进生

我们当班主任的都知道每个班里都不可能没有后进生，常言说“十个手指头伸出来还不一般齐呢”何况我们每个班都有几十个学生，他们在素质上必然有差异，班级里有后进生是正常的现象，如何来转化后进生这就是问题。几年来的工作实践使我感受到要想转化后进生应该解决的是教师对他爱的问题。

教师对学生的爱是一种重要的职业道德。它能使学生得到心理上的满足，感受到人与人之间的温暖，并能朝着期待的目标发展。下面我就谈谈我是如何转化我班后进生迟红运的。

迟红运是我班的后进生，由于父母经常去外地打工，家庭教育跟不上，养成了散漫不求上进的习惯，学习成绩也不好。针对他的实际情况，我采取了如下的措施：

一、在生活上关心他

有时候他脸不洗就来上学，看到这种情况我就打来水让他在班里洗脸，同时教育他要讲卫生，不讲卫生易传染疾病的道理。通过这样的小事，他懂得了老师是关心他的，并没有把他当后进生看，就这样他和老师的关系逐渐密切起来，原来的自卑也消失了。

二、让他和同学们一起参加活动 学校要开春季运动会了，班级里体育成绩较好的学生纷纷报名当运动员，都想为班级争得荣誉，这是迟红运也争着抢着报了名。有的同学建议说：“迟红运跑的慢，平时体育课都不愿意上。她能给班级得分么？”面对这种情况我就给同学们解释：“迟红运同学是跑的慢，但是他能积极参加，有为班级争光的想法，有参与班级活动的意识，说明他有进步了，我们应该给他这次机会。”就这样他当上了运动员，他很高兴。虽说运动会上他没能取得名次，当他回到班级时同学们也用热烈的掌声来欢迎他。每次班级高活动都让他参加，在活动中他感受到了集体的温暖，他和同学的关系也比较融洽了，记得有这样一句话：“爱能复苏最弱的自尊，爱能呼唤最深层的灵性与本能。”这就是爱的力量。

三、发现闪光点要加以表扬

迟红运爱帮助别人这是他最突出的优点。每次他在班级里做了好事后我都能及时表扬他。一次劳动，有一个同学鼻子出血，滴滴答答，很多同学都怕血沾上衣服不好洗，躲开了，而在远处的迟红运却主动帮他去水房洗，这件事在同学中反响很大，为此班上开了一次讨论会：“当班上同学有困难时应怎么办”，同学们在班会上都表示要向迟红运学习。班里形成了互帮互助的好风气。

迟红运由一个散漫生转变成一名榜样生，这就是爱的力量。