《社区青少年社会工作方法与技巧研究》读后感[优秀范文五篇]

第一篇：《社区青少年社会工作方法与技巧研究》读后感

新方法新技巧

——《社区青少年工作方法与技巧研究》读后感

“为了明天工程社区青少年事务研究丛书”首次从社会学、社会工作学、心理学、教育学、法学和国际视野等多个视角深入研究社区青少年群体和社区青少年社会工作，是上海理论界紧密结合上海工作实践，研究探索出的第一套关于中国本土化的社区青少年社会工作理论和方法体系的系列丛书，也是上海理论界以国际化视野，第一次对海内外社区青少年社会工作进行全面、系统研究的最新理论成果。本书主要从社会工作方法和技巧出发来探讨社区青少年社会工作的本土化、专业化发展路径，一是从社会工作实务进程的角度，在个人层面、群体层面、社区层面分别介绍社会工作方法和技巧的基本内容；二是在总结目前上海市社区青少年社会工作主要服务内容的基础上，结合相关社会工作理论模式，以案例分析的形式，研讨社会工作方法和技巧在社区青少年服务中的运用策略。

《社区青少年工作方法与技巧研究》一书主要从社会工作方法和技巧出发来探讨社区青少年社会工作的本土化、专业化发展路径，主要是介绍了社区青少年社会工作方法与技巧的基本内容，并对社区青少年社会工作的实践经验进行了总结、研讨和反思。本书介绍了在个案、小组、社区等层面社区青少年社会工作方法和技巧的基本内容及目前上海社区青少年社会工作的实践探索；分别从社区青少年在生涯发展和社会适应方面所面临的情绪、行为、网络成瘾、就业、同伴关

系、家庭关系、社区关系等需求和困惑出发，研讨社会工作方法和技巧在社区青少年服务中的运用策略。

《社区青少年工作方法与技巧研究》一书主要从直接影响和制约当代青少年的成长，造成社区青少年群体出现，尤其是导致社区青少年群体中所出现的种种问题的诸多因素中，反映出社会对社区青少年的身心健康关心不够，对社会发展过程中社区青少年身上所反映出来的严重问题研究不深，对社区青少年所需要的成长环境和条件投入不足，对解决社区青少年所面临的困难和问题的对策措施还需要进一步完善等等。

《社区青少年法律研究》一书的学习，可以为社区青少年社会工作理论与实践研究、社区青少年社会工作服务的政策制定和实践探索提供参考。在学习了《社区青少年工作方法与技巧研究》一书，为我的专业发展进行了培训，让我学习了很多准业知识，对我的帮助非常大。

第二篇：《社区青少年心理研究》读后感

心理分析

——《社区青少年心理研究》读后感

“为了明天工程社区青少年事务研究丛书”首次从社会学、社会工作学、心理学、教育学、法学和国际视野等多个视角深入研究社区青少年群体和社区青少年社会工作，是上海理论界紧密结合上海工作实践，研究探索出的第一套关于中国本土化的社区青少年社会工作理论和方法体系的系列丛书，也是上海理论界以国际化视野，第一次对海内外社区青少年社会工作进行全面、系统研究的最新理论成果。作为一名新进的社工，在学习了《社区青少年心理研究》一书后，顿时感到受益匪浅。

《社区青少年心理研究》一书的作者华东师范大学教育科学院心理学系教授、博士生导师、副系主任，中国心理学会发展专业委员会副主任委员、心理学教学工作委员会委员，上海市心理学会理事，上海市家庭教育研究会常务理事、基础理论专业委员会副主任桑标。在丛书导读时指出本书力图全方位揭示社区青少年心理的普遍规律与本质属性。全书包括社区青少年心理研究概述、认知特征—与偏差、情绪特征与问题、人格特征与障碍、行为特征与适应问题、人际关系与适应问题，以及影响社区青少年心理发展的因素、社区青少年心理咨询、心理矫正等九大部分。通过揭示社区青少年的普遍心理规律和社区青少年心理发展与外部成长环境的特殊性，重点探讨了社区青少年可能出现的心理问题或行为偏差，并结合案例深入分析了有助于社

区青少年心理问题咨询与矫正的常用理论与具体方法。本书对社区青少年心理多层面的调研成果，为读者提供了大量有价值的第一手翔实材料，为社区青少年心理问题的预防与矫正提供了理论借鉴与解决方法。

桑教授从五大领域、心理特征发展、社区青少年心理的普遍性与特殊性方面进行导读，对社区青少年的认知特征与认知偏差、社区青少年的情绪特征与情绪问题、社区青少年的人格特征与人格障碍、社区青少年的行为特征与行为适应问题、社区青少年的人际关系与人极适应问题进行了分析与讨论，并对影响社区青少年心力发展的因素进行了分析，从家庭生态系统对社区青少年心理的影响、人际互动网络对社区青少年心理的影响、社会支持系统对社区青少年心理的影响、个体成长经验对社区青少年心理的影响、主观心理体验对社区青少年心理的影响、信息网络对社区青少年心理的影响等六个方面具体对影响社区青少年心理发展的因素进行分析。

总之，在学习了《社区青少年心理研究》一书，为我的专业发展进行了培训，让我学习了很多准业知识，对我的帮助非常大。

第三篇：小学班主任工作方法技巧研究

小学班主任工作方法技巧研究

摘 要 班主任是班级管理者，是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康、和生活等工作的老师。它是一个班的组织者、领导者和教育者。小学班主任是小学生学习和成长路上的引导者，所以，小学班主任的工作技巧在班级管理中及其重要，本文主要对小学班主任工作方法技巧进行研究，旨在提高小学班主任的管理水平。

关键词 班主任 工作方法 技巧的重要性

中图分类号：G622 文献标识码：A

0引言

小学班主任在小学教育中扮演着极为重要的角色，它是一个班级中所有任课老师在教学、教育方面的协调者，要及时做好老师与学生俩方面的工作，以保证教学的顺利进行。而小学生因为年龄比较小，更需要良好的沟通，所以，小学班主任在工作中，工作技巧和方法很重要。

1小学班主任运用工作方法的重要性

随着我国素质教育在教育机构中的应用越来越普遍。要求小学生的培养不仅要注重知识的积累，还要注重其德、智、体、美、劳全面发展。小学班主任是小学教育和管理的关键。班主任的工作有别于普通的任课教师，他们除了要做好老师的本职教育工作之外，还要对一个班级进行管理，除了是一个教育者，还是一个管理者。小学班主任是一个班级良好秩序的建立者，也是小学生身心健康发展的守护者。小学班主任科学有效的工作方法是一个班级树立优良班风、创建学生积极向上班级氛围的保障，也是小学生发展正确人生观、价值观、世界观的重要条件。小学生因其特殊的发育阶段，对道德的认知和社会的行为规范都不了解，需要慢慢建立正确的人生导向，小学班主任应该运用正确的工作方法激励小学生以健康、正面的心态面对生活和社会，为小学生树立了一个正面的道德标杆，促进小学生的健康成长。

2小学班主任工作的主要方法和技巧

2.1建立良好的师生关系

在小学生的成长和教育中，班主任是最重要的引导者，是小学生生活和学习的领路人，小学生对班主任的依赖性很强。良好的师生关系可以让班主任融入到小学生的世界里，方便倾听学生们的心声、了解学生们的烦恼和对教学体系的评价，这样可以更好开展教学工作的同时加强与各任课老师的沟通，?χ⑾乱?，提高小学生的学习兴趣，和教学质量。小学班主任和小学生之间的关系应该是和谐而统一的，班主任不要一味以严肃的方法管理班级，积极的与学生打成一片，以德服人，注重言传身教、以身作则，才能为小学生们树立一个良好的榜样；其次，班主任在工作中认真负责的态度也会潜移默化的影响小学生，使其在做事做人上一丝不苟，对树立良好的品德有重要的作用。小学班主任要成为小学生们的益友，才能够及时倾听到小学生关于班级学习的意见，了解他们对班主任工作的满意程度，以便可以及时的作出调整，弥补自己在教学工作中和班级管理工作中的不足之处，为完善班级管理提供了方向和方法。小学班主任还可以就小学生在学习和生活中遇到的困难进行沟通和交流，及时帮助小学生解决学习和生活中遇到的困难，鼓励小学生勇敢的面对困难、解决困难，树立良好的心态去面对社会、面对生活。

2.2建设班级管理团队

小学班主任要建立完善的管理团队，以班干部为管理中心，正确管理班级。小学班级管理是班主任的核心工作，小学班干部队伍的建立有利于帮助班主任更好的管理班级工作，一方面减轻了班主任的工作负担另一方面又提升了小学生的管理能力，并且，班干部作为学生中的一员，对于学生的思想动态有一定的认知和了解，对于加强老师和学生之间的沟通有很大的帮助。所以在班干部的建立上，老师要做一定的考量，注意选拔一批学习成绩较好、有责任心、综合素质较高的学生组成班干部，一方面可以为学生树立标杆，另一方面容易在学生群体中树立威信，可以更好地协助班主任管理班级。班主任还要合理分配班级干部的工作，引导他们在完成本职工作的同时，加强与学生们的联系和交流，及时向班主任反映近期的班级学习情况以及学生们遇到的问题，做好桥梁作用，将学生在校的学习生活情况准确的反应给班主任，以便班主任可以及时了解学生在校的真实情况，帮助班主任更好的开展班级工作，使学生和老师更好地融合在一起。所以，建立一支高效的班干部团队，是小学班主任工作中一个非常有效的方法，它可以使班主任与学生更紧密的结合在一起。

2.3建立良好的家校合作关系

在小学生的管理上，仅靠老师一方面的力量是不够的，学校需要家长也积极的参与进来，所以，建立良好的家校合作关系，对小学班主任的工作尤为重要，老师应该加强与家长的联系，共同管理好班级学生。首先，班主任与小学生要建立良师益友的关系，密切关注小学生在校的学习及生活情况，发现问题要及时的与家长沟通，班主任和家长都要统一战线，积极帮助学生解决问题。班主任还要做好家访工作，就对小学生产生不良影响的家庭生活中的实际情况给予及时制止，加强与学生家长的沟通，帮助家长给孩子建立一个良好的家庭环境，让孩子在轻松、健康的环境下成长。除此之外，班主任还要了解学生的成长历程以及遭遇的问题，寻找教育和管理的突破口，给予小学生信任和鼓励，公正评价学生的长处和进步，帮助他们建立乐观、积极的生活态度。

3结束语

小学班主任要对班级学生的整体学习水平和具体学习情况有所了解，同时还要与班级学生保持比较紧密的联系，小学班主任必须提高自己的工作方法和技巧，及时帮助学生解决难题和困扰，帮助小学生建立健全的人格和正确的价值观，拒绝不良诱惑，保证学生们能够拥有一个快乐向上的童年。

参考文献

[1] 杨阳.小学班主任工作方法技巧研究[J].中国校外教育，2014（26）：42.[2] 宋素芹，高勇.小学班主任管理工作中的现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2016（04）：285.

第四篇：人民调解工作方法与技巧

村官考试农村工作知识：人民调解工作的方法与技巧

2009-06-15 14:54:15 来源： 浏览次数：114 网友评论 0条

（一）法治与德治相结合的方法法治与德治相结合的方法包括两方面的含义，一是指人民调解员在调解民间纠纷应当遵照合法性的原则，严格依法律调解，对纠纷的解决没有具体法律规定可循时，依照社会主义道德的要求处理。

（二）是指人民调解员在调解民间纠纷的时候，应当坚持法制教育与社会主义道德教育相结合的原则，即一方面应当对当事人宣传讲解国家现行法律的要求，进行普法教育；另一方面应在调解中提倡社会主义道德规范和善良风俗，进行伦理道德的教育。这是人民调解工作的性质决定的，也是人民调解工作的内在要求。

（三）抓住主要矛盾进行调解的方法民间纠纷不仅广泛存在，而且发生的原因错综复杂，情况不断变化，千头万绪。这就要求调解员在调解纠纷时，要能够全面了解纠纷的情况，掌握纠纷发展变化的规律，集中精力解决主要矛盾，从而牢固把握调解工作的重点。一般而言，要顺利解决纠纷，特别是复杂的纠纷，就必须学会抓主要矛盾，突出调解工作重点的方法。当然抓住主要矛盾和解决主要矛盾，并不是忽视次要矛盾的解决。因此，调解员在解决纠纷的实际工作中，不仅要善于抓住中心，抓住关键，集中力量抓好中心工作，而且要统筹兼顾，适当安排，注意处理好其他次要矛盾。

（四）解决思想问题与解决实际问题相结合的方法一般而言，调解工作主要是对当事人进行说服教育，这对多数当事人是有效的，但有些时候耐心的说教并不能触动当事人。按照马克思主义的观点，人们的一切活动都同他们的利益有关，思想一旦离开利益就会出丑。一个人产生的思想问题、与他人发生纠纷，大多数与切身利益有关。有些民间纠纷发生的原因，是当事人在生产生活中确实存在一定实际困难。解决这类纠纷，要通过深入细致的调查，找出症结所在，切实帮助解决。困难解决了，矛盾也就化解了。因此在调解民间纠纷时，调解员应当注重解决在纠纷中当事人所面对的实际问题。如果不注意解决当事人所面临的实际问题，调解员对当事人的思想开导就会脱离当事人的实际状况，难以收到实效。可见，在调解民间纠纷时，调解员不仅要说服教育当事人消除思想上的隔阂，而且要切实帮助解决纠纷所涉及当事人实际困难和问题，才能最终彻底地化解纠纷。

（五）换位思考的方法换位思考，指在解决纠纷时，要从不同的人、角度、高度、层次进行深入细致的分析和研究，做到考虑周全，问题解决得圆满彻底，不留后遗症。换位思考的方法在具体应用时，分两个方面。一方面，调解员应当站在当事人双方的立场和角度，寻找全面解决纠纷的适当方法。要协调当事人之间的纠纷，不仅要求当事人之间的交流，而且调解员与当事人的交流也不可缺少，换位思考在与当事人沟通上是非常重要的，因为不了解对方的立场、感受及想法，调解员就无法正确地思考与回应。可见交流离不开理解，理解离不开换位思考。只有通过换位思考，从当事人双方的立场来看事情，才能真正理解别人的想法和感受。了解当事人的想法，理解当事人，是与当事人真诚交流，取得当事人信任的前提。现在调解员已经意识到了理解当事人的重要性，但是不幸的是，有些人缺少了换位思考的意识。他们或是站在自己的位置上去猜想当事人的想法、感受及要求，或是站在“一般人”的立场上去想当事人“应该”有什么想法、感受和要求。调解员认为自己是在为当事人着想，但以此为前提的调解效果并不像调解员所想象或期待的那样。调解员面对这种情况，觉得委屈，觉得自己“好心没好报”。其实出现这种情况是必然的，因为调解员这种对当事人的理解，是以本位主义来了解当事人的想法及感受。调解员的这种做法忽略了当事人真正的想法及感受所以既缺乏了对当事人的尊重，又没有真正做到为当事人着想。调解员只有善于进行换位思考，想当事人所想，急当事人所急，才能避免自己考虑不周全或遗漏之处。调解员在提出调解方案或引导当事人达成调解协议时，也应当注意换位思考的方法。站在当事人的立场，设身处地、将心比心地去思考矛盾产生的原因、解决问题的关键和所能接受的向对方让步的底线，有利于提出合情合理解决纠纷的方案。同时换位思考的方法的运用，会让当事人感觉到调解员是从当事人的利益出发，从而消除对调解员的抗拒心理，听取调解员的合理建议，便于调解的顺利进行。

（六）苗头预测的方法事物的演变，总有一个萌芽、发展和扩大的过程。矛盾纠纷也是如此。现实生活中，矛盾往往从无到有，从小到大，从缓和到激化，只有认识了矛盾的特点，掌握了矛盾发展的规律，有预见性地做好矛盾纠纷调解准备工作，才能有效地防止矛盾激化。苗头预测的方法就是要求调解员针对纠纷当事人的思想和行为不断变化的特点，抓住带有苗头性、倾向性的问题，及时分析变化的现状、原因，提出解决纠纷的对策，把纠纷解决在萌芽状态，防止矛盾的扩大和深化。主动运用苗头预测的调解方法是人民调解“防调结合，以防为主”的工作方针的具体要求。“防”与“调”是辩证统一的关系，能够抓住纠纷发生或深化的苗头，消除纠纷，或使纠纷尽可能减少，这是一种最好的调解。这就是要求调解员在调解工作中要注意观察纠纷当事人思想行为的发展变化的蛛丝马迹，针对可能出现的问题，抓紧工作，积极疏导，妥善解决，这样才能切实预防矛盾激化和新纠纷发生。

第五篇：《社区青少年社会工作的国际比较研究》读后感

拿来主义

——《社区青少年社会工作的国际比较研究》读后感

“为了明天工程社区青少年事务研究丛书”首次从社会学、社会工作学、心理学、教育学、法学和国际视野等多个视角深入研究社区青少年群体和社区青少年社会工作，是上海理论界紧密结合上海工作实践，研究探索出的第一套关于中国本土化的社区青少年社会工作理论和方法体系的系列丛书，也是上海理论界以国际化视野，第一次对海内外社区青少年社会工作进行全面、系统研究的最新理论成果。作为一名新进的社工，在学习了《社区青少年社会工作的国际比较研究》一书后，顿时感到受益匪浅。

《社区青少年社会工作的国际比较研究》一书的作者华东师范大学法政学院副院长、社会学系教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地中国现代城市研究中心研究员文军博士，在丛书导读时指出本书从国际比较的视角来阐述社区青少年工作，通过对社会经济发展程度不一的国家或地区间社区青少年社会工作的全方位透视，为我们展示了各国社区青少年社会工作的历史文化背景及其基本发展过程，并集中分析了各个国家或地区的社区青少年社会工作的制度安排、管理机构与工作机制；社区青少年社会工作的服务对象、活动内容与基本模式；社区青少年社会工作的基本方法与实务特色；社区青少年社会工作的主要经验、教训及其对中国社区青少年社会工作的启示等诸多问题，是我国专业社会工作起步以来第一部全面介绍海外

社区青少年社会工作状况的工具书，也是近年来我国难得的一部系统阐述海外青少年事务发展状况的研究专著。

在本书的比较中，不难看出各个国家的社会工作者都积极的作用着、影响着青少年们：烟草的消费、酗酒和使用毒品是世界各国青少年的一大社会问题，并逐步趋向低龄化。社会学的互动论认为，这些不良行为是一种习惯性行为，互相问的影响和感染易在感情、观点、心理和行为相符和相融的同龄人群体中发生，就是通常所指的亚文化群体。青少年染上的恶习，往往是与同辈亚文化群体的不良交往方式和生活模式分不开的。在禁烟问题上，如果说政府着重于建立制度的话，那么各种非政府的组织则比较注重从微观层面对青少年吸烟进行干预。比如曾经是欧洲吸烟率最高国家的芬兰的众多民间组织活跃在家庭、学校和社区，通过组织和开展各类禁烟的宣传和比赛活动，大大影响了青年一代，使芬兰国民的吸烟率逐年下降。

总之，在学习了《社区青少年社会工作研究》一书，为我的专业发展进行了培训，让我学习了很多准业知识，对我的帮助非常大。