为进一步适应现代教育教学管理的需求

第一篇：为进一步适应现代教育教学管理的需求

为进一步适应现代教育教学管理的需求，强化素质教育大面积提高教学质量，增强学校的战斗力，我校注重师资队伍的建设，特别是对青年教师的培养，特制定对青年教师培养计划如下：

一、以强化师资队伍建设为主要任务，以增强学校的战斗力和后备力量为宗旨，加强对青年教师的培养，提高青年教师思想素质和业务素质。

二、培养目标和任务

1、青年教师是学校的有生力量，也是学校未来的主力军，学校将大胆的使用青年教师，把青年教师放到重要岗位上加以锻炼，使他们都能尽快的在三至四年内的时间，成为学校的骨干力量，利用他们的聪

明才智。推动学校教育工作的发展。

2、对青年教师加强师德培养，首先学习《中小学职业道德》定期对他们进行思想教育，使他们真正做到为人师表、教书育人，加强对青年教师的理论学习，统一组织学习大纲、教材和现代教育理论，努力提高他们的业务素质，使他们能写出优质教案，举行公开课，每年写出一篇区级以上优秀论文，管理好一

个优秀文明的班级。

3、鼓励青年教师真正参加各方面的学习、函授学习和进修，使学历达标率达到90%以上。

三、培养措施

1、加强教育理论的学习，学习教育学、心理学及现代教育理论，以正确的理论指导实践，提高业务

理论和实践水平。

2、强化职业道德建设，使其明确教师道德要求，为人师表，关心学生，关心学校，遵守校纪、校规

和党纪国法，开展政治理论的学习，提高思想觉悟，全面的认真贯彻党的教育方针。

3、发挥老教师和骨干教师的作用，开展以老带新，安排老教师每人带一个徒弟。实际的进行“传、帮、带”。加强试验指导，做到互帮互学，互相取长补短，共同提高的目的，学校进行分批分期培训，得到整体

提高的目的。

4、学校定期进行检查指导，评选优秀青年教师，评选优质课，评选优秀教案，开展献好课活动，公开课，观摩课，教案展评，按比例进行，选拔青年教师充分发挥青年教师的积极性，使50%以上的青年教师在一年内成为学校的骨干教师，两年内成为教学能手，70%以上的青年教师和80%以上的在三年内达到

如上目的

第二篇：远程教育教学内容如何适应群众需求（精选）

远程教育教学内容如何适应群众需求

开展现代远程教育，旨在提高农村党员干部和农民群众综合素质，同时也是创新农村基层党组织建设工作的切入点，这对于加快农村经济发展和加强农村基层组织建设具有重要的战略意义。2008年至今，我乡在区委及组织部的关心帮助下，完成了9个远程教育站点建设。后因区划，现在我乡还剩余3个远程教育站点。按照区委组织部的要求，我乡对全乡的远程教育开展情况进行了认真调研，并对如何更好适应群众需求提出了工作措施，现将调研情况汇报如下：

一、基本概况

圃田乡位于郑州市东部，东邻中牟县白沙镇，南同国家郑州经济技术开发区接壤，西、北与郑东新区、金水区相连。经2010年10月份区划调整，以东四环为界，圃田乡东四环以西范围划入郑东新区，东四环以东保留为圃田乡，现圃田乡辖区包括三个行政村：圃田村、河沟王村、小孙庄村。总面积只有5.5平方公里，总人口：5291人，全乡设有1个党委，下设6个党组织，其中村党组织3个，共有党员204名。我乡现有3个远程教育站点，并配有专门远程教育的管理人员，远程教育能够正常播放。自开展远教以来，对广大党员干部的思想意识产生很大的震动，政治思想觉悟不断提高，思想观念不断得到解放。

二、存在问题

远程教育工作经过近两年来的运行，成绩固然可喜。但

是在我们取得成绩的同时，还存在着一些问题和不足：

一是部分站点基础设施不完善。桌椅紧缺，信息站没有接通电话线，也没有宽带，设备利用率低。

二是平台现有的资源已经无法满足我乡村民需求。因我乡地处城郊，无大面积的可用耕地和畜牧场所，而平台上的致富信息多为种植业和畜牧业，无法满足村民的致富需求。这方面也是我乡远程教育所面临的重点问题。

我乡情况特殊，经区划后可耕土地已所剩不多，无法进行原有的传统农业经济发展，因周边有大量市场，外来人口大量涌入，人口多，土地少，经济现处于发展的瓶颈期。针对现有我乡情况，急需通过远程教育为当地干部群众提供相关技术指导和政策信息，以帮助村民尽快改变现有的生产生活方式，主动发展经济，改变现有的不利因素。

三、建议措施

针对远程教育无法满足村民需求的问题，为了充分调动广大村民的积极性，形成长期、规范、有效的工作和管理机制，最大限度发挥农村党员干部远程教育的作用，乡党委经过调研，对我乡远程教育工作提出了如下几点工作建议：

（一）各方协调，筹集资金，改善站点设施环境。我们积极向上级争取资金，同时也在积极筹措资金，争取在区、乡、村三级的共同努力下，早日解决站点设施设备问题，保证培训工作的正常顺利进行。

（二）以创新教学内容为重点，促进教与需的结合1．创新平台内容。平台内容要突出一个新字。这就要

求在之前需求调查，科学设计平台内容，增强平台内容的针对性、实效性和吸引力。课题设臵既要考虑培训对象的需要，又要考虑适用性。因此，课题设臵要在充分调研和精心准备的基础上，为满足培训对象的需要，由培训对象点题，保质保量完成教学培训任务。既要坚持不懈地开展政治理论培训，着力提高党员干部的理论素养；还要以技术培训为重要内容，加大使用技术、致富门路和政府政策等新知识的教学比重。

2．坚持实际、实用、实效的原则。根据我乡自然地理环境、经济发展状况、群众生产生活习惯、产业结构特点以及农村党员干部和群众的实际需求、学习对象的年龄结构、文化程度等实际情况，因需施教、因人施教、因时施教、因地施教，采取统一学习、个性化学习、课堂学习、集中学习、中心户学习、生产实践等方法，分层次、分类别的开展多种形式的教学活动。切合我乡实际、符合农民需求，调动农村党员干部学习的积极性和主动性，推动远程教育教学工作的顺利进行。

（1）统一学习与个性化学习相结合。按照教学计划和要求采取定期或不定期两种形式将学习对象组织到站点进行统一学习。同时，为方便农村党员干部群众有针对性、选择性的进行个性化学习，通过走街串户的形式收集党员干部

群众的意见和需求，开展形式多样的学习活动，增强了教育培训的吸引力。

（2）课堂学习与生产实践相结合。因我乡不是传统意义上的农业乡，所以在实际生活生产中不能只是照搬知识经验，应将所学知识灵活运用到实际中去，根据各村实际情况发展技工培训，鼓励群众大力发展第三产业，多播放关于拆迁方面的政策和新型农业技术，以及致富就业、创业、技术信息等，使村民能够更加了解政策动向。

3.充分调动学与教的积极性。在教学中必须确立村民的主体地位，使教学方式方法从接受性教学为主向互动式教学为主转变。重视村民参与教学过程的作用，倡导村民在学习中讨论问题，在讨论中深化学习，探索新的致富方法和途径，使教学过程成为激活思想、分享智慧、提高技术水平和认识能力的过程，成为教学互动、学学互动、教学相长、学学相长的过程。

俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。要让党员干部自觉参加现代远程教育学习，除搞好一般性的宣传发动外，还要树立一批积极学习带头致富的先进典型。这些人通过远程教育学习增长了知识，增强了本领，增加了收入，就能使周边群众亲眼目睹现代远程教育给农村和农民带来的实实在在的效益，真正达到“树立几个点，带动一大片”的目的。总之，我乡的远程教育通过抓建设，抓落实，已取得明显成效，而且在我乡越来越发挥着举足轻重的作用。不过，问题是有的，也是暂时的，在上级主管部门的大力支持和全

体站点管理员的共同努力下，我乡的远程教育一定会稳步向前发展。

第三篇：适应时代需求 提高业务素质

适应时代需求提高业务素质

摘 要：我国社会经济的高速发展，对各行各业人员的素质都提出了更高的要求。税收知识的丰富与完善，纳税企业经营方式的多元化等诸多因素给税收人员带来新的压力与挑战。本文通过探讨提高业务素质的必然性和目前所存在的问题，对如何在新时代，提高税收人员业务素质提出几点建议。关键词：税收；业务素质；执法；监督机制

随着我国社会经济的飞速发展，社会处于深刻变革的重要时期，当前，现代化管理深入推进，信息技术日新月异，企业经营方式日趋多元化、复杂化，对税收工作的要求越来越高。建设一支高素质、专业化的地税干部队伍既是构建和谐地税的基本任务，也是促进税收事业全面发展的基本前提，更是完成税收任务的基本保证。只有不断提高地税干部的业务素质，才能更好地适应时代发展的要求。

一、提高业务素质，是适应时代发展的必然要求

（一）社会时代进步的需要

社会和时代的进步，要求不断地更新知识提高素质。进入新世纪，经济全球化、知识经济时代的到来、高科技的突飞猛进，带来了前所未有的挑战。十七大提出，坚持以人为本、落实科学发展观等重要方针，有力地推动了经济社会又

1好又快地发展。作为机关工作人员，如何顺应潮流提高素质，是我们当前急需解决的一个难点。倘若解决不好，将会影响到地税工作的发展。解决好了，则可以把压力化为动力，变挑战为机遇。

（二）机构深入改革的需要

政府改革的深入，明确提出要建立一支高素质、专业化的公务员队伍。地税系统作为政府工作的组成部分，也在做相应地调整，“提高业务素质，提高服务水平” 是新时期税务机关转变政府职能、建设服务型政府的重要举措，也是服务科学发展、共建和谐税收的重要内容。

（三）地税工作发展的需要

地税工作的发展，要求地税工作人员尽快实现从管理型向服务型转变。突出以满足纳税人合理需求为导向，健全服务机制，增强服务技能，加大对纳税服务工作的投入力度。而在实际工作中，部分地税工作人员的服务意识淡薄，能力和素质还存在不足，需要尽快适应转变要求，奋发图强，迎头赶上。

二、当前税务工作人员业务素质存在的问题

（一）责任意识不强

作为国家机关工作人员，勤于政务、忠于职守、一心为民是新时期赋予我们的职责。是税务人员与国家、政府和纳税人关系的本质体现，也是对税务人员的道德要求。当前，在税务干部中有些人责任意识弱化，主观上虽然愿意在税务机关工作，实际上并未把全部精力用在工作上，消极怠工，只求索取，不讲奉献；缺乏吃苦耐劳，任劳任怨的精神；思想上消极被动，遇事推诿，敷衍塞责。

（二）业务水平不高

社会发展对税务人员的业务素质要求越来越高，不仅要懂税收、会计、计算机等方面的知识，还要熟悉企业的生产流程。但是当前，既精通税法、能熟练操作计算机，又通晓财务会计的税收工作人员不多，熟悉企业生产流程的就更是屈指可数了。一些税收人员虽然学历比较高，但实际工作能力却与学历不符，存在学历与能力不同步的问题。同时，肯于、善于钻研业务的人不多。

（三）依法治税不严

税务部门作为代表国家的一个重要执法部门，秉公执法是税务工作的重要内容，要求税务机关及公职人员在行政执法过程中，依法执政，公正廉洁，自觉接受监督。然而在实际执法过程中，还存在着有法不依、执法不严、违法不究的问题。究其原因，主观上讲，我们部分税收干部依法执政意识淡薄，受人情关系的影响，在操作上存在随意性。客观上讲，地方政府的行政干预影响着执法公正性。地税系统在一定程度上要依靠地方政府给予经费补充，在税收执法过程中，如遇到政府的地方保护措施，涉及到地方政府利益时，难免会影响到税收执法的正确性。

(四)文明执法不强

文明执法要求：纳税人利益、公共利益、国家利益至上，对国家和纳税人负责，为纳税人办实事、求实效。在实际执法过程中，部分税收干部在思想上没有做到与时俱进，服务观念淡薄，服务质量不高，更有税收人员利用手中的权利刁难纳税人，存在“冷、硬、顶”、“生、卡、拖”等现象；有的在执法过程中，对纳税人区别对待，因人而异，不能站在公正角度依法办事。

三、多种途径、切实提高税务人员业务素质

（一）加强思想道德教育，强化税务人员的思想素质 在我局“四真”、“三正”文化的渲染下，充分利用局内自创刊物、开展各类文化活动，多层次，多角度、系统地对税务人员进行思想道德教育。营造一种浓厚的文化氛围，使税收职业道德的实质、精神、要求，在最大程度上影响税

务人员的思想和行为，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。真正建立一支品德高尚、作风过硬的税收执法队伍。在进行税务职业道德宣传教育过程中，应注意三个问题：一是宣传教育内容的政治性不能淡化，要与时俱进。二是宣传教育内容必须全面，同时兼顾依法执政、廉洁奉公等多个方面。三是把道德教育与法制教育结合起来，提高法律意识和思想防范意识。

（二）加强业务知识培训，提高税务人员服务水平随着经济社会的发展，我们的税收法律法规也在不断的充实和完善，如新《个人所得税发》的修改等，同时征管手段的现代化程度也在不断提高，面对这样的现状，税务干部除了参加各种培训，还要注重自学，树立终生学习的理念，及时掌握新的政策、要求，同时提升计算机应用水平，应用效率更高的网上办税手段更便捷的为纳税人服务。我们必须紧跟时代的步伐，提升自身的业务素质，才能适应不断发展的时代需求。

（三）加强法规制度建设，提高税务人员业务素质 良好的业务素质除了环境的带动，自身的学习外，还需要一整套完善、规范的制度来约束，真正将税务人员的各方

面素质融入到执法、管理与服务的工作之中。我们应该做到以下几个方面：

1.改革与完善人事制度。在招录税务机关人员时，除了必要的专业知识外，更应注重其内在的思想道德。选拔诚实守信、勤奋自律、正直不阿的人到税务机关工作，是依法办税、公正执法的前提和保障。

2.建立激励与约束机制。进一步完善各项规章制度，用制度规范税务人员的言谈举止。强化政策导向，严肃法纪，严格将干部的业务素质与奖罚、培训、聘任、晋升等挂钩，加强对工作纪律不强、违法违规干部的惩戒力度。

3.加强社会监督机制。税务人员在执法过程中，是否真正做到文明执法、公正执法，应建立相应反馈机制。如在办税服务厅设立举报箱，安置服务评价器，定期做问卷调查等，使税务人员业务素质考核监督规范化、经常化。从而建立全面、系统的考核监督机制。

第四篇：农村小学英语教学如何适应农村实际需求

英语教学如何适应农村实际

前山小学 小凡

摘要：小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得农村小学英语教学的成功，就应当把适应农村实际需求,握好其特点，遵循其原则。关键词：开设背景 农村小学特点 英语教学特点 原则

一、小学开设英语课的背景要求

（一）、小学开设英语课是社会发展的需要

当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。

但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。例如：多数学生在经过中学六年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语。

如何才能更有效地提高外语的教学质量？为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订

了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。

（二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高

小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。在小学开设英语课也可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。

二、农村小学的特点

农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：

1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。

2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本

不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

三、小学英语教学的特点

小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：

（一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣

1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些

英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a do，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。

2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。

低年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：

熟人见面招招手，热情大方说Hello，Hi比Hello更随便，朋友问候最常用； 上课之前先起立，Stand up 要牢记，生人见面相介绍，I am„„别忘掉； 清晨见面问声好，Good morning要说好，Good bye 表再见，但用bye-bye更随便； How old are you 问多大，别把How are you来混掉； 以上用语要牢记，交际起来不费力。

3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上My body时，可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生

贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your „„。的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ar认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

（二）在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力

1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。

2、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。

（三）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境

1、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动

性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”

2、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。

3、农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如：学校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的Classroom language也均使用英语。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。

（四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取

利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。

四、小学英语课程所应遵循的若干原则

（一）、教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求

小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。

（二）、改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与、重创造

1、要从现阶段儿童的心理和生理特点出发。改变传统的灌输式教学方式，改变课堂教学时的教师中心化，学生总是处于被动状态，实际上，在教学过程中，只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在教育这一主动过程中，获得认知和语言能力的发展。

2、小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点，这些都成为了他们学习英语的优势所在。

（三）、树立正确的教学观，贯彻学生的主体参与性

1、要树立正确的教学观，就应充分发挥教师的主导作用，并确立学生的主体地位，创造出“适合每个学生的教育”。我们知道教学过程是教师和学生共同活动的过程，是学生在教师指导下的主动学习过程，学生要以最快速、简捷、有效的方法获得知识，就只有依靠教师有目的、有计划地传授才可能实现。

2、要贯彻学生的主体参与性，教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”，让学生作为自主的角色，按自己的意愿在“导演”的指导下去表演，使他们真正成为课堂教学的主体；教师还要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会；并充分调动他们的学习主动性、积极性，发挥他们的优势、潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。

3、英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语习得环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。

总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。参考资料：

1、王蔷 《小学英语课程应遵循的几个原则》

2、刘道义 《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》

3、华芸 《英语教学中学生主体参与性研究》

4、蒋素容 《小学英语兴趣教学之创意与实践》

5、刘润清主编 《外语教学与学习》

6、《英语教学中运用Information gap的思考与实践》

7、《小学英语教学的几个原则性问题》

8、庄文英、李兴艳《小学英语“情境”教学模式》

第五篇：适应县级综合气象业务改革需求

适应县级综合气象业务改革需求

各地航危报改革有序推进

来源：中国气象报社 发布时间：2013年11月21日

中国气象报记者宛霞报道 日前，全国各地气象部门按照中国气象局有关要求，积极有序推进航危报业务改革，成效显著。

记者了解到，根据《中国气象局关于县级综合气象业务改革发展的意见》要求，中国气象局联合民航局、工信部以及部队气象单位共同推进航危报业务改革，通过建立新型气象为航空服务业务，取代发报业务，适应县级综合气象业务改革要求。同时，中国气象局要求以各省级气象局为主，与地方各级用户按照工作方案共同推动航危报业务改革工作。

11月4日至5日，辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古（部分地区）等东北区域各省（区）气象部门，分别与民航、部队用户单位代表研讨了航危报业务改革工作。根据改革方案，各省（区）气象部门将建立实时气象信息共享机制，建立或完善数字链路专线，确保实时共享气象信息能够顺畅发送至用户单位；调整航空天气报告编发任务，取消危险天气通报编发任务；2015年起取消所有航危报编发任务，以自动气象站观测资料和气象预警服务信息开展航空气象服务。

11月12日，甘肃省气象局与兰州相关用户单位就航危报服务改革事宜进行第二次商谈，就气象部门从2014年1月1日起取消传统的航危报发报业务达成共识，将以自动化气象观测资料和气象预报预警服务信息代替航危报。目前，双方技术组已全面启动相应工作，主要包括共享资料传输、气象部门协助用户建设或免费提供资料解析应用系统、气象部门积极开展对相关人员的培训、用户单位着手改造内部数据处理中心等。

同日，海南省气象局与用户单位协商，签订了气象实时资料及信息产品传输服务协议，海南省5个航危报站也将从2014年1月1日起停止发报业务，结束海南省气象部门多年人工编发航危报工作任务。

据悉，多年来气象部门投入大量的人力、经费开展航危报编发工作，及时、准确的提供了有关站点的云、能见度、风向和风速等气象观测资料。随着信息技术快速发展和气象现代化建设的不断进步，气象观测和预报预警服务能力得到较大提升，现行的航危报业务模式和传输手段已不能适应气象现代化、国防现代化和航空事业发展的新形势和新要求，航危报业务改革工作势在必行。

（责任编辑：赖敏）