班主任对青春期的危机应对策略5篇

第一篇：班主任对青春期的危机应对策略

班主任应对青春期潜在危机的探索 甘肃省武威市凉州区古城中学牛开全邮编733011

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青春期的中学生处于可塑性最强的时期，既是接受正确教育养成良好道德品质的最佳时期，又是最容易受到不良影响而精神品质被腐蚀和扭曲的时期。在这个时期，他们思考问题往往过于偏激、过于理想化，片面性较大，与现实社会相矛盾，因而常常会感到苦恼、迷茫、不安和失望。经常处于独立与依赖并存的矛盾之中，容易导致行为受挫、冒险、行为失控、失当、甚至走向犯罪。即：存在较大的潜在危机，潜藏着意外伤害、学生自杀、校园暴力、师生冲突、家校冲突以及波及到校园内的社会危机。

我们把青春期危机的来源归纳为两类：一类是自我因素造成的潜在危机，另一类是他人因素造成的潜在危机。例如，因学习压力、家庭纠纷、财产失窃、情感受挫、网络成瘾、亲人丧失等原因而造成青少年自我心理失衡，表现为忧虑、紧张、抑郁、烦躁、消极、敏感、多疑、自卑、自责、表面上强打精神，内心充满困惑和痛苦，无奈和彷徨，甚至产生厌学、逃学、离家出走、早恋、未婚性行为、性犯罪，甚至自伤、自残、自杀等行为。另一类或因人际关系紧张、意外事故或遭到暴徒的枪杀、强暴、袭击与殴打等情况。因此，提高青春期危机干预应对能力，是学校迫在眉睫的任务。

作为班主任如何加强青春期危机干预和应急机制呢

一、消除麻痹思想，提高危机感，由调查发现，80%以上的人都认为灾难离我们很远，大都存在侥幸心理，为事故的发生埋下隐患。学校要在开校初对学校硬件设施设备逐一进行摸底排查，一旦发现问题要及时进行整改，最大限度的消除事故发生的各种隐患。

二、坚持树德立人和依法治教相结合，采用多管齐下的教育网络，促进青少年的健康成长

1、普及宣传法律知识并严格执法。

进一步加强《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律、法规的宣传，努力提高各级干部和广大群众的认识。要让群众明白未成年人肩负着建设未来社会的重任，只有高度关注未成年人的健康发展，为他们创造一个良好的发展环境，提高他们的素质，才能担负起历史的重任等道理。

2、以法治教与以德治教相结合普及法律知识的同时，加强对村民思想上的开导。各级政府与相关单位、协会、组织联系，建立合作伙伴关系，单位、协会等定期委派人员与村民沟通交流，废除村民思想上陈腐的枷锁，使村民从根本上意识到青春期教育的重要性，并摒弃谈“性“色变，回避性问题等保守做法，从意识上紧跟时代的步伐，与时俱进。

3、社会、家庭、学校三方面互相配合，齐抓共管，协同一致。青春期教育问题是一个社会问题，尤其是青春期性教育又是问题的重中之重，只有全社会各方力量引起重视，共同关注，齐心协力，同舟共济，才能更快捷更有效的解决这个问题。

三、班主任要指导好家庭教育

班主任要加强与家长的合作，通过家长联系册、家长问卷表、家访等方式，详细了解学生的情况，针对粗暴型、溺爱型、威严型、放任型四种类型的家长，分别给予指导，帮助家长采用正确的方式，对子女进行教育。指导家长在平时要注意自己的言行，多鼓励多关爱孩子，与孩子增加沟通与交流的次数，使教育真正落实到位。特别使女孩子，对他们的教育要像春风化雨，融物无声。父母要有正确的成才观、人才观，要了解、理解孩子的心理特点，掌握正确的育孩常识和方法。要尊重孩子的人格，对有生理缺陷、曾犯过错误的孩子不要揭短，注意给孩子留面子，多鼓励提高孩子的上进心、自信心。注意孩子在社会受到的不良影响，在重视孩子的学习成绩时，更要关心孩子的思想品德修养。

四、班主任要成为青春期教育的实践者与探索者

要提高青春期教育质量,班主任首先要转变思想观念，深入了解中学生的情感需求和思想动态,对其各种思想问题要耐心热情地给予“疏导”,把种种不良的倾向引导到正确的轨道上来。对中学生提出的疑问或不同见解,要敢于实事求是地给予回答,不要回避,更不要抑制,不要扳着面孔只讲“大道理”,那只会适得其反。如果遇到学生争议很大的问题,可以组织学生讨论,让学生各抒己见,充分发表意见,然后再进行归纳总结,给出正确答案,使学生解除心中的疑惑,在理解的基础上达到“信服”,从而转变以往的学习观念。

其次要关注学生精神生活，帮助学生走出心理误区

中学生对自身的发展充满好奇，对自己的理想充满信，作为班主任，要有明锐的洞察力，时刻关注学生发展中的每一个细节，因势利导，循循善诱，做好学生思想的引路人。同时要有预见性，预防和排除不利于青少年成长的各种因素。只有如此,才能使中学生真正树立正确的世界观、人生观、价值观的课程和使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

第三，班主任要积极搭建青春期交流平台。班主任要为青春期少男少女搭建交流的平台，利用周会、主题班队会、知心姐姐信箱、校园青春博客等平台进行青春期对话，让他们的内心在这里独白，让他们的青春在这里起舞，让他们的理想在这里升华。

第四、班主任要与科任教师和其他班主任齐抓共管，形成教育合力。班主任与科任教师的协作是双向的，但班主任是主要方面，应负主要责任，所以，班主任应主动与科任教师协作。

第五、班主任要提高沟通水平，注意掌握沟通技巧。要了解孩子们最爱读什么，自己也要融进去，成为他们中的一员，与他们一起欢笑，一起忧愁；要力图寻找到他们的共同话题，求得他们的认同。要加强沟通频率，做他们的知心朋友。还要攥住沟通的时机、注意沟通的时间地点，邀请孩子最亲近的人共同参与。同时要注意沟通的方式方法与内容。力求做到语气平和，态度真诚，评价公正，内容就事论事，不算旧账。

第六、班主任要帮助孩子养成良好的心态。要勇于融进社会，融

进生活之中，接受现实，既不盲目乐观，也不怨天尤人；要正确看待成绩、升学、评比、恋爱等重大问题，提醒自己有时间做到，不急于求成；要相信自然法则，不追求完美。

第七、班主任要培养正确的生命观，要珍爱生命。要让学生懂得人生的价值，活着的责任。要培养学生建立正确的人际关系，建立人与人之间的相互依赖关系，更好的懂得父母的养育情、兄妹的手足情、师长的教导情„„要懂得尊重他人、理解他人、容忍他人、以诚待人，要懂得回报、懂得同情，人不是为了自己而活着，要让辛苦一辈子的父母有幸福晚年、更好地回报兄弟姐妹的手足之情、让自己的后辈有更好的成长环境、让陪伴你的人幸福快乐、让爱你的人不为你流泪、让你爱的人不感到失望、让你曾经刻骨铭心的理想能变成现实、能够过得上你曾经憧憬着的某种生活„„ 要尊重别人，你才能得到别人的尊重；与人为善、给人方便，不要得理不饶人，否则你会处处树敌，时时受到限制；要大事讲原则，小事讲风格.只要你学会奉献，学会回报社会，你的一生就是充实的人生，有益的人生。

总之，学校作为教育机构，对于青少年素质的培养起着至关重要的作用。为他们营造良好的社会环境，尤其要优化青少年受教育的环境 ；而提高家长文化素质，形成良好的家庭环境，才能使家长给予青少年教育积极有效的支持；改善学校办学条件，提高管理水平、班主任素质和教育教学质量，形成良好的学校教育环境，提高青春期教育的质量。三者相辅相成，不可分割。最后，青春期教育问题不是一个孤立的教育问题，而是整个社会变革中的一个教育现象。我们应

清醒地认识到，解决青春期教育中出现的各类问题需要一个很长的过程，需要几代人的努力。但是，只要我们认准方向，扎扎实实地工作，一定能帮助青少年从小树立正确的人生观，使他们以负责的态度走好自己的青春路，健康安全地度过青春期。

第二篇：农村小学班主任对学生心理健康教育应对策略

农村小学班主任对学生心理健康教育应对策略

希望小学：**

摘要：班主任工作虽然繁琐又劳累，但为了孩子，必须潜心关注心理健康教育有关知识，加强孩子心理健康教育。农村小学生心理健康的教育没有受到应有的重视。尤其专业的心理教师比较缺乏，心理教育也没有得到普及，尽管学校教育一直提倡注重学生的心里健康教育，也是心有余力而不足。所以加强学生心理健康教育的重担便落在班主任的肩上。

关键词：农村

班主任

心理健康

策略

身为基层的一线教师，从事教育工作二十六年来，一度担任班主任的我发现农村小学生心理健康的教育没有受到应有的重视。尤其专业的心理教师比较缺乏，心理教育也没有得到普及，尽管学校教育一直提倡注重学生的心里健康教育，也是心有余力而不足。所以加强学生心理健康教育的重担便落在班主任的肩上。如何加强学生的心理健康教育，我在工作实践中，进行了一些思考和探索。

一、农村小学生心理健康问题产生的原因：

影响小学生心理原因很多，但主要是家庭原因。家长对其在物质上有求必应；生活上过度地保护和干涉；学习上过分计较成绩，而对孩子的心理需求漠不关心。这种情况会导致孩子形成不良的人格，进而产生了心理障碍。还有许多孩子由于父母离异或父母由于工作常常不在家，形成了单亲家庭或家中缺少与父母沟通，看到别人一家和和美美，就产生了自卑心理。就我班学生父母离异的就占20%，父母都外出打工的占60%，父母有一方在外打工的占25%，这样孩子得不到父爱、母爱，渐渐就形成了不健康的心里。另外，社会，学校、老师、同伴对孩子心理也有着重要的影响。

二、小学生心理健康问题表现：

小学生处于人生成长的起点阶段，心理健康问题大致表现在三个方面：一是成绩上的竞争和父母期望值过高的双重压力下所产生的学习上的厌学、弃学、逃学等情绪和行为；其次，叛逆情绪和独生子女的人际关系上的问题，如抵制父母、老师，性格孤僻、不合群、自控能力差等；另外心理健康问题和社会环境影响下导致的道德品质方面的问题，如欺负同学，毁坏公物，组建小团体等。以上三个方面的问题虽然只是存在于部分小学生中，但是问题如果不得到有效解决，一方面会对存在问题的学生本身的成长和生活学习产生不良影响，另一方面，这些不良影响会波及周围同学，影响学校正常的有序的教学工作，破坏教育的本来意义。

三、实践工作中应对策略：

（一）做学生子的知己，让其倾吐心声。

导致学生产生心理障碍的因素很多，作为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难敞开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产生的心理问题，由于得不到及时、正确的疏导，往往会对身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，我们教师平时不能以师道尊严摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会没完没了地向你倾吐心中的沉闷和不快。这样我们才好“对症下药”。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，班主任要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，并以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。在作文教学中布置《我想对老师说》的题目，或让学生写小纸条，偷偷地夹在老师的书里等，使一些较内向的学生或有”难言之隐“的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。

（二）用爱滋润，用心导航。

爱的力量是无穷的，它就像一场绵绵的细雨滋润着幼苗茁壮成长。班主任爱学生，先要无条件尊重和接纳他们，坚信他们能自我完善，走出阴影。这种尊重和接纳，不是接纳和赞同他的错误，而是尊重和接纳这个犯了错误的学生，就像母亲对待自己犯了错误的孩子一样。，少说多听。要创造条件和氛围，让学生多倾诉，宣泄情绪。要尊重、理解其感受，只有让他们认为老师是尊重理解自己的。才可能拉近距离。另外不能批评和指责受辅导者。如果批评指责有效果的话，就不可能发展到这个地步了。具体说，就是要先避开孩子的错误，从别的角度入手，慢慢让该生自己发现问题、认清问题、解决问题。我们老师如果习惯“皱眉头看学生，从不面带笑容”，对学生批评是大声地责骂，而缺乏了解和关爱，那么长期下去，就会造成学生心情压抑、情绪低落。这不仅影响他们目前的学习和生活，严重的对他们今后的发展还会造成障碍。相反，在平时的学习生活中，我们用爱去滋润学生的心灵，用心去导航学生的言行。一个和蔼的微笑，一个温暖的抚摸，一句亲切的问候，一个鼓励的眼神……学生便会在老师的爱中感化，健康成长。

（三）给学生提供自我表现的舞台，让学生体验成功的喜悦。

“好表现”是儿童的天性，所以班主任要多组织一些活动或比赛，为学生提供表现自我的舞台，如表演小品、诗歌、舞蹈、歌曲、绘画、写作、演讲等精彩的节目。近几年来，我一直坚持课前五分钟演讲的惯例，让学生说一件自己认为最有意义的事，或者讲故事等。给学生展示自己的舞台，使他们的心里得到满足和平衡。尽情地展示自我，享受成功的喜悦。同时，也产生了积极的心理效应，他们会朝更远大的理想努力。这样，一旦体验到成功的喜悦，他们会树立“我能行”的自信心，使他们在不断的成功中明确前进的方向，心理更健康。

（四）、开展丰富多彩的集体活动。

活动是培养学生健康心理的源泉。因此，我在实际工作中就利用一切可能的机会，根据学生的实际需要、身心特点，精心设计、巧妙安排一些生动活泼、健康积极、丰富多彩的集体活动让孩子感受到集体的温暖。如为留守儿童过生日，过中秋，端午节等。利用节假日，组织其给父母打亲情电话。我发现有些学生非常乐于与人交往，但交往常常失败，究其原因主要是他们不容易接纳他人，容不下别人一点点不足。我就组织学生开展“拔河”“小组夺红旗”等活动，让学生体验到“一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。”这样的活动，有着不需要刻意营造就存在轻松愉悦、和谐的氛围。在活动和交往中引导学生互相关心、互相学习、互相激励，借助于集体的力量，培养他们优良的个性品质，良好的心理素质。“榜样的力量是无穷的”，我也常利用学生一般崇敬英模的心理引导他们向英雄人物学习，自觉培养自己良好的心理品质。如开展“讲革命英雄故事”活动，来培养他们的健康心理。

（五）、指导家长为孩子创设良好的家庭环境。

对学生进行心理健康教育，仅仅靠班主任是远远不够的。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低落，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵了孩子自私、任性、我行我素的心理„„以上家庭因素的影响，都可能导致孩子心理上畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等。危害着孩子的心理健康。针对这些问题，班主任应主动争取家长交流，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：学生从小能生活在温暖愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，才会有利于学生身心健康地发展。在实际工作中，我一方面利用家长会，就共性问题与家长进行双向交流、沟通、相互配合；另一方面、通过电话和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作，架起家长、学生、教师情感交流的桥梁。

班主任工作虽然繁琐又劳累，但为了孩子，必须潜心关注心理健康教育有关知识，加强孩子心理健康教育。让每个孩子的头顶上都有一片蔚蓝的天空，促使他们健康、快乐、幸福地生活成长！

参考文献：

1、沙莲香《社会心理学》中国人民大学出版社出版日期：2015年2月

2、《学校心理学》作/译者：徐光兴出版社：华东师范大学出版社?出版日期：2009年06月?

第三篇：浅析中职班主任的困惑和应对策略探讨（模版）

浅析中职班主任的困惑和应对策略探讨

摘 要：当前，中职生存在诸多问题，如自我约束力差、自信心缺失、心理承受力弱等。由于中职学校的生源和职业教育的特殊性，对学生的教育工作任务显得极为艰巨而又复杂，中职校的班主任责任重大和工作难。本文对中职学生在中职阶段的成长特点以及探索教育中职学生学习问题策略进行分析，探讨中职学校班级有效管理的方法。为中职教育工作任务提供一定的理论指导，能进一步完善中职班级的管理制度。关键词：中职班主任 困惑 策略

班主任这个角色不仅仅是授业传道者的角色，更是一个多元化的职业角色，集授业传道者、指导者、管理者于一身多元化的角色，他是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。现阶段，由于社会环境和高速信息网络时代影响，中职学生普遍存在自我约束力差、自信心缺失、心理承受力较弱等问题。由于中职学校的生源和职业教育的特殊性，对学生的教育工作任务极为艰巨而又复杂，中职班主任的责任更加重大和工作难。1 中职学生在中职阶段的成长特点

1.1 中职学生“不读书或把读书当成玩”是一个普遍现象

尤其是面临界90后中职的学生的问题特多而使人感到困惑，困惑也越来越多。他们思想复杂，人生观、价值观呈多元化，作为一个普通中职班主任，面临着许多的难题和困惑。

现在的中职的学生大多是独生子女，不管是城市或是农村来的孩子在家庭中就娇生惯养，养尊处优，造就了他们今天如此任性的性格，他们想要什么就一定要达到目的，想干什么就干什么，甚至不顾任何后果。要么就以某种行为威胁家长。其中，“不读书或把读书当成玩”成为学校和家长的心病，有些学生就是其家长也管不了。上学倒成为是家长的事，还有的学生犯了错误，家长或老师教育批评几句，他们就索性不上学或是离家出走。让老师担惊受怕，家长害怕。我曾经有这样一位学生，他来到学校后，每天晚上学生就寝后就独自爬围墙外出上网，第二天早上6点左右就爬回学校宿舍睡觉，白天不上课，就在宿舍里睡觉。学校又明文规定学生禁止晚上爬围墙外出上网。像这样的学生难道不是让班主任担惊受怕，让家长害怕吗？

1.2 中职学生与家长存在严重的代沟

每次我有事叫家长来校共同教育，就电话联系，家长接到电话大多数都说我不在家或是有事打电话给哪个哪个亲戚，他在家的。也有家长说没时间，还有的家长说到时候再看看，结果还是没来，有的家长连电话都打不通。我不相信还什么事是那么忙，那么重要，甚至比自己的孩子还重要。从这也能说明一个问题：我们有的家长对自己孩子不够重视。影响孩子成长的因素是多方面的，其中家庭因素极其重要。我问一问有的家长是真正爱自己的孩子吗？ 1.3 中职学生的自我约束力不强

我们班有极个别学生犯了错误，找他谈话，他自己的认识态度较好，并且也写了保证：自己一定改正，如果再犯，请老师处置！这样的学生下的决心大，像是有一诺千金、一言九鼎之势，让班主任听的时候感觉心花怒放，吃了定心丸一样。哪第二天他依然如故，我行我

素，那他的承诺跑哪去了，是让风吹去了，还是随春江之水流去了呢？同样的问题，同样的错误还是呈现在他的身上。于是乎，又找他谈话，又保证。如此反反复复，也不知保证了多少次，又犯了多少次。真不知道他哪次保证和承诺是有效的。1.4 中职学生缺乏人生奋斗的观念

中职的班主任大多时间和精力都花在管理纪律和部分后进生上面，其中有一类学生是最让班主任头疼的，那就是在态度上对什么都不在乎的学生。这样的学生，我都感觉到不知该从哪下手，用什么方式或方法来教育他改变他。这种学生，你批评他时，他当你老师在念经;找家长来，家长也不能把怎么样；你处分他，他也不在怕；你开除他吧，他也无所谓，死猪不怕开水烫，你学校不损失了生源。真是令人束手无策、无计可施啊！1.5 中职学生对活动的参与度不高

现在有的学生不但学习上懒惰，而且连参加学校或班级组织的活动都不参加。只要一有活动就是很麻烦的事情。女生说这个活动是要体力，我不参加。男生说我不想参加这种活动，没什么兴趣，也有的说女生都不参加我了不参加，结果这活动就剩下几个人也没有参加的必要了。班集体活动是一个整体，它不是某几个学生的活动。2 探索教育中职学生学习问题策略 2.1 了解学生，关爱学生

班主任开学的第一件事，就是让所有学生作自我介绍，这样就可以了解每个学生的情况。接着让学生写一份家庭情况介绍，这对班主任了解学生的家庭构成、父母职业、经济状况及学生的内心需求甚至家庭矛盾等有很大帮助。班主任只有彻底了解学生，才能做到想学生之所想，急学生之所急。特别是一些单亲、留守、贫困家庭的学生，他们对爱的渴望尤为强烈。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是班主任走进学生的法宝。这爱有二个方面的意义：一是对工作的热爱；二是对学生的热爱。对自己的工作要有爱才有工作的动力，才能做到爱岗敬业，才能有创造性发挥自己的水平。班主任工作需要大量时间和精力，对孩子们要有爱的付出。而对全班学生的爱就是全心全意地为学生服务，处处为学生着想，尊重和关心每一个学生，绝不能偏爱某一个学生，让我们的爱滋润每一个学生的心田。在校内我们不仅是老师，也是学生另一个父母，更是学生的知心朋友。只要我们班主任能付出自己的真爱，我想我们的班级管理工作会被我们做好。我们要时时刻刻关爱学生，让他们拥有自信和勇气去战胜各种困难。只要有了爱的教育，他们将会树立正确的人生观和价值观，成为祖国的栋梁。2.2 赏识教育。

班主任的赞美是阳光、空气和水，是中职生不可缺少的养料。在教育过程中，我们需要将传统“食指指责式”及时转变为“拇指夸奖式”，多鼓励少批评，或许会有意想不到的效果，让他们有自信。故，我们多点赞许的、多点表扬，让他们知道有老师在肯定他们，他们就会自然而然的上进，并且自觉地朝好的方向发展和前进。当问题出现时，我们也应该给予安慰与鼓励，分析分析内外因，找到解决的途径，让我们的孩子变得坚强、成熟。如果我们学会用欣赏、赞美的眼光去看我们的每一个学生，我想他们的身上就必定闪光点。

中职学生既是特殊群体，又是弱势群体，他们当中很多存在自卑感，有的自暴自弃，还有的心理问题，甚至破罐子破摔，通过赏识教育帮助学生树立自信心尤为重要。具体的我们首先要使学生走出认识上的误区，懂得读大学并不是唯一的生活之路。其次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，让学生尽快调整自己。同时，我们必须结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，并积极宣传已就业并创业的成功学生，以唤起学生专业兴趣，使其树立自己目标。2.3 师生间相互平等、相互尊重

中职学生文化成绩普遍不理想，同时他们自我约束力能力差，我们班主任绝不能因为这而放弃他们。他们普通认为自己没出息，考不上高中，更考不上大学，心理上或多或少都有自卑感，因此我们更应尊重他们。所谓平等是指班主任与学生沟通交流时的平等，首先是指师生身份地位平等。我们不能认为自己是班主任，就可以大声批评，不尊重他们，一叫到办公室就大声训斥他们，然后简单粗暴地解决问题。从心理学角度来看，班主任与学生面对面地交谈，切勿居高临下，我们要和他们“促膝谈心”，从心灵上靠近他们，了解和理解他们。

尊重学生是我们做人标准和原则，班主任更应牢固树立学生主体观和教育科学观，放下“先生”的身份，主动走入学生行列，当一回新时代的中职学生。这样，才能在班级管理工作中与学生建立起一种和谐的师生关系，真正地做到尊重学生、信任学生、爱护学生，让学生那缺失的亲情、温情，重新回到了他们的身上。只要我们真正地尊重学生、爱护学生，就能消除目前师生关系中的冷漠、紧张，受到学生的尊重和爱戴，建立起融洽的师生关系，哪里还管理不好这个班级呢？在尊重学生的同时，我们别忘记教育他尊重别人。2.4 自主管理，发挥学生的主体作用

中职学生已经是大孩子，即将走向社会，他们不但要学到一定的知识，更应该具备各种的能力。因此，发挥学生的主体作用，让他们自主管理，自我约束，不但是管理班级的需要，也是锻炼他们能力的需要。要发挥好学生的主体作用，就必须建设一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍是班级工作的核心，是一个班级能否形成良好班风的决定因素。班级面貌很大程度上取决于班委工作效果，以及学生参与的热情。职中班主任应抓好班委建设以带动学生管理。在选定班委后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心培养，因材施教，发挥特长，使他们尽快提高，使班委具有较强的号召力和管理能力。

传统观念上，班主任是班集体的领导者及班级活动的组织者，班级中任何活动班主任说了算，班干部听从班主任的指挥，全班同学服从班干部的安排，这样就形成了班级事务不可一日没有班主任，学生缺乏自主管理能力的局面。其实，新理念已对班主任工作提出了新的要求，班主任应该是班级活动的参与者与协助者。21世纪需要生理、心理与人格都健全的人才，班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用，班主任工作直接影响到学生个性心理的形成。班主任在工作中应当信任学生，放手发动学生，转变自己的角色，在管理工作中发挥学生的聪明才智，使学生成为班级管理的主人。只有让他们更多主动承担责任，严格自省，才能形成良好的品德和作风。

2.5 身正为范，树立榜样

中职生有部分纪律散漫，时间观念较差，很多方面缺乏自觉性。要使他们改掉不良习惯，班主任必须给学生树立一个好的榜样。“学高为师，身正为范”，将这句话引申到班主任管理工作中，一点也不为过。原苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观、他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”如果教师威信高，那么这个教师的影响就会直接或间接地在学生身心留下痕迹。班主任的人格高，做得正，就能起到模范或示范作用，让学生亲身体会到优秀品行在班主任身上鲜活地显现出来，就更令学生信服、仿效，从而佩服你，只要学生佩服你，你在学生中的威望就会越来越高，班主任管理教育工作的效果会起到事半功倍的作用。“言传身教，身先士卒”，自己具体的表率，胜过无数空洞的说教。例如，要求学生不迟到，自己首先做到不迟到；要求学生热爱劳动，自己在劳动中就要带头动手；要求学生认真学习，自己首先要有过硬的业务水平，认真备课，上好每一节课；要求学生加强道德修养，自己首先是一个有道德的人。

总之，班主任工作是一项充满挑战性的工作，职中班主任更是如此。班主任只有对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，对学生进行全身心的“人性化”管理，同时班主任自身具备高尚道德品格和较高的综合素养，真正“学高为师，德高为范”，从正面影响和熏陶学生，做到言传身教，才能达到教育好学生的目的。

参考文献：

[1] 文萍.做一名出色的中职班主任.桂林:广西师范大学出版社,2011.8 [2] 袁振国.教育研究方法.北京:高等教育出版社,2000.7

第四篇：班主任案例：学生上课睡觉应对策略专题

班主任案例：学生上课睡觉应对策略

我正在讲台上津津有味地分析着《苏州园林》那刻意追求自然情趣的美妙，忽然发现最后一排的一个同学趴在了桌子上，我虽然嘴上没有停止讲解，但内心对这个现象早就懊恼不已了。我知道这个同学在其他老师的课上也有类似表现，但我一向对自己的课堂气氛充满自信，现在竟有人趴下来睡觉，我心里不是滋味。怎么办？一时间我首先想到的不是对他采取措施，而是检讨了自己讲解魅力不够方式不对，没有调动起人家的学习兴趣。如果现在马上请谢霆锋唱一首歌，请赵本山演一个小品，保证不会有人睡觉，这样一想也就释然了。

当讲到一个段落，安排同学们做练习以后，我蹑手蹑脚地来到这个同学跟前。我和他周围的同学都可以听到他均匀的打起了呼噜，我举起食指作“嘘嘘”状制止了大家的笑声，脱下外衣盖在了他的身上，便离开了他的位置。

下课以后，这个同学红着脸把外衣送到了我的办公室，他的脸上明显地带着熟睡时在桌子上硌出的印痕，而神态早就羞愧不已了。

在以后的日子里，我再也没有发现他在我的课堂上打过瞌睡。

类似的情况几乎每个教师都会遇到，即使水平再高，你也很难保证每一节课都让每一个孩子满意，更何况每个学生都有他们自己的生活环境和生理状况，这里的关键问题是我们怎样对待“瞌虫”。

在我的另一节课上，又有一个学生闭眼张嘴，神情倦急，就差一点没把双手举过头顶了。正好课程告一段落，我就当场发挥讲了一个故事：

“大家听说没有，学校前面的这个村子里，昨天夜里丢了一头驴，公安部门正在调查。”

这与课程内容风马斗不相及的故事使那个闭眼张嘴的同学也瞪起了眼睛，可是还没有一个人猜透下文和我讲这个故事的目的。我接着说：

“偷驴的这个人肯定一夜未睡，他前半夜不敢动手，得手以后又得销脏，那么第二天他会是一种什么状况呢？”

已经有不少同学爽朗大笑了，当事人也似乎明白了什么低下了头。

“现在，XX同学神情倦怠，两眼无神，我真怕公安局来我们学校带走一个无辜的偷驴嫌疑人呢。”

至此，故事的目的真相大白，全班哄堂大笑。睡意随之也就跑到爪哇国去了。除我和瞌睡者以外，几乎没有人知道我说的是谁。

故事用时不到三分钟，却收到意想不到的效果，这里幽默固然起了不可低估的作用，而内涵却是对学生自尊心的尊重和和谐的师生关系的保护，远比勃然大怒大发雷霆要好得多。

其时，我正讲授《墨子》，这是一篇阐述墨子“非攻”思想的文章，文章中不断出现的两个词是“子墨子”、“公输盘”，我告诉学生在名字前面加“子”字是对某人表示尊敬，于是在我上课之前，黑板上出现了“子肚子”三个字，从字的大小字体来看，三个字不是一同写上去的，先有“肚子”二字，后又由另一个同学加上一“子”。（班主任

www.xiexiebang.com）整体洁净的黑板上“子肚子”三个字显得格外醒目，大家的情绪也很不一般，惊讶、害怕夹杂着等待下文的好奇——看你老杜如何处理！

我知道孩子们没有恶意，顽皮之心使然，如果此时怒火中烧雷霆万钧，以学生不尊重老师来上纲上线，则只会降低威信而给学生留下熄灯后的笑料。想到这里我平静地走上讲台，众目睽睽之下先把三个字端祥一番。那个特定的时刻，教室里鸦雀无声，80双眼睛在等待着可以预料也不可预料的结果。

我转过脸来灿然一笑说：

“这位同学对‘子’字古义的掌握很到位，只可惜写了一个别字”，我顺手将“肚”改为“杜”，并接着讲道：

“《孔子》一书记载的是孔子及其弟子和再传弟子的言论，《孟子》一书也大致如此，我们何不这样”，说着，我就擦去了前一个“子”字，又在剩下的两个字加上了书名号，于是大家看到的是“《杜子》”这个与《孔子》《孟子》很相像的一个书名。

我也委托各位，记下我的一些口语言论，日后说不定能流传千古呢，那时候，姓杜的子孙们可就脸上有光喽，这事就拜托姜旭负责吧。

我明显看到大家如释重负，雨过天晴，阳光普照，一场可能酿成不良后果的事情就这样化险为夷了。

事情还真象我说的那样，在后来的日子里，姜旭果然记下了我常说的不少言论，诸如：“宁可当县长也不当班长”之类，只可惜那个小本子不知去向了。（最近联系到了在北京上大学的姜旭，我们聊天中说起此事，没想到的是她还妥善地保存着那个小本子。回忆起那时候的趣闻，我们都感慨万千，心中充满了温馨）。

电视剧《大宅门》里的白景琦小时候玩劣不驯，几任私塾先生都被他气跑了，他或者把黑汁放到门头上待老先生推门而进时洒他一头一脸，或者将臭豆腐汤放在老师的鼻烟壶里待他吸鼻烟时薰他个丈二和尚摸不着头脑。这种情况于小孩归于顽劣，也归于先生的迂腐，后来季宗布先生上任，三拳两脚就把本来顽劣的白景琦制的服服帖帖，这里的原因值得深思啊！

要想让学生服气，靠发脾气无济于事的，越发脾气学生会越看你的热闹，他们表面臣服背地里捣鬼，这是当老师的大忌。面对突发情况，需要的是智慧和艺术，而智慧和艺术又是以对学生的热爱和教育事业的忠诚为基础的，这里的道理太深刻，留待专门的学者去研究吧。

学生打瞌睡或许与老师的讲解之乏味有关，黑板上直呼其名的貌似犯上或许是想试一试你的水平和定力，这都不值得去上纲上线。你可以雷霆大发语出犀利，使其无地自容之能事，但这无疑是伤了他的自尊，使他因犯错而自知理亏的心理得到了平衡，失去了改过自新的机会，实为下策。我掌握的原则是既不伤其自尊又可让他受到教育，在这个前提下，灵活机智地采取适当的办法。

诸公不妨一试。

第五篇：复学应对策略

复学应对策略

最近接到一些家长的电话，了解到：有同学心思不在学习上、有同学玩手机玩游戏不能自拔、有同学与父母冲突厉害、有同学生活不规律、有同学学习（做作业）不认真或不专心、有同学甚至在家就不学习……总之，同学们在家里学习状态不理想。

那么，疫情期间，我们在家里该如何高效学习呢？在此与同学们一起做个讨论，希望可以给大家一些建议：

调整一个积极的学习状态

决定学习状态的因素很多，但首先是态度要积极，自己从内心愿意做这些事情，同时认为这些事情很重要，就可以调整自己的学习状态了。具体方法可以参考：

1、自我暗示。每天可以给自己3次积极暗示，早上醒来后、起床前、中午起床后、晚上睡觉前，可以暗示自己：今天自己状态非常好；学习是一件很快乐（很幸福）的事情；自己喜欢学习；今天学习效率非常高等。

2、规律生活。同学们可以按照学校的课程表，给自己制定一个作息时间表与课程表，用闹钟提醒自己，并严格遵守。

3、积极锻炼。每天保证1小时的户内、户外锻炼。户内锻炼可以是静坐、做俯卧撑、仰卧起坐、平板支持、蹲起、举哑铃、后背撞墙、踮脚跟等运动，其中要重视静坐，静坐对青春期的同学们有综合的好处。

4、制造危机感。一些同学还可以根据自己的心理承受力，通过给自己制造危机感来激发学习的动力与状态，比如：考不上自己理想的大学怎么办？XXX同学超过我怎么办？

五、设计一个有效的约束机制

一个人主动约束自己是一件非常困难的事情，特别是对被动性人格的同学来说，会更加困难。这就需要借助外力，来对自己进行必要的约束：

1、与几个愿意学习的好朋友建立一个学习群（其中最好有一个主动性人格的同学，并让这个同学做负责人），并建立规则，只讨论与学习有关的问题，不讨论其他问题。然后在群里布置作业、上传学习情况并互相监督。

2、与自己的好朋友建立竞争关系，如给同学下战书，承诺你要超过他多少分，如果超过了，他如何激励你。

3、与父母、老师或者同学签署“学习目标协议”（找一个最尊重的朋友、亲人或老师签约，效果会更好），承诺要达到的目标，并将协议内容公开，把协议贴在最容易看到的地方。

在协议里，可以把自己最渴望的事情或东西作为自己目标达成后的激励，把自己最讨厌的事情作为目标没有完成的惩罚。

六、管理几个关键的电子产品

现在影响我们学习最大的“敌人”是手机、平板、电脑等电子产品，如何管理好这几个“小敌人”呢？

1、转变认知，提高认识，同学们可以把战胜这几个“小敌人”作为锻炼自己意志力、提升控制力的机会，如果这几个“小敌人”都战胜不了，那么将来我们如何战胜更大的人生诱惑？如何获得成功？

2、平时最好关机，每天固定时间开启，最好开启次数不超过3次（可以早上、中午、晚上各看一次），每次15分钟左右。

3、不要放在自己身边或学习的房间，最好交给一个自己信任的家人保管。

4、如果进行网络学习，最好把上网的设备放在客厅等公共空间，让家人监督自己不上与学习无关的网站。

七、选择几种高效的学习方法

根据有关的研究，相当比例的同学现在习惯的学习方法有问题，导致存在“假学习、假努力”的现象（即很努力却不出成绩的问题）。探索与尝试新的、高效的学习方法是需要时间的，这段时间正好可以尝试。

同学们可以根据自己的学习风格，去网上或者去看书，尝试几种符合你的学习风格、你有感觉的好方法，当然好方法会因人而异，但是有共性标准的：

1、学习知识速度快（效率高）；

2、学习的知识记忆时间长、不容易遗忘；

3、知识输出（如做题、考试、背诵等）时精准（即我们所学的真会）；

4、使用这种方法时心理状态是高兴、有成就感的。

如果找着了，就努力坚持用下去，好的方法，坚持用下去才会出成绩。

这次疫情，给同学们的学习带来了影响，但我们要有积极心态、要有成长型思维，要看到其中对我们的有利因素，积极行动，通过这个特殊的长假期，彻底解决一些自己学习上的深层问题，让自己的学习状态、学习方法、学习成绩，甚至是自我形象有一次升华。

等疫情结束、春暖花开的时候，老师们相信：同学们会有一个全新形象的自我呈现在你们人生的春天里。