细心浇灌 呵护自尊

第一篇：细心浇灌 呵护自尊

爱心浇灌 呵护童心

童心是纯洁无邪的，它是真、善、美的原始状态的嫩芽，朴实而鲜亮；童心是好奇与敏锐的，它机灵地捕捉着世界上的奇光异彩；童心同时又是非常脆弱的，它像荷叶上的露珠那样容易被风吹落。有些幼年时代受到伤害的孩子，那伤痕是会铭刻终生，那伤痕的烙印足以影响孩子的一生。作为人类心灵的工程师就要像园丁那样用爱心浇灌幼苗，用爱心去呵护孩子稚嫩的童心。

为迎接第二十七个教师节的到来，在蔡甸区中小学进行“感师恩”征文活动中，意外发现有一篇征文的作者是我教过的学生欣悦，征文中写道：老师，在我犯错时，是您用爱心维护了我的自尊，将一个徘徊在人生十字路口的孩子引入正途；是您用爱心照亮了我的心灵，为我指引了正确的人生方向......征文中讲述了我和欣悦的故事。我的记忆回到了一年前，早操后，我班学生文文发现文具盒里的十元钱不翼而飞，并很及时地将情况反映到我这儿，十元钱对于一个农村边远湖区的孩子来说可真不少。班上好多学生献策：“老师，同桌同学互相搜身......”搜身的念头从我脑子里一闪而过，但立刻被我否定，我不想因为这仅仅的十元钱给全班同学造成童年的阴影。站在讲桌前，我神情凝重地对孩子们说：“你们是孩子，来学校是受教育的，老师允许你们犯错。犯错不要紧，但是要勇于改正，就怕明知错而步步错，从小偷针长大偷金的故事已经给我们深刻的教训。老师相信你们都是好孩子，也许是文文同学把钱放在书包里失向了；也许拿钱的同学的确有困难，有困难可以提出来，我们一起解决，如果是一时糊涂拿了钱，请你悄悄地还回去，老师不再追究，无论哪种情况，老师相信过一会儿钱一定会回到书包里的。”

办公室里，同事们都笑我：“刚丢的钱只要搜一搜肯定能找到，如果偷钱的能把钱还回去，干嘛偷呀？”我笑笑，心里还真没底儿......又到了上课的时间，文文高兴地举起手：“老师，钱真的回到了书包里了！”我欣慰地再一次对孩子们说：“老师相信你们都是好孩子，同时也相信此类的故事在我们班不会再次上演！”那节课孩子们听课的精神特别的饱满......第二天，我批改家庭作业时，发现在欣悦同学的作业本里夹了一张条（检讨书），我不敢相信，欣悦同学是我班的“种子选手”，她不仅成绩优秀，而且能歌善舞会书画，我迫不及待地在检讨书上找原因，“老师，对不起！我知道拿别人的钱是错误的，可我太需要那十元钱了，家里经济困难，爸爸妈妈常年在外打工，我和奶奶相依为命，奶奶生病好久了，她舍不得看病一直硬撑着，我担心她的病情加重，拿那十元钱是想给奶奶买点药......老师，谢谢您给了我改过的机会，我向您保证，绝不会再做这样的傻事！”泪水模糊了我的眼睛，我的内心被这个十岁孩子的懂事而震撼。当天放学，我买了点药去探望了欣悦的奶奶，说来惭愧，仅仅是一点药，她奶奶逢人就说：“黄老师是好老师啊！”

今天，当我意外触摸到孩子对我的感激时，我暗暗庆幸当初没有搜身，选择了相信孩子，相信钱会回到书包里。再审视一下我们经常的做法，刨根究底的追查小偷，可能会揪出那个小偷，事情水落石出，该批评的批评，该教育的教育，一切显得那么顺理成章。可我们想过这种把孩子的自尊心暴露在众目睽睽之下的后果吗？我们已在无心之中伤害了一颗童心。也许孩子从此心灵深处会刻上一个永远挥之不去的阴霾，也许他从此会生活在同学们的冷嘲热讽中，也许那个错误的萌芽会在教师的“细心浇灌”下从此开花结果……一切的美好将在顷刻间消失了，就毁在我们的无心之中。不要抱怨我们的学生难以管治，只能说我们不良的教育方法，把我们的育人之路堵死了。相反，处理一切问题的出发点以呵护童心，维护学生的自尊心为基准，这样为孩子创造了一次改过自新，战胜自我的机会，也为我们的教育留有了伸缩的空间，给孩子一次机会，就是给孩子一个美好的明天！

正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”童心是脆弱的，它经不起教师狂风暴雨的拍打，它需要教师用心呵护，用爱滋润，才会成长强大起来。我们在面对学生的错误时，能保持一个冷静的态度，不急不躁，采用合理的方法，循循善诱的引导，如涓涓细流汇入大海般的自然和谐。

让我们用爱心和真诚轻轻地走进了学生的心灵，悄悄地叩响他们的心灵之门，让我们用爱心和真诚呵护这一颗颗敏感而脆弱的童心。让我们一起努力，使每个孩子的心中充满阳光，让他们在爱心的呵护下健康快乐成长吧！

第二篇：细心呵护,关爱成长

四岁小孩心焦、易怒、烦躁不安、爱哭闹是怎么回事？吃什么药好？

紫色幽兰 回答:1 人气:7 解决时间:2011-06-21 20:46

满意答案好评率：100% 这种情况多与天气热、体内水分少、缺钙、一些“隐性感染疾病”（即人每天都会感染到一些疾病，并不是所有的感染都会发病，而大多数是不会发病的，而是表现为烦躁和疲劳，医学上称之为“隐性感染”）。

——你可以用以下方法试一下：

1、给小孩喝“健儿清解液”，同时给予多喝水；

2、1小时后给予喝“葡萄糖酸钙口服”2支/天。

3、把室内的温度设到合适的温度，不要太热（26度左右）。

4、尽量不要吃零食，根据日本文书省做人群儿童科学调查，结果表明“零食”是罪魁祸首。提问人的追问2011-06-21 12:35

舌头常常烂掉一层黄豆般大小的表皮和舌尖发红，和这也有关系吗？提问人的追问2011-06-21 12:35

舌头常常烂掉一层黄豆般大小的表皮和舌尖发红，和这也有关系吗？团队的补充2011-06-21 18:35

这是有关系的。可以用“制霉素片”5片+ “维生素B2片”5片，研磨成粉，涂在口腔上。一天可以多次

第三篇：细心呵护 用心栽培

细心呵护 用心栽培

--------师德师风学习体会 秦燎武

作为一名从教十余的普通教师而言，我认为最基本的师德要求就是自觉升华服务意识，提高尊重他人的意识，自觉做到理解、关心、信任、爱护、尊重他人，自觉使自己成为一名纪律严、作风实、业务精、业绩创一流的教师。因此，我认为应该更多地思考如何从教育教学实践的点点滴滴中做到细心呵护孩子们的幼小心灵，用心培养将来的栋梁之材，以回报家长对孩子、对教师、对教育的期望，尊重家长们最迫切希望子女成才的愿望，这也是一名普通教师的应有之义。

在我们平时的工作中，经常会发现一些不良现象 ：一些成绩极差的学生，有些老师往往不叫他的名字，而直接叫他“笨蛋”，“蠢猪”、“傻B”；甚至，对他不闻不问。还有一些老师上课时往往对一些差生，或表达能力差欠缺的学生熟视无睹，或者疾言厉色等等。这些不良举动极大地震撼了我，也引起了我的深思。这些孩子在遭遇老师的“优待”后，作何感想？老师这样做究竟要给学生传递什么呢？老师的目的又何在呢？

显而易见，这些老师的这些举动表明他没有对学生起码的尊重，就更说不上是新课程要求的“培养学生的自主、合作、探究的学习方式”，他们的这些举动已经是在扼杀一颗颗探究知识的热情之心，扼杀一株株有可能是“人才”的幼苗。他（她）有再好的基本功，再精心的业绩已无多大意义了，因为他（她）犯了一个为师者的根本性错误----学会尊重

作为一线基层的普通教师，与学生方方面面的接触最多也最紧密，教师的一举一动，一点一滴都对学生存在着影响，为师者就应该随时清醒地知道学生首先是人，是人就有安全、情感、被爱、被尊重、渴望实现自我的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内驱力。教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得事半功倍的效果。今天，我们中的大多数教师都已经接受了这样一种观念：教师良好的期待是学生进步和发展的动力。小学生年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，对此，我深有体会。当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我常常发现孩子的脸上挂满了自信、希望、振奋，洋溢着幸福，这表情又时常让我幸福着。相反，老师的一个小小的否定，一个不经意的“意外”，都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的伤害。虽然对教师的师德要求已不算少，但我们的教师仅仅知道或做到这些要求还不够，不能仅从大的方面去要求、规范自己，甚或唱些高调，在教育教学的实践中，还应更多地从点滴细微处入手，真心实意地把学生当成独立的个体，细心呵护幼小的心灵，尊重他们、关爱他们，用心培养他们，学会赏识他们，你会发现每一个孩子都是天才，每个孩子都是参天大树。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，让稚嫩的幼苗在我们的细心呵护与精心栽培下，茁壮成长。

第四篇：细心呵护这份爱,这份情

细心呵护这份爱，这份情

俗话说“女人是水，而男人是装水的杯子，女人的心思就如水一般，透明得难以琢磨，男人则要慢慢的品尝这杯无色无味的水”。在热恋的时候，总想和对方腻在一起，情侣在一起哪怕什么都不做，只要看着对方，只要在一起，那都是幸福的。那捧在手心的爱就如水与杯在一起时那浓浓的情意。而在一起的时候，情侣总会做一些恋爱必做的几件小事，如穿情侣服，戴情侣戒，用情侣杯等。在这，我们重点看看情侣杯。情侣杯分很多种，有情侣水杯，有情侣变色杯，有情侣保温杯等等。当然，还可以自己制作。情侣杯的各式各类就像情侣间遇到的事情一样都是五花八门。在我看来，情侣之间互送的情侣杯一定要有意义。例如才杯子材质的选择上就需要有所将就，都知道玻璃易碎，感情不也如此吗？因此，情侣杯最好选玻璃杯，这样彼此时刻都会细心爱护，正如时刻提醒彼此要珍惜这段感情，细心的去呵护。多年后的某一天当你们回味起那一个个小频段，试想，那是多么幸福的一件事啊。

情好似一杯茶，茶杯中热气萦绕，这团热气在幻想着情侣间的未来，也惦记着彼此的过去。品尝起这杯茶，略带苦涩，但往往是苦尽甘来。现在，就让你们爱的热气都从你们共同设计的玻璃情侣杯中散发出来吧！

第五篇：细心呵护特殊学生（精选）

细心呵护特殊学生

去年四月，我报名参加了张家港市教育局组织第一轮中小学班主任岗位培训，教师进修学校为我们请来了多位专家为我们开设了多场讲座。每一次讲座都深深地吸引了在座的每一个老师，不时引起大家开怀大笑和热烈掌声，并促使我们静静思考教育的真谛，这对我们的专业成长有着很大影响。是啊，一个教师要想教好学生，首先得有远大理想，终生服务教育事业的恒心，较强的业务能力和水平，不断学习、实践、反思、总结的习惯。其次应该真诚地善待每一个学生，用爱心、诚心、耐心对待教育教学工作。在此基础上刻苦专研教学方法、了解学生情况、因材施教，才能成为一名称职的教师。

参加那次培训以后，我深深地明白了教师的爱心决定教育的成败，特别对一些后进生，更需要细心呵护。

（1）以爱心抚慰他们的心灵。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我注意了好中差的搭配，；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，发言优先权就归属他们；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对特殊家庭的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

（2）以诚心赢得他们的信任。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见和对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。例如，我在班级开展一场乒乓球比赛活动,故意推选了班中两位爱打乒乓球的后进生为代表，让他们组织。结果，他俩胜利地完成了我交给他们的任务。同学们从此对他俩刮目相看。也就从这次活动后，他们找回了自我，完全变了一个人，不再捣乱、违纪，学习比以前主动了，家作及时完成了，学习成绩也有了提高。实践证明，这种委任的方法不失为转化后进生的一种有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“爱学生—─这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂，热爱每一个学生是教育者必备的道德情感。”只有爱他们，才能取得他们的信任。特别是对后进生这样一个特殊群体，教育者只要正确认识、研究他们，将浓浓师爱洒向他们，就会让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。