石首市东方中学教学改革 熊武书

第一篇：石首市东方中学教学改革 熊武书

构建“网络环境下自主互助学习型课堂”教学模式的

实 践 与 思 考

石首市笔架山街道办事处东方中学 熊武书

我校于2009年起开始尝试“网络环境下自主互助学习型课堂”的教学改革，力求建立高效学习型课堂。近两年来，我们通过学习借鉴课改名校经验，自主探索研究，扎实稳步推进，一种基于网络环境下的自主互助学习型课堂教学模式正在形成雏形。

一、高效课堂改革的背景

（一）时代发展对教育的要求。

当前世界呈现出三大重要特征：知识经济开始初见端倪，国际竞争愈演愈烈，人类的生存和发展面临困境。这些时代特征使各国教育工作者不约而同地开始关注学生的发展。教育部出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中就明确指出：“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”

（二）课程改革对课堂教学的要求。

课堂教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变和学校教学管理体制的重构将是本次课程改革中的标志性体现。1

新课程标准倡导学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人；新课程标准还致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。

可以这样理解，教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主与自由的环境中成长心灵，这才是教育的本质。教师是学生学习过程中的设计者、帮助者、激励者。心理学告诉我们，学习的动力来自学习欲望的满足。社会学告诉我们，学习是团队生活的需要。新课程标准提出的自主、合作、探究的学习方式，正是顺应了这一理论。

高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台。在这个平台上，学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在课堂上，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师。我们要培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚；在这样的课堂上，我们感受到的是一种渴求知识的激情，一种勇于展现自我的自信。

（三）教育发展对教师专业成长的要求。

教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展都离不开教师的参与，而教师发展水平又直接决定了教育改革的成败。因此，新课程标准要求教师不仅观念要更新，而且角色要转变。新课程标准强调教师应该是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程开发的建设者，是社区型的开放的教师。这些角色的转变，无疑对教师专业成长提出了新的要求。

教师专业化已经成为教师职业发展的重要趋势。要想顺利推进新一轮的基础教育课程改革，教师素质必须跟上基础教育课程改革的步伐。那么，教师如何才能适应实施新课程的需要？这就要求教师必须树立新的教育理念，拓宽视野，调整教学行为，努力提高专业化水平，实现专业化成长，与新课程同行。

（四）学校生存发展对课堂质量的要求。

东方中学生源所在地是周边的十个自然村，这十个自然村人口少，生源也自然少。东方中学地处城郊结合部，乘坐二路车可直达学校，便利的交通虽然方便

了教师上下班，却加重了学校生源萎缩的态势，有相当一部分家住公路边的学生直接乘车到城区的笔架山中学就读。随着家长知识化的程度越来越高，这一态势在我校会更加突出，学校的生存危机已然呈现在东方中学每一个教师面前。

以质量求生存，以课改谋发展，成为我们全体教师的共识。

二、高效课堂改革的举措

“网络环境下自主互助学习型课堂”教学模式，通俗地说就是运用多媒体辅助教学手段结合小组合作学习的一种教学模式。在推行这种教学模式时，我们采取了以下改革举措：

（一）举全校之力，为改革提供有力保障。

在高效课堂改革伊始，我们为了确保改革的顺利进行，紧紧抓住“武装”二字，大做“保障”文章。

1、武装教师头脑，为改革提供有力思想保障。

在推行高效课堂改革之初，我们首先让教师思想过关。在行政会上我们提出了一个强硬的说法：“不换思想就换人。”这一句话在干部教师中产生了强烈的震撼，全体行政人员深刻地感受到了我这次改革的决心和信心。干部带头学习和实践，常务副校长把《杜郎口风暴》通读了一遍，作了大量的笔记，并在教师例会上讲自己的学习体会。同时，电教中心主任利用教研活动时间播放从杜郎口带回来的光盘。行政人员带头上小组学习模式的课，接着九年级小班的老师开始尝试。经过一学期的试行，仍然有部分教师存在着认识问题和畏难情绪，甚至还有“走着瞧”的观望态度。

鉴于上述情况，我们先后组织教学一线的教师赴洋思，进杜郎，实地考察，让他们亲身感受名校的教改的成就，从中领悟出课改的新思路。通过考察，教学线上的教师找到了高效课堂的切入点，一致认为，洋思中学的堂堂清，杜郎口中学的学生自主学习，都是高效课堂的特征，完全可以把这些经验移植过来。教师认识的提高，很自然地增强了他们参与课改的信心。

2、武装学生行为，为改革提供有力学习保障。

高效课堂的实质是以人为本。高效课堂的主阵地是课堂，而课堂的主角又是

学生，学生才是高效课堂的实施者。可以这样说，学生行为的规范与否，直接决定了高效课堂的成败。因此，我们除了科学合理的编排学习小组外，还推出了一堂课学生行为规范，即：上课铃声响后，全班大声朗读“展示歌”；积累时，要求学生使用双色笔；纠错时，要求学生使用纠错本；展示时，要求发言者声音宏亮，吐词清晰，仪态大方，表情丰富；书写时，要求学生字体工正，笔力刚劲；讨论时，要求学生站立，积极发言；评价时，要求学生有集体荣誉感。我们还特别鼓励大胆质疑，引导更多的学生勤思、善思、乐思。

3、武装教学装备，为改革提供有力物质保障。

2009年暑期，我们在每个教室都装配了电子白板，装配了一个电子备课室，配置了移动展台。现代化的教学设施的装备，为改革提供了有力的物质保障。教师备课、上课的电子化，使教师充分利用网络的海量信息，自由地取舍，开阔了视野，节省了书写时间，增强了教学的直观性，更有利于难点的突破。校园网的开通，实现了教师备课的资源共享，优势互补。移动展台更是让语文教师称道不已，他们充分利用移动展台直观性的特点进行作文评讲，当着全班学生的面对某篇作文进行点评，用电子笔在白板上圈点，精心批改一篇文章，牵动了多种技巧训练，深受学生的欢迎。

4、武装校园环境，为改革提供有力文化保障。

我们深知一所学校的文化氛围，一方面能直接影响到教师的素质和专业发展，另一方面，也能直接影响到培养出来的学生的素质和成长，其中的环境布置，不仅要给人以美的感受和熏陶，更要为学校的可持续发展、教师的专业发展以及塑造学生的道德品质和文化气质提供精神依托。我们积极营造一种民主、开放、自主的校园文化，主要做法是：让每一面墙壁彰显说教功能，让每一个橱窗承载宣传作用，让每一处走廊呈现靓丽风景，让每一位名人走进学生心灵。例如，我们还在主教学楼楼顶立起一米见方的八字校训，在教学楼之间的天桥墙壁张贴做人知识的格言警句，在每一道台阶的立面贴上各类小知识的条幅，在每一个教室张贴名人宣传专栏，等等。通过营造浓郁的校园文化氛围，起到了潜移默化的效果。

（二）改革备课方式，以编写“东方中学教学方案”为载体，开发校本资源，实现优质资源共享。

为了解决预习课和反馈课资料使用的问题，我们及时购买了一台一体机，并组织编写“东方中学教学方案”。

1、教学方案的定位——“教学练评四合一”。

对教学方案的编写我们有一个明确的定位，即教学练合一。也就是说，一份教学方案既是教师的教案，也是学生的学案，还兼有课堂同步训练的功能。教学方案的编制在定位上有一个最突出特点，就是以学生的视角来解读教材，来设计活动。教学方案只呈现流程和活动设计，不呈现知识点。这就要求教师在课前不仅要对所授新课的知识点了然于胸，而且要有疑难点的方案预设，以防学生质疑。

2、教学方案的编写流程——“一定三备二审”。

教学方案的编写的流程实行的是“一定三备二审”制度。“一定”，就是定主备人；“三备”，就是三次备课，即先指定一个教师主备，然后把所主备人的备课思路在备课组内进行说备，在征求备课组成员的修改意见后再进行修改，最后由使用者在使用过程中视教学情况进行二次备课，融进自己的教学元素；“二审”，就是由教研组的蹲组领导和教科员初审签字，再交给常务副校长或教学副校长终审签字，最后交付教务处印刷。

3、教学方案的编写要求——“八有”。

对教学方案的编写要求是“八有”。即有教学目标，有重难点，有课时安排，有流程设计，有活动设计，有反馈练习，有小结评估，有教学反思。其中，教学目标的表述要求体现认知、技能、情感三维目标，两课时以上的教学方案要分课时呈现，活动设计要紧扣教学目标，反馈练习要回扣教学目标，并体现出由易而难的梯度。小结评估要求是对本课教学目标进行针对性的表述，让学生一目了然。教学反思的撰写要求有针对性，切忌面面俱到，要把一个问题谈深谈透。

（三）改革课堂结构，以推广“一三五”教学模式变传统课堂为以学定教的学堂，实现课堂和谐高效。

和谐愉快的课堂教学气氛是学生自主参与的先决条件。因此，我们大胆改革

教师讲、学生听的传统的课堂教学结构，提出“网络环境下自主互助学习型课堂”教学模式，即“一三五”课堂教学模式。真正实现以生为本，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使课堂做到该学生说的必须让学生说，该学生想的必须让学生想，该学生做的必须让学生做，该学生听的必须让学生听，该学生评的必须让学生评。通过多种形式，让学生积极参与课堂教学活动，真正成为课堂的主人。

1、确定“一五三”课堂教学模式。即一个中心、三种学习方式、五个环节。“一个中心”，就是课堂教学以学生发展为中心。“三种学习方式”，就是学案引导自主学，任务分解合作学，主题拓展探究学。“五个环节”，一是情景导入，确定目标；二是学案引导，自主学习；三是任务分解，合作展示；四是课堂检测，诊断评价；五是小结矫正，拓展提升。

2、处理好网络环境下课堂教学三者之间的关系。一是处理好人机互动的关系。具体来说就是处理好人与白板、人与展台、人与网络的关系。电子白板、移动展台、网络资源毕竟只是教学辅助手段，在教学中处于从属地位，不能一味地追求视听效果而忽视教学内容。二是处理好生生互动的关系。首先是严格“同组异质，异组同质”的编组原则，构建四人学习小组，各小组由一名C层学生（优生任小组长）、两名B层学生（中等生）和一名A层学生（差生）组成。其次是小组之间实施整体捆绑评价，明确小组间同层次学生之间“对抗赛”、“对手赛”，激励课外生生互助的效果，切实做到兵教兵、兵带兵、兵强兵、兵评兵。三是处理好师生互促的关系。体现官教兵、兵教官，能者为师。教师自觉转换角色，把自己放在学生的位置，平等地参与到学生的活动之中，学会倾听。

3、把握好五个环节重点。我们把一堂课划分为五个环节，每个环节紧扣一个“激”字，这就是：导学——明确目标——激趣；自学——独立学习——激思；合作——汇报成果——激疑；评价——反馈测评——激情；拓展——知识延伸——激智。通过“激”，充分还权于生；通过“激”，尽显教师机智；通过“激”，实现目标达成。

4、开展专业化的听评课。为了对教师的课堂教学实行有效的监控，我们实

行了专业听评课制度。就是由蹲学科组的行政领导随机搭配一个行政领导组成听评课小组，对教师的课堂教学进行督导。督导的要求是由低到高，分三个阶段逐次跟进。首先，要求教师“临帖”。就是要求教师死搬硬套别人的模式，照着模式依样画葫芦。此时的听评课小组只评价教师的课堂模式，按模式上课的就算过关。其次，要求教师“入帖”。就是经地一段时间的模仿后，要求教师有一点创新。此时听评课小组的评价重点“创新”二字上，有这个因素在的课堂就算过关。最后，要求教师“破帖”。就是要求教师通过一段时间的“独创”后，做到活学活用，做到“神似”。把这个过程概括为八个字，就是“先死后活，死去活来”。在“入帖”阶段，为了方便听评课人员对教师课堂模式进行评价，我们还专门设计了“听课诊断卡”，突出了“三关注”和“四统计”。“三关注”就是关注学生自主程度，关注学生合作效度，关注学生探究深度；“四统计”就是统计师生时间比，统计学生发言次数，统计师生互动次数，统计课堂检测达标率。“听课诊断卡”的目的在于引导教师处理好课堂的“活与实”、“收与放”、“动与静”的关系，确保课堂实效。

三、高效课堂的反思与展望

反思近两年的改革，问题确实有不少。一是教学方案的拟定。由于教师的业务水平、教学理念、工作态度的差异，质量难以保证，和课标要求、学生实际还有一定差距；二是教师的观念依然陈旧，教学改革，教师事关重大！由传统的课堂主宰者变为当今课堂的组织者，促进者，指导者，合作者还很不适应，有点新瓶装老酒的味道；三是学生的学习习惯养成依然任重而道远，尤其是学生自主学习、处太探究、主动合作的学习习惯的培养需要全方位的思考、科学的训练与评价；四是作为农村偏远学校，改革缺乏强有力的专家引领和理论支撑。

改革的道路虽然艰辛与痛苦，但变化是可喜的，经验是宝贵的。

一是教学方式的转变，学生成为最大的受益者。现代化的班班通使学生感受到现代媒体带来的快捷与便利；小班化、大循环带来的是平等，体现的是均衡；教学方案的使用，在保障高效课堂建设需求的同时，杜绝过多过滥的教辅资料，切实减轻了学生的课业负担；“一五三”课堂教学模式的生成，凸显了学生的主

体地位，学生学得自信，学得主动，学得扎实，学得开心，学得有效。

二是校本教研拥有切实可行的抓手，教师的教学水平有了整体提升。以前教研活动定了时间，定了场所，但活动缺乏内容。自从确定“一五三”课堂模式之后，教研组活动有了共同的活动目标，有了共同的活动内容，有了共同的交流话语，教研活动成为了教师的一种自觉行为，教师的科研水平有了整体的提高，许多教师积极探索“一五三”课堂模式，并把自己的实践上升为理论，涌现出像吴建群老师等一批教学科研骨干，有多篇论文在有影响的刊物上发表。

三是随着改革的不断深入，学校的办学品位与办学绩效正在不断提升。改革的目的在于提升学校的办学品位，在改革实践中，我们要求学校领导成为教学理念的引导者、课程管理与教学改革的指导者、高效课堂建设的示范者，要求教师成为有教育理想与教育智慧的改改革者与实践者，并不断提炼源于课改而高于课改的“三种精神”。这三种精神是：教育自觉精神，永不言弃的精神，团队合作的精神。

教育改革的核心在于课程的改革，课程的改革最终发生在课堂。改革需要勇气与魄力，需要理想与智慧，需要信心与恒心，需要团结与协作。我们会继续努力，共克时艰，沿着这条充满着鲜花与荆棘的道路一直走向前。

第二篇：武湾小学关于深入推进课堂教学改革实施方案

武湾小学关于深入推进课堂教学改革

实施方案

为了加快课堂教学改革的步伐,开展”学习构建”、”五步达标”教学模式,为保证这项工作顺利开展,特制订本实施方案.一.指导思想

全面贯彻落实<<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2012-2020)>>和<<汝阳关于推进课堂教学改革实施方案>>的要求,以实施”课堂教学改革”为主题,全面提升教育教学质量.二.领导小组 组 长:姬建桥 副组长:武岳汉 成 员:全体教师 三.目标任务

从2012年12月10日开始，力争用二年的时间，建设一批具有示范导向作用的‘课堂教学改革学科带头人”,通过示范引领、带动我校全面深化课堂改革，全面推进素质教育，促进教育均衡发展，不断提升我校教育教学水平。

四、推进步骤

根据县教育局及镇中心校课堂教学改革推进大会的具体要求，按照“行政推动，分步实施，抓点带面，典型示范、递次推进，全面展开”的思路，活动自2012年12月10日起，分三个阶段进行。

(一)反思，总结，完善（2012年12月-2013年1月中旬）

1、召开全校教职工会议，学习县局及镇中心校推进大会的会议精神，解放思想，提高认识，明确方向，理清思路，营造氛围。

2、结合我校近俩年来的课堂教学实践，认真反思，总结经验，查找缺漏，不断完 善，确保教改稳步扎实推进。(二)深化，巩固，提高（2013年2月——2014年1月）

1、结合我校实际，对教学改革再动员，再布置，再安排，再提高，使课堂教学改

革健康，有序深入发展。结合县局教研室下发的“五步达标”课堂教学模式，结合校情，在中心校的指导、领导下，按照“五步达标”课堂教学模式操作流程，领会“五步达标”课堂模式所蕴含的教育理念，操作方法等，边学习，边思考，边改进，边总结。

2、学校将组织全体教师对每位教师进行听课，指导，讲评，总结，学习外地先进 的课改经验，以解决课改中遇到的疑难问题。

(三)达标、验收、表彰（2014年2月——2014年8月）加强组织领导，加强制度建设，加强小组建设，加强教研管理，为教改提供一切便利和坚实保证。

对教育教学改革，学校要一月一总结，要制定科学周密的实施办法，督促教师人人上过关课，汇报课，学校要适时对自己的教改进行自评，写出自评报告，然后让中心校对我校教育教学改革进行全面验收，示范带动我校整体推进课堂教学模式改革。

六、保障措施

（一）统一思想，提高对整体推进课堂教学改革的重要性、必要性。

积极推进课堂教学改革是基础教育领域的一场深刻变革，是素质教育得以真正落实的关键，是大面积提高学校教育质量的动力源泉，全体教职工要充分认识这次课堂教学改革的深刻意义，通过宣传和动员，使全体教师推进课堂改革的信心和勇气，熟悉和掌握课堂教学改革的目标和任务及相关要求，主动投身课堂教学改革，创造性的探索出各学科课堂教学新模式，最终实现改革目标。

（二）加强领导，为课堂教学改革提供强有力的支持。学校成立课堂教学改革领导小组和义务指导小组，依据本实施方案,结合本实际,建立健全推进课堂教学改革的考核和激励机制,加强和改进教学管理,力争在较短时间内,使课堂教学改革获得明显成效.我校校长为课改第一责任人,业务教导主任上具体组织实施者,负责学校整体推进课堂教学改革的落实.把行政推进和调动广大教师自愿主动参与结合起来,做到人人过关,班班课改,并把推进课堂改革的情况纳入教师的考核.(三)落实细节,为我校课改提供保证

1.”关注过程,注重细节,科学评估”及时研究解决实施过程中出现的各种问题,采取有效措施,保证每一位教师能够顺利进行课程改革.2.学校定期对每一位教师进行考核,对表现突出的教师提出表彰,强力推进实施办法,让全体教师都能按照上级的课堂改革完成任务.3.课改上一项系统工程,不可能一蹴而就,贵在坚持,紧跟学校课堂改革领导小组的要求,按步骤完成各项任务,不走花样,不走过场,扎实有效地推进课堂教学改革.4.要保证教师有足够的课题研究备课时间,不断提高教学效果,减轻学生课业负担.城关镇武湾小学 2012年12月10日

第三篇：我听熊川武教授讲座心得体会2012-12

我听熊川武教授讲座心得体会

“学生就是一堆生命的可能性。理解学生，让每一个学生在学校感到不受歧视，很愉快，这就是成功！”谈到理解教育，熊教授满脸洋洋自得：“理解教育”是指在理解理论指导下的与理解对象沟通，在感情、认知、行为上策划并实现生命可能性的过程。这一概念的含义在于通过师生间的理解与沟通，探索加速后进生转化的规律，形成“优秀生更优、后进生亦优”的教育模式，开辟特色化素质教育道路。它强调师生间的理解性、通融性和共识性。师生间要真正相互理解，至少要做到“平等对话，相互言说”。他说，人最难的是理解自己。平常讲理解主要是讲理解别人，我们这里讲理解主要是先要理解自己。“打开视界，欣赏差异”。“个性”很可怕的，创新性不是个性。是共性。他说，理解教育就是开动脑筋的教育。“教育本是脑力活，巧用才智才成功。”

熊教授西装革履，方头大脸，戴副眼镜，有很重的湖南口音，喜欢边讲课边板书。他说，“与其抱怨学生屡教不改，不如反思自己教得如何。“为师不忘同年梦，常与学生心比心。”实施理解教育关键要解决怎么做的问题。他打趣说他提出的做法全是怪里怪气的，我们听了虽然感到有点理想化，但也觉得言之成理。

第一是要营造氛围，发展师生的理解意识，使之渗透到教育的各个方面与环节。他提出要确立理解性校训，并批评了现在一些学校千篇一律的校训。他说，当校训都有“创新”两字的时候，恰恰这个学校没有创新。他主张的校训是“理解学生，教在心灵；理解老师，勤学奋进；理解自己，塑造人生”。他解释说，“理解学生，教在心灵”就是说教师要解读学生的心灵，激励学生的情感因素。“理解教师，勤学奋进”就是要学生形成如下观念：老师教我不容易，莫将教诲付东流；真诚交往，与人为善；心中苦闷及时吐，常叫愉悦驻心田；熟读精思诚可贵，标新立异价更高；理解少烦恼，误解生祸殃。“理解自己，塑造人生”是指师生应在理解对方的基础上更深刻地理解自己，不断规划和实现自己的美好人生。他说，营造氛围还要传播理解性锦言；要引导师生吟颂《理解歌》；要建立理解室；要使用理解牌等。

第二是要引导教师运用理解策略，使学生在做人与为学上获得进步。他介绍常用的理解策略有态度改变策略、成功策略、校内留学策略、教师奖励策略、暗示意会策略、罚后安抚策略、生命周期策略等。校内留学策略是指校长宣布，学生申请，选自己喜欢的教师。来去自由，欢迎欢送。如果学生感到班级对他(或她)发展不利 , 他可以选择校内留学。教师奖励策略。要把教师良好的个品质奖给学生。热情、忠诚、慷慨大方等。热情做奖品，就是奖笑脸。最吓人的奖品是请学生吃饭，共进午餐。他说，许多学校为师生备了午餐 , 教师不用花钱 , 只不过在一起边用餐边谈心而己。他认为，对于激励那些一直被人看不起的学生来说 , 这种午餐也许不亚于平民与总统共进的午餐。罚后安抚策略。理解教育不是没有批评或惩罚。对严重影响群体行为以至教育活动无法正常进行的学生不予批评 , 那不是理解恰恰是误解。因此 , 对这样的学生要进行适当的批评或惩罚。但批评或惩罚之后 , 应注意安抚 , 不要让学生心存隔阂。生命周期策略。所谓生命周期是指由不成熟、初步成熟、比较成熟、成熟构成的人的生命连续体。即使是同班的学生 , 也往往处于不同的生命周期。对不同成熟度的学生采用不同的教学方法 , 可以更多地减少误解。大致来说 , 成熟度越低的学生 , 教师的指导越要具体。应该指出 , 这些策略各有侧重 , 只能针对性消除有关误解。要消除因多种因素引起的误解 , 必须将这些策略综合起来使用。上述抓“德”促“智”、“体”的方略意味着 , 理解教育忠实地遵循着素质教育“以德育为核心”的思想。开发理解课程优化教学结构发展学生创新精神与实践能力。

第三是在深刻理解学生的身心特点与课堂教学特征的基础上 , 建设有利于师生沟通与理解的课程。他说，现在教学法的普遍问题是教师只顾投入，不顾投入的效果回路。熊教授介绍，理解教育现已开发出的理解课程的主要步骤有：其一 , 心理准备 , 通过做理解操集中注意力 , 形成愉悦的学习心境。其二 , 沟通理解 , 通过师生相互言说 , 交流思想感情 , 让学生掌握有关理论知识或道德要求。其三 , 解题理解。把解题册拿出来，相互批改，看有什么问题。然后归纳公布答案。习题册与解题册分开。把教师从繁重的批改作业中解放出来。他说，教师装腔作势的备课没有用，黄岗中学编的题目对编者来说是很好的备课，其它学校买了未必有效。教师花大量的时间看正确的作业，没有用。其四 , 反思理解 , 当堂总结正反经验 , 思考改进办法。特别鼓励学生对教师的教学观念与方法等提出建议 , 以便取得更好的教学效果。其五 , 跟踪理解 , 根据课后练习情况 , 建立学生学习进步档案 , 把学生学习上的问题分散在一个相对长的时距的不同点上 , 逐个解决 , 把因材施教变成现实。

第四篇：高职院校会计实训教学改革探究(武冬铃)

高职院校会计实训教学改革探究

保险职业学院

武冬铃

[摘 要]高职院校会计实训教学是指导学生运用财务会计理论知识与动手能力相结合的一种教学方法。会计实训教学的基本内容包括单项模拟、课程模拟、综合模拟、会计电算化模拟等实训教学。实训教学的实施过程，不仅是以培养学生的技能操作为目的，而且还以培养高素质劳动者作为最终目标。会计实训教学观念和教学方式、实践教学环境、师资水平等因素，能真正体现职业教育课程 “以职业活动为导向，以素质为基础，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段” 的设计原则。

一、实训教学特点 1.教学的三个指导

（1）入门指导：是学习实训技能时应了解和掌握的相关理论知识及操作要领作指导。具体包括：方法步骤、器材使用、操作示范、案例讲解、操作准备等。

（2）巡回指导：是学习掌握实训技能的实践动手过程作指导。具体包括：操作规范动作、操作方法要领、操作技能技巧、个别操作辅导、观摩典型操作、随机点评操作等。（3）结束指导：是对学习实训技能结果的总评作指导。具体包括：个性点评、共性问题、掌握程度、失误原因、注意事项、编写报告书等。

2.教学的综合评价

实训教学的评价应形成以基础技能考核与获取相应岗位职业资格证书考核相结合的评价体系。基础技能是学生对本专业从感性认识到理性认识的过程，也是为今后走向工作岗位拓宽操作技能奠定坚实的基础；职业资格证书获取是反映学生专门化操作技能水平的集中体现，也是为就业准入提供最基本的保障。因此，在处理好这两者的关系上就显的尤为重要，不能只重视一方而忽略了另一方。实训教学评价应建立在培养学生综合实际操作能力的平台上，形成一个以岗位能力为目标的综合评价体系。

3.教学的相互作用

学习专业理论知识是为了解决实际操作中遇到的各种疑惑，通过实际操作的学习又为理解理论知识内涵提供了直观的途径，两者互为补充、互为促进提高。理论教学和实践教学的这种相互作用是教学质量稳步提高的根本保障。因此，在进行实训教学的过程中要将理论知识充分融入到实际操作中，以理论作指导，以操作作应证，通过两者的相互作用提高学生学习理论知识的兴趣，促进实际操作水平的快速提高。

二、当前制约实训教学发展的主要因素

实训课具有教学内容广泛，实践性强，教学内容多样性的特点，在实训教学中实施素质教育，尤其是对培养高职院校学生的创新意识和实践能力，具有其他课程无法相比的优势。然而，就目前的实训教学情况来看，实训教学在实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力方面的优势没有被充分发挥出来。制约着实训课教学发展的主要因素：

1、实践教学环境

会计实训是一门操作性、实践性很强的课程。目前，大多数高职院校都配有会计模拟实训室，以提供学生会计实验、实习需要。但是，就实训室的配置情况来看，远未达到仿真要求。由于实验经费短缺，实训室软、硬件滞后于目前的实际情况，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验实训需求，有的院校甚至完全是手工实验操作，其实验实训能力和效果可想而知。另外，目前高职院校在校外建立实训基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，但每个单位对会计人员的需求是极少的，而学校因为经费不足又不可能给对方在经济上予以补偿，这样企业的收入与付出不等同，不愿成为学校的会计实训基地。由于校外实训基地严重缺乏，使学生的专业生产实习不可能真正落到实处，大多数学生利用这难得的机会去找工作，真正用于实习的时间非常少。

2、教学观念

对高职的会计专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着高职教育，无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得较为明显。尽管高职会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学的片面性理解，致使目前的会计实践教学主要以模拟实训为主，这是远远不够的。

3、实训课课堂教学方法的相对死板

实践性是实训技能课的突出特征，实训技能课就是要求学生们在动手实践的过程中学习知识、形成技能、培养创新意识和劳动情感。然而就目前实训课课程教学普遍存在着口头说教或者机械重复模仿操作的现象，这样的教学方法严重地遏制了学生们学习的积极性和创造力，长期教下去，学生们对实训课学习会感到枯燥无味。

4、实训经费投入不足制约着实训教学的发展

开展实训技能教育要有必要的投入。然而由于现目前学校办学水平和大部分来自农村学生家庭收入等方面的原因，没有足够的实训经费。这些问题严重地制约了实训技能课教学的发展，甚至形成了恶性循环。

三、会计实训课程改革探索

（一）教师素质的提高是实施实训课素质教育的前提与基础

要培养学生的的创新意识和实践能力，教师就一定要有创新意识和实践能力，而我们教师创新意识和实践能力的体现就是：要切实地学习理解好党和国家的教育方针，按照素质教育的要求，从自己的思想意识、方法手段以及能力知识等多方面进行全方位的反思、更新，学习与实践，力求将素质教育落实到自己的教学当中。

（二）为学生营造宽松的学习环境，提供给学生展示的舞台，是实训课中培养学生创新意识和实践能力的重要条件

以往教学中我们或是忽略了学生的主动思考，或是夺占了学生展示自己才能的时间和空间，从而使实训课在实施素质教育方面的优势没有被充分地发挥出来；另外，以往的实训教学中，我们虽然重视了学生实训技能的培养与训练，但学生成功的案例却较少，学生没有获得在实训课中所应得的快乐，从而无从激励学生有更高的实训学习热情。在教学过程中，从培养学生的创新意识和实践能力出发，从素质教育的要求出发，建议实训技能教师要充分地利用学科优势，在教学中多给学生一些宽容和鼓励，多给学生一些自主思考和实践的空间，给更多的学生提供展示他们自己能力的机会。

(三)转变教育思想，树立新的教学观念

1.代理记账。发达国家和地区的代理记账业务较为发达，学生可在教师的指导下为企业代理记账，这是在校学生进行会计专业实践的简便方式之一，可以年级传递的方式长期为企业提供代理记账服务。直接接触和操作企业的会计工作是最有效的训练方式。

2.委托建账与设计核算体系。每年都有大量工商企业注册成立，这方面的业务量较大。让学生在教师的指导下为企业建账和设计核算体系，使学生将课本的理论知识与社会实践相结合，在实践中锻炼成长。

3.财务诊断咨询。每个企业都在对自身的财务报表进行分析，而借助“外脑”深入地分析财务报表和诊断企业经营是企业经营管理上台阶的必要过程。这方面的业务需求越来越多，高年级学生在课堂学习和实训中积累一定的专业经验后，可以尝试对企业的财务状况进行诊断。

4.委托查账及审计。在所有权与经营权分离的现代社会经济运作背景下，每年都有大量的企业需要查账审计。组织学生参与这些活动，对其专业学习和实践有着非常重要的意义。

5.校内经济组织的活动。大学本身就是一个规模较为庞大的社会群体，组织学生建立和管理一些经济组织，如校园模拟银行(或模拟储蓄所等)，学生在这个组织的活动中运用其专业技能成长较快。校内专业实践活动可以大大提高学生的专业兴趣和专业敏感性，直接与社会挂钩使实践训练的效果更佳。但需要注意活动的有序性和规范性，可以在学校的同意指导下进行。

(四)改善教学条件，建立多功能会计模拟实训室

多功能会计模拟实训室的要求：一是仿真的财务室环境。将实训室分为若干区域，每个区域为一个仿真财务室，配置会计机构负责人、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算等会计岗位。每个区域可按岗位安排学生进行模拟实训。二是岗位分工灵活。学生可在实训室模拟不同企业财务部门的内部岗位分工及制度设计，体现会计岗位分工的“一人一岗”、“一岗多人”等多种形式。三是模拟手工和会计电算化处理系统的功能。四是模拟内部控制的功能。多功能会计模拟实训室的硬件一般包括：一是教师用实训室设备，包括多媒体网络教学系统、教学用电脑、电脑投影仪等。二是学生用实训室设备，包括计算机、针式打印机和凭证装订、裁剪机等。三是其他硬件，一般包括挂图、实训操作规程、实训考核方法等。

多功能会计模拟实训室的软件包括：一是应用软件、包括会计模拟实训软件、多媒体学习光盘、教学用课件；二是实训资料；三是实训指导书等。应当指出的是，在会计模拟实训室的建设上，应突出仿真性。对学生进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能，提高其职业能力，如果实训室能够做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位，会非常有利于学生适应今后的实际工作。

(五)建立实训教学效果评估体系

1.教学过程评估。教学过程评估主要集中在实训教学过程的设计和实施。首先是模拟企业资料的可代表性和适应性、资料的连续性和完整性、分步骤训练的科学性，通过训练让学生掌握基本的技能和方法。其次是执行实施过程的严肃性，每个学生必须认真地完成实训项目，有结果可查，有规范可约束。

2.学生训练效果评估。针对社会实践岗位的设置，分级设置学生实训效果评级制度，根据学生参加实训的科目和掌握情况评判等级。评估结果载入学籍档案或发给证明，作为未来工作单位录聘的参考资料之一。

参考文献：

[1]张晓红、刘荣才：《关于建立中国特色职业教育课程体系的思考》，《职教通讯》，2006(6){2}段志坚、毛尚华：《职业价值教育应贯穿职业教育与培训的始终》，《中国职业技术教育》，2006(15)[3]张依莉 《职业教育专业课程改革实施构想》，《职教通讯》，2006(6)[4]能川武、江铃 理解教育论凹：北京：教育科学出版社，2005：237

第五篇：邹书武述廉述职报告

述廉述职报告

述廉述职人：邹书武，乡劳动保障所所长。现将我一年来述廉述职报告如下：

劳动保障所主要工作职责有：

1、准确掌握全乡下岗失业人员基本情况；

2、动员组织新成长劳动力参加劳动预备制培训；

3、负责做好全乡的劳务输出工作，搞好外来和外出务工人员的管理教育和跟踪服务

4、做好人事劳动和社会保障法律、法规的宣传、普及工作；

5、做好人事劳动和社会保障各项统计工作；6及时完成人事劳动和社会保障局及我乡党委、政府安排的各项工作任务。

一、注重理论学习，努力提高自身的思想政治素质

社会在发展，形势在变化，知识在更新。要卓有成效地开展工作。唯有不断的加强学习，努力提高自身素质，结合人劳系统开展的综合素质教育和实践科学发展观的活动，加强政治理论学习，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面贯彻执行党的路线、方针、政策，自觉以十七大精神和科学发展观武装自己，努力提高用新思维、新方法，观察、分析解决问题，增强了政治敏锐性和坚定性。在政治上、思想上、行动上始终和党委、政府保持一致，坚持加强业务知识学习，努力提高为社会服务的本领，平时工作再忙，我每天都要不断的坚持充实自己。按照缺什么补什么的原则，挤出时间学习业务，提高自身业务水平，坚持理论联系实际，不断提高实际工作能力，坚持学中干，干中学，勤于思考，勇于实践，学以致用，以提高自身的整体素质。

二、加强作风建设，以廉洁自律为准则，致力于树立执政为民的良好形象

坚持执行民主集中制，按照科学、民主、依法行政的要求，坚持正确处理个人与集体，民主与集中，少数与多数，下级与上级的关系，切实提高整体水平，认真落实党风廉政建设，自觉遵守廉洁自律的各项规定，认真执行党的政治纪律，严格遵守党的章程和党内政治生活准则，自觉同党中央保持高度一致。凡党委、政府的决策和措施都能及时有效地贯彻落实，不打折扣，不铺张浪费，不利用职务之便吃、拿、卡、要，不参加赌博活动，扎扎实实为人民办实事，认真对待群众来信来访，主动解决群众反映的问题，全心全意为人民服务。

三、以廉政促勤政、整体推进各项工作

一年来，我们按照党委、政府和人事劳动和社会保障局的工作部署，以不断统一思想为先导，以目标责任制为总抓手，以狠抓落实、创新工作为重点，以切实维护群众的根本利益为出发点和落脚点，以廉政促勤政，人事劳动和社会保障工作有了很大的突破。

（一）切实采取有效措施，实现就业培训新突破

就业是民生之本，是劳动保障工作的重中之重，工作重

点是抓好上级精神的落实。一是加强国家就业政策及法律法规的宣传力度。二是加强就业培训力度，提高培训质量，强化农民工技能培训，把培训工作与促进农村劳动力转移就业结合起来，对培训合格者免费发放职业能力证书，使农民技工得到社会认可。

（二）构建和谐劳动关系、切实维护劳动者合法权益，努力实现劳动保障监察工作新突破

全面推动劳动合同制度的落实，强化劳动合同管理是我们的职责，今年我所采取通过发放宣传手册，开展培训等方式，大力宣传《劳动合同法》，积极督促用人单位与劳动者签订规范有效的劳动合同。加强劳动监察力度，针对辖区内用工情况以及职工福利劳动保护情况，农民工工资支付进行检查，共检查用人单位5家，解决拖欠工资案件2起，切实维护农民工合法权益。

（三）进一步完善社会保障体系、实现社会保险缴费新突破 认真组织机关、企事业单位的养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险基金的征缴，特别是城乡居民医保工作，是国家又一项惠民政策出台的第二年，居民知情率低、投保率低、根据此情况我们所采取了张贴宣传单，以会议宣传、分单位宣传、工作人员查档案、入户办理等方法，扩大居民医疗保险投保面，使我乡工作人员及城乡居民充分享受改革开放成果，充分享受国家的社会保障待遇。使我乡社会保障工作走在全县各乡乡前列。

（四）响应上级号召，积极推进劳动就业

去年以来，由于受国际金融危机影响企业劳动强度大、减员降薪，务工人员工资降低与物价上涨等方面原因。造成我乡部分农民工回流返乡，引起上级部门高度重视。今年春季我乡组织一百多人参加县委、县政府和人事劳动和社会保障局组织的大型企业春季农民工招聘大会，并且宣传拐河的各项事业，给回乡农民工搭起了就业平台，当时就签订就业意向书20多份，从而增强我乡农民工再就业信心，促进了社会和谐稳定，体现了党委、政府对农民工的关怀。

（五）加强自身建设、努力实现服务工作新突破

建立健全各项制度，逐步建立起“以制度管理人，以制度管理事”的约束机制，不断推进各项工作制度化、规范化、程序化。基本做到不该做的事不做，该做的事做好。

切实转变工作作风，在关键时候不论是分内分外，不计个人得失，不惜牺牲休息时间，团结一心完成各项工作任务，切实改变单位部门作风，努力建成一支清政廉洁、勤政为民、作风正派，全心全意为人民服务的高素质的人事劳动和社会保障队伍，不断树立起人事劳动和社会保障干部的新形象。

（六）严格上级要求，认真开展学习，提高思想觉悟。为全乡各项工作开展奠定了思想基础，提供了有力的组织保障。

四、存在问题

虽然工作中取得了一些成绩，但与党委、政府的要求和

人民群众的满意上，还存在一些不足。

1、在思想上、创新上还不够解放；

2、学习还不够多，今后要加强学习，提高理论水平；

3、工作方法还需要改进和加强。

五、今后努力方向

1、加强学习，努力提高自身素质

深入学习邓小平理论，深刻领会“三个代表”的精神实质，重新审视自己思想，树立改革观念、创新观念和服务观念，学习上级政策，把握好发展方向，学习业务知识提高决策水平，学习外地经验，促进开展工作。

2、牢记宗旨意识，强化服务

坚持人民利益高于一切，要把对上负责和对下负责有机结合起来，全心全意为人民服务，其次要深入实际，深入基层，到群众中去，倾听群众呼声，切实维护广大群众的正当利益。其三，要脚踏实地干事创业。，扎实为社会、为群众、办一些实事。

3、加强廉政意识，防微杜渐

要按照党风廉政建设的要求规范，把增强团结为干好工作的基本保证，树立自身良好形象，加强自律意识，防微杜渐，坚持原则，做一身正气。

4、落实新服务，树立新形象

落实新服务就是坚持以人为本，服务优先，把服务贯彻到工作中的各个环节。真正落实“零距离”接触，做到今日事、今日毕，做到礼貌待人，和谐待人服务，用真诚热心的服务赢得民心，赢得支持。要把饱满的热情，向上的追求，负责的态度，良好的面貌展现给社会，展现给服务对象。

以上自查，可能有疏漏和不妥之处，恳请各位批评指正。

述廉述职人：唐旺

2010年1月16日