小学课堂教学改革全面启动及武小课改现场会上的讲话

第一篇：小学课堂教学改革全面启动及武小课改现场会上的讲话

还学生主体地位 让学生动起来

—— 小学课堂教学改革全面启动及武小课改现场会上的讲话

各位教师：

课改工作在我镇中小学推行已近三个月，由于实验校、实验班的领导、教师共同努力，取得可喜成绩，武中成功举办了县局第一个课改现场会，武小李新的课成为县局小学阶段第一轮课改总结会上的亮点课，得到与会者的好评，周学军校长主备科学课的教学案，成为县小学科学“问题探究式”课模的典型课例将在全县推广，这说明武圣宫中心校的教师是敢为人先，并敢于走向成功的一个优秀教师群体。

为了在全镇进一步推广推进课改工作，即按中心校的要求，全镇各校六月份预学案进教室，特在武小举办语、数两个学科教学观摩活动，请各位教师认真观摩与反思。

老师们：课改是回归教育的本质即解放人、发展人、成就人、为学生终生发展奠基，我们讲的生本教育、人本教育，其实是扣问和回归教育人的良心，是教育人的义务和责任。课改的核心理念是让学生自主、合作、探究学习，改变过去我们总是把“教”放在主要位置，忽视学生的主体作用，不重视调动学生的主动性和积极性，从而教学效率低下，推行县局“645”（或三学三问、四读与问题探究式）的教学模式，就是要克服过去教师满堂，不包办代替，要培养学生想问题、提问题并自己分析问题、提高解决问题的能力，课堂还学生的话语权，对此我们在具体的教学过程中要做好两件事：（一个认识问题，一个操作问题）

一、确立学生的主体地位

确立学生主体地位能够清理 师生在课堂教学上的“迷雾”、引领教师将“教本位”变为“学本位”，从而优化教学行为提高课堂效率。同样学生由客体变成主体，学生也就不会站在“教”的对面，机械、被动的接受，而是全身心地投入，将以“授业”为主的课堂变成以“求知”为主的“学堂”，从而将他们被压抑的学习积极性，求知自觉性和思维能动性尽情彰显，进而养成良好的学习习惯，只有有了学生的主体地位，才能有建立在平等基础上的师生情感交流和心灵契会，最终实现以生命弘扬生命，以情感激越情感，以精神建构精神的教育目标，让师生共同享有尊严，有道德的课堂生活。确立以学生为主体这一理念，对于师生来说，不啻为一道福音，然而尽管人们对这一理念耳熟能详，实践的结果却又往往不尽如人意，那么我们教师怎样才能落实这一理念，让学生真正成为学习的主体呢？

1、面向全体，让每一个学生都有事做。

为了保证课堂进度，提高教学效率，许多教师往往忽视了学生的多样性，将常态化的课堂演变成与部分“尖子生”的对话。以学生为主体，应该不分厚薄，不计优劣，不用“精英对话”式的虚假繁荣来掩盖对普通学生的漠视。要有宽广的视野，时刻关注学生的学习状态，不让一个学生游离于主体学习之外。要为不同层次的学生设置不同梯度的目标，设定不同难度的任务，保证他们都有事做，都能把事情做好，过上充实的课堂生活，要洞悉学生的心理要求，以悲天悯人之心给那些有困难的学生以“政策”上的倾斜，并实现绩效评价的漠糊化，使他们免遭课堂上的尴尬。

2、学会倾听、让每一个学生都敢讲话。

“我的学堂我做主”，教师要鼓励学生勇于发表自己的独立见解，以此激发他们的学习热情，培养他们的成长自信。在学生阐明观点或发表看法时，教师要

学会倾听，即使你不赞成他们的观点，也应该尊重他们的话语权和犯错权，绝不能表现出满不在乎的神态，更不能粗暴地将他们的发言打断，要能和颜悦色地听他们把话讲完，以增强他们对学习主体的认识和理解。对于值得肯定的见解，要毫不吝啬地赞赏，千万不可求全责备。对于不常发言的学生，要有意识地创造条件，为他们提供讲话的机会，鼓励他们勇敢地站起来，说下去，让他们在观点的阐述中得到参与就是成功。关注过程，让每一个学生都会思考。以学生为主体的教学理念时常遭遇现实的挑战，是因为我们过分重视学生的学习成绩，生怕学生学不会，考不好，以为只有自己讲得多，强调充分，才能让他们记得牢，经得住考试。过分看重结果，往往会让我们的课堂只有知识、没有思想、没有思考的课堂，学生的主体意识就不能真正觉醒。因此，我们不能只将目光放在结果上，更不能越俎代庖。要关注学生的学习过程，明察他们的学习感情状态，给他们以思考的时间和机会，鼓励他们主动发现，积极思考，大胆质疑、深入研讨、理性辨析，让他们在获取方法、感悟技巧时，养成批判精神，形成创新思维。

3、巧妙生成，让师生共同享受成长。

突出学生的主体地位，并不是淡化教师的主体，教师不能一味地按教学计划行事，更不该视师生合作互动中生成的教学“资源”于不顾，要有强烈的课堂创造意识、及时捕捉稍纵即逝的教学生成点，巧妙运用自己的教学机智，或适度点拨，让学生深层感悟，或抓拄契机，让学生深入探究，或触类旁通，引领学生获取新知。让课堂在不断生成中妙趣横生，才能有流淌诗意的师生共同成长。

二、小组合作让学生动起来

还未进行课改的班级和教师，在课改开始后，特别要注意班级学生小组学习的建设和组织工作。课堂教学上把自主权还给学生，能收到更好的教育效果。小组合作模式就是这样的尝试：以小组为载体，让学生在课堂上有足够的思考时间和空间，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习、发挥情绪、情感等非智力因素在学习过程中的作用，让教育过程变得更加轻松和有效。

1、分组。实行小组合作时，要先分组。教师根据学生的思想状况，认识水平，组织能力，性别比例等基本情况，依据自愿组合与合理搭配的原则，按5—8人为一组将全班学生分为若干小组。教师一定要注意小组人员的结构的合理性，这是实现小组合作的前提与基础。每个小组设组长、观察员、记录员和资料搜集员，其中观察员负责监督小组成员参与合作讨论的情况，资料搜集员负责收集与教学内容相关的材料。这种小组合作需要打破平常的座位排序，依小组安排座位缩短学生的空间和心理距离，便于学生交流。每个小组要进行课前准备。小组成员按照教师确定的预设问题预习，后将产生的疑问提交给记录员，教师则整理出学生在预习过程中发现的具有共性、典型性的问题，创设问题情境，从而提高教学的针对性。

2、互动。课堂互动是重要环节。在小组讨论时，教师不再独霸课堂话语权，而是平等地参与学生的讨论。为了避免“过于活跃”的课堂和学生之间一些无意义的讨论，可以要求小组成员轮流发言，其他组员要善于倾听，善于发现问题，最后由小组长对讨论的问题进行归纳，接着各小组要派代表发言，介绍本组讨论的结果，并提出没有解决的问题，其他小组可以补充、质疑、答疑。这就由传统的“老师讲，学生听”改为“学生讲，老师与学生共同听”为学生提供了展示才华，锻炼表达能力的机会。教师要对学生的发言情况进行针对性评析，鼓励学生的优

点，提高他们的积极性，对一些没有讨论透彻的问题则要讲深讲透，纠正学生知识上的错误，加深学生对课本内容的理解，进一步拓展学生思维（注意三讲三不讲）。教师不要对学生的发言不作任何评析，这样会挫伤学生的积极性，也不要无视学生的回答一味地说好，这样会降低表扬的真正价值。小组成员在教师讲解后，要独立完成练习，对解决不了的问题进行互相解答和纠错，这有利于学生对知识的理解和掌握，便于小组团结协作精神的培养和形成。最后各小组在组长的主持下谈谈自己本节课的收获与感悟，归纳出知识要点。

3、原则

⑴自主性原则。小组合作要求突出学生的主体地位，让学生自主质疑、自主探究。

⑵民主性原则。小组合作要求教师平等对待每一个学生，允许学生在认识上存在差别，对有独到见解的同学，应给予充分的肯定和表扬。

⑶反馈性原则。教师要通过巡视或小组记录，及时了解小组合作的情况，掌握学生动态信息，一旦发现知识的缺漏要及时弥补，形成有效师生反馈机制。

老师们，在课堂教学改革中，既要体现教师的主导作用，更不能忽视学生的主体地位，只有让教师和学生都动起来，课堂活起来，我们的课堂教学效果一定会好起来

第二篇：校长在2022-2023年小学课堂教学改革启动会上的讲话

在2022年小学课堂教学改革启动会上的讲话范文

各位老师：

今天，我们召开全校课堂教学改革启动大会，主要目的是统一思想，凝心聚力，立刻行动，全力推进我校课堂教学改革工作。区教育局将2022年定为“教育综合改革年”，是一个慎重而又富有战略眼光的决策，因为课堂教学改革是教育内涵发展的关键，是教育改革的永恒主题，是落实“双减”政策的有力抓手，是每位教师必须攻克的核心功课。课堂教学的低效乃至负效，已经成为严重制约我区教育教学质量提升的瓶颈，改则活，不改则死。刚才，xx副校长带领大家学习了学校的课改方案，两位老师做了很好的表态发言，教研室教研员XX老师给我们就课堂教学改革的必要性和紧迫性作了一个很好的报告，请大家务必认真领会，高度重视，积极行动。下面，我就课堂教学改革讲三点意见。

一、推进课堂教学改革，我们有底气。

课堂教学改革，绝不是一时的心血来潮、花样翻新，而是基于教育发展形势和我区教育现状提出的战略决策。既有实施的必要，更有实施的可能。我们的底气主要源于三个方面。

（一）过去的工作提供了丰富的经验积累。

近年来，我们紧紧围绕“切实改进课堂教学，不断提高课堂效益”进行了好几次改革，虽然最后都没有结果，但不可否认，我们积累了大量的宝贵经验和教训。去年我们以“双减”工作为突破口，保证学生在校内学足学好，为全面推行课堂教学改革，做了充分的铺垫。教育局及时进行课堂教学调研，搜集课堂教学中的突出问题，深入分析影响课堂效益的种种因素，为课堂教学改革提供决策依据。春节期间各校领导班子和教学能手，就课堂教学改革在网上进行了热烈的讨论，为课堂教学改革统一了思想，提高了认识，做了思想上的充分准备。

（二）教育的形势带来了良好的发展机遇。

2022年是党的二十大召开之年，国家、省、示范区都将驶入教育发展的“快车道”，XX教育也将迎来大发展、新跨越的黄金时期，面临极好的发展机遇。“课堂改革，质量提升，教育内涵发展”将在今后相当长的一段时期内，成为我区教育发展的主旋律。人民群众对教育事业的热情、对教师职业的尊重、对教育质量的期望、对教育过程的关注，必将为课堂教学改革提供前进的动力。课堂教学改革作为区局今年重点工作被列入教育蓝图，体现了XX教育决策层的共识，对于坚定课堂教学改革的信心、提振课堂教学改革的士气，具有十分重要的意义。

（三）XX课改成功提供了很好的榜样借鉴。

对于教育质量的提升，区教育局采取的策略是分两步走：第一步是典型引路；第二步是全面推进。经过XX中学个别班级的一年多有益探索，一些教师尝试使用“自主、合作、探究式”学习方式，让学生成为学习的主体，课堂教学效果大为改观，3位老师被命名为课改标兵，新型课堂模式的建构与推广，取得了初步成效。XX中学课改探索者的成功经验，将为我校课堂教学改革提供强大的榜样借鉴。

二、推进课堂教学改革，我们有阻力。

任何改革，不管有多么巨大的作用和深远的意义，但作为一种新生事物，总要面临方方面面的阻力，课堂教学改革也不例外。学校对课堂教学改革也有理念和思路；但理念和思路要成为大家的共识，还面临诸多的阻力。

一是教育观念整体滞后，难以适应课堂教学改革的要求。

有些老师认为课改会分散教师精力，影响教育质量，重结果、轻过程，教育功利意识太强。有些老师认为学校没有责任和能力开展课改活动，借口忙于其他事务，对学校课改工作不参与、不过问，课堂“含金量”低。部分老师虽然也参加课改活动，但实质上是被动接受、消极应付、装点门面，缺乏积极主动性和创造性。有的借口年纪大了，知识老化了，改不动了，进而拒绝课堂教学改革，其实质是思想僵化、观念陈旧、胆怯畏缩，缺乏迎接挑战和改革的勇气。即使学校积极推动，他们只能搞“应付”，甚至更糊涂了，不会教了。

二是教师素质整体不高，难以适应课堂教学改革的要求。

学科专业素养不丰厚，不知道应该教什么。教材研读与处理能力不够，对学科的总体框架、核心思想、核心方法、主干知识和能力训练点，缺乏深入研究、系统梳理和整体把握，教学有效信息把握不准，教学目标、重点难点定位不准，教学内容缺少选择、重组和优化，课堂教学容量过大，知识缺少整体建构，严重挤占了学生自主学习的时量。

学科教育学素养不丰厚，不知道应该怎么教。教学预设不充分，“备学生”的意识淡薄，教学环节安排与教学目标错位，教学流程设置不尊重学习认知规律，训练设计缺乏效度和层次，教学设计没有体现“以学定教”和“因材施教”的理念；教学操作不科学，重“教”轻“导”，重“讲”轻“学”，知识的零碎讲析取代了有效的自主学习指导，学生成为被动接受知识的容器，阅读、思考、讨论、表达等方面的权利被严重剥夺。

自我专业发展的意识不强，知识结构严重老化。部分老教师进入专业发展的停滞期，工作中缺乏激情和锐气，满足现状，得过且过，没有竞争意识和危机意识；专业上缺乏追求和更新，视野狭窄，墨守陈规，消极应付，没有发展意识和研究意识：教育教学只能在低水平的经验层次上徘徊，缺少先进理念的指导和先进技术的支撑，教育教学效率很低。一些青年教师进入专业发展的模糊期，或者有专业发展的欲望，因为缺乏有效的指导和同伴的互助，而不知从何处着手，以至于放弃发展和研究，教育教学走向低效乃至无效；一些中年教师进入专业发展的高原期，他们往往因为个人利益已经最大化了，中高级职称已经评了，放弃了对学科专业知识和教育学知识的主动更新，缺乏对专业技术精益求精的追求，对教师职业的激情和奉献。

三是教学方式整体落后，难以适应课堂教学改革的要求。

从研究的层面看，学校校本教研流于形式，教研教改缺乏统一规划、专题研究、科学规范、制度保障、考核评价和奖惩激励，完全演变成一种个人化、功利性行为。教研组建设不完善，教学研究与教师交流缺少平台，常规教学与教学改革都是单打独斗，体现不出集体智慧。

从教学的层面看，传统教学模式仍然主宰课堂，课堂中“讲风”太盛，教师独霸话语权，学生的主体作用没有充分发挥出来，教师角色、教学方式、学习方式的转变，以及教师课堂讲授限时规定没有从根本上落实到位，课堂教学仍以讲析繁琐的“满堂灌”和提问琐碎的“满堂问”为主。“自主、合作、探究”流于形式，自主学习时缺乏任务驱动，得不到有效指导，随意性比较大；合作学习前学生独立阅读、思考的时间不充分，教师设计的问题缺乏合作讨论的必要性，学习小组建设缺少科学性与规范性；探究学习时教师设计的探究课题针对性不强，又缺乏科学有效的方法指导。

三、推进课堂教学改革，我们有对策。

课堂教学改革尽管困难重重，但这个难关我们必须攻克，因为课堂是教育教学质量提升的主战场和主阵地，课堂教学改革是学校内涵发展的必由之路。课堂教学改革，绝不是哪一个人或哪一级组织的标新立异、政绩工程，而是整个课程改革的深水区、核心区，根本目的是提高课堂效益，终极指向是大幅提升教育教学质量。

（一）统筹安排各项工作。

2022年，我校的重点工作是课堂教学改革和智慧校园创建。智慧校园创建需要资金支持，有时候我们是心有余而力不足；但课堂教学改革是我们的分内事，只要想改就一定能改好。我们只有在理清思路的基础上，统筹安排，抓住关键，才能将工作一一落到实处。一是统筹安排。我们确定了7个课改试点班级和20个课改试点老师，这些老师勇敢的迈出了课改的第一步，她们的精神值得我们每一位教师学习。试点班级和试点教师要先行一步，大胆尝试，摸索出经验和方法，然后全校推进。二是抓住关键。试点应该紧紧抓住“科学分组”和“3458”工程这两个关键，引导教师聚焦课堂，探索“减负高效课堂”的结构模式和方法策略体系。科学分组后面学校会安排领导专门培训，我在这里不再啰嗦，我主要介绍一下我们要构建的“3458”教学操作流程。

学校遵循学生的认知规律，创设了“三环、四段、八要素、五个精”，简称3458工程的教学操作流程。

教学设计要把握“细在课前、优在课中、精在课后”“三环节”；科学规划“激趣启疑、初探目标—导学启思、自探解疑—点拨启悟、合探归纳—拓展启智、再探实践”“四阶段”；层层细化“八要素”指标，即教师层面的预习导航、课堂提问、引导拓展、有效训练和学生层面的确定目标、自主合作、深度思维、展示分享；从而实现教学“五个精”，即精准分析学情、精细设计学法、精敏调控课堂、精简课堂训练、精心学业辅导。通过课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，实现“爱学习、会方法、能表达、善合作、有自信”的学生培养目标。

（二）精心打造攻关团队。

推进课堂教学改革，要着力打造好三支攻关团队。

一是指导团队。

XX、XX、XXX、XX、XXX是学校课堂教学改革指导团队，必须站在课堂教学改革的最前沿，坐下来，沉下去，深入课堂，主动上课，研究教学，指导改革，成为课堂教学改革的明白人、引路人和行家里手。

二是教研团队。

教研组长、备课组长、校级名师工作室负责人和课改试验者要带着学科教学的问题，积极研究课改理论，互相听课评课磨课，通过磨课的方式树立课改达标课的样板课。课改指导员听课、评课既要强势，站得高，看得远；又要耐心、虚心，耐心听取教师的意见，虚心向教师学习。

三是教师团队。

课堂教学改革对教师的素质要求很高，各位教师对此应该有充分的思想认识和心理准备。首先要求教师不能满足于现状，而要不断地学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思。学校今年推出的周三周四集体集中教研活动时间，就是为大家的学习研究提供充分的时间保障。其次要求教师高度重视教学预设，因为预设越充分，教学效果越好。教师备课应站在学生的角度，充分考虑到学生在各个教学环节中可能出现的问题，以及解决这些问题的预案，将学情的方方面面都纳入备课的范畴。我们提出的“三环节”就是针对教学设计来说的，要把握“细在课前、优在课中、精在课后”；教学实施中，要把握四阶段激趣启疑、初探目标，导学启思、自探解疑，点拨启悟、合探归纳，拓展启智、再探实践，应以“学”为中心来组织教学活动，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，提高学生的参与度，要根据学生课堂生成的问题及时调整教学策略。

（三）积极开展主题活动。

推进课堂教学改革，要有项目驱动，要有活动载体。学校将把课堂教学改革当成一个项目，以活动为载体来推动项目的落实。

一是开设教师课堂教学论坛。

教师论坛由教科室组织召集，每年开展2次主题活动，主题定在“课堂”上，研讨的重心是“如何上好课”。论坛的形式可以多种多样，可以是本校全体校长的主题研讨，也以聘请外校优秀校长、知名专家参与论坛，或作学术讲座，或上示范课，或谈课堂教学改革的理念和观点。教师论坛的主要目的是交流课改经验，潜移默化思想，步步推进课改，每位老师都必须精心准备，积极参与研讨，教科室将采取随机抽签的方式临时确定每次论坛的发言人。

二是举办课堂教学展示月活动。

课堂教学改革展示月活动将与课堂教学比武相结合，在每年的4月和11月进行。展示月中，每个星期都要有学科教研活动，学校课堂教学全方位对外开放，教师之间应相互组织课堂教学观摩与交流活动。

三是开展课改达标课考核评比活动。

参与课堂教学改革的老师将进行课改达标考核评比活动，课改达标课的考核评比活动将按照“宣传理念，形成共识——实践探索，构建模式——出台方案，树立标杆——总结成果，分期达标”的程序进行。课改达标课的考核评比结果将与教师绩效考核、职称评定和评优树模等挂钩。

（四）积极倡导三种精神。

有人曾经说过，人是要有一点精神的。推进课堂教学改革，尤其需要激情和内驱力，这种激情和内驱力源于奉献精神、合作精神和创新精神。

要有奉献精神。教师的生活是清贫的、清苦的，但教师的职业又是崇高的、神圣的，身兼培养祖国未来一代的重任。这便需要我们在时间上、精力上、心血上、情感上付出更多，有时甚至需要牺牲一些个人和家庭利益。作为学校行政领导，更需要深入课堂一线，沟通观念，传播思想，以心换心，彼此认可。

要有合作精神。推进课堂教学改革需要团队协作，需要凝心聚力，需要集体智慧。领导与领导之间，领导与教师之间，教师与教师之间，必须相互协作、取长补短、整体推进，要充分发挥集体备课组力量，课堂教学改革才能成功。

要有创新精神。创新精神是课堂教学改革前进的动力，但创新并不意味着彻底否定传统，推到重建。任何教学模式的创新，都建立在继承已有经验和模式的基础之上，离开了继承，创新将成为无源之水、无本之木。课堂教学改革是在继承基础上的改革，不是全盘否定，抓课改并不意味着放弃常规教学和传统教学中一些好的方法，相反，我们应该鼓励教师先从对传统教学模式的改良、修剪开始，在改良、修剪的基础上逐步摸索出一套适合校情、学情、教情的创新的课堂教学模式。

老师们，今年的学校工作，重点就是课堂教学改革和智慧校园创建，任务特别重，时间特别紧，难度特别大，我们要进一步增强使命感和紧迫感。今天的会议也非常重要，它对明确我校当前课堂教学改革面临的形势和今后一段时期的目标、思路有着极其重要的意义。我们一定要精心组织，立刻行动，抓住重点，突破难点，团结协作，以良好的精神状态和扎实的工作作风，全力推进我校的课堂教学改革工作，全面提高我校教育教学质量，全力促进我校教育的新跨越与新发展。

扎实推进课堂教学改革

全力打造高效魅力课堂

——在课堂教学改革启动仪式上的讲话

同志们：

今天，我们相聚一起，主要研究如何推进课堂教学改革方面的课题，它的意义和重要性不言而喻。首先，我完全赞同罗副校长对教学改革问题所作的分析，也完全同意李主任对于我校下一阶段教学改革工作的所作的部署。我校实施课堂教学改革，是一个慎重而又富有战略眼光的决策。教学质量是学校的生命，优质高效的课堂是提高学校教学质量的主渠道，在全国上下轰轰烈烈实施新课程改革、全面推进素质教育的今天，狠抓课堂教学改革，提高课堂教学效率，显得尤为迫切。我们今天召开的这次会议，目的是要统一思想，形成共识，全力推进我校的课堂教学改革工作。下面，我代表学校对老师们提三点希望或者是三点要求：

一、统一思想，提高认识

课堂教学改革势在必行，我们应该充分认识到推进课堂教

学改革的必要性和紧迫性。课堂教学改革，是适应新课程改革的内在要求，是新课程改革的核心环节，是有效落实国家课程方案、提高课堂效率、提升教学质量、推进素质教育的重要保障。第一，课堂教学改革是关注学生发展的需要。“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心理念。它要求我们在教育教学中，应该关注学生的发展，即关注学生的全面发展、全员发展和个性发展。要注意学生的差异，尊重学生的情感体验，重视释放学生的潜能，特别是注重学生能力的培养，即学习能力、适应能力、交际能力以及创新能力和实践能力的培养，为学生的终身发展服务。这决定了我们必须推行课堂教学改革。第二，1

课堂教学改革是促进教师专业成长的需要。新课程改革背景下的课堂教学改革为教师提供了专业素养、教学艺术、组织管理、教学机智等诸多方面的挑战，它促使教师主动去创设自主、合作、探究等多种学习方式，去建立融洽和谐的师生关系，从而实现教学相长。大力推行课堂教学改革，必然会加快教师专业化发展的进程。第三，课堂教学改革是实现“以学定教”的需要。新课程改革要求实现教师从关注“教”到关注“学”的教学价值取向的转变，体现以学生的“学”来评价教师“教”的思想，最终实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，构建真正的“生命课堂”。第四，课堂教学改革是顺应形势发展的必然趋势。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。面对前所未有的机遇和挑战，我们的教育必须逐步去适应国家经济社会的发展、满足人民群众接受良好教育的要求。总之，我们必须清醒地认识到：不改革，我们的课堂教学效率就得不到相应提高；不改革，我们教出来的学生在学习能力、创新能力和实践能力方面就得不到增强；不改革，我们学校的整体教育教学水平就得不到提升；不改革，我们学校就会落伍、甚至有可能遭受淘汰的厄运。

二、科学规划，分步实施

第一，要明确目标。课堂教学的根本目的是促进学生发展。只有明确了这个目的，我们才能保持清醒的头脑，弄清楚课堂教学改革应当“走哪条路”、“向哪里走”的道理。我校课堂教学改革的总体目标是：培育课堂文化，优化教学模式，构建高效课堂，提高教育质量。这是我们推进课堂教学改革的核心和内涵。只有明确课堂教学改革的目标，我们的改革才有方向、才

有航标。第二，分层推进，分步实施。推进课堂教学改革是一项复杂而艰巨的系统工程，不可能是一蹴而就的，可能需要较长时间才能有所成效。各专业部、各学科教师要按照学校的统一部署，科学地设计课堂教学改革工作的整体规划和工作目标，并紧紧围绕工作目标，突出阶段重点，做到边学习、边实践、边总结、边推广，广泛深入地开展课堂教学改革工作，切忌让其流于形式。我们要重点解决思想观念方面的问题和探索课堂教学模式的问题。推进课堂教学改革，需要在座的每位同志的全力支持。高效课堂是以科学施教为前提的，科学施教是以教师培训学习、提高自身素养为前提的，而培训学习中，自我培训是最主要的。因此我们希望每一位教师要自觉自愿的进行自我培训，自我提高，自我发展。自我培训要坚持走进课堂、走进学生、走进问题。教师的成长离不开实践加反思。教师要成为研究型、实践型、反思型教师，必须落实

这三个走进，只有这样，教师高效的目标就可达到。我们只有科学规划、分步实施，才能确保课堂教学改革工作的有序、平稳、深入、持久、高效的开展与落实。

三、突出中心，加强保障

第一，成立课堂教学改革领导小组

为确保全校课堂教学改革工作的有效推进，学校要成立校长任组长、分管教学工作的副校长任副组长、教务、教研、各专业部主要负责人为成员的学校课堂教学改革工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在教务处。第二，要明确职责，合力攻关。校级领导、各科室、各专业部、各学科教师都要清楚自己在课堂教学改革中的角色定位，明确各自的职责，全员参与，工作上要团结协作，困难上要合力攻关。第三，加强保障，扎实推进。当前，学校要把课堂教学改革工作作为中心工作来抓，在制度上、资金上、时间上、人员上要加强保障，确保活动的扎实推进和有效落实。要建立健全教学管理、校本教研、师生评价等各种规章制度，使学校教学工作尽快步入规范化、制度化、科学化的运行轨道，为课堂教学改革的顺利进行和提升学校办学品质提供强有力的制度保障；要积极筹措资金，加大课堂教学改革的资金投入力度，要逐年配套必要的教学设备设施，要切实保障教师培训经费；要建立健全有效的激励机制，对课堂教学改革中成绩突出的教师进行表彰奖励，激励教师全身心地投入到课堂教学改革中来；要保证教师们培训学习时间，让他们去把握课改的内涵和要旨，去学习“少教多学”的先进教学理念，去反思和总结自己在课堂教学中的得失；在课堂教学改革工作中，要有领导的精心谋划、指导和督促，要有教师“典型”的引领和带动，要有全体教师的参与和无私奉献。

同志们，今天的会议非常重要，我们要进一步增强使命感和紧迫感。我们一定要统一思想，形成共识，时刻不丢学校“课堂教学”这块主阵地；我们一定要科学规划，精心部署，时刻紧绷“课堂教学改革”这根主弦；我们一定要突出中心，加强保障，扎实推进课堂教学改革，全力打造高效魅力课堂，为切实提高我校的办学水平，为学校更好更快的发展作出新的、更大的贡献！谢谢！

第三篇：在课堂教学改革现场会上的发言

在课堂教学改革现场会上的发言

梁村小学

马红娟

各位领导，各位老师：

大家好！首先我代表梁村小学272名师生对大家光临我校参观指导表示热烈的欢迎！借此机会我将我校课堂教学改革开展情况向各位做一汇报，请多提宝贵意见。

理念决定思路，思路决定行动。我是本学期到梁村小学来的，此前，梁村小学的老师在前一届领导班子的带领下，课堂教学改革大刀阔斧如火如荼，取得了一些成绩。但在实践的过程中，出现了一些问题，老师们也感到困惑和迷茫。因此新学期在中心校领导下，结合实际，我校坚持：在课堂教学改革的推进中抓常规，在学生学习能力的提高中重养成，在学校稳定发展中构和谐的指导思想。认真研讨了几个问题： 课堂教学改革为了谁？搞好课堂教学改革要靠谁？靠什么？回答了这几个问题，就一天一天地坚定了我们的信心，就逐渐推掉了我们的一切借口，就慢慢地消去了我们的牢骚和怨言，本学期我们大家共同学习了语文、数学的课程标准、高效课堂22条、明确了课堂教学改革中重点环节的要求，按照中心校的要求，稳扎稳打，一步一个脚印走起来，坚决将课堂教学改革进行下去。因此我说理念决定思路，思路决定行动。管理学校如此，课堂教学改革亦如此。

学生喜欢学校，才能高高兴兴的来上学，学生喜欢学习，才能快快乐乐的来学习。如何让学生喜爱学校，让学生喜欢学习？是我们每一位教育人无时无刻不在思索的问题。本学期，我们本着让校园生活丰富起来，让孩子来学校找到快乐的主导思想，从细节处入手，认真做好每一天的工作，认真每一件小事，让在学校的每一天都充实起来。开展了一系列的活动，教师节到了，我们倡导学生感恩教师；国庆节来临了，我们组织学生用嘹亮的歌喉来歌唱祖国；在校园的舞台上，每个学生挥舞身姿参加了跳绳比赛，跳20多个的和跳200多个的一样找到了展示自己的舞台，在朗朗的《弟子规》诵读声中，孩子们知道了什么是“孝”什么是“悌”什么是“谨”什么是“信”…..成功源于良好习惯，习惯来自行为养成。在不知不觉走过的日子里，孩子们日益热爱学校了，更加热爱老师了，他们懂得了珍惜荣誉，他们知道了文明礼貌。今天在这里我只能说，我们的一切刚刚开始，我们的课堂教学改革正在学习，正在入格，真正入了格我们才可能有超越。所以今天这次活动，我们倍感荣幸，同时大有诚惶诚恐之感，在此恳切希望各位同仁，不吝赐教，因为我们都有一个共同的名字---教师，我们都有一份共同的事业—教育。

谢谢大家！

2010.12.9

课堂教学改革现场会发言

梁村小学

许玉梅

各位领导、各位老师：

大家好！

非常荣幸能代表我校全体教师在这里与大家分享课堂教学改革的苦与乐，衷心希望各位能对我们提出一些宝贵的意见和建议，以便于我们今后做得更好。

课堂教学改革已实施了很长一段时间，在此期间，我们曾经困惑，曾经迷茫，也感受到成功带来的喜悦和欢乐。本学期来，我曾代表我校到郑州参加了河南省小学语文教学观摩会，听了于永正等教育名家的课，对我来说，受益匪浅，感触颇多。回来后，在学校多次和老师们分享交流。老师们每周固定一次学习课堂教学理论及研讨，学习坚定了我们课改的信心，交流解决了我们的困惑，正如我们校长说的：我们不能埋怨学生、不能埋怨条件。我们的心在宁静中找到了追求职业幸福的途径那就是静下心来搞课堂教学，于是精心的备课成为我们的习惯，相互听课逐渐成为我们学习的需求。通过三个多月的努力，现在我们的课堂教学有序、有趣、有效。在自学中学生有了探索新知的渴求，在展示中学生有了展现自我的舞台，在反馈检测中学生体验到了成功的喜悦。我们在落实课堂教学三环节的同时注意从以下五方面激发学生，激活课堂：

1、学生有权决定学什么。让学生根据自身需求，确定每一课的部分学习目标，变被动为主动；

2、引导学生主动发现新知识。在课堂教学中有意识的引导学生利用旧知识发现问题，实现新旧知识的链接。

3、鼓励学生大胆提问。珍惜学生提出的每一个问题。

4、创设互动的交流氛围。每个学生都是课堂的主人，给每个学生说的权利。

5、课后让学生大胆实践，教学及生活，学习为生活服务，只有学生在实践中体会到学习的快乐，才能爱学习，会学习，使学习成为生命中不可或缺的部分。

一堂成功的课往往使我们久久难以忘怀，一堂有效的课往往使学生流连忘返，我们一路走着，有成功，有失败，有喜悦，有忧伤。但我们不会停下追求的脚步，激活课堂，让生命碰撞生命，让孩子更快乐，让生命更精彩！也恳切希望各位对我们加以指导和帮助。

谢谢大家！

述职报告

梁安祥

时光飞逝，2010年在紧张繁忙的工作中接近尾声，新的一年即将来临。在此我把过去一年的工作向村两委和大家汇报如下，不当之处，请批评指正。

过去的一年，在村两委的正确领导下，我坚持以人为本，实事求是的方针，求真务实，踏实工作圆满完成了上级布置的各项工作任务。

作为村务监督委员会主任，做好村务监督工作，即使对群众负责更是对组织负责，因此在工作中，坚持原则，认真学习宣传党的路线方针政策，学习法律法规和有关的监督工作只是，按照国家法律和有关政策规定，客观公正的开展监督活动，配合支持村两委正确履行职责，引导村民群众支持村两委的工作，深入联系群众，广泛听取并收集、整理意见和建议，充分发挥了表率示范和纽带作用。

在撤村并城工作中，面对任务，我克服困难，起早贪黑，不分昼夜耐心细致的去做群众的思想工作，从不计较个人得失，早叫早到，晚叫晚到，时刻和党组织保持高度一致，圆满完成了大田花木双固定和撤村并城政策的宣传等工作；在“三秋”和“三夏”禁烧期间，作为党员，作为村干部，我时刻坚守在禁烧第一线，及时发现问题，当场给予解决，始终以一名共产党员的标准严格要求自己，以身作则，高速度、高质量完成村两委不值得工作任务；在村容村貌环境治理工作中，在村两委的领导下，我主持新建了三个垃圾池，并和同志们一道对村子周围环境和道路上的垃圾及杂草进行清理，使村容村貌发生大的改观。

在新区建设突飞猛进的今天，教育事业的发展已是当今一项重要工作，为了梁村后代子孙的明天，村两委领导高瞻远瞩，研究决定对多年漏雨的学校教学楼进行修整；全面规划学校运动场地，包括硬化两个篮球场地、整修跑道、修建大型表演台等工程，使学校不仅成为我村少年儿童快乐成长的乐园，更要成为我村村民文化活动的中心。为此，我受村两委委派，负责学校硬件设施改造工程。施工期间，我坚守岗位，严把进料关、质量关、安全关，克服了遇到的一切困难，目前工程大部分已完工，争取早日结束施工任务，让群众满意，让村两委放心。

总之，在过去的一年，我是中和村两委保持高度一致，团结一心搞事业，同心同德谋发展。始终把群众的利益放在第一位，努力实践为人民服务的宗旨。高标准、高质量、高效率的完成了村两委下达的各项工作任务。在新的一年里，我将戒骄戒躁，继续努力，争取各项工作更上一层楼。

第四篇：武湾小学关于深入推进课堂教学改革实施方案

武湾小学关于深入推进课堂教学改革

实施方案

为了加快课堂教学改革的步伐,开展”学习构建”、”五步达标”教学模式,为保证这项工作顺利开展,特制订本实施方案.一.指导思想

全面贯彻落实<<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2012-2020)>>和<<汝阳关于推进课堂教学改革实施方案>>的要求,以实施”课堂教学改革”为主题,全面提升教育教学质量.二.领导小组 组 长:姬建桥 副组长:武岳汉 成 员:全体教师 三.目标任务

从2012年12月10日开始，力争用二年的时间，建设一批具有示范导向作用的‘课堂教学改革学科带头人”,通过示范引领、带动我校全面深化课堂改革，全面推进素质教育，促进教育均衡发展，不断提升我校教育教学水平。

四、推进步骤

根据县教育局及镇中心校课堂教学改革推进大会的具体要求，按照“行政推动，分步实施，抓点带面，典型示范、递次推进，全面展开”的思路，活动自2012年12月10日起，分三个阶段进行。

(一)反思，总结，完善（2012年12月-2013年1月中旬）

1、召开全校教职工会议，学习县局及镇中心校推进大会的会议精神，解放思想，提高认识，明确方向，理清思路，营造氛围。

2、结合我校近俩年来的课堂教学实践，认真反思，总结经验，查找缺漏，不断完 善，确保教改稳步扎实推进。(二)深化，巩固，提高（2013年2月——2014年1月）

1、结合我校实际，对教学改革再动员，再布置，再安排，再提高，使课堂教学改

革健康，有序深入发展。结合县局教研室下发的“五步达标”课堂教学模式，结合校情，在中心校的指导、领导下，按照“五步达标”课堂教学模式操作流程，领会“五步达标”课堂模式所蕴含的教育理念，操作方法等，边学习，边思考，边改进，边总结。

2、学校将组织全体教师对每位教师进行听课，指导，讲评，总结，学习外地先进 的课改经验，以解决课改中遇到的疑难问题。

(三)达标、验收、表彰（2014年2月——2014年8月）加强组织领导，加强制度建设，加强小组建设，加强教研管理，为教改提供一切便利和坚实保证。

对教育教学改革，学校要一月一总结，要制定科学周密的实施办法，督促教师人人上过关课，汇报课，学校要适时对自己的教改进行自评，写出自评报告，然后让中心校对我校教育教学改革进行全面验收，示范带动我校整体推进课堂教学模式改革。

六、保障措施

（一）统一思想，提高对整体推进课堂教学改革的重要性、必要性。

积极推进课堂教学改革是基础教育领域的一场深刻变革，是素质教育得以真正落实的关键，是大面积提高学校教育质量的动力源泉，全体教职工要充分认识这次课堂教学改革的深刻意义，通过宣传和动员，使全体教师推进课堂改革的信心和勇气，熟悉和掌握课堂教学改革的目标和任务及相关要求，主动投身课堂教学改革，创造性的探索出各学科课堂教学新模式，最终实现改革目标。

（二）加强领导，为课堂教学改革提供强有力的支持。学校成立课堂教学改革领导小组和义务指导小组，依据本实施方案,结合本实际,建立健全推进课堂教学改革的考核和激励机制,加强和改进教学管理,力争在较短时间内,使课堂教学改革获得明显成效.我校校长为课改第一责任人,业务教导主任上具体组织实施者,负责学校整体推进课堂教学改革的落实.把行政推进和调动广大教师自愿主动参与结合起来,做到人人过关,班班课改,并把推进课堂改革的情况纳入教师的考核.(三)落实细节,为我校课改提供保证

1.”关注过程,注重细节,科学评估”及时研究解决实施过程中出现的各种问题,采取有效措施,保证每一位教师能够顺利进行课程改革.2.学校定期对每一位教师进行考核,对表现突出的教师提出表彰,强力推进实施办法,让全体教师都能按照上级的课堂改革完成任务.3.课改上一项系统工程,不可能一蹴而就,贵在坚持,紧跟学校课堂改革领导小组的要求,按步骤完成各项任务,不走花样,不走过场,扎实有效地推进课堂教学改革.4.要保证教师有足够的课题研究备课时间,不断提高教学效果,减轻学生课业负担.城关镇武湾小学 2012年12月10日

第五篇：「“双减”课改」课堂教学改革心得体会

【“双减”课改】课堂教学改革心得体会

说起课改我们都不陌生，回顾参加工作以来，所经历的课改浪潮已很多次了，今天我就课堂改革谈一谈自己粗浅的认识。

一、为什么要进行课改？

从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、在信息化高速发展的今天，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展，改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

二、课堂改革给我们带来的思考。

(1).改变课程过于注重知识传授的倾向。激发学生学习爱好，培养学生学习的主动性。

(2).改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3).改变课程内容和过于注重书本知识的现状，体现课程选择性。

(4).改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

(5).改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(6).改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

三、目前课堂教学中存在的问题

1.备课不充分

很多教师对备课没有足够的重视、课堂上学生身上表现出的很多问题、直接诱因就是备课不到位。虽说学校现在实施了集智备课，但很多时候也是走形式，没有把备好课这一任务落到实处。往往重视了大框的设计、对细节的关注不够、往往沿着一条路走下去，不能多个角度来设计、往往重视了探究内容、却忽略了方式、方法。

2.教师过多干预

课堂上教师习惯于以往的教学流程、虽说一开始给学生时间去自主探究，但由于学生在汇报时不能按教师预想的结果汇报，会出现原有的自主探究、学生汇报演变为教师的横加干预，教师讲解。“一言堂，满堂灌”仍然存在于我们大多数教师的课堂。认为自己不讲学生就不可能会思想比比皆是。

3.学生小组合作成效不高

大多数小组合作时，学生仍处于各自发表各自的意见的状态。原本能在小组解决掉的问题不能及时解决，组员之间的配合度不够。

4.课堂低效

一节课我们能解决几个问题？能教会学生多少知识？能达到几个学习目标？这是我们应该思考的问题，我们很多老师的课堂低效、单一、乏味。在国家双减政策落地以后，“减负、增效、提质”就给我们的课堂教学提出了更高的要求，也就是说我们的课堂教学必须高效，必须向课堂45分钟要质量。

四、课改改什么

我认为课改主要改课堂，改教师，如果教师不变，课堂就不会变。所以课改的实质是改教师，教师应该改什么？首先，教师必须改观念，由原来的以师为本，变成以生为本；由原来的以教为本，变成以学为本。其次，教师必须改变角色，由原来的课堂主宰者变成学生学习的服务者和引导者。再次，教师必须改变自己的行为，也就是改变自己的课堂模式，由原来的教师讲学生听变成自主合作探究的新模式。所以，课改教材改革是前提，课堂改革是核心，改变教师是关键。

五、具体措施

1.抓好集智备课

周所周知备好课是上好一节课的前提，要以集智备课为抓手，集中大家的智慧，备好课，做到胸中有竹，上起课来才能得心应手。

2.发挥三级三类教师示范带头作用

作为学校我们每学期要多组织各级各类的示范观摩课，让教师去观摩学习，在学习借鉴中提高自己的课堂教学能力。

3.多组织听评课活动

每一次听评课活动对于教师来说可能都是一次提高的过程。因为个别的教师面对学校领导来听课，可能思想上会更重视，不管备课，上课我们可能会花费更多的精力去准备，你用的功多，效果肯定会会比平时更好，就算上的不成功，也可以吃一堑长一智。一次次的的积累就会成长。

4.注重校本课程的开发

课程改革的一个重要目标就是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。我们现在的问题就是办学没有特色，一个学校没有自己的校本课程，只有根据本校及学生特点积极开发校本课程才能使我们的学校更有特色。

总之，课堂改革千百种，希望我们的老师要有大教育的思想，要着眼于整个教育事业，而不能只是为了应付每天的工作，一定要有探究意识，要有终身学习的思想，教师在学习上要做好学生的榜样，做学习型教师、研究型教师。